導語：如何才能寫好一篇教師上崗培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，加快形成一支素質高、技能強、知識面寬的幼兒教師隊伍和管理者隊伍，為我區(qū)幼兒教育質量提高和持續(xù)健康發(fā)展提供師資保障。

二、目標任務

嚴格執(zhí)行資格準入制度，各幼兒園應按有關規(guī)定聘任（用）新教師，并經教育行政部門考核備案后方可上崗任教。通過集中培訓、園本培訓、教師自主研修相結合的培訓網絡體系，對各類幼兒園園長和教師進行培訓，計劃每年培訓1200人次以上，培養(yǎng)骨干園長30名左右，骨干教師100名左右，幼教名師10名左右。

三、培訓形式及內容

1、集中的專題培訓

旨在幫助幼兒教師更新教育觀念和教學理念，把握幼兒教育規(guī)律，理解幼兒園新《綱要》精神和新課程體系，掌握科學的保教方法，提升幼兒教師的綜合實踐能力和專業(yè)發(fā)展能力。

2、分散的園本培訓

各幼兒園要通過園內研討、自請專家、外派學習等形式提高本園教師素質，繼續(xù)開展好師德教育和專業(yè)精神培養(yǎng)，養(yǎng)成健康的心理素質、積極的專業(yè)態(tài)度，增強愛心和事業(yè)心；積極創(chuàng)造條件鼓勵保教人員參加學歷進修，促進教師專業(yè)學歷達標和提高；并加強安全工作的培訓、信息技術素養(yǎng)培訓及美術、舞蹈、彈奏等職業(yè)技能、藝術素養(yǎng)的培訓等，提高專業(yè)實踐技能。

3、在職園長提高培訓

側重提升園長的辦園理念和管理理念，完善知識結構，提高科學管理能力、開拓創(chuàng)新能力和科研能力。集中培訓與園長自主學習相結合，專題培訓與熱點問題討論相結合。

4、骨干園長高級研修

培訓對象為富有辦園經驗并具有一定理論素養(yǎng)和較高研究能力，辦園成效顯著的優(yōu)秀園長，旨在幫助園長總結辦園特色，發(fā)展幼兒園個性，盡快完成從合格型園長向創(chuàng)新型、專家型、學者型園長的轉變，為我區(qū)造就一批學前教育改革的帶頭人。采取請進來、走出去，通過與高校聯(lián)手、參與式的實地感受先進地區(qū)幼兒園的優(yōu)秀管理經驗等學習形式，開闊視野，提升水平。

5、新教師上崗培訓

所有新?lián)斡變簣@保教工作的人員均需參加上崗培訓，培訓內容主要是與幼兒保教職業(yè)相關的專業(yè)思想、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)能力，以及專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。培訓時間不少于80學時，其中區(qū)教體局組織集中培訓24學時，園內實踐培訓56學時，為期一年，上崗培訓考核合格后，方能獲得教師《上崗證》。

四、培訓保障

1、制度保障

建立幼兒教師、園長繼續(xù)教育證書制度和學時制。全區(qū)每位教師每學年接受相關類型培訓應不少于72學時，其中接受省、市、區(qū)教育行政部門組織的集中培訓原則上每人每學年不少于24學時；分散的園本培訓原則上每人每學年不少于48學時。學時登記使用全區(qū)統(tǒng)一印制的《區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育證書》。教師參加培訓經考核合格，計相應的繼續(xù)教育學時，由托幼辦負責學時登記和審核認定。對沒有按規(guī)定接受培訓或沒有達到培訓規(guī)定的教師，以及雖經培訓但考核不合格者，必須在各培訓階段內進行補修補考。各幼兒園組織開展教師培訓、持證上崗的情況，將作為幼兒園年度考核和等級評估的重要依據(jù)。

2、經費保障

區(qū)幼兒教師培訓實行專項經費補助、幼兒園分擔、教師個人自負相結合的經費保障辦法。各幼兒園要在辦園經費中列出一定的比例，用于教師培訓支出。

3、質量保障

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一、新上崗護士帶教效果影響因素分析

1、新上崗護士的學習能力在新上崗階段，護士是在經過高等教育獲得較多的理論知識，然而，對于工作的實踐卻相對缺乏，該階段的學習能力也是其職業(yè)生涯中的重要影響因素。同時，新護士在帶教學析中觀察能力和分析能力不足，對于護理文書書寫也缺乏實踐經驗，這都需要新上崗護士在帶教學習階段進行專業(yè)學習，其自身的學習能力、適應環(huán)境能力以及實踐能力直接關系到其學習效果。

2、醫(yī)院管理醫(yī)院的管理對于新上崗護士的學習效果有著直接影響，醫(yī)院針對新上崗護士的是否制定專業(yè)化的培養(yǎng)體系，是否對帶教導師進行相應的考核管理以及在實踐中是否給新上崗護士工作實踐機會，這些因素都會影響其工作能力。

二、新上崗護士帶教改善分析

新上崗護士帶教改善需要從帶教過程出發(fā)，能夠根據(jù)護士的工作需求提供相應的輔導支持，具體改善如下：

1、構建和諧化的帶教氛圍，提升道德教育影響帶教老師必須平易近人，關心尊重新上崗護士，盡快消除其陌生感，建立良師益友的關系，只有關心和愛護她們，尊重她們，在平易近人的基礎上以身作則嚴格要求，才能喚起新上崗護士對帶教老師的尊敬之心和敬佩之感。同時，帶教老師要留心觀察新進護士，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導和教育，并以白身行為作為示范，修正護士的行為，起到潛移默化的效果。

2、構建成長化的帶教培訓體系為了提升新上崗護士的工作能力，在帶教中就需要構建成長型帶教培訓體系，該體系主要包括：實踐理論、帶教觀摩、帶教實踐以及帶教總結。其中，實踐理論就是帶教導師講述工作中所要涉及的基本護理理論，能夠指導護士的基本工作原則；帶教觀摩就是導師進行實際操作，由護士進行觀察并分析操作過程，從而在思維中形成主觀認識；帶教實踐就是由護士進行自身操作，導師進行觀看，指導相應的操作問題；帶教分析就是帶教的每階段進行總結，提升自身能力。

3、應用目標管理提升帶教效果現(xiàn)代醫(yī)學模式要求護士具備全面的護理知識，能夠在工作中形成專業(yè)化的護理工作方法。的轉變要求有全面的護理人才。在帶教培訓中就可以應用目標管理來提升護士的工作能力，針對新上崗護士在臨床工作階段以及理論基礎和實際動手能力的不同，循序漸進地灌輸新的全面整體護理理念，針對工作階段進行目標考核與評估，再進行評估考核調整，從而提升新上崗護士的學習能力。

4、多元化的評價培訓結束后對新護士進行理論考核及操作技能考核，理論知識考核主要是帶教學習中的基本知識理論。操作考試就是對護士的實踐能力進行評估，以模擬工作情景來分析護士的工作能力。同時，新上崗護士還要對培訓內容、培訓時問及授課方式的評價，了解新護士對培訓內容、培訓時問及授課方式的評價效果，并且能夠指導帶教教師的發(fā)展，明確帶教導師的優(yōu)勢和劣勢。

三、總結

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【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）21―0032―01

一、研究分析，制訂轉崗教師個性化培訓計劃

1. 了解情況，交流互通。幼兒園為轉崗教師建立完善的工作檔案，經過對轉崗教師檔案整理，可以發(fā)現(xiàn)轉崗教師具有以下特點：一是基礎學歷高，都是大專及本科以上學歷。二是成熟型教師，教齡均在5年以上。三是沒有幼教經歷，幼教工作的理念缺乏，對幼兒園工作特點不了解。四是大部份在小學從事單一學科的教學，有較突出的音、體、美專業(yè)特長的不多。針對這些情況，我們與每名教師交流，鼓勵教師加強學習和技能培訓，放大優(yōu)勢，補救專業(yè)短板，樹立工作的信心。

