導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實訓(xùn)意義和目總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：實習(xí)崗位企業(yè)實習(xí)校外實習(xí)實訓(xùn)基地

“三級六定法”

技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員，因此，學(xué)生到企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，才能進一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能，掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進行生產(chǎn)操作。因此，加強實習(xí)崗位建設(shè)，提高企業(yè)實習(xí)效果，對于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進作用。

一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實習(xí)存在的問題

一直以來，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問題一是實習(xí)內(nèi)容和崗位不固定，二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強，三是實習(xí)崗位的典型性不夠強，四是實習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)逐漸變成了可有可無的內(nèi)容，變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，失去了真正的意義。所以，現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力很差、專業(yè)知識面很窄，學(xué)校教授的知識與生產(chǎn)實際脫節(jié)。

二、改進職業(yè)學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的方法

為了真正實現(xiàn)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的作用、目的和意義，真正落實好學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，云南技師學(xué)院經(jīng)過深入調(diào)研、努力實踐，探索了校企合作共同開發(fā)校外實習(xí)實訓(xùn)崗位的新思路，即“三級六定法”。

所謂“三級”，就是將學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)分為三級層次：一級為感性認(rèn)識，即參觀實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進行為期一天的參觀實習(xí)，通過參觀實習(xí)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識自己將來的工作環(huán)境等情況。二級為基本了解，即跟班實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進行為期一周的跟班實習(xí)，通過跟班實習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡單流程、典型崗位、技能操作要求，為進一步學(xué)好專業(yè)知識和技能打好心理基礎(chǔ)。三級為技能提升，即預(yù)就業(yè)實習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進行為期半年的預(yù)就業(yè)實習(xí)，通過預(yù)就業(yè)實習(xí)，學(xué)生能進一步提升生產(chǎn)崗位技能。

所謂“六定”，既定目標(biāo)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。

第一，定目標(biāo)。每個學(xué)生到企業(yè)實習(xí)都要給自己定一個實習(xí)目標(biāo)。

第二，定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實習(xí)基地的實際情況，學(xué)校與各實習(xí)基地洽談，在學(xué)生實習(xí)前完成崗位選定工作。

第三，定師傅（即指導(dǎo)教師）。實習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu)，師傅與教師掛鉤，教師以小團隊形式入廠，保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實習(xí)基地建設(shè)的不斷加強。

第四，定期考核。每完成一次實習(xí)實訓(xùn)，實習(xí)人員都要填寫實習(xí)鑒定表，撰寫實結(jié)報告，實習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報告及鑒定表給予考評及鑒定。

第五，定期輪換。學(xué)生在某一崗位實習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級規(guī)定的理論知識和操作技能后，換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實習(xí)。

第六，定期總結(jié)。帶隊教師及學(xué)生在每次工作完成后，對工作及實習(xí)情況進行總結(jié)，不斷改進和完善實習(xí)工作。

校企合作共同開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)崗位，將企業(yè)實習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校，讓實習(xí)崗位更符合教學(xué)要求，真正發(fā)揮校外實習(xí)實訓(xùn)基地的作用。通過多層次實習(xí)、定位實習(xí)，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量，彰顯實習(xí)實訓(xùn)的重要作用，提升學(xué)生參與崗位實際生產(chǎn)的能力，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、改進職業(yè)學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的工作步驟

1.總體思路

由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定，結(jié)合職業(yè)能力要求，由學(xué)校提出實習(xí)崗位和要求，企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，學(xué)校組織教學(xué)專家對崗位實習(xí)實訓(xùn)手冊和實習(xí)崗位進行現(xiàn)場評審，校企共同修改實習(xí)手冊，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實習(xí)手冊進行實習(xí)，總結(jié)實習(xí)過程中存在的問題，進一步完善實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊。

2.開展步驟

第一，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討雙方合作有關(guān)事宜。

第二，學(xué)校編寫實習(xí)管理辦法并進行評審。

第三，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開崗位實習(xí)實訓(xùn)手冊編寫會議，確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。

第四，企業(yè)編寫實習(xí)實訓(xùn)手冊，學(xué)校對實習(xí)實訓(xùn)手冊進行初審。

第五，學(xué)校組織校企專家根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)手冊的內(nèi)容對企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)崗位進行現(xiàn)場評審。

第六，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實習(xí)實訓(xùn)手冊開展見習(xí)實習(xí)。

第七，總結(jié)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的情況，不斷完善和修訂實習(xí)實訓(xùn)手冊。

四、條件保障

1.組織保障是前提

成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作，保證校企合作的正常開展。

成立實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊編寫小組。由企業(yè)人事部門牽頭，成立實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊編寫小組，并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊。

成立評審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐指導(dǎo)經(jīng)驗的教師，組成實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊評審小組，對校外實習(xí)實訓(xùn)崗位和實習(xí)實訓(xùn)手冊進行評審。

2.制度保障是關(guān)鍵

為了讓校外實習(xí)實訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，筆者學(xué)校先后編寫了《云南技師學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。

3.投入保障是核心

為了使校外實習(xí)實訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求，企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗的技術(shù)人員，根據(jù)多年的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗的教師，組成評審專家團隊對崗位進行評審。

五、校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)成效

1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊伍

通過編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，讓兼職教師提高了對教育教學(xué)的認(rèn)識。一些技術(shù)能手原來只會自己操作，在向別人傳授技術(shù)知識時不能很好地進行表達(dá)，也不能對技術(shù)經(jīng)驗進行較全面的總結(jié)。通過編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗的機會。

2.形成了規(guī)范的實習(xí)管理體制與機制

完成了《云南技師學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實訓(xùn)實習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫和評審，讓校外實習(xí)管理有了管理的依據(jù)，明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，讓校企合作更加細(xì)化，更具有實際意義。

3.形成了一系列校外企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)手冊

例如化工工藝專業(yè)，通過對專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研，選取了比較有代表性的幾家企業(yè)，分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實習(xí)崗位，針對這些崗位的特點、操作技能、安全與防范，編寫了19種實習(xí)實訓(xùn)手冊。

篇2

關(guān)鍵詞： 旅游英語專業(yè) 井岡山 模擬導(dǎo)游 實踐教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

外語導(dǎo)游專業(yè)綜合模擬實習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)課程之后，掌握了導(dǎo)游專業(yè)基本理論和方法，并經(jīng)過一系列實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開展的綜合性專業(yè)實踐。通過畢業(yè)前的綜合模擬實習(xí)，達(dá)到以下的目的：使學(xué)生更好地理解導(dǎo)游工作的性質(zhì)、特點，明確導(dǎo)游工作在旅游活動中的重要地位；使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的專業(yè)知識，理論聯(lián)系實際；使學(xué)生了解導(dǎo)游工作的具體操作程序和方法，掌握規(guī)范導(dǎo)游的能力和技巧；培養(yǎng)、增強學(xué)生在導(dǎo)游服務(wù)過程中分析問題、解決問題的能力，使其盡快適應(yīng)畢業(yè)后的旅游行業(yè)工作；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，對業(yè)務(wù)精益求精的工作態(tài)度和學(xué)風(fēng)。

《模擬導(dǎo)游》課程是旅游英語專業(yè)的一門實踐課程，是外語導(dǎo)游專業(yè)綜合模擬實習(xí)的一個重要組成部分。根據(jù)我校教學(xué)計劃，外語學(xué)院旅游英語專業(yè)B0711班于2008-200年第一學(xué)期第十二周到井岡山進行模擬導(dǎo)游實訓(xùn)。此次實訓(xùn)目的是：幫助學(xué)生了解作為導(dǎo)游帶團的一般程序；訓(xùn)練學(xué)生作為導(dǎo)游所必需的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生在外帶團時的獨立工作能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。

