導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鋼琴培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(1)培訓(xùn)時間。鋼琴調(diào)律師的業(yè)務(wù)由兩部分組成，一為調(diào)整、二為調(diào)律，其中調(diào)整是基礎(chǔ)，但目前我國在培訓(xùn)和社會實踐中普遍存在輕調(diào)整重調(diào)律的現(xiàn)象。2003年版國家標(biāo)準(zhǔn)(調(diào)律師)規(guī)定，初級班培訓(xùn)課時不少于3個月，中級班不少于2個月，高級班不少于1個月，就近十年來的執(zhí)行情況來看，這個培訓(xùn)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(2)培訓(xùn)機構(gòu)。目前我國現(xiàn)行的鋼琴調(diào)律師考核鑒定分為低、中、高級、技師、高級技師的考試，但嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)，這是普遍存在著“以考代培，以賽代練”的認(rèn)識使然。運動也是一種技能，沒有高水平的訓(xùn)練就不可能有高水平的運動員。例如，當(dāng)今國際體壇中的跳水、乒乓球，哪里有中國教練，那里就有高水平的運動員。這個例子足以證明開辦中、高級培訓(xùn)班的重要性。因此，盡快開辦中、高級培訓(xùn)班的同時，考前培訓(xùn)也是必要的，不然就會大量出現(xiàn)成績合格(60多分)但技能低下的考生，結(jié)果是證書拿到了，技能卻沒有提高多少。(3)課程設(shè)置。雖然目前我國部分藝術(shù)音樂院校開設(shè)了鋼琴調(diào)律專業(yè)，但大多停留在大中專院校中，在課程設(shè)置及安排上，由于專業(yè)教師的缺乏，特別是專業(yè)帶頭人多數(shù)所學(xué)專業(yè)并非鋼琴調(diào)律，缺少對該專業(yè)教學(xué)規(guī)律的深入認(rèn)知。因此，在實際課程設(shè)置和安排上出現(xiàn)了專業(yè)課課時不足，過于分散，使學(xué)生難以集中精力，且普遍存在重理論，輕實踐的傾向，而在實踐課中，又存在輕調(diào)整，重調(diào)律的現(xiàn)象。社會培訓(xùn)的課程設(shè)置雖在國家培訓(xùn)教程中有具體安排，但并非強制執(zhí)行，多由主辦者自行設(shè)置，有較大的隨意性。

2遵循科學(xué)規(guī)律，探索我國鋼琴調(diào)律專業(yè)的培訓(xùn)

我國調(diào)律師隊伍的組建雖較鋼琴制造業(yè)的發(fā)展延遲了15年，但調(diào)律師隊伍從組織建立、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的評定、培訓(xùn)教程的正式出版，到全國各地開辦的鋼琴調(diào)律培訓(xùn)班，甚至全國大專院校鋼琴調(diào)律專業(yè)的開辦，到國家鑒定站的建立……均取得了顯著的成績，可以說已經(jīng)基本滿足了市場的初級需求。但總結(jié)近20年來調(diào)律隊伍發(fā)展的過程，還是存在著一些不足，有待改進(jìn)。特別是在提高調(diào)律師隊伍的總體水平，以適應(yīng)鋼琴大國的現(xiàn)狀上看，是尤為必要的。本人以一個調(diào)律師的發(fā)展、參與和見證的角度提出如下意見，僅供參考:(1)教材問題。目前正式出版的鋼琴調(diào)律教程共有兩套:一是由北京電子科技職業(yè)學(xué)院組織編寫、中國輕工出版社于2003年出版發(fā)行的供高職學(xué)院學(xué)生使用的教程，此教程經(jīng)十年來的教學(xué)實踐證明，尚有不足之處有待修整及深化。二是由中國樂器組織編寫的、中國輕工出版社2011年出版發(fā)行的國家職業(yè)資格培訓(xùn)教材《鋼琴調(diào)律師》該教材共分1～5級，是特別針對調(diào)律師國家職業(yè)資格等級標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)而編寫的，由于目前社會只開辦了調(diào)律師初級班培訓(xùn)，因而此教材尚未全面使用，若開辦中高級班培訓(xùn)時就可用此教程。(2)師資問題。我國鋼琴業(yè)大發(fā)展雖只有30余年，但以廣東、北京、上海為基礎(chǔ)的鋼琴生產(chǎn)已有50多年的歷史，培養(yǎng)出不少具有豐富實踐經(jīng)驗的高級技師、調(diào)律師，其中更有不乏在德國、奧地利等著名鋼琴公司深造的人員。同時近年來行業(yè)也經(jīng)考核培養(yǎng)了一批中年技師、調(diào)律師。客觀而言，調(diào)律師的師資是可以滿足的，只是存在著兩個實際問題需解決。1)大部分經(jīng)驗豐富的高級技師由于學(xué)歷問題不能進(jìn)入高校的調(diào)律專業(yè)任教，這一現(xiàn)象似應(yīng)加以改革。因為多年來，在企業(yè)的用人政策上即是“有學(xué)歷的人員從事技術(shù)工作，無學(xué)歷的人員從事技能操作”，若這兩方面同時兼顧則難以解決目前高校高級技能的師資問題。

篇2

昆明市作為云南省的省會城市，在地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，文化得到了發(fā)展，對業(yè)余鋼琴教育的重視程度也加強了。但現(xiàn)階段昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)在多個方面存在不同程度的問題，影響了業(yè)余鋼琴教育的發(fā)展，需要有關(guān)人員加強認(rèn)識，筆者針對昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，從多個方面分析導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因，并為改善現(xiàn)狀、促進(jìn)業(yè)余鋼琴教育發(fā)展進(jìn)行思考和給予建議。

【關(guān)鍵詞】

昆明；業(yè)余鋼琴；教學(xué)現(xiàn)狀；建議

隨著人們生活水平的提高以及國家對素質(zhì)教育的要求，家長開始注重對孩子的綜合培養(yǎng)，其中綜合素質(zhì)中重要的一點就是加強對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼琴具有音色優(yōu)美、音域廣泛、演奏形式多樣靈活的特點，既可以作為一種獨奏樂器，也可以作為一種伴奏樂器，能夠?qū)Χ喾N聲音進(jìn)行模仿，甚至能夠模仿出交響樂隊演奏的效果，得到了音樂界人士的關(guān)注，被列為音樂專業(yè)課程中的必修課。昆明市具有優(yōu)越的地理位置和豐富的資源，經(jīng)濟發(fā)展迅速，文化內(nèi)涵深厚，教育發(fā)展一直位于國家的前列，由此推動了地區(qū)學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的增加，很多學(xué)生在上小學(xué)之前就開始進(jìn)行業(yè)余鋼琴的學(xué)習(xí)。因此，文章通過對昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，根據(jù)現(xiàn)階段業(yè)余鋼琴教學(xué)存在的問題，為如何更好地開展業(yè)余鋼琴教學(xué)進(jìn)行策略分析。

一、昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)相關(guān)背景

近幾年昆明市業(yè)余音樂培訓(xùn)機構(gòu)種類和數(shù)量不斷增加，一些社會團體和私人開始籌集資金來成立各種以兒童或青少年為主要對象的音樂培訓(xùn)機構(gòu)。大多數(shù)的家長會為孩子報各種藝術(shù)培訓(xùn)，旨在提升孩子的音樂修養(yǎng)，讓孩子多掌握一門技能，多獲得一個升學(xué)和就業(yè)的機會?，F(xiàn)階段昆明市業(yè)余音樂培訓(xùn)機構(gòu)包括琴行、青少年宮、藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和高考培訓(xùn)學(xué)校等。其中，在各種音樂機構(gòu)中，鋼琴的學(xué)習(xí)人數(shù)占了較大比例，鋼琴教育在昆明得到了普及發(fā)展，不僅局限在昆明大中型城市，而且逐漸向縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別的范圍拓展，引發(fā)了鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮。

二、昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）培訓(xùn)機構(gòu)基本情況

昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)機構(gòu)一般分為兩種：民辦機構(gòu)和私人辦學(xué)。這兩種業(yè)余鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)在現(xiàn)階段都存在以下幾方面的問題：

1、教師水平參差不齊

第一，鋼琴教師的學(xué)歷情況。根據(jù)調(diào)查研究表示昆明業(yè)余鋼琴教師中有15%擁有研究生學(xué)歷，有25%是?？茖W(xué)歷，有60%是本科學(xué)歷?？梢?，昆明市的業(yè)余鋼琴教師大多是本科學(xué)歷，總體上具有一定的師資水平，但是大多教師不具備教學(xué)經(jīng)驗，很多鋼琴教師是剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然擁有了一定的鋼琴專業(yè)知識和舞臺經(jīng)驗，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，針對教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)狀況無法進(jìn)行應(yīng)對。占有25%比例?？茖W(xué)歷的業(yè)余鋼琴教師，雖然具備一定的教學(xué)經(jīng)驗，能夠?qū)虒W(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題進(jìn)行應(yīng)對，但是其專業(yè)的知識能力仍然有所欠缺。因此可見，現(xiàn)階段昆明的業(yè)余鋼琴教師教學(xué)水平發(fā)展參次不齊。[1]

2、辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)

由于鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性，對硬件和軟件設(shè)施都有一定的要求。但現(xiàn)階段有的音樂培訓(xùn)機構(gòu)條件簡陋，教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)備、硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，如琴房空間太小，無隔音設(shè)施，造成教師授課和學(xué)生練琴時互相干擾，影響學(xué)習(xí)效果。更有甚者，為降低辦學(xué)成本，提供學(xué)習(xí)的鋼琴選用的是價格低廉的二手琴和雜牌琴，這些質(zhì)量低劣的鋼琴音色音質(zhì)非常差，長期使用這些鋼琴學(xué)習(xí)，會嚴(yán)重影響學(xué)生的聽覺，更談不上去感受音樂的美了。

