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篇1

【關(guān)鍵詞】 金融與證券 工學(xué)結(jié)合 實(shí)訓(xùn)體系 “訂單式”人才培養(yǎng)模式

一、引言

1、問(wèn)題的提出

近年來(lái)圍繞著怎樣為迅猛發(fā)展的金融業(yè)提供合格的人才展開(kāi)了多渠道、多層面、多方位的探索與研究。但現(xiàn)狀仍然是，一方面金融業(yè)多層次高質(zhì)量人才匱乏，尤其是業(yè)務(wù)精英，另一方面金融與證券畢業(yè)生面臨極大就業(yè)壓力，相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法在金融企業(yè)找到合適崗位。這一情況目前在廣州城建職業(yè)學(xué)院金融與證券學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上表現(xiàn)突出，直接影響了該專(zhuān)業(yè)的招生。究其原因當(dāng)然是深層次多方面的，但歸根到底還是金融與證券專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向、模式上存在偏差。

2、研究現(xiàn)狀

縱觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育模式，大多突出“工學(xué)結(jié)合”教育，例如德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“三明治”教育、美國(guó)和加拿大的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式、澳大利亞以行業(yè)為主導(dǎo)的“TAFE”模式等等。他們的成功讓我們看到工學(xué)結(jié)合模式有很多優(yōu)點(diǎn)，也符合高等職業(yè)教育的特色。概括而言，國(guó)外工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有：一是工學(xué)并行式。學(xué)生除了全日制學(xué)習(xí)外，每周做部分時(shí)間的工作，這些工作是經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的。并行式是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行工作實(shí)踐，在這種模式下，學(xué)生一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一方面在業(yè)余時(shí)間參加工作實(shí)踐，實(shí)踐時(shí)間通常每周20—25個(gè)小時(shí)，上課約20個(gè)小時(shí)。在校內(nèi)學(xué)習(xí)文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程的同時(shí)，各合作企業(yè)為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生留出一部分工學(xué)并行的工作崗位，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度輪換崗位。二是工學(xué)交替式。全日制學(xué)習(xí)學(xué)期與全日制工作學(xué)期的交替，工作學(xué)期的工作是經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的，學(xué)期的長(zhǎng)度取決于學(xué)校采用的學(xué)期制。在校內(nèi)學(xué)完一定文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程之后，到各合作企業(yè)工學(xué)交替工作崗位上進(jìn)行全日制的較長(zhǎng)時(shí)間的上崗訓(xùn)練。

國(guó)內(nèi)以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)院校等首批28所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校為首的國(guó)內(nèi)各知名院校已有許多這方面的專(zhuān)著和課題研究成果。就廣東省外來(lái)看，浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)先行開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索，金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究作為本文的先導(dǎo)，具有重要的借鑒意義。國(guó)內(nèi)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有：一是“薄三明治”式。上海工程技術(shù)大學(xué)借鑒加拿大滑鐵盧大學(xué)采取的一年三學(xué)期制的“薄三明治”式，這種形式是將一年分為三個(gè)學(xué)期，每一學(xué)年中，有兩個(gè)理論教育學(xué)期，另一個(gè)學(xué)期是到企事業(yè)單位定崗實(shí)踐的工作學(xué)期。二是工學(xué)并行式。以省內(nèi)浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表采用了該模式，即學(xué)生一邊在金融企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，并且這兩種場(chǎng)所和兩種活動(dòng)之間不是截然分開(kāi)的，強(qiáng)調(diào)時(shí)間、空間拓展性。三是預(yù)就業(yè)式。學(xué)生在校前兩年與普通學(xué)生一樣進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，第三學(xué)年開(kāi)始根據(jù)用人單位和學(xué)生的雙向選擇，確定預(yù)就業(yè)單位，學(xué)生到預(yù)就業(yè)單位實(shí)際工作一年后，返回學(xué)校進(jìn)行為期一年有針對(duì)性的理論和實(shí)踐教學(xué)。四是實(shí)際任務(wù)結(jié)合式。學(xué)生在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，通過(guò)完成用人單位提交的實(shí)際項(xiàng)目，如調(diào)研任務(wù)、采訪(fǎng)任務(wù)、規(guī)劃勘測(cè)任務(wù)和產(chǎn)品或項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

但是關(guān)于金融與證券專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的研究還比較少，并且沒(méi)有特別適合廣州城建職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)本課題的研究，能找出適合金融與證券專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結(jié)合“訂單式”綜合實(shí)訓(xùn)體系，促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)。

二、高職金融與證券專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位分析

通過(guò)對(duì)銀行、證券和保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)上百人次的調(diào)研和與金融專(zhuān)家組建的金融與證券專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同商議，并結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，課題組總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高職金融與證券專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生分為銀行從業(yè)人員、證券從業(yè)人員、期貨從業(yè)人員、保險(xiǎn)從業(yè)人員、金融中介從業(yè)人員五個(gè)就業(yè)方向，其就業(yè)崗位群主要為：商業(yè)銀行綜合柜員、商業(yè)銀行大堂經(jīng)理、證券客戶(hù)經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員等，整體來(lái)說(shuō)主要是金融營(yíng)銷(xiāo)崗。

可見(jiàn)，首先不同崗位對(duì)高職金融與證券專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能要求差別很大，必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的技能。其次，畢業(yè)生主要服務(wù)于金融機(jī)構(gòu)一線(xiàn)崗位，大多直接接觸金融服務(wù)顧客群，這就要求該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有較高的綜合素質(zhì)，具備與顧客交流、溝通能力。職業(yè)崗位的這些特點(diǎn)對(duì)高職金融與證券專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建提出了更高的要求。

結(jié)合上述職業(yè)崗位的分析，廣州城建職業(yè)學(xué)院對(duì)金融與證券專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建進(jìn)行了各種實(shí)踐。

三、廣州城建職業(yè)學(xué)院在高職金融與證券專(zhuān)業(yè)工綜合實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的實(shí)踐

廣州城建職業(yè)學(xué)院于2007年開(kāi)始招收金融與證券專(zhuān)業(yè)高職三年制大專(zhuān)學(xué)生，現(xiàn)已招收五屆，在校學(xué)生人數(shù)近600人。為了提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，圍繞“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的高技能金融與證券專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者和金融與證券教研室其他同事一道做了大量的工作，以該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位為基本依據(jù)構(gòu)建金融與證券專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，按照職業(yè)導(dǎo)向—能力本位—工學(xué)結(jié)合的模式進(jìn)行。成果如下。

1、校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

金融與證券專(zhuān)業(yè)，應(yīng)開(kāi)設(shè)主干專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課程見(jiàn)表1。

金融與證券專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《證券基礎(chǔ)知識(shí)》、《證券交易》、《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《銀行經(jīng)營(yíng)管理》、《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》、《個(gè)人理財(cái)》、《金融營(yíng)銷(xiāo)》等課程，學(xué)生除必須掌握一定的理論知識(shí)外，還應(yīng)掌握具體的操作技能，這些恰恰是需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)解決的。在每門(mén)課實(shí)踐教學(xué)課時(shí)有限的情況下，如何確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，原則上既要結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，又要針對(duì)行業(yè)崗位工作需要。如理論講到股票發(fā)行階段，案例分析就做股票發(fā)行方面的，這樣學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的同時(shí)，提高了分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

金融與證券專(zhuān)業(yè)對(duì)于形成學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心技能的《證券投資理論與實(shí)務(wù)》這門(mén)課程還應(yīng)在課程結(jié)束后，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期一周的課程綜合實(shí)訓(xùn)——證券綜合模擬實(shí)訓(xùn)，它屬于金融證券專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程第二、第三階段。綜合實(shí)訓(xùn)有別于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)以知識(shí)點(diǎn)掌握為主，而綜合實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化是學(xué)生某項(xiàng)技能，應(yīng)由淺入深，或按工作流程進(jìn)行，具有連貫性，有利于技能的提高。證券模擬綜合實(shí)訓(xùn)這門(mén)課程，應(yīng)通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)性分析方法，對(duì)影響證券價(jià)值或價(jià)格的各種信息進(jìn)行綜合分析以判斷證券價(jià)值或價(jià)格的變動(dòng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)含：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)模擬交易（對(duì)股票基本面和技術(shù)面進(jìn)行分析），進(jìn)一步熟悉證券交易的交易軟件，學(xué)會(huì)分析預(yù)測(cè)公司股票走勢(shì)，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)投資分析報(bào)告。在條件允許的條件下，學(xué)生可分組到證券公司開(kāi)設(shè)真實(shí)交易賬戶(hù)進(jìn)行實(shí)際操作。

2、課外實(shí)踐設(shè)計(jì)

課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由理財(cái)協(xié)會(huì)和每年舉辦的各種比賽組成。理財(cái)協(xié)會(huì)通過(guò)每周舉辦投資理財(cái)講座的形式，學(xué)生進(jìn)行交流溝通，一方面鍛煉學(xué)生的組織、溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力，一方面也可以提升專(zhuān)業(yè)能力。另外每一年舉辦一次投資模擬大賽和一次理財(cái)規(guī)劃大賽，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、校外實(shí)踐設(shè)計(jì)

金融與證券專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包含社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及自主創(chuàng)業(yè)等。

（1）社會(huì)調(diào)查。學(xué)生按人才培養(yǎng)方案要求，利用假期或課余時(shí)間開(kāi)展多種形式的專(zhuān)題調(diào)查，并撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查一般可以由學(xué)生自己獨(dú)立完成，調(diào)查內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主決定，學(xué)校和老師做好事前動(dòng)員和事后檢查工作。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生到銀行進(jìn)行調(diào)查，了解銀行產(chǎn)品銷(xiāo)售情況，或新產(chǎn)品的市場(chǎng)可行性調(diào)查，并寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑，是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培訓(xùn)，可以促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的提高。

（2）專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。直接讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地，跟班或頂崗工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。在完成前面各階段的模擬實(shí)習(xí)、綜和實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查之后，學(xué)生已具備了一定的業(yè)務(wù)技能。一般在三年級(jí)上學(xué)期可以安排為期4周左右的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生可以在銀行或證券公司的相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，協(xié)助單位工作人員或獨(dú)立進(jìn)行工作，這個(gè)過(guò)程是對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握的技能的實(shí)際演練，屬于崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分?？梢赃M(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生業(yè)務(wù)技能的熟練程度，也是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后能順利勝任相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。有些優(yōu)秀學(xué)生在專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后得到企業(yè)肯定，畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作。

（3）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。直接讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)單位跟班或頂崗工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。從第5學(xué)期第13周開(kāi)始，安排6個(gè)月左右時(shí)間進(jìn)行。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)進(jìn)一步鍛煉，同時(shí)，在此期間學(xué)生可根據(jù)需要收集畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)資料，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展的實(shí)踐性教學(xué)形式。金融與證券專(zhuān)業(yè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向（商業(yè)銀行方向、證券投資方向、財(cái)務(wù)分析方向），畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括選題、收集資料、確定研究思路、動(dòng)手操作設(shè)計(jì)等過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生對(duì)課題相關(guān)知識(shí)的檢索和自學(xué)能力；可以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力；可以鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是鍛煉創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。

在前邊的基礎(chǔ)上，高職院校還要設(shè)立自己的實(shí)踐教學(xué)保障體系，主要從制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案、制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、造就一支“雙師型”教師隊(duì)伍、建立深度合作的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、恰當(dāng)運(yùn)用各種形式教學(xué)方法等方面進(jìn)行。

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篇2

《證券投資實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)提高了財(cái)經(jīng)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的投資理財(cái)意識(shí)和能力，但傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式難以適應(yīng)時(shí)展的需要。作為一門(mén)特別重視理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程，要讓學(xué)生掌握好這門(mén)功課的核心知識(shí)和技能，能夠?qū)W以致用，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。因此，按照培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)要求，我們?cè)凇蹲C券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革方面做了深入的探索與實(shí)踐，教學(xué)改革的重點(diǎn)主要包括案例教學(xué)和證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)纱蟛糠帧?/p>

一、證券投資實(shí)務(wù)案例教學(xué)

案例教學(xué)是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將傳統(tǒng)教學(xué)的以“課本”為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教學(xué)方式。

1.《證券投資實(shí)務(wù)》案例教學(xué)的必要性

《證券投資實(shí)務(wù)》是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程，需要學(xué)生綜合運(yùn)用證券投資的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。而傳統(tǒng)的課堂理論講授下抽象和過(guò)度概括化的理論知識(shí)，難以幫助學(xué)生完整的理解和吸收，案例教學(xué)在一個(gè)真實(shí)的背景環(huán)境下，寓抽象于具體、置情境于課堂，顯著增強(qiáng)教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生更好地全面理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去解決處理類(lèi)似的證券投資問(wèn)題，具備傳統(tǒng)的理論教學(xué)不可替代的優(yōu)勢(shì)。

