導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“l(fā)ybszbbs”為你整理了這篇總體國(guó)家安全觀主題教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

按照總體國(guó)家安全觀主題教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)通知要求，我校認(rèn)真謀劃，精心組織，選派骨干教師，積極參與培訓(xùn)工作，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，合理安排

為做好本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)取得實(shí)效，我校黨委組織部根據(jù)工作需要，選派中層干部、骨干教師共4人參加培訓(xùn)，統(tǒng)籌組織部副部長(zhǎng)和一名工作人員專門(mén)為培訓(xùn)人員搞好服務(wù)保障，確保培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

二、精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)

為合理安排網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)間，便于溝通交流培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我校專門(mén)建立學(xué)?？傮w國(guó)家安全觀主題教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)微信群，及時(shí)解答網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)遇到的各種問(wèn)題。參訓(xùn)教師在完成本職工作的同時(shí)，合理安排時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，詳細(xì)做好筆記，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。

篇2

2010年民航局提出“民航強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，在民航系統(tǒng)開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型行業(yè)的活動(dòng)，這對(duì)每一位民航員工提出了新的更高要求。隨著民航各級(jí)單位及網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，以及員工家庭寬帶的普及，使遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建成為可能。本文結(jié)合民航行業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)對(duì)提高民航培訓(xùn)教育進(jìn)行認(rèn)真的分析與探討。

一、民航培訓(xùn)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)航空業(yè)務(wù)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)。2010年，完成運(yùn)輸總周轉(zhuǎn)量、旅客運(yùn)輸、貨郵運(yùn)輸五年年均分別增長(zhǎng)15．6%、14．1%和12．9%。航空運(yùn)輸旅客周轉(zhuǎn)量在綜合交通運(yùn)輸體系中的比重提升2．7個(gè)百分點(diǎn)。運(yùn)輸機(jī)隊(duì)總量達(dá)到1597架，是2005年的1．85倍。航空機(jī)隊(duì)規(guī)模不斷翻番、新興業(yè)務(wù)領(lǐng)域不斷拓展，其本身所具有的高技術(shù)，高風(fēng)險(xiǎn)等特殊性，都要求相關(guān)人員的增加，工作量的增加，專業(yè)技能及管理知識(shí)的提升。而一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示民航“十二五”期間技術(shù)崗位培訓(xùn)總需求應(yīng)達(dá)到50萬(wàn)人次以上。［2］《民航業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃(2010—2020年)》要求統(tǒng)籌推進(jìn)造就規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的民航業(yè)人才隊(duì)伍。我國(guó)民航遠(yuǎn)程教育體系經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批具有豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的飛行、機(jī)務(wù)、空管、機(jī)場(chǎng)管理、民航運(yùn)輸、空中交通服務(wù)以及空港安全檢查專業(yè)等緊缺專門(mén)人才。但目前仍然存在一定的問(wèn)題，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家利用遠(yuǎn)程教育對(duì)員工培訓(xùn)的力度。可能由于民航業(yè)教育培訓(xùn)的內(nèi)外環(huán)境、體制機(jī)制環(huán)境、協(xié)調(diào)機(jī)制不完善、政策措施不配套等因素的影響，使民航教育培訓(xùn)，特別是崗位培訓(xùn)、新技術(shù)新項(xiàng)目的及時(shí)轉(zhuǎn)化等存在一定的問(wèn)題。部分遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)普遍存在培訓(xùn)投入不足，培訓(xùn)資源短缺，供需比例嚴(yán)重失調(diào)，培訓(xùn)時(shí)間難以保證，培訓(xùn)系統(tǒng)性科學(xué)合理性不夠等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)培訓(xùn)的短期化、福利化傾向、敷衍了事等情況，導(dǎo)致培訓(xùn)效果嚴(yán)重下降。［2］

二、民航遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建

1．樹(shù)立終身教育理念是民航業(yè)發(fā)展的需要與國(guó)內(nèi)其他交通運(yùn)輸行業(yè)相比，民航業(yè)具有高新技術(shù)密集、資金密集和高風(fēng)險(xiǎn)等特點(diǎn)，且具有國(guó)際性、行業(yè)系統(tǒng)性極強(qiáng)和安全生產(chǎn)運(yùn)行要求高等特性。對(duì)此，民航總局始終在尋求多種培訓(xùn)模式在實(shí)際中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育既可保證授課質(zhì)量，其本身所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)也可打破時(shí)間和空間范圍限制。建立開(kāi)放型教育的新方式，將允許根據(jù)每位員工個(gè)人的愛(ài)好傾向、所需和時(shí)間上的便利而得到教育與培訓(xùn)，故引進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育試在必行。

2．確定教育培訓(xùn)目標(biāo)定位與實(shí)際需求的有機(jī)結(jié)合

(1)突出民航特色的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系。民航遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系的構(gòu)建包括硬件及軟件設(shè)備的建設(shè)，各級(jí)單位應(yīng)加大專項(xiàng)資金投入，從根上認(rèn)識(shí)人力資源提高的重要性，加大計(jì)算機(jī)的采購(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建覆蓋各航空公司、航空培訓(xùn)基地、員工宿舍的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，從而邁出實(shí)踐“科教興業(yè)”戰(zhàn)略，落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的第一步。軟件建設(shè)包括教育隊(duì)伍及相應(yīng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路在于建設(shè)一支由專家學(xué)者、一線的業(yè)務(wù)骨干組成的兼職教師及干部隊(duì)伍。培養(yǎng)一批工作責(zé)任心強(qiáng)，熟悉網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的管理人員，為遠(yuǎn)程教育提供人力保障，確保民航重點(diǎn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為民航改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和智力支持。建立與重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)高校的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，積極引入高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)資源，如知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)，以及國(guó)外著名期刊收錄數(shù)據(jù)庫(kù)。廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊等高科技學(xué)習(xí)載體，搭建方便快捷的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)通道，促使現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育落到實(shí)處。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，聯(lián)合民航院校和重點(diǎn)培訓(xùn)基地的力量，建設(shè)民航遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基本形成覆蓋民航行業(yè)的開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

(2)突出特色，加強(qiáng)培訓(xùn)創(chuàng)新，提高培訓(xùn)針對(duì)性實(shí)效性。堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐、培訓(xùn)與使用相結(jié)合，激發(fā)受訓(xùn)人員的積極性，提高培訓(xùn)效果。切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性，不斷開(kāi)發(fā)新課程，推廣靈活多樣的培訓(xùn)方式。重點(diǎn)是突出民航本身所特有的優(yōu)勢(shì)與特色。有優(yōu)勢(shì)，有特色，就有了發(fā)展的生命力，持久發(fā)展的動(dòng)力。面向民航從業(yè)人員和各類(lèi)在職人員，為民航行業(yè)培養(yǎng)出技能型、實(shí)用型、復(fù)合型高級(jí)人才。逐步建立起以民航機(jī)務(wù)、空管、航空運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)與管理、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行為主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域的民航人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)教育基地，在行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用。根據(jù)飛行、空管、簽派、航空器維修等執(zhí)照培訓(xùn)大綱，保證民航在職員工教育培訓(xùn)具有針對(duì)性和有效性，根據(jù)各行業(yè)務(wù)的發(fā)展保持同步更新，緊跟歐美發(fā)達(dá)國(guó)家民航各專業(yè)發(fā)展新動(dòng)向、新技術(shù)、新觀念，推出相應(yīng)的培訓(xùn)課程。同時(shí)不斷吸取一線職員在實(shí)踐中的各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，推廣那些可以幫助提高效率，又能減少成本，切實(shí)可行的方法。將所要講授的具體內(nèi)容按專業(yè)細(xì)化，授課內(nèi)容和與之相關(guān)的背景知識(shí)如一項(xiàng)新技術(shù)的宣講，將新技術(shù)出現(xiàn)的背景、發(fā)展過(guò)程、具體應(yīng)用情況、缺陷、未來(lái)發(fā)展方向等用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻影像方式表現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂易于理解與接受，更能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，且提供在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)以提高員工崗位勝任能力的課程，設(shè)計(jì)崗位資格認(rèn)證培訓(xùn)課程，設(shè)計(jì)適應(yīng)員工職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)需要的課程，確保每名員工找到主動(dòng)想學(xué)的東西;應(yīng)用體驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐采用漸進(jìn)的課程設(shè)計(jì)方式，制訂和規(guī)范特有專業(yè)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)大綱，完善有關(guān)培訓(xùn)課程及教材。例如為配合民航員工的崗位培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)教育中心可自編教材《民航機(jī)務(wù)實(shí)習(xí)》、《空管實(shí)習(xí)》、《航空運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)與管理、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行機(jī)械基礎(chǔ)》放到相關(guān)網(wǎng)站上。員工可以利用空閑時(shí)間隨時(shí)學(xué)習(xí)，將實(shí)際工作與理論相結(jié)合，將理論用于實(shí)踐，同時(shí)用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論的準(zhǔn)確性，不僅提升員工的實(shí)踐操作技能與理論水平，最重要的是提升了員工思考能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐效能。

(3)民航教育資源合理配置與有效利用，完善民航行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。國(guó)內(nèi)民航體系的民航管理局、航空公司、空管局和機(jī)場(chǎng)四個(gè)重要部分中的從業(yè)人員專業(yè)結(jié)構(gòu)均有其共性，如各系統(tǒng)均配置勞動(dòng)人事管理、地勤、安保、通訊導(dǎo)航、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)管理機(jī)務(wù)等專業(yè)人員。所以形成以“總局統(tǒng)領(lǐng)全局、各個(gè)航空公司、空管局和機(jī)場(chǎng)協(xié)作、具體的培訓(xùn)中心管理具體實(shí)施，面向全行員工、多方協(xié)作、共求發(fā)展”的遠(yuǎn)程教育模式，充分行使統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)等職能使民航教育培訓(xùn)各種資源合理配置及高效利用，重點(diǎn)建設(shè)面向全行業(yè)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基地和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)建設(shè);支持各方面力量，建設(shè)一批針對(duì)民航飛行、機(jī)務(wù)、運(yùn)輸、機(jī)場(chǎng)等重要崗位，以崗位培訓(xùn)為主的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

(4)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的評(píng)估與考核，切實(shí)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育教學(xué)建設(shè)的評(píng)價(jià)，是培訓(xùn)教育的基石，通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)控與定期評(píng)價(jià)教育培訓(xùn)效果，篩選優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育單位及個(gè)人，將成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，建立民航遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系。具體如下:其一是驗(yàn)證培訓(xùn)的預(yù)期是否達(dá)到民航員工個(gè)人培訓(xùn)前的期望。學(xué)歷教育、資格認(rèn)證在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的推廣值得各級(jí)行政部門(mén)探究。既是對(duì)學(xué)習(xí)者的獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可，也是一種有效刺激;其二是為今后的培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃的制訂與實(shí)施提供有價(jià)值的反饋信息，為改進(jìn)教育培訓(xùn)機(jī)制提供可靠的實(shí)踐證據(jù);其三是發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，可以據(jù)此制訂科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)和提高各部門(mén)培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)的積極性，吸引更多的員工了解遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，讓更多的員工從遠(yuǎn)程教育中得到實(shí)惠。