2. 分析問題，制訂計劃。根據(jù)轉崗教師的實際特點和存在的問題，幼兒園為每一名轉崗教師“量身定制”個性化培訓方案和專業(yè)成長計劃。培訓方案詳細列出幼兒教師必須具備的基礎知識、專業(yè)技能、基本教學技巧和家長工作策略等培訓內容，對每項內容所要達到的培訓目標、時間安排、過程評價都有明確安排和要求。個性化培訓方案做到了有的放矢，突出針對性和實效性。專業(yè)成長計劃則詳細列出教師從入職教師、合格教師、專業(yè)教師、骨干教師、學科負責人等成長的時間節(jié)點、工作內容、工作要求、考核評價。

二、做好入職培訓，促進角色轉換

1. 加強幼兒園基礎理論學習。幼兒園組織學習《綱要》《指南》《幼兒園一日保教常規(guī)》《幼兒園一日生活計劃》，讓轉崗教師了解幼兒園教育與小學、中學教育不同之處，奠定轉崗教師對幼教工作的理論基礎。

2. 加強幼兒園操作層面技能的提升。包括幼兒園工作管理制度、幼兒園一日活動常規(guī)安排、幼兒園六大環(huán)節(jié)的基本要求和職責任務、家長工作要求與做法、主題活動開展評價以及與幼兒互動交流的技巧評價辦法等。具體做法：一是上崗前由園長組織專門學習幼兒園工作制度，讓教師做到心中有數(shù)，分析幼兒園工作制度與中小學工作制度的不同點，工作過程中重點注意的事項等；二是選派有經驗的優(yōu)秀骨干教師對轉崗教師進行專題培訓，從幼兒晨檢接待、室內外活動組織、游戲、離園等，按照幼兒園的作息時間，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的一對一的培訓；三是讓優(yōu)秀班主任用情景模擬的方式，讓轉崗教師掌握與幼兒交流的技巧，例如，蹲下來、輕聲說、紀律口令等，同時以案例的方式講授與家長交流、家長與家長的糾紛處理等。四是通過老教師做示范課，幫助新教師上好入職第一課“上崗課”，培養(yǎng)自信心。

三、注重人文關懷，加快角色轉化

1. 創(chuàng)設良好的工作氛圍與人際關系。首先，園領導要經常與轉崗教師溝通交流，了解他們的工作情況、家庭情況和困難，幫助他們解決實際問題；其次，要經常組織各種活動，讓轉崗教師共同參與，使他們融入到幼兒園的大家庭中，逐步緩解、消除不適應的狀態(tài)；最后是在幼兒園重大決策、活動策劃、環(huán)境布置、設備購置、工程建設等方面充分聽取轉崗教師的意見，讓他們真正體會到幼兒園對他們的重視和關注，從而激發(fā)主人翁的責任感。

2. 建立競爭與合作相結合的工作激勵機制。一方面將轉崗教師與幼兒園老員工搭班安排，讓他們優(yōu)勢互補，共同進步；另一方面，充分考慮轉崗教師的特殊性，在評優(yōu)晉級和晉職時參考他們的起點，肯定轉崗后的進步，使之有成就感。

四、加強專業(yè)培訓，促進專業(yè)成長

1. 立足園本培訓。一是同班互助形式。通過“老帶新” 、“師徒對”等互助形式，在教學實踐中讓轉崗教師長知識、練本領、增經驗、集智慧、促成長。二是發(fā)揮骨干教師示范引領作用。通過骨干教師上公開課、示范課，讓新教師在榜樣示范下，學習模仿各年齡段各領域的授課方式方法、技能技巧等。三是開展“一課多研”。鼓勵教師間的取長補短，通過新教師說課、授課，老教師評課、磨課方式，讓轉崗教師在教學思想的碰撞中加強學習提升自我。四是開展專業(yè)技能大賽。

2. 依托各級各類培訓。根據(jù)轉崗教師的實際情況，分層次分類別為他們提供學習培訓的機會，如參加國培、“影子”培訓、“定崗置換”培訓、外出觀摩學習等，開闊視野，增強學習。同時建立“學習匯報制度”。每名教師培訓回來后， 幼兒園提供時間與機會，讓他們談感想、感悟和今后工作設想，引導教師在學習中反思，在學習中成長，促進教師專業(yè)水平的逐步提升。

五、參與課題研究，助推專業(yè)成長

1. 樹立“問題即課題”的教科研思想。引導教師根據(jù)工作實際發(fā)現(xiàn)問題，消除教師對課題研究“高深莫測”和“不敢”的心理。從小處著眼，由問題到課題。

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論文摘要:快速提高新教師的教學水平，是學校和諧發(fā)展的重要保障，做好新教師的教學督導與評價工作，是高校教學督導工作的重要環(huán)節(jié)。通過對新教師入校的督導把關、崗前培訓與上崗督導等方面的分析與探索，提出了提高新教師教學水平的教學督導方法與相應的建議。

教學督導對教學質量的監(jiān)控起著重要的作用，是高等學校教學質量保障體系的重要組成部分，是教學和管理工作的重要環(huán)節(jié)。在新的歷史時期，高等學校應緊緊圍繞提高教學質量開展教學督導，通過對教學活動全過程進行監(jiān)督、檢查與評價，掌握情況，總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行分析與指導，從而不斷優(yōu)化教學過程，提高教學管理水平和教學質量。近年來，隨著高校(特別是地方院校)辦學規(guī)模的不斷擴大，每年人校的新教師數(shù)量不少，這些新教師大都是非師范專業(yè)畢業(yè)，沒有進行系統(tǒng)的教育實習，剛開始走上講臺時會出現(xiàn)各種困難。因此，加強新教師的教學督導工作，有利于增強新教師的責任感，提高他們的教學水平，也是學校教學質量保障體系的重要組成部分。筆者結合參加化學與環(huán)境工程學院教學督導組的工作情況，談談如何提高新教師教學質量與發(fā)展性教學督導的一些看法。

一、組織好新教師入校督導

學校和院系的教學督導組在每年的新教師引人工作中，要與人事處一同對新教師進行試教的督導工作，在試教中要進行一次隨時隨機督導和一次有一定時間準備的試教督導。在督導中要堅持原則，注意方法，貫徹落實學校各項引人新教師制度，對學校的教學質量負責，盡力處理好各方面的關系，為確保引人優(yōu)秀的新教師做貢獻。在引人新教師的教學督導組人員安排上，以二級院系的督導組成員為主，學校分派校級督導專家為輔，與人事處和院系領導及教學委員會成員共同把關，嚴格控制好新教師的人校標準，為引人高水平的新教師，順利做好今后的教學督導和保證學校高水平的教學打下堅實的基礎。

二、做好新教師上崗培訓督導

目前，廣東省大部分地方院校新教師的上崗培訓只是完成廣東省組織的教師資格證培訓，這種培訓對非師范專業(yè)的新教師來說，遠沒有達到合格上崗的要求。因此，完善學校新教師培訓規(guī)劃，特別是采取切實有效的措施，建立新教師上崗培訓的發(fā)展機制，在新教師到校后的暑假把他們組織起來，靈活多樣的進行崗前培訓，把教學督導全過程引人到師德培養(yǎng)、角色轉變(學生到教師的轉變)、備課、課件制作、上課等具體方面，努力做好新教師崗前培訓的督導工作。要通過全面細致的培訓使新教師初步了解教學技能的系統(tǒng)結構和各種教學方法，全面了解所教專業(yè)的教學計劃及相關管理制度，掌握獲取相關教學文件和教學資源的基本方法，學會參與網上學習、討論，初步掌握理論與實驗教學等基本教學技能，使新教師培訓取得良好的效果。