（二）過分強調(diào)專業(yè)化

業(yè)余鋼琴的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是為了豐富學(xué)生的技能，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣。但是現(xiàn)階段的鋼琴教育過于重視專業(yè)化，過分強調(diào)專業(yè)的教學(xué)思路，教授的內(nèi)容較為復(fù)雜，不利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終會挫傷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

（三）考級功利性較強

鋼琴等級考試是對鋼琴教育水平評價的重要方式，在鋼琴考級的引入下，我國鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育有了規(guī)范化的評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠促進(jìn)鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。鋼琴考級引起了家長和鋼琴教育者的關(guān)注，擁有鋼琴考級證書成為了學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)院校的重要捷徑，鋼琴考級證書的級別越高，似乎代表學(xué)生鋼琴能力的水平越高，將考級和鋼琴能力進(jìn)行掛鉤在一定程度上較為片面。有的家長在為學(xué)生選擇鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)的時候往往只是側(cè)重鋼琴考級，并將其作為對孩子學(xué)習(xí)和付出的回報證明?？梢姮F(xiàn)階段的鋼琴考級功利化程度明顯，不利于鋼琴素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）業(yè)余鋼琴教學(xué)商業(yè)化日趨嚴(yán)重

1、比賽泛濫，家長反感

比賽的目的原本是為了選拔人才，但是現(xiàn)在越來越多的鋼琴比賽已經(jīng)不是純粹為交流學(xué)習(xí)、挑選人才而舉辦的，每年各種級別、類型的鋼琴比賽接連不斷，特別是很多帶有商業(yè)性質(zhì)的比賽，費用從幾百到幾千元不等，給學(xué)生和家長帶來心理和經(jīng)濟的負(fù)擔(dān)。

2、利用各種活動，變相收費

有的業(yè)余鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)往往會以開展鋼琴藝術(shù)表演活動、舉辦音樂會等方式銷售門票、訂購演出服裝、出售演出光碟等方式向家長收取一些費用，有的費用不存在科學(xué)的考證，一部分家長認(rèn)為讓孩子多參與藝術(shù)表演的本身是有益的，但有時需要收費的活動項目太多，有的甚至帶有強制性質(zhì)，因此造成了一些不良影響。這些變相收費的現(xiàn)象不利于鋼琴教育的發(fā)展。

三、原因分析

（一）培訓(xùn)機構(gòu)管理制度不健全

1、缺乏嚴(yán)格的教師聘用制度

有的業(yè)余鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)急于招生、急于開班，在鋼琴教師的聘用上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有時甚至出現(xiàn)非專業(yè)的教師也濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，讓人不免質(zhì)疑，教授高雅藝術(shù)的鋼琴教師卻不具備合格的上崗條件，沒有一張鋼琴教師“上崗證”。由此可見，這些培訓(xùn)機構(gòu)對教師是否持有相關(guān)專業(yè)學(xué)歷、學(xué)位證、教師資格證缺乏足夠的重視。

2、薪酬標(biāo)準(zhǔn)不夠合理，激勵不足

對聘用教師的薪資待遇往往是固定的，不論教師是否認(rèn)真上好一節(jié)鋼琴課，都是給教師固定的薪資，且一般單一的按照課時給予教師薪資，這種薪酬標(biāo)準(zhǔn)很容易導(dǎo)致教師上課質(zhì)量的低下，只關(guān)注按時按點的上完一節(jié)課，忽視了課程的質(zhì)量。有的培訓(xùn)機構(gòu)對老師制定的薪資分配要求過于苛刻，也容易造成教師教學(xué)缺乏積極性。

3、缺乏對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)

對于聘用的鋼琴教師，有的培訓(xùn)機構(gòu)一般在后期不會其進(jìn)行考核和評價，導(dǎo)致一些教師上課具有隨意性，教學(xué)單一、死板，沒有根據(jù)社會發(fā)展對鋼琴教育的要求及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，講授的鋼琴知識點也較為落后，不符合新時代學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的需求。

（二）“重技輕藝”傾向嚴(yán)重

鋼琴教育的實質(zhì)是為了引導(dǎo)剛學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，不斷開發(fā)和培養(yǎng)其對音樂以及藝術(shù)的感悟能力，提升審美能力和創(chuàng)新能力。鋼琴水平的提升體現(xiàn)在樂理知識、文化知識、藝術(shù)感知欣賞能力以及演奏技巧等方面。但在現(xiàn)階段的業(yè)余鋼琴教學(xué)中，過于注重對鋼琴技巧的培養(yǎng)，不符合鋼琴藝術(shù)教育的實質(zhì)，甚至和學(xué)生自身能力發(fā)展規(guī)律相違背。長久以往，培養(yǎng)出的學(xué)生只懂得技術(shù)性彈奏，而忽略了在鋼琴彈奏時對作品內(nèi)涵的理解和表現(xiàn)，更談不上對音樂的美的體會和感悟。這種只重視鋼琴技術(shù)層面的教學(xué)，對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，審美感知的提升起不到任何作用。

（三）盲目追求考級

目前我國開展的都是業(yè)余鋼琴考級，不同級別的測試對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢驗，使學(xué)生明確階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過水平認(rèn)證，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的激勵和促進(jìn)作用。鋼琴考級的不斷發(fā)展使得一些重點中學(xué)將學(xué)生的考級或比賽成績作為升學(xué)加分項目之一，這種舉措由此吸引了更多的家長來讓自己的孩子進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子獲得鋼琴考級證書不僅能夠為其升學(xué)帶來益處，而且和其他同齡孩子相比，自己的孩子還具有一定的藝術(shù)優(yōu)勢。受家長這種功利性和攀比心理的影響，社會上形成了一種盲目追求鋼琴考級的不良風(fēng)氣。

（四）舉辦鋼琴比賽能獲得巨大收益

一些培訓(xùn)機構(gòu)利用學(xué)生和家長盲目、攀比的心理，以各種名義和頭銜來承辦比賽，為了確保有較多的報名人數(shù)，比賽主辦方會與各培訓(xùn)機構(gòu)存在分成協(xié)議，培訓(xùn)機構(gòu)會積極鼓勵學(xué)生參加比賽，而對于參加比賽和不參加比賽學(xué)生的態(tài)度相區(qū)別，不利于學(xué)生公平地學(xué)習(xí)鋼琴。

四、對昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)的對策建議

（一）政府加強對業(yè)余培訓(xùn)的監(jiān)管

1、評估辦學(xué)能力，保證辦學(xué)條件

第一，政府要對藝術(shù)機構(gòu)的年審、審批業(yè)務(wù)等進(jìn)行簡化，同時還要確立相應(yīng)的監(jiān)督檢查制度和準(zhǔn)入制度來規(guī)范藝術(shù)機構(gòu)業(yè)余鋼琴課程的開展。第二，政府要定期對培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模、能力進(jìn)行規(guī)范，及時停辦受效益影響而頻繁轉(zhuǎn)讓的培訓(xùn)機構(gòu)，對于一些沒有營業(yè)執(zhí)照的違法教師和機構(gòu)要及時進(jìn)行取締。第三，政府要對管理區(qū)域范圍內(nèi)的民辦培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行強制性的要求，要求其根據(jù)相關(guān)的程序規(guī)定來實施和申辦教育，對于社會上參次不齊的鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)，政府要對其進(jìn)行統(tǒng)一化的規(guī)范。

2、嚴(yán)格篩選比賽

對于培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)的鋼琴類比賽，政府要嚴(yán)格篩選和把關(guān)，對一些收費項目進(jìn)行審查，盡可能地取消過高收費項目的鋼琴比賽，嚴(yán)禁利用比賽互動謀取不合規(guī)定費用的教育機構(gòu)，從而保障鋼琴比賽的公平化、科學(xué)化開展，真正實現(xiàn)通過比賽培養(yǎng)和提升學(xué)生鋼琴技能的目標(biāo)。

（二）培訓(xùn)機構(gòu)

1、健全管理制度

（1）嚴(yán)格教師聘用標(biāo)準(zhǔn)

對鋼琴教師的招聘需要具有長遠(yuǎn)的眼光，招聘的過程要有公示、收集申請材料、初選、決選等幾步。擴大招聘的范圍，增加進(jìn)入面試人員的人數(shù)，從而保障在合理的人數(shù)范圍內(nèi)選擇需要的任職教師。對于一些可能被其他機構(gòu)錄用的教師，培訓(xùn)機構(gòu)要與其及時簽訂合同，切忌不能因為職位空缺就隨意招聘不符合要求的鋼琴教師。[2]

（2）制定合理的薪酬標(biāo)準(zhǔn)

為了提升教師的工作水平和效率，培訓(xùn)機構(gòu)需要對教師的工資待遇進(jìn)行合理規(guī)劃，根據(jù)教師的工作表現(xiàn)發(fā)放工資，工作表現(xiàn)包括績優(yōu)獎、員工分級、鼓勵獎?？儍?yōu)獎要根據(jù)教師的工作質(zhì)量來確定，并要在一定的工作評價制度下實行。員工分級中要特別主要避免教師員工差異懸殊現(xiàn)象的產(chǎn)生，不能削弱教師的合作精神。

（3）制定教師考核標(biāo)準(zhǔn)

定期定時對教師的專業(yè)技能、教學(xué)能力、教學(xué)效果進(jìn)行考察和評估，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對教師的考勤、課堂表現(xiàn)、教學(xué)成果劃分等級，同時可以采取公開授課、隨堂聽課、同行互評、家長回訪等多種方式進(jìn)行評價和檢查，表現(xiàn)較好和評分較高的教師可以額外給予獎勵，相反，不合格的教師要及時給予提醒甚至開除。

2、注重教學(xué)質(zhì)量，避免過于商業(yè)化

教育機構(gòu)要注重對鋼琴教育質(zhì)量的提升，不能盲目追求經(jīng)濟效益的實現(xiàn)。要通過教育水平的提升來吸引更多的學(xué)習(xí)者，而不是通過低價格戰(zhàn)、開展活動盈利等方式來獲得發(fā)展的優(yōu)勢。