2.代表性案例的選擇

要想充分發(fā)揮案例教學(xué)的效用，就需要任課教師優(yōu)選有代表性的案例，并對(duì)選用案例進(jìn)行科學(xué)、合理的深加工。比如在系統(tǒng)講解證券投資基礎(chǔ)知識(shí)之后，可以對(duì)上交所和深交所的上市證券種類(lèi)進(jìn)行分析和比較，從而讓學(xué)生對(duì)各種證券的特點(diǎn)有更加直觀的認(rèn)識(shí)。案例材料應(yīng)主要包括如下內(nèi)容：理論知識(shí)點(diǎn)講解，主要簡(jiǎn)明而系統(tǒng)地講解分析本案例需要預(yù)先掌握的背景知識(shí)和技能；案例基本材料；分析問(wèn)題及分析引導(dǎo)材料；應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果。

3.《證券投資實(shí)務(wù)》案例教學(xué)的實(shí)施

教師在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要重點(diǎn)把握以下兩點(diǎn)：

（1）案例教學(xué)與理論傳授的關(guān)系

案例教學(xué)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)目的應(yīng)當(dāng)一致。在案例教學(xué)之后應(yīng)通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力。案例教學(xué)與理論傳授的進(jìn)度要相同。應(yīng)該根據(jù)《證券投資實(shí)務(wù)》課程的理論學(xué)習(xí)順序來(lái)編寫(xiě)案例，并有針對(duì)性地開(kāi)展案例訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行案例教學(xué)。

（2）案例教學(xué)的課堂組織

教師要處理好案例教學(xué)與其它教學(xué)手段的關(guān)系，要注意由傳授者到引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段提高案例教學(xué)效果，以保障案例教學(xué)的實(shí)施。從“案例準(zhǔn)備、案例分析與討論、案例總結(jié)評(píng)述、撰寫(xiě)案例分析報(bào)告"這四個(gè)環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)課堂管理，維護(hù)好課堂紀(jì)律，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，為案例教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，并取得良好的案例教學(xué)效果。

二、證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)構(gòu)想

我校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的投資理財(cái)模擬實(shí)訓(xùn)已經(jīng)開(kāi)展多年，取得了一定效果，但對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的提高仍不夠理想。為了進(jìn)一步提高我校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的投資理財(cái)能力，解決真實(shí)生產(chǎn)性投資理財(cái)實(shí)訓(xùn)難于開(kāi)展這一難題，我們構(gòu)想通過(guò)設(shè)立證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)型投資理財(cái)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

1.證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目意義

依托央財(cái)基地建設(shè)的投資理財(cái)與股份交易中心為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了良好的軟硬件實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為了更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，讓大家在真實(shí)的證券市場(chǎng)上累積投資經(jīng)驗(yàn)和提高操作水平，我們構(gòu)想開(kāi)發(fā)基于真實(shí)證券市場(chǎng)的投資理財(cái)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，。

2.項(xiàng)目實(shí)施方案

（1）實(shí)訓(xùn)對(duì)象：經(jīng)濟(jì)系證券專(zhuān)業(yè)和財(cái)管專(zhuān)業(yè)的二年級(jí)學(xué)生，分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組參照基金公司架構(gòu)設(shè)置基金經(jīng)理（小組長(zhǎng)），研究員，交易員，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控等崗位，團(tuán)隊(duì)合作，審慎投資。

（2）資金來(lái)源：按照平等自愿的原則，我校老師和參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生自愿出資。老師出資資金匯總后平均分配到各小組賬戶(hù)。學(xué)生出資資金進(jìn)入本人所在小組的賬戶(hù)。

（3）賬戶(hù)開(kāi)立：積極聯(lián)系有合作關(guān)系的證券公司營(yíng)業(yè)部，每個(gè)小組以小組長(zhǎng)的身份開(kāi)立證券賬戶(hù)和資金，組員自愿開(kāi)戶(hù)，爭(zhēng)取證券公司設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和提供一些便利條件。

（4）投資范圍：投資標(biāo)的限定于國(guó)內(nèi)A股市場(chǎng)、債券和貨幣式基金。

（5）操作要求：各小組在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，由小組長(zhǎng)組織大家研究分析證券市場(chǎng)的走勢(shì)和具體的上市公司，撰寫(xiě)針對(duì)上市公司的研究報(bào)告，建立自選的股票池，跟蹤分析，買(mǎi)入某只股票前必須列出買(mǎi)入的理由和可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)立止損位。要求做好倉(cāng)位管理，穩(wěn)健投資，資金受到嚴(yán)格監(jiān)管，不得擅自挪作他用。

篇3

1、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理論是上世紀(jì)八十年代由美國(guó)人大衛(wèi)?科爾博完整提出的。他構(gòu)建了一個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型即“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”，提出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開(kāi)始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的共享與應(yīng)用。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、寓教于樂(lè)、學(xué)以致用、虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求參加者去“做”去“感受”，更注重向內(nèi)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知行合一。該理論給當(dāng)時(shí)西方的教育管理者很大的啟示，他們認(rèn)為這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的潛能真正發(fā)揮出來(lái)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。

因此，可以這樣說(shuō)，所謂“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是借鑒哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等最新研究成果，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段，形成了有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型模式。新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過(guò)程與情意過(guò)程融合與統(tǒng)一，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都具有綜合優(yōu)勢(shì)。

2、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的作用

（1）有利于加速知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者及時(shí)提供一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的空間，使學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)入活生生的語(yǔ)言表達(dá)和思想交流之中。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不斷接受知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，但是這種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)往往是平面的、抽象的，難以?xún)?nèi)化為學(xué)生獨(dú)特的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。這就需要在認(rèn)識(shí)主體與認(rèn)識(shí)客體之間建立一個(gè)通道，這個(gè)通道就是體驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)通道，認(rèn)識(shí)主體就能夠較快地進(jìn)入到認(rèn)識(shí)對(duì)象之中，從物境到情境、再到意境，有所感悟。也就是說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)打破了學(xué)習(xí)中機(jī)械孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的結(jié)果和感受。

（2）有利于創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以產(chǎn)生的中介。體驗(yàn)是相當(dāng)個(gè)體化的心智活動(dòng)，它總是與個(gè)體的自我意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀密切相關(guān)。在積極的體驗(yàn)中，個(gè)體可以充分?jǐn)[脫外界的束縛，不斷產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。也就是說(shuō)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣。沒(méi)有體驗(yàn)，學(xué)生就容易失去自我；沒(méi)有體驗(yàn)，感知就不會(huì)深刻；沒(méi)有體驗(yàn)，就不會(huì)有自我的建構(gòu)；沒(méi)有體驗(yàn)，就不會(huì)有創(chuàng)造的發(fā)生；沒(méi)有體驗(yàn)，實(shí)踐不會(huì)得到深刻的反思，實(shí)踐能力自然也不會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）有利于綜合素質(zhì)的提高。素質(zhì)構(gòu)成了教育的基礎(chǔ)和條件，是個(gè)體身心發(fā)展的重要前提。只有當(dāng)主體對(duì)客體產(chǎn)生了感受、領(lǐng)悟、內(nèi)心反應(yīng)，客體才會(huì)真正進(jìn)入主體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)，與主體發(fā)生融合，在主體的內(nèi)心世界扎根、繁殖，從而促進(jìn)主體素質(zhì)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。體驗(yàn)就是主客體融合的中介，體驗(yàn)的本質(zhì)特征是親歷性。只有親歷，才能觸動(dòng)人的心靈深處；只有觸動(dòng)到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質(zhì)。因此，體驗(yàn)是素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。體驗(yàn)通過(guò)改變個(gè)體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展，所以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（4）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式為寓教于樂(lè)開(kāi)辟了新思路。“樂(lè)”并非教師單方面制造樂(lè)趣，而是學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)過(guò)程主動(dòng)體會(huì)到樂(lè)趣。“樂(lè)”包涵兩層含義：一是指教師把傳授的知識(shí)融入到能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè)活動(dòng)一樣吸引人；二是指教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)掌握的過(guò)程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

二、目前對(duì)《投資學(xué)》課程教學(xué)模式研究的文獻(xiàn)梳理

《投資學(xué)》作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如何改革教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，已經(jīng)有很多學(xué)者作了大量的探索，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料看，主要研究成果集中在兩個(gè)方面。

一方面是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。如李曉君（2006）認(rèn)為：證券投資學(xué)的教學(xué)方法與其他課程相比較有很大的不同，該課程的教學(xué)特點(diǎn)是基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐結(jié)合緊密。由于證券投資學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以在講述基礎(chǔ)理論時(shí)，一定要與市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合才會(huì)取得較好的教學(xué)效果。每介紹一個(gè)基礎(chǔ)理論，都要跟上市場(chǎng)實(shí)踐，基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐起一個(gè)相互論證的作用。證券投資教學(xué)應(yīng)改變?cè)械囊越處煘橹行摹⒁詴?shū)本教學(xué)為主體的靜態(tài)教育教學(xué)模式，采用以提升應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力為中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。黃華繼（2007）認(rèn)為：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)中必不可少的重要手段，而金融證券課程的理論性與實(shí)務(wù)性并重，在證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮到本學(xué)科的特點(diǎn)，以課程發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)為起發(fā)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為手段，通過(guò)模擬教學(xué)、理論驗(yàn)證性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，積極發(fā)展創(chuàng)新性、開(kāi)放性教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的績(jī)效評(píng)估，才能全面提升證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平。程興火、熊惠平（2004）認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和第二課堂等五項(xiàng)內(nèi)容。張曉暉、徐萍（2004）提出應(yīng)著重建設(shè)以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系的觀點(diǎn)。劉迎春（2007）提出通過(guò)改變教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，從而探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法。

另一方面是強(qiáng)調(diào)模擬教學(xué)法與案例教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)為模擬教學(xué)及模擬投資活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)證券投資學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合、可以增加教學(xué)的直觀性與趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課程教學(xué)效果的有效辦法。彭明強(qiáng)、徐熠明（2000）認(rèn)為，證券投資學(xué)最好的教學(xué)形式應(yīng)該是以模擬證券投資活動(dòng)為主線(xiàn)，采取教師講述知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行模擬投資活動(dòng)相結(jié)合的授課形式，通過(guò)模擬投資實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生掌握股票投資的基本操作技能，能培養(yǎng)學(xué)生正確的投資意識(shí)和投資理念，為學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行投資理財(cái)?shù)於ɑA(chǔ)。何秧兒（2006）認(rèn)為，通過(guò)對(duì)證券投資學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)入手，結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂，通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，落實(shí)課程教學(xué)要求，通過(guò)開(kāi)展證券投資的模擬實(shí)戰(zhàn)及合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)，達(dá)到切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。王冰（2007）通過(guò)總結(jié)傳統(tǒng)的證券投資課程教學(xué)方法的缺陷，探索采用證券投資模擬加課堂教學(xué)的模式來(lái)提高教學(xué)的效果。王曉渝（2003）認(rèn)為在證券投資專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法很難適應(yīng)證券業(yè)人才培養(yǎng)的需要，將案例教學(xué)法引入證券專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)具有不可替代的教學(xué)價(jià)值。蘭虹（2000）認(rèn)為將證券投資學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、勇于創(chuàng)新的能力，使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快熟悉工作環(huán)境，熟悉實(shí)際操作，成為有開(kāi)拓精神的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。邱冬陽(yáng)、許曉東（2009）針對(duì)重慶理工大學(xué)實(shí)際，提出了發(fā)展模擬教學(xué)法需要在硬件、制度、實(shí)驗(yàn)室管理、部門(mén)協(xié)調(diào)等方面加以改正的設(shè)想。

從上述研究成果的總結(jié)可以看出，已經(jīng)有不少學(xué)者意識(shí)到案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作等在《投資學(xué)》課程教學(xué)中的重要性，但是他們都只是從某一個(gè)視角所做的探討，其實(shí)要提高《投資學(xué)》課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，以上幾個(gè)方面缺一不可，如何將這些教學(xué)模式和方法有機(jī)結(jié)合，仍然需要我們做進(jìn)一步的探討。

三、目前《投資學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中存在的不足

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳

雖然開(kāi)展證券投資模擬實(shí)驗(yàn)已普遍成為各高?！锻顿Y學(xué)》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本是模擬實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)在時(shí)間段上的分離，使得體驗(yàn)式教學(xué)的作用沒(méi)有完全發(fā)揮。其實(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)在技術(shù)上可以是開(kāi)放式的，即一方面在實(shí)驗(yàn)室完成模擬實(shí)驗(yàn)，另一方面也可鼓勵(lì)學(xué)生在課下利用相關(guān)開(kāi)放式軟件進(jìn)行模擬交易。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得對(duì)證券市場(chǎng)的切身體驗(yàn)，授課老師除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)和內(nèi)容可安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外，可給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)模擬證券賬號(hào)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身?xiàng)l件全天候在校園網(wǎng)內(nèi)自行開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)。

2、課堂分析討論不充分

即使學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)能夠獲得較多的關(guān)于證券市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，而且老師上課對(duì)相關(guān)內(nèi)容的講授也相當(dāng)?shù)轿唬侨绻麤](méi)有提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，沒(méi)有一位有經(jīng)驗(yàn)的老師的點(diǎn)評(píng)，那么每個(gè)同學(xué)的體驗(yàn)都是碎片化的，由于沒(méi)有進(jìn)行碰撞，所以難以升華，而這恰恰是很多《投資學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程所嚴(yán)重缺乏的。