1.模擬導(dǎo)游實訓(xùn)前的準(zhǔn)備

根據(jù)實訓(xùn)的任務(wù)，要制定相應(yīng)的具體教學(xué)計劃。例如針對此次實訓(xùn)，首先要擬訂實訓(xùn)計劃，我們決定把跟隨旅行社實訓(xùn)（即通過觀摩、搜集資料向旅行社導(dǎo)游學(xué)習(xí)）和學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下模擬導(dǎo)游（即學(xué)生自己實訓(xùn)）這兩種方式結(jié)合起來展開實訓(xùn)工作。計劃擬訂后，就著手聯(lián)系旅行社。本著保證實訓(xùn)質(zhì)量的原則，反復(fù)對比各大旅行社的報價單和行程安排，貨比三家，最終選擇了一家配備四星級導(dǎo)游且價格適中的旅行社，為隨后的實訓(xùn)工作順利進行創(chuàng)造了極其有利的條件。實訓(xùn)出發(fā)前，要組織實訓(xùn)動員大會，并邀請院領(lǐng)導(dǎo)出席。動員大會意在使學(xué)生明確實訓(xùn)的目的、意義，并提醒學(xué)生注意的事項（如天氣寒冷要多帶衣物，預(yù)備感冒藥，保持通訊暢通等），同時進行安全教育。大會之后按照景點把學(xué)生分成不同的組，每個組配備一個小組長，負(fù)責(zé)實訓(xùn)期間組員的管理。另外根據(jù)分組情況，每個學(xué)生在家事先查找資料準(zhǔn)備一至二個景點的導(dǎo)游詞，熟悉相關(guān)的景點，做好景點講解的充分準(zhǔn)備。從之后的實訓(xùn)中也可看到實訓(xùn)學(xué)生們的材料準(zhǔn)備是很充分的，達(dá)到了預(yù)定的目的。

2.模擬導(dǎo)游實訓(xùn)中的教學(xué)組織

2.1實訓(xùn)的組織工作要嚴(yán)密，要充分發(fā)揮學(xué)生班干部的重要作用。

一次實訓(xùn)要有良好的組織紀(jì)律保障，比如在實訓(xùn)地住宿要實行晚點名制度，由班干部核對人員以確保實訓(xùn)學(xué)生的人身安全。在每一個景點實訓(xùn)結(jié)束后，上車趕赴下一景點由班長和各小組組長一個個核對人數(shù)，確定無誤后才發(fā)車。在實訓(xùn)中要培養(yǎng)實訓(xùn)班級的自我管理意識和能力，充分發(fā)揮實訓(xùn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，這也是他們未來從事導(dǎo)游工作所應(yīng)具備的素質(zhì)。這些措施也保證了整個實訓(xùn)過程的順利有序進行。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生在實訓(xùn)中的自主性還表現(xiàn)在旅途中的模擬講解。

實訓(xùn)的工作實際上在旅途中就已經(jīng)開始了。實訓(xùn)班級在班長的有序組織下，所有的實訓(xùn)成員一個接一個地走上旅游車內(nèi)的導(dǎo)游臺，模擬旅游車內(nèi)導(dǎo)游的講解：他們或向“乘客”介紹旅途目的地井岡山的特色；或為“乘客”表演文藝節(jié)目，并邀請車內(nèi)的“乘客”積極參與，與之形成良好的互動，以消除“乘客”的疲勞感和旅程中的乏味和單調(diào)。在此過程中，學(xué)生們就已經(jīng)把理論運用在實踐中了，即一次長途旅行，在行車過程中就應(yīng)該開始著手如何去導(dǎo)游，而不僅僅是到達(dá)了景點才開始如何介紹、講解景點。這也充分反映出了實訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)意識。

旅途中的模擬導(dǎo)游一方面鍛煉了學(xué)生的導(dǎo)游技能，就如一些學(xué)生在實訓(xùn)報告中寫的那樣：“一直以來性格較內(nèi)向，當(dāng)著很多人的面唱歌、說話，自己以前從未敢想過，但這次卻做到了，真的就如井岡山精神那樣，超越了自我、收獲了自信?！甭猛局械哪M導(dǎo)游另一方面也為實訓(xùn)營造出了良好的氣氛，一路上歡歌笑語使大家心情放輕松，消除了對技能考核的緊張情緒。

2.3在具體實景的講解過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

在每個實訓(xùn)生的講解之后，教師要給予及時的反饋。反饋要實事求是，多肯定其好的方面，同時指出其不足之處，做到讓學(xué)生心知肚明、欣然領(lǐng)會。在黃洋界景點，學(xué)生們的講解吸引了很多來井岡山旅游的游客駐足觀看，他們都很好奇，以為是哪個旅行社的導(dǎo)游，怎么用英文導(dǎo)游呢？圍觀的游客不僅使學(xué)生身臨其境，增強其實戰(zhàn)能力，同時也使學(xué)生收獲自信。他們盡情講解，充分展示自己，人在景中，景在他們的講解中生輝增色，人與景和諧地融為一體，這本身就成了一道靚麗的風(fēng)景。有的學(xué)生圓滿完成了規(guī)定的任務(wù)后還主動加壓，要求講解別的景點，而且都是即席講解、臨場發(fā)揮。這些學(xué)生積極主動地鍛煉自己，因此在實訓(xùn)中要鼓勵引導(dǎo)他們擁有這種“不是你要我實訓(xùn)，而是我自己要實訓(xùn)”的心態(tài)。有的學(xué)生仔細(xì)觀摩其他同學(xué)的講解，吸收其優(yōu)點，避免其不足，因此在自己的講解過程中落落大方、一板一眼，頗有導(dǎo)游的風(fēng)范。

總之，通過對旅行社導(dǎo)游和自己同學(xué)模擬導(dǎo)游的仔細(xì)觀摩以及自己的親身實踐，實訓(xùn)學(xué)生都能掌握基本的導(dǎo)游技能，符合相應(yīng)的規(guī)范，達(dá)到實訓(xùn)目的。在實訓(xùn)報告中學(xué)生們都感觸良多，紛紛表示：經(jīng)過此次實訓(xùn)后，收獲頗豐，對導(dǎo)游這個職業(yè)甚至旅游行業(yè)有更深切的體會，要在以后的學(xué)習(xí)中去彌補自身存在的不足之處。

3.模擬導(dǎo)游實訓(xùn)后的總結(jié)

模擬導(dǎo)游實訓(xùn)后還要及時地進行總結(jié)。

首先要求學(xué)生針對各自的模擬導(dǎo)游實訓(xùn)進行總結(jié)，提交實訓(xùn)報告。學(xué)生的實訓(xùn)是在已掌握一定專業(yè)理論基礎(chǔ)上的實踐，實訓(xùn)報告的目的是使實訓(xùn)者對其專業(yè)實踐進行理性的反思，形成自己的理論，并用它來指導(dǎo)自己未來在專業(yè)上的實踐活動。因此，實際上是一個遵循“理論―實踐―理論―實踐”的過程，這也是大學(xué)的專業(yè)教育目的所在。

其次，教師要根據(jù)模擬導(dǎo)游實訓(xùn)期間學(xué)生的表現(xiàn)（紀(jì)律）、專業(yè)業(yè)務(wù)技能（導(dǎo)游講解）和實訓(xùn)報告進行考核，給予客觀公正的評價，并計入學(xué)期總成績，同時評選出優(yōu)秀實訓(xùn)生。