(一)發(fā)揮師范教育的優(yōu)勢，把教學基本技能訓練引入新教師培訓

利用師范教育的優(yōu)勢，督導組重點組織文理科優(yōu)秀教學法教師上教學技能訓練課。指導新教師在講臺上如何做到儀表端莊，不穿奇裝異服，女教師不能穿無袖裝，男教師不能留長發(fā)等。重點是教學技能方面的培訓，包括:如何嚴格控制用普通話講課，在教學中做到口齒清楚，講課把握好速度與語音及聲音的抑揚頓挫，授課的層次與邏輯條理分明;如何做到教學內容的系統(tǒng)性與優(yōu)化組合，教學中如何做到備課充分，做好重點與難點的突破及課后的歸納與總結;如何根據(jù)學生課堂的情緒反映調整教學方式，上課時如何避免平鋪直敘，增加感染力;如何加強師生互動與課堂活躍氛圍的培養(yǎng)，特別是如何把理論與實踐結合，防止照本宣科，發(fā)揮教學激情。學期授課計劃應以2學時為一單元，內容應該寫到章、節(jié)和一級標題等方面重點進行培訓。教案書寫規(guī)范，小結與反思，布置作業(yè)，粉筆字的書寫規(guī)范，版書的設計等方面要認真培訓。

培訓時要求所有新教師在第一次上課時，都要對學生所學專業(yè)和課程情況進行大體說明，包括專業(yè)教學計劃、教學實施方案、課程內容、學習方法、網上資源介紹等，便于學生制定個人學習計劃、選課和進人課程學習，并且向學生公布電子郵箱，便于和學生進行有效溝通。所有這些方面均在學校督導組的計劃安排下，由優(yōu)秀教學法教師集中對新教師進行系統(tǒng)的培訓，全面提高新教師的基本教學技能。

(二)發(fā)揮電教設備的優(yōu)勢，把微格教學引入新教師培訓

微格教學技能是指在課堂教學過程中，教師為了提高師范生的教學水平，運用與教學有關的知識和經驗，有意識、有目的地訓練過程，它對改變教師教學行為有重要作用，符合控制論的原理。微格教學能使被培訓的新教師對照訓練目標，客觀地分析和調整自己、有效地控制自己的教學行為，從而盡快達到提高教學技能的培訓目的。微格教學有大量書面與音像資料的存貯，為教學理論的探討、教學技能的訓練、教學能力的培養(yǎng)和提高，提供了豐富的可借鑒的第一手資料，同時也為教學督導、教學評價和檢查、教學檔案的建立提供了極大的方便。微格教學在高等師范院校培養(yǎng)師范生教學技能方面，在推進教學的現(xiàn)代化進程方面，都發(fā)揮了重要的作用。新教師只要進行幾個階段的分類技能訓練和綜合訓練，就能掌握教學技能，加上多媒體電教設備在微格教學中的運用，使教師更新了教育觀念，現(xiàn)代教學手段的引進，起到了強化技能訓練的作用。學校督導組要做好計劃，認真組織新教師的微格教學技能訓練，創(chuàng)造性的把微格教學引人新教師培訓工作中，認真實踐，不懈探索與提高，在培養(yǎng)和訓練新教師的教學技能方面，發(fā)揮更大的作用。

(三)發(fā)揮教學名師與教壇新秀的優(yōu)勢，把示范教學引入新教師培訓

充分發(fā)揮各個院系的教學名師在教學中的優(yōu)勢，把教學名師的示范教學引人新教師培訓中，組織教學名師給新教師上培訓課。精選學校近年的教壇新秀主講示范課，特別是把他們近年在教學成長的過程向新教師進行介紹，引起新教師的共鳴，并邀請學校督導組的專家進行現(xiàn)場點評，充分挖掘教學名師與教壇新秀的教學優(yōu)勢與示范效應，同時也提出一些中肯的、有價值的建議，使新教師獲益匪淺，達到交流與學習的預期培訓目的，并通過督導專家對教學方法與教學技巧等方面全面進行點評來提高新教師的教學水平，這種示范教學式的培訓，是一種很好的新教師教學培訓模式的創(chuàng)新。在整個示范教學培訓過程中，教學督導組的成員要完全到位，與各院系的教學名師與教壇新秀相互配合，共同把培訓的督導工作做好。

(四)發(fā)揮精品課程的優(yōu)勢，把優(yōu)秀課件引入新教師培訓

近年來，學校在提高教學質量的內涵上取得了新的突破，表現(xiàn)在精品課程的建設上加大了投人，已有一大批校級和院級精品課程，如何充分發(fā)揮這些精品課程的優(yōu)勢來提高新教師的教學水平值得認真研究。精品課程集教學名師、優(yōu)秀教學團隊、師德建設、多媒體課件制作等為一體，充分體現(xiàn)了課程教學的精華，是新教師學習的最好教材。在新教師培訓中，教學督導專家應該認真組織新教師學習校級特別是省級精品課程，指導他們從主講教師的教學方法、教姿教態(tài)、語言與聲音、教學重點與難點的突破、多媒體課件的制作水平與制作方法等方面全面培訓，在此基礎上增加現(xiàn)代教育技能的培訓，使新教師能夠熟練使用計算機、網絡等多媒體手段進行教學。學校督導組應組織電教老師對新教師進行培訓，特別是在多媒體課件制作上，如何學會吸收精品課程的課件精華，如何用美學的觀點來克服純粹的文字表達及文字的編排等方面的問題，如何把圖片與動畫、主色調與輔助設計和背景有機結合，放映速度的控制與最佳教學效果的配合，如何制作優(yōu)秀的課件等方面進行重點培訓。 (五)發(fā)揮優(yōu)秀實驗教師的優(yōu)勢，把實驗示范教學引入新教師培訓

由于理工科教師的教學特殊性，在教學過程中幾乎每位教師都要充當實驗教師，這就要求理工科的新教師必須學會如何進行實驗教學。對于實驗教學課，很多新老師認為相對比理論課容易些，但真正要把實驗課上好并非易事，它涉及到教師的理論教學和實驗教學水平，要在有限的時間內把重點和難點及實驗目的、要求、實驗步驟、實驗儀器的操作、注意事項等內容全部分層次介紹好，還要讓學生聽懂并學會做好實驗，在學生實驗過程中還要求老師細心發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在的問題并及時指正。因此，對于理工科的新教師上崗培訓，一定要發(fā)揮各個院系優(yōu)秀實驗教師的教學優(yōu)勢，由學?；蛟合刀綄ЫM統(tǒng)一安排，把實驗示范教學引人到新教師培訓中通過實驗教學示范課、看實驗教學錄像、與優(yōu)秀實驗教師交談或一起備課等形式，來提高理工科新教師的實驗教學水平。

三、處理好新教師上課督導

(一)充分發(fā)揮各教研室對新教師的教學督導

目前，一些高校的教研室沒有得到充分利月，教研室沒有很好的集體備課和認真研究教學內容，對新教師的教育與培養(yǎng)不夠深人，這樣不利于新教師教學水平的提高，更不利于學科的建設和發(fā)展。今后，教研室要重點加強新教師的培養(yǎng)工作，可采用一幫一、一幫二、二幫一等傳幫帶方式，要求新教師要跟隨有經驗的老教師聽課，共同批改作業(yè)等。教研室要組織新教師一起研究教學方法，改進過去沿用的教學方法，盡量做到講課生動有趣，課堂上不能照本宣科，積極采用啟發(fā)式、討論式等新的教學方法，共同進行教學新理念、新方法的研究。逐步克服新教師存在的知識面狹窄、教學環(huán)節(jié)不完整或安排不合理、上課無提問、在課堂教學過程中提問時間較長、新課授完無小結、無重點、無作業(yè)等現(xiàn)象[fsl。教研室要建立長效機制，制定詳細的新教師培養(yǎng)計劃，經常不斷的對新教師進行培訓，提高他們的教學水平，院系和學校的教學督導組也要隨時監(jiān)控和檢查教研室對新教師的培養(yǎng)工作。

