導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇普通話實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、廣大教職員工認(rèn)識(shí)到了講普通話，運(yùn)用普通話的重要性。

在培訓(xùn)期間，教職員工能自覺的參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄業(yè)余時(shí)間，苦學(xué)苦練，成線蜚然，說(shuō)普通話正在慢慢的變成了習(xí)慣。

二、通過(guò)一段時(shí)期的練習(xí)，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)，普通話正在成為課堂語(yǔ)言，教師們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。

篇2

如今，普通話不僅是中國(guó)的行政、貿(mào)易與教育的主要用語(yǔ)，而且在全世界得到高度認(rèn)可與廣泛應(yīng)用，因此，推廣民族共同語(yǔ)普通話，促進(jìn)漢語(yǔ)正確規(guī)范的使用顯得前所未有的迫切與緊急。普通話水平測(cè)試正是在這樣的大背景下應(yīng)運(yùn)而生，它是推普工作在新形勢(shì)下的繼續(xù)，是國(guó)家推普新方針的具體體現(xiàn)。這項(xiàng)工作的開展，加大了推普工作的力度，使推普工作有了重要抓手，促進(jìn)了測(cè)試對(duì)象普通話水平的提高，促進(jìn)了普通話教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)了科研和學(xué)術(shù)交流，支持和促進(jìn)了國(guó)家語(yǔ)言文字工作的開展，為漢語(yǔ)國(guó)際推廣做出很大貢獻(xiàn)，是國(guó)家實(shí)施語(yǔ)言工程的一項(xiàng)重要舉措。由于對(duì)普通話水平測(cè)試工作有高境界、大視野的到位認(rèn)識(shí)，在思想上引起高度重視，我們的這項(xiàng)工作在行動(dòng)上周密安排，踏實(shí)作為。

分層級(jí)，齊上陣，抓好普通話水平測(cè)試綜合管理

(一)構(gòu)建校、院、班三級(jí)管理工作模式我校的語(yǔ)言文字工作委員會(huì)于1984年成立，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任主任委員，校黨委宣傳部部長(zhǎng)和教務(wù)處處長(zhǎng)擔(dān)任副主任委員，校內(nèi)各單位的分管領(lǐng)導(dǎo)兼任校語(yǔ)委委員，語(yǔ)委下設(shè)語(yǔ)委辦公室，語(yǔ)委辦公室主任兼任語(yǔ)委常務(wù)副主任，配備專職干部一人，具體負(fù)責(zé)語(yǔ)委日常工作，校學(xué)生會(huì)設(shè)語(yǔ)工部，各教學(xué)院(部)設(shè)有語(yǔ)工專職干事，各班級(jí)有語(yǔ)工委員，形成校、院、班的語(yǔ)言文字三級(jí)管理工作模式。校語(yǔ)委自成立以來(lái)，以切實(shí)認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，積極推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，為推動(dòng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，提升師生員工語(yǔ)言文字水平能力發(fā)揮了重要作用。(二)測(cè)試站機(jī)構(gòu)健全，人員齊整，設(shè)備到位2003年，湖北省普通話培訓(xùn)測(cè)試中心授權(quán)我校成立普通話培訓(xùn)測(cè)試站，測(cè)試站掛靠語(yǔ)委辦。語(yǔ)委每年至少聽取一次普通話水平測(cè)試工作匯報(bào)，測(cè)試行政管理工作列入語(yǔ)委辦主要工作職責(zé)，普通話水平測(cè)試工作列入語(yǔ)委工作計(jì)劃。普通話測(cè)試站有專門的辦公場(chǎng)所和滿足工作需要的辦公條件，經(jīng)過(guò)多年有計(jì)劃的培訓(xùn)，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)測(cè)試員4名，省級(jí)測(cè)試員26名，其中湖北省骨干測(cè)試員4名。測(cè)試機(jī)構(gòu)在同級(jí)語(yǔ)委辦領(lǐng)導(dǎo)下運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)。去年我們向省語(yǔ)委辦和測(cè)試中心申請(qǐng)成為機(jī)輔測(cè)試試點(diǎn)單位，已經(jīng)獲得批準(zhǔn)。在學(xué)校有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，我們已與教師技能自主訓(xùn)練中心開展合作，計(jì)劃在該中心建機(jī)輔測(cè)試專用機(jī)房和候考室等，把普通話培訓(xùn)、測(cè)試與教師技能訓(xùn)練相結(jié)合，為“以測(cè)促訓(xùn)，以訓(xùn)保測(cè)”拓寬路徑。(三)注重綜合管理，提升管理效應(yīng)1．語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校議事日程和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容我校將語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校議事日程，教學(xué)委員會(huì)和語(yǔ)委每年召開一次語(yǔ)言文字專門會(huì)議，聽取語(yǔ)言文字工作匯報(bào)。學(xué)校每年工作計(jì)劃和工作總結(jié)中都對(duì)語(yǔ)言文字工作提出要求，認(rèn)真總結(jié)。在《咸寧學(xué)院文明單位(職能部門)考核細(xì)則(草案)》“環(huán)境建設(shè)”之“人文環(huán)境”中有明確規(guī)定:“說(shuō)好普通話，用好規(guī)范字”。語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校精神文明創(chuàng)建活動(dòng)內(nèi)容，要求明確。在創(chuàng)建活動(dòng)中，由黨委宣傳部和校語(yǔ)委辦認(rèn)真檢查落實(shí)。2．語(yǔ)言文字工作納入教學(xué)管理學(xué)校出臺(tái)了《咸寧學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的實(shí)施意見》(咸學(xué)院發(fā)【2006】7號(hào))文件，在《咸寧學(xué)院教學(xué)工作規(guī)范》(咸學(xué)院教【2007】30號(hào))、《咸寧學(xué)院教師行為規(guī)范》(咸學(xué)院教【2006】51號(hào))等文件中都明確提出語(yǔ)言文字水平能力的要求;2010年版培養(yǎng)方案構(gòu)建的教師教育師范技能全程培訓(xùn)體系中，教師口語(yǔ)、三筆字成為教師教育技能培訓(xùn)的重要內(nèi)容;學(xué)校對(duì)與語(yǔ)言表達(dá)關(guān)系密切的專業(yè)開設(shè)了普通話課或口才訓(xùn)練課，課時(shí)、教材、師資等落實(shí)。在人文學(xué)院開設(shè)了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》專業(yè)必修課，《演講與口才》、《文字學(xué)》、《漢字與文化》、《應(yīng)用寫作》、《基礎(chǔ)寫作》、《硬筆書法》、《朗誦與演講訓(xùn)練》等選修課;在教師教育專業(yè)開設(shè)了《教師口語(yǔ)》課程。面向全校學(xué)生開設(shè)了《大學(xué)語(yǔ)文》、《朗誦與演講》、《口才訓(xùn)練》等課程，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，鍛煉口才能力的興趣非常濃厚。與此同時(shí)，語(yǔ)言文字工作還被納入了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和師生科研工作中。3．語(yǔ)言文字工作納入師資管理學(xué)校人事處在《關(guān)于做好高等學(xué)校教師資格認(rèn)定工作的通知》、《教師資格申請(qǐng)人員教育教學(xué)能力測(cè)試內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(現(xiàn)場(chǎng)有學(xué)生的試講)》等文件中明確將普通話合格列入教師資格認(rèn)定條件，將普通話合格列入教師上崗條件。在《咸寧學(xué)院教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核實(shí)施辦法(試行)》(咸學(xué)院教【2004】21號(hào))、《咸寧學(xué)院校內(nèi)試講環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案》(咸學(xué)院教【2007】40號(hào))、《咸寧學(xué)院青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選辦法(試行)》(咸學(xué)院教【2004】10號(hào))等文件中將普通話合格列入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，列入評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量、評(píng)選先進(jìn)的條件。同時(shí)我們還將普通話列入教師繼續(xù)教育內(nèi)容，發(fā)出了《關(guān)于開展教職工普通話水平等級(jí)測(cè)試的通知》(咸學(xué)院辦發(fā)【2009】24號(hào))等文件。4．語(yǔ)言文字工作納入學(xué)生管理學(xué)校將學(xué)習(xí)使用普通話列入《學(xué)生日常行為規(guī)范》，在《咸寧學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的實(shí)施意見》(咸學(xué)院發(fā)【2006】7號(hào))文件中，明確提出:“師范專業(yè)學(xué)生達(dá)不到二級(jí)乙等以上水平的，非師范專業(yè)畢業(yè)生沒有參加普通話測(cè)試的，均緩發(fā)畢業(yè)證書。”我校師范專業(yè)學(xué)生100%參加普通話測(cè)試，非師范專業(yè)學(xué)生也積極參加普通話培訓(xùn)和測(cè)試，參加培訓(xùn)和測(cè)試也達(dá)到80%以上。