最后要召開全體實訓(xùn)學(xué)生參加的總結(jié)大會，總結(jié)本次模擬導(dǎo)游實訓(xùn)工作，指出收獲和不足之處?！爸赋鍪斋@”目的在于總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)生的自信；“指出不足之處”在于使學(xué)生意識到他們存在的問題，以便在今后的學(xué)習(xí)中努力克服、提高。比如在這次實訓(xùn)中，學(xué)生們或多或少都有緊張的情緒，在講解的時候有的體態(tài)不夠自然；有的對導(dǎo)游詞的作用沒有很好地理解，完全依賴導(dǎo)游詞，因此講解時像是在背書，一旦忘詞，就方寸大亂，無法繼續(xù)；有的講解時條理不夠清楚，語言缺乏連貫。另外，實訓(xùn)后的報告應(yīng)緊緊圍繞實訓(xùn)的目的總結(jié)實訓(xùn)者在實訓(xùn)過程中的心得體會。有些學(xué)生把實訓(xùn)報告寫成了游記，記流水帳，無專業(yè)的分析，寫作能力尚待提高。因此，在實訓(xùn)總結(jié)大會時，要通過對寫得較好的實訓(xùn)報告進行講評來指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)寫作，提高學(xué)生對專業(yè)實踐的分析和反思能力。比如一個學(xué)生結(jié)合實訓(xùn)對導(dǎo)游帶團的一般程序和講解進行了自己的深入分析：初見時導(dǎo)游的歡迎詞――住宿地下榻時房牌的發(fā)放――商定用餐時間地點時，導(dǎo)游要注意細(xì)節(jié)，告之自己的房號、詢問房間和購物等注意事項――游覽前的準(zhǔn)備，出發(fā)前提前10分鐘點人數(shù)，暈車的不宜過飽――分析導(dǎo)游的講解，講解效果取決于各種講法――離站的準(zhǔn)備，不應(yīng)安排較遠(yuǎn)、交通不便的地點參觀――送站服務(wù)，致歡送詞。該學(xué)生的分析很專業(yè)，體現(xiàn)了對導(dǎo)游帶團程序的了解，并能理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了在導(dǎo)游服務(wù)中分析問題、解決問題的能力，其總結(jié)條理清晰。另一位學(xué)生則從導(dǎo)游講解方面作了總結(jié)，并分析了導(dǎo)游的能力知識結(jié)構(gòu)：導(dǎo)游需知識全面，比如地理方面，能給乘客指路、引導(dǎo)旅客購物或返回的路線，能簡要說出景點地貌形成原因；生物方面，如植物、昆蟲等；建筑方面，要能說出舊址舊居等建筑方式、風(fēng)格、建材等；導(dǎo)游出口成章，文學(xué)方面的準(zhǔn)備必不可少；導(dǎo)游還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，等等。其報告也是以景點為序，但她重在結(jié)合景點闡述講解的技巧。在景點游覽中善于觀察、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游技巧，達(dá)到了實訓(xùn)目的。通過實訓(xùn)總結(jié)，該實訓(xùn)生從實訓(xùn)中獲得的關(guān)于導(dǎo)游能力知識結(jié)構(gòu)的分析與體會，對其他的學(xué)生都有很大的啟發(fā)，也促使他們有意識地在今后的學(xué)習(xí)中做好相關(guān)的導(dǎo)游職業(yè)的職前準(zhǔn)備工作。

4.結(jié)語

綜上所述，一次模擬導(dǎo)游實訓(xùn)要經(jīng)過實訓(xùn)前的精心準(zhǔn)備，實訓(xùn)中的嚴(yán)密組織，實訓(xùn)后的反思總結(jié)。較為成功的導(dǎo)游技能實訓(xùn)，能使學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢和不足之處，更加明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，因此會在實訓(xùn)之后的學(xué)習(xí)中更有目的、更進一步地去努力，更自主地去學(xué)習(xí)。這也是《模擬導(dǎo)游》課程實踐教學(xué)的意義。旅游英語專業(yè)《模擬導(dǎo)游》課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的導(dǎo)游技能，其課程教學(xué)的模式還有待于在今后的教學(xué)中進一步地探討和深入。

參考文獻：

［1］龔維嘉.導(dǎo)游業(yè)務(wù)［M］.合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2008.

［2］黃明亮.導(dǎo)游業(yè)務(wù)實訓(xùn)教程［M］.北京：科學(xué)出版社，2007.

［3］李允.課程與教學(xué)原理［M］.濟南：山東人民出版社，2008.

［4］生延超.導(dǎo)游理論和實務(wù)［M］.北京：中國旅游出版社，2007.

［5］王連義.怎樣做好導(dǎo)游工作［M］.北京：中國旅游出版社，2006.

篇3

一、材料與方法

1. 一般資料

選取2015 年9 月至2015 年11 月在我院進行外科護理學(xué)習(xí)的80 名護生作為研究對象。其中男性11 名，女性69 名，年齡均在19 至22 歲之間，平均年齡20. 4 1. 6歲。隨機分成觀察組和對照組，每組各40 名，對照組采用常規(guī)教學(xué)模式，觀察組則在此基礎(chǔ)上接受仿真模擬實訓(xùn)。兩組護生各由一名教學(xué)經(jīng)驗豐富且臨床工作多年的教師進行授課，并在課程結(jié)束后，由學(xué)校對學(xué)生進行統(tǒng)一試題考核。兩組護生在性別、年齡、專業(yè)水平、學(xué)歷等一般資料上比較，差異均無統(tǒng)計學(xué)意義( P 0. 05) ，故有可比性。

2. 方法

對照組采用常規(guī)護理教學(xué)，即主要以課堂和老師為中心，由老師對理論知識進行講解，并進行相關(guān)操作技術(shù)的示范，護生在理論學(xué)習(xí)期間，也進行一些基礎(chǔ)臨床外科操作練習(xí)，主要包括: 導(dǎo)尿、氣管插管、心肺復(fù)蘇等。觀察組在對照組教學(xué)的基礎(chǔ)上進行仿真模擬實訓(xùn)，利用高智能高級綜合模擬人( ECS) 等作為教學(xué)載體對護生作臨床操作培訓(xùn)教學(xué)。由教師在課前一周提前把要討論的病例發(fā)放給護生，并提供相應(yīng)的理論和操作技巧知識參考，護生通過看書和翻閱相關(guān)資料，熟悉操作要點其需要注意的問題。在上課期間，采用簡短理論溫習(xí)- 綜合模擬演練- 視頻總結(jié)分析的教學(xué)模式，仿真模擬演練期間，由護生根據(jù)老師課堂前幾分鐘的理論溫習(xí)，在仿真模擬人在進行綜合練習(xí)，教師視情況進行簡單點評，課后全體護生就操作過程中存在的問題進行相互討論，最后由教師進行總結(jié)和歸納。3. 統(tǒng)計學(xué)方法

選擇spss19. 0 進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，計量資料以x s 表示，計數(shù)資料采用X2 檢驗，計量資料采用t 檢驗; P 0.05 為有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

1. 觀察組護生經(jīng)仿真模擬實訓(xùn)的的理論、操作考核成績以及平時表現(xiàn)得分均明顯高于對照組，差異均符合統(tǒng)計學(xué)意義( P 0. 05)。

2. 根據(jù)兩組護生對教學(xué)培訓(xùn)模式的教學(xué)效果評價量表結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，觀察組護生對各項條目的滿意度結(jié)果明顯高于對照組，對仿真模擬實訓(xùn)的認(rèn)同度更高，差異均符合統(tǒng)計學(xué)意義( P 0. 05)。

三、討論

篇4

摘要：本文主要根據(jù)獨立學(xué)院的學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況以及日益嚴(yán)酷的就業(yè)市場前景，試圖以計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中已初步進行的一些課程教學(xué)模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)，加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進行獨立學(xué)院“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式的改革和探索。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；課程教學(xué)模式改革；計算機網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

1“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式改革的目的和要求

近幾年計算機網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當(dāng)前最緊缺的人才之一，計算機網(wǎng)絡(luò)工程師被譽為新黃金職業(yè)，薪水起點高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。

但同時，大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時紛紛將“必須具備實踐經(jīng)驗”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。

為了培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能的實用化計算機人才，我系決定開展計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)，目前已開始進行的實訓(xùn)對象為計算機系04級學(xué)生。目前已基本完成第一個批次100名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實訓(xùn)工作。