3、各培訓(xùn)機構(gòu)間要加強相互交流，共享資源，共同促進(jìn)

業(yè)余鋼琴教育的過程中，要注重加強和相關(guān)鋼琴教學(xué)機構(gòu)的交流活動，比如可以讓音樂家協(xié)會和相關(guān)政府部門牽頭，每年定期組織與鋼琴教育有關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動，在“引進(jìn)來”和“走出去”一系列措施的作用下不斷提升自身的教育能力，實現(xiàn)彼此之間的共同發(fā)展。

4、適當(dāng)改進(jìn)辦學(xué)理念，特色辦學(xué)，避免同質(zhì)化

目前昆明市的鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)大部分還是按照傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式，教材的的選用也都大同小異，在辦學(xué)理念和教學(xué)方法上缺乏特色。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有很強的優(yōu)勢，強調(diào)因材施教，但在尊重和保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)思路，突出自己的優(yōu)勢和特色，這樣不僅能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，還可以吸引學(xué)生，提升生源。如昆明卡夫亞鋼琴學(xué)校，引進(jìn)快捷易懂的克拉瓦教學(xué)法，以其獨特的豎式譜學(xué)習(xí)方法受到一些鋼琴愛好者的青睞。昆明CC兒童音樂教育機構(gòu)每周定期開展音樂素養(yǎng)課，在鋼琴教學(xué)的同時，為學(xué)生免費增開樂理、聽力和音樂欣賞等相關(guān)課程，注重發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，從而有效地增進(jìn)學(xué)生對鋼琴、對音樂的學(xué)習(xí)和參與興趣。另外，昆明一家培訓(xùn)機構(gòu)開始引入“Theone”智能鋼琴+“一對多”智能教學(xué)系統(tǒng)，具有先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教育”的鋼琴教室模式，將對音樂教育產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生影響。

（三）教師要加強專業(yè)技能水平和自身素質(zhì)的提升

教師要加強自身的鋼琴專業(yè)技能和自身教育素質(zhì)，不斷豐富和完善自身的鋼琴知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)，不能抱殘守缺。鋼琴教師不僅要具有過硬的鋼琴專業(yè)知識和技能，還要具備一定的和教育有關(guān)的教育學(xué)知識、心理學(xué)知識，比如音樂教學(xué)法、心理學(xué)、教育心理學(xué)等。

（四）家長要端正心態(tài)，正確看待考級

功利性的因素是影響鋼琴教育發(fā)展的重要因素，為了實現(xiàn)鋼琴教育的健康發(fā)展，需要及時摒除這種功利性的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求家長要樹立正確的心態(tài)，讓孩子根據(jù)個人的潛力進(jìn)行適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，不能急功近利、急于求成，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，家長要正確看待鋼琴等級考試，不能將其作為評價和要求孩子的標(biāo)準(zhǔn)，不能給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。

（五）注重對云南民族鋼琴作品的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，無論是業(yè)余琴童還是專業(yè)院校的師生，一直以來較多選用的彈奏曲目都是外國樂曲，其次才是對中國鋼琴作品，對于云南的鋼琴學(xué)習(xí)者來說，對云南本土的民族鋼琴作品的了解和彈奏少之又少，筆者認(rèn)為應(yīng)該相應(yīng)增加對云南民族風(fēng)格鋼琴樂曲的了解和學(xué)習(xí)。雖然有一部分此類作品被收錄在云南藝術(shù)學(xué)院業(yè)余藝術(shù)等級考核叢中，但是由于收錄的數(shù)量畢竟有限，使用的頻率也不算高，因此對云南民族風(fēng)格鋼琴作品的學(xué)習(xí)和發(fā)揚是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。值得高興的是，鋼琴教材《云南民族鋼琴作品選》的出版，豐富和拓展了云南風(fēng)格鋼琴作品的學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)?shù)倪x用其中的樂曲給學(xué)生彈奏。作為云南鋼琴教育的一個重要組成部分，業(yè)余鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該讓我們的鋼琴學(xué)習(xí)者和愛好者更多的了解自己民族的音樂文化，也應(yīng)該積極參與到推動云南本土民族音樂資源的行動中來。

總結(jié)：

綜上所述，實現(xiàn)昆明業(yè)余鋼琴教育的穩(wěn)定、健康發(fā)展，需要政府、社會、鋼琴教師、教育機構(gòu)、家長等多方面的努力，政府和社會要為業(yè)余鋼琴教育的發(fā)展提供良好的環(huán)境支持，教育機構(gòu)和鋼琴教師要有強烈的責(zé)任感和職業(yè)使命感，家長要端正孩子學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度。只有這樣，才能在真正意義上提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)孩子的鋼琴技能，促進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

作者：羅婷 單位：云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】分層次教學(xué) 高職鋼琴教學(xué) 問題研究與探討

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0211-01

1.前言

隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校采用更為科學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以對于高職院校的教育來說同樣如此。鋼琴課作為高職音樂專業(yè)的必修課程，其主要是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，提高學(xué)生的欣賞水平。但是在我國當(dāng)前的高職鋼琴教學(xué)中存在著許多的問題。

2.實現(xiàn)層次化教學(xué)的措施

2.1樹立層次化教學(xué)評價理念

教師在進(jìn)行教學(xué)時首先要樹立層次化的教學(xué)理念。在教學(xué)時及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀況來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴考試時要建立標(biāo)準(zhǔn)化的題目，如：音階、和弦、琶音等基本練習(xí)和不同程度的試奏曲目，實行分層次考試。在進(jìn)行考試時，讓學(xué)生在題庫中抽選相應(yīng)的考試題目，并且要留給學(xué)生相應(yīng)的思考時間，但是思考的時間不宜過長，從而真正的考核學(xué)生鋼琴的基本功。分層次考試可以體現(xiàn)出考試的公平性，在考核時能夠展現(xiàn)學(xué)生不同的素質(zhì)，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時教師在進(jìn)行評分時還應(yīng)該量化相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)符合教學(xué)要求，能夠體現(xiàn)教學(xué)中公平原則。教師可以根據(jù)相應(yīng)的指標(biāo)對學(xué)生考試時的表現(xiàn)進(jìn)行評價，綜合考查學(xué)生的鋼琴演奏技巧，展現(xiàn)學(xué)生自身對音樂的理解。對于不同層次的學(xué)生也采用不同的量化標(biāo)準(zhǔn)，從而提高考試的公平性。

2.2提高教師的教學(xué)素質(zhì)

高職院校實行層次化教學(xué)方法對于教師來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國的許多高職院校都是從中專院校發(fā)展而來，教師的素質(zhì)存在一定的差距。學(xué)校的一些教師學(xué)歷層次不夠高，而且缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，對層次教學(xué)不夠了解，最終會影響到層次化教學(xué)的效果。而一些年輕教師雖然學(xué)歷達(dá)到相應(yīng)的水平，但是缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，在進(jìn)行教學(xué)時不能夠及時了解學(xué)生的狀況，最終也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)校要提高教師的教學(xué)素質(zhì)，要對他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)，積極掌握層次化教學(xué)的內(nèi)容和方法。同時學(xué)校還要加強對層次化教學(xué)方法的宣傳力度，積極指導(dǎo)教師進(jìn)行層次化教學(xué)，了解層次化教學(xué)的內(nèi)容、過程以及方法。除此之外在進(jìn)行教學(xué)時還可以以老帶新，一些有教學(xué)經(jīng)驗的老教師積極與年輕教師進(jìn)行交流，幫助年輕教師提高他們的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。而教師在自身層面上也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完善自我，對教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，增強音樂教學(xué)的進(jìn)本理論，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時還需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的個人狀況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是對于非專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，必要時可以進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。最后教師在每一學(xué)期末還需要對相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)，教師之間也要進(jìn)行交流，相互之間學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，找到相應(yīng)的解決辦法，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

2.3優(yōu)化教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容

教師在進(jìn)行層次化教學(xué)時還要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。高職院?？梢詫W(xué)生的專業(yè)課分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、必修和選修等。教師可以根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。層次化的教學(xué)內(nèi)容可以讓教師更好的制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的水平來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程講解，從而循序漸進(jìn)提高學(xué)生的整體水平。而學(xué)生在這樣的教學(xué)中可以適應(yīng)教師的教學(xué)，掌握相應(yīng)階段的鋼琴知識，最終提高自身鋼琴的彈奏技巧。比如說教師在學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)課程中可以從彈奏技巧、教學(xué)理論以及鋼琴基礎(chǔ)彈奏理論等進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，提升學(xué)生對彈奏的認(rèn)識，改正鋼琴彈奏中出現(xiàn)的錯誤，為以后鋼琴的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而在鋼琴的必修時期，學(xué)生在鋼琴的彈奏技巧上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時可以讓學(xué)生進(jìn)行即興的伴奏表演練習(xí)，并且還要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可以向他們講解鋼琴的有關(guān)文獻(xiàn)以及鋼琴發(fā)展的歷史，從而提高學(xué)生對鋼琴的了解，在培養(yǎng)鋼琴彈奏技巧的同時增加學(xué)生的人文內(nèi)涵。而在學(xué)生的選修階段，教師可以按照相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行伴奏練習(xí)，同時還可以增加學(xué)生與教師之間的互動，積極進(jìn)行課堂交流，提高學(xué)生與教師之間的交流效果，最終很好的實現(xiàn)層次化教學(xué)的目標(biāo)。

2.4因材施教實現(xiàn)層次化教學(xué)