篇3

【關(guān)鍵詞】E-Learning;網(wǎng)絡(luò)教育;學(xué)習(xí)策略

1 E-Learning的現(xiàn)狀

1.1 E-Learning是什么

E-Learning源于Electronic Learning，中文譯作“數(shù)字（化）學(xué)習(xí)”、“電子（化）學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)（化）學(xué)習(xí)”等。所謂 E-Learning，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)PC上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式離不開(kāi)由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。[1]

1.2 E-Learning的應(yīng)用情況

當(dāng)前，E-learning正廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計(jì)在美國(guó)，1999年就已經(jīng)有超過(guò)7000萬(wàn)的美國(guó)人通過(guò)E-learning方式獲得知識(shí)和工作技能、技巧，超過(guò)60%的企業(yè)通過(guò)E-learning方式進(jìn)行員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年300%以上的速度增長(zhǎng)。[2]E-Learning這種新的教育、學(xué)習(xí)方式不受時(shí)空及教育資源的限制，能夠整合全社會(huì)的教育資源，為人們學(xué)習(xí)所用。

2 E-Learning在教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施

E-learning教育的興起，是技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)變革的一個(gè)典型體現(xiàn)，這種方式充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交互式合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，然而，即使再?gòu)?qiáng)大的新生事物也不可避免的會(huì)存在問(wèn)題，E―learning當(dāng)然也不例外。

2.1 E-learning在應(yīng)用中的硬件問(wèn)題及解決措施

2.1.1硬件問(wèn)題

我們要實(shí)現(xiàn)E-learning教育的最基本條件是學(xué)生擁有可以上網(wǎng)的電腦，并且有可以足夠傳輸信息的途徑，以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基本常識(shí)的普及，但在中國(guó)目前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天即便是計(jì)算機(jī)資源相對(duì)豐富的沿海發(fā)達(dá)城市，也并未達(dá)到較高的普及程度。這是E-learning目前遇到一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

2.1.2解決措施

成功的網(wǎng)絡(luò)教育自然離不開(kāi)先進(jìn)的信息通信技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施，隨著全球信息基礎(chǔ)設(shè)施和各國(guó)的國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加快，網(wǎng)絡(luò)教育的系統(tǒng)環(huán)境、教學(xué)平臺(tái)、軟件工具以及各種管理、收費(fèi)的越來(lái)越完善，此外，在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，要同時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)教育提供者和接收者兩端的適用方案，網(wǎng)絡(luò)教育也可以有組織對(duì)組織和組織對(duì)個(gè)人兩種解決方案。在這種全球通信技術(shù)飛速發(fā)展下網(wǎng)絡(luò)會(huì)大面積的普及，當(dāng)然E-learning教育也會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3.2 E-learning在應(yīng)用中的思想觀念問(wèn)題及解決措施

3.2.1思想觀念問(wèn)題

E-Learning作為一種新的網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)于我們長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)校教育的人來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這種挑戰(zhàn)不僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)模式、課程、教材等的挑戰(zhàn)，而且也是對(duì)已經(jīng)根深蒂固的教育思想觀念的挑戰(zhàn)。如果我們不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和要求，樹(shù)立和形成新的教育思想觀念，即使我們有很好的硬件，有非常先進(jìn)的課件，我們也很難真正達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育的目的。

3.2.2解決措施

當(dāng)然，對(duì)于E-Learning需要什么新的思想和觀念，我們也在探索和思考，力求來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們從新的教育觀念方面來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1.新的學(xué)習(xí)觀、課程觀、講授觀

我們必須由過(guò)去的那種以教師與學(xué)生的互動(dòng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生之間的互動(dòng)為主，或者說(shuō)，從過(guò)去的教師和學(xué)生之間的分享，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生之間的分享為主。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是形成一種分享式的學(xué)習(xí)模式。

2.新的學(xué)習(xí)策略

進(jìn)行E-Learning的學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}，該主題應(yīng)該是有意義的并對(duì)學(xué)生具有一定挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)資源或進(jìn)行導(dǎo)航，其中包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)地址、參考書(shū)目、文獻(xiàn)索引，以及其他多種媒體資源，從而減少學(xué)生查找信息資源的盲目性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程重要具備高度的甄變能力要對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分析、組織、綜合。[3]

3.評(píng)價(jià)、展示學(xué)生成果

當(dāng)前，不少中外專家提出“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的概念。我們要讓學(xué)習(xí)成為一種享受，享受這個(gè)過(guò)程。而網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)空間，利用E-Learning豐富的學(xué)習(xí)資源、交互式協(xié)作學(xué)習(xí)方式，把知識(shí)性、挑戰(zhàn)性充分融于學(xué)習(xí)之中，一定可以使學(xué)習(xí)變的更有趣。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遞交的答案或結(jié)論，教師應(yīng)當(dāng)按照既定的標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并且給與學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，積極性有很大的幫助。

3.3 E-Learning在應(yīng)用中的感情交流問(wèn)題及解決措施

3.3.1感情交流問(wèn)題

E-Learning在發(fā)揮它優(yōu)越性的同時(shí)也人為地拉大了人與人之間的距離，為直接的感情交流設(shè)置了障礙。它始終是缺乏情感的交流。學(xué)員間、學(xué)員與老師間，沒(méi)有了充分情感、情緒上的溝通，學(xué)習(xí)效果也可能大打折扣。

3.3.2解決措施

要真正掌握一項(xiàng)技術(shù)，必須讓學(xué)員能夠親自練習(xí)，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中去應(yīng)用。這也需要我們多練習(xí)，多參與，多與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。[8]

在E-Learning的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可以借助團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行交流。現(xiàn)在，已有教育培訓(xùn)以及一些企業(yè)意識(shí)到有一些培訓(xùn)仍然需要人們進(jìn)行相互的接觸，如：一些角色扮演的培訓(xùn)方式，就需要受訓(xùn)者做面對(duì)面的交流。[4]

綜上所述，作為一種新興的教育與學(xué)習(xí)手段，E-Learning盡管在應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，但是我們?cè)谔剿髟诟倪M(jìn)。而且，隨著全社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的理解、支持和推動(dòng)，相信將會(huì)有越來(lái)越多的人采取這種方式來(lái)展開(kāi)自己的學(xué)習(xí)。因此可以說(shuō)，E-Learning在中國(guó)將會(huì)有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，他將成為21世紀(jì)的主流學(xué)習(xí)方式，在教育領(lǐng)域掀起一場(chǎng)新的革命。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妍.E-Learning帶來(lái)學(xué)習(xí)新概念.南京師大學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2002年25卷;

[2]李世紅.論E-Learning的概念與教學(xué)設(shè)計(jì).廣西名族學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2002年第8卷第1期;

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 輔助教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.141

1 引言

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是將計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起運(yùn)用到教學(xué)中，是一種遠(yuǎn)程教育模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)的載體，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。相對(duì)于以往的書(shū)本教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一項(xiàng)教育方面的改革，為教育注入了新的活力。計(jì)算機(jī)教學(xué)被廣泛接受，不僅是因?yàn)樗c時(shí)俱進(jìn)，更重要的是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)資源庫(kù)，對(duì)于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的渴求是一個(gè)極大的滿足。雖然網(wǎng)絡(luò)教育受到極大推崇，但也存在許多問(wèn)題，需要我們解決。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)軟件少

由于利用計(jì)算機(jī)教學(xué)才剛剛起步，教學(xué)軟件比較缺乏。雖然現(xiàn)在市場(chǎng)上有許多有關(guān)于教學(xué)的軟件，但往往質(zhì)量都不高，不適用于課堂。所以一般情況下，都需要老師按照教育大綱，編出稿本，然后由專業(yè)人員開(kāi)發(fā)出教學(xué)軟件。這一過(guò)程不僅要花費(fèi)精力與時(shí)間，而且對(duì)教學(xué)也有一定的滯后性，老師不僅要專注課堂還要注重課后的教學(xué)軟件，加大了老師的工作壓力。雖然CAI得到許多老師的認(rèn)可，但往往因?yàn)橘Y源不足，只將其設(shè)為“觀摩課”。[1]

2.2 教學(xué)軟件缺乏針對(duì)性

計(jì)算機(jī)是教學(xué)的一項(xiàng)重大改革，這也就要求教學(xué)課件必須有良好的效果。由于計(jì)算機(jī)的普及造成許多商家盲目跟風(fēng)，雖然有許多課件，但是這些課件存在不少問(wèn)題，諸如教材簡(jiǎn)化、知識(shí)組織不夠完善、只是用演示文稿進(jìn)行講解等。像這些有問(wèn)題的課件都不能在課堂中使用。課件的制作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，課件制作往往跟不上知識(shí)更新的速度。同時(shí)，老師將一個(gè)課件運(yùn)用到不同的課堂中，使得課件沒(méi)有了針對(duì)性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3 課堂紀(jì)律渙散

老師一般是利用課件為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，枯燥的電子文檔容易讓學(xué)生疲勞甚至厭煩，導(dǎo)致學(xué)生不能集中注意力；教師的課堂教學(xué)缺乏有效的組織，紀(jì)律渙散。這些原因使學(xué)生不能集中精力在課堂，老師也不能專心講授知識(shí)，僅僅是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視與學(xué)生的互動(dòng)，使得課堂氛圍死氣沉沉，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.4 老師不愿意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師往往會(huì)有以下兩種誤解：第一，過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以代替人工教學(xué)[2]。第二，由于網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，使一些老師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很深的抵觸情緒，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不利于拓展學(xué)生的思維，不是傳播知識(shí)的途徑。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)許多都是在網(wǎng)上直接觀看視頻或是電子演講，老師和學(xué)生比較新奇，容易忽略課堂的重點(diǎn)，對(duì)教育造成負(fù)面影響。

3 解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略

3.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件相當(dāng)缺乏，所以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是很有必要的。對(duì)于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建立，要使之具有Internet的功能，形成交互式的多媒體系統(tǒng)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了平臺(tái)，也為課件的開(kāi)發(fā)提供了環(huán)境。萬(wàn)丈高樓平地起，只有把準(zhǔn)備工作都做好了，老師以后的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)沒(méi)有后顧之憂，把每堂課當(dāng)作“觀摩課”，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也為課堂注入了新的活力。

3.2 建立具有針對(duì)性的課件

利用已經(jīng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的課堂。通過(guò)在線課堂，老師可以有針對(duì)性地查找與課堂相關(guān)的視頻或者是電子演講稿，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的針對(duì)性教育。同時(shí)，老師可以進(jìn)行多媒體的、播放、制作和管理，達(dá)到與教學(xué)同步的目的。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，老師可以獲得許多具有針對(duì)性的課件，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有很大幫助的。

3.3 建立自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

興趣是最好的老師，在利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)教育的引入相對(duì)于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，會(huì)讓許多學(xué)生感覺(jué)新奇，進(jìn)而會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)興趣，而這種情況也是老師應(yīng)該注重的。這是讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)的一個(gè)契機(jī)，使學(xué)習(xí)變得有組織有紀(jì)律，提高課堂效率。自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以配備與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件、電子講稿、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，把在線課堂的內(nèi)容及時(shí)整理出來(lái)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要，按照自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.4 對(duì)老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，提高老師對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)教育的理解

對(duì)于那些過(guò)于信任計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的老師，要通過(guò)培訓(xùn)讓他們認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是通過(guò)人腦來(lái)操作的，也不是一直都不會(huì)出錯(cuò)的，要把它當(dāng)作輔助手段，而不是主要手段。而對(duì)于那些盲目排斥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師，通過(guò)培訓(xùn)讓他們正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)，采用辯證的眼光認(rèn)識(shí)到它的作用。對(duì)于那些負(fù)面的東西，要教會(huì)他們認(rèn)識(shí)，而不是以偏概全，盲目排斥，忽視網(wǎng)絡(luò)教育的正能量。通過(guò)在線學(xué)習(xí)論壇、答疑系統(tǒng)，以及考試系統(tǒng)，幫助老師解決現(xiàn)實(shí)教育中存在的問(wèn)題。實(shí)行在線教學(xué)，可以加強(qiáng)師生之間的交流，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)討論區(qū)，師生之間可以進(jìn)行問(wèn)題的討論，及時(shí)有效地解決問(wèn)題。[3]

3.5 合理利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的運(yùn)用，所以也應(yīng)納入教學(xué)系統(tǒng)中。網(wǎng)絡(luò)中有許多有用的資源，學(xué)生合理利用這些資源，可以提高知識(shí)的深度，使他們學(xué)得更全面更系統(tǒng)。

4 總結(jié)

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)在教育來(lái)說(shuō)，不管采用怎樣的教學(xué)手段，采用怎樣的教學(xué)方法，其最終目的都是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，縮減學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的周期。因此，老師在課堂上既要注重借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種輔助手段，也要做到親力親為，不能太過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)，要用自己的熱情去感染學(xué)生，要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展學(xué)生的思維。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是教育的資源庫(kù)，所以在現(xiàn)代教育中應(yīng)正確對(duì)待計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使之為以后的教育創(chuàng)造更多的奇跡。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮強(qiáng).淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和分析[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008，（4）.