強(qiáng)隊(duì)伍，重過(guò)程，做好普通話水平測(cè)試工作

(一)不斷加強(qiáng)測(cè)試隊(duì)伍建設(shè)測(cè)試站有測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)規(guī)劃，積極選派人員參加省普通話測(cè)試中心舉辦的省級(jí)普通話測(cè)試員資格考核培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，選派人員參加省級(jí)普通話測(cè)試員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，考核合格率達(dá)到100%。測(cè)試員數(shù)量能夠滿足本站測(cè)試工作的需要，推薦選拔的骨干測(cè)試員能夠按時(shí)參加省測(cè)試中心舉行的培訓(xùn)考核，并且每年考核都全部合格，能夠勝任測(cè)試組長(zhǎng)或復(fù)審員的工作。我校測(cè)試員積極承擔(dān)測(cè)試任務(wù)，除少數(shù)因外派出國(guó)任教或外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的測(cè)試員，其他測(cè)試員每年的測(cè)試工作量不少于6個(gè)工作日。我們建立本站測(cè)試員業(yè)務(wù)檔案和測(cè)試組長(zhǎng)、復(fù)審員工作記錄，定期對(duì)測(cè)試員進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)與考核，有獎(jiǎng)懲制度，考核不合格的不準(zhǔn)參加普通話水平測(cè)試。嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)聘分開制度，未聘測(cè)試員不得承擔(dān)測(cè)試任務(wù)。測(cè)試組長(zhǎng)或復(fù)審員認(rèn)真履行《測(cè)試組長(zhǎng)、復(fù)審員工作職責(zé)》，對(duì)本站測(cè)試員積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，嚴(yán)把測(cè)試質(zhì)量關(guān)，測(cè)試員嚴(yán)格按照《測(cè)試員工作規(guī)程》進(jìn)行測(cè)試，無(wú)違紀(jì)事件發(fā)生。測(cè)試站有計(jì)劃地組織測(cè)試員進(jìn)行語(yǔ)言文字或測(cè)試工作研究，每年不定期開展研討活動(dòng)，有科研成果。近年來(lái)，我校語(yǔ)言文字應(yīng)用研究工作頗有成效，就科研課題來(lái)說(shuō)，涉及到現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范研究和方言調(diào)查的科研立項(xiàng)，有國(guó)家語(yǔ)委一項(xiàng)，有湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)課題兩項(xiàng)，有校級(jí)重點(diǎn)及一般科研教研課題多項(xiàng)。(二)嚴(yán)格測(cè)試過(guò)程管理我校成立測(cè)試站之初，同時(shí)兼顧咸寧市相關(guān)人員的測(cè)試，后來(lái)咸寧市也成立測(cè)試站，地方人員需要測(cè)評(píng)普通話則通過(guò)咸寧市普通話水平測(cè)試站，我校學(xué)生普通話水平測(cè)試工作就由我校測(cè)試站統(tǒng)一組織，獨(dú)立完成測(cè)試任務(wù)。測(cè)試站嚴(yán)格按照《湖北省實(shí)施＜普通話水平測(cè)試規(guī)程＞細(xì)則》組織測(cè)試，對(duì)測(cè)試過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控的措施主要是安排復(fù)審員到考場(chǎng)跟從測(cè)評(píng)和聽取錄音等辦法。有完整、規(guī)范的測(cè)試檔案，包括測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試錄音、測(cè)試成績(jī)、測(cè)試工作總結(jié)、測(cè)試員工作量記錄等。測(cè)試站堅(jiān)持“先培訓(xùn)后測(cè)試，不培訓(xùn)不測(cè)試”的原則，按照國(guó)家頒布的《測(cè)試大綱》，對(duì)應(yīng)試人員進(jìn)行測(cè)前培訓(xùn)，因地制宜，分校區(qū)、分時(shí)段，切實(shí)把測(cè)前培訓(xùn)抓落實(shí)，抓到位。普通話水平測(cè)試過(guò)程中，我們嚴(yán)格執(zhí)行《湖北省普通話水平測(cè)試管理規(guī)定》及《湖北省實(shí)施＜普通話水平測(cè)試規(guī)程＞細(xì)則》，每年制定培訓(xùn)測(cè)試工作規(guī)劃和年度計(jì)劃并備案。按時(shí)向省測(cè)試中心上報(bào)年度工作計(jì)劃和工作總結(jié)。在財(cái)務(wù)管理方面，嚴(yán)格按照省物價(jià)局批準(zhǔn)的收費(fèi)項(xiàng)目收取費(fèi)用，沒有超標(biāo)準(zhǔn)、超項(xiàng)目收費(fèi)。按照《關(guān)于調(diào)整普通話水平測(cè)試費(fèi)上交比例的通知》(鄂語(yǔ)測(cè)【2005】005號(hào))的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)上交測(cè)試費(fèi)，測(cè)試經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算，遵守國(guó)家財(cái)務(wù)制度并接受審計(jì)，無(wú)違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。(三)按時(shí)按量完成任務(wù)，工作效果好我校測(cè)試站根據(jù)上報(bào)省測(cè)試中心的測(cè)試計(jì)劃，測(cè)試完成率達(dá)到100%，二級(jí)、三級(jí)測(cè)試成績(jī)經(jīng)省測(cè)試中心抽查，年度總合格率達(dá)到95%以上，上報(bào)的一級(jí)乙等測(cè)試成績(jī)，經(jīng)省測(cè)試中心復(fù)審，年度總通過(guò)率達(dá)到100%，90%以上應(yīng)試人員對(duì)培訓(xùn)測(cè)試過(guò)程和結(jié)果滿意，測(cè)試的作用和效果得到絕大多數(shù)被測(cè)單位認(rèn)可。

多途徑，顯亮色，開展提高普通話水平的各項(xiàng)活動(dòng)

(一)學(xué)校將普通話學(xué)習(xí)與測(cè)試納入教育教學(xué)體系2009年4月，學(xué)校出臺(tái)了《咸寧學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的若干意見》，該意見要求以“三字兩話(畫)”(毛筆字、粉筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫)等教師教育專業(yè)學(xué)生基本技能為核心，搭建培訓(xùn)平臺(tái)，構(gòu)建教師教育全程實(shí)踐教學(xué)體系。2010年7月，出臺(tái)《關(guān)于構(gòu)建本科專業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)體系的意見》、《咸寧學(xué)院教師教育專業(yè)學(xué)生師范技能全程訓(xùn)練實(shí)施方案》兩個(gè)文件，就如何培養(yǎng)教師教育專業(yè)學(xué)生“三字兩話(畫)”等技能提出了具體可行的實(shí)施細(xì)則和辦法。在上述文件的要求和指導(dǎo)下，2010年春季學(xué)期，教務(wù)處組織教師對(duì)教師教育專業(yè)2007級(jí)本科、2008級(jí)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了“三字兩話(畫)”等技能培訓(xùn)和測(cè)試，培訓(xùn)、測(cè)試工作扎實(shí)有序，收到實(shí)效。(二)依托測(cè)試站，開展豐富多彩的活動(dòng)學(xué)校每年精心組織“推普宣傳周”活動(dòng)，語(yǔ)委辦和普通話培訓(xùn)測(cè)試站聯(lián)合制定活動(dòng)方案、活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)開展得豐富多彩。近年來(lái)，我們依托推普宣傳周，延伸開展了“推普月”系列活動(dòng)。學(xué)校組織部分師生積極參加社會(huì)實(shí)踐，上街散發(fā)推普宣傳資料，糾查不規(guī)范漢字;舉辦了規(guī)范漢字書寫大賽、“中華誦”朗誦比賽、“中華贊”征文活動(dòng)、語(yǔ)言文字基本功大賽等，宣傳活動(dòng)有特色，有成效。(三)服務(wù)地方，獲得好評(píng)我校普通話測(cè)試站大力支持咸寧市測(cè)試站工作，積極組織和協(xié)調(diào)我校測(cè)試員參加咸寧市組織的普通話水平測(cè)試工作。同時(shí)應(yīng)咸寧市語(yǔ)委和測(cè)試站的請(qǐng)求，學(xué)校語(yǔ)委辦和測(cè)試站多次選派尤翠云、孫和平、謝文芳三位國(guó)家級(jí)測(cè)試員、副教授和李愛國(guó)(省級(jí)骨干測(cè)試員、武漢大學(xué)博士)、王玉(省級(jí)普通話測(cè)試員、講師)五位教師為咸寧市各單位講授普通話與規(guī)范漢字培訓(xùn)課程。另外，我們還多次為咸寧市地方各種語(yǔ)言類比賽提供輔導(dǎo)，擔(dān)任地方各種有關(guān)語(yǔ)言文字方面比賽的評(píng)委。