高職院校在進(jìn)行鋼琴層次化教學(xué)時，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生自身的狀況來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，真正達(dá)到層次化教學(xué)目標(biāo)。比如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，就可以先對鋼琴的彈奏指法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生彈奏的技巧性，對于指法容易出錯的學(xué)生教師要耐心進(jìn)行講解和及時糾正。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以安排學(xué)生進(jìn)行難度適當(dāng)?shù)匿撉偾毩?xí)，同時還需要提高學(xué)生對鋼琴的人文素養(yǎng)，了解鋼琴歷史中杰出的鋼琴家，以及與這些人物相關(guān)的事件，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心以及意志力。尤其是對于學(xué)習(xí)鋼琴比較吃力的學(xué)生來說，他們需要樹立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，從而提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。所以層次化教學(xué)符合學(xué)生發(fā)展的要求，符合高職院校鋼琴教學(xué)的要求。

3.總結(jié)

高職院校鋼琴教學(xué)的層次化教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的鋼琴技巧，按照學(xué)生的要求來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。同時學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中還可以增強與教師之間的溝通交流，提高他們學(xué)習(xí)鋼琴知識的自信心，最終實現(xiàn)層次化教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高.高職鋼琴分層教學(xué)的幾點思考[J].長春師范學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2012，7（8）：6-7

篇4

鋼琴教學(xué)技能的培養(yǎng)應(yīng)以理論聯(lián)系實踐，在扎實的理論基礎(chǔ)之上，進(jìn)行鋼琴教學(xué)實踐，將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中去。

1.開設(shè)鋼琴教學(xué)法課程

系統(tǒng)的鋼琴理論知識學(xué)習(xí)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握鋼琴基礎(chǔ)理論知識和鋼琴教學(xué)方法，能夠更好地適應(yīng)鋼琴教學(xué)工作?！颁撉俳虒W(xué)法”作為一門新興的鋼琴教育理論課程，應(yīng)該納入學(xué)校的基礎(chǔ)理論課程中，這在21世紀(jì)高師鋼琴教育改革的浪潮中已經(jīng)達(dá)成了很多教育者的共識。它意在“培養(yǎng)出能夠適應(yīng)教育形式，縮短培養(yǎng)周期和時間過程的具有專業(yè)音樂知識和演奏技能的新興的鋼琴教學(xué)師資隊伍。而為了達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新型人才的目的，就必須研究和運用鋼琴教學(xué)論”。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法的學(xué)習(xí)首先是學(xué)習(xí)自己老師的教學(xué)方法，再通過閱讀鋼琴教學(xué)法的書籍、聆聽有關(guān)學(xué)術(shù)講座等形式，豐富和更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗來完善充實自己的鋼琴教學(xué)體系。而系統(tǒng)的理論性的學(xué)校課程教育可以縮短對教學(xué)理論掌握的時間，使學(xué)生對鋼琴教學(xué)的基本原則、教學(xué)手段、教材教法、教學(xué)過程、教學(xué)技巧等有完整的認(rèn)識。鋼琴教學(xué)法是較為復(fù)雜的專門學(xué)科又是內(nèi)容豐富的交叉學(xué)科，它涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等。鋼琴教學(xué)法的研究需要不斷更新但又保持基本的原則，要在掌握扎實的理論基礎(chǔ)后，在教學(xué)實踐中繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，提升其科學(xué)性和規(guī)范性。鋼琴教學(xué)法課程為集體課形式，系統(tǒng)地教授完整的鋼琴教學(xué)理論知識。課程內(nèi)容包括：鋼琴教師的職責(zé)、鋼琴的原理、關(guān)于初級階段的教學(xué)、鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練、踏板的使用、鋼琴練習(xí)曲的教學(xué)、鋼琴復(fù)調(diào)的教學(xué)、鋼琴樂曲的教學(xué)、大型樂曲的教學(xué)、音樂風(fēng)格的把握、教學(xué)大綱的制定與教材選用、演奏心理訓(xùn)練等。

2.鋼琴教學(xué)實踐

鋼琴教學(xué)實踐，既培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)技能的訓(xùn)練。長期以來，此項教學(xué)內(nèi)容在高等師范的鋼琴教學(xué)中并未得到足夠的重視。訓(xùn)練的目的是使學(xué)生在開始真正意義的鋼琴教學(xué)的時候，就有一定的教學(xué)經(jīng)驗，通曉一般的教學(xué)法則，能夠迅速地開始教學(xué)工作。通過理論和實踐相結(jié)合，可取得顯著的效果。學(xué)生通過對鋼琴教學(xué)法理論系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對鋼琴教學(xué)理論有一定的了解和掌握之后。設(shè)置為期一個學(xué)期或一個學(xué)年的鋼琴教學(xué)實踐課程。本科生的鋼琴課程學(xué)習(xí)時間有限，在開設(shè)鋼琴教學(xué)法課程的同時，教師也可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)法的滲透，同時進(jìn)行短期的，有針對性的教學(xué)實踐培訓(xùn)。有條件的學(xué)校可以利用微格教學(xué)的優(yōu)勢和特點，可有效地達(dá)到教學(xué)實踐的目的。鋼琴教學(xué)技能訓(xùn)練擬以鋼琴程度深的同學(xué)對程度較淺的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)實踐為主。在進(jìn)行微格教學(xué)實踐之前，教師可針對授課內(nèi)容提前給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓他們了解授課的重點和解決的方法。教學(xué)實踐的過程和內(nèi)容包括：

（1）明確教學(xué)程序和教學(xué)目的

在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐培訓(xùn)之前，教師應(yīng)明確指導(dǎo)學(xué)生此次教學(xué)的目的是什么。課堂教學(xué)內(nèi)容如果是練習(xí)曲，要明確是針對什么技術(shù)課題，要解決什么問題。如《車爾尼練習(xí)曲作品849第13條》，此曲練習(xí)隱伏旋律的突出。教學(xué)時需要使學(xué)生學(xué)會手腕的放松和重復(fù)音的控制。再如《萊蒙練習(xí)曲作品37第37條》，此曲是三種音型的綜合練習(xí)，分別是左手音階，右手雙音及中段的跳音，要明確三種基礎(chǔ)技術(shù)的彈奏方法和要點，教學(xué)的目的是使學(xué)生正確掌握奏法，并自如地結(jié)合在一起。教學(xué)目的包括：階段性的教學(xué)目的和總體教學(xué)目的。根據(jù)實踐教學(xué)的持續(xù)周期而定。本科生的教學(xué)實踐主要是以階段性教學(xué)目的為主，研究生的教學(xué)實踐可以以階段性和總體性相結(jié)合。教學(xué)程序是先由學(xué)生演奏，然后由教師針對問題指導(dǎo)，提出解決辦法，進(jìn)行必要的示范演奏，再由學(xué)生學(xué)習(xí)演奏，教師根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)會程度進(jìn)一步提出要求，并運用示范、提示、引導(dǎo)、反饋等辦法。在學(xué)生初次進(jìn)行教學(xué)實踐時，可以給學(xué)生制定簡明的課堂設(shè)計大綱，使學(xué)生對授課時的基本過程和要點有一定的了解。以后可以由教師指導(dǎo)，學(xué)生在授課前自己寫出教案。

（2）教學(xué)的具體內(nèi)容

教學(xué)實踐的具體內(nèi)容是學(xué)生鋼琴教學(xué)實踐中所要學(xué)習(xí)的各種內(nèi)容的集中訓(xùn)練，包括針對具體問題的解決方法、基本演奏方法的掌握、不同類型樂曲的掌握、針對不同教學(xué)對象的授課方法等。①針對鋼琴演奏中常見問題解決方法的教學(xué)實踐。這一內(nèi)容主要使學(xué)生掌握對鋼琴教學(xué)中容易遇到問題的解決手段，如手臂力量下不去、手指跑動不積極、手腕僵硬等。②鋼琴演奏中基本彈奏方法的掌握。如非連奏、小連奏、連奏、斷奏。③鋼琴演奏中演奏技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)練習(xí)。包括五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、八度。④鋼琴演奏中的多種觸鍵方法。包括不同的觸鍵角度、觸鍵速度、不同的下鍵高度。⑤不同時期樂曲的教學(xué)。包括巴洛克時期、古典時期、浪漫時期、近現(xiàn)代時期。⑥不同類型樂曲的教學(xué)實踐：可分為練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中小型樂曲和大型樂曲四種類型。因為時間的限制，一般每種類型只講授重點段落。

3.教學(xué)評價

篇5

關(guān)鍵詞：鋼琴教育；兒童的特點；家長；教師

中圖分類號：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）33-0100-01

隨著我國經(jīng)濟狀況的不斷提高，國內(nèi)外音樂家交流的增多，無論是成人，青少年還是兒童都有更多的機會欣賞到更多的國際水平的現(xiàn)場音樂會。與此同時，越來越多的人們把對藝術(shù)的熱情付諸于實踐。尤其是當(dāng)代的家長們，在孩子剛剛開始懂事便送去各種培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)鋼琴。正是由于這些培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般的迅速擴張，專業(yè)教師的匱乏。有些機構(gòu)并沒有對教師的教學(xué)方法及教學(xué)水平做全面的考核，也沒有定時的后期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)及進(jìn)修的機會。很多不具備教授鋼琴的能力的教師紛紛走上了講臺。并且很多家長是非藝術(shù)專業(yè)出身，對如何解決學(xué)琴過程中與孩子溝通及有效率的監(jiān)督孩子練琴等很多方面同樣存在很多問題。