[2]蔣明.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和分析[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，（21）.

篇5

一是從實(shí)際出發(fā)，建立員工培訓(xùn)制度保證體系。結(jié)合員工隊(duì)伍所需，不斷完善制度建設(shè)，先后制定完善了《**局教育培訓(xùn)暫行規(guī)定》、《**供電局繼續(xù)教育工程三年實(shí)施計(jì)劃》、《**供電局技能提升工程三年實(shí)施計(jì)劃》等多項(xiàng)教育管理辦法，使各項(xiàng)工作有法可依，有章可循。二是科學(xué)規(guī)劃、穩(wěn)步實(shí)施，認(rèn)真抓好教育培訓(xùn)基地和培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)。依據(jù)省公司《建設(shè)教育培訓(xùn)基地規(guī)劃》，編制了3-5年《**供電局教育培訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃》，客觀地分析了實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和建設(shè)基地的構(gòu)想，提出了教育培訓(xùn)基地建設(shè)方案、專業(yè)設(shè)置和保障措施。高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，建立兼職和外聘教師隊(duì)伍庫(kù)，選拔熱愛(ài)培訓(xùn)事業(yè)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，進(jìn)入兼職教師隊(duì)伍。對(duì)從事培訓(xùn)的骨干教師建立了定期召開(kāi)座談會(huì)，分析和總結(jié)當(dāng)前培訓(xùn)工作的存在的系列問(wèn)題。三是加強(qiáng)研發(fā)體系建設(shè)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái),有效解決了基層單位分布廣、員工分散不易組織集中等客觀因素。四是投資40萬(wàn)元，年底建成繼電保護(hù)培訓(xùn)室，進(jìn)一步為生產(chǎn)一線員工提供練兵場(chǎng)所。

充分利用現(xiàn)有資源，加大步伐是有效提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一是切實(shí)利用好現(xiàn)有培訓(xùn)基地，大力開(kāi)展農(nóng)電工崗位技能脫產(chǎn)培訓(xùn)。今年來(lái)，在培訓(xùn)基地共舉辦了4期農(nóng)電工崗前持證培訓(xùn)班及4期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，二是采取多種激勵(lì)辦法，促進(jìn)員工提升業(yè)務(wù)技能水平。進(jìn)一步激勵(lì)了員工崗位成才，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，促進(jìn)員工隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，素質(zhì)不斷提高，逐步實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。三是抓好各項(xiàng)常規(guī)培訓(xùn)工作，為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

勇于創(chuàng)新真抓實(shí)干，強(qiáng)化基層培訓(xùn)是我局教育工作的重中之重。

篇6

有關(guān)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是指國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及未來(lái)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)等。國(guó)家的經(jīng)濟(jì)環(huán)境狀況直接影響到網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)需求、投入和整體發(fā)展的廣度和深度。當(dāng)前普通高校繼續(xù)教育面臨有史以來(lái)最好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境：

（一）宏觀經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

保證了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的持續(xù)投入進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體上依然保持著平穩(wěn)較快的發(fā)展勢(shì)頭，國(guó)民生產(chǎn)總值逐年增加，居民收入穩(wěn)步增長(zhǎng)。十報(bào)告中指出，過(guò)去十年期間，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量從世界第六位躍升到第二位，社會(huì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力邁上了一個(gè)大臺(tái)階?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，國(guó)庫(kù)殷實(shí)，居民收入穩(wěn)定增加；同時(shí)，國(guó)家對(duì)教育的投入在逐年增加，2012年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例首次實(shí)現(xiàn)4％，居民對(duì)教育的消費(fèi)支出也在不斷增加，企業(yè)內(nèi)部的教育培訓(xùn)支出也持續(xù)增加，從而保證了網(wǎng)絡(luò)教育的持續(xù)投入。

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技創(chuàng)新體系

建設(shè)的要求為網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇十七大報(bào)告提出要“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)”，發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提升高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。十報(bào)告進(jìn)一步指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。十報(bào)告同時(shí)提出，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)健康發(fā)展，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展壯大，把我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力和競(jìng)爭(zhēng)力提高到新的水平。隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，部分勞動(dòng)力不得不選擇新的工作崗位。他們?cè)谧呦蛐碌墓ぷ鲘徫恢?，必須學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)。科技技術(shù)創(chuàng)新體系的建設(shè)，更需要各級(jí)各類(lèi)勞動(dòng)者和管理者不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。網(wǎng)絡(luò)教育為各類(lèi)在職人員獲取新知識(shí)、新技術(shù)甚至開(kāi)展協(xié)同研究提供了最便捷的方式：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育手段，他們可以在不耽誤工作的情況下，利用業(yè)余、碎片時(shí)間不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。

二、社會(huì)文化環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)教育有關(guān)的社會(huì)文化環(huán)境

一般包括社會(huì)成員的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念和教育水平、人口規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)、人口流動(dòng)性等。影響我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的社會(huì)文化因素主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)上學(xué)觀念受傳統(tǒng)文化影響

中國(guó)人歷來(lái)重視教育，且在教育的投入上不惜血本。統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前中國(guó)家庭在教育上的消費(fèi)已經(jīng)超過(guò)養(yǎng)老和住房消費(fèi)，成為居民儲(chǔ)蓄的最大目的。這種重視知識(shí)和教育的思想，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)需求基礎(chǔ)。

（二）年輕一代的成長(zhǎng)環(huán)境

現(xiàn)在的年輕一代成長(zhǎng)在信息唾手可得的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，娛樂(lè)和學(xué)習(xí)在這一代中基本上是同步進(jìn)行的，他們習(xí)慣了使用網(wǎng)絡(luò)和各種社交媒體工具；相對(duì)于面對(duì)面交流，他們更愿意在線發(fā)表意見(jiàn)和參與討論。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的年輕一代和他們的前輩相比，學(xué)習(xí)方式必定會(huì)發(fā)生根本性變化，他們會(huì)更加適應(yīng)和喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。

（三）終身學(xué)習(xí)的理念深入人心

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐步取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)，成為21世紀(jì)的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，科技和知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)甚至生活中最核心的要素。而科技和知識(shí)的最大特點(diǎn)是發(fā)展迅速，這種迅猛發(fā)展帶來(lái)的直接影響就是全新的和不斷變化發(fā)展的職業(yè)、家庭和社會(huì)生活。為了與這種變化和發(fā)展相適應(yīng)，人們必須用新的知識(shí)、技能和觀念來(lái)武裝自己，必須持續(xù)地接受教育和學(xué)習(xí)。自上世紀(jì)60年代以來(lái)，在以聯(lián)合國(guó)教科文組織為首的國(guó)際機(jī)構(gòu)的大力提倡、推廣和普及下，很多國(guó)家把終身教育作為本國(guó)的教育改革總目標(biāo)；我國(guó)也大力推廣和積極實(shí)踐終身教育理論，將建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)作為奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)先后寫(xiě)入了黨的十六大、十七大和十報(bào)告，并作為了《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要內(nèi)容?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》明確提出，到2020年，我國(guó)要“基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”“從業(yè)人員的繼續(xù)教育參與率達(dá)到40％左右”，并將“推進(jìn)繼續(xù)教育體系建設(shè)”和“健全基本公共教育服務(wù)體系，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，完善高等教育體系”并列，作為“中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系”的重要組成部分。可以說(shuō)，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)被包括決策層和普通民眾普遍接受并積極實(shí)踐。而“終身學(xué)習(xí)”的首選形式就是網(wǎng)絡(luò)教育。

三、技術(shù)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)的技術(shù)環(huán)境

是指能為網(wǎng)絡(luò)教育順利實(shí)施提供支持的信息技術(shù)水平、條件和學(xué)習(xí)者及從業(yè)人員對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用程度等。以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，影響網(wǎng)絡(luò)教育的信息技術(shù)環(huán)境主要有以下幾個(gè)方面：

（一）軟硬件技術(shù)能為網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)的軟硬件信息技術(shù)

主要包括服務(wù)器、通信網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)及管理平臺(tái)等。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，服務(wù)器的性能越來(lái)越強(qiáng)大。高性能的處理器、大容量硬盤(pán)和內(nèi)存、基于PCIExpress和HyperTransport的近乎完美的系統(tǒng)總線架構(gòu)等技術(shù)，保證了服務(wù)器在處理能力、穩(wěn)定性、可靠性、安全性、可擴(kuò)展性、可管理性等方面得到極大的提升，為網(wǎng)絡(luò)教育打下了堅(jiān)實(shí)的硬件技術(shù)基礎(chǔ)；融合了衛(wèi)星廣播網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)等綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的通信網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)教育中各種信息的傳播提供了便利；高清視頻錄制設(shè)備和技術(shù)、音視頻轉(zhuǎn)換、動(dòng)畫(huà)技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)和視頻直錄播和點(diǎn)播技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用；在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展起來(lái)的、具備強(qiáng)大功能和良好易用性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和管理平臺(tái)，在具有更強(qiáng)交互性的web2．0和web3．0出現(xiàn)后，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了完美的遠(yuǎn)程管理和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)“虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境”實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。另外，各種功能強(qiáng)大的即時(shí)通訊工具的廣泛應(yīng)用也為網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中的師生交互提供了極大的便利。目前，伴隨著“云計(jì)算”出現(xiàn)的“教育云平臺(tái)”是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)架構(gòu)。這種教育云平臺(tái)包括了網(wǎng)絡(luò)教育所必須的一切硬件計(jì)算資源、教學(xué)資源和教育社交平臺(tái)，這些資源經(jīng)虛擬化之后，可以向網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)、從業(yè)人員和學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的平臺(tái)。教育云平臺(tái)廣泛應(yīng)用會(huì)使得網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入一個(gè)高質(zhì)量、低成本、覆蓋面廣的嶄新發(fā)展階段。