3、學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn)

目前的《投資學(xué)》課程教學(xué)基本還是以課堂的理論教學(xué)為主，條件好的學(xué)校再穿插一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。但是，這種教學(xué)模式并沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的交易場(chǎng)景和真實(shí)的交易過(guò)程，也無(wú)法體會(huì)交易過(guò)程中由于決策失誤帶來(lái)的心靈上的震撼，教學(xué)效果自然非常有限。

四、《投資學(xué)》課程“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)想

1、科學(xué)設(shè)計(jì)和全過(guò)程實(shí)施證券投資模擬實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，除了安排股票、期貨、權(quán)證等證券品種的交易實(shí)驗(yàn)外，按照證券投資“準(zhǔn)備、了解、分析、決策、管理”等五個(gè)階段對(duì)相關(guān)理論、知識(shí)、方法的要求，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)到證券投資基本分析和技術(shù)分析上。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)設(shè)計(jì)上，除以實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的基本依據(jù)外，對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)應(yīng)有適時(shí)進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控的機(jī)制，根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況和發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)、調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡力保持實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的同步。

2、組織課堂分析討論，使學(xué)生切實(shí)感受重大信息對(duì)證券市場(chǎng)的影響

證券投資是遵從統(tǒng)計(jì)規(guī)律的風(fēng)險(xiǎn)投資，由于風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源于宏觀環(huán)境、行業(yè)因素、企業(yè)層面等多方面的不確定性，因此對(duì)證券投資理論的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)證券投資價(jià)值的判斷，對(duì)證券市場(chǎng)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，這些都離不開(kāi)對(duì)公開(kāi)信息的獲取和分析解讀。作為體驗(yàn)式教學(xué)的有機(jī)組成部分，老師可以每次課后指定幾名學(xué)生，由其對(duì)相鄰兩次課堂教學(xué)期間市場(chǎng)發(fā)生的重大信息進(jìn)行收集觀測(cè)，在下次課堂上向其他同學(xué)報(bào)告觀測(cè)結(jié)果。另外，老師在評(píng)點(diǎn)時(shí)要注意的重要一點(diǎn)是：對(duì)課堂分析討論效果的評(píng)價(jià)，其標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是分析結(jié)論與市場(chǎng)走勢(shì)的吻合程度，而是分析方法的科學(xué)性，要使學(xué)生能夠感受到，任何期望對(duì)證券市場(chǎng)或品種的短期走勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)都是徒勞的。

3、組織學(xué)生到證券公司參觀

組織學(xué)生到證券公司參觀比建立金融實(shí)驗(yàn)室成本要低廉，而且也更真實(shí)。參觀時(shí)可由證券營(yíng)業(yè)部的工作人員利用現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備向同學(xué)們介紹怎樣開(kāi)戶(hù)、買(mǎi)賣(mài)、交割、清算等一系列市場(chǎng)行為，有興趣的同學(xué)還可以利用這一機(jī)會(huì)實(shí)際開(kāi)戶(hù)，這樣的實(shí)際操作比單純的課堂講解更容易讓學(xué)生了解有價(jià)證券的交易程序，能收到比課堂上枯燥講述更好的效果，而且讓學(xué)生印象深刻。同學(xué)們?cè)谧C券公司營(yíng)業(yè)大廳可以看到實(shí)時(shí)交易的大型顯示牌，可以深入了解證券公司內(nèi)部各職能部門(mén)的設(shè)置及其職責(zé)范圍，全面了解證券公司的運(yùn)作機(jī)制。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)

證券投資學(xué)課程的應(yīng)用性、適用性特點(diǎn)，不乏有學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，應(yīng)盡早將這些學(xué)生組織起來(lái)，成立證券投資興趣小組，任課教師也要加入其中，以方便隨時(shí)對(duì)興趣小組給予指導(dǎo)。條件允許時(shí)，還可由其開(kāi)設(shè)實(shí)際的證券投資賬戶(hù)，注入一定量資金，交由興趣小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，其目的是將興趣小組打造成證券投資體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)桿，使其成為其他學(xué)生開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)的楷模，以吸引和激發(fā)其他學(xué)生對(duì)證券投資的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到證券投資開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)中來(lái)。

5、利用模擬交易平臺(tái)舉辦炒股大賽

篇4

【關(guān)鍵詞】廣州區(qū)域金融中心；高職；期貨；人才培養(yǎng)方案

2008年，國(guó)務(wù)院批復(fù)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確支持廣州建設(shè)區(qū)域金融中心。廣州被定位為“財(cái)富管理中心”，“側(cè)重于建設(shè)以銀行、保險(xiǎn)、財(cái)富管理為重點(diǎn)的區(qū)域性金融中心城市，著力提升金融市場(chǎng)的資源配置和輻射能力”。打造廣州區(qū)域金融中心已成為打造廣東金融強(qiáng)省的一個(gè)非常重要的板塊、載體和平臺(tái)。

區(qū)域性金融中心是金融機(jī)構(gòu)集中、金融市場(chǎng)發(fā)達(dá)、金融信息靈敏、金融設(shè)施先進(jìn)、金融服務(wù)高效的融資樞紐。區(qū)域性金融中心能夠集中大量金融資本和其它生產(chǎn)要素，從而有力推動(dòng)該城市及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在國(guó)內(nèi)，有二十多個(gè)城市都被定位于區(qū)域性金融中心，在其建設(shè)過(guò)程中也十分重視金融專(zhuān)業(yè)人才的重要性，但是大部分城市都是專(zhuān)注于高級(jí)金融人才的引進(jìn)，而忽視了人才培養(yǎng)的重要性。

一、金融中心建設(shè)與金融教育的關(guān)系

理論和實(shí)踐都證明，金融中心的建設(shè)和金融教育之間具有互為支撐的雙向聯(lián)系。金融教育對(duì)金融中心建設(shè)的支撐作用體現(xiàn)在：金融教育為人們提供了理解金融市場(chǎng)運(yùn)行的基本理念，金融教育為企業(yè)和金融產(chǎn)品的估價(jià)提供了基本方法，金融教育的推廣、普及促進(jìn)了金融機(jī)構(gòu)的金融創(chuàng)新，金融教育為金融行業(yè)發(fā)展提供了大量的人才。金融中心建設(shè)對(duì)金融教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持：金融中心為金融教育提供了實(shí)踐檢驗(yàn)平臺(tái)，為研究者提供了觀察金融市場(chǎng)的窗口，為金融人才提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)，成為金融界與金融教育界互動(dòng)的平臺(tái)。金融中心往往集聚了一流的金融學(xué)教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)、人才，從而成為金融教育的中心和金融創(chuàng)新的源泉。所以，在金融中心的建設(shè)進(jìn)程中需要把金融教育置于更為重要的、基礎(chǔ)的、先行的地位。

二、證券期貨專(zhuān)業(yè)發(fā)展契機(jī)

人才的培養(yǎng)有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程，其中政府的產(chǎn)業(yè)政策是一個(gè)重要的影響因素，因此很有必要將這幾年有關(guān)“建設(shè)廣州區(qū)域金融中心”的相關(guān)政策梳理出來(lái)：

2008年，國(guó)務(wù)院批復(fù)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確支持廣州建設(shè)區(qū)域金融中心；

2011年廣州市頒布的《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實(shí)施意見(jiàn)》；

2012年6月，舉辦首屆中國(guó)（廣州）國(guó)際金融交易·博覽會(huì)；

2013.4.1市政府常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于支持廣州區(qū)域金融中心建設(shè)的若干規(guī)定》每年擬投入3億多元獎(jiǎng)勵(lì)新設(shè)金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)平臺(tái)，加快廣州區(qū)域金融中心建設(shè)；

2013.4.8廣州市政府常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)了《廣州市金融業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，推動(dòng)廣州股權(quán)交易中心、廣州碳排放權(quán)交易所和產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)加快發(fā)展，繼續(xù)爭(zhēng)取恢復(fù)設(shè)立廣州期貨交易所，爭(zhēng)取廣州高新區(qū)列入全國(guó)中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)擴(kuò)大試點(diǎn)園區(qū)。

其中最具指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義的當(dāng)屬《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實(shí)施意見(jiàn)》。根據(jù)2011年廣州市頒布的《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實(shí)施意見(jiàn)》中第五條提到：“培育10家重點(diǎn)金融總部企業(yè)，并進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，給予政策支持。落實(shí)我市總部經(jīng)濟(jì)扶持政策，強(qiáng)化服務(wù)，支持廣發(fā)證券、廣州證券、萬(wàn)聯(lián)證券等在穗法人金融機(jī)構(gòu)發(fā)展壯大……”第十五條提到：“充分發(fā)揮廣州在人才、資訊、結(jié)算等方面的比較優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)，大力培育和發(fā)展私人銀行、證券投資基金、風(fēng)險(xiǎn)投資基金、創(chuàng)業(yè)投資基金、股權(quán)投資基金、資產(chǎn)管理等財(cái)富管理機(jī)構(gòu)……”第十八條提到：“充分依托廣州及珠三角地區(qū)成品油、鋼鐵、塑料、煤炭、糧食、木材等大宗商品現(xiàn)貨市場(chǎng)發(fā)達(dá)的有利條件，以及毗鄰港澳臺(tái)、影響華南、輻射東南亞的良好區(qū)位條件，積極爭(zhēng)取國(guó)家支持，恢復(fù)設(shè)立廣州期貨交易所，提升廣州國(guó)際商貿(mào)中心的核心競(jìng)爭(zhēng)力……大力發(fā)展數(shù)據(jù)處理、信息咨詢(xún)等期貨業(yè)務(wù)中介組織，延伸期貨產(chǎn)業(yè)鏈條?！钡谒氖鍡l提到：“充分發(fā)揮廣州教育資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，完善金融人才培養(yǎng)體系……建立金融人才資源庫(kù)，發(fā)揮人才中介對(duì)金融人力資源配置的積極作用，培育金融人才專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)金融人才流動(dòng)與增值。”

從《實(shí)施意見(jiàn)》中不難看出有一下幾點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)：

1.證券、信托和期貨業(yè)將有廣闊的發(fā)展空間；

2.對(duì)證券期貨專(zhuān)業(yè)人員的需求數(shù)量較大；

3.人才需求結(jié)構(gòu)趨向偏愛(ài)復(fù)合型應(yīng)用型人才；

4.人才培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)校企合作和產(chǎn)學(xué)研。

三、高職證券期貨人才培養(yǎng)方案

廣東省內(nèi)目前只有為數(shù)不多的幾間高職院開(kāi)設(shè)了證券與期貨專(zhuān)業(yè)，我院證券與期貨專(zhuān)業(yè)于2008年成立，雖然時(shí)間短，但是發(fā)展的勢(shì)頭還是迅猛的。這幾年來(lái)證券與期貨專(zhuān)業(yè)以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，與多家公司展開(kāi)了多方位的合作，在實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)了本專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。在此基礎(chǔ)上，有必要將前期的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)梳理和總結(jié)，以服務(wù)廣東、服務(wù)于金融行業(yè)為主導(dǎo)，以辦出自身特色為主線(xiàn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，為構(gòu)建證券與期貨專(zhuān)業(yè)發(fā)展的模式提供策略支持。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、培養(yǎng)過(guò)程以及培養(yǎng)方式的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)依據(jù)。如何使證券期貨專(zhuān)業(yè)的課程體系更加趨于合理，培養(yǎng)的學(xué)生更加適應(yīng)崗位的需求，適應(yīng)廣州區(qū)域金融中心的發(fā)展，是我們工作的重點(diǎn)。

1.目標(biāo)

從大多數(shù)的證券、期貨機(jī)構(gòu)的設(shè)置結(jié)構(gòu)看，其主要采用“總公司—分公司—營(yíng)業(yè)性機(jī)構(gòu)”的總分支金字塔模式，少數(shù)管理與研發(fā)的崗位集中在金字塔的上層的總公司，服務(wù)與操作崗位集中在金字塔下層的營(yíng)業(yè)性機(jī)構(gòu)，這恰恰也是人員需求最大的部門(mén)。根據(jù)這樣的人才需求特點(diǎn)，和廣州金融業(yè)的發(fā)展需要，高職證券期貨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是為適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有發(fā)展眼光、國(guó)際金融視野的人才野的高級(jí)技能型證券期貨經(jīng)紀(jì)人與職業(yè)操盤(pán)手”。

2.崗位工作任務(wù)分析

技能型人才的培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是從一個(gè)準(zhǔn)員工開(kāi)始到熟練技能擁有者的成長(zhǎng)過(guò)程，也就是一個(gè)工人從通用性技能型人力資本到專(zhuān)用性技能型人力資本的形成過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)工作崗位和工作任務(wù)定位顯得至關(guān)重要。

通過(guò)查閱資料和企業(yè)調(diào)研等方式，對(duì)高職證券期貨專(zhuān)業(yè)的崗位工作任務(wù)進(jìn)行了分析，具體如圖1所示。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建