本次實訓(xùn)以城市學(xué)院北郊新校區(qū)計算機網(wǎng)絡(luò)工程為實訓(xùn)模擬項目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實際應(yīng)用為中心，以規(guī)范化招投標(biāo)流程和正規(guī)招投標(biāo)文件的技術(shù)要求為模擬場景指導(dǎo)，項目經(jīng)理由有實際經(jīng)驗的任課教師擔(dān)當(dāng)，學(xué)生每5人分為一個項目小組，并推舉一名項目組長，按各自的興趣選取不同的項目方向，使用角色模擬的方式開展整個實訓(xùn)項目。本次實訓(xùn)的目的是：

(1) 理論和實踐結(jié)合，理論教學(xué)穿插在項目實踐過程中，強化學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力和實際動手能力。

(2) 讓學(xué)生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計流程，掌握一般計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)集成的方法，學(xué)習(xí)和理解規(guī)范化設(shè)計的意義，樹立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計過程中的工程化思想。

(3) 通過模擬企業(yè)實際工作場景和工作流程，親身體驗企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責(zé)要求、技能要求，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)責(zé)任感。

(4) 讓學(xué)生參與實際設(shè)計項目的訓(xùn)練，使學(xué)生積累真實的項目經(jīng)驗，熟悉項目設(shè)計過程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團隊協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。

(5) 通過理論教學(xué)和項目實踐，讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的概念，理解工程設(shè)計的意義，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的一般方法。

(6) 通過實踐項目的工作，掌握實際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計、信息流量和信息點分布詳細(xì)設(shè)計、設(shè)備選型、綜合布線、項目預(yù)算與工程報價方法。

(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標(biāo)文件準(zhǔn)備、標(biāo)書格式書寫、技術(shù)解決方案設(shè)計、項目工程實施方案、投標(biāo)演示報告、標(biāo)書評估等完整的實際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；

學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)過程中的招投標(biāo)策略及流程，設(shè)計團隊管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。

在實訓(xùn)中嚴(yán)格按企業(yè)化模式進行管理，學(xué)生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：

(1) 遵守實習(xí)規(guī)章制度和實習(xí)時間，接受指導(dǎo)教師的工作安排和指導(dǎo)，根據(jù)工作任務(wù)安排按時提交階段工作成果，必要時由項目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報告。

(2) 小組每階段提交工作計劃和上階段工作計劃執(zhí)行情況，項目組長直接對指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，每小組成員每階段提交個人工作計劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對所在項目組組長負(fù)責(zé)。

(3) 學(xué)員有問題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項目組長向指導(dǎo)教師請示，由指導(dǎo)教師處理和解答。

(4) 認(rèn)真記錄理論教學(xué)內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問題及處理過程。每天完成個人總結(jié)。

(5) 學(xué)員在實習(xí)過程中注意安全，遵守紀(jì)律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)老師、實習(xí)管理老師、網(wǎng)管老師的管理。

2實習(xí)的內(nèi)容、方式和時間

(1) 實習(xí)方式

學(xué)員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項目組長，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作流程，綜合運用課程教學(xué)中所學(xué)到的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計方法等知識，分階段完成設(shè)計任務(wù)。

根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計文檔，包括項目立項報告、全套招標(biāo)文件、全套投標(biāo)文件(包括概要設(shè)計、草圖、設(shè)備清單、信息點統(tǒng)計表、技術(shù)方案詳細(xì)設(shè)計與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報價清單、投標(biāo)技術(shù)方案、投標(biāo)評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標(biāo)會議和方案優(yōu)選匯報會。

(2) 實習(xí)內(nèi)容

本次實訓(xùn)共分為六個階段，分別為準(zhǔn)備階段、編制計劃和學(xué)習(xí)階段、總體設(shè)計階段、詳細(xì)設(shè)計階段、形成文檔階段、評估和總結(jié)階段。

l 準(zhǔn)備階段(需要1天)：為學(xué)員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的基本知識，介紹實訓(xùn)項目的基本情況，學(xué)員分組，開始熟悉項目。

l 編制計劃和學(xué)習(xí)階段(需要2天)：學(xué)員分組撰寫設(shè)計計劃，明確人員任務(wù)劃分情況，準(zhǔn)備工程數(shù)據(jù)等。

l 總體設(shè)計階段(需要3天)：學(xué)員靈活運用課程中所學(xué)習(xí)的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法，為不同的設(shè)計目標(biāo)進行總體設(shè)計。

l 詳細(xì)設(shè)計階段(需要5天)：分模塊進行詳細(xì)設(shè)計。

l 形成文檔階段(需要2天)：學(xué)員分組整理設(shè)計文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標(biāo)文件。

l 評估和總結(jié)階段(需要2天)：學(xué)員總結(jié)和討論，指導(dǎo)老師參與，舉行模擬投標(biāo)會議和方案優(yōu)選匯報會，進行實訓(xùn)總結(jié)，使得學(xué)員切實獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作的經(jīng)驗。

(3) 實訓(xùn)任務(wù)

見下表。

3計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究方法與措施

在本次教學(xué)改革中使用了“計算機網(wǎng)絡(luò)”輔助教學(xué)系統(tǒng)和實訓(xùn)文本資料數(shù)據(jù)庫主要包括：

(1) 實訓(xùn)計劃

(2) 招投標(biāo)概念

(3) 招標(biāo)文件范本

(4) 投標(biāo)文件范本(工程實例方案)

(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫

(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫

(7) 工程預(yù)算范本

(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫

(9) 日報-周報范本

在技術(shù)應(yīng)用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：

(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫、中間件和網(wǎng)站設(shè)計工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

(2) 使用先進的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計所需要的基礎(chǔ)資料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進行個性化搜索及計算機輔助設(shè)計。

(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢。

4教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)收獲

已參加實訓(xùn)的二個班級100多名同學(xué)共組成18個團隊小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學(xué)院校園局域網(wǎng)方案、校園無線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書館管理系統(tǒng)、辦公自動化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學(xué)院數(shù)據(jù)中心、大學(xué)視訊系統(tǒng)等項目的計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計。所有團隊均按預(yù)定教學(xué)計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成了所有項目報告，并最后參加模擬投標(biāo)會議和方案優(yōu)選匯報會。

通過研究，我們認(rèn)為學(xué)生在如下幾方面受益：

(1) 學(xué)生可以在學(xué)院內(nèi)完成高水平的項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計。

(2) 學(xué)生可了解和親手實踐國際最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識。

(3) 學(xué)生可在建成的輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺上完成全部系統(tǒng)設(shè)計，為考取國際認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證打下堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生就業(yè)。

5實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)的意義

(1) 計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)對促進教學(xué)和學(xué)科建設(shè)有重要意義。

(2) 可在學(xué)生進行課程實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計時提供人工智能設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢，以便學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。同時通過課程實訓(xùn)完成貼近實際應(yīng)用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計，取得實踐經(jīng)驗，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

篇5

關(guān)鍵詞　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)　實訓(xùn)模式　人才培養(yǎng)

教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大，在高校中普遍實施。目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式主要有：①知識傳授型、創(chuàng)業(yè)園培養(yǎng)型、專項項目培訓(xùn)型以及競賽活動型等等。知識傳授型好似紙上談兵，雖然掌握了創(chuàng)業(yè)需要的基本理論知識，但缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于知識的理解深化以及對于市場的把握能力都有所欠缺；創(chuàng)業(yè)實踐型主要是依托大學(xué)科技園實現(xiàn)高校的技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)的孵化等等，目前能真正得到鍛煉的本科生比例較小；競賽活動型中較有影響力的是大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，參與高校較多，日趨完善成熟。去年開始，教育部啟動“十二五”期間“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，包括“創(chuàng)新訓(xùn)練項目”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”、“創(chuàng)業(yè)實踐項目”三個項目，以期在廣大高校師生中形成以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。上述幾種培養(yǎng)模式各有所長，但知識傳授缺乏實踐支撐，創(chuàng)業(yè)園培養(yǎng)以及競賽活動模式涉及影響面也有所局限。