（二）終端設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教育中的終端設(shè)備

是對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行處理、傳遞和接收的平臺(tái)，也是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源之間、學(xué)習(xí)者和教師之間，以及學(xué)習(xí)者相互交流的平臺(tái)。現(xiàn)階段所倚賴的終端設(shè)備主要包括pc機(jī)、平板電腦和智能手機(jī)等。信息技術(shù)的高速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，使得高性能的個(gè)人電腦和智能手機(jī)成為一般民眾的生活必備物。據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)，截至2013年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5．91億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為44．1％，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4．64億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至78．5％。3G和4G技術(shù)的普及、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和手機(jī)應(yīng)用的創(chuàng)新促成了我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量的快速提升?；ヂ?lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的便捷性和高性能不僅為現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者提供了便利，更為網(wǎng)絡(luò)教育提供了規(guī)模龐大的潛在學(xué)習(xí)者。

（三）學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)教育的核心

前文所述的軟硬件技術(shù)和終端設(shè)備都是為處理、呈現(xiàn)和傳輸學(xué)習(xí)資源服務(wù)的。它為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的課堂環(huán)境，可以為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)材料，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行管理，并對(duì)學(xué)習(xí)者給出學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，在學(xué)習(xí)資源建設(shè)的理念和技術(shù)方面取得了巨大的進(jìn)步。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，各高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和其它教育機(jī)構(gòu)建成了一批高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)資源，為網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量提高并吸引更多學(xué)習(xí)者參與創(chuàng)造了良好的條件?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)資源完全實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，其特征主要包括非線性、超文本（超媒體）、動(dòng)態(tài)性、交互性、海量性、易重組與易復(fù)制等，學(xué)習(xí)資源的類(lèi)型包括設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容豐富、媒體多樣、導(dǎo)航清晰的網(wǎng)絡(luò)課程，高清視頻課程和能解決實(shí)際問(wèn)題的微課程。各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)資源能滿足學(xué)習(xí)者對(duì)資源的知識(shí)組織、多樣化、泛在性、可選擇性、個(gè)性導(dǎo)航等需求，也能支持各種學(xué)習(xí)終端，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、利用任何終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的“泛在學(xué)習(xí)”。

四、總結(jié)與建議通過(guò)對(duì)影響

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展主要環(huán)境的分析，我們能得出一些基本結(jié)論，即我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育正在得到政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)條件的大力支持，處于一個(gè)最佳的發(fā)展環(huán)境中。在這個(gè)環(huán)境中，如果以目前的節(jié)奏發(fā)展下去，網(wǎng)絡(luò)教育雖然不至于會(huì)取代傳統(tǒng)的全日制教育，但至少代替函授、夜大等繼續(xù)教育形式，會(huì)成為各類(lèi)成人繼續(xù)教育和終身教育的主流教育形式。盡管我們有足夠的理由對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展前景保持樂(lè)觀，但是也不能忽視目前存在的問(wèn)題，如學(xué)生支持薄弱、網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)資源大量重復(fù)建設(shè)、學(xué)習(xí)成本居高不下等。

（一）加強(qiáng)學(xué)生支持

如果說(shuō)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)資源等是網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)和核心，那么學(xué)生支持應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的保障。學(xué)生支持包括學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性兩個(gè)方面，前者主要指學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，后者包括技術(shù)、情感、經(jīng)濟(jì)等層面。有效的學(xué)生支持不僅能幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困難，而且能幫助他們克服虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的孤獨(dú)感，增強(qiáng)存在感和成就感，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果。值得一提的是，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，從幼兒園到大學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直在有老師現(xiàn)場(chǎng)教導(dǎo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確這一個(gè)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式。一旦他們的學(xué)習(xí)時(shí)間、方式、任務(wù)和進(jìn)程等完全由自己控制，許多人往往會(huì)不知所措，他們還不能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。在這種情況下，個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持就顯得尤為重要。事實(shí)上，我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)教育，無(wú)論是學(xué)歷還是非學(xué)歷，都存在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)資源建設(shè)，而忽視了對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)資源的共建共享

篇7

當(dāng)?shù)攸h委政府，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、居民委員會(huì)要舉辦教育培訓(xùn)班，對(duì)各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處負(fù)責(zé)人、各居民委員會(huì)主要成員等進(jìn)行專題教育培訓(xùn)，在他們之中進(jìn)行家庭友愛(ài)教育，朋友親情教育，同事互幫互助教育，兒女兒孫教育，形成一種良好的家庭教育氛圍，引起全社會(huì)對(duì)家庭教育的廣泛關(guān)注，尤其是對(duì)本居民區(qū)范圍內(nèi)的家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)教育兒女和兒孫，學(xué)會(huì)教育、引導(dǎo)周邊的親戚朋友，學(xué)會(huì)引導(dǎo)、教育周邊的留守兒童及青少年，學(xué)會(huì)引導(dǎo)周邊的家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人，真正做到大家都會(huì)做家長(zhǎng)，大家都會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆椒ń逃约杭八说淖优?，成為名符其?shí)的家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人。

二、建教育活動(dòng)站，吸納留守兒童

由于多方面的原因，許許多多的兒童及青少年滯留在家鄉(xiāng)上學(xué)或者游玩，未能與自己的父母一起生活。面對(duì)這樣的一種現(xiàn)狀，各級(jí)黨政，各級(jí)人民政府，應(yīng)該廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的社會(huì)因素，向建設(shè)養(yǎng)老院、敬老院那樣建立留守兒童及青少年活動(dòng)站。留守兒童及青少年活動(dòng)站主要是用來(lái)接納學(xué)校放假后無(wú)家可去的兒童及青少年，學(xué)校放假后不愿意回家在外四處流浪的留守兒童及青少年，既沒(méi)有讀書(shū)又不愿意到父母身邊的留守兒童及青少年等，給這些留守兒童及青少年一個(gè)可以棲身的地方，付讓他們的心靈或身體又一個(gè)暫時(shí)的棲息之地。

各級(jí)黨政應(yīng)該將留守兒童及青少年活動(dòng)站的建立、管理與發(fā)展納入自己的議事日程，進(jìn)行常態(tài)化的建設(shè)與管理，將管理的效果納入地方政府政績(jī)考核之中。國(guó)家在留守兒童及青少年活動(dòng)站的建立方面，應(yīng)按一定比例進(jìn)行長(zhǎng)期投入，將這一投入納入財(cái)政規(guī)劃之中。各級(jí)政府應(yīng)該從自己有限的財(cái)力中抽出一部分用于留守兒童及青少年活動(dòng)站的基礎(chǔ)建設(shè)與維護(hù)，社會(huì)名流及具有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的集團(tuán)或個(gè)人應(yīng)根據(jù)自己的能力大小為家鄉(xiāng)建立留守兒童及青少年活動(dòng)站獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，社會(huì)各界人士應(yīng)主動(dòng)積極地向留守兒童活動(dòng)站的建設(shè)進(jìn)行有組織的募捐。

留守兒童及青少年活動(dòng)站一旦建立起來(lái)后，就應(yīng)該全面收集本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本社區(qū)、本村委會(huì)所轄范圍內(nèi)留守兒童及青少年的現(xiàn)狀，全面掌控這一部分人的信息，把他的一舉一動(dòng)納入活動(dòng)站的管理之中。其中，包括學(xué)習(xí)、生活、情感等諸如此類(lèi)的事情都應(yīng)該進(jìn)行全盤(pán)的掌握。留守兒童及青少年活動(dòng)站應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、當(dāng)?shù)攸h政、各社區(qū)、各村民委員會(huì)的聯(lián)系，建立起一個(gè)全網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)。留守兒童及青少年活動(dòng)站應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)硬件投入，讓每個(gè)留守兒童及青少年喜歡到哪里來(lái)，愿意到哪里來(lái)活動(dòng)，把那兒當(dāng)成自己心目中的一個(gè)家庭。其中，包括游戲、網(wǎng)絡(luò)、健身、娛樂(lè)、生活、住宿等。四、增強(qiáng)學(xué)?；盍?，留住未成年人學(xué)校是留守兒童及青少年心中的樂(lè)園，也是他們精神生活的圣地。作為不同類(lèi)別的學(xué)校都應(yīng)該積極進(jìn)行留守兒童及青少年教育方法的探討，從中找出具有實(shí)效性的教法，具有吸引力的方法吸引他們、感化他們。

三、總結(jié)

篇8

刁慶軍（清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委書(shū)記）：近幾年，黨和國(guó)家高度重視繼續(xù)教育的發(fā)展。黨的十六大、十七大、十都提出了發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系的戰(zhàn)略部署，2011年12月召開(kāi)了全國(guó)繼續(xù)教育工作會(huì)議?？梢哉f(shuō)，加快發(fā)展繼續(xù)教育，已經(jīng)成為開(kāi)發(fā)人力資源，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才強(qiáng)國(guó)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，而高等學(xué)校是繼續(xù)教育和終身教育的骨干力量。在這樣的時(shí)代背景下，為充分體現(xiàn)高校在繼續(xù)教育發(fā)展中的主力軍作用和國(guó)家隊(duì)地位，推進(jìn)高校繼續(xù)教育改革發(fā)展，打造高校繼續(xù)教育品牌，2011年5月，教育部啟動(dòng)了“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”項(xiàng)目。該項(xiàng)目由清華大學(xué)牽頭，50所高校參加，項(xiàng)目學(xué)校兼顧了各類(lèi)型、各層次、各地域的高校，具有廣泛的代表性。希望通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，在繼續(xù)教育理論上有創(chuàng)新，為高校繼續(xù)教育綜合改革提供理論支持；在繼續(xù)教育實(shí)踐上有突破，為全國(guó)不同層次、不同類(lèi)型的高校繼續(xù)教育改革與發(fā)展提供示范性案例和經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)高校繼續(xù)教育服務(wù)能力，形成全新的繼續(xù)教育服務(wù)機(jī)制和服務(wù)模式。從而在高校繼續(xù)教育乃至全國(guó)繼續(xù)教育中發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射和骨干作用，推動(dòng)繼續(xù)教育科學(xué)健康發(fā)展。

二、該項(xiàng)目的總體目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)是什么？

刁慶軍：項(xiàng)目總體目標(biāo)是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新高校繼續(xù)教育辦學(xué)理念，拓寬繼續(xù)教育辦學(xué)領(lǐng)域，增強(qiáng)高等學(xué)校辦學(xué)能力，擴(kuò)大繼續(xù)教育受眾面，推進(jìn)多種形式辦學(xué)，探索高等學(xué)校繼續(xù)教育辦學(xué)與服務(wù)新機(jī)制、人才培養(yǎng)新模式。