篇3

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；敢說(shuō)；敢想；敢做

根據(jù)廣東省教育廳文件《關(guān)于全面推進(jìn)廣東省高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的若干意見》（粵教高〔2012〕5號(hào)）要求，改進(jìn)教學(xué)方法是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的重要措施，各校要改變?cè)袑W(xué)科型教學(xué)方式方法，突出技術(shù)規(guī)范教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，重點(diǎn)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等多種形式教學(xué)改革。我院作為應(yīng)用型本科院校之一，結(jié)合上述文件精神，在省級(jí)課題《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐》的研究推動(dòng)下，已開展了兩月的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐，整個(gè)過(guò)程儼然是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的極大挑戰(zhàn)。驀然回首，挑戰(zhàn)的過(guò)程充滿新鮮性與迷茫感。本人作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)語(yǔ)文課程改革組成員，將何去何從，如何走出第一步――進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色語(yǔ)文的教學(xué)改革，遂略作總結(jié)。

一、教學(xué)內(nèi)容的革新

傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文課依然走中小學(xué)路線，教學(xué)內(nèi)容僅是白話文與古文的拼湊，這無(wú)形中導(dǎo)致許多大學(xué)生在接觸教材的瞬間對(duì)語(yǔ)文課失去興趣與新鮮感。眾多學(xué)生心中的大學(xué)語(yǔ)文課還是停留在中小學(xué)的記憶與背誦層面，甚至一些學(xué)生在訪談中指出心中的大學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)是如此，若非如此就不叫語(yǔ)文課了。嗚呼，看來(lái)我們的大學(xué)生們深受傳統(tǒng)教育“毒害”，想來(lái)令人黯然神傷。與此同時(shí)，新教育觀要求大學(xué)語(yǔ)文教師在提高學(xué)生審美能力之時(shí)，亦不忘其專業(yè)應(yīng)用能力的提升，將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)接，走出一條新的語(yǔ)文課發(fā)展道路。鑒于此，教學(xué)內(nèi)容的改革是迫在眉睫，勢(shì)在必行。

根據(jù)我院本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求，大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和較高的情商。于是乎，我院中文組教師經(jīng)過(guò)反復(fù)探討，最終將該專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容確定如下：第一、實(shí)用文體寫作（本專業(yè)學(xué)生必需掌握的文種）；第二、實(shí)用口才訓(xùn)練；第三、文學(xué)經(jīng)典賞析（選文突出本專業(yè)所要具備的人文素養(yǎng)）。上述教學(xué)內(nèi)容詳見拙文《淺談應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)語(yǔ)文課程改革》，不再贅述。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)

教學(xué)方法的改進(jìn)是萬(wàn)里的第二步。誠(chéng)如郎先生所言：“教學(xué)成效的強(qiáng)弱不僅取決于教學(xué)內(nèi)容，也取決于組織教學(xué)的方式，實(shí)踐證明，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的教學(xué)，不能墨守講演式的課堂教授，而應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方式和環(huán)節(jié)，使學(xué)生參與多種活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大其知識(shí)視野，培養(yǎng)其經(jīng)營(yíng)道德、經(jīng)營(yíng)觀念、思維能力和操作能力?！?[1]汲取前輩的思想精華，我在教學(xué)中廣泛采用各類教學(xué)法，其中的案例教學(xué)法與啟發(fā)式教學(xué)法尤為多用，從而試圖在敢說(shuō)、敢想與敢做方面引導(dǎo)學(xué)生走上更高的臺(tái)階。

1、敢于開口說(shuō)：口頭表達(dá)能力訓(xùn)練

作為一名未來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷人員，會(huì)說(shuō)一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，才有可能與天南地北的客戶順利地開展交流、洽談，這是專業(yè)基本功，但又不是專業(yè)課所能傳授的?；仡檶W(xué)生們的中小學(xué)階段，他們的語(yǔ)文教師多為廣東本地人，教師本身學(xué)習(xí)普通話時(shí)間有限，其普通話中多夾雜著方言音，這使得學(xué)生們的普通話基礎(chǔ)存在先天不足的一面。因此，大學(xué)語(yǔ)文課身負(fù)重托，義不容辭，要努力培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生說(shuō)普通話的能力，使其敢于開口說(shuō)。

根據(jù)我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)情，該專業(yè)學(xué)生在考證方面除報(bào)考專業(yè)內(nèi)職業(yè)資格證書外，歷來(lái)也有考普通話證書的傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性較高，課余時(shí)常有學(xué)生問(wèn)教師普通話的學(xué)習(xí)問(wèn)題。于是，我嘗試著以繞口令訓(xùn)練作為學(xué)生敢于開口說(shuō)的突破口。舉例來(lái)說(shuō)，我在13級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)各班相繼進(jìn)行了《打棗歌》訓(xùn)練：“出東門過(guò)大橋，大橋底下一樹棗，青的多，紅的少，拿著竿子去打棗，一個(gè)棗，兩個(gè)棗，三個(gè)棗，四個(gè)棗，五個(gè)棗，六個(gè)棗，七個(gè)棗，八個(gè)棗，九個(gè)棗，十個(gè)棗，這是一個(gè)繞口令，一口氣說(shuō)完才算好！”不難發(fā)現(xiàn)，此繞口令被我刪除了部分內(nèi)容，我主要考慮到學(xué)生不敢說(shuō)的現(xiàn)狀，同時(shí)這極大程度上考驗(yàn)了學(xué)生平時(shí)所積累的練聲與練氣的基本功，為此我降低了難度。在我的指引與鼓勵(lì)下，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與了本次實(shí)訓(xùn)，盡管發(fā)音有洪亮與低沉之分，或緊張讀錯(cuò)，或從容不迫，最后都贏得了陣陣掌聲。好的開始是成功的一半，此方法反響較好，寓教于樂，頗受學(xué)生歡迎。

2、敢于來(lái)挑刺：創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練

回首中小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相繼認(rèn)識(shí)了各類權(quán)威，也懷著尊重與敬仰之意不敢越權(quán)威半步，即使權(quán)威之作有瑕疵亦是如此。鑒于此，怎樣幫助學(xué)生打破對(duì)權(quán)威的定式思維與培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這成為我接下來(lái)思考的難題。

記得有一次課我講授的知識(shí)點(diǎn)是求職簡(jiǎn)歷，借此開展了“敢于來(lái)挑刺”的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程是如此安排的：第一，我在課前收集了大量真實(shí)的求職簡(jiǎn)歷，這些簡(jiǎn)歷都是來(lái)我校找工作的高材生所寫，其中不乏博士所寫的高含金量簡(jiǎn)歷，滿足了學(xué)生們內(nèi)心對(duì)權(quán)威的認(rèn)可度；第二，我在上課之初將簡(jiǎn)歷發(fā)到學(xué)生手中，使其對(duì)陌生的簡(jiǎn)歷有大致印象，從而激起學(xué)生的好奇心；第三，我具體講解寫作簡(jiǎn)歷的幾大步驟，并結(jié)合親身經(jīng)歷指出寫作中的弊端；第四，講授完畢，我緊接著開展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這次實(shí)訓(xùn)頗有新意，非寫非讀，而是挑刺，分析學(xué)生們手中簡(jiǎn)歷的得與失，頓時(shí)教室里一片寂靜，我馬上帶頭分析了一位名校博士簡(jiǎn)歷中的不足之處，讓大家知道學(xué)歷高并不代表簡(jiǎn)歷就寫得完美，要敢于質(zhì)疑權(quán)威。之后有同學(xué)舉手發(fā)言，再接著挑刺的浪潮此起彼伏，同學(xué)們作為大眾評(píng)審對(duì)手中簡(jiǎn)歷各抒己見，甚至下課鈴敲響時(shí)有學(xué)生因沒機(jī)會(huì)“挑刺”而面露惋惜之情。這次實(shí)訓(xùn)激起的學(xué)習(xí)熱情之高，讓我始料不及，挑刺環(huán)節(jié)中頻頻出現(xiàn)的創(chuàng)意使得學(xué)生們的思維活躍了起來(lái)。

3、敢于動(dòng)手做：書面表達(dá)能力訓(xùn)練

紙上得來(lái)終覺淺，市場(chǎng)營(yíng)銷人員需具備一定的專業(yè)寫作能力，只有反復(fù)的動(dòng)手實(shí)踐才能鞏固所學(xué)理論，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，寫好市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、廣告文案策劃等專業(yè)文書。在講授廣告文案的寫作時(shí)，我先是采用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解廣告文案的構(gòu)思與寫作方法，然后故作神秘地告訴大家今天的特殊任務(wù)，即是請(qǐng)大家扮演廣告策劃師，策劃“盒裝鮮橙多”的廣告詞，在新任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下很快有學(xué)生爭(zhēng)著去黑板上寫出自己富有創(chuàng)意的廣告詞，我隨后作了點(diǎn)評(píng)，甚至還有同學(xué)因?yàn)楹诎蹇臻g有限不能施展才華而有些遺憾?？梢?，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在課堂上比較活躍，應(yīng)給予其更多動(dòng)手的鍛煉機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