1.2 實訓(xùn)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式中，我國實訓(xùn)模式處于借鑒和摸索階段。國內(nèi)相關(guān)專家在認(rèn)真總結(jié)國外實訓(xùn)經(jīng)驗和全國試點工作成果的基礎(chǔ)上，描述創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的特色，分析其對促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的基礎(chǔ)性作用，并希望以此推動更深層次和更大范圍的研究和實踐工作。②也有專家通過ERP、③KAB和SYB④項目的實施，希望讓更多有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在培訓(xùn)的過程中加深創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)理念，提高創(chuàng)業(yè)的積極性。還有專家探析“商務(wù)模擬公司”的實施方案和功能、意義，⑤將創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)與專業(yè)實踐進行有機融合，以實現(xiàn)共同發(fā)展，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)案例

2.1 卓越人才訓(xùn)練營

“卓越人才訓(xùn)練營”是我院繼成功推出“登高人才訓(xùn)練營”（該項目重點打造本科生科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展路徑）之后結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求、與時俱進傾力打造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目。該項目通過公共演講口才訓(xùn)練、團隊協(xié)作能力提升、商業(yè)理論知識學(xué)習(xí)等前期培訓(xùn)和“百元周創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)”這兩大環(huán)節(jié)將理論與實踐充分融合，其目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即已成為創(chuàng)業(yè)者，而在于培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識以及作為創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識教育，即通過鍛煉讓大家親身體會創(chuàng)業(yè)的過程，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的意識；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，即通過專家教授對創(chuàng)業(yè)知識的講授和企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友等創(chuàng)業(yè)成功者的現(xiàn)身說法，豐富學(xué)生的商業(yè)運營知識、風(fēng)險意識，培養(yǎng)他們在公司管理、團隊協(xié)作等方面的綜合能力。

2.2 百元周創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)

“百元周創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)”是卓越人才訓(xùn)練營的重頭戲。經(jīng)過前期的磨合和醞釀，大家都期待可以大展身手的時刻。沒有規(guī)矩，不成方圓。百元周創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)雖然只是小額短期運營的公司，但是麻雀雖小五臟俱全。三十名學(xué)員，在聆聽成功創(chuàng)業(yè)者的精彩講述后，想擔(dān)任CEO的同學(xué)需要公開（下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第68頁）競選，把自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和公司發(fā)展前景展示給大家，并招募自己的團隊成員。而后，獲得支持率最高的五位CEO即可帶隊組建公司，公司成員在四至八人不等。公司成立后，他們需要現(xiàn)場書寫商業(yè)計劃書，包括人事任免、公司發(fā)展規(guī)劃及利益分配等方面內(nèi)容。最后，專家評審會對公司運行的可行性和不合理的方面給予指導(dǎo)和完善。創(chuàng)業(yè)團隊在領(lǐng)取100元啟動資金后，即可按照自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃在一周左右的時間內(nèi)實踐自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

2.3 卓越人才團支部

卓越人才團支部是依托卓越人才訓(xùn)練營組建的流動團支部，每期學(xué)員中的團員可經(jīng)過自己申請、上期學(xué)員推薦的方式加入到流動團支部中，再通過申報、述職、投票等程序選舉出本期的團支部委員，并進行職務(wù)任免。這也是創(chuàng)新團支部形式的一個較好的載體，團員會在這樣一個新的團支部中進一步加強對團員身份的認(rèn)識和對自身形象的塑造，形成比學(xué)趕幫的良好氛圍。卓越人才團支部長期秉承“心系惠寒，志在服務(wù)”的新時代精神，將在“百元周創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)”中的盈利捐贈給惠寒基金。卓越人才訓(xùn)練營不僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，更是廣大青年團員意志和品德成長的搖籃。

3 影響實訓(xùn)成效的因素

3.1 實訓(xùn)人員與時間安排

天時地利人和是成功的關(guān)鍵因素。參與到實訓(xùn)的同學(xué)要經(jīng)歷報名—面試—選拔三道流程，選拔過程還要兼顧“五湖四海”和“特色搭配”的原則。“五湖四?！奔醋寔碜圆煌昙墶⒉煌瑢I(yè)的同學(xué)充分融合，打破常規(guī)思維；“特色搭配”即指根據(jù)報名的同學(xué)進行合理分批分流，確保每期學(xué)員的實訓(xùn)質(zhì)量。

在對實訓(xùn)時間的把握上，要注意避開重大考試期和學(xué)校的其他特殊教學(xué)安排，如“金工實習(xí)”、“縫紉實習(xí)”等等，這樣會使得同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余有足夠的精力經(jīng)營自己的公司。

3.2 必要的前期培訓(xùn)

實訓(xùn)是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵階段，但不只是唯一階段，精干給力的前期培訓(xùn)會為實訓(xùn)提供較好的劑作用。簡短的開營鼓氣、創(chuàng)意的自我介紹、給力的團隊拓展、激烈的唇槍舌戰(zhàn)、暖心的志愿服務(wù)將會使這群原本生疏的同學(xué)快速地凝聚在一起，熟悉彼此，為日后的實訓(xùn)組隊、創(chuàng)造共贏提供基礎(chǔ)。實踐證明，缺少前期培訓(xùn)將會降低實訓(xùn)的滿意度和學(xué)員的收獲感。

3.3 合理的競爭機制

當(dāng)今社會，競爭無處不在，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入合理的競爭機制會在更大程度上激發(fā)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性。例如，實訓(xùn)最終評選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)達(dá)人等等，利用人類的好勝心理讓同學(xué)們在全身心參與的同時具有榮譽感，大大提高實訓(xùn)的參與度和積極性。當(dāng)然，有競爭就需要遵循公平、公正、公開的原則，要制定嚴(yán)格完善的考核加分評選方案，不能僅憑盈利的多少作為評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣就失去了實訓(xùn)的意義。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的作用

篇6

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)方法

人物形象設(shè)計專業(yè)自1999年以來，在高職院校的大力推動下被廣泛開設(shè)。該專業(yè)源于中專院校和社會培訓(xùn)學(xué)校的美容美發(fā)專業(yè)，隨著專業(yè)細(xì)分化和整體化的整合過程，演變?yōu)槿宋镄蜗笤O(shè)計專業(yè)，旨在培養(yǎng)人物形象設(shè)計師、化妝師、美容師和美發(fā)師以及具有一定管理能力的專業(yè)管理人員。不同的院?；谠械馁Y源等因素，在培養(yǎng)方向上有所不同，如服裝類院校開設(shè)本專業(yè)就會以服裝類課程為主導(dǎo)，而以化妝、發(fā)型設(shè)計等課程為輔助。不論是怎樣的課程內(nèi)容設(shè)置和培養(yǎng)方向，人物形象設(shè)計專業(yè)作為一個對動手能力要求極高的專業(yè)，實踐和實訓(xùn)教學(xué)是必要的而且非常重要。

1 實踐實訓(xùn)教學(xué)的含義

實踐教學(xué)體系，是指在一定理論知識指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對組成實踐教學(xué)的各個要素進行整體設(shè)計。要求通過合理的課程設(shè)置和模擬真實崗位的實習(xí)、到真實的企業(yè)頂崗實習(xí)、企業(yè)實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相成、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。建立實踐教學(xué)體系的根本目的在于，培養(yǎng)對應(yīng)專業(yè)人才的實踐能力，包括相關(guān)學(xué)科、專業(yè)所要求的基本實踐能力，運用所學(xué)知識、技能解決實際問題的能力以及更高層次的創(chuàng)新能力。

實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。因此，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合人物形象設(shè)計專業(yè)特點，整合不同類型課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的實踐、實訓(xùn)教學(xué)作為一個整體，通過各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