項(xiàng)目建設(shè)的主要內(nèi)容和任務(wù)是從理論研究和實(shí)踐探索兩個(gè)維度，在4個(gè)方面進(jìn)行研究和實(shí)踐：一是高校繼續(xù)教育內(nèi)在機(jī)制創(chuàng)新，即結(jié)合高等學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和特色，探索高等學(xué)校繼續(xù)教育面向地方、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)所需的內(nèi)在管理體制、運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律；二是外在的服務(wù)模式創(chuàng)新，就是結(jié)合行業(yè)、企業(yè)需求，探索發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育的創(chuàng)新模式與服務(wù)模式，以及非學(xué)歷繼續(xù)教育與學(xué)歷教育的銜接、溝通機(jī)制；三是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)需求，改革繼續(xù)教育課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)課程內(nèi)容的前瞻性、針對(duì)性、實(shí)效性，探索建立繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式和質(zhì)量保障體系，辦高質(zhì)量、高水平的學(xué)歷和非學(xué)歷繼續(xù)教育；四是高校繼續(xù)教育信息化探索，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)狀，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)共享，建立數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)放服務(wù)模式與機(jī)制。項(xiàng)目擬于2013年下半年結(jié)題，各項(xiàng)目學(xué)校對(duì)示范基地建設(shè)成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，并對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行集中展示和宣傳。

三、學(xué)校采取了哪些措施來(lái)確保項(xiàng)目的順利推進(jìn)？

刁慶軍：清華大學(xué)作為項(xiàng)目牽頭單位，一方面按照教育部的指示，積極組織項(xiàng)目實(shí)施，把項(xiàng)目的順利實(shí)施作為自己的重要職責(zé)；另一方面，以項(xiàng)目實(shí)施、為抓手，積極推進(jìn)學(xué)校繼續(xù)教育的改革與發(fā)展，效果非常明顯。一是研究制定學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，使繼續(xù)教育更好地服務(wù)清華大學(xué)新百年發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)世界一流大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略；二是以人才培養(yǎng)為中心，加大服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的力度，主要是面向黨政干部開(kāi)展能力建設(shè)培訓(xùn)，面向企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)，面向各類(lèi)專業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)開(kāi)展大規(guī)模遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。目前，面授培訓(xùn)每年已達(dá)到10萬(wàn)人次以上。三是管辦分離、歸口管理的繼續(xù)教育管理運(yùn)行體制機(jī)制進(jìn)一步完善，保證了學(xué)校繼續(xù)教育健康持續(xù)科學(xué)發(fā)展。

畢根輝（中國(guó)傳媒大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)）：中國(guó)傳媒大學(xué)承擔(dān)了子項(xiàng)目“傳媒行業(yè)繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”。項(xiàng)目建設(shè)獲得了學(xué)校的鼎力支持，并貫穿到繼續(xù)教育改革發(fā)展的各個(gè)層面。同時(shí)，我們按照研究計(jì)劃成立了5個(gè)子課題組，明確了各自目標(biāo)任務(wù)，簽署了任務(wù)承諾書(shū)；并按照“研究與實(shí)踐相結(jié)合”的工作機(jī)制，鼓勵(lì)責(zé)任人在實(shí)踐中創(chuàng)新，并將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為工作實(shí)績(jī)。

張樹(shù)軍（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院副院長(zhǎng)）：

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)示范基地為確保項(xiàng)目的順利推進(jìn)，主要采取了以下措施：一是組織研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行理論探索，確保了研究工作的順利進(jìn)行。二是積極參與總課題組組織的總結(jié)與交流會(huì)，在互通信息的基礎(chǔ)上推進(jìn)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐工作；三是為大力推進(jìn)繼續(xù)教育服務(wù)于企業(yè)、政府和行業(yè)，我?！皷|財(cái)在線”大力推廣“基于組織的財(cái)經(jīng)從業(yè)人員繼續(xù)教育模式”，在會(huì)計(jì)、稅務(wù)、保險(xiǎn)和銀行等行業(yè)和領(lǐng)域逐步發(fā)展起一批具有典型示范意義的基于網(wǎng)絡(luò)的繼續(xù)教育合作項(xiàng)目。

四、各校在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，遇到過(guò)哪些挑戰(zhàn)？如何應(yīng)對(duì)？

刁慶軍：通過(guò)這兩年的項(xiàng)目實(shí)施，我們覺(jué)得高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，既有高校內(nèi)部因素，也有外部因素，大體說(shuō)來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：一是部分高校對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)還不到位，繼續(xù)教育沒(méi)有納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，缺乏繼續(xù)教育發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃和思路；二是高校繼續(xù)教育發(fā)展還存在體制機(jī)制瓶頸，大部分高校都存在著繼續(xù)教育市場(chǎng)化機(jī)制要求與事業(yè)化管理的矛盾，給繼續(xù)教育從業(yè)者帶來(lái)了相當(dāng)大的困惑；三是教育培訓(xùn)資源建設(shè)滯后，不管是校內(nèi)資源整合還是社會(huì)資源、國(guó)際教育培訓(xùn)資源的整合，都存在不少政策方面的制約和限制；四是繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)缺少有效的辦法；五是繼續(xù)教育合作協(xié)調(diào)機(jī)制不暢通，校內(nèi)、校外合作上存在著部門(mén)分割、資源分散、重復(fù)建設(shè)等浪費(fèi)低效現(xiàn)象，一些惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；六是缺乏統(tǒng)一權(quán)威的繼續(xù)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估機(jī)制，等等。這些問(wèn)題的解決，只能通過(guò)改革。50所高校的示范基地建設(shè)，其實(shí)是希望帶領(lǐng)大家，通過(guò)繼續(xù)教育示范基地的實(shí)踐，謀劃更好的外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)正向的良性循環(huán)，或者正能量。

畢根輝：中國(guó)傳媒大學(xué)繼續(xù)教育的定位是面向傳媒行業(yè)提供人才培養(yǎng)服務(wù)。近年來(lái)，隨著傳媒業(yè)體制改革和技術(shù)革新，導(dǎo)致人才需求變化大、變化快，以往的繼續(xù)教育服務(wù)模式已經(jīng)難以滿足業(yè)界的人才需求，尤其是對(duì)緊缺型人才、復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。為了突破這種瓶頸，我校加快了繼續(xù)教育改革發(fā)展。首先，加強(qiáng)了與政府主管部門(mén)的合作，根據(jù)政府主管部門(mén)出臺(tái)的人才建設(shè)規(guī)劃，形成針對(duì)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，如我校與國(guó)家新聞出版廣電總局合作實(shí)施的面向基層和西部地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員的遠(yuǎn)程學(xué)歷教育項(xiàng)目，面向廣播電視編輯記者、播音員主持人的崗位培訓(xùn)項(xiàng)目。其次，在充分調(diào)研和研究設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)急需的專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，滿足行業(yè)對(duì)緊缺型、復(fù)合型人才的需求。第三，充分發(fā)揮學(xué)校品牌優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)界、業(yè)界優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)發(fā)高端人才培養(yǎng)項(xiàng)目。另外，我們積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)的時(shí)空、資源、成本優(yōu)勢(shì)滿足大規(guī)模、持續(xù)性的崗位培訓(xùn)需求。通過(guò)這些努力，我校緊緊把握住了行業(yè)人才發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮了人才繼續(xù)教育基地的引領(lǐng)作用。

張樹(shù)軍：我校繼續(xù)教育項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中主要面臨著課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)管理與考核等方面的挑戰(zhàn)。在課程體系建設(shè)和師資方面，需要以結(jié)合企業(yè)、政府和行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)于實(shí)際工作需要為著眼點(diǎn)開(kāi)展工作，這就產(chǎn)生大量根據(jù)客戶的個(gè)性化需求進(jìn)行定制的實(shí)際業(yè)務(wù)類(lèi)課程，而這恰恰是高校的師資難以滿足的，所以我們整合了行業(yè)和企業(yè)內(nèi)部的骨干及其他高校師資資源，形成一支理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)師資隊(duì)伍，保證能夠按需定制課程，保證課程的質(zhì)量和實(shí)用性。在管理和考核方面，我們?yōu)槠髽I(yè)、政府和行業(yè)引進(jìn)高校成熟的學(xué)分制教學(xué)管理體制，根據(jù)客戶屬性與學(xué)員崗位特征，確定學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核方式，強(qiáng)調(diào)形成性考核。在學(xué)習(xí)模式上，采用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)與面授相結(jié)合的方式，解決學(xué)員的工學(xué)矛盾，適應(yīng)在職學(xué)習(xí)者的繼續(xù)教育需求。

五、各校項(xiàng)目取得了哪些重要成果？得到了哪些方面怎樣的評(píng)價(jià)？

刁慶軍：項(xiàng)目實(shí)施兩年多來(lái)，各項(xiàng)目學(xué)校以高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)為抓手，以繼續(xù)教育綜合改革為中心，精心組織，大力推進(jìn)，取得一定進(jìn)展和成就。我覺(jué)得，大體有這樣幾個(gè)方面：一是繼續(xù)教育地位得到提升，并被納入學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；二是繼續(xù)教育管理體制機(jī)制創(chuàng)新取得突破，各校在繼續(xù)教育校校合作、校地合作、校企合作、政校企合作的新模式方面，也做了積極有效的探索；三是人才培養(yǎng)成效突出，教學(xué)改革逐步深化，清華大學(xué)目前面授培訓(xùn)量達(dá)到每年10萬(wàn)人次以上。四是繼續(xù)理論創(chuàng)新成果豐富，兩年中，示范基地院校190多篇，總結(jié)有推廣、示范、借鑒價(jià)值的案例200多個(gè)，另外，還撰寫(xiě)了50多份研究報(bào)告。這些，將由出版社出版。

畢根輝：經(jīng)過(guò)兩年的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目取得了豐碩成果：首先，形成了與政府部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作模式，與國(guó)家新聞出版廣電總局、公安部交通管理局、北京市教育工會(huì)等合作實(shí)施了一系列面向從業(yè)人員的遠(yuǎn)程學(xué)歷教育項(xiàng)目和崗位培訓(xùn)項(xiàng)目，為促進(jìn)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。其次，構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的量化和精細(xì)化管理，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，使我校網(wǎng)絡(luò)教育課程正式納入全日制本科生公共選修課。第三，大力發(fā)展非學(xué)歷教育，形成了覆蓋傳媒行業(yè)、高層次、數(shù)字化、國(guó)際化的培訓(xùn)發(fā)展格局。第四，積極推進(jìn)精品化學(xué)習(xí)資源建設(shè)與共享，自主研發(fā)了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成了涵蓋學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，支持計(jì)算機(jī)、手機(jī)、PAD等終端設(shè)備的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源體系。

我校繼續(xù)教育為行業(yè)發(fā)展所做的重要貢獻(xiàn)備受業(yè)界矚目。例如，我校與國(guó)家新聞出版廣電總局合作實(shí)施的“廣播影視專業(yè)技術(shù)人員遠(yuǎn)程學(xué)歷教育項(xiàng)目”，得到國(guó)家新聞出版廣電總局蔡赴朝部長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，受到基層單位和從業(yè)人員的極大歡迎。蔡部長(zhǎng)指示要“充分發(fā)揮中國(guó)傳媒大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步面向基層擴(kuò)大遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)?！薄Ｎ倚Ｅe辦的“全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)干部媒介素養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”意義重大，成效顯著，被人民日?qǐng)?bào)進(jìn)行了專題報(bào)道。

張樹(shù)軍：在理論研究方面，我校課題組發(fā)表核心期刊論文6篇，向總課題組提交案例分析4篇，研究報(bào)告1份；在項(xiàng)目實(shí)施方面，我校先后與安徽省、大連市、沈陽(yáng)市、天津市、廈門(mén)和吉林國(guó)稅局、本溪市地稅局，大連、安徽省、蘇州市、張家港、吳江等財(cái)政局；大連保監(jiān)局、大連保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)等10余家政府機(jī)關(guān)、行業(yè)及企業(yè)客戶進(jìn)行繼續(xù)教育合作。截止到目前，我校非學(xué)歷繼續(xù)教育在線人數(shù)近50萬(wàn)。