(二)充分發(fā)揮二級院系對新教師的教學督導

院系的教學督導組大多把工作重點放在院系的教學督導上，特別是對日常教學工作的督導花了大量的時間，但對新教師的教學督導沒有充分發(fā)揮職能。院系的教學督導應對每位新的任課教師進行更多的督導，如第一次上課后，二級院系的督導組都要對他們進行聽課和學生滿意度問卷調查，聽課過程中，兼顧教風、學風狀況調查。在教學督導過程中，還要發(fā)揮督導組專家的權威性。權威性絕不是以勢壓人，不講道理，不是要對被督導的新教師產生威懾力，而是表現(xiàn)在對教學工作“敢看、敢說、敢評”，并且“看的真、說的準、評的對”。要讓新教師心服口服，在教學督導過程中要積極發(fā)現(xiàn)新教師教學中的閃光點，鼓勵他們，讓他們有信心成為一名優(yōu)秀的高校教師閉。新教師通過課后與督導專家對教材進行相互切磋與探討，有利于提高他們的教學水平，在相互交流中，聯(lián)絡感情，增進督導專家與新教師之間的友誼，促進教風與學風建設，提高學校的教學質量。

(三)合理分配學校督導組專家，優(yōu)化對新教師的教學督導

由于學校督導組工作多，每年的督導工作任務重，往往造成對新教師的教學督導不夠，因此，學校督導組專家成員之間要合理分配時間，對各院系的新教師進行包干制督導。在教學督導過程中，督導組專家要正確處理好與二級院系對新教師的督導關系，對新教師教學中存在的各種問題，都要給予熱情指導，對教學工作中出現(xiàn)的困難，要積極幫助協(xié)調解決，要及時與教師交換意見，交流看法，提出有益的建議。對新教師的點滴進步，要給予充分的肯定，實事求是地對教學質量和教學效果進行客觀分析與評價，幫助新教師不斷提高素質和教學水平，調動廣大新教師對教學工作的積極性和創(chuàng)造性。新教師在與教學督導專家反饋交流后，都希望在以后的教學中得到進一步的指導，所以，督導專家要對新教師進行檔案式教學督導管理、

(四)教學督導中充分認識對新教師的督導

在學校教學質量保障體系的建設中，學校的督導工作既有質量水平的保障作用，又有促使質量提高的建設作用。因此，在教學督導工作中，要做到既督又導，平等相待，督要切實做到督教、督學、督管，同時也要導教、導學、導管。要嚴于督，精于導，特別是對新教師的督導工作，重點應放在導上，好的導是被新教師歡迎的核心因素。在督導過程中還要做到和諧督導，因為和諧督導能促進督導工作的提高，能促使督導專家與新教師、學生關系的和諧，促進督導與被督導者相互尊重、相互理解、相互提高。在教學督導工作中，督導組專家還要堅持公平、公正、公開的原則，強化為教學服務的意識。

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1.計劃的含義

作為文體，計劃是指黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體對今后一段時間的工作、活動作出預想、設計、安排的一類文書。

不論是日常工作還是專項工作，要想得以順利完成，必須前有計劃、后有總結。計劃能夠建立起正常的工作秩序，明確工作的目標，是領導指導、檢查，群眾監(jiān)督、審察工作成績的依據(jù)。計劃也是一段時間過后本單位總結工作時的基本標準，計劃完成或超額完成，說明工作成績是突出的；相反沒有完成工作計劃，除非不可抗拒因素外，則說明工作存在嚴重問題。

計劃是一類文體的總稱，在實踐中，又有許多不同的具體名稱，如：“安排”、“要點”、“設想”、“方案”、規(guī)劃”、“打算”等。

2.計劃的特點

(1)預見性

計劃最明顯的特點就是預見性。計劃不是對已經形成的事實和狀況的描述，而是在行動之前對行動的任務、目標、方法、措施所作出的預見性確認。但這種預想不是盲目的、空想的，而是以上級部門的規(guī)定和指示為指導，以本單位的實際條件為基礎，以過去的成績和問題為依據(jù)，對今后的發(fā)展趨勢作出科學預測之后作出的?？梢哉f，預見是否準確，決定了計劃寫作的成敗。

(2)針對性

計劃總是針對具體的工作制定的。計劃的內容，一是要根據(jù)黨和國家的方針政策、上級部門的工作安排和指示精神而確定，二是要針對本單位的工作任務、主客觀條件和相應能力而確定?？傊?，從實際出發(fā)制定出來的計劃，才是有意義、有價值的計劃。

(3)可行性

一份計劃是否具有可行性，也是衡量其成功失敗的一個標準?？尚行允呛皖A見性、針對性緊密聯(lián)系在一起的，預見準確、針對性強的計劃，在現(xiàn)實中才真正可行。如果目標定得過高、措施無力實施，這個計劃就是空中樓閣；反過來說，目標定得過低，措施方法都沒有創(chuàng)見性，實現(xiàn)雖然很容易，并不能因而取得有價值的成就，那也算不上有可行性。

(4)約束性

計劃一經通過、批準或認定，在其所指向的范圍內就具有了約束作用，在這一范圍內無論是集體還是個人都必須按計劃的內容開展工作和活動，不得違背和拖延。

3.計劃的基本類型

按照不同的分類標準，計劃可分為多種類型。

按其所指向的工作、活動的領域來分，可分為工作計劃、學習計劃、生產計劃、教學計劃、銷售計劃、采購計劃、分配計劃、財務計劃等等。

按適用范圍的大小不同，可分為國家計劃、地區(qū)計劃、單位計劃、班組計劃等等。

按適用時間的長短不同，可分為長期計劃、中期計劃、短期計劃三類，具體還可以稱為十年計劃、五年計劃、年度計劃、季度計劃、月份計劃等。

按指揮性的強弱不同，可分為指令性計劃、指導性計劃。

按涉及面大小的不同，可分為綜合性計劃、專題性計劃。

（二）計劃的寫法

1.計劃的標題

計劃的標題的常規(guī)寫法是由單位名稱、適用時間、指向事務、文種四個要素組成的。如《××建筑工程安裝公司20__年工作計劃》、《××大學××學院20__~20__第一學期教學工作計劃》。

除常規(guī)寫法外，還有一些變通的寫法。變通一方面表現(xiàn)在要素的省略上，一方面表現(xiàn)的文體名稱的變化上。

先說要素的省略。有些計劃，省略單位名稱，由適用時間、指向事務和文種組成，如《1999年度全民義務植樹造林工作計劃》。有的計劃，省略適用時間，這在專題計劃中較常見，如《××大學第二期教師安居工程工作計劃》。有的計劃，省略單位名稱和適用時間兩個要素，由指向事務和文種組成，如《科研工作計劃》。也有只用文種做

標題的，不過這種寫法因太不正規(guī)不值得提倡。省略要素時要注意，越是基層單位的計劃，省略要素的情況越普遍，因為涉及范圍小，有些要素不說大家也明白。越是大單位的正規(guī)計劃，要素越不可省略。 再說文種名稱的變化。由于每一份計劃所強調的重心各有側重，其指揮性、約束性的強弱程度也有較大不同，計劃不一定都用本名做標題，可以根據(jù)自身的特點和需要變換名稱，如《××大學黨委宣傳部1999年度工作要點》、《黨委中心學習組1999年理論學習安排》。

2.計劃的正文

(1)前言

前言是計劃的開頭部分，簡明扼要表達出制定計劃的背景、根據(jù)、目的、意義、指導思想等，一般一兩個自然段即可。如《深圳市20__年改革計劃》的前言：

20__年是新世紀的第一年，也是我市實施“十五”計劃的第一年。根據(jù)黨的十五屆五中全會和總書記在慶祝深圳經濟特區(qū)建立20周年大會上的重要講話精神，按照深圳市第三次黨代會的部署，我市20__年經濟體制改革的總體要求是：以“增創(chuàng)新優(yōu)勢，更上一層樓，率先基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”統(tǒng)攬全局，按照重點突破、整體推進、綜合配套、規(guī)范完善的要求，加大體制創(chuàng)新的力度，重點抓好國有企業(yè)改革、政府審批制度改革、投融資體制改革和醫(yī)療衛(wèi)生體制改革幾項重大改革，大力推進科技體制、財政體制、中介組織、信息管理和文化體制等方面的配套改革，進一步完善我市的社會主義市場經濟體制。通過改革，增強體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力，促進結構調整和產業(yè)優(yōu)化升級，提高對外開放水平，保證國民經濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