2 專業(yè)基礎(chǔ)課的實訓(xùn)開發(fā)

專業(yè)基礎(chǔ)課的實訓(xùn)開發(fā)，關(guān)鍵要從專業(yè)特點出發(fā)，并與專業(yè)需求緊密聯(lián)系。

2.1 合理設(shè)置課程內(nèi)容

根據(jù)授課內(nèi)容是以理論為主還是以實踐為主的不同，將課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課兩大類。針對素描、色彩、化妝品學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，一直有爭議，主要的爭議要點是：這樣的課程設(shè)置是否有必要？多少課時比較合適？此類課程應(yīng)該怎樣與專業(yè)技能課程緊密聯(lián)系？從客觀角度出發(fā)，以上課程設(shè)置是有必要的，而且對專業(yè)人才未來發(fā)展是非常有意義的，關(guān)鍵是怎樣進行課程教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的問題。課程內(nèi)容的設(shè)計，要與專業(yè)方向緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會到基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課程之間的聯(lián)系。

2.2 強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

以素描、色彩等藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課為例，針對不同的藝術(shù)類專業(yè)，從實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)該有所區(qū)分，人物形象設(shè)計專業(yè)應(yīng)該以人物的整體、局部繪畫為主，例如，加強對人物面部五官的形象進行繪畫實訓(xùn)，可以加深學(xué)生對人物面部骨骼、肌肉的理解和認(rèn)識，有助于化妝造型的設(shè)計和塑造。而色彩的實訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)該多融入與本專業(yè)相關(guān)的化妝、發(fā)色搭配、整體色彩搭配等內(nèi)容。素描、色彩等繪畫類課程，要求手腦并用，是對動手能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生造型能力、空間觀察能力、整體塑造能力的培養(yǎng)，對于相對枯燥的造型訓(xùn)練，可以設(shè)計成創(chuàng)意能力的訓(xùn)練，或者趣味性繪畫作品的訓(xùn)練，依次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 多樣化的實踐教學(xué)

根據(jù)內(nèi)容設(shè)計的不同，實訓(xùn)過程中的教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣的，在進行骨骼肌肉實訓(xùn)過程中，可以根據(jù)實際教學(xué)條件和情況，帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)學(xué)院參觀和了解解剖學(xué)的簡單知識，加深學(xué)生的認(rèn)識；為了加深學(xué)生對色彩知識的認(rèn)識，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩藝術(shù)設(shè)計展覽和比賽，讓學(xué)生談感想，給學(xué)生導(dǎo)入設(shè)計項目和主題，引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)設(shè)計類的比賽，加深學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識和興趣，避免學(xué)生“眼高手低”的弊病，體會到自身的不足，激勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為了更好地讓學(xué)生理解繪畫類課程與專業(yè)技能課程的關(guān)系，可以讓專業(yè)技能教師為學(xué)生講解二者之間的關(guān)聯(lián)，并通過繪畫的形式表現(xiàn)人物的妝面、發(fā)型、整體造型等，讓學(xué)生體會繪畫課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系。

3 專業(yè)技能課程實訓(xùn)（實踐）教學(xué)方法的開發(fā)

人物形象設(shè)計專業(yè)的技能課程主要有：化妝造型、美發(fā)造型、美容技能、服裝搭配等，實訓(xùn)教學(xué)的手法靈活多樣化。

3.1 在校內(nèi)實訓(xùn)基地模擬真實場景的實訓(xùn)方法

一般的校內(nèi)實訓(xùn)基地都會根據(jù)真實的場景進行設(shè)計，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生完全可以根據(jù)自身的能力和水平，擔(dān)任不同的工作任務(wù)：接待、引導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)等，在此過程中，學(xué)生可以熟悉整個店面的工作流程，加深對工作崗位的認(rèn)識和了解，體會到工作的艱辛。在實訓(xùn)中，學(xué)生的多方面思維得到開發(fā)，例如，讓學(xué)生自己設(shè)計一些以宣傳和介紹服務(wù)項目為主要內(nèi)容的廣告，廣告的設(shè)計要應(yīng)用到色彩搭配方面的知識，學(xué)生自己在學(xué)校內(nèi)部發(fā)放，動員教師和學(xué)生到實訓(xùn)基地接受化妝造型和美發(fā)造型等項目的服務(wù)，避免實訓(xùn)流程沒有真正的內(nèi)容，或者因沒有真實的顧客而枯燥無味。對宣傳廣告的設(shè)計，也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合藝術(shù)設(shè)計能力和與人溝通交流的能力，也可以分小組競賽，出點子，看誰設(shè)計的廣告形式更吸引顧客。

3.2 在校外實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)教學(xué)

校外實訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生體會到真實的工作場景，檢驗學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。校外實訓(xùn)基地不同于校內(nèi)實訓(xùn)，顧客群更加復(fù)雜和真實，學(xué)生能夠真正體會到服務(wù)性工作的辛苦和不易，通常本專業(yè)工作人員每天平均工作10小時以上，基本以站立為主，顧客的刁難和對服務(wù)過程的不滿也是非常普遍的。在實訓(xùn)過程中，要求學(xué)生不但會綜合運用專業(yè)技能知識，還要能夠很好地與不同層次的人進行溝通和交流，要學(xué)生了解不同性別、不同年齡人群的消費心理，不同個體的消費喜好。在此過程中，學(xué)生會綜合運用學(xué)到的大部分基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能知識。

3.3 組織學(xué)生參加多種類型的專業(yè)設(shè)計技能大賽

隨著近幾年的快速發(fā)展，各種級別的人物形象設(shè)計技能比賽比較多。教師可以根據(jù)實際情況和學(xué)生的意愿，有目的地組織學(xué)生參加。通過比賽，學(xué)生可以開闊眼界，體驗大型比賽的恢弘場面，認(rèn)識到自身的技能水平層次。對于那些專業(yè)興趣且技能水平較高的學(xué)生，教師可以單獨重點進行比賽內(nèi)容輔導(dǎo)，力爭讓他們拿到比賽名次，這對提升全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是非常具有積極和普遍意義的。

3.4 定期組織學(xué)生進行社會

實訓(xùn)教學(xué)的社會服務(wù)意義也很重大，可以讓學(xué)生為一些社會團體、演出、劇組進行化妝和造型方面的服務(wù)，鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，體驗另外一種工作環(huán)境和工作性質(zhì)，也體會到相關(guān)行業(yè)工作之艱辛，讓學(xué)生真正認(rèn)識社會和生活。

3.5 實訓(xùn)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和分析能力

定期針對實訓(xùn)過程進行總結(jié)和分析，形成一套完整的實訓(xùn)機制，例如讓學(xué)生養(yǎng)成如實填寫實訓(xùn)手冊、紀(jì)實訓(xùn)日記的習(xí)慣，把自己認(rèn)為有意義或有疑問的地方進行總結(jié)和歸納，并拿到課堂中來，讓學(xué)生展開討論和集體分析，并提出解決問題的辦法。在此過程中，教師要對學(xué)生所遇到的各種問題進行及時的化解，了解學(xué)生的心態(tài)變化，客觀評價學(xué)生的進步并及時提出表揚和鼓勵。

在以往的實訓(xùn)過程中，個別學(xué)生對顧客的刁難、難以溝通、工作時間過長等情況產(chǎn)生厭煩感，甚至對進入社會工作也很反感，此時，實訓(xùn)教師的及時疏導(dǎo)就顯得非常必要了。

3.6 實踐教學(xué)體系的建立

綜合性實踐教學(xué)體系的建立，是非常重要和必要的。實踐教學(xué)體系的建立，應(yīng)該與企業(yè)、相關(guān)院校、社會需求緊密聯(lián)系起來，才能夠建立相對完整和全面的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系的建立，應(yīng)該從教師的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、與企業(yè)共建人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)共同培養(yǎng)人才等角度考慮，例如：可以嘗試讓一年級學(xué)生深入企業(yè)，通過實踐和實訓(xùn)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免盲目性地選擇未來的發(fā)展方向。