“高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 由授課型教師轉(zhuǎn)向助學(xué)型教師， 并努力改革教學(xué)方法， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性， 鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作的能力?！盵2]教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，回顧教學(xué)中點(diǎn)滴可喜的案例，希望能使深入改革起航，乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

1、明確教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果?！敝贫ê痛_立明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于明確教學(xué)方向，落實(shí)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求；有利于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略；有利于合理有序的組織教學(xué)過(guò)程；有利于開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)；從而有效地保證了教學(xué)效果?！坝行У慕逃加跍?zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？”（美國(guó)教育家布盧姆語(yǔ)）中職語(yǔ)文教學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)，制定中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，一方面要依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求的階段性特點(diǎn)；另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。同時(shí)，要從中職生的實(shí)際語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力出發(fā)，針對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實(shí)情，降低學(xué)習(xí)的難度，制定出符合中職生職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

2、借鑒普高教法，融入職教特點(diǎn)

教無(wú)定法，但是有規(guī)律可循。古今中外的語(yǔ)文教育學(xué)者研究、探討、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法，尤其是我國(guó)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的提倡個(gè)性化閱讀教學(xué)；倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念、教學(xué)原則，為語(yǔ)文教學(xué)法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據(jù)，使普通高中語(yǔ)文課程改革、教法學(xué)法的研究蓬勃開展起來(lái)。“它山之石，可以攻玉”，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒普通高中語(yǔ)文教學(xué)研究的成果、理論，并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，研究、形成一套具有職教特色的語(yǔ)文教學(xué)方法。

3、注重聽說(shuō)訓(xùn)練，突出專業(yè)知識(shí)

由于許多中職生初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)不好，致使語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失，聽說(shuō)能力普遍低下，主要表現(xiàn)是：（1）在公開場(chǎng)合不能也不敢大膽、有序、有理的表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)或看法；（2）不能認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的主要意思；（3）方言濃重，普通話水平較低。

面對(duì)這種狀況，簡(jiǎn)單介紹聽說(shuō)的基本知識(shí)，介紹交談的基本方法和技巧，幾乎無(wú)法進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力。中職語(yǔ)文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽說(shuō)能力訓(xùn)練：（1）全面推廣普通話，要求學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)好普通話，平時(shí)用普通話交流；（2）認(rèn)真傾聽是美德，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話的習(xí)慣，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能夠使學(xué)生上課認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)；（3）以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說(shuō)能力，會(huì)感到有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)，心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，膽子增大，從而起到事半工倍的效果；同時(shí)又對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可謂一舉兩得。

4、開設(shè)寫字課程，提高書寫能力

一手好字就是一個(gè)人的名片。廣大中職生邁向社會(huì)的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是他們的說(shuō)話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實(shí)在太差了，寫的字不僅不規(guī)范、美觀，還七扭八斜，令人無(wú)法辨識(shí)，而且寫字速度也很慢。因此，中職語(yǔ)文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程，讓每個(gè)都學(xué)生練成一手好字，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們?cè)诠ぷ髦心軌蜻M(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

5、強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè)，語(yǔ)文等文化課教學(xué)是副業(yè)，副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時(shí)候，中職語(yǔ)文教學(xué)不能夠簡(jiǎn)單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法：從學(xué)生的專業(yè)課程的角度，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程；商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

6、提倡開卷有益，引導(dǎo)課外閱讀

書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進(jìn)行一次談心，能夠提升人的精神境界。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，我國(guó)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語(yǔ)文具有人文性，“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”②那么，在職業(yè)語(yǔ)文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀。“課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。”③學(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松的閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合，張弛有度；培養(yǎng)中職生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。

在推薦課外讀物的時(shí)候最好與專業(yè)課教師合作，起到主副互補(bǔ)，共同發(fā)展的效用。

7、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

篇5

隨著電子技術(shù)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)電子類職業(yè)技術(shù)人才的需求日益增大。電子技術(shù)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展對(duì)電子技術(shù)師范性人才提出了新的要求。本文從課程設(shè)置、教材選用、教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地等方面探討了應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:

應(yīng)用電子技術(shù);職師教育;教學(xué)改革

職業(yè)教育，在我國(guó)教育體系中占據(jù)著重要地位。目前，我國(guó)不缺高學(xué)歷的人才，卻缺乏技藝精湛的高級(jí)技工。職業(yè)教育師資(簡(jiǎn)稱職師)正是為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的師資力量。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職師是“雙師型”人才，即是教師，又是工程師。隨著電子技術(shù)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)電子類職業(yè)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大，這就要求職業(yè)學(xué)校開設(shè)更多的電子類職業(yè)培訓(xùn)。因此，培養(yǎng)專業(yè)的職師人才已迫在眉睫。然而，目前普通的本科電子專業(yè)教育培養(yǎng)的人才理論強(qiáng)實(shí)踐能力弱，而職業(yè)教育培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力強(qiáng)理論弱，并且兩者培養(yǎng)的人才都不是師范人才，不滿足職師的要求。

一、目前職師專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

職師的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生既具有工程實(shí)踐能力，又會(huì)教學(xué)。目前，應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)培養(yǎng)的人才與培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定距離。究其原因，存在以下問(wèn)題:

(一)課程體系設(shè)置不合理公共課、專業(yè)課、師范教育以及實(shí)踐課在應(yīng)用電子職師專業(yè)設(shè)置上都占據(jù)重要地位，如何合理分配四者之前的比例至關(guān)重要?，F(xiàn)有的課程體系中，重理論輕實(shí)踐，重專業(yè)輕教學(xué)，課程設(shè)置不合理。目前的課程體系中，實(shí)踐環(huán)節(jié)多流于形式，教學(xué)法沒有得到充分的重視，學(xué)生在工程實(shí)踐、課堂設(shè)計(jì)和多媒體課件制作等方面都缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。此外，市面上的教材多是針對(duì)普通大學(xué)本科和職業(yè)教育的電子專業(yè)教材，針對(duì)職師專業(yè)的電子類教材很少，這為職師專業(yè)的教學(xué)增加了難度。

(二)教師的教學(xué)能力有待于加強(qiáng)應(yīng)用型電子技術(shù)職師專業(yè)教師主要有兩個(gè)來(lái)源，一是高校畢業(yè)的電子專業(yè)人才，二是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的人才或企業(yè)工程師。前者實(shí)踐能力欠缺，后者理論知識(shí)和教學(xué)能力欠缺，都不滿足“教師，工程師”雙師型人才的要求，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生和職業(yè)學(xué)校的用人需求嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)。

(三)缺乏實(shí)訓(xùn)基地知行合一，貴在實(shí)踐。職業(yè)教育與大學(xué)本科最重要的區(qū)別就是學(xué)生的實(shí)踐能力特別強(qiáng)。受學(xué)校場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制，目前很多職師專業(yè)苦于沒有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)流于形式，未達(dá)到預(yù)想的效果。

二、應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)教學(xué)改革思路及方案

應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞“職業(yè)技能+教學(xué)技能”開展教學(xué)改革，以培養(yǎng)“教師型+工程師型”人才為目標(biāo)，深化職師專業(yè)教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)不斷探索學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教材、課程體系、教師隊(duì)伍和實(shí)習(xí)基地等方面都進(jìn)行了改革，取得了一定的成效。

(一)優(yōu)化課程體系鼓勵(lì)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)學(xué)生的接受能力和實(shí)際教學(xué)情況編寫教材，調(diào)整公共課、專業(yè)課、師范教育課以及實(shí)踐課在整個(gè)教學(xué)體系的比例，增加實(shí)踐課和師范教育課所占的比例。實(shí)踐課細(xì)分為課堂實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。確保在每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力能得到有效鍛煉。同時(shí)，學(xué)校扶持優(yōu)秀社團(tuán)例如電科協(xié)會(huì)的發(fā)展。近年來(lái)，電科協(xié)會(huì)每年都會(huì)開展一系列活動(dòng)，比如電子設(shè)計(jì)活動(dòng)周和義務(wù)維修活動(dòng)等，為電子專業(yè)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐提供了平臺(tái)。此外，學(xué)校每年組織學(xué)生參加各種電子設(shè)計(jì)大賽，以賽促學(xué)。在校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，與富士康等企業(yè)開展合作，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，提高對(duì)電子專業(yè)的理解和實(shí)踐操作能力，為將來(lái)在職業(yè)學(xué)校授課打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)能力是應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)學(xué)生需具備的能力之一。為了不斷提升學(xué)生的教學(xué)能力，近年來(lái)學(xué)校每年都開展師范生教學(xué)能力大賽、普通話培訓(xùn)、普通話等級(jí)考試和教師資格證考試等等一系列教學(xué)活動(dòng)。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)教師隊(duì)伍的優(yōu)劣直接影響了教學(xué)效果。要培養(yǎng)雙師型學(xué)生，教師首先是雙師型教師。為了培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，我校組織電子專業(yè)的專業(yè)教師到廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校參加實(shí)踐培訓(xùn)，并且每位專業(yè)教師都取得了中級(jí)電工證書。同時(shí)，鼓勵(lì)應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)到企業(yè)掛職鍛煉，將企業(yè)的項(xiàng)目變?yōu)榻虒W(xué)案例。此外，邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)工程師和職業(yè)學(xué)校的老師走進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂，讓學(xué)生知道企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的用人需求。