前言有時可以更短小一些，如：

根據(jù)省委和縣委工作會議精神和會議上具體部署意見，結合我縣糧食工作實際情況，為全面完成20××年糧食工作任務，制定工作計劃如下：

前言的詳略長短，要根據(jù)工作的重要程度、內容的多少來確定，總體上以精練簡潔為原則。

(2)主體

主體部分要一一列出準備開展的工作、任務，并提出步驟、方法、措施、要求。這是計劃最重要的內容，也是篇幅最大的一部分。通常主體部分由于內容繁多，需要分層、分條撰寫。常見的結構形式為：用“一、二、三……”的序碼分層次，用“(一)、(二)、(三)……”加“1.2.3.……”的序碼分條款。具體如何分層遞進，依內容的多少及其內在的邏輯性而定，可參考后附例文。

(3)結尾

結尾可以用來提出希望、發(fā)出號召、展望前景、明確執(zhí)行要求等，也可以在條款之后就結束全文，不寫專門的結尾部分。

計劃在結尾之后，還要署明單位名稱和制定計劃的具體時間，如果以文件的形式下發(fā)，還要加蓋公章。

【例 文】

20__年統(tǒng)計人員持證上崗工作計劃安排

為提高統(tǒng)計隊伍的整體素質，根據(jù)《統(tǒng)計人員持證上崗暫行規(guī)定》及其實施辦法的要求，20__年，各級統(tǒng)計部門要繼續(xù)深入開展統(tǒng)計人員持證上崗培訓和考試工作。要按照“完善制度、依法檢查、強化管理、提高質量、穩(wěn)定和擴大規(guī)模”的總體要求，認真總結經驗，積極采取有效措施，進一步做好統(tǒng)計人員持證上崗工作。

一、培訓對象

現(xiàn)在統(tǒng)計崗位上工作的專職或兼職從事統(tǒng)計工作的人員中，不具備中專以上統(tǒng)計專業(yè)學歷、未取得統(tǒng)計員（初級）以上技術資格又未參加過統(tǒng)計上崗培訓的人員。

二、培訓內容

統(tǒng)計上崗培訓開設：

1.統(tǒng)計法

2.統(tǒng)計基礎知識和統(tǒng)計實務

3.地方統(tǒng)計法規(guī)

總學時為120學時。

凡參加國家統(tǒng)計局組織的統(tǒng)計“三五”普法培訓，并取得國家統(tǒng)計局政策法規(guī)司頒發(fā)的《結業(yè)證書》者，統(tǒng)計上崗培訓考試中可免試《統(tǒng)計法基礎知識》課程。

統(tǒng)計上崗培訓采取業(yè)余自學為主與集中面授輔導（每周占用工作時間三個半天）相結合的形式進行。

三、培訓教材

按規(guī)定，全國統(tǒng)一使用由國家統(tǒng)計局統(tǒng)計教育中心編寫的《統(tǒng)計法》和《統(tǒng)計基礎知識與統(tǒng)計實務》兩本教材和教學大綱，以及相關的培訓輔導材料。地方統(tǒng)計法規(guī)培訓教材，廣東省地方統(tǒng)計法規(guī)由廣東省統(tǒng)計局政策法規(guī)處編寫，深圳經濟特區(qū)統(tǒng)計法規(guī)由深圳市統(tǒng)計信息局法規(guī)處編寫。

四、統(tǒng)計上崗培訓的組織實施

統(tǒng)計人員上崗培訓工作，由市統(tǒng)計信息局統(tǒng)一部署，組織實施。為了使《暫行規(guī)定》能按時實施，上崗培訓納入制度化、經常化的軌道，上崗培訓工作分下列三個階段進行。

1.組織發(fā)動階段。各級統(tǒng)計部門要進一步認識開展統(tǒng)計持證上崗工作對提高統(tǒng)計人員素質，穩(wěn)定統(tǒng)計隊伍，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)質量，加強統(tǒng)計基層基礎建設的重要意義。因此，各級統(tǒng)計部門要在認真調查研究和總結經驗的基礎上，加大宣傳力度，有目標、有針對性地做好宣傳發(fā)動工作。

各級統(tǒng)計部門要首先充分利用各種渠道，大力宣傳《統(tǒng)計人員持證上崗暫行規(guī)定》及其實施辦法，使統(tǒng)計人員持證上崗制度深入到基層，使各級領導和統(tǒng)計人員普遍認識、了解統(tǒng)計人員持證上崗的重要意義和內容，強化依法開展統(tǒng)計工作的意識。

其次，各級統(tǒng)

計教育部門要與統(tǒng)計法規(guī)部門密切配合，共同抓好統(tǒng)計人員上崗培訓工作。在今年的全國統(tǒng)計執(zhí)法大檢查中，要把各部門和企事業(yè)單位貫徹執(zhí)行統(tǒng)計人員持證上崗制度的工作情況作為檢查的一項重要內容，特別是對一些重點行業(yè)和重點單位，要加強督促和檢查。 再次，各級統(tǒng)計部門要充分發(fā)揮各級業(yè)務主管部門和統(tǒng)計教育培訓組織網絡的作用，廣泛開展宣傳工作，要認真做好統(tǒng)計人員持證上崗培訓生源的組織、學員的報名及編班工作。要根據(jù)實際情況和不同行業(yè)特點，統(tǒng)籌兼顧，安排好培訓班次和培訓時間，確保統(tǒng)計人員持證上崗培訓工作有序地進行。

宣傳發(fā)動和組織報名工作于5月31日以前完成。

2. 報名培訓階段。20__年4月27日─5月31日為報名階段,20__年6月起至8月份期間開展統(tǒng)計人員持證上崗培訓的教學工作。

(1)凡符合參加統(tǒng)計上崗培訓要求的人員，應填寫《統(tǒng)計上崗證書申請表》，并提交大一寸彩色正面近照兩張。

(2)收費標準：三科學費400元；教材費、資料費90元；報名費10元，合共500元。

(3)由各區(qū)統(tǒng)計部門組織轄區(qū)內單位報名，匯總后上報市統(tǒng)計信息局培訓中心。

各區(qū)報名地點 聯(lián)系電話 聯(lián)系人：

福田區(qū)：福田區(qū)政府大樓計統(tǒng)科 2718333-407 李　軍

羅湖區(qū)：羅湖區(qū)管理中心大廈1810室 5400715

曾建斌

南山區(qū)：南山區(qū)政府大樓計統(tǒng)科 6569003 嚴曉輝

寶安區(qū)：寶安區(qū)政府二樓204室 7783152

張敏敬

龍崗區(qū)：龍崗區(qū)政府大樓1305室 8904285

彭亞林

鹽田區(qū)：鹽田區(qū)委大樓626室 5361613

謝彥洪

市統(tǒng)計信息培訓中心： 2101248、2102333-1032

辦公地址：同心路1號統(tǒng)計信息局b座二樓培訓部

3.考試、發(fā)證階段。

統(tǒng)計人員持證上崗培訓結束后，按照國家統(tǒng)計局教育中心的統(tǒng)一安排組織考試?？荚囉蓢医y(tǒng)計局統(tǒng)一命題（統(tǒng)計法的地方統(tǒng)計法規(guī)部分占30分，其中廣東省地方統(tǒng)計法規(guī)占15%，深圳經濟特區(qū)統(tǒng)計法規(guī)占15%，由省統(tǒng)計局法規(guī)處與深圳市統(tǒng)計信息局法規(guī)處共同命題），根據(jù)各地要求，并請示國家統(tǒng)計局教育中心有關部門同意，今年我省統(tǒng)計人員持證上崗培訓考試安排如下：