高職院校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)方面應(yīng)該有的放矢，根據(jù)學(xué)生的具體情況和能力，結(jié)合崗位需求進(jìn)行培養(yǎng)。因此，提出以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”為核心，構(gòu)建以能力為本位、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以課程為載體的學(xué)習(xí)模式（見(jiàn)表1）。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)

高職培養(yǎng)的是直接參與一線(xiàn)職業(yè)應(yīng)用人才，因此其教學(xué)任務(wù)更應(yīng)貼緊實(shí)踐，以使教學(xué)適應(yīng)和服務(wù)于崗位需要。高職證券期貨專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中可從總體上建立課程實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取“以課堂實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)為延伸，以畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為最終檢驗(yàn)”的實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)表2）。

培養(yǎng)職業(yè)綜合能力離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，因此，實(shí)踐教學(xué)在高職教育中具有主體地位，是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要教學(xué)方式。從上表可以看出實(shí)踐學(xué)時(shí)所占的比例是相當(dāng)高的，這恰好也凸顯出高職教學(xué)的基本特征。

5.優(yōu)化校企合作的深度與廣度

高職教育的職業(yè)性決定了高職院校辦學(xué)必須走校企合作的道路，但由于金融機(jī)構(gòu)對(duì)自身經(jīng)營(yíng)狀況具有較高的保密意識(shí)，高職金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)與金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展廣泛的校企合作有很大的難度。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，筆者所在單位的證券期貨專(zhuān)業(yè)與廣州市多家證券公司、期貨公司營(yíng)業(yè)部及資產(chǎn)管理公司合作，逐步形成了一個(gè)靈活而又行之有效的模式。

首先，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)決策層面上，和企業(yè)合力打造專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研究確定課程體系、教學(xué)大綱，共同制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃方案。

其次，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，一是由企業(yè)派專(zhuān)員到學(xué)校進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)（例如實(shí)訓(xùn)課、報(bào)告會(huì)及講座），二是校方老師，在承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)職責(zé)的同時(shí)，又或是完全脫產(chǎn)參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，達(dá)到教研一體化的目的。

再次，在實(shí)踐教學(xué)方面，一是與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，定期送學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，二是根據(jù)企業(yè)真實(shí)環(huán)境（包括專(zhuān)業(yè)軟件）結(jié)合教學(xué)要求建設(shè)一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由企業(yè)專(zhuān)家會(huì)同教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)評(píng)。

最后，在就業(yè)方面，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)企業(yè)會(huì)員的作用，企業(yè)在有用工需求時(shí)第一時(shí)間通知學(xué)校，校方組織學(xué)生進(jìn)行面試，優(yōu)先錄用本校學(xué)生；另外，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，用人單位已提前進(jìn)行了轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)和實(shí)操，因此在就業(yè)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了“無(wú)縫對(duì)接”。

四、結(jié)語(yǔ)

證券期貨專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的整個(gè)思路是以廣州金融特色為基礎(chǔ)確定金融職業(yè)崗位，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專(zhuān)業(yè)定位，以專(zhuān)業(yè)定位的工作過(guò)程明確職業(yè)能力，以職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建課程體系。在廣州這樣金融中心特色突出的地方辦證券期貨專(zhuān)業(yè)，有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)上要突出區(qū)域性，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、相應(yīng)的課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等進(jìn)行探索，逐步形成培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出社會(huì)適用的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]澄.寧波構(gòu)建區(qū)域性金融中心的對(duì)策思考[J].地域研究與開(kāi)發(fā)，1999（11）.

篇5

[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式 中職學(xué)生 案例分析 模擬交易 校本教材

1.《證券交易》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)模式單一化

《證券交易》是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前在教學(xué)模式上多采用單一的理論教學(xué)，以課堂講授為主，案例教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少，使理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課只是理論的講述，比較乏味、枯燥。

1.2教學(xué)方法與手段單調(diào)落后

對(duì)基礎(chǔ)理論的教學(xué)主要采取教師講、學(xué)生聽(tīng)、記的灌輸式模式，并以黑板做媒介，在知識(shí)的傳輸上范圍狹窄、呆板，加上在講解證券投資技術(shù)分析時(shí)，會(huì)涉及大量的圖表，如：K線(xiàn)圖、均線(xiàn)、KDJ、RSI、MACD等技術(shù)指標(biāo)，K線(xiàn)圖需要切換分析，均線(xiàn)和技術(shù)指標(biāo)需要設(shè)置不同的參數(shù)，即使使用截圖投影在屏幕上，也不能直觀地進(jìn)行技術(shù)分析，結(jié)果造成學(xué)生聽(tīng)課效率低，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師講課達(dá)小到預(yù)期效果。目前，絕大多數(shù)中職學(xué)校金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段落后，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果，談不上理論和實(shí)踐相結(jié)合。

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前，中職學(xué)校金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，即使有類(lèi)似金融證券類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，也未將其看作々業(yè)教學(xué)的正常投入，而是將它主要用于驗(yàn)收，同時(shí)由于師資的缺乏，導(dǎo)致證券交易、投資分析教學(xué)仍然停留在課堂講授上，而實(shí)際操作、模擬交易、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足，或流于形式。

1.4缺乏與中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教材

隨著高考擴(kuò)招的推進(jìn)，考上大學(xué)不是難事，而家長(zhǎng)多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書(shū)費(fèi)用，所以成績(jī)稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也小會(huì)來(lái)到中職學(xué)校讀書(shū)，造成中職生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。正是由于基礎(chǔ)差，從小到大多數(shù)都是從初一開(kāi)始，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在一次又一次的失敗中，由于沒(méi)有正確的引導(dǎo)，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)興趣，缺乏了鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，效率低下，但他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性較強(qiáng)。

目前中職學(xué)校的證券交易課程教材，幾乎都是采用高職層次以上的適用教材，這些教材偏重于證券投資分析，具備較深的證券市場(chǎng)理論知識(shí)，不適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的中職學(xué)校甚至不得不選擇證券業(yè)從業(yè)資格使用的證券交易考試用書(shū)，它是從事證券業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員取得從業(yè)資格的指定用書(shū)，全書(shū)記憶性知識(shí)繁多、復(fù)雜，缺乏實(shí)踐操作方面的內(nèi)容，更不適用于中職學(xué)生的教學(xué)。

2.中職證券交易課程教學(xué)改革舉措

2.1教學(xué)模式多樣化

針對(duì)單一的理論教學(xué)模式，有必要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，使教學(xué)模式多樣化。

2.1.1課堂案例教學(xué)模式。多媒體課件+原理和方法講解+討論與案例分析，首先闡釋證券交易基本知識(shí)和基本技術(shù)方法，講解時(shí)，盡量降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，不求學(xué)得過(guò)深，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)、會(huì)用、夠用，然后用案例作進(jìn)一步的討論、分析，討論中要求學(xué)生普遍發(fā)言，相互之間還可展開(kāi)討論。這一課堂教學(xué)模式以學(xué)生為主體，將教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者。而作為引導(dǎo)者，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)不僅可以對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行升華，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于討論的潛在熱情。在案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該避免做過(guò)于絕對(duì)的總結(jié)，因?yàn)檫@樣容易挫傷學(xué)生討論的積極性，更容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造力。在總結(jié)和評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以提出自己的結(jié)論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師有另外一種完全不同的視角和觀念，教師可以宣布哪些結(jié)論是有效并有意義的，哪些還需要進(jìn)一步的探索和完善。這樣學(xué)生的探索熱情可以得到有效的激發(fā)，從而為討論的課堂保持新鮮感，但是，總結(jié)只是方向性的。沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)答案，以便于學(xué)生的發(fā)揮。

例如：2012年12月3日教學(xué)“股票買(mǎi)入技巧”時(shí)，筆者舉了這樣一個(gè)案例：創(chuàng)業(yè)板三聚環(huán)保股票（300072），股價(jià)從2012年12月19日收盤(pán)價(jià)的11.18元跌到當(dāng)天的9.50元（收盤(pán)價(jià)為9.29元），具體的材料參考錢(qián)龍軟件F10中的資料，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的技術(shù)指標(biāo)分析、判斷何時(shí)何價(jià)格區(qū)間買(mǎi)入？要求寫(xiě)出分析過(guò)程，以便在隨后的走勢(shì)中檢驗(yàn)結(jié)果。在討論、發(fā)青中，同學(xué)們從小同的技術(shù)指標(biāo)分析買(mǎi)入時(shí)機(jī)，有的同學(xué)認(rèn)為只要突破11月19日最高價(jià)11.42元和11月30日最高價(jià)9.88元連成的下降壓力線(xiàn)就是買(mǎi)入時(shí)機(jī)；有的同學(xué)認(rèn)為11月29日收盤(pán)價(jià)為9.60元，相對(duì)強(qiáng)弱指數(shù)RSI是5.38元，12月3日股價(jià)創(chuàng)新低，而RSI指數(shù)卻上升到11.42元，出現(xiàn)了股價(jià)和RSI指標(biāo)的底背離，現(xiàn)在就可以買(mǎi)入；有的同學(xué)用KDJ指標(biāo)分析發(fā)現(xiàn)股價(jià)也產(chǎn)生了底背離；個(gè)別同學(xué)還用以上幾個(gè)指標(biāo)綜合判斷認(rèn)為現(xiàn)在就是買(mǎi)人的最好時(shí)機(jī)；但也有同學(xué)認(rèn)為股價(jià)還會(huì)繼續(xù)下跌，需要再觀察一段時(shí)間。在這愉快、寬松的學(xué)習(xí)氣氛中.同學(xué)們迸發(fā)出智慧的閃光點(diǎn)，學(xué)生的主體地位在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中得以充分體現(xiàn)。最后老師做總結(jié)時(shí)，只是下這樣的結(jié)論：股價(jià)在下降通道中運(yùn)行，在相對(duì)的底部形成底背離，一旦放量突破下降壓力線(xiàn)。急進(jìn)的投資者可以即時(shí)跟進(jìn)，穩(wěn)健的投資者待股價(jià)回抽確認(rèn)后買(mǎi)入。

2.1.2加強(qiáng)《證券交易》課程的實(shí)踐操作。這一實(shí)踐操作要以技能訓(xùn)練為核心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)及進(jìn)程，制定教學(xué)計(jì)劃，從而使理論教學(xué)完全服從于技能訓(xùn)練，突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。證券模擬交易實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先在交易所開(kāi)市時(shí)間將適時(shí)股票交易行情引入到課堂上.使學(xué)生置身于實(shí)際的股票交易環(huán)境中，學(xué)習(xí)使用行情分析軟件，體會(huì)交易心理，感受交易氣氛，理解交易規(guī)則.同時(shí)結(jié)合行情分析軟件講解技術(shù)分析方法。其次，開(kāi)腮證券模擬投資，為每位學(xué)生開(kāi)設(shè)虛擬交易賬戶(hù)，要求學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)基本分析和技術(shù)分析方法進(jìn)行模擬交易，并對(duì)學(xué)生模擬交易結(jié)果進(jìn)行分析，找出模擬投資過(guò)程中存在的缺陷。最后.開(kāi)展證券交易模擬競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手參與證券投資交易的興趣，加深對(duì)證券投資活動(dòng)復(fù)雜性的感性認(rèn)識(shí)，積累操作經(jīng)驗(yàn)，掌握證券投資交易技能，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.3多種教學(xué)方法靈活使用。采用課堂教學(xué)、證券公司實(shí)地考察、認(rèn)知學(xué)習(xí)、案例分析、網(wǎng)上模擬投資相結(jié)合的教學(xué)方法，目的是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2從教材方面的改革來(lái)說(shuō)，應(yīng)該編寫(xiě)適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的校本教材

針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編寫(xiě)以實(shí)踐教學(xué)和課堂實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容的校本教材是當(dāng)務(wù)之急。在編寫(xiě)教材時(shí)，要從證券投資理論和實(shí)踐兩個(gè)角度把握，適當(dāng)降低理論難度，以實(shí)踐教學(xué)為主。首先要收錄有關(guān)證券投資的理論知識(shí)，包括交易規(guī)則和主要的投資工具。其次，要重視教材中實(shí)踐內(nèi)容的安排，要介紹成功和失敗的交易案例與交易經(jīng)驗(yàn).著重介紹證券投資分析的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞搞好證券投資而進(jìn)行模擬交易，使學(xué)生學(xué)會(huì)在證券投資中為實(shí)現(xiàn)盈利目標(biāo)而學(xué)習(xí)與思考。從內(nèi)容上說(shuō)，校本教材應(yīng)包括證券交易概論、證券交易程序、證券投資經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司分析、證券價(jià)格圖表分析、主要技術(shù)指標(biāo)介紹、證券模擬交易訓(xùn)練與模擬交易競(jìng)賽、證券投資風(fēng)險(xiǎn)教育、證券投資監(jiān)管等內(nèi)容，而且各部分的篇幅長(zhǎng)度應(yīng)得到相應(yīng)的平衡。