首先從教師教學(xué)方面談?wù)剬τ趦和撉俳逃目捶?。心理理論是個體對自我和他人心理狀態(tài)以及行為與其心理狀態(tài)關(guān)系的推理或認(rèn)知，是自己對他人所想，所知，所欲，所感等具有歸屬性狀態(tài)的樸素心理觀念，由此應(yīng)對相應(yīng)的行為作出因果性預(yù)測和解釋。對于兒童而言，她們的心理特征和認(rèn)知水平?jīng)Q定教師在教學(xué)過程中要盡量多的采用兒童可以接受的語言。往往在教授一個新知識的時候，如果生硬的把一些概念性的東西直接傳授給兒童，那么后果肯定是教了好多遍，還是達(dá)不到預(yù)想的效果。假如在兒童的第一節(jié)鋼琴課上，如果教師可以把要傳授的知識編到一個小朋友們都熟悉的故事里面去，他們一定會非常的感興趣。例如：在五線譜里住著七個可愛的小矮人，它們的名字叫do.re.mi.fa.sol.la.si. 他們每個人都有自己的一張床，有的小矮人住在五線譜的“線”上面，有的小矮人住在五線譜的“間”上面。每個人的位置都是不同的。這樣生動的語言一下子把小朋友的注意力吸引到對五線譜的學(xué)習(xí)上面。兒童的學(xué)習(xí)興趣決定著這條學(xué)琴的路可以走多遠(yuǎn)多長。在兒童的初級鋼琴教育中，很多老師都要求小朋友們僅僅彈奏湯姆森或者其他初級鋼琴教材來訓(xùn)練手指的技術(shù)，殊不知，在國外先進(jìn)的鋼琴教學(xué)觀念中，參與，體驗，創(chuàng)造音樂的觀念更加的重要。而且，并不一定每個人都能成為專業(yè)的鋼琴演奏者，大部分的學(xué)琴兒童都會把鋼琴作為自己的業(yè)余的興趣愛好。所以對于她們重點是培養(yǎng)她們的鑒賞力和對美的感知。如奧爾夫教學(xué)法的理念“從人本理念出發(fā)”希望學(xué)生參與到音樂中來，體驗音樂。柯達(dá)伊教學(xué)理念“使學(xué)生把音樂當(dāng)做一種享受，而不是折磨，并且將喜愛音樂的渴望注入到他的生命中?！?/p>

在最初的學(xué)習(xí)過程中，有的老師為了讓小朋友從小練就扎實的基本功，在一堂課中用大量的時間去糾正手指，手型，手腕。根據(jù)研究表明，兒童動作發(fā)展的規(guī)律是：1.從上到下。從頭的動作開始到軀干，最后到腳的動作。2. 由近及遠(yuǎn)。即從身體的中部開始，越接近軀干的部位發(fā)展的越早，遠(yuǎn)離身體中心的肢端發(fā)展較遲。以上肢為例，有臂，肩開始，再發(fā)展到肘，腕，手。手指動作發(fā)展最晚。3.由粗到細(xì)，或者說由大到小。由大肌肉延伸到小肌肉，由大幅度的粗動作發(fā)展到有小肌肉的小動作。由此表明，年齡小的兒童，不適合復(fù)雜的動作訓(xùn)練。所以，如果片面去強調(diào)糾正手指，手型問題，會讓小朋友覺得學(xué)琴是一件很困難的事情，并且也很難保證從頭到尾都是標(biāo)準(zhǔn)的手型，進(jìn)而，對于彈琴的興趣大打折扣。學(xué)習(xí)鋼琴其實就是學(xué)習(xí)彈奏曲子，彈奏曲子是否能打動自己，打動觀眾，給人以美的享受。

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，家長不僅僅是提供了學(xué)習(xí)的機會，還要充當(dāng)兒童的良師益友。由于大部分家長并不是藝術(shù)專業(yè)出身，所以在課后練琴的時候不知道如何辨別孩子完成作業(yè)的情況的好壞，往往以彈奏的遍數(shù)一概而論，比如有的家長規(guī)定每天每首曲子彈奏五遍就可以過關(guān)。在這種數(shù)量的刺激下，很多小朋友會不求甚解的只是大概彈彈，其中有很多錯音，錯節(jié)奏也來不及更改正。并且練得越多，錯誤鞏固的越牢固，到了老師上課的時候，再去改正，就是事倍功半。所以，家長不能夠圖省事的，草草的制定一個規(guī)定，靠兒童的自制力與執(zhí)行力根本無法達(dá)到一個理想的效果。所以，家長如果有時間應(yīng)該跟兒童進(jìn)入課堂，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。及時了解到每首曲子的問題在什么地方，采取有針對，有效率的練習(xí)方法。錯誤的地方單獨抽出來反復(fù)的練習(xí)，練琴的大忌就是一首曲子從頭到尾的一遍遍的不動腦子的練習(xí)。有的家長靠時間來控制練琴的強度。雖然時間上保證了，但是在回課的時候并沒有達(dá)到理想的效果，糾其原因就是練琴的效率不高。浪費了時間沒達(dá)到效果。其實練琴不僅僅是一項體力勞動，更多的是腦力的勞動。不僅僅是靠手指的反復(fù)運動，更需要腦子去想老師說過的如何彈奏的方法，用耳朵去傾聽自己彈奏發(fā)出的聲音是否悅耳，是否達(dá)到要求，用眼鏡去觀察自己的手型是否正確，用心去感受音樂的美，音樂帶來的快樂。只有做到調(diào)動身體的每一個部分去協(xié)助兒童練琴，才能做到事半功倍，形成一個良性的循環(huán)。家長首先要先理解了老師的要求，然后回到家當(dāng)孩子忘記的時候，適當(dāng)?shù)奶嵝眩m當(dāng)?shù)奶岢鲆?，幫助孩子進(jìn)步的更快。

綜上所述，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，也是教師不斷的挖掘，發(fā)現(xiàn)兒童的特點并對癥下藥的過程，也是教師不斷完善自我的過程，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思。但是，教師與兒童上課的時間的有限，大部分的時間還是靠家長在練琴時的督促與引導(dǎo)，所以家長的功能與作用至關(guān)重要，是直接影響著孩子是否能在這條路上走下去的重要因素。

結(jié)語：本文主要圍繞我國兒童鋼琴教育的教師，家長，兒童的心理，生理特點等方面提出了自己的觀點。不同年齡兒童的鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)按照其特殊的心理特點來進(jìn)行有針對的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷探索，研究，總結(jié)一些有效的教學(xué)方法，教學(xué)觀念。家長應(yīng)在學(xué)習(xí)鋼琴過程中，不斷的循循善誘的引導(dǎo)，針對兒童心理特點，不斷的激發(fā)他們的潛能和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo).華樂出版社，1999年版.

[2]張玉萍，蘇彥捷.混齡編班對四歲兒童心理理論發(fā)展的影響.心理科學(xué)，2007，30.

篇6

關(guān)鍵詞：少兒鋼琴 啟蒙教育 探索

21世紀(jì)，社會經(jīng)濟發(fā)展和人民的生活水平提高，國家對實施素質(zhì)教育的重視度越來越高，教育的多元化現(xiàn)象日益普遍，家長的教育觀念也在發(fā)生變化，兒童的興趣培養(yǎng)也被越來越重視。素有“樂器之王”美稱的鋼琴開始走入千家萬戶，少兒對學(xué)習(xí)鋼琴的熱情也不斷升溫，對鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點要放在激發(fā)和培養(yǎng)少兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣上，所以要采用正確和適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能做好少兒鋼琴啟蒙教育的工作。 [1]

一、鋼琴啟蒙教育與少兒身心發(fā)展

1.鍛煉少兒肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)智力發(fā)展

人的左右兩半大腦各司其職，左腦具有語言、數(shù)學(xué)、邏輯推理等思維功能，右腦具有圖像、體育、音樂等思維功能。在漫長的人生中，左腦不停的為各種問題進(jìn)行推理演算，而右腦卻缺乏有效的開發(fā)與利用，而音樂訓(xùn)練，尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)，是一項需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、腳同時參與的綜合性活動，它能鍛煉大腦復(fù)雜性，增強右腦思維能力，使左右大腦均衡發(fā)展，促進(jìn)少兒的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)鋼琴可以促進(jìn)少兒智力發(fā)展，鍛煉肢體協(xié)調(diào)性。

2.促進(jìn)少兒情感飽滿，提高審美能力

鋼琴啟蒙除了強調(diào)對技術(shù)基礎(chǔ)的重視外，同時還培養(yǎng)少兒的審美能力，音樂之美是在各音樂要素之間的配合與關(guān)聯(lián)下構(gòu)建出來的，是能夠激發(fā)人們情感共鳴的。培養(yǎng)少兒的審美能力，就是提高他們的音準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，加強音樂記憶力，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂，從而形成積極向上，樂觀開朗的精神品質(zhì)。

3.集中少兒注意力，提高聯(lián)想能力

隨著少兒學(xué)琴的時間越長，注意力的集中度就越高，開始可能是十分鐘，后來就可能聚精會神的練習(xí)三十分鐘以上。同時，鋼琴的演奏還能提高少兒注意力分配的能力，彈琴需要左右手相互配合，同時還要眼看耳聽，注意著樂譜上音符橫向與縱向的發(fā)展，如果不善于分配自己的注意力，是很難成功的演奏出完善的樂曲的。

音樂是自由的，它是豐富想象力的產(chǎn)物。從“大珠小珠落玉盤”到“銀瓶乍破水漿迸”，琵琶的聲聲演奏激發(fā)出白居易天馬行空般的想象力；“為我一揮手，如聽萬壑松”，小小一只琴，卻激起了李白內(nèi)心的洶涌澎湃，不禁聯(lián)想到那古樸蒼勁的松樹。鋼琴音樂在孩子的認(rèn)知世界中，跳音的演奏就像是活潑的小兔子，力度強弱的起伏更像是上下樓梯，酣暢淋漓的琶音就如同奔流涌動的河水。由此可見，鋼琴音樂引領(lǐng)著孩子積極的去想象、聯(lián)想，活躍著他們的思維。 [2]

二、鋼琴啟蒙教育教學(xué)方法

1.選擇合理科學(xué)系統(tǒng)的鋼琴教材

音樂教育尤其鋼琴教育已經(jīng)成了21世紀(jì)熱門的興趣特長培訓(xùn)。隨之而來的鋼琴教材的引進(jìn)與編寫也層出不窮，鋼琴啟蒙教師們在教材上的選擇更需要再三斟酌，既要符合少兒的心理特點：形象生動，趣味性強，又要科學(xué)實用。