(三)拓展實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)教育的目的是為企業(yè)培養(yǎng)合適的技工人才，而職師專業(yè)培養(yǎng)的正是技工們的領(lǐng)路人。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。近年來(lái)，我校加大資金投入，先后建立了電工、PLC、嵌入式和通信等實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，在校內(nèi)為學(xué)生實(shí)踐搭建了良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。同時(shí)，在校外與富士康等企業(yè)合作，和廣西技工職業(yè)學(xué)校和南寧市第一職業(yè)學(xué)校等職業(yè)學(xué)校開展交流合作，為應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)進(jìn)一步拓展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。尤其是隨著中國(guó)電子北海產(chǎn)業(yè)園的日漸繁榮，應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)更需走出去，和企業(yè)加強(qiáng)合作，建立更多的校企合作的平臺(tái)。

總之，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校對(duì)職師人才的要求將不斷提高。目前，我校正籌建廣西職業(yè)發(fā)展研究中心。在此契機(jī)下，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，以培養(yǎng)雙師型職師人才為目標(biāo)，培養(yǎng)更多更好的電子類職師專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］職業(yè)高師電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革研究．吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(7):49－51．

篇6

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)基本功；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0038-02

青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽近年來(lái)已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項(xiàng)重要舉措，這項(xiàng)舉措對(duì)于高職課程教學(xué)改革以及今后教師發(fā)展是一個(gè)重要的方向標(biāo)。到2014年底，全國(guó)已經(jīng)有北京、遼寧等超過(guò)8個(gè)省市的高職院校將舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽的方法來(lái)作為考核教師職業(yè)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽，首先，是對(duì)教師個(gè)人職業(yè)能力提升的考驗(yàn)；其次，成功舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于高職院校的意義非常重大而深遠(yuǎn)，因?yàn)榍嗄杲處熓歉呗氃盒Ｎ磥?lái)的希望，只有注重青年教師的教學(xué)能力，為他們提供良好的展示平臺(tái)，才有可能提升高職院校整體的教學(xué)改革質(zhì)量，進(jìn)而提高全國(guó)高職院校整體教學(xué)水平。

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在2010年、2014年舉辦過(guò)兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競(jìng)賽中互相交換教學(xué)方法、揚(yáng)長(zhǎng)避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學(xué)中存在的不足以及促進(jìn)各學(xué)院教師無(wú)學(xué)院的涇渭分明的前提下互相學(xué)習(xí)起到了舉足輕重的作用。

青年教師教學(xué)基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識(shí)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合理、生動(dòng)的教學(xué)方法和手段，以進(jìn)行教學(xué)的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒有教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)方法不足。那么，舉辦青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，目的在于檢驗(yàn)青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)建設(shè)。

為進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，學(xué)校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學(xué)基本功比賽。比賽擬分為兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段是選拔。各教學(xué)單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競(jìng)賽。競(jìng)賽分預(yù)賽和決賽兩部分進(jìn)行。大賽歷時(shí)5個(gè)月時(shí)間，終于圓滿結(jié)束。

闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和公共機(jī)房進(jìn)行了精彩的教學(xué)演示。以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的25位評(píng)委，從教學(xué)基本素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質(zhì)過(guò)硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)精細(xì)、教學(xué)風(fēng)格突出，深厚的教學(xué)基本功贏得觀摩領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和觀摩教師的一致好評(píng)。

本次基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是我?！昂笫痉丁苯ㄔO(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。

筆者作為陪伴選手全程比賽的教務(wù)處工作人員，對(duì)大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。

一、推動(dòng)教學(xué)改革

青年教師教學(xué)基本功大賽是按照高職院校教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關(guān)比賽內(nèi)容，目的是為了推動(dòng)高職院校教學(xué)改革進(jìn)而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。

（一）青年教師教學(xué)基本功大賽更新了教學(xué)理念

由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高職院校的時(shí)候，人事處會(huì)讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓(xùn)，然而一般的崗前培訓(xùn)都只是利用一個(gè)月中的4個(gè)周末，由專家照本宣科地念讀教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)內(nèi)容，最后的考試也是由專家通過(guò)書本的知識(shí)來(lái)劃定重點(diǎn)，考試的時(shí)候采取開卷的形式，然后青年教師不論上課聽講與否都會(huì)非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長(zhǎng)處，最后99.9%的教師都會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)崗前培訓(xùn)進(jìn)入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓(xùn)對(duì)于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，既可為青年教師互相認(rèn)識(shí)、相處、交流經(jīng)驗(yàn)的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽(yù)感的橋梁，更新了高職教學(xué)理念。

（二）青年教師教學(xué)基本功大賽推進(jìn)了教學(xué)方法的改革

青年教師教學(xué)基本功大賽是老師教學(xué)方法之間交流、提高的平臺(tái)，高手云集，教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示自己的教學(xué)教改成果，在青年教師教學(xué)基本功大賽中，各位參賽教師都積極向?qū)＜液屯薪處焸冋故咀约旱慕虒W(xué)特點(diǎn)，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學(xué)新秀的表現(xiàn)讓人眼前一亮。教學(xué)基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是“后示范”建設(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，改變教學(xué)方法，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。

二、青年教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

青年教師的教學(xué)基本功，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質(zhì)，通過(guò)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次成功舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽的結(jié)果可以看出，平時(shí)注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會(huì)非常出色地完成比賽，但是即使他們表現(xiàn)得出色，仍然會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)方法的問(wèn)題，總結(jié)如下。

（一）教學(xué)姿態(tài)

教學(xué)姿態(tài)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生集中精力聽講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會(huì)分散學(xué)生的注意力，再加上如果教師平時(shí)不注重克服自己的小動(dòng)作，習(xí)慣成自然地懶散，導(dǎo)致在參加比賽的過(guò)程中，教態(tài)非常不好，主要表現(xiàn)為：全身不間斷地晃動(dòng)，普通話吐字不清，眼神不跟學(xué)生進(jìn)行直接的交流而是來(lái)回四處張望，精神萎靡不振，讓聽課的人覺得非常不舒服。[2]因此，出現(xiàn)這些問(wèn)題的青年教師上課的時(shí)候，必須努力克服這些小動(dòng)作和缺點(diǎn)，努力為人師表。

（二）書面語(yǔ)普通話和口語(yǔ)的表達(dá)

語(yǔ)言是重要的交際工具，也是教學(xué)工作的主要表達(dá)方式，普通話表達(dá)清晰，語(yǔ)言柔和、語(yǔ)速適中會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)。反觀本次的教學(xué)基本功大賽，一些青年教師普通話表達(dá)不清楚，語(yǔ)速過(guò)快、口頭語(yǔ)較多、語(yǔ)言重復(fù)、鄉(xiāng)音濃重、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)缺乏投入的激情，整堂課都是一個(gè)語(yǔ)速下來(lái)，容易造成聽課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過(guò)程中，最好的、生動(dòng)的表達(dá)方式是運(yùn)用忽高忽低的變化性的語(yǔ)音以及清晰的普通話集中學(xué)生的注意，所以，講課過(guò)程中所使用的口頭和書面語(yǔ)言需要教師在備課的過(guò)程中仔細(xì)、努力地嚴(yán)謹(jǐn)斟酌。自己說(shuō)出去的每一句話都要對(duì)自己和學(xué)生負(fù)責(zé)。

（三）忽略學(xué)生的興趣

在高職院校的課堂教學(xué)中，相關(guān)督導(dǎo)室和教務(wù)處的教學(xué)管理人員檢查課堂教學(xué)秩序的時(shí)候竟然看見學(xué)生在玩手機(jī)、吃便當(dāng)、說(shuō)話、聊天、睡覺，幾乎沒有認(rèn)真和教師互動(dòng)的，導(dǎo)致課堂秩序一片散漫，甚至還出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，高職院校的學(xué)生本身的基本素質(zhì)比照其他本科院校的學(xué)生就會(huì)有一些差距，想要集中學(xué)生的注意力對(duì)于教師來(lái)講更加困難，學(xué)生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場(chǎng)一般了無(wú)生氣，學(xué)生也會(huì)不愿意學(xué)習(xí)。