2.3改革課程評(píng)價(jià)方式

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課程體系 教學(xué)方法 技術(shù)支持

金融系目前開(kāi)設(shè)金融學(xué)、投資學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在理論課教學(xué)的同時(shí)，更需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在構(gòu)建金融系特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)該把握好以下原則：一是符合從業(yè)實(shí)際情況。特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)符合銀行、保險(xiǎn)、證券實(shí)際，與金融業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)。二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。三是突出實(shí)驗(yàn)課程體系的代表性。在課程中選擇最具代表性課程構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)課程體系。

經(jīng)過(guò)努力，我們對(duì)多門(mén)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了一系列的探索，取得了經(jīng)驗(yàn)。但是還存在一些問(wèn)題：一是沒(méi)有形成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)課程之間內(nèi)容交叉；二是個(gè)別實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法不明確，缺乏完整的實(shí)驗(yàn)方案等問(wèn)題。

一、構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建三個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)子系統(tǒng)。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課包括：銀行業(yè)務(wù)、證券投資技術(shù)分析、國(guó)際金融學(xué)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、金融期貨與期權(quán)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)金融實(shí)務(wù)；保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)包括保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、證券投資技術(shù)分析、國(guó)際金融學(xué)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)和保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管理學(xué)；投資學(xué)專(zhuān)業(yè)包括期貨與期權(quán)交易、證券投資技術(shù)、國(guó)際金融學(xué)、金融工程學(xué)。

鑒于實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用，各門(mén)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課均已配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師。另外，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，組織資深教師討論和審核各門(mén)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方案以及教學(xué)的模式、方法，避免重復(fù)和遺漏。形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、形成特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

根據(jù)金融系三個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程自身的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)可采用以下符合金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)和投資學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色教學(xué)方法。

1.開(kāi)放式教學(xué)法。打破封閉式的教學(xué)方法，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的開(kāi)放式教學(xué)方法。聘請(qǐng)銀行、證券和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家走入學(xué)校，介紹實(shí)踐中的案例，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。通過(guò)校企合作基地的方式，組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，通過(guò)切身體會(huì)，了解實(shí)際操作存在的問(wèn)題和解決方案。

2.模擬仿真教學(xué)法。通過(guò)模擬仿真教學(xué)讓學(xué)生身臨其境，親自操作，從而大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展模擬教學(xué)，如模擬證券市場(chǎng)交易、模擬網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、模擬電子貨幣支付結(jié)算。

3.經(jīng)典案例教學(xué)法。通過(guò)對(duì)金融、保險(xiǎn)、投資專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的經(jīng)典案例的分析，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，又能對(duì)理論進(jìn)行消化吸收，學(xué)以致用。分析案例時(shí)既需要學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益，又需要教師動(dòng)員和總結(jié)歸納。通過(guò)案例分析，能提高學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其分析和解決問(wèn)題的能力。

三、打造特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)支持平臺(tái)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)、兼職實(shí)驗(yàn)教師政策傾斜，鼓勵(lì)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量；支持實(shí)驗(yàn)教師牽頭高級(jí)別的科研項(xiàng)目中；為實(shí)驗(yàn)教師提供培訓(xùn)和考察活動(dòng)的機(jī)會(huì)；不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)技術(shù)與管理方法。

2.加強(qiáng)對(duì)金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件支持。硬件方面，通過(guò)衛(wèi)星接收器與外界進(jìn)行數(shù)據(jù)信息交換；應(yīng)用服務(wù)器安裝各類(lèi)應(yīng)用服務(wù)軟件；數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器主要儲(chǔ)存行情數(shù)據(jù)；PC機(jī)供學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用；其它硬件還包括防火墻、交換機(jī)、電子顯示屏、投影機(jī)等。軟件方面應(yīng)包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)業(yè)軟件、自主開(kāi)發(fā)軟件四部分。目前已經(jīng)安裝使用的軟件有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)軟件、保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)軟件和證券投資分析軟件。自主開(kāi)發(fā)軟件，目前正在開(kāi)發(fā)證券投資模擬賬戶(hù)軟件。數(shù)據(jù)庫(kù)資源，目前在數(shù)字化校園的環(huán)境下，已實(shí)現(xiàn)與圖書(shū)館的資源共享；購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，如Wind等；自主開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)，把搜集到的金融數(shù)據(jù)、金融項(xiàng)目以及學(xué)生寫(xiě)的金融類(lèi)論文等都放到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，形成特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源。

3.積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師為學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)金融社團(tuán)活動(dòng)提供支持。比如支持證券協(xié)會(huì)、理財(cái)協(xié)會(huì)、期貨投資協(xié)會(huì)等展開(kāi)金融活動(dòng)；舉行一些金融學(xué)論壇、辯論賽、模擬炒股等的比賽活動(dòng)。組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在原有的中國(guó)人壽、中國(guó)人保、長(zhǎng)安期貨、招商銀行、銀河證券、巨豐投資等校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際金融部門(mén)的校企合作關(guān)系。通過(guò)校企合作，一方面可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，金融系實(shí)驗(yàn)中心也可以成為金融機(jī)構(gòu)員工的培訓(xùn)基地，從而為社會(huì)提供服務(wù)。

篇7

那么怎樣提高證券投資的教學(xué)效果，培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的金融人才是金融教學(xué)人員應(yīng)該思考的問(wèn)題。從事《證券投資學(xué)》課程教學(xué)的老師大多習(xí)慣于“填鴨式”的課堂知識(shí)性的介紹和理論性的概括，由于該課程理論性較強(qiáng)，涉及的理論較多，如果純粹講授理論顯得晦澀難懂且枯燥，不容易引起學(xué)生興趣，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收。因此，對(duì)于證券投資理論的教學(xué)，我們都知道只有在教學(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際才能收到好的效果。

作為一名在高職院校擔(dān)任證券投資學(xué)課程的教師，我深刻體會(huì)到要以要以提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合分析能力為主，必須從教學(xué)方法著手進(jìn)行改革，以逐步提高課程的教學(xué)效果。 證券投資學(xué)課程是一門(mén)理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程，課程建設(shè)重點(diǎn)主要包括課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

我們知道理論知識(shí)是形成實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。能力在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉才能形成。因此學(xué)生們首要任務(wù)是要打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為以后的實(shí)踐課程做準(zhǔn)備。有些人提出作為高職院校應(yīng)該減少理論課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，沒(méi)有根基的房子穩(wěn)固嗎？只不過(guò)是我們沒(méi)有找到一種行之有效的教學(xué)方法。如果直接刪除或者減免的話(huà)，一方面把技能的根基刪除掉了，另一方面學(xué)生考取執(zhí)業(yè)資格證的知識(shí)哪里來(lái)？我們應(yīng)該知道現(xiàn)在的職業(yè)資格證還是注重對(duì)基礎(chǔ)理論的考核！如何讓學(xué)生更好的理解理論、掌握理論那就要看教師們?nèi)绾螌?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃了。

《證券投資學(xué)》課程從理論上闡述了證券投資的風(fēng)險(xiǎn)與收益，揭示了證券市場(chǎng)發(fā)展對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響；財(cái)政、貨幣政策對(duì)證券市場(chǎng)的影響，《證券投資學(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括證券投資工具和證券市場(chǎng)、證券投資的基本面分析、證券投資技術(shù)面分析、投資組合的管理和市場(chǎng)監(jiān)管等五大方面，涉及到了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、管理學(xué)及其他眾多學(xué)科內(nèi)容。因此，該課程先行的知識(shí)儲(chǔ)備要求比較高，理論抽象，增加了教與學(xué)的難度。另一方面，該課程基礎(chǔ)知識(shí)部分概念多，其中的專(zhuān)有名詞更多，教師在講授時(shí)要遵循習(xí)慣稱(chēng)謂和用法，又要將學(xué)生不熟悉的概念解釋清楚，在之后的實(shí)踐部分要不斷重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)部分的概念，幫助學(xué)生理解運(yùn)用。

我們都知道證券投資本身實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果按照教材照本宣科，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么如何讓學(xué)生更好的掌握理論的同時(shí)而在實(shí)踐中又取得成效？那就一定要讓學(xué)生對(duì)這么課程產(chǎn)生興趣。這就是我要說(shuō)的實(shí)踐教學(xué)。

在整個(gè)證券投資實(shí)踐教學(xué)里面，我認(rèn)為最適合高職高專(zhuān)院校學(xué)生的教學(xué)方法就是案例教學(xué)和模擬交易教學(xué)二部分。

第一：案例教學(xué)

案例教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，在證券投資的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)借助多媒體手段可以使抽象的原理簡(jiǎn)單化，充分開(kāi)展案例教學(xué)，有利于提高學(xué)生的分析能力。 如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的案例、通過(guò)案例達(dá)到什么目的，如何設(shè)計(jì)案例的展示，如何提出思考問(wèn)題、開(kāi)展小組討論這些，都是證券投資學(xué)中案例教學(xué)中應(yīng)反復(fù)思考的問(wèn)題。

老師在教學(xué)過(guò)程中講述某一理論時(shí)，增加案例，利用近期涉及該理論的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)生講解。教師將書(shū)本理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的講解方式，實(shí)際上有利于將深?yuàn)W的理論變成學(xué)生可以直接理解的現(xiàn)實(shí)，降低了學(xué)生理解理論知識(shí)的難度。學(xué)生既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，同時(shí)提高了他們的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 比如：利用相關(guān)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行證券投資基本分析的案例教學(xué)。證券投資的基本分析是指根據(jù)宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)及投資學(xué)等學(xué)科的研究及其基本原理，通過(guò)對(duì)決定證券投資價(jià)格的基本要素如宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)政策、行業(yè)發(fā)展和公司財(cái)務(wù)狀況的分析，評(píng)估證券的合理價(jià)位，從而提出相應(yīng)投資建議的證券投資分析方法。進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)證券投資基本分析的三個(gè)層面：宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)經(jīng)濟(jì)分析、微觀經(jīng)濟(jì)分析引導(dǎo)學(xué)生探討在當(dāng)前狀況下投資哪類(lèi)、哪只股票是比較合適的。先要問(wèn)一系列的問(wèn)題如：當(dāng)前我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)狀況如何？哪個(gè)行業(yè)在這樣一個(gè)宏觀環(huán)境中屬于優(yōu)勢(shì)行業(yè)？在這個(gè)行業(yè)中哪個(gè)企業(yè)是龍頭企業(yè)，對(duì)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展起較大作用？然后從相關(guān)軟件中查找需要數(shù)據(jù)，分別對(duì)各層次進(jìn)行分析，最后選出具體的投資對(duì)象。經(jīng)過(guò)這樣的案例講解，學(xué)生會(huì)恍然大悟：原來(lái)可以這樣來(lái)選擇投資的對(duì)象。

對(duì)于技術(shù)分析法涉及大量的指標(biāo)分析和圖形分析K線(xiàn)圖、形態(tài)分析、缺口理論、移動(dòng)平均線(xiàn)分析、成交量分析等，若采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師得現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)黑板，描畫(huà)技術(shù)圖形，列舉證券投資實(shí)例，還要通過(guò)觀色、個(gè)別提問(wèn)方式從學(xué)生那里獲取反饋信息。課堂時(shí)間里有效利用率比較低，原本有趣的知識(shí)在學(xué)生看來(lái)也索然無(wú)味。如果通過(guò)多媒體創(chuàng)作手段，可以將以上理論結(jié)合市場(chǎng)形態(tài)中的實(shí)際材料案例，用立體的圖表編寫(xiě)出來(lái)形象生動(dòng)的圖形。例如，用MicrosoftPowerpoint和Authorware繪制出K線(xiàn)以及各種K線(xiàn)圖組合，通過(guò)大小、形狀、色彩、修飾等屬性來(lái)突出關(guān)鍵圖形和指標(biāo)，同時(shí)利用PPT的動(dòng)畫(huà)演示，形象地講解移動(dòng)平均線(xiàn)法則；運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)，貼切、生動(dòng)地向?qū)W生們展示出股票交易的全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受和對(duì)理論知識(shí)的理解。

第二：模擬交易教學(xué)

對(duì)于證券投資學(xué)模擬交易教學(xué)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實(shí)時(shí)行情，運(yùn)用各種行情的分析軟件對(duì)證券交易進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大體上的模擬分析和判斷，對(duì)證券投資學(xué)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證從而達(dá)到理論和實(shí)際的有效結(jié)合。全程跟蹤大盤(pán)指標(biāo) 同時(shí)選擇有代表性的股票，主要是為了解決教學(xué)案例的連續(xù)性和讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際更好的活學(xué)活用。證券市場(chǎng)是變化莫測(cè)的，證券投資者面對(duì)的是以股票市場(chǎng)為中心的資本市場(chǎng)，通過(guò)鏈接互聯(lián)網(wǎng)，課堂上隨時(shí)可以瀏覽世界各地的股票、期貨、外匯等市場(chǎng)行情。