4 結(jié)束語

實訓(xùn)教學(xué)是一種非常靈活機動的教學(xué)模式，其教學(xué)方法也不應(yīng)一概而論，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，根據(jù)社會的需求，不斷進行調(diào)整和變化。不論是基礎(chǔ)理論課還是專業(yè)技能課程，都要在實訓(xùn)技能點的設(shè)計方面極其認(rèn)真，緊貼專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，使每一個實訓(xùn)技能點完美結(jié)合起來，環(huán)環(huán)相扣，在實訓(xùn)結(jié)果方面要強調(diào)技能，并最終強調(diào)其藝術(shù)性。

實訓(xùn)（實踐）教學(xué)方法的順利進行也是建立在各種客觀條件基礎(chǔ)之上的，如：實訓(xùn)教室的建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)用具的配備、實訓(xùn)規(guī)章制度的制定、校外實訓(xùn)基地、專家的指導(dǎo)等，都是必不可少的。而實訓(xùn)教學(xué)方法也要不斷在實踐中進行探索和完善，這樣才能為社會培養(yǎng)出真正的高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻

篇7

【關(guān)鍵詞】分崗輪訓(xùn)；實踐教學(xué)；實訓(xùn)平臺

隨著地方本科高校轉(zhuǎn)型的發(fā)展的需要，構(gòu)建以市場需求、職業(yè)需求為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實踐體系為主體的新型人才培養(yǎng)模式成了地方本科高校急需研究的課題。那么要想培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，地方本科院校就必須注重科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。而實踐教學(xué)作為一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式，還需要具有實踐經(jīng)驗的教師進行參與。特別是在該行業(yè)多個崗位中都有一定的實踐經(jīng)驗，這非常有利于人才結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

一、分崗輪訓(xùn)在實踐教學(xué)中運用的意義

分崗輪訓(xùn)實踐教學(xué)模式是指在同一個實踐教學(xué)項目中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案中的崗位需求及職業(yè)規(guī)劃，設(shè)計相應(yīng)的實踐崗位，而這些崗位的制定必須是符合人才需求及企業(yè)的發(fā)展需要，并針對每一個崗位設(shè)計制定相應(yīng)培養(yǎng)計劃及實踐方案。而學(xué)生在整個實踐教學(xué)過程中分別在相應(yīng)崗位進行實踐，指導(dǎo)教師根據(jù)培養(yǎng)計劃進行指導(dǎo)。

從分崗輪訓(xùn)的實踐教學(xué)形式不難看出，它是在傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式上的一種升華，是傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式的一種有益補充。傳統(tǒng)實踐教學(xué)在過程中注重學(xué)生主體活動的教育性、創(chuàng)造性和實踐性，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考和積極探索的特征，而分崗輪訓(xùn)實踐教學(xué)除上述特征外，還對學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展通道進行規(guī)劃，最終促進學(xué)生的的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。所以分崗輪訓(xùn)實踐教學(xué)模式運用對程中深化實踐教學(xué)體系建設(shè)和研究將具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、分崗輪訓(xùn)在實踐教學(xué)中運用的基礎(chǔ)

（一）學(xué)院的政策支持

重慶工程學(xué)院建校以來一直都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校，建校多年一直對“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”進行多方探索與實踐，曾經(jīng)的提出“一系一公司”對“產(chǎn)教集合、校企合作”，做了較好的實踐，現(xiàn)在重慶工程學(xué)院為了更好開展實踐教學(xué)設(shè)立工程訓(xùn)練中心，而每一個二級院系也都設(shè)有該部門。學(xué)院還大力建設(shè)各專業(yè)的實驗室、實訓(xùn)室，保障實踐教學(xué)的實施。

（二）實訓(xùn)平臺

重慶工程學(xué)院這些年來大力建設(shè)實驗室、實訓(xùn)室，而我專業(yè)的實訓(xùn)平臺――呼叫中心運行平臺，是學(xué)院規(guī)模最大、設(shè)施配套最全的實訓(xùn)室。有4間客戶服務(wù)實訓(xùn)室，可同時容納360名實訓(xùn)學(xué)生，同時還配有培訓(xùn)室一間，可容納120人。每間培訓(xùn)室都配有90臺套客服專用耳麥、聯(lián)想瘦身機。同時還有價值百萬元的企業(yè)級服務(wù)器2臺。這些硬件設(shè)施都有利的保障的實踐教學(xué)的順利進行。

（三）項目的引進

重慶工程學(xué)院呼叫中心行業(yè)在業(yè)內(nèi)具有良好的口碑，和重慶市多加大型呼叫中心都有合作關(guān)系，如總部在香港的廣州電盈綜合信息服務(wù)有限公司永川分公司、美音信息服務(wù)技術(shù)有限公司、先特信息服務(wù)有限公司等大型企業(yè)，還有一些中型企業(yè)，項目涵蓋了移動通信、保險銷售等呼入與呼出多種類型。而我專業(yè)結(jié)合現(xiàn)有的實訓(xùn)場地及自身特點，選擇了外呼業(yè)務(wù)為主呼入為輔的實踐項目。

（四）具有實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師

實踐教學(xué)中不可或缺的、也是最重要的就是指導(dǎo)教師。因為指導(dǎo)教師貫穿了整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)的怎么樣，能不能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)目的，都取決的指導(dǎo)教師，所以指導(dǎo)教師一定要有責(zé)任心、要有行業(yè)知識及技能。指導(dǎo)教師只有懂行才會根據(jù)行業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生。

在指導(dǎo)教師的選擇上我們非常慎重，選擇既有責(zé)任心的同時還要具有實踐教學(xué)經(jīng)驗，還有具有一定行業(yè)經(jīng)驗，是真正的“雙師型”教師。

（五）對口的專業(yè)

本實訓(xùn)平臺除了滿足呼叫中心客服專業(yè)以外，還可以滿足市場營銷專業(yè)電話營銷方面的實訓(xùn)、電子商務(wù)專業(yè)中的模塊實踐教學(xué)、人力資源管理專業(yè)中的崗位分析、薪酬管理、招聘與培訓(xùn)等多個模塊進行實踐教學(xué)任務(wù)，所以這個實訓(xùn)平臺運用非常廣泛。

廣泛的運用，參加實踐教學(xué)額學(xué)生比較多，可以根據(jù)情況分散進行實踐教學(xué)，比如有的專業(yè)安排在上學(xué)期，有的專業(yè)安排在下學(xué)期，這樣保證了全年都有人在做實踐項目，保證的項目運行的穩(wěn)定性，這也是校企合作的基礎(chǔ)。

三、分崗輪訓(xùn)在實踐教學(xué)中的教學(xué)模式

（一）崗位實踐與模塊化教學(xué)

根據(jù)呼叫中心行業(yè)特點設(shè)計多個崗位，如客戶服務(wù)代表、排班師、質(zhì)檢師、培訓(xùn)師、數(shù)據(jù)分析師、班組長。

根據(jù)這些崗位的設(shè)定，專業(yè)指導(dǎo)教師要完成對各個崗位培訓(xùn)計劃的設(shè)計還有實施，制定各個崗位的崗位能力要求、具有的職業(yè)素質(zhì)及技能。根據(jù)培訓(xùn)計劃開展實踐教學(xué)還有指導(dǎo)工作。

分崗輪訓(xùn)的實施過程中為了更好了解學(xué)生的掌握情況，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解擔(dān)任過那些崗位，掌握了哪些技能，根據(jù)情況進行查缺補漏。