在此，筆者對現(xiàn)在市場上常見的幾種鋼琴啟蒙教材進(jìn)行簡潔的介紹：由湯普森所編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《湯》）作為啟蒙教材在我國廣為使用，該教材從中央c開始教授，高低音譜同時學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的安排知識點，每個新知識點都會配有幾首曲子進(jìn)行強化練習(xí)，并且部分曲子還配有教師伴奏，增加了師生的互動、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時還有練習(xí)題。集唱，彈，寫為一體，為少兒學(xué)琴打下堅持基礎(chǔ)；《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》也是常見的鋼琴啟蒙教材，該書對于雙手的技巧性針對更強，結(jié)構(gòu)內(nèi)容、進(jìn)度安排都具有更強的條理性和系統(tǒng)性。另外，我國上海音樂出版社出版的《兒童鋼琴初步教程》樂曲豐富，圖文并茂，生動形象，由于樂曲量太大，內(nèi)容結(jié)構(gòu)稍顯累贅，并且知識點的上下聯(lián)系不強，使得它并不常用。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)書籍特點，搭配使用，比如《湯》搭配《兒童》，挑選《兒童》中的曲目作為《也可搭配《拜爾》增加技巧練習(xí)，使它們相互揚長避短，共同發(fā)揮指導(dǎo)作用。

2.正確的鋼琴技巧指導(dǎo)與規(guī)范的訓(xùn)練練習(xí)

學(xué)琴是從基本的坐姿開始的，坐姿對彈奏方法有很大的影響力。一般要求穩(wěn)坐于琴凳的三分之一處，腰部挺直，上身可自然傾斜，這樣便于將手臂的重量力量傳送到指尖。其次，培養(yǎng)少兒正確的手型是重點，彈奏時雙臂自然放松，垂于身體兩側(cè)，雙肩放松。兩手立于琴面上，手指與手掌成為一個拱形，我常對學(xué)生比喻“如同手握一個雞蛋”。同時，在彈奏過程中，教師必須密切關(guān)注學(xué)生手型變化，時時提醒，督促學(xué)生形成正確手型。 學(xué)琴的第三階段，便是接觸基本彈法：斷奏，跳音，與連奏。選擇科學(xué)系統(tǒng)的啟蒙教材，有針對性的分別練習(xí)熟練后，可以選擇有關(guān)三種奏法的練習(xí)曲進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會找到異同點，促進(jìn)更快掌握正確的演奏方式。同時，除了課堂上老師的教導(dǎo)外，也需要家長在課下監(jiān)督孩子保持每天至少一小時的練琴時間，促成孩子盡快掌握重難點，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

三、少兒鋼琴啟蒙教育對教師的要求

1.教師對自身素質(zhì)的要求與提高

現(xiàn)在隨著琴行與興趣培訓(xùn)學(xué)校的增加，行業(yè)圈的壯大以及師資的良莠不齊，使得提高教師自身素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量成為必然要求，老師們要做到肩負(fù)師德，認(rèn)真負(fù)責(zé)，重視反思，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，并在實踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且要學(xué)會控制自己的消極情緒，尤其偏愛情緒，一視同仁的對待每一位學(xué)生，使少兒身心健康與鋼琴技巧獲得長足發(fā)展。

2.注重與家長的溝通，共同促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)

學(xué)琴是一個漫長的過程，它需要老師的悉心指導(dǎo)，孩子的認(rèn)真學(xué)習(xí)以及家長的監(jiān)督配合。為了促進(jìn)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的長足發(fā)展，老師必須做到常常與家長溝通，告知他們孩子的優(yōu)點與進(jìn)步，存在的不足以及如何改進(jìn)，讓家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對于孩子在課后練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤也能及時發(fā)現(xiàn)與糾正，督促孩子認(rèn)真練琴，保證充足的練習(xí)時間，做到老師在課堂上提出的練習(xí)要求，這樣有利于新的知識與技巧的鞏固與完善。

總之，少兒鋼琴啟蒙教育是一個鋼琴教師、琴童以及家長的互動過程。鋼琴是樂器中最好的“演員”，它不需要靠別人的幫助，就能在你的手指下演奏出動人的樂章。但是，鋼琴又是技術(shù)性最強的樂器，孩子們要掌握它，不在一朝一夕，也不在一招一式，而需要長久不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

1.激發(fā)學(xué)生興趣。上文已經(jīng)說過多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用主要是指通過計算機設(shè)備將教學(xué)所需的文字、圖片以及聲音等信息呈現(xiàn)給學(xué)生，因此，學(xué)生可以在多個層次、多個角度以及更為直觀與形象的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這一點有效的彌補了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式單一的弊端，有效的提高學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行鋼琴欣賞課教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是通過一些播放器進(jìn)行相關(guān)鋼琴曲的播放，然后老師對其進(jìn)行講述，在這種教學(xué)過程中，由于學(xué)生并沒有較為形象的接觸這一鋼琴曲，即使老師講解的十分詳細(xì)也無法讓學(xué)生有切身的感受。但是，多媒體技術(shù)教學(xué)方法就能彌補這一弊端，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師可以將教學(xué)的音樂曲目與相應(yīng)的畫面相互的結(jié)合，這樣就可以加深學(xué)生對音樂的印象，從而提高學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生音樂思維能力。在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，筆者認(rèn)為能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力。多媒體技術(shù)可以將音樂的力度以及旋律等方面的特征實質(zhì)化，它還可以將音樂具體化。多媒體技術(shù)可以通過多種表現(xiàn)形式將音樂表現(xiàn)出來，這就可以為學(xué)生提供較多的想象空間，讓學(xué)生在想象的過程中加深對音樂的理解能力以及不斷提高學(xué)生音樂思維能力。

3.有利于教學(xué)計劃的實施。多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以不斷促進(jìn)鋼琴教學(xué)模式的多元化，從而不斷改變單體的教學(xué)模式，有利于教學(xué)計劃的實施。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)只能對學(xué)生的相關(guān)理論知識進(jìn)行考察，而多媒體技術(shù)可以較為全面的考查學(xué)生的能力，例如學(xué)生對音樂的理解能力、學(xué)生對音樂的想象能力以及學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力。

二、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用的不足

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用最大的不足就是部分鋼琴老師過分的依賴多媒體教學(xué)，這一現(xiàn)象主要表現(xiàn)在較為年輕的鋼琴老師身上。年輕的鋼琴老師的計算機基礎(chǔ)都比較好，十分精通于課件的制作，因此，這一部分老師為了省事在課堂上全部都應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師一味的進(jìn)行課件的講解，缺乏與學(xué)生之間的互動，導(dǎo)致老師無法掌握學(xué)生在課堂上對知識的掌握情況，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、提高鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用

1.多使用教學(xué)軟件。隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，我國軟件市場也出現(xiàn)了較多的鋼琴教學(xué)軟件，例如EarMaster軟件和音樂大師軟件，在課堂上音樂教師要充分利用這些軟件。例如，學(xué)生可以使用相應(yīng)的軟件進(jìn)行相關(guān)知識的練習(xí)，同時也可以使用一些軟件進(jìn)行鋼琴曲的編排，通過這樣的做法，學(xué)生不僅僅能熟練的掌握鋼琴的相關(guān)基本知識，還能不斷地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲創(chuàng)作的興趣，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的目的。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，教師要充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容課件的制作的過程中，其教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅局限于課本的知識，還應(yīng)該在網(wǎng)上搜索教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料，例如音頻或是視頻等，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，從而提高鋼琴教學(xué)水平。

3.提高鋼琴教師多媒體技術(shù)應(yīng)用水平。筆者認(rèn)為想要不斷提高多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過程中的應(yīng)用水平，首先要提高鋼琴教師對于多媒體技術(shù)方面的了解以及應(yīng)用水平。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些年齡相對較大的鋼琴老師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法，因此，我們要對這一部分老師進(jìn)行多媒體技術(shù)方面知識的培訓(xùn)，從而提高教學(xué)效率。

四、總結(jié)

篇8

早教跟風(fēng)

寧寧媽看到表姐的孩子從1歲多就開始上智力開發(fā)課了，心里很是著急。于是，在寧寧10個月時，寧寧媽就趕緊在一家早教機構(gòu)為她報了《智力開發(fā)》、《想象力開發(fā)》、《幼兒語言開發(fā)》三門課……

近幾年來，早期教育機構(gòu)發(fā)展速度如雨后春筍，不同的早教中心各有自己的主打特色，課程設(shè)置也是五花八門：親子課程、音樂課程、語言課程、思維課程等，有些機構(gòu)甚至提出了技能培訓(xùn)。大家看到別的孩子上，自己也不甘落后。于是，參加培訓(xùn)的孩子年齡越來越小，不滿周歲的嬰兒開始“上學(xué)”成為一種時尚。

其實，這是一種盲目跟進(jìn)。

盲目跟風(fēng)會違背寶寶自然發(fā)展的規(guī)律，犧牲他的率性、純真、童心。對學(xué)前的寶寶進(jìn)行早期教育是十分必要的，但早教不等同于傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教育，更不是說非要讓寶寶上“早教班”。

我們該怎么做？

早期教育的關(guān)鍵在于對寶寶良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是讀書識字的分學(xué)科教育，因此早教最好的途徑是媽媽在日常生活中的言傳身教。而這個年齡段的寶寶具有很強的個人屬性，是個很特殊的群體，不能同一而論，也就是說每個寶寶都要有適合自身個性的早教。

感官經(jīng)驗是促進(jìn)智力發(fā)育的基石，對于0～3歲的寶寶來說，就要引導(dǎo)他多看、多摸、多碰、多聞、多聽、多動，去獲得戶外活動、玩水、玩沙、玩泥巴、追趕小動物的體驗。同時，孩子能自己做的事情，就讓他“自力更生，豐衣足食”。