按全國統(tǒng)一的考試時間，在9月15日進行，具體安排是：

上午：8：30~11：00統(tǒng)計基礎知識與統(tǒng)計實務；

下午：2：30~5：00統(tǒng)計法基礎知識（含地方法規(guī)）。

考場設在區(qū)（鎮(zhèn)）一級。

全市統(tǒng)計人員上崗培訓的考試、閱卷和成績登記造冊由市統(tǒng)計信息培訓中心和法規(guī)處共同負責組織。

統(tǒng)計人員參加上崗培訓，經考試成績合格，并經審核符合發(fā)證規(guī)定的其他條件者，由市統(tǒng)計信息局統(tǒng)一頒發(fā)經省統(tǒng)計局核審的全國統(tǒng)一式樣和內容的統(tǒng)計上崗證書。

五、統(tǒng)計上崗培訓的教學安排

1.市統(tǒng)計信息局培訓中心統(tǒng)一制定教學計劃，分期分批進行。每期上崗培訓安排在四周內完成。

2.由培訓中心統(tǒng)一安排教師到各教學點上課。

3.為方便學員就近入學，在各區(qū)、鎮(zhèn)設立分教點，由各區(qū)派專人負責管理。

篇6

以黨的十七大精神為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以全面提高三店教師綜合素質，促進三店教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重要內容，以提高教師繼續(xù)教育工作針對性和實效性為重點，啟動第三輪教師全員培訓，積極推進“農村教師素質提高工程”，為促進我街教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和保障；深入貫徹《國家通用語言文字法》和《湖北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，積極發(fā)揮學校語言文字工作的基礎輻射作用，不斷拓展工作領域，努力提高國家通用語言文字的社會應用水平，全面完成區(qū)教育局下達我街的目標任務。

二、工作目標

1、全街中小學校25%的在崗教師參加任教學科區(qū)級崗位培訓，全年送培120人；

2、全街中小學校班主任持證上崗率達100%；

3、全街中小學校教研（備課）組長持證上崗率100%

4、市級培訓項目送培率100%；

5、全街中小學校校園用語、用字規(guī)范率分別在95%和99%以上；

6、組織教師參加學歷提高學習，使學校學歷合格率、高層次學歷比例分別達到60%和65%；

7、全街中小學校教師普通話等級達標率100%；

8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作；

9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作；

10、組織好暑期教師集訓，保證參訓率100%；

11、全街中小學校本培訓示范校和語言文字示范校創(chuàng)建面100%。重點組織三店二中和紅旗小學分別創(chuàng)建區(qū)級校本和語言文字示范校。

三、主要工作

1、做好第二輪培訓的補培工作

認真調查統(tǒng)計，對在—年年的第二輪中小學教師繼續(xù)教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中小學教師繼續(xù)教育證書的換證工作，使我街中小學繼續(xù)教育工作順利進入第三輪。

2、做好新課程師資培訓的送培工作

按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革跟進年級（小學六年級）教師的培訓。進一步做好《科學》、《歷史與社會》等綜合課程培訓。

3、做好教師（分科）崗位培訓的送培工作。

啟動新一輪中小學教師崗位培訓送培，大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓內容和形工上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心。重點抓好小學、初中語文、數(shù)學、外語教師崗位培訓。

4、做好班主任專業(yè)化培訓的送培工作。

根據(jù)《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》（教師廳[]3號）和《區(qū)教育局關于開展中小學班主任專業(yè)化培訓工作的通知》，繼續(xù)做好我街中小學班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研（備課）組長培訓的送培工作。

進一步抓好教（備課）組長培訓，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓，提高教研（備課）組長的能力和素質，做到持證上崗。

6、做好信息技術與學科課程整合培訓的送培工作。

以中小學優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應用能力培訓的送培工作。

認真貫徹落實市人事局、市教育局《關于武漢市中小學（幼兒園）教師職稱計算機應用能力考試工作的通知》（武人[]8號）精神，根據(jù)中小學（幼兒園）教師專業(yè)技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術應用水平。

8、做好市級培訓的送培工作

根據(jù)市教育局文件精神，落實好我街參加市級培訓的對象，認真組織好市級新課程骨干教師培訓、市級中小學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、研究生學歷和碩士學位培訓、“武漢市中小學英語教師——tkt培訓”等培訓項目的送培工作，同時積極配合市、區(qū)有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

9、做好校本培訓工作

進一步貫徹落實《區(qū)教育局關于印發(fā)新洲區(qū)中小學校本培訓工作意見的通知》和《區(qū)教育局關于實施〈新洲區(qū)校本培訓工作評估考核標準〉的意見》，加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區(qū)級校本培訓示范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”（即“定一個專題，研一套理論，育一批新人”）為特色的校本培訓。在各中小學積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學校文化，加大校本培訓經費的投入力度，充分利用網絡資源，發(fā)揮本地名、優(yōu)教師的作用，認真規(guī)劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。

10、精心組織好暑期教師集訓

深化學洋思活動，繼續(xù)以提高課堂教學效益為主線，組織開展中小學教師暑期全員培訓。認真總結年年暑期集訓經驗，組織小學教師參加全區(qū)集中的分學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。力爭1人入選，擴大三店教師在全區(qū)的影響，加大優(yōu)質培訓的輻射面。

11、組織好學歷培訓

積極抓好中小學教師學歷培訓，鼓勵和支持中小學教師按照專業(yè)對口、常用一致的原則，參加多種形式的學歷學位教育，進一步加大宣傳和工作力度，組織未達到國家規(guī)定合格學歷要求的中小學教師進行學歷達標培訓，組織具有國家規(guī)定合格學歷的中小學教師進行提高學歷層次的培訓，不斷提高教師學歷學位層次。

12、提高語言文字規(guī)范化水平

推進語言文字“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，積極爭創(chuàng)區(qū)級“語言文字規(guī)范化示范?！保粩嗵岣呱鐣谜Z用字的應用水平；加強學校用語用字績效管理，加大督促檢查力度，提高中小學校語言文字規(guī)范化水平；積極開展語言文字法規(guī)同及常識的宣傳，做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動；繼續(xù)組織好中小學教師參加普通話培訓測試。采取集中培訓與校本培訓相結合的辦法，組織中小學未達到二級乙等的非語文教師和未達到二級甲等的語文教師進行強培訓，鼓勵已達標教師參加晉級培訓測試，努力提高中小學教師普通話等級達標水平。

四、工作措施

1、完善繼教制度

為切實體現(xiàn)教師培訓工作的連續(xù)性、前瞻性，維護中小學教師繼續(xù)教育工作政策的嚴肅性，根據(jù)上級精神，結合我街實際，制定我街第三輪教師繼續(xù)教育工作管理辦法，嚴格教師繼續(xù)教育培訓學分的考核，建立并完善三店教師繼續(xù)教育的電子檔案和文字檔案，落實相關制度，確保新一輪教師全員培訓工作按計劃有序推進。

2、實行績效管理

將教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作納入街教育總支對學校的績效管理，分解并下達相應指標，將指標完成情況作為學校集體及主要負責人評先表彰的重要依據(jù)，繼續(xù)實行“末位否決”制度，強化工作績效意識。

3、強化過程管理

將績效管理與過程管理有機結合，開展經常性的教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作督導檢查，狠抓各項工作的落實，及時通報工作的進展情況，表揚先進，鞭策落后。

4、創(chuàng)新工作模式

不斷改革教師培訓工作的管理、內容、形式和方法，試行“雙向預約、一次安排，定期培訓，延誤自費”的送培機制，提高培訓的針對性和實效性，辦教師滿意的培訓。

篇7

1、加強學習，注重教師成長。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。

2、開展課題研究，摸索教育經驗。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就藝術領域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結和反思，得出一個優(yōu)秀的教學活動。這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高。

3、優(yōu)化一日活動，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規(guī)范和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。

4、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。 總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

（1）結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；

（2）教材的學習和目標的確定、落實；

（3）教師技能、技巧的培訓；

篇8

隨著我園辦園能力的擴大，越來越多的新教師加入到了幼兒園的教職工行列。幼兒教師素質的高與低，直接關系到幼兒教育的發(fā)展和未來?！秶鴦赵宏P于當前發(fā)展學前教育的若干意見》別指出，要多種途徑加強教師隊伍建設，培養(yǎng)新教師隊伍，盡快提高新教師的業(yè)務水平和適應能力，讓他們由新教師轉型為合格教師、成熟教師、專家型教師，促進其專業(yè)的迅速發(fā)展。如何實現(xiàn)這些，是我園面臨的首要問題。