總結(jié)自己這幾年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，深知這門(mén)課程有大量的理論知識(shí)，必須得讓學(xué)生掌握。如果大量枯燥的理論知識(shí)“一鍋灌”的話(huà)，不能很好地與實(shí)踐動(dòng)手操作方式結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣甚至厭學(xué)這門(mén)課程，教學(xué)效果肯定不會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)。但又不能將其和其他實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式，如計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)模式，“死抄照搬”地套用在證券投資的課程教學(xué)上來(lái)，為此，我們應(yīng)該讓學(xué)生身處證券市場(chǎng)中，切身體會(huì)股票市場(chǎng)中的風(fēng)險(xiǎn)與成功的感受。

每個(gè)學(xué)生通過(guò)模擬交易，在交易帳戶(hù)上的盈虧將綜合反映學(xué)生的操盤(pán)能力和水平，這種操盤(pán)能力是學(xué)生在運(yùn)用書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)上的綜合表現(xiàn)。

通過(guò)學(xué)生自己所選擇或跟蹤的證券的價(jià)格和價(jià)值的對(duì)比，認(rèn)識(shí)價(jià)格的市場(chǎng)特性。證券投資價(jià)值分析涵蓋一些有價(jià)證券如：債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內(nèi)容。由于課時(shí)的（下轉(zhuǎn)第27頁(yè)）（上接第120頁(yè)）有限，課堂上不可能一一進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證的，只能選取個(gè)別特例重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。比如：債券的價(jià)值驗(yàn)證比較直觀，通過(guò)驗(yàn)證，要讓學(xué)生把握和了解影響債券價(jià)格的因素。

結(jié)合熱點(diǎn)實(shí)盤(pán)講評(píng)。這里的講評(píng)主要由學(xué)生完成，是強(qiáng)化實(shí)盤(pán)教學(xué)效果的延伸。內(nèi)容上包括三個(gè)方面，即基本面分析部分和技術(shù)面分析部分的專(zhuān)門(mén)討論課以及市場(chǎng)熱點(diǎn)的臨時(shí)性評(píng)論。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課及模擬教學(xué)的分量。主要為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，我們學(xué)院有著完備的金融證券類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備在今年投入使用，讓學(xué)生通過(guò)一人一機(jī)的證券投資模擬操作，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的操作環(huán)境，讓學(xué)生熟悉證券投資的整個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操盤(pán)能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)模擬交易系統(tǒng)來(lái)熟悉操作要領(lǐng)。通過(guò)證券模擬實(shí)驗(yàn)， 不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度， 還能幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)， 將課程的一些有關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通。同時(shí)達(dá)到把理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，從而使知識(shí)的傳授更加具有應(yīng)對(duì)性。為了提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，也為了學(xué)生能夠?qū)W以致用，在證券投資學(xué)課程講到一定階段時(shí)，可以讓學(xué)生參加一些社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，如組織學(xué)生參與某些金融期貨經(jīng)紀(jì)公司聯(lián)合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽或以我們學(xué)院為主舉辦炒股大賽等，通過(guò)這些途徑，學(xué)生不僅能夠容易了解證券投資分析技術(shù)的一般原理， 也能夠較好的掌握相應(yīng)的證券投資分析技能， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)理論知識(shí)的吸收并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠活學(xué)活用、學(xué)以致用。 充分利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，最大限度地提高這門(mén)課程的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐偉東.證券投資教學(xué)探索[J].中國(guó)校外教育，2008（8）.

篇8

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力；教學(xué)改革；證券投資學(xué)

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出高職教育應(yīng)該“強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性”。它為高職教育提出了明確的目標(biāo)，指明了高職教育改革的方向?！白C券投資學(xué)”是國(guó)家教委規(guī)定的高等院校財(cái)經(jīng)類(lèi)核心課程。它對(duì)高職學(xué)生提高投資理財(cái)技能具有重要作用，也直接服務(wù)于證券及相關(guān)崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)。如何有效提高高職“證券投資學(xué)”課程的教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高職教育的目的，培養(yǎng)具有較強(qiáng)證券投資實(shí)踐技能的從業(yè)人員并廣泛提高高職學(xué)生的投資理財(cái)能力，就成為高職“證券投資學(xué)”教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

1高職“證券投資學(xué)”教學(xué)改革現(xiàn)狀和不足

“證券投資學(xué)”具有理論綜合性強(qiáng)、高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的特點(diǎn)。該課程的學(xué)習(xí)效果以學(xué)生所掌握的證券投資實(shí)踐技能能否指導(dǎo)國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)投資實(shí)踐作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。為此，高職院校廣泛開(kāi)展了以提高實(shí)踐技能為目的的教學(xué)改革。

11偏重教學(xué)方法改革

高職院校已經(jīng)高度意識(shí)到實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并在教學(xué)中引入了多種教學(xué)方法和手段。綜合國(guó)內(nèi)高職院校的實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)方法的改革主要體現(xiàn)在以下方面：引入案例教學(xué)提高對(duì)理論的運(yùn)用能力、通過(guò)財(cái)經(jīng)新聞的討論增強(qiáng)信息搜集及分析能力、以模擬交易和模擬比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立校外實(shí)踐基地以了解證券機(jī)構(gòu)的運(yùn)作、安排企業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)以彌補(bǔ)學(xué)校師資在實(shí)際技能上的不足。

12少有提及教學(xué)內(nèi)容的改革

相對(duì)于教學(xué)方法，高職院校在“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容方面的改進(jìn)卻不多。從教材內(nèi)容來(lái)看，高?！白C券投資學(xué)”教材主要包括以下幾個(gè)方面：證券及證券投資概述、證券投資分析方法、證券投資理論、證券投資風(fēng)險(xiǎn)等。高職“證券投資學(xué)”在內(nèi)容安排上也囿于上述范圍，并在難度上有所降低。雖然為了適應(yīng)項(xiàng)目化教學(xué)的需要，高職“證券投資學(xué)”教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編排，但沒(méi)有改變以理論闡述為主的安排方式，尤其是缺乏和中國(guó)證券市場(chǎng)的緊密結(jié)合。這就造成了教材內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足證券投資實(shí)踐技能訓(xùn)練的目的。

教學(xué)方法是手段、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足于實(shí)踐技能的培養(yǎng)時(shí)，教學(xué)方法的改進(jìn)并不能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高職“證券投資學(xué)”必須首先解決好教什么的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容改革已經(jīng)成為高職“證券投資學(xué)”的當(dāng)務(wù)之急。

2基于職業(yè)能力的培養(yǎng)開(kāi)展高職“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革

早在2006年，教育部便在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提到，高職教育應(yīng)該“根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容”。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置取決于高職學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求。在這一原則的指導(dǎo)下，高職“證券投資學(xué)”積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容改革。

21高職證券類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位

證券行業(yè)對(duì)人才的起點(diǎn)要求普遍較高，在招聘條件上多以本科為主。這在一定程度上限制了高職學(xué)生可以從事的證券行業(yè)崗位的可選擇性。一般來(lái)說(shuō)，證券行業(yè)對(duì)高職學(xué)生的需求主要定位于市場(chǎng)開(kāi)拓。以證券公司為例，它們?yōu)楦呗殞W(xué)生提供的工作崗位主要是客戶(hù)經(jīng)理和證券經(jīng)紀(jì)人。匯總證券公司在51job網(wǎng)站列出的招聘要求，證券經(jīng)紀(jì)人和客戶(hù)經(jīng)理的崗位職責(zé)主要有以下幾個(gè)方面：開(kāi)發(fā)新客戶(hù)、負(fù)責(zé)客戶(hù)日常投資咨詢(xún)服務(wù)、幫助投資者了解證券或投資市場(chǎng)運(yùn)行、向投資者提供投資建議。

22高職就業(yè)崗位的職能能力要求

與其他崗位相比，開(kāi)發(fā)和服務(wù)客戶(hù)的工作性質(zhì)對(duì)證券投資理論的要求有其特殊性。在和客戶(hù)的溝通過(guò)程中，他們不需要向客戶(hù)講解精深的證券投資理論，不需要構(gòu)建復(fù)雜的模型對(duì)股票進(jìn)行估值。他們需要的是和客戶(hù)進(jìn)行良好的溝通，增強(qiáng)客戶(hù)對(duì)公司的信任度，進(jìn)而成為公司的客戶(hù)。對(duì)于證券投資經(jīng)驗(yàn)不足的客戶(hù)，他們應(yīng)展現(xiàn)出一定的專(zhuān)業(yè)能力，能夠以淺顯易懂的方式和客戶(hù)交流市場(chǎng)熱點(diǎn)及成因，解釋新聞事件對(duì)市場(chǎng)的影響。對(duì)于有一定證券投資經(jīng)驗(yàn)的客戶(hù)，他們應(yīng)具有和客戶(hù)產(chǎn)生共鳴的能力。當(dāng)客戶(hù)談起曾經(jīng)操作過(guò)的股票時(shí)，如果能夠說(shuō)出該股票的歷史表現(xiàn)以及同時(shí)期市場(chǎng)主流熱點(diǎn)，就很容易和客戶(hù)建立起聯(lián)結(jié)，獲得客戶(hù)的信任，為進(jìn)一步深入接觸創(chuàng)造條件。

3高職“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)施

高職學(xué)生就職于行業(yè)第一線(xiàn)。他們不僅需要一定的理論功底，更要了解中國(guó)證券市場(chǎng)，具備一定的實(shí)踐能力。

31根據(jù)崗位職業(yè)技能的要求重設(shè)理論模塊

高職“證券投資學(xué)”應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，在理論模塊的安排上要符合崗位職業(yè)技能的需要。從崗位職業(yè)技能的需要出發(fā)選擇適用的理論，是高職“證券投資學(xué)”教學(xué)改革的第一步。

（1）證券及證券市場(chǎng)。該部分主要介紹證券和證券市場(chǎng)的概念、種類(lèi)、特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí)。通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得證券和證券市場(chǎng)的基本認(rèn)知。本環(huán)節(jié)是高職“證券投資學(xué)”的基礎(chǔ)模塊。

（2）證券投資分析方法。證券投資分析方法是“證券投資學(xué)”的核心模塊。它從基本分析和技術(shù)分析兩個(gè)維度展開(kāi)。這部分內(nèi)容在理論層面已經(jīng)相當(dāng)成熟，對(duì)其沿用即可。

（3）投資組合理論。傳統(tǒng)教材在講授投資組合時(shí)，大量使用數(shù)學(xué)公式，理解難度大，與就業(yè)崗位職業(yè)技能的關(guān)系不大。正確的做法是跳出公式的推導(dǎo)，說(shuō)明不同類(lèi)型證券在“收益—風(fēng)險(xiǎn)”匹配關(guān)系上的差別，告訴學(xué)生穩(wěn)健型投資者可以多配置債券少配置股票，多配置大盤(pán)藍(lán)籌股少配置小盤(pán)股。激進(jìn)型投資者應(yīng)更多地配置中小盤(pán)股、創(chuàng)業(yè)板股票。

（4）行為金融。行為金融對(duì)于理解投資者行為，正確看待中國(guó)證券市場(chǎng)的各種現(xiàn)象具有重要作用。高職“證券投資學(xué)”教材應(yīng)及時(shí)增加這部分內(nèi)容，向?qū)W生介紹過(guò)度自信、心理賬戶(hù)、羊群行為、損失厭惡、后悔厭惡、熟悉偏好、錨定效應(yīng)等行為金融理論，以便于學(xué)生理解各種投資者行為及其在中國(guó)證券市場(chǎng)的表現(xiàn)。

（5）證券投資風(fēng)險(xiǎn)及防范。在講授證券投資風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，一定要結(jié)合中國(guó)證券市場(chǎng)案例，才能讓學(xué)生在認(rèn)知上更為深刻。否則，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知就會(huì)流于形式，難以培養(yǎng)真正的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)事件來(lái)臨時(shí)將難以及時(shí)做出反應(yīng)。

（6）中國(guó)證券市場(chǎng)歷史。高職學(xué)生的就業(yè)崗位定位于國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)，工作于第一線(xiàn)，直接面向客戶(hù)。他們的職業(yè)能力必須以適應(yīng)國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)為準(zhǔn)。高職“證券投資學(xué)”不僅要向高職學(xué)生講授證券投資理論，更要讓他們理解證券投資理論如何運(yùn)用于中國(guó)證券市場(chǎng)的投資實(shí)踐。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解歷史是最好的彌補(bǔ)閱歷、提升經(jīng)驗(yàn)之法。高職“證券投資學(xué)”必須從投資實(shí)踐的角度介紹“中國(guó)證券市場(chǎng)歷史”。

32構(gòu)建以中國(guó)證券市場(chǎng)案例為主體的案例體系

雖然案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法已經(jīng)受到普遍重視，但它主要還是作為理論教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。高職“證券投資學(xué)”應(yīng)賦予案例更高的地位，將案例作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。高職“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的重要任務(wù)就是補(bǔ)充完善案例的數(shù)量，形成與理論模塊相呼應(yīng)的案例體系，確保每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)都可以在歷史中找到與之對(duì)應(yīng)的案例。通過(guò)這樣的安排，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候便能不斷地結(jié)合案例進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)和反思，最終提高理論的運(yùn)用能力。一套完整的案例體系能夠形成從理論到實(shí)踐、再?gòu)膶?shí)踐回到理論的學(xué)習(xí)模式。