對于4～6歲的孩子而言，除了繼續(xù)拓展孩子的認(rèn)知范圍外，還需培養(yǎng)孩子的相應(yīng)能力。比如：手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動作的能力，可玩些折紙、疊衣服、揀豆子、穿珠等動手類游戲。另外，推理、總結(jié)、概括等思維能力，雖然看似抽象、高深，但這個年齡的孩子同樣能夠做到。比如：外面下小雨了，出門要帶什么呢？（推理）媽媽買了蘋果、桃子、香蕉，這些都屬于什么呢？（總結(jié)、概括）……此外，還可以在游戲、活動中培養(yǎng)注意力、記憶力、觀察力、想象力等。才藝跟岡

才藝跟風(fēng)

很多家長看到別家的小孩兒跳舞了，彈琴了，畫畫了……也開始琢磨自己孩子的素養(yǎng)也不能差了，加上培訓(xùn)學(xué)校都會打出“眼花繚亂”的招生廣告令很多家長怦然心動，他們開始全力以赴地將孩子送進(jìn)“藝術(shù)之門”，難免不盲目跟風(fēng)。

我們該怎么做？

讓孩子學(xué)各種才藝要視情況而定，如果孩子在某方面天資條件優(yōu)越，自己也非常喜歡，不妨帶他去專業(yè)機構(gòu)學(xué)或者請專業(yè)老師教。同時，父母要有“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，因為孩子畢竟年齡小，中間很可能會出現(xiàn)感覺枯燥而退縮的情況，需要您幫孩子穩(wěn)定情緒建立自信。如果孩子條件一般，自己很喜歡玩，也不妨上個興趣班，但您就不必提過高要求，比如考級、參加比賽等。只要他樂子參與進(jìn)去，也是一種收獲。

拿舞蹈來說，如果孩子天資條件突出，很喜愛舞蹈，愿意進(jìn)行專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)的話，建議等到4周歲以上再學(xué)為佳。報舞蹈特長班的孩子需要進(jìn)行一些測試，比如節(jié)奏感、身材方面要挑選，但一般只要孩子有興趣，都可以學(xué)習(xí)。4歲雖然是孩子學(xué)習(xí)舞蹈的最好時間段，不過晚點也沒關(guān)系，只要在10歲之前進(jìn)行舞蹈班的學(xué)習(xí)都是有效果的。

再比如學(xué)鋼琴，既可以提高修養(yǎng)、陶：臺情操、促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)和大腦發(fā)育，又助于培養(yǎng)毅力、鍛煉性格，可謂一舉多得，也因此不斷有孩子加入“琴童”的大軍。但該不該把鋼琴搬回家，可得考慮好了。孩子的先天條件是否滿足，比如手的小肌肉能控制自如了，這就具備了學(xué)琴的最基本的條件。還有音樂記憶力如何，是不是能在聽過之后清楚、準(zhǔn)確地記住不忘？是否能辨別聲音的高低、長短、強弱等微小差異……如果這些條件不具備，跟風(fēng)學(xué)鋼琴只能是花錢又受累。因此，學(xué)鋼琴，除了有經(jīng)濟基礎(chǔ)做后盾，還要搭進(jìn)大量的時間、精力和耐心，沒有韌性與執(zhí)著是很難見到成效的。

物質(zhì)跟風(fēng)

幼兒園的孩子會聽mp3、用iPhone、玩iPad已經(jīng)不稀奇，很多家長看到別人的孩子玩，覺得自己也不能缺，于是跟風(fēng)購買。殊不知，這里隱藏著一些弊端呢！眼科醫(yī)生多次“抱怨”，電子產(chǎn)品的普及成了兒童近視曰漸低齡化的罪魁禍?zhǔn)?。此外，孩子玩iPad多是自己獨自玩，減少了與同伴交往、與他人互動的機會，不利于提高人際交往能力。

篇9

關(guān)鍵詞：成人鋼琴教學(xué) 基本特征 非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué) 教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展，成人鋼琴教學(xué)也隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，鋼琴教學(xué)和成人的人生職業(yè)生涯聯(lián)系密切，所以在教學(xué)過程中不僅有相當(dāng)于青少年啟蒙式的教學(xué)與基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)與知識更新后的回歸教育以及滿足個人興趣愛好的非職業(yè)化教育。因此，成人教育的施行，使得成人的鋼琴教學(xué)有了基本的理論基礎(chǔ)與理論依據(jù)。

一、成人鋼琴教學(xué)的基本特征

成人鋼琴的教學(xué)基本特征是其具有職業(yè)性、特殊性與工學(xué)結(jié)合性。其職業(yè)性主要表現(xiàn)在：教學(xué)的重點是培養(yǎng)職業(yè)的鋼琴工作者，主要培養(yǎng)鋼琴師、學(xué)校音樂教師、鋼琴伴奏等，其目的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，反映出成人鋼琴的職業(yè)性特征，在教學(xué)過程中主要圍繞著職業(yè)技能的培養(yǎng)而展開，其教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的鋼琴實際演奏能力與了解鋼琴的基本原理與技能等來使學(xué)生滿足自己的興趣愛好與技能水平的掌握。其特殊性主要表現(xiàn)在：教學(xué)的對象是成人，而成人已經(jīng)完成生理發(fā)育的過程，不存在未成年人在教學(xué)中許多受到生理發(fā)育限制的教學(xué)內(nèi)容，比如力度踏板的要求，六度、八度音程的彈奏訓(xùn)練等。由于成人進(jìn)入相對穩(wěn)定的生理時期，對演奏技術(shù)的提高與訓(xùn)練存在的局限性較大，但是由于成人的心理水平與認(rèn)知水平較高，在學(xué)習(xí)鋼琴的時候能夠更深入的了解到鋼琴的內(nèi)涵與外延，加上相對比較豐富的生活經(jīng)歷與情感經(jīng)歷能夠讓他們更能體會到鋼琴的不同藝術(shù)情境以及更好地理解與掌握所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。其工學(xué)結(jié)合性主要表現(xiàn)在：成人鋼琴教學(xué)的學(xué)員大部分都有著自己的工作與職業(yè)，大部分成人學(xué)生都是以勞動者與學(xué)習(xí)者雙重身份進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的，因此，工學(xué)結(jié)合也是成人鋼琴教學(xué)最大的特征，在接受教學(xué)的同時又能兼顧工作，兩者互相滲透、互相促進(jìn)，但是又互相結(jié)合成為一個有機的整體，充分體現(xiàn)出成人鋼琴教育工學(xué)結(jié)合的特點。

二、非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的基本特點

在進(jìn)行非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中，有兩種教學(xué)目的，一種是為了非鋼琴專業(yè)的學(xué)生作為輔助課程而開設(shè)的，另一種是為了陶冶情操與提高修養(yǎng)而進(jìn)行的非職業(yè)化鋼琴教學(xué)，這兩種教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)過程都有其自身獨特的教學(xué)方法。非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)常常遇到學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有任何鋼琴演奏基礎(chǔ)與常識的情況，甚至有一部分學(xué)生連基本的音樂譜等基礎(chǔ)性方面知識都沒有接觸過，加上成人的認(rèn)知水平與心理接受能力已經(jīng)成為定勢，使得他們在學(xué)習(xí)線譜等鋼琴知識的時候會顯得相對比較遲鈍，其接受能力與反應(yīng)能力也有一定的阻礙，這就使得成人鋼琴教學(xué)中產(chǎn)生一定的阻礙。因此，在進(jìn)行成人鋼琴教學(xué)的過程中，要根據(jù)成人學(xué)生的具體情況，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對基本的鋼琴理論知識與操作技能進(jìn)行針對性的講解，同時還可以根據(jù)成人學(xué)生具有較強的理解能力，對一些基本知識進(jìn)行歸納總結(jié)，對于非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)要根據(jù)其具有的特有特點，因材施教，最大限度的利用成人學(xué)生在認(rèn)知能力、理解能力等方面的優(yōu)越性，使非職業(yè)化的成人鋼琴教學(xué)在教學(xué)過程中有效利用成人學(xué)生的特性進(jìn)行更深層次的教學(xué)學(xué)習(xí)。

三、非職業(yè)化成人鋼琴的教學(xué)方法

在進(jìn)行非職業(yè)化成人鋼琴的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)方法有：區(qū)分成人鋼琴教學(xué)的啟蒙教育和未成年鋼琴教學(xué)的啟蒙教育，這兩者之間有很大的不同，所以在教學(xué)中要根據(jù)成人的年齡特點來進(jìn)行針對性的教學(xué)，由于成人各方面已經(jīng)發(fā)育成熟，因此在教學(xué)中可以嚴(yán)格的要求其對鋼琴的基本彈奏方法，使其在將來的學(xué)習(xí)中打下扎實的基礎(chǔ)。由于成人的生活經(jīng)驗與情感經(jīng)驗相對比較豐富，因此在教學(xué)中要根據(jù)成人的接受能力與反應(yīng)能力制定相應(yīng)的教學(xué)方法，一些人喜歡輕快的音樂，一些人喜歡憂傷的音樂，可以投其所好，進(jìn)行興趣教學(xué)。在學(xué)習(xí)讀譜的時候，成人可能會比較難記住線譜的，所以要多給時間讓他們?nèi)ッ骶€譜，也可以讓他們硬背基本的音型，接著進(jìn)行摸索彈奏或者多練習(xí)；成人在高抬指與手指獨立性訓(xùn)練的過程中可能會比較吃力，對于非職業(yè)化的學(xué)生來說，不必強求他們進(jìn)行訓(xùn)練，但是在力量上可以多下功夫，發(fā)揮成人學(xué)生的力道優(yōu)勢，在演奏力度上彌補手指獨立性的不足，達(dá)到鋼琴的演奏的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行成人鋼琴教學(xué)的過程中，要全面考慮成人鋼琴教學(xué)所具有的限定性與特殊性，根據(jù)其基本特點采取針對性的教學(xué)方法，使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者自身具有的水平特點相結(jié)合，使得教學(xué)能夠與成人的生理水平、心理水平相適應(yīng)，提高非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（一）高校鋼琴教學(xué)的價值