基于上述問題，尋找并建立一套完善的教育途徑和培訓機制，不斷促進新教師的專業(yè)化成長，使他們盡快成為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的人力資源，才能為幼兒園實現(xiàn)更遠大的目標奠定基礎。

二、省內外同類相關課題研究現(xiàn)狀

目前省內外對新教師專業(yè)成長方面的研究并不少，其中培訓、再學習、師徒幫扶以及教師評價是研究的主要策略。宏觀的、沒有針對性的培訓和再學習，不能真正滿足新教師職業(yè)入門時的迷茫和困惑。另外，教師評價運行機制缺乏系統(tǒng)性的保障，獎懲性的評價帶給新教師的往往是壓力大于動力，加劇了新教師上崗后的職業(yè)焦慮。綜上研究現(xiàn)狀，新教師在成長中存在的誤區(qū)，是缺乏以人為本的系統(tǒng)研究以及適宜的策略。

三、課題的創(chuàng)新程度

本課題的創(chuàng)新就在于，深入新教師不同的個體特點和工作實際，采用將個體研究、實踐驗證、歸納提升相結合的研究方法，不僅要從現(xiàn)實層面弄清處于適應期的新教師出現(xiàn)的日益增多的問題，而且還要從理論層面通過分析、論證、實踐、總結找出解決問題切實可行的對策，從而為建立新教師專業(yè)成長的人力資源體系提供重要依據(jù)。

四、本課題研究的主要內容

從教師職業(yè)生涯來看，新教師走上教學崗位的前幾年是專業(yè)發(fā)展的關鍵期，它直接關系到新教師教育生涯的未來發(fā)展。對于新教師的專業(yè)成長，我們不僅要立足于本園的實際發(fā)展水平，更要站在學前教育的總體發(fā)展目標上規(guī)劃指引新教師的發(fā)展方向，為此，對新教師專業(yè)成長的策略研究主要包括以下幾個方面。

1.要在充分調查研究的基礎上，解決阻礙、制約新教師專業(yè)發(fā)展的各層面問題的研究。

2.根據(jù)新教師的職業(yè)需求探究，嘗試具有針對性的培訓方式，并應用實踐研究，指導新教師專業(yè)成長的研究。

3.建立一套完善的培訓機制，滿足不同個性、特長的新教師在專業(yè)中全面發(fā)展的需求。

4.根據(jù)新教師制定的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，研究以何種方式幫他們達到預期的專業(yè)發(fā)展目標，并不斷修正其自我發(fā)展方向的研究。

5.探究新教師的共性問題、個體式發(fā)展結合與分離的方式和方法的研究。

6.關注新教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情感的發(fā)展，激發(fā)新教師“專業(yè)發(fā)展動機”的研究。

7.為新教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺和支點，建立科學完善的評價機制。

五、課題研究的步驟計劃

第一階段：基礎調研階段（時間：2011年6月——2012年1月）

收集、整理、調查不同學歷新教師的基本情況，相關專業(yè)特長、性格特點等，通過崗前培訓、談話交流、技能展示、跟班調查，加強新教師的理論學習，幫助指導新教師明確自我發(fā)展目標，樹立正確的價值觀和責任意識。另外，幼兒園應營造積極向上的競爭氛圍，從多角度、多層面為新教師提供支點，從多途徑為教師提供展示自我的平臺，在教學實踐中尋找自身專業(yè)的差距，并通過談話及問卷調查，匯總找出新教師上崗后的困惑及需要幫助解決的問題，從而探究影響新教師成長的動力和阻力因素。

第二階段：實證實驗階段（時間：2012年1月——2013年1月）

該階段主要包括以下五個內容：

1.凸顯個性，取長補短，合作交流，打造特色鮮明的高效課堂。沒有個性的教師就培養(yǎng)不出學生的個性，面對新教師的多元、多型以及多樣化的個性特點，在宏觀調控的同時，我們并不希望所有的新教師都被同化成如“一個模子刻出來一樣”的相似者，而要鼓勵新教師往“豐富多彩”的方向發(fā)展，展示個性魅力，鼓勵創(chuàng)造性思維，把學科特點與自身教學特點相結合，提高教師駕馭課堂的能力。讓他們在成長時期揚長避短，變被動為主動，創(chuàng)造合作交流的機會和平臺，讓教師在實踐中找差距。

2.壓擔子促成長，挖掘潛在能力。本階段主要采取初步總結的方法，對前期研究的對象進行分析，整理出一套相對完善的運行機制，并隨著新教師教學的日趨成熟，對每位新教師的自身特長合理加壓，讓他們在擔負重任的同時，不斷更新自己的奮斗目標，挖掘潛在的能力，在學習與實踐中鍛煉能力，把壓力變成進取的動力，增強自身專業(yè)發(fā)展的自信心。

3.以教科研為引領，反思修正自己的教育行為。教學科研是自己專業(yè)水平迅速提高的有力武器，教師參與科研既能幫助新教師不斷超越現(xiàn)有水平，選擇和吸收新的教育理念，又能全面有效地提高教育教學質量。在參與的過程中，新教師不斷反思、總結、修正自己的教育行為，并提出問題、分析問題，解決教育實踐中的實際問題，從中獲得新的教育理論，總結新的教育經驗，以指導自己的教育實踐工作。

4.打造名師工程，彰顯成長，營造趕超、再積蓄的良好循環(huán)氛圍。通過給新教師搭建展示的舞臺、競技的擂臺、交流的平臺（包括公開課、教案、論文、課件、中英文演講、才藝），從多種渠道，有計劃、分步驟、全方位地培養(yǎng)教師的綜合素質，從而在新教師之間形成一種良性競爭、成才上進的良好氣場。

篇9

關鍵詞：培訓 閉環(huán)管理 效果

閉環(huán)管理在企業(yè)生產經營中已經運作成熟，其程序基本為：確立控制標準、評定活動成效、糾正錯誤手段，消除偏離標準和計劃的情況。經過筆者在工作中的實踐，將閉環(huán)管理模式運用到職工培訓中，能夠有效提高培訓效果，也是促進培訓管理工作再上新臺階的重要手段之一。在此，筆者不去表述培訓的形式，重點淺析培訓閉環(huán)管理模式的具體操作流程。

目前，在煤礦企業(yè)安全管理中，培訓工作日益受到重視，從職工上崗前必須接受規(guī)定學時的安全培訓到上崗后開展常態(tài)化的素質提升培訓，都不難看出，培訓在安全管理中的重要作用。然而，在具體培訓實施的過程中，總是存在不少的問題，一是培訓計劃不合理，想到哪做到哪，沒有整體規(guī)劃；二是培訓實施時，沒有采取很好的形式，氣氛冷淡，效果不佳；三是培訓考核流于形式；四是培訓效果無人問津；五是培訓存在的問題熟視無睹。這樣一來，培訓就流于形式，看似轟轟烈烈，其實“竹籃打水一場空”。因此要把培訓落到實處，可以嘗試采取培訓閉環(huán)管理模式，筆者認為主要做好以下幾個方面工作。