我校開(kāi)啟了在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的新模式——為企業(yè)、政府和行業(yè)提供集技術(shù)、資源和服務(wù)為一體的網(wǎng)絡(luò)教育整體解決方案（KPO，知識(shí)業(yè)務(wù)流程外包），受到了客戶的高度評(píng)價(jià)。在大連保險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)舉辦的正式啟動(dòng)儀式上，中國(guó)保監(jiān)會(huì)原主席吳定富出席啟動(dòng)儀式并作重要講話；大連市國(guó)稅局網(wǎng)校成為國(guó)家稅務(wù)總局的樣板，大連財(cái)政局會(huì)計(jì)一體化解決方案成為會(huì)計(jì)行業(yè)的樣板。相關(guān)媒體對(duì)于我校財(cái)經(jīng)行業(yè)繼續(xù)教育的模式及與相關(guān)單位的合作予以高等關(guān)注，如《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào)》、《中國(guó)稅務(wù)報(bào)》、《中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)》、《中國(guó)保險(xiǎn)報(bào)》等分別報(bào)到了我校的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的情況。

六、課題即將結(jié)束，貴校如何進(jìn)一步推廣、應(yīng)用項(xiàng)目成果，促進(jìn)繼續(xù)教育的新發(fā)展？

刁慶軍：我感覺(jué)，結(jié)題以后示范基地高校會(huì)繼續(xù)密切聯(lián)系與交流，大家更愿意綁在一起做事情，聯(lián)起手來(lái)搭建這個(gè)平臺(tái)，互相之間交流學(xué)習(xí)繼續(xù)往前走，引領(lǐng)示范。繼續(xù)推動(dòng)高校繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)“四個(gè)創(chuàng)新”：一是創(chuàng)新高校繼續(xù)教育體制機(jī)制，二是創(chuàng)新高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式，三是創(chuàng)新高校繼續(xù)教育服務(wù)模式；四是創(chuàng)新高校繼續(xù)教育資源開(kāi)放共享機(jī)制。我們希望，教育部能夠給予持續(xù)的支持、關(guān)注和參與，包括政策支持、研究上的支持。甚至經(jīng)費(fèi)上的支持，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使示范基地成為一個(gè)核心，帶領(lǐng)高校繼續(xù)教育在終身教育背景下，在大的培訓(xùn)行業(yè)里成為一個(gè)重要的力量，發(fā)揮更大的作用。

篇9

關(guān)鍵詞：企業(yè)人才；繼續(xù)教育；培訓(xùn)

現(xiàn)代企業(yè)人才的繼續(xù)教育是企業(yè)員工培訓(xùn)的重要組成部分，對(duì)于企業(yè)發(fā)展和員工個(gè)人職業(yè)生涯都有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，可以加快人才融入企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展提供新的動(dòng)力；可以提高員工的工作水平，員工受教育成果轉(zhuǎn)化成企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)的整體實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力；可以增強(qiáng)全體員工對(duì)企業(yè)文化的接受與理解程度，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力；有利于企業(yè)構(gòu)建更高效的工作績(jī)效體系；儲(chǔ)備人才等。對(duì)員工個(gè)人而言，增強(qiáng)新員工的就業(yè)能力，快速融入企業(yè)；提高技能、勝任更多的工作，獲得更高的收入；促進(jìn)員工不斷學(xué)習(xí)，提高員工自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、繼續(xù)教育相關(guān)理論研究

（一）培訓(xùn)需求相關(guān)理論

麥格希與賽耶在《企業(yè)與工業(yè)中的培訓(xùn)》中提出“三層次分析法”，即結(jié)合企業(yè)的戰(zhàn)略對(duì)組織、任務(wù)和人員進(jìn)行分析。該方法要求對(duì)組織的每一個(gè)層次都進(jìn)行測(cè)量和分析，每一層面的需求分析反映了這一層面的獨(dú)特要求，這些分析對(duì)于組織選拔合格員工、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法和編制培訓(xùn)計(jì)劃都有著重要作用。約翰•阿諾德等人在研究知識(shí)需求時(shí)，提出從三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)需求評(píng)價(jià)，即對(duì)專業(yè)性知識(shí)、產(chǎn)品服務(wù)和競(jìng)爭(zhēng)者知識(shí)以及組織系統(tǒng)和人員信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行分析。而依•瓦倫其等人則認(rèn)為，個(gè)體行為是組織行為的基本組成單元，因而組織培訓(xùn)需求分析應(yīng)包括個(gè)體的感知、需要、個(gè)性、動(dòng)機(jī)和態(tài)度等。

（二）資本培訓(xùn)理論

西奧多•W•舒爾茨認(rèn)為，與土地、資本等占有量的增加相比較，人的知識(shí)和技能的提高對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響具有同等甚至更強(qiáng)的作用。加里•S•貝克爾認(rèn)為，企業(yè)員工在學(xué)習(xí)新技術(shù)時(shí)，能增加員工的人力資本存量，加上培訓(xùn)，會(huì)使人力資本存量繼續(xù)增多。他還指出，人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性因素，其作用越來(lái)越顯著。上述理論的共同點(diǎn)就是把人看成一種資本，通過(guò)培訓(xùn)可以使人的資本存量增加，企業(yè)培訓(xùn)理念從“培訓(xùn)是消費(fèi)”向“培訓(xùn)是投資”轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)資本收益。

（三）終身教育理論

法國(guó)學(xué)者保羅•朗格朗首次提出了持續(xù)教育培訓(xùn)與終身教育理論。他在《終身教育引論》中指出“終身教育包括了教育的各個(gè)方面、各種范圍，包括從生命運(yùn)動(dòng)一開(kāi)始到最后結(jié)束這段時(shí)間的不斷發(fā)展，也包括了教育發(fā)展過(guò)程中的各方面和連續(xù)的各個(gè)階段之間的緊密而有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系?！眰惣{德•R•賽利斯和喬治•斯特勞斯在《人力資源管理》中也討論了持續(xù)培訓(xùn)的問(wèn)題，他們認(rèn)為新的知識(shí)、問(wèn)題、工藝、設(shè)備和新工作都在不斷增加培訓(xùn)的需要，培訓(xùn)本身是一個(gè)持續(xù)且變動(dòng)的過(guò)程，它不是一種短期的行為。

（四）學(xué)習(xí)型組織理論

美國(guó)麻省理工斯隆管理學(xué)院的教授彼得•圣吉在1990年提出了“學(xué)習(xí)型組織”理論，全面更新了培訓(xùn)理念。在1990年出版的《第五項(xiàng)修練———學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書(shū)中提出:未來(lái)真正出色的企業(yè)將是能夠設(shè)法使各階層人員全新投入并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織———學(xué)習(xí)型組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。彼得•圣吉提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的“五項(xiàng)修煉”:即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。彼得•圣吉將“系統(tǒng)思考”放在其他四項(xiàng)修煉之上。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵是企業(yè)要成為一個(gè)具有系統(tǒng)思維的組織。

二、我國(guó)企業(yè)人才繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)企業(yè)人才繼續(xù)教育的現(xiàn)狀介紹

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)人才的繼續(xù)教育逐漸受到人們的重視，企業(yè)人才的繼續(xù)教育顯得更加重要。目前，我國(guó)企業(yè)人才的繼續(xù)教育取得了一些成就。一方面，企業(yè)在教育培訓(xùn)方面的投資較以前有很大提高；另一方面，一些知名大型企業(yè)，如海爾、聯(lián)想的員工培訓(xùn)則達(dá)到了相當(dāng)高的水平，無(wú)論是投資力度還是培訓(xùn)體制的完善與創(chuàng)新都足以體現(xiàn)這一點(diǎn)。但是從總體上看，我國(guó)的企業(yè)人才繼續(xù)教育還存在著一些問(wèn)題。

（二）我國(guó)企業(yè)人才繼續(xù)教育存在的問(wèn)題分析

1.在人才繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)上存在偏差。從根本上看，企業(yè)管理者并不重視企業(yè)的人才培養(yǎng)工作。第一種情況是培訓(xùn)無(wú)用論，他們認(rèn)為員工的培訓(xùn)不能增強(qiáng)員工的技能，反而會(huì)浪費(fèi)公司的資源。第二種情況是人才繼續(xù)教育走形式，不根據(jù)公司的實(shí)際情況開(kāi)展繼續(xù)教育工作，造成企業(yè)資源的浪費(fèi)。第三種情況是培訓(xùn)萬(wàn)能論，認(rèn)為企業(yè)的人才教育會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展提供很大的助力，一旦開(kāi)展教育工作，企業(yè)的績(jī)效會(huì)得到很大的提升。

2.人才繼續(xù)教育工作缺乏系統(tǒng)性。企業(yè)人才的繼續(xù)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，其應(yīng)該包括需求分析、計(jì)劃制定、實(shí)施和結(jié)果反饋等。但是，在我國(guó)人才的繼續(xù)教育工作往往是臨時(shí)制定的，并沒(méi)有進(jìn)行需求分析。企業(yè)的這種教育工作往往會(huì)與真正的需求脫節(jié)，造成目標(biāo)盲目。企業(yè)繼續(xù)教育的前期準(zhǔn)備也不充足，導(dǎo)致實(shí)施過(guò)程比較被動(dòng)，教育培訓(xùn)的結(jié)果也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。此外，繼續(xù)教育工作缺乏系統(tǒng)性，各教育培訓(xùn)工作之間缺乏聯(lián)系性，培訓(xùn)結(jié)果不能及時(shí)反饋等。

3.教育培訓(xùn)方式相對(duì)簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性。很多企業(yè)在開(kāi)展人才繼續(xù)教育時(shí)，往往開(kāi)展課堂式教學(xué)———都是理論性。由于繼續(xù)教育的主體是技術(shù)人才，理論教育缺乏實(shí)踐性，教育培訓(xùn)內(nèi)容往往也與員工的實(shí)際需求不相符。在很多培訓(xùn)組織實(shí)施者的觀念中，認(rèn)為員工培訓(xùn)和學(xué)校教育并無(wú)二致，很多培訓(xùn)師還習(xí)慣于單純的理論講授，沒(méi)有熟練掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段和教學(xué)方法，教育培訓(xùn)與實(shí)際組織的需求相脫節(jié)，導(dǎo)致培訓(xùn)效率低下。