三、青年教師教學(xué)基本功大賽的思考和建議

（一）發(fā)揮教學(xué)基本功大賽對(duì)教學(xué)改革的帶動(dòng)作用

在大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽中，不僅展示了教師教學(xué)教改成果和技能水平，還推進(jìn)了教育改革，推進(jìn)了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進(jìn)入決賽的教學(xué)基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。

從表中可以看出，這些課程占學(xué)校總課程的極少部分，對(duì)課程改革的推動(dòng)面積不大，今后的課堂教學(xué)基本功大賽應(yīng)該讓更多的課程參與進(jìn)來(lái)，使得比賽對(duì)于整體的課程教學(xué)有全面的推動(dòng)作用。

（二）青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)高職院校教師積極性的帶動(dòng)作用

此次青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于獲獎(jiǎng)的選手學(xué)校都給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而且不論是否進(jìn)入決賽都給予了一定的表?yè)P(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)于青年教師教學(xué)基本功大賽和激發(fā)教師教學(xué)熱情的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊志勇.講課比賽對(duì)提升青年教師教學(xué)能力的作用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（3）：170-172.

篇7

一、課題研究的背景

口語(yǔ)交際是一種新型課，它是以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣。提高交際能力為目的。義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新大綱中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具?！吧鐣?huì)交際工具性是語(yǔ)文學(xué)科最顯著的特點(diǎn)，而口語(yǔ)交際能力則是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。新大綱指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境?！币虼?，提高口語(yǔ)交際能力，是我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。

二、課題研究的目的和意義

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力；應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的能力；語(yǔ)文是重要交際工具，是人類文化的重要組成部分，也是工具性與人文的統(tǒng)一；語(yǔ)言課程應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的形成與發(fā)展?！边@一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，充分地說(shuō)明了加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是十分重要的，也是適應(yīng)新課程改革目標(biāo)的需要。小學(xué)階段是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，特別是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力顯得尤為重要。因此，如何上好一節(jié)扎實(shí)、高效、完整的口語(yǔ)交際課，是每一位語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)積極思考與實(shí)踐的問(wèn)題。所以，從小培養(yǎng)，尤其是從三年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力顯得非常重要。

三、小課題研究成員

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

四、課題研究責(zé)任分工

**：制定實(shí)施方案

各班語(yǔ)文教師：開展課題研究、收集活動(dòng)資料、活動(dòng)展示

**：統(tǒng)一收集各班資料并制作美篇

**：完成研究報(bào)告

**：全年級(jí)集中展示成果

五、課題研究的目標(biāo)

1.情感交流目標(biāo)：在一定的情境下，通過(guò)情感交流，營(yíng)造平等、

和諧、民主的課堂氛圍，從而使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮個(gè)性潛能。

2.語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)：提高學(xué)生傾聽、交流和應(yīng)對(duì)的能力。在語(yǔ)言閱讀課上，在一定的情境中，學(xué)生雙向互動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束地交流。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”，學(xué)會(huì)“交際與交流”把話說(shuō)完整、交際清楚。同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話，規(guī)范日常語(yǔ)言，克服方言語(yǔ)病，為學(xué)生日后與他人流暢地交談和寫出通順的文章打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的興趣，提高語(yǔ)文交際的能力，使其一步一步走向成熟，成為有知識(shí)、會(huì)思考、適應(yīng)社會(huì)的人。

4.教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)課題研究，提高教師對(duì)口語(yǔ)交際能力教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一批事業(yè)型、科研型，具有高素質(zhì)的教師。

六、課題研究的基本內(nèi)容

1.研究三年級(jí)學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話，掌握口語(yǔ)交際的技巧。如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力、應(yīng)對(duì)能力、表達(dá)能力、溝通能力等交際素養(yǎng)。

2.研究三年級(jí)學(xué)生如何激發(fā)和參與口語(yǔ)交際的興趣，如何創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語(yǔ)交際情境、拓寬口語(yǔ)交際渠道、增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力自信心和具有良好的心理素質(zhì)。

3.研究三年級(jí)學(xué)生如何針對(duì)教材口語(yǔ)交際訓(xùn)練，根據(jù)各種不同類型題材的口語(yǔ)交際特點(diǎn)和要求，進(jìn)行有的放失的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4.研究三年級(jí)學(xué)生如何進(jìn)行精彩的口語(yǔ)表達(dá)與文明交際的整合、

綜合性訓(xùn)練策略。

七、課題研究的方法

1.調(diào)查研究法。對(duì)本校三年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀作全面的了解，從而為研究的深入打下基礎(chǔ)。

2.文獻(xiàn)研究法。主要通過(guò)查閱、搜集、積累文獻(xiàn)資料，了解跟課程研究相關(guān)的資料，掌握有關(guān)三年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和發(fā)展方面的各種新鮮事實(shí)、觀點(diǎn)和見解，并作為我們研究的參考和借鑒。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反思，以有利于本課題的順利開展。

4.教學(xué)實(shí)踐法。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)各種假說(shuō)，運(yùn)用必要的合乎教育理念的方法，探索出提高三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言感悟、交際、運(yùn)用等方面能力的有效途徑。

八、課題研究的過(guò)程

1.第一階段： 準(zhǔn)備階段（（5月1日--5月7日）

(1)確定課題，制定計(jì)劃，研究方案。

(2)理論學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際要求。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)。然后制定課題實(shí)施方案。

2.第二階段：實(shí)施階段（5月26日--9月19日）實(shí)驗(yàn)、探索。

(1)調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，精心指導(dǎo)，抓實(shí)訓(xùn)練，積極開展培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教學(xué)研究。

(2)以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，以生活和課外活動(dòng)為輔助，進(jìn)一步探索研究，通過(guò)形式不一，靈活多樣的方法與實(shí)踐，有目的、有步驟地

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并收集，整理形成相應(yīng)的總結(jié)材料。

3、第三階段：總結(jié)階段（9月20日--10月20日）

(1)搜集整理研究資料，申請(qǐng)結(jié)題。

(2)撰寫結(jié)題報(bào)告，研究論文。

九、課題研究的預(yù)期成果形式

1.創(chuàng)建了和諧的師生關(guān)系。通過(guò)課題研究轉(zhuǎn)變了教師觀念，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，把“相信人人能成功”這種口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。

2.有效的激發(fā)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。通過(guò)課題研究，教師充分認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生身上存在的發(fā)展?jié)摿Γl(fā)現(xiàn)了學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中閃光之處，在學(xué)生說(shuō)話后要有鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進(jìn)步，也要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣和信心。

3.規(guī)范了師生交際語(yǔ)言和得體的舉止談吐。通過(guò)課題研究，培養(yǎng)了師生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣和得體的舉止談吐。學(xué)生不僅養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，還要樹立“動(dòng)口即是練說(shuō)”的觀念，從而自覺地隨時(shí)隨地培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。

篇8

簡(jiǎn)歷是求職者應(yīng)聘活動(dòng)的起點(diǎn)，也是招聘者招聘工作的開端。對(duì)求職或招聘的任一方而言，簡(jiǎn)歷都具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。以下是小編整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷非表格模板，以供大家參考。

個(gè)人簡(jiǎn)歷非表格模板一：姓名： 楊花花

性別： 女

民族： 漢族

專業(yè)： 電子商務(wù)

畢業(yè)學(xué)校： 武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院

學(xué)歷： 大專

戶籍： 湖北武漢

工作年限： 應(yīng)屆生

現(xiàn)所在地： 湖北武漢

希望地區(qū)： 湖北武漢　江蘇江蘇　浙江浙江

希望崗位： 電子商務(wù)/客戶服務(wù)/咨詢/電子商務(wù)師

待遇要求： ￥800-1500元/月

最快到崗： 隨時(shí)到崗

教育/培訓(xùn)

2006-09 ~2009-06 武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院 電子商務(wù) 大專

2008-09 ~2010-06 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 工商企業(yè)管理 本科

2007-05 ~2007-06 阿里巴巴武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn) 阿里巴巴電子商務(wù)初級(jí)　獲證書：阿里巴巴初級(jí)認(rèn)證

2008-01 ~2008-03 自學(xué) 教育學(xué)、心理學(xué)　獲證書：中學(xué)教師資格證

主修課程

電子商務(wù)概論、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、電子商務(wù)法規(guī)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、多媒體技術(shù)與運(yùn)用、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)業(yè)設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)上支付與結(jié)算、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、c語(yǔ)言等