33從投資實(shí)踐的角度闡述中國(guó)證券市場(chǎng)的歷史

中國(guó)證券市場(chǎng)經(jīng)歷了多次的牛熊轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)了大量的投資機(jī)會(huì)，也讓投資者遭受了巨大的虧損。每一個(gè)投資者的成長(zhǎng)都離不開(kāi)在證券市場(chǎng)實(shí)踐中的摸爬滾打。案例教學(xué)雖然有助于理解理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，但真實(shí)的證券投資實(shí)踐總是在現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)中尋找投資機(jī)會(huì)。它需要投資者具備綜合運(yùn)用各種理論的能力，并勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。這種能力是單靠案例教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。

高職“證券投資學(xué)”應(yīng)該向?qū)W生講解中國(guó)證券市場(chǎng)的歷史，分析每一輪牛、熊市產(chǎn)生的背景，剖析歷史上出現(xiàn)過(guò)大幅上漲和下跌的典型案例，幫助學(xué)生形成對(duì)于中國(guó)證券市場(chǎng)演變的整體認(rèn)知。高職“證券投資學(xué)”還應(yīng)從歷史中挖掘出投資機(jī)會(huì)的共性，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“悟”的跨越。

34將時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分

無(wú)論案例還是歷史，它們都屬于既成事實(shí)。真實(shí)的證券投資活動(dòng)必定是基于未來(lái)的抉擇。證券投資技能的培養(yǎng)離不開(kāi)真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境中的訓(xùn)練。時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞對(duì)證券市場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響力。對(duì)它的解讀是每一位證券投資者都必須掌握的技能，也是證券從業(yè)者投資實(shí)踐能力的體現(xiàn)。高職“證券投資學(xué)”必須將時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞作為課程內(nèi)容的重要組成部分，并以此指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)模擬交易，培養(yǎng)證券投資技能。

（1）時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞解讀對(duì)培養(yǎng)投資敏感性具有重要作用。通過(guò)時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞的解讀并判斷相應(yīng)的投資機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生理解價(jià)格的波動(dòng)、體會(huì)理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)投資敏感性具有重要作用。它是證券投資技能最好的檢驗(yàn)者。解讀時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞也就成了最有效的理論應(yīng)用能力的訓(xùn)練方式。

（2）基于時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞的模擬交易確保了證券投資實(shí)踐訓(xùn)練的頻率。雖然模擬交易作為一種教學(xué)方法已經(jīng)在高職“證券投資學(xué)”中廣泛使用并取得了一些成效，但也存在一些負(fù)面現(xiàn)象，如標(biāo)的選擇的隨意性，虧損后長(zhǎng)期持股不動(dòng)等。對(duì)于初涉證券投資的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始的模擬交易必然是毫無(wú)章法、隨心所欲的。面對(duì)幾千只股票，他們常常感到無(wú)從下手。即使學(xué)生有心按照某一理論展開(kāi)操作，市場(chǎng)的復(fù)雜性也決定了基于單一理論的決策很容易遭受虧損。行為金融的“處置效應(yīng)”解釋了投資者在虧損時(shí)舍不得賣(mài)出股票的現(xiàn)象。它同樣會(huì)在模擬交易中得到體現(xiàn)。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樘潛p而選擇持股不動(dòng)。這就會(huì)大大地減少模擬交易的次數(shù)，影響模擬交易鍛煉實(shí)踐技能的效果。

4結(jié)論

根據(jù)崗位職業(yè)技能重設(shè)理論模塊，構(gòu)建以中國(guó)證券市場(chǎng)案例為主體的案例體系，從投資實(shí)踐的角度闡述中國(guó)證券市場(chǎng)的歷史、將時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分并以此開(kāi)展模擬交易，這四點(diǎn)構(gòu)成了高職“證券投資學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容改革的全部?jī)?nèi)容。通過(guò)這樣的安排，高職“證券投資學(xué)”能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在理論教學(xué)的同時(shí)便能不斷地進(jìn)行證券投資實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)： 

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篇9

關(guān)鍵詞 示范院校 金融管理與實(shí)務(wù)人才培養(yǎng) 模式一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration and Practice on Reconstruction

Finance Professional Training Model

――Take National Model Building of Guangzhou Panyu Polytechnic as an Example

YANG Zewen

(Guangzhou Panyu Polytechnic, Guangzhou, Guangdong 511483)

AbstractThe article summarizes and reflects on the national model institutions Guangzhou Panyu Polytechnic as key professional model national construction professional financial management reform process and practice, descripe on how to work and study as a starting point for reconstruction of the professional training model of the system.

Key wordsdemonstration schools; Financial Management and Practice; professional training model; integration

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部、財(cái)政部確定的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”首批28所立項(xiàng)建設(shè)院校之一，學(xué)校的金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)被列入重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。項(xiàng)目建設(shè)的內(nèi)容是以人才培養(yǎng)模式改革為核心，圍繞人才培養(yǎng)模式改革的需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)把該專(zhuān)業(yè)建設(shè)成與廣州區(qū)域性金融中心地位相適應(yīng)的全國(guó)性示范專(zhuān)業(yè)和在廣州“區(qū)域性金融教育科研中心”中引領(lǐng)一線(xiàn)人才培養(yǎng)的高技能人才培養(yǎng)基地。通過(guò)為期3年的建設(shè)和項(xiàng)目驗(yàn)收后1年多的反思與調(diào)整，我們覺(jué)得在示范建設(shè)中的一些基本做法有一定的普適意義。

1 確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

分析專(zhuān)業(yè)人才需求并確定人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式改革的起點(diǎn)。國(guó)務(wù)院的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020年)》對(duì)珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心規(guī)劃為“建設(shè)以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)的主體產(chǎn)業(yè)群”，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的十大產(chǎn)業(yè)中，金融業(yè)排在第一位。

2 改革人才培養(yǎng)模式

在啟動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，我們?cè)诮ㄔO(shè)方案中對(duì)人才培養(yǎng)模式建設(shè)的規(guī)劃是：“人才培養(yǎng)模式改革的核心是在與金融單位更緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，與金融單位共同確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按照金融單位對(duì)人才的能力要求共同確定培養(yǎng)方案并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程和教學(xué)資源，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地并組織與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)，形成‘基本技能＋崗位技能＋訂單培養(yǎng)’的人才培養(yǎng)模式。課程體系改革的基本方向是圍繞金融行業(yè)專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)學(xué)生能力的需要，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)考證內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與行業(yè)崗位需求結(jié)合起來(lái)，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)金融單位主要業(yè)務(wù)崗位的需要和證書(shū)考試的需要，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)要求的有機(jī)結(jié)合?！?/p>

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上有了新的理解，現(xiàn)在所形成的人才培養(yǎng)模式更加全面系統(tǒng)地回答了關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力要求、如何培養(yǎng)職業(yè)能力、用什么來(lái)培養(yǎng)這些能力以及最終能培養(yǎng)什么樣的學(xué)生等問(wèn)題。初步形成的人才培養(yǎng)模式可以描述為：以服務(wù)廣州區(qū)域性金融中心建設(shè)為宗旨，以廣州金融業(yè)“八個(gè)中心、四大體系”建設(shè)為依托，以與金融單位緊密合作為突破口，面向珠三角及周邊地區(qū)的銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)部門(mén)的柜面業(yè)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)和基層管理三種崗位，在教學(xué)內(nèi)容中融入銀行從業(yè)資格證書(shū)、證券從業(yè)資格證書(shū)和保險(xiǎn)從業(yè)資格證書(shū)的考試內(nèi)容，以校企合作為平臺(tái)，以訂單式培養(yǎng)為紐帶，以“教、學(xué)、做”一體化為基本手段，通過(guò)完成校內(nèi)模擬項(xiàng)目教學(xué)、校內(nèi)真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)和校外頂崗實(shí)習(xí)三步走的實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行行業(yè)基本技能、崗位核心技能和訂單所要求的技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力和職業(yè)綜合能力，配套建設(shè)與就業(yè)崗位相匹配的包括校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)項(xiàng)目中心和校外頂崗實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)施體系，建設(shè)適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革需要的開(kāi)放式教學(xué)資源體系，建設(shè)一支熟悉金融市場(chǎng)運(yùn)作、操作技能過(guò)硬、教學(xué)能力強(qiáng)的具備“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成實(shí)訓(xùn)設(shè)施、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍三方面的支撐，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的高素質(zhì)技能型金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

如果說(shuō)原有方案所注重的是人才培養(yǎng)方案的確定過(guò)程和方法，那么，現(xiàn)在更注重的是對(duì)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；原來(lái)注重的是核心點(diǎn)，現(xiàn)在則注重的是整體籌劃。原來(lái)注重的是“技能”培養(yǎng)，現(xiàn)在注重的是涵蓋技能的“能力”培養(yǎng)；原來(lái)描述的“基本技能＋崗位技能＋訂單培養(yǎng)”包含在現(xiàn)在的“職業(yè)通用能力、職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力和職業(yè)綜合能力”中，是能力要素的核心和訓(xùn)練的重點(diǎn)；原來(lái)注重的是“訂單培養(yǎng)”，現(xiàn)在注重的是在訂單要求的框架下，通過(guò)完成訂單單位所規(guī)定的真實(shí)的工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)模式改革是示范建設(shè)的核心內(nèi)容，不論實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)還是課程及教學(xué)資源建設(shè)都必須圍繞著人才培養(yǎng)模式這個(gè)核心。人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)是人才培養(yǎng)方案，新開(kāi)發(fā)的人才培養(yǎng)方案對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)方法進(jìn)行了全新的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，與崗位對(duì)接的5門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程全部改為“教、學(xué)、做”一體化的項(xiàng)目課程，各門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程分別對(duì)應(yīng)金融行業(yè)相應(yīng)的工作崗位。即：商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)課程對(duì)應(yīng)商業(yè)銀行柜員崗位，證券投資實(shí)務(wù)課程對(duì)應(yīng)證券營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)人員崗位，保險(xiǎn)實(shí)務(wù)課程對(duì)應(yīng)保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)崗位，銀行信貸實(shí)務(wù)對(duì)應(yīng)銀行信貸客戶(hù)服務(wù)崗位，個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)課程對(duì)應(yīng)理財(cái)經(jīng)理崗位。各門(mén)核心課程的教學(xué)過(guò)程對(duì)應(yīng)工作崗位的工作過(guò)程。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)應(yīng)核心課程改革對(duì)教學(xué)場(chǎng)所的需要，即5門(mén)核心課程及其支撐課程的教學(xué)分別在與其對(duì)應(yīng)的5個(gè)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行；完成這些課程教學(xué)以后，學(xué)生需要完成面向市場(chǎng)的金融產(chǎn)品服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)訓(xùn)練。如果說(shuō)在5個(gè)實(shí)訓(xùn)室完成的是仿真的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的則是全真的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，最后是與就業(yè)相聯(lián)系的半年頂崗實(shí)習(xí)。

3 改革專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)從根本上講是就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的能力要求。行業(yè)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)是我們間接得到的行業(yè)對(duì)崗位能力的要求，直接的崗位調(diào)研和崗位工作任務(wù)分析則是確定教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù)。通過(guò)對(duì)行業(yè)調(diào)研結(jié)果的歸納，并通過(guò)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行的行業(yè)專(zhuān)家工作崗位和工作任務(wù)分析，我們確定了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求：主要包括在11個(gè)任務(wù)領(lǐng)域完成42項(xiàng)工作任務(wù)的172項(xiàng)能力要求（172項(xiàng)具體能力請(qǐng)參閱：121.33.253.215/solver/blob key=4946645&dddatetttime=1246688007671 第四頁(yè)）。這些能力要求主要包括職業(yè)通用能力、職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力和職業(yè)綜合能力。

課程體系的確定以對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以完成崗位工作任務(wù)為核心，參照職業(yè)資格證書(shū)的要求，從“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面考慮，將對(duì)知識(shí)和技能的培養(yǎng)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成融入過(guò)程與方法之中。本專(zhuān)業(yè)建立在崗位工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上的課程體系包括如下類(lèi)別：

一是直接對(duì)應(yīng)于崗位的課程。這些課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于崗位工作內(nèi)容，按照崗位工作流程組織教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用崗位業(yè)務(wù)平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，最終達(dá)到與崗位對(duì)接的要求，這些課程全部為一體化的課程。主要包括：商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)（對(duì)應(yīng)銀行前臺(tái)柜員崗位）、銀行信貸實(shí)務(wù)（對(duì)應(yīng)銀行信貸客戶(hù)經(jīng)理崗位）、證券投資實(shí)務(wù)（對(duì)應(yīng)證券客戶(hù)經(jīng)理崗位）、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)（對(duì)應(yīng)保險(xiǎn)客戶(hù)經(jīng)理崗位）、個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)（對(duì)應(yīng)理財(cái)經(jīng)理崗位）、銀行會(huì)計(jì)（對(duì)應(yīng)銀行會(huì)計(jì)崗位）、國(guó)際結(jié)算（對(duì)應(yīng)國(guó)際業(yè)務(wù)部結(jié)算崗位）、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理（對(duì)應(yīng)大堂經(jīng)理和基層管理崗位）。其中，前5門(mén)課程因?qū)?yīng)主要就業(yè)崗位被確定為專(zhuān)業(yè)核心課程。