高校鋼琴教學(xué)主要目的讓學(xué)生在掌握一定鋼琴演奏技能的同時，養(yǎng)成良好的理解、觀察、想象及創(chuàng)新等方面能力，形成過硬的學(xué)習(xí)能力和有效的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生日后在脫離學(xué)校教育后仍然能夠按照自身需要，進(jìn)行獨立、持久的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）高校鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容

高校鋼琴教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)主要為鋼琴彈奏能力、音樂理論的理解和習(xí)得能力、音樂作品的分析和判斷能力、音樂的感悟和鑒賞能力及鋼琴演奏的創(chuàng)新能力。高校鋼琴教學(xué)中一般先培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，該部分主要以基本音樂能力與基本節(jié)奏培養(yǎng)為主，再次對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)視野的拓展，該部分主要是讓學(xué)生通過接觸不同種類、風(fēng)格、內(nèi)容的音樂作品，來讓其對音樂作品進(jìn)行更深入的理解，從而實現(xiàn)音樂與藝術(shù)能力的綜合培養(yǎng)。最后是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其實在夯實學(xué)生音樂基礎(chǔ)的同時對學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力進(jìn)行開發(fā)，其不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性、主動性，還能更全面地提高學(xué)生的綜合能力，讓其在藝術(shù)方面進(jìn)行全面發(fā)展。

二、高校鋼琴教學(xué)存在的主要問題

（一）高校鋼琴教學(xué)方法囿于傳統(tǒng)

目前多數(shù)高校在鋼琴教學(xué)中仍受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)觀念的制約，使得在教學(xué)過程中易造成“一言堂”的發(fā)生，其不僅會影響高校鋼琴教學(xué)的順利完成，還不能做到以學(xué)生為主體的鋼琴教育模式，從而影響學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主創(chuàng)新能力。另高校鋼琴教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的運用，使得其不能對現(xiàn)代風(fēng)格與流派進(jìn)行有效覆蓋，影響學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)。

（二）高校鋼琴教學(xué)設(shè)施缺乏

隨著我國高校的大規(guī)模擴張，使得高校鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)設(shè)施不完善、師資不足等問題。教學(xué)師資的不足無疑會給高校鋼琴教育的順利實施帶來諸多困擾。教學(xué)設(shè)施作為鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，目前其存在設(shè)施陳舊、設(shè)施缺乏等現(xiàn)象，其也會影響到高校鋼琴教育的順利開展。

（三）高校鋼琴教學(xué)課程設(shè)置不合理

目前大部分高校鋼琴教學(xué)停留在培養(yǎng)鋼琴演奏技能的傳統(tǒng)模式中，對鋼琴理論、鋼琴作品賞析、鋼琴文獻(xiàn)分析、鋼琴與室內(nèi)樂等方面內(nèi)容和能力的培養(yǎng)相對缺乏，忽略了鋼琴教學(xué)更深層的價值。鋼琴是一門對演奏技能要求較高的藝術(shù)，其不僅需要對演奏技巧掌握熟練，還需對演奏曲目有深刻的了解，對作曲家的創(chuàng)作思想進(jìn)行全面分析，從而讓學(xué)生對演奏曲目進(jìn)行更深入的了解，在演奏時能更深刻地表現(xiàn)出音樂的表現(xiàn)力。

（四）高校鋼琴教學(xué)中缺乏溝通交流

師生之間良好的情感溝通是提高學(xué)生上好鋼琴課的關(guān)鍵，目前在鋼琴教學(xué)中，師生之間的互動較小，教師在教育過程中很少就音樂和作品讓學(xué)生進(jìn)行充分地交流與溝通，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對作品無法深層次的理解，對鋼琴的學(xué)習(xí)也變得機械化。

（五）課程設(shè)置存在不合理的問題

受傳統(tǒng)鋼琴教育理念的影響，目前大多數(shù)的高校鋼琴教育著重與訓(xùn)練學(xué)生的演奏技能的提升，從而對理論知識的忽略。鋼琴本身就是一門對演奏技巧非常高的藝術(shù)，然后現(xiàn)在大多數(shù)的高校又對鋼琴理論知識的忽略，所以導(dǎo)致鋼琴理論教學(xué)備受冷落。其實鋼琴的演奏不僅對演奏技巧需要非常的熟練還要對演奏曲目的深刻理解如果高校缺乏對鋼琴理論知識的培養(yǎng)，那么就算演奏的技巧再好，你也不能演奏出曲目的內(nèi)涵。所以一個好的鋼琴演奏家他自己必須具備很好的演奏技巧，同時也是需要對演奏曲目更深刻地理解，而更深刻的理解，那必須建立在對鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)上面。目前大多數(shù)的高校都是過多地注重演奏技巧的學(xué)習(xí)，而對理論知識淡化了。

三、高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新和改革措施

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改革

高校鋼琴教師需拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，有正確的、現(xiàn)代化教學(xué)理論，以學(xué)生為主體進(jìn)行鋼琴教學(xué)，通過對鋼琴教學(xué)理論的改革突出學(xué)生學(xué)習(xí)的價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高校鋼琴教師在教學(xué)中需提高自我的專業(yè)素質(zhì)與音樂素養(yǎng)，在教學(xué)時應(yīng)多樣化，比如多層次教學(xué)法、多元教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓鋼琴教學(xué)氛圍活躍話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）完善高校鋼琴教學(xué)課程體系

對課程目標(biāo)進(jìn)行正確定位，讓學(xué)生在掌握鋼琴演奏專業(yè)技能和知識的基礎(chǔ)上，能理解和感受音樂的魅力，從而將音樂的風(fēng)格與內(nèi)容更好地表現(xiàn)出來。豐富課程內(nèi)容，目前鋼琴教學(xué)內(nèi)容以具有代表性的作曲家為主，且多選擇獨奏作品，其教學(xué)內(nèi)容的選擇使得對鋼琴的學(xué)習(xí)存在一定的局限性。我們可以拓展教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容；增加合作內(nèi)容，提高合奏演奏能力；利用信息技術(shù)的發(fā)展來建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫等方式來完善教程內(nèi)容。熊奕萍表明多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是對傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式的沖擊，而且還豐富了高校鋼琴教學(xué)的課堂，大大提高了高校鋼琴教學(xué)的有效性，開闊了學(xué)生的視野，在高新技術(shù)鋪墊的平臺上進(jìn)行鋼琴教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）強化教材建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施

加大鋼琴教材的創(chuàng)新與改革，完善教材體系，選擇合適現(xiàn)代高校的鋼琴教學(xué)教材?？赏ㄟ^借鑒、研究、開發(fā)等方式提高高校鋼琴教材的質(zhì)量。高校鋼琴教學(xué)中需提高重視、加大投人鋼琴、琴房等設(shè)施的質(zhì)量建設(shè)，在曲目選擇時注意遵循以下原則：循序漸進(jìn)原則、針對性原則、時代與經(jīng)典相結(jié)合的原則。在教師隊伍建設(shè)中，需培養(yǎng)與選拔一些具有較高創(chuàng)新因素的鋼琴教學(xué)人才。創(chuàng)新能力是確保高校鋼琴教學(xué)改革取得成功的前提，是高校鋼琴教師必備的一種基本能力。

（四）實施因材施教，加強教學(xué)溝通

高校鋼琴教學(xué)中因?qū)W生個體的差異，使得其鋼琴技能的掌握與鋼琴理論知識的儲備存在一定的差異。教師在教學(xué)過程中需根據(jù)學(xué)生個體的差異進(jìn)行有針對的一對一輔導(dǎo)培訓(xùn)，從而完善與提高學(xué)生的鋼琴綜合水平。教學(xué)中為了讓學(xué)生更深層次的理解曲目，在教學(xué)時可以鋼琴曲目為主題，讓學(xué)生進(jìn)行自由式溝通與討論，并對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，從而不僅提高了學(xué)生對作品的理解能力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

（五）高校鋼琴教學(xué)中重點關(guān)注問題

鋼琴演奏是鋼琴的基本要求，雖然現(xiàn)在教學(xué)水平中更重視鋼琴演奏技能的培訓(xùn)，但在以后的教學(xué)過程中仍然不能忽略鋼琴基本功的教學(xué)和訓(xùn)練。提高準(zhǔn)確把握作品的能力，對作品進(jìn)行必要分析，控制力度和劃分樂句的能力，加強音樂的表現(xiàn)，強調(diào)聲音的控制能力。注重鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)。注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要做到教學(xué)有法，從實際出發(fā)，科學(xué)地選擇教學(xué)方式方法；善于提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識；在音樂教學(xué)和表演實踐中提高創(chuàng)新能力。

（六）加快改革進(jìn)程，落實統(tǒng)一的鋼琴教學(xué)改革部署

目前高校鋼琴的教育面臨非常嚴(yán)峻的問題，必須盡快制定出明確統(tǒng)一的改革計劃，并且需要盡快的實施到各大高校里面。各大高校也要在統(tǒng)一的改革計劃下，全面的推動改革的進(jìn)程，使高校的課程系統(tǒng)化和統(tǒng)一化。在各大高校，應(yīng)該明確鋼琴的課程設(shè)計的改革，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)程和碰到的問題，對鋼琴的教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整。一定不能太偏面的以演奏技巧來培養(yǎng)，要多發(fā)些時間在鋼琴理論知識的培養(yǎng)。只有理論知識提升了，對演奏曲目更深刻的理解，才能演奏出更高水準(zhǔn)的藝術(shù)。對鋼琴教師方面，必須強化老師對教學(xué)的方法進(jìn)行提升，教學(xué)的時候多分析些演奏曲目里面用到的理論知識樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，構(gòu)建鋼琴技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)相互整合的教學(xué)理念。采取各種方法拓展教學(xué)視野、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。