獲得獎(jiǎng)勵(lì)

1.在2006——2007學(xué)年被評(píng)為“優(yōu)秀三好學(xué)生”的稱號(hào);

2.在2006——2007學(xué)年獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金;

3.在2007--2008學(xué)年被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)員”的稱號(hào);

4.在2007——2008學(xué)年被評(píng)為“鄧研會(huì)積極份子”;

5.在學(xué)期間參加“六城會(huì)”開幕式集體演出中，表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌;

社會(huì)實(shí)踐

.2006年10月 嘉音公司做促銷員;

.2007年5月 新動(dòng)態(tài)英語(yǔ)市場(chǎng)調(diào)查;

.2008年暑假 話務(wù)員、新生接待員;

.2008年9月 白金公館發(fā)單員; 在校期間做過(guò)雅芳產(chǎn)品的直銷，有一定的銷售經(jīng)驗(yàn)

技能/專長(zhǎng)

語(yǔ)言能力： 英語(yǔ) 4

計(jì)算機(jī)能力： 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)二級(jí)

計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能： 能熟練掌握辦公軟件的應(yīng)用,對(duì)圖片處理軟件photoshop比較熟悉，對(duì)authorware,premiere，網(wǎng)業(yè)三劍客有一定的了解

其它技能： 1、普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)邏輯流利通暢，善于與各類客戶交流;

2、有兩年的銷售工作經(jīng)驗(yàn)(在校期間做雅芳產(chǎn)品的直銷);

3、暑假期間做過(guò)話務(wù)員，對(duì)電話營(yíng)銷有一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧;

自我評(píng)價(jià)

1、普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)邏輯流利通暢，善于與各類客戶交流;

2、有一定的銷售工作經(jīng)驗(yàn)(在校期間做過(guò)雅芳產(chǎn)品的直銷);

3、對(duì)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷非常感興趣，并能掌握電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的各種理念

4、熟悉網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和辦公軟件

5、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能承受工作壓力，上進(jìn)心強(qiáng)

6、環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，具備良好的抗壓性和處理問(wèn)題的應(yīng)變性;

7、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，做事認(rèn)真塌實(shí)

個(gè)人簡(jiǎn)歷非表格模板二：姓名：

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) |男| 25歲(1986年1月1日)

居住地：上海

電　話：138********(手機(jī))

E-mail：

最近工作

公　司：XX汽車制造有限公司

行　業(yè)：汽車及零配件

職　位：銷售顧問(wèn)最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷

學(xué)　校：武漢大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

熱愛銷售工作，具備嫻熟的銷售技能以及談判技巧，熟悉各汽車品牌旗下的車款特性，能夠?yàn)榭蛻籼峁I(yè)的介紹和服務(wù)。能夠與同事和客戶進(jìn)行良好的溝通，做事講究團(tuán)隊(duì)合作。秉承著誠(chéng)信，自信的人生態(tài)度，相信自己一定能夠在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新工作并且創(chuàng)造高價(jià)值!

求職意向

到崗時(shí)間： 一周以內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 汽車及零配件

目標(biāo)地點(diǎn)： 上海

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 銷售顧問(wèn)

工作經(jīng)驗(yàn)

20xx /2—至今：XX汽車制造有限公司 [ 1年4個(gè)月]

所屬行業(yè)：汽車及零配件

銷售部 銷售顧問(wèn)

1、負(fù)責(zé)完成公司的銷售任務(wù)，配合實(shí)施市場(chǎng)推廣計(jì)劃;

2、負(fù)責(zé)為客戶講解汽車型號(hào)、性能、發(fā)動(dòng)機(jī)優(yōu)勢(shì)等，并組織客戶進(jìn)行試駕;

3、負(fù)責(zé)為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高二次合作的機(jī)會(huì);

4、負(fù)責(zé)跟蹤和回訪客戶，提升公司服務(wù)品質(zhì);

5、負(fù)責(zé)培訓(xùn)新人，提高公司整體銷售業(yè)績(jī)。

2009 /5--2011 /1：XX計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有限公司[ 1年9個(gè)月]

所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)硬件

銷售部 銷售顧問(wèn)

1、主要負(fù)責(zé)銷售品牌筆記本，根據(jù)客戶需求，為客戶選擇合適的款式;

2、負(fù)責(zé)協(xié)助店長(zhǎng)處理店面中的日常經(jīng)營(yíng)管理事務(wù);

3、負(fù)責(zé)為客戶進(jìn)行機(jī)器的安裝和調(diào)試;

4、負(fù)責(zé)為顧客進(jìn)行詳細(xì)解答;

5、負(fù)責(zé)解決客戶投訴，為客戶解決售后問(wèn)題。

2008 /7--2009 /4：XX批發(fā)有限公司 [ 10個(gè)月]

所屬行業(yè)：批發(fā)/零售

營(yíng)銷部 銷售顧問(wèn)

1、負(fù)責(zé)根據(jù)顧客的需求，為客戶提供合適的電子產(chǎn)品以及相關(guān)介紹;

2、負(fù)責(zé)維護(hù)店面形象，完成每日銷售任務(wù);

3、負(fù)責(zé)為來(lái)店顧客提供與所購(gòu)產(chǎn)品相關(guān)的介紹和服務(wù);

4、負(fù)責(zé)為購(gòu)買的顧客提供售后服務(wù)相關(guān)的幫助;

5、負(fù)責(zé)每月做好銷售報(bào)告，總結(jié)每月銷售過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

教育經(jīng)歷

20xx /9--20xx/7武漢大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷本科

語(yǔ)言能力

英語(yǔ)(良好)聽說(shuō)(良好)，讀寫(良好)

個(gè)人簡(jiǎn)歷非表格模板三：姓名：

性別：男

年齡：28歲

E-mail：XXXXXXXXXX

聯(lián)系電話：XXXXXXX

地址：中山市XXXX區(qū)XXXX街XXX號(hào)

郵編：XXXXXX

工作經(jīng)驗(yàn)

1997年10月——現(xiàn)在

XXXX律師事務(wù)所

律師

職責(zé)：

獨(dú)立處理訴訟業(yè)、非訴訟業(yè)法律事務(wù)，二十多起合同糾紛，金融糾紛和勞動(dòng)糾紛案件;

負(fù)責(zé)五家公司日常法律事務(wù)工作;

精通各種法律文書的寫作，熟知整個(gè)法律訴訟的動(dòng)作程序，并具有相當(dāng)強(qiáng)的庭辯能力和經(jīng)驗(yàn);

法律理論功底深厚，精通談判技巧;

教育背景

1993年9月——1997年7月

中國(guó)青年政治學(xué)院

法學(xué)本科

職業(yè)特長(zhǎng)和技能

具有律師資格證書;

悟性高，文字功底強(qiáng)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，頭腦冷靜，思維縝密，應(yīng)變能力靈活，敬業(yè);

專業(yè)知識(shí)深厚，尤其精通民商法，合同法(擔(dān)保法)，經(jīng)濟(jì)法，勞動(dòng)法，訴訟法，保險(xiǎn)法，刑法等法律法規(guī)，熟悉按揭原理及程序;

能夠獨(dú)立起草各種法律文書;

能熟練使用計(jì)算機(jī);

具有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)及書面表達(dá)能力;

自我評(píng)價(jià)

多年從事法律顧問(wèn)工作，知識(shí)面廣，具備扎實(shí)的法學(xué)知識(shí)，業(yè)務(wù)全面，實(shí)際應(yīng)用能力很強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有較多的成功案例。

職業(yè)目標(biāo)

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)與改革；語(yǔ)言；基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；內(nèi)容

項(xiàng)目支持：本論文受到自治區(qū)高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目（生態(tài)學(xué)）和教師實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目共同資助

中圖分類號(hào)：Q945-41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-0432（2014）-01-90-1

1加強(qiáng)普通話水平，消除交流障礙

由于我國(guó)邊疆地區(qū)多為少數(shù)民族聚集區(qū)，語(yǔ)言是師生溝通的第一橋梁。教師的語(yǔ)言素養(yǎng)的高低會(huì)影響課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展和學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)的效率較低?？鬃釉疲骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！庇捎谡Z(yǔ)言是教師的主要?jiǎng)趧?dòng)手段，因此教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，在很大程度上影響著教師教學(xué)水平的發(fā)揮。教師的語(yǔ)言表達(dá)如果達(dá)不到要求，教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)的闡釋不清晰，或者僅僅圍著教材教參講述枯燥的語(yǔ)句，不能把抽象問(wèn)題具體化，由淺入深地闡述科學(xué)問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成困難，那就更談不上對(duì)知識(shí)的理解和消化吸收了。