二是對(duì)崗位作理論和知識(shí)支撐的課程。這些課程不直接對(duì)應(yīng)崗位工作，但對(duì)崗位工作有理論指導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生更好地理解崗位工作，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是進(jìn)行創(chuàng)造性工作的重要支撐條件。由于與工作過(guò)程聯(lián)系緊密的應(yīng)用理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)體現(xiàn)在一體化課程之中，因而這類(lèi)課程主要包括一些與工作過(guò)程聯(lián)系不夠直接的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)公共理論。這些課程包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、公司理財(cái)、國(guó)際金融、金融法。

三是對(duì)崗位作技能和方法支撐的課程。這是非常具有職業(yè)教育技能訓(xùn)練特色的課程，由于這些技能基本不直接對(duì)應(yīng)某一個(gè)具體崗位，因此，將這些技能訓(xùn)練內(nèi)容以課程為單位組織起來(lái)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。這類(lèi)課程也包括思維方式和終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課程。這些課程包括：財(cái)經(jīng)基本技能（點(diǎn)鈔、傳票算、漢字輸入等）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、客戶(hù)溝通、金融服務(wù)禮儀、金融服務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作。

四是對(duì)崗位作態(tài)度和價(jià)值觀支撐的課程。這些課程包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、形勢(shì)與政策、廉潔修身、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、科技人文和藝術(shù)選修課。也包括訂單企業(yè)文化類(lèi)課程。

五是對(duì)崗位作提升和創(chuàng)新的課程：這些課程包括：教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目（證券投資）、教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目（客戶(hù)理財(cái)）、期貨與期權(quán)、信托與租賃、金融風(fēng)險(xiǎn)管理。

4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)，三步走的實(shí)踐教學(xué)模式是我們?cè)谑痉督ㄔO(shè)期間在對(duì)教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法整體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上嘗試的一種實(shí)踐教學(xué)模式。這種實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)置了三個(gè)不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用設(shè)置三種不同的實(shí)踐課程分三步開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的方法，使教學(xué)逐步接近崗位實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)向崗位的遷移。這三步實(shí)踐教學(xué)是：（1）一體化課程教學(xué)；（2）教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)；（3）頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐課程。三步走的實(shí)踐教學(xué)模式可歸納為表1。

5 教學(xué)條件建設(shè)

新的課程體系需要三個(gè)方面的支撐條件：一是實(shí)訓(xùn)設(shè)施；二是師資隊(duì)伍；三是課程資源。也就是要解決了用什么來(lái)教、由誰(shuí)來(lái)教、教哪些東西的問(wèn)題。

教學(xué)方式的改革使教師的角色發(fā)生了根本的變化，教師不再是演員、演說(shuō)家，而是導(dǎo)演、操作示范者、教學(xué)工作任務(wù)推進(jìn)者和組織者。課程改革對(duì)“雙師素質(zhì)”提出了較高的要求，教師的業(yè)務(wù)操作能力往往與其理論水平一樣重要。我們采取的是兩個(gè)辦法：一是從金融部門(mén)引進(jìn)業(yè)務(wù)骨干充實(shí)教師隊(duì)伍，如：從匯豐銀行、中信銀行、建設(shè)銀行引進(jìn)了多名老師；二是將專(zhuān)業(yè)教師派往金融行業(yè)鍛煉。從招聘和培養(yǎng)兩個(gè)途徑建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理得“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一體化課程、教學(xué)項(xiàng)目課程以及按照新的要求組織頂崗實(shí)習(xí)都是全新的課程模式，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)資源，一切都要按照工學(xué)結(jié)合的要求重新開(kāi)發(fā)。其工作量十分巨大，對(duì)觀念的沖擊也同樣巨大。經(jīng)過(guò)三年多的努力，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)方法，我們已經(jīng)完成了所有專(zhuān)業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和核心課程的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)了主要核心課程的工學(xué)結(jié)合教材和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，配備了大量供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，這些課程資源較好地支撐了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行。

6 特色與創(chuàng)新

6.1 按照項(xiàng)目課程模式編寫(xiě)的教材具有一定的開(kāi)創(chuàng)性

示范建設(shè)過(guò)程中出版的《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》、《銀行信貸實(shí)務(wù)》、《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》、《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》、《證券投資實(shí)務(wù)》、《外匯交易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際結(jié)算》等教材是按照一體化教學(xué)的要求和項(xiàng)目模塊體例編寫(xiě)的，這些教材以行業(yè)崗位的工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工作項(xiàng)目確定教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)崗位工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，以業(yè)務(wù)崗位處理業(yè)務(wù)的工作順序來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，注重了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式的要求，是一套按照基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)原理重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合的教材。本教材與傳統(tǒng)教材相比有如下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

第一，教材的體例揚(yáng)棄了適應(yīng)傳統(tǒng)知識(shí)體系的章節(jié)結(jié)構(gòu)形式，改按適應(yīng)工作體系的項(xiàng)目模塊結(jié)構(gòu)形式。教材中的項(xiàng)目來(lái)源于根據(jù)崗位工作任務(wù)分析確定的工作項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目，教材中的模塊來(lái)源于完成工作項(xiàng)目的工作過(guò)程。教材充分體現(xiàn)了以行業(yè)崗位工作任務(wù)做引領(lǐng)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想。按照本套教材組織教學(xué)，即可實(shí)現(xiàn)按照工作過(guò)程的邏輯來(lái)組織教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的完成，也就意味著一項(xiàng)工作任務(wù)的完成，一般都會(huì)得到一個(gè)與實(shí)際工作相同的標(biāo)志性的成果。

第二，教材的內(nèi)容不再依據(jù)相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)體系，而來(lái)源于相應(yīng)崗位的工作內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)完成崗位工作任務(wù)對(duì)知識(shí)和技能的要求，建立在行業(yè)專(zhuān)家對(duì)相應(yīng)崗位工作任務(wù)分析結(jié)果和專(zhuān)業(yè)教師深入行業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上。由于課程分工的不同，本套教材不涉及到基礎(chǔ)理論，對(duì)于必不可少的應(yīng)用理論采取了嵌入相關(guān)的工作過(guò)程的方法，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的一體化。通過(guò)將行業(yè)崗位涉及的新業(yè)務(wù)、新方法和新工具及時(shí)地納入教材，貼近了行業(yè)發(fā)展實(shí)際，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。

第三，教材不再停留在對(duì)課程內(nèi)容的直接描述，而是十分注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與。在教材的各個(gè)項(xiàng)目之前，一般都提出了該項(xiàng)目應(yīng)該完成的工作任務(wù)，該任務(wù)可能是學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，也可能是真實(shí)的工作任務(wù)。教材注重根據(jù)工作情景設(shè)計(jì)教學(xué)情境，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容具體，較好地模擬了崗位業(yè)務(wù)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的可操作性。

6.2 實(shí)訓(xùn)體系的建成對(duì)教學(xué)改革形成了較好的支撐

專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系的建成，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供了條件。由于銀行基本技能實(shí)訓(xùn)室的建成，使本專(zhuān)業(yè)得以開(kāi)設(shè)原來(lái)不具備條件開(kāi)設(shè)的“財(cái)經(jīng)基本技能”課程，學(xué)生在這里完成的三項(xiàng)財(cái)經(jīng)基本技能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為眾多商業(yè)銀行到我系招收畢業(yè)生的重要參照指標(biāo)。銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建成，為開(kāi)設(shè)原來(lái)不具備條件開(kāi)設(shè)的“商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)”課程提供了條件，由于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和課程設(shè)置的高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)，該課程開(kāi)設(shè)3年多就成為省級(jí)精品課程。信貸業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建成不僅為銀行信貸實(shí)務(wù)課程提供了教學(xué)條件，同時(shí)也為我院主持國(guó)家級(jí)的銀行授信業(yè)務(wù)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供了條件；證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建成為證券投資實(shí)務(wù)課程實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)并被評(píng)為院級(jí)精品課程提供了條件，同時(shí)還為全院學(xué)生模擬股票期貨交易比賽提供了平臺(tái)；保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建成為專(zhuān)業(yè)核心課程保險(xiǎn)實(shí)務(wù)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)提供了條件，該課程已經(jīng)被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。國(guó)際金融業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建成為外匯交易實(shí)務(wù)、國(guó)家結(jié)算、外貿(mào)單證等課程建成網(wǎng)絡(luò)課程和院級(jí)精品課程提供了條件。這一系列實(shí)訓(xùn)室的建成在促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革中發(fā)揮了重要作用。

但是，在上述實(shí)訓(xùn)室完成的都是仿真的教學(xué)，為完成真實(shí)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，我們借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念提出了建設(shè)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目中心的設(shè)想。在五家銀行的行長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)支招的座談會(huì)上，金融專(zhuān)業(yè)帶頭人向行長(zhǎng)們提出了關(guān)于建設(shè)能夠開(kāi)展真實(shí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的想法，得到了行長(zhǎng)們的普遍支持。金融項(xiàng)目中心于2008年3月實(shí)現(xiàn)了主要功能并投入使用。以該中心為業(yè)務(wù)平臺(tái)，我們引進(jìn)了多家企業(yè)的金融產(chǎn)品，行業(yè)專(zhuān)家?guī)е@些產(chǎn)品走進(jìn)課堂，學(xué)生帶著這些產(chǎn)品走向市場(chǎng)。在合作中，通過(guò)項(xiàng)目中心還開(kāi)辦了大量的訂單式培養(yǎng)班。項(xiàng)目中心已經(jīng)成為金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的樞紐和組織全體學(xué)生開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練的平臺(tái)。由于該中心的建成，使金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和客戶(hù)理財(cái)?shù)纫哉鎸?shí)工作任務(wù)做載體的課程得以開(kāi)出。

6.3 結(jié)合專(zhuān)業(yè)改革的自辦培訓(xùn)項(xiàng)目取得了良好的成效

為提高教師的執(zhí)教能力，在示范建設(shè)期間，我們開(kāi)展了多種形式的教師培訓(xùn)，既有派往新加坡、香港和國(guó)內(nèi)院校接受培訓(xùn)的，也有派往行業(yè)企業(yè)鍛煉的。我們培訓(xùn)教師的亮點(diǎn)是針對(duì)年輕教師比重大的特點(diǎn)，利用本系改革試點(diǎn)（下轉(zhuǎn)第19頁(yè)）（上接第17頁(yè)）的探索經(jīng)驗(yàn)，以本系教師作為培訓(xùn)教師，結(jié)合本系的專(zhuān)業(yè)特色，注重對(duì)全體教師整體素質(zhì)的提高以及與當(dāng)時(shí)的專(zhuān)業(yè)和課程改革工作的結(jié)合，通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)改革。一方面通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)課程改革任務(wù)的高質(zhì)量完成；另一方面又以課程建設(shè)任務(wù)的高要求提高學(xué)習(xí)的積極性。把對(duì)教師的培訓(xùn)作為打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵措施，把對(duì)教師素質(zhì)的提高和示范建設(shè)任務(wù)的完成同時(shí)作為培訓(xùn)的目標(biāo)。

篇10

摘要：針對(duì)目前我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問(wèn)題，認(rèn)為問(wèn)題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對(duì)問(wèn)題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí)；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問(wèn)題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)門(mén)人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書(shū)；掌握保險(xiǎn)知識(shí)現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)校對(duì)該專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)中，遴選7門(mén)課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國(guó)際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過(guò)幾年的努力，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫(kù)、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專(zhuān)職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評(píng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過(guò)對(duì)外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過(guò)努力，在教學(xué)一線(xiàn)取得了矚目的成績(jī)。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專(zhuān)家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來(lái)我系金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長(zhǎng)期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過(guò)這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿(mǎn)意的效果。04級(jí)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書(shū)的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級(jí)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書(shū)的比率為100%，06級(jí)保險(xiǎn)人資格考試一次通過(guò)率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國(guó)股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專(zhuān)業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來(lái)，共取得省市級(jí)科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)15件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過(guò)努力，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)在取得一系列成績(jī)的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒(méi)有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類(lèi)職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專(zhuān)業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專(zhuān)業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無(wú)法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評(píng)職稱(chēng)中對(duì)是否承擔(dān)或參與過(guò)科研項(xiàng)目并沒(méi)有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問(wèn)題，致使專(zhuān)門(mén)研究、專(zhuān)題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對(duì)策建議

針對(duì)上述基本狀況與問(wèn)題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識(shí)后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對(duì)性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對(duì)我系職專(zhuān)層次的學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展為加深或拓展專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專(zhuān)題講座，開(kāi)拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為考試與綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專(zhuān)業(yè)課程，掌握多門(mén)技能，參加技能實(shí)踐。在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長(zhǎng)，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過(guò)多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購(gòu)支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。