一、做好培訓需求計劃

培訓需求調查是培訓工作的開端，開好頭，萬事不難。一個好的需求調查是要下一番功夫的。

首先，要制定年度需求調查。調查人員要對本單位的職工情況進行統(tǒng)計分析，重點從年齡、學歷、崗位工齡方面入手，做一個人力資源的分析，掌握人員的結構構成。

其次，要做好人員入職培訓情況和素質情況兩方面的調查，入職培訓經過一定時期要開展再培訓工作，素質提升方面就存在個性的差異，需要用人單位做好配合，整理出詳細的分類。

第三、根據(jù)調查需求，排出年度的培訓計劃，盡可能考慮詳細周到。

第四、制定月度培訓計劃。月度培訓計劃就是對當月的培訓工作的一個指導性的計劃，在年度計劃的基礎上，盡可能的落實到具體的時間、人員、地點、內容等信息。

在此強調，年度計劃在每年的12月初開始制定，月度計劃在上個月的中旬就要開始制定，否則，需求調查工作就不能完成，直接影響培訓計劃和下一步的培訓實施工作。

二、細化培訓實施過程

培訓實施是培訓工作的具體展示過程，是職工受教育的具體體現(xiàn)。作為培訓管理人員要盡可能的組織好這個環(huán)節(jié)。主要包括職工學習培訓時間是否與工作作息存在較大沖突、培訓場地的選擇、培訓工器具的準備、培訓教師的服務等等方面，是培訓管理工作者考慮最多的環(huán)節(jié)，也是培訓成功與否的關鍵所在。

培訓實施中比較受關注的是培訓教師的授課質量和職工學習的積極性，培訓管理人員最好全過程參與，及時掌握現(xiàn)場存在的問題，隨時予以解決，保證培訓實施按照計劃完美地完成。

三、強化培訓效果評估

在培訓結束之后，要立即組織開展培訓效果評估工作，這是掌握教與學的衡量結果。

一方面是制定一份內容全面的評估表，要對教師業(yè)務、教學內容、培訓管理、個人學習效果方面進行量化標準，便于職工打分。這是在培訓之前開展的工作。

另一方面是在培訓過程中，利于課間時間與教師和參加學習的職工進行交流，了解是否存在不足之處，便于及時調整。

目前，常見的效果評估采用的是定性和定量分析，效果也比較好，但要注意的是評估不能流于形式，職工可能存在不熟悉評估表的內容，都打滿分或者隨意打分，這都將影響下一步的工作。因此，培訓管理人員在評估環(huán)節(jié)一定要給學員講解清楚，培訓評估的作用，讓參加培訓的職工明確目的，客觀公正的打分。

四、總結分析培訓問題

培訓工作進展到此，可以說只是開展了一半，后半部分同樣至關重要?？偨Y分析培訓問題主要包含評估中的各個方面。

一是教師方面，教師是否重視此次培訓，在教案、教學方式方面準備是否充分。

二是課堂教學中是否存在問題，存在哪些問題。比如，老師講課理論太多，學員聽課難度大；學員精力是否集中；學員考試情況等等，要分析找出問題。

三是培訓管理是否到位。教學工器具準備是否到位，學員學習期間的管理是否到位，對教師學員的服務是否到位，對培訓期間的注意事項是否提示到位。

經過查找出存在的問題，列出個一二三四，為反饋跟進工作打好基礎。

五、反饋跟進培訓缺陷

很多培訓管理人員在培訓實施結束后，簡簡單單寫個總結了事，就認為培訓工作已經結束，其實還要進一步落實，要根據(jù)分析出的培訓問題逐一反饋跟進。

1、對培訓教師進行反饋。包括存在的不足之處和值得肯定的方面，最好采用反饋單的形式，便于教師調整教學方式方法。

2、對學員進行反饋。企業(yè)的培訓大多有考核，考核的內容也應是職工應該掌握的內容，如果存在考試成績非常差或者同類問題錯誤率比較高的情況，就要將學習的內容反饋給學員，提示其再次掌握內容，必要的時候組織復考，目的是讓學員真正掌握應知應會內容。

3、對培訓主管進行反饋。這里主要指培訓主管，一個培訓班一般均設置有管理員，管理員在統(tǒng)計教師和學員對培訓管理方面的意見和建議時，自己一部分可以改正，一部分可能需要主管出面解決，因此，對存在的問題，要及時給培訓主管反饋，便于及時解決問題。

只要認真開展這項工作，就會在教與學的環(huán)節(jié)把握住了關鍵，教師也就不會出現(xiàn)應付差事的情況，學員也能從培訓中真正學到有用的東西。

六、完善修正培訓管理

前五個步驟完成之后，可以說培訓閉環(huán)就剩下“扎口袋”的工作了。

篇10

在學歷層次方面，大多數(shù)高校就業(yè)指導工作隊伍主要以本科和碩士為主，博士流入就業(yè)指導工作隊伍的鳳毛麟角。在專業(yè)結構方面，就業(yè)指導隊伍需要具有心理學、教育學、管理學、職業(yè)生涯規(guī)劃理論等學科知識和專業(yè)素養(yǎng)，而目前就業(yè)指導工作隊伍的教師所學專業(yè)五花八門，能力水平參差不齊，有的教師甚至不具備就業(yè)指導工作的能力，只能“照本宣科”，很難幫助學生解決實際就業(yè)問題。而當前開展的就業(yè)指導教育培訓吸引力不足，培訓內容籠統(tǒng)空泛，常規(guī)工作多，創(chuàng)新思維少，學習培訓激勵效果不到位。而且培訓評估制度不完善，難以把握教師的受訓成效，培訓通報、跟蹤考查等制度不健全，培訓成果反饋機制未建立，學好學差都能輕松通過，甚至有些教師參與培訓“表里不一”，表面積極，實為“混證”，削弱了培訓的外趨力。未培訓就上崗或先上崗再培訓的情況普遍存在，也使得培訓激勵的效果被弱化。

二、完善高校就業(yè)指導工作隊伍選拔培養(yǎng)激勵機制的對策建議

（一）轉變觀念，增加投入，最大限度的提升就業(yè)指導工作隊伍的吸引力

一方面，學校領導層面應轉變觀念，高度重視就業(yè)指導工作隊伍的選拔培養(yǎng)激勵工作，增加就業(yè)指導工作的經費投入，積極為就業(yè)指導工作隊伍的發(fā)展建設提供助力，為推進全程化的就業(yè)指導，構建完善的就業(yè)指導課程體系注力，使就業(yè)指導課程覆蓋各個年級，提升就業(yè)指導的質量。積極為那些長期在致力于就業(yè)指導服務默默無聞工作、無私奉獻、受學生擁護愛戴的教師提供施展才華的舞臺，暢通晉級晉職渠道，確保那些工作能力強、綜合素質好、專業(yè)水平高的優(yōu)秀教師受到表獎和重用。另一方面，高校就業(yè)指導工作者必須轉變陳舊觀念，把關愛之心貫穿就業(yè)指導工作始終，把就業(yè)指導作為長期工作融入到所有學生的教育工作范圍，主動了解國家政策和相關知識，提升自身素質和能力，精心培育和正確引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵學生堅定信心，積極就業(yè)擇業(yè)。

（二）精挑細選，動態(tài)培養(yǎng)，最大限度的保證就業(yè)指導工作隊伍的活力

為提高培養(yǎng)選拔的針對性和實效性，學校應通過競爭考試、民主推薦等形式，把德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀年輕教師篩選出來，按照一定數(shù)量和比例建立就業(yè)指導優(yōu)秀年輕教師培養(yǎng)庫。這些年輕教師可以是輔導員，也可以是專業(yè)教師，鼓勵將高學歷、高層次，具有心理學、管理學、教育學、職業(yè)生涯規(guī)劃等專業(yè)知識背景的人員納入培養(yǎng)計劃，實行動態(tài)管理模式，如果經過一段時間的鍛煉，學校認為培養(yǎng)庫內的年輕干部不具備培養(yǎng)的潛質，或者在培養(yǎng)過程中本人感覺不適應主動退出，那么應及時選拔新的年輕教師補充進來。經過固定周期，表現(xiàn)合格的年輕教師將從培養(yǎng)庫脫離，正式列入后備就業(yè)指導隊伍名單。列入名單的后備教師，優(yōu)先選送參加高級別高水平的培訓，優(yōu)先承擔就業(yè)指導課程教學和科研任務，安排到校級就業(yè)指導部門掛職鍛煉，不同崗位不同條件的學院交流輪崗，確保就業(yè)指導工作隊伍有進步的空間，有競爭的壓力，有提升的潛力。

（三）強化培訓，跟進引導，最大程度的提升就業(yè)指導工作隊伍的能力