三、JH公司的人才繼續(xù)教育分析

（一）JH公司的人才繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

JH公司的性質(zhì)為民營(yíng)性質(zhì)，經(jīng)過(guò)資料收集和訪談，發(fā)現(xiàn)JH公司對(duì)人才的繼續(xù)教育存在以下問(wèn)題。1.領(lǐng)導(dǎo)重管理人才，輕技術(shù)人才。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者重視管理人才，缺乏對(duì)基層技術(shù)員工的關(guān)心。在JH公司制造部，員工往往只有在入職時(shí)會(huì)得到一周左右的入職培訓(xùn)，包括軍訓(xùn)、安全生產(chǎn)理念、機(jī)器的操作等內(nèi)容。基層技術(shù)員工在接下來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間只能埋頭生產(chǎn)，而接受不到培訓(xùn)。2.企業(yè)管理不到位。JH公司目前主要依靠提高員工的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間來(lái)提高公司的產(chǎn)品產(chǎn)量，下班時(shí)間不固定，不重視員工個(gè)人感受。由于公司剛走上正軌缺乏人才，所以公司的管理比較混亂。3.員工對(duì)公司缺乏向心力。盡管JH公司給員工的公司待遇好，但是員工感覺(jué)太累，渴望得到公司的重視，又渴望找到更好的工作。很多員工工作往往一整天對(duì)著機(jī)器，公司內(nèi)氣氛比較沉悶，員工與員工之間缺乏交流，員工的工作經(jīng)驗(yàn)很難轉(zhuǎn)化為技術(shù)，員工的生產(chǎn)技能和知識(shí)很難得到提升。4.沒(méi)有培訓(xùn)需求分析和缺乏針對(duì)性培訓(xùn)。員工的培訓(xùn)方式不是根據(jù)員工的實(shí)際情況制定，也沒(méi)有培訓(xùn)需求分析，而是完全走公司的培訓(xùn)流程，員工只會(huì)基本工具的操作，沒(méi)有更深的技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備。一般JH公司對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)都是臨時(shí)決定的，員工有時(shí)候并不需要這些方面的培訓(xùn)。

（二）JH公司的繼續(xù)教育方式的創(chuàng)新研究

1.確定培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法。培訓(xùn)內(nèi)容要保證其適應(yīng)性、實(shí)效性和針對(duì)性。JH公司最重要的是制造，但是面對(duì)越來(lái)越激烈的汽車(chē)市場(chǎng)，只是制造汽車(chē)，沒(méi)有自己的技術(shù)就很難參與汽車(chē)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。所以公司要有超前的戰(zhàn)略眼光。

2.建立學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)就是企業(yè)員工擁有共同的愿景，形成企業(yè)的價(jià)值觀，有利于增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力；學(xué)習(xí)型組織鼓勵(lì)員工去進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，這有助于提高企業(yè)員工的創(chuàng)新能力，有利于新技術(shù)和新產(chǎn)品的產(chǎn)生；學(xué)習(xí)型組織注重對(duì)每位員工的培養(yǎng)，尊重員工，有助于改善改制前的人才流失問(wèn)題。JH公司擁有大量的技術(shù)人員，如果每位員工只是埋頭工作而不與其他的員工進(jìn)行交流，在這種氛圍下，公司員工就很難產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

3.提倡終身教育。在原材料既定的情況下，汽車(chē)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)比的就是汽車(chē)的性能與舒適，汽車(chē)性能的提高需要靠技術(shù)員工與工程師的通力合作。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，如果還停留在過(guò)往的一學(xué)管終身的思想上，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。所以JH公司要為公司內(nèi)的員工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，提倡終身學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平，提高創(chuàng)造力。

4.試點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)間更加自由，企業(yè)可以合理安排培訓(xùn)時(shí)間；員工在培訓(xùn)時(shí)可以更加輕松，沒(méi)有面對(duì)老師的緊張感，很多企業(yè)的員工在培訓(xùn)時(shí)面對(duì)老師都心存緊張，精神緊張往往不利于與培訓(xùn)老師之間的交流。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)輕松，而且是集體學(xué)習(xí)，大家在沒(méi)有老師的情況下更容易放開(kāi)去討論，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，大家共同進(jìn)步。

5.觀察法和實(shí)踐相結(jié)合。JH公司的員工以技術(shù)型員工為主，作為專業(yè)技術(shù)人才擁有自己的獨(dú)特思維方式和設(shè)計(jì)理念，所以他們更需要去觀察他人，學(xué)習(xí)他人。把通過(guò)觀察學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)再付諸于實(shí)踐，往往可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]“中國(guó)企業(yè)人力資源管理發(fā)展報(bào)告”課題組.中國(guó)企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查[R].2007.6

[2]楊菁，李曼麗.當(dāng)前美國(guó)企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].清華大學(xué)教育研究，2002（2）

[3]史建芳.我國(guó)企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].管理論壇,2010（4）

篇10

關(guān)鍵詞： 信息化建設(shè)；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合；數(shù)字平臺(tái)；信息化重要因素

0 引言

當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革中，已經(jīng)開(kāi)始把教育信息化程度作為衡量教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。[1]我國(guó)教育信息化已經(jīng)取得顯著進(jìn)展，但與人民群眾的需求和世界發(fā)達(dá)國(guó)家水平相比還有明顯差距。[2]

提高信息化水平、打造數(shù)字化平臺(tái)，對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，是大勢(shì)所趨，也是加速全社會(huì)信息化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)力量。

1 研究背景和信息化現(xiàn)狀

1.1 研究背景

伴隨著數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及與發(fā)展，信息化建設(shè)已逐漸成為各行各業(yè)實(shí)施有效的綜合業(yè)務(wù)管理、品牌形象展示、高效信息溝通最方便、最快捷的現(xiàn)代化手段。

當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的進(jìn)程不僅僅標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力水平，而且還直接標(biāo)志了該國(guó)科技實(shí)力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。面對(duì)數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)的高效率的工作環(huán)境，企業(yè)、高等院校、科研院所也毫無(wú)例外的加入到數(shù)字化辦公的行列中來(lái)。

信息化手段的產(chǎn)生，打破了“酒香不怕巷子深”的傳統(tǒng)理念。對(duì)于一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，當(dāng)面臨諸如“邁出國(guó)門(mén)走向世界；與國(guó)際接軌；樹(shù)立品牌，打造精品”等問(wèn)題時(shí)，相當(dāng)于在解決“如何宣傳自己；如何提高辦公效率；如何降低運(yùn)營(yíng)成本”的命題。

1.2 信息化現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育迅速興起，并取得了長(zhǎng)足發(fā)展。從1999年開(kāi)始迄今，已有67所高等學(xué)校開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)工作，注冊(cè)學(xué)生近百萬(wàn)，高校網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)形成一定規(guī)模，并且開(kāi)發(fā)使用了大量的多媒體教學(xué)資源，逐步形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與管理方式，同時(shí)吸引了大量社會(huì)資金投入網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)了高校信息化建設(shè)。但是，在發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，如少數(shù)試點(diǎn)高校思想觀念不適應(yīng)，管理制度不健全，辦學(xué)條件建設(shè)相對(duì)滯后，優(yōu)秀教學(xué)資源相對(duì)缺乏，特別是個(gè)別試點(diǎn)高校嚴(yán)重違規(guī)辦學(xué)，影響了高校網(wǎng)絡(luò)教育的正常秩序。[3]

教育系統(tǒng)信息化建設(shè)是近幾年教育部工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

教育部2010年工作重點(diǎn)中曾談到關(guān)于“推進(jìn)教育信息化和優(yōu)質(zhì)教育資源共享”和“加快發(fā)展繼續(xù)教育”；與此同時(shí)，隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》的出臺(tái)，配套政策逐漸明晰，對(duì)于建設(shè)人才的培訓(xùn)需求日益高漲。

2 信息化建設(shè)的意義及作用

2.1 信息化建設(shè)的作用

面對(duì)新時(shí)期新階段的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何利用好現(xiàn)代科技技術(shù)帶來(lái)的數(shù)字化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)；如何依托數(shù)字平臺(tái)做好優(yōu)質(zhì)教育資源共享；如何借助數(shù)字化平臺(tái)做好教學(xué)工作中的綜合業(yè)務(wù)管理成為教育系統(tǒng)信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵問(wèn)題！尤其是如何利用好信息化、建設(shè)好管理平臺(tái)成為樹(shù)立自我品牌、提高管理效率、降低辦學(xué)成本、整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的一項(xiàng)重要工作。

2.2 信息化建設(shè)的意義

信息化的潮流引導(dǎo)了新的宣傳、管理手段。信息化對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的意義不僅僅在于宣傳自我，更多的在于展示學(xué)校產(chǎn)教研學(xué)的綜合實(shí)力與高效的標(biāo)準(zhǔn)化辦公流程——這不僅與國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要相一致，也與企業(yè)信息化建設(shè)的趨勢(shì)相一致；信息化可以提高培訓(xùn)效率，創(chuàng)造好的交流平臺(tái)，成為展示高校自我創(chuàng)新的教學(xué)管理手段，也是提升高校形象的重要方式；信息化可以在許多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公和公共信息共享，有效降低辦學(xué)成本，同時(shí)也保證信息（數(shù)據(jù)）的準(zhǔn)確性、可靠性、保密性和有效性（訪問(wèn)權(quán)限和加密技術(shù)作為技術(shù)保障）。信息化在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”戰(zhàn)略中，將自身高度和視角提升到全球范圍內(nèi)，有利于緊跟最新科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和展示自我科研實(shí)力；信息化可以整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，除了可以便于學(xué)生在線學(xué)習(xí)查閱外，還可以激勵(lì)教師相互學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，達(dá)到“共享優(yōu)秀成果，改善教學(xué)方法，保障教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大科研規(guī)模，提高科研水平”的目的。

3 信息化建設(shè)內(nèi)容及要求

學(xué)校網(wǎng)站是學(xué)校的“商標(biāo)”，每一所學(xué)校都有自己的特色，每一所學(xué)校都有自己的個(gè)性。根據(jù)學(xué)校業(yè)務(wù)的特殊性，需要制定與之匹配的需求要求和預(yù)期目標(biāo)。

3.1 信息化建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)我校的定位、優(yōu)勢(shì)和特色，以及在繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)工作中遇見(jiàn)的問(wèn)題和實(shí)際工作中的需要，在第一階段的數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容主要為：

1）明確市場(chǎng)需求，立足外延內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃角度出發(fā)，審時(shí)度勢(shì)，尋找國(guó)家所需、社會(huì)所急的需求，結(jié)合我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色，構(gòu)建與之匹配的教學(xué)信息化平臺(tái)，使之符合現(xiàn)代化繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)教學(xué)的需要。

2）以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程群。教學(xué)資源的研發(fā)不能只顧眼前利益。應(yīng)在打造課程體系和課程資源的同時(shí)，開(kāi)發(fā)系列化的培訓(xùn)項(xiàng)目，形成具有符合現(xiàn)代化教學(xué)特征的課程群。

3）建立研發(fā)團(tuán)隊(duì)，培育自主研發(fā)能力。當(dāng)前很多高校繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容過(guò)多依賴兼職教師本人，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在課程內(nèi)容上缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此培育項(xiàng)目自主研發(fā)能力非常關(guān)鍵，這主要依靠專業(yè)化的研發(fā)人員和研發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建機(jī)制。這方面可借鑒馬里蘭大學(xué)學(xué)院（UMUC）的項(xiàng)目研發(fā)模式。首先學(xué)科專家設(shè)計(jì)出課程大綱（包括學(xué)習(xí)目的、主題、達(dá)標(biāo)要求等），課程大綱被學(xué)校核準(zhǔn)后，由學(xué)科專家和繼續(xù)教育項(xiàng)目協(xié)調(diào)人、課程設(shè)計(jì)專家共同創(chuàng)建課程框架。然后由授課教師根據(jù)這個(gè)課程框架，個(gè)性化地運(yùn)用到自己的授課過(guò)程中。[4]