2.注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

植物生理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，經(jīng)過(guò)200多年的發(fā)展，取得了基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)上的重大突破，形成了完整的學(xué)科理論知識(shí)體系?；A(chǔ)理論是植物生理學(xué)課程知識(shí)體系的核心，在教學(xué)過(guò)程中教師必須認(rèn)真探究教學(xué)大綱的基本要求，突出基本知識(shí)、把重點(diǎn)和難點(diǎn)闡述清楚，使學(xué)生對(duì)植物生理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。另外，植物生理學(xué)的發(fā)展已經(jīng)于許多相關(guān)學(xué)科形成了交叉，必須增加相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，并以此為輔助對(duì)植物生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。例如，在講述植物的生理代謝與其生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，可以適當(dāng)增加生態(tài)學(xué)方面的知識(shí)，簡(jiǎn)單植物在生理代謝過(guò)程中所表現(xiàn)出的特定生態(tài)適應(yīng)功能，不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能更好的幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)課是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，而且能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，以往由于邊疆地區(qū)農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)滯后，導(dǎo)致部分植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課不能順利開展。近年來(lái)，隨著國(guó)家和地方對(duì)建設(shè)現(xiàn)代體系的逐步推進(jìn)，使得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐都提出了更高的要求，亟需改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能的現(xiàn)象，提高對(duì)技能型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為大家的共識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵是抓好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析環(huán)節(jié)。植物生理學(xué)不僅實(shí)驗(yàn)數(shù)量多，而且內(nèi)容極其豐富，根本不可能在有限的課時(shí)安排內(nèi)完成所有的實(shí)驗(yàn)。因此，這就需要教師根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行優(yōu)化組合，其重點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、技術(shù)方法重新進(jìn)行調(diào)整，精心挑選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而提高實(shí)驗(yàn)水平和教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)操作是考察和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師一定要仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)生通過(guò)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作、觀察和思考后，最后得出結(jié)論，這既是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的鍛煉，甚至于有的學(xué)生還會(huì)對(duì)覺得有問(wèn)題的環(huán)節(jié)與老師或者同學(xué)共同分析探討，然后提出自己的想法或觀點(diǎn)。這就進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和深化。

4課堂內(nèi)容需與科學(xué)研究相結(jié)合

植物生理學(xué)的快速發(fā)展，課程需要講授的內(nèi)容也越來(lái)越多，但學(xué)時(shí)卻沒有增加，甚至有一定的縮減，這就要求教師必須對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或刪減。在教學(xué)課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多和課程知識(shí)更新快的情況下，如何處理好打基礎(chǔ)與緊跟學(xué)科知識(shí)體系發(fā)展之間的關(guān)系，成為制訂科學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的中心和難點(diǎn)。這就要求教師做好以下兩點(diǎn)：一是整合教學(xué)內(nèi)容，課堂講授必須少而精。合理選擇和設(shè)計(jì)課題教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容講透徹，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，而在節(jié)省的時(shí)間里把學(xué)科前沿的研究熱點(diǎn)與動(dòng)態(tài)、最新的科研成果介紹給學(xué)生，達(dá)到講授內(nèi)容精、廣、新，提高課堂教學(xué)的新穎性和趣味性。二是要重視教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究的接軌，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的研究性、前沿性特點(diǎn)，以促進(jìn)課程內(nèi)容不斷更新。因此，鼓勵(lì)開展研究性教學(xué)，使科研成果與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容和加大信息量，來(lái)開闊學(xué)生的思路，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5理論課程與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分別考核

以往針對(duì)該課程的考核形式是將理論課與實(shí)驗(yàn)作為一門課，卷面中加入一些與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的題目，結(jié)果學(xué)生認(rèn)為考核就是背理論知識(shí)，從而忽視的知識(shí)的實(shí)踐性。為了改變這種狀況，除理論考試外，我們將實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)考核。其主要內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)原理、步驟設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，其成績(jī)的獲取主要根據(jù)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲得。最終把理論考試和實(shí)驗(yàn)成績(jī)綜合得到學(xué)生的最終課程成績(jī)。

篇10

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中常見的問(wèn)題

1.中職學(xué)校生源質(zhì)量不斷下降

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)前到中職院校接收教育的學(xué)生不再是那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，大多數(shù)的中職院校學(xué)生都是那些在小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，而這些同學(xué)由于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，在進(jìn)入中專后，上課更是不知所云，厭學(xué)情緒高漲，上課遲到、早退、曠課等現(xiàn)象較為普遍。很多同學(xué)認(rèn)為中專學(xué)生只要上好了專業(yè)課就可以了，基礎(chǔ)課根本沒有必要太在意，這種思想直接導(dǎo)致了中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起任何興趣，語(yǔ)文教學(xué)效果也就可想而知了。

2.缺少適合中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)材料

從當(dāng)前我國(guó)中職院校所使用的語(yǔ)文教學(xué)材料來(lái)看，教材的種類繁多，單單就《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材大綱》中就包含了高等教育出版社出版的基礎(chǔ)版、提高版的中職語(yǔ)文教材、有人民教育出版社出版的中職學(xué)?；A(chǔ)版、提高版的語(yǔ)文教材等，但是從這些教材的內(nèi)容中來(lái)看，無(wú)論是哪一種教材，相對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度都較大，而那些時(shí)代感較強(qiáng)、對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)法要求不高、能夠鍛煉學(xué)生基本聽說(shuō)讀寫能力的內(nèi)容更是鳳毛麟角。

3.一味注重語(yǔ)文的工具性

在當(dāng)前很多的職業(yè)院校中，對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的工具性這一特點(diǎn)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為中職院校應(yīng)該以就業(yè)為首要目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)只要教會(huì)了學(xué)生如何書寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用文以及說(shuō)好普通話就可以了，于是在教學(xué)過(guò)程中不斷壓縮語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單的保留了應(yīng)用文教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)部分。

二、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該采取的對(duì)策

1.化單一語(yǔ)文課程為多門課程并行

語(yǔ)文綜合教學(xué)改變了過(guò)去單一的教學(xué)內(nèi)容和模式，完成了學(xué)生從中學(xué)到中職，從應(yīng)試教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)從小學(xué)到中學(xué)一直處在應(yīng)試教育的環(huán)境下，課本都是一脈相承的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂是一貫的老師講學(xué)生聽，衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)是考試的成績(jī)和考上了什么樣的學(xué)校。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是一專多能的復(fù)合型人才，使學(xué)生畢業(yè)后直接走向社會(huì)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)是不僅要看他是否有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要看他走向社會(huì)后是否有解決和參與競(jìng)爭(zhēng)的能力；同時(shí)開設(shè)應(yīng)用文、演講、書法、普通話語(yǔ)文欣賞課等課程，不僅使學(xué)生習(xí)得知識(shí)，而且貫徹素質(zhì)教育的宗旨，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

2.圍繞中職實(shí)際，科學(xué)選用教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，因材施教是重點(diǎn)。在新課改視野下，行為導(dǎo)向教學(xué)法是一種值得借鑒和選用的方法。行為導(dǎo)向教學(xué)又稱實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)，是一種以行為或工作任務(wù)為導(dǎo)向的職業(yè)教育指導(dǎo)思想與策略，是由一系列的、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成的。

（1）模擬教學(xué)，即以人為創(chuàng)造某種與社會(huì)交往仿真的情境作為實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所或組織形式的教學(xué)方法，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地或人造情境的模擬實(shí)踐中，學(xué)習(xí)職業(yè)所需的知識(shí)、技能和能力。

（2）案例教學(xué)，即借助某個(gè)具體情境或特殊問(wèn)題的描述來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論。學(xué)生通過(guò)對(duì)特殊情境或問(wèn)題的思考。分析和研究，發(fā)現(xiàn)或抓住問(wèn)題，并結(jié)合個(gè)人自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，尋找出解決問(wèn)題的途徑與手段，從而誘發(fā)其創(chuàng)造潛能，并培養(yǎng)其獨(dú)立處理問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)能力。

（3）項(xiàng)目教學(xué)，通過(guò)師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作來(lái)提高職業(yè)認(rèn)知水平和職業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，學(xué)習(xí)和掌握每一環(huán)節(jié)的基本知識(shí)，并逐步培養(yǎng)出實(shí)施該項(xiàng)目所需的各種關(guān)鍵能力。

（4）角色扮演，即通過(guò)對(duì)某個(gè)社會(huì)情境中的角色扮演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。角色扮演有利于幫助學(xué)生了解和熟悉所處的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)群體，強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。行為導(dǎo)向教學(xué)在應(yīng)用時(shí)要視教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等具體情況而定，任何一種教學(xué)方式都不是獨(dú)立的、單一的，而是多種教學(xué)方法的綜合，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)選用教學(xué)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力