4）重視課程群平臺(tái)的系統(tǒng)性。從平臺(tái)初步建設(shè)的角度出發(fā)，此處的系統(tǒng)性目前可定認(rèn)為：

① 課程群的相互支撐，防止出現(xiàn)信息孤島。[5]

② 從發(fā)展的角度出發(fā)，課程開(kāi)發(fā)不僅僅是使用網(wǎng)站制作工具做出靜態(tài)頁(yè)面，應(yīng)該提供非計(jì)算機(jī)人員進(jìn)行數(shù)據(jù)更新的功能。

③ 數(shù)字平臺(tái)具有彈性和可塑性，以應(yīng)對(duì)未來(lái)若干年內(nèi)課程群的擴(kuò)充、相互支撐和新增數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。

④ 從傳播途徑上，可以有效利用不同的電子媒介作為載體，在各種可用設(shè)備上展示信息。

5）采用適合時(shí)展趨勢(shì)的交互方式。根據(jù)時(shí)展的趨勢(shì)，選取符合現(xiàn)今時(shí)代的主流交互方式，不但便于教學(xué)，而且便于學(xué)員日常工作中自學(xué)。

6）對(duì)已有資源的逐步整合。原有信息化資源從語(yǔ)法和語(yǔ)義上可能會(huì)出現(xiàn)與系統(tǒng)整合的兼容性問(wèn)題。系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中需要分批次、有步驟的將原有系統(tǒng)整合到平臺(tái)中。

7）對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的選型。選擇適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)運(yùn)行環(huán)境，考慮到軟、硬件的各種兼容性因素，充分發(fā)揮軟硬件的特點(diǎn)，為系統(tǒng)做好運(yùn)行環(huán)境的支撐。[4]

3.2 信息化建設(shè)要求

1）教育環(huán)境的信息化

它是對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的信息化的要求，像網(wǎng)絡(luò)、多媒體、實(shí)驗(yàn)室等，必須具有足夠的硬件設(shè)備。

2）教師的信息化與學(xué)生的信息化

教師、學(xué)生甚至生活中的人們信息化的能力，不但要掌握應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育的信息化，而且還要適應(yīng)信息社會(huì)的信息能力。

3）教育過(guò)程的信息化

就是利用各種方法、各種技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的信息化。

4）展示學(xué)校的實(shí)力

除了美麗的校園建設(shè)，招生的簡(jiǎn)介，豐碩的研究成果之外，還需要利用好現(xiàn)代的信息化技術(shù)來(lái)加強(qiáng)教學(xué)管理，準(zhǔn)確的信息，師生教學(xué)中的交流平臺(tái)，教師內(nèi)部的交流平臺(tái)搭建，教師教學(xué)成果展示平臺(tái)的建設(shè)，都能在一定程度上提升整個(gè)培訓(xùn)的效率和高校培訓(xùn)權(quán)威形象的宣傳。我校在教育培訓(xùn)的信息化建設(shè)步伐上已經(jīng)落后于政府，和政府管理部門(mén)的平臺(tái)對(duì)接也成為當(dāng)前工作中迫切需要解決的問(wèn)題。

3.3 我校繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)步驟和目標(biāo)

我校繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)業(yè)務(wù)最早可追溯到1988年。學(xué)院從1988年開(kāi)始承擔(dān)陜西省建設(shè)系統(tǒng)員的培訓(xùn)工作，二十二年來(lái)共累計(jì)培訓(xùn)近3萬(wàn)人。近幾年又承接了注冊(cè)監(jiān)理工程師、二級(jí)建造師繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作。面對(duì)如此大量的培訓(xùn)人員數(shù)量，為了便于信息、綜合管理和教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)員獲取有效信息還是教學(xué)需要，數(shù)字化平臺(tái)的需求孕育而生。對(duì)于我校繼續(xù)培訓(xùn)信息化建設(shè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)采取分步實(shí)施的方式；首先建立公共信息系統(tǒng)，有效對(duì)數(shù)量龐大的學(xué)員群體進(jìn)行信息、教學(xué)通知、資料下載、考試通知、國(guó)家政策的宣傳。其次針對(duì)我校已有課程和優(yōu)質(zhì)課件資源進(jìn)行整合，并且制定出中長(zhǎng)期課件發(fā)展規(guī)劃。再次，通過(guò)之前的系統(tǒng)使用和資源整合，提出較為完善的數(shù)字化平臺(tái)需求，從系統(tǒng)的角度整合和擴(kuò)展各種電子資源，并且制定適合市場(chǎng)需求、教學(xué)需要的中長(zhǎng)期平臺(tái)信息更新計(jì)劃。

初期建設(shè)，通過(guò)立足我校品味建設(shè)需求的分析，找出提高信息傳播和信息收集的效率、準(zhǔn)確的教學(xué)信息的方法和手段，從理論上論證管理信息系統(tǒng)不但可以減少辦學(xué)成本、提高辦學(xué)效率、提高辦學(xué)效率、整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而且為塑造華清品牌提供有力支持。

4 信息化平臺(tái)建設(shè)的重要因素

對(duì)于構(gòu)建數(shù)字平臺(tái)來(lái)說(shuō)，它集成了當(dāng)前流行的技術(shù)以達(dá)到滿足不同方式和途徑的信息交互.對(duì)于近幾年的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)考察，信息化建設(shè)需要涉及的技術(shù)主要包括：

4.1 服務(wù)器主機(jī)操作系統(tǒng)的選擇

目前流行大型網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行服務(wù)器中，主流的服務(wù)器操作系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境分為windows、linux、unix三大類(lèi)產(chǎn)品。從多年來(lái)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)角度考察，以linux/unix作為服務(wù)器操作系統(tǒng)不但有較高的系統(tǒng)穩(wěn)定性、并發(fā)性、數(shù)據(jù)安全性和運(yùn)算負(fù)載能力，而且還可以利用它們優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)性能，為下一步海量數(shù)據(jù)量處理的集群應(yīng)用做準(zhǔn)備。[6]

4.2 軟件系統(tǒng)架構(gòu)

現(xiàn)今流行的軟件系統(tǒng)架構(gòu)為B/S模型；軟件制作框架可采用Thinkphp、SSH等軟件框架；部署模式可采用站群系統(tǒng)模式。這些技術(shù)的應(yīng)用為平臺(tái)的使用帶來(lái)了良好的軟件運(yùn)行效率，同時(shí)將各自不同的優(yōu)點(diǎn)和特性融入到平臺(tái)中。對(duì)于中長(zhǎng)期系統(tǒng)建設(shè)來(lái)說(shuō)，尤其要重視SOA技術(shù)的使用。[7]

4.3 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

數(shù)字平臺(tái)運(yùn)行后，體現(xiàn)其價(jià)值的主要?jiǎng)恿?lái)源于系統(tǒng)內(nèi)在的信息（數(shù)據(jù)）價(jià)值。面對(duì)海量信息（數(shù)據(jù)），需要考慮存儲(chǔ)產(chǎn)品的可靠性和存儲(chǔ)系統(tǒng)的運(yùn)行效率。就目前流行的產(chǎn)品而言，mssqlserver，orcacle，mysql都是不錯(cuò)的選擇。由于考慮到運(yùn)行成本和數(shù)據(jù)的可遷移性，對(duì)于數(shù)字平臺(tái)初步建設(shè)階段，可以選擇mysql作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)容器。等到平臺(tái)初見(jiàn)規(guī)模且對(duì)海量數(shù)據(jù)管理的需求提高時(shí)，可將數(shù)據(jù)遷移至mssqlserver，orcacle產(chǎn)品中。（注：通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)保障數(shù)據(jù)遷移的實(shí)現(xiàn)）

4.4 開(kāi)發(fā)語(yǔ)言

目前流行的軟件開(kāi)發(fā)語(yǔ)言主要是JAVA，C#，PHP，c/c++，vb等。諸多開(kāi)發(fā)語(yǔ)言各有特色，各有各的市場(chǎng)領(lǐng)域，借鑒大型運(yùn)營(yíng)商的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，JAVA和PHP可作為候選開(kāi)發(fā)語(yǔ)言；JAVA和PHP語(yǔ)言最為顯著的特點(diǎn)是其具有跨平臺(tái)性，既可以不加修改的運(yùn)行在windows、linux、unix平臺(tái)上；借助操作系統(tǒng)平臺(tái)的良好特性JAVA和PHP可以表現(xiàn)出其卓越的特性。

4.5 富客戶端（Rich Internet Applications，RIA）

富客戶端技術(shù)利用具有很強(qiáng)交互性的富客戶端技術(shù)來(lái)為用戶提供一個(gè)更高和更全方位的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。該技術(shù)尤其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及信息共享有非常重要的作用（例如網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)、無(wú)紙化辦公、電子簡(jiǎn)報(bào)等應(yīng)用）。

4.6 移動(dòng)智能終端

移動(dòng)智能終端設(shè)備就是可以通過(guò)無(wú)線通信信號(hào)將信息傳輸?shù)皆撛O(shè)備上，并且將信息還原展示的電子元器件，目前廣為使用的智能手機(jī)，平板電腦就是具體的產(chǎn)品。對(duì)可移動(dòng)智能終端設(shè)備的良好支持，是符合時(shí)代潮流的趨勢(shì)。

4.7 容災(zāi)備份

“設(shè)備有價(jià)，數(shù)據(jù)無(wú)價(jià)”，這個(gè)流傳在信息產(chǎn)業(yè)內(nèi)的信條證明了數(shù)據(jù)的價(jià)值所在。電子元器件雖有其先進(jìn)性，其弱點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的；異常斷電、設(shè)備故障、磁頭老化、黑客攻擊等問(wèn)題威脅著數(shù)據(jù)的安全性，容災(zāi)備份的目的是為了在某些對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生危害的事件發(fā)生后，我們能將數(shù)據(jù)還原到正常的時(shí)間點(diǎn)上。這個(gè)技術(shù)能較為有效保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性。

5 總結(jié)

綜上所述，信息化是一個(gè)綜合復(fù)雜的系統(tǒng)工程；在高等院校的應(yīng)用中，它不僅體現(xiàn)了高等院校的信息化的技術(shù)實(shí)力和水平，還為展示學(xué)校的學(xué)科綜合實(shí)力和教科研水平起到的重要的作用。信息化帶來(lái)的好處不僅僅是無(wú)紙化辦公的便捷，其優(yōu)勢(shì)更多的體現(xiàn)在高校工作的各個(gè)方面，使學(xué)校的工作做到“信息準(zhǔn)確，及時(shí)有效，權(quán)責(zé)分明，安全可靠，數(shù)字辦公，透明高效”。

隨著教育部支持的力度和信息技術(shù)在高校中的應(yīng)用不斷深入，必將迎來(lái)信息化數(shù)字平臺(tái)建設(shè)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹衛(wèi)真、王衛(wèi)東，教育信息化與教師繼續(xù)教育-現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容初探[J].廣州師院學(xué)報(bào)自然科學(xué)版，第3期第21卷.

[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）.

[3]教育部關(guān)于加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院管理提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).

[4]閻桂芝、王愛(ài)梅，繼續(xù)教育質(zhì)量保證體系的研究[J].清華大學(xué)教育研究，2006年，第S1期.

[5]董雨、袁曉斌，教育信息化視野下高校學(xué)習(xí)型校園建設(shè)的對(duì)策[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010年8月，第10卷第4期.