（二）主題式任務(wù)驅(qū)動

根據(jù)崗位的設(shè)定及實施情況設(shè)置相關(guān)的主題任務(wù)，比如設(shè)置服務(wù)之星、質(zhì)檢之星、優(yōu)秀班組長，優(yōu)秀培訓(xùn)師，以此為主題，讓學(xué)生在分崗輪訓(xùn)實踐教學(xué)中積極學(xué)習(xí)各崗位知識和技能，以達(dá)到培養(yǎng)的目的

（三）興趣激發(fā)式――活動方案

根據(jù)行業(yè)的特點可以制定相應(yīng)的活動方案，如腳本大賽、客服技能大賽、優(yōu)秀團隊競賽、優(yōu)秀學(xué)生參觀大型企業(yè)等，通過這些活動調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，分崗輪訓(xùn)實踐教學(xué)模式對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義，但是要想很好的開展實踐教學(xué)還需要具備多個條件，要有政策的支持、要有實訓(xùn)室、要有適合的項目、要有實踐經(jīng)驗的教師，同時還要做好相應(yīng)的培訓(xùn)方案。當(dāng)然在具體實施中還會存在一些的問題，特別是不同崗位的實踐時間，應(yīng)該多久適合，只有通過具體的實踐來總結(jié)適合本專業(yè)的時間表。

總之分崗輪訓(xùn)實踐教學(xué)是傳統(tǒng)實踐教學(xué)的有益補充，是促進實踐教學(xué)滿足地方應(yīng)用型本科發(fā)展的重要途徑。

參考文獻：

[1]金立軍.實崗輪訓(xùn)教學(xué)法在“健康評估”課程中的應(yīng)用研究.教育與職業(yè)?理論版 2010年13期

[2]馬永輝.創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)實踐教學(xué)體系改革.現(xiàn)代企業(yè)教育?下半月 2014年09期

[3]祝開顏.建立多層次實踐教學(xué)體系，全面提升實踐教學(xué)質(zhì)量.課程教育研究?中 2013年12期

[4]潘望遠(yuǎn).論高職院校實踐教學(xué)模式與實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系.教育與職業(yè)?理論版 2013年12期

篇8

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法計算機實訓(xùn)課程應(yīng)用

我們都知道中職教育是與普通教育不同的一種特殊的教育模式，其特殊性就在于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是我國市場經(jīng)濟中需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線的專業(yè)性人才。中職學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)文化課之外，要重點學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)技能。而計算機實訓(xùn)課是一種需要探索以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生思維，全面發(fā)揮中職學(xué)生主觀性的個性化教學(xué)方法，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生們的的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。下面我們就來深入探討一下。

一、中職計算機實訓(xùn)課的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生相對普通教育的學(xué)生而言來說可能整體素質(zhì)稍弱些，這種現(xiàn)象主要有以下幾方面原因：

（一）學(xué)生家長忽視孩子教育

我們都知道在農(nóng)村很多家長對孩子上學(xué)方面的意識不夠，有些學(xué)生出身農(nóng)村家庭，由于家長認(rèn)為學(xué)生上學(xué)可有可無，導(dǎo)致了很多農(nóng)村出身的學(xué)生對上學(xué)沒有產(chǎn)生應(yīng)有的意識，因此疏于學(xué)習(xí)，也就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于學(xué)習(xí)。

（二）計算機實訓(xùn)課教材與學(xué)生狀況不符

一些中職學(xué)校的計算機實訓(xùn)課教材大多是大?；蛘弑究频膶Ｓ媒滩?，而這些教輔資料中的知識無論是深度還是廣度對中職生而言都有些難度，不適合這些學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣下來很多學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，不愿意接受計算機實訓(xùn)課程。

（三）學(xué)校教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是單程性的授課方式，學(xué)生只是單純的聽課，難以融入課堂真正的學(xué)習(xí)中去，并且很多中職生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識并無用處，

其實，這種過于守舊的教學(xué)方法早已不適應(yīng)如今的市場對高技能型人才的需求，必須要對學(xué)校的教學(xué)模式進行改革才能讓中職學(xué)校的教育與市場經(jīng)濟接軌。

二、案例教學(xué)法在計算機實訓(xùn)課中的應(yīng)用

19世紀(jì)70年代，案例教學(xué)法在美國哈佛大學(xué)誕生，它是指一種將案例作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，圍繞著一個特定的培訓(xùn)目的，把生活中真實存在過的情境加以處理變成典型化事件，變成一種供學(xué)生分析參考和解決問題的案例。讓學(xué)生之間通過相互討論和獨立思考研究的方式進行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中獨立分析和解決問題能力的一種方式。這種案例教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生教材中的重點難點和學(xué)生疑點而精心設(shè)計而成的案例習(xí)題，可分為案例討論、案例練習(xí)、案例導(dǎo)入以及案例結(jié)尾等多種方式，此法在應(yīng)用后產(chǎn)生了一定的積極效果，很快就引起教育界的廣泛關(guān)注，并被廣泛應(yīng)用在了諸多教育領(lǐng)域。

在中職計算機實訓(xùn)課中，有很多的計算機軟件需要學(xué)生去學(xué)習(xí)并掌握，比如切線畫法、公差原理及標(biāo)注、AutoCAD中畫圓等課程，那么，在諸多的計算機實訓(xùn)課程中，案例教學(xué)法應(yīng)該怎樣融入進課堂中呢？筆者認(rèn)為主要可以從“案例的選擇與設(shè)計”、“案例實施”、“案例的總結(jié)與優(yōu)化”等幾方面進行：

（一）制定合理的教學(xué)案例

中職學(xué)校可以與企業(yè)選擇進行合作，通過與企業(yè)溝通了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求情況，還可以進行社會調(diào)查，了解社會對畢業(yè)生的要求條件，然后根據(jù)中職學(xué)生的特點制定具體的教學(xué)計劃，通過學(xué)校的教師與企業(yè)的合作共同制定與優(yōu)化教學(xué)項目，確定教學(xué)目標(biāo)。此外，在設(shè)計項目過程中，除了必要的理論知識的文化基礎(chǔ)外，要突出培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和技術(shù)能力，比如我們現(xiàn)在要給一家企業(yè)做宣傳海報和展板，就要在設(shè)計中將這家廣告設(shè)計需要的photoshop等軟件知識融入到這個項目當(dāng)中，讓學(xué)生通過自己的操作來掌握計算機操作的知識。

（二）案例實施過程

教師可以給學(xué)生講解一下思路和需要的應(yīng)用工具，讓學(xué)生以一個應(yīng)用者的角度來了解此項目的方案和過程以及想要達(dá)到的效果，直接將學(xué)生帶入情境中去，然后將學(xué)生們分成若干小組開始實施，在這個過程里，學(xué)生們需要進行對信息的搜集、分類、設(shè)計項目方案、分組討論和分工合作，遇到問題時教師可以有目的的進行引導(dǎo)，最后由教師進行檢查和評比。

（三）案例的總結(jié)與優(yōu)化

案例在計算機實訓(xùn)課程中實施后，就要進行總結(jié)，學(xué)生可以跟來反饋自己學(xué)到的知識和不懂的問題，也可以和同學(xué)互相交流心得。教師要對這個項目進行知識的梳理，有困難的地方可以針對性的對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，以此來增強學(xué)生們的專業(yè)能力和形成自己的職業(yè)技能。

三、實施案例教學(xué)法的意義

在中職計算機實訓(xùn)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是一項非常有利的措施，主要有以下幾點意義；

第一，通過案例教學(xué)法在計算機實訓(xùn)課程中的應(yīng)用，把該課程中的重點難題化繁為簡，寓道理于情境中，不僅解決了教師們比較頭疼的問題，也讓學(xué)生深刻清晰的掌握了所學(xué)知識。

第二，可以激發(fā)起中職學(xué)校的學(xué)生們的上課興趣，通過這種有效的教學(xué)方法將課堂知識講解的生動有趣，學(xué)生們就會積極的融入進課堂氣氛中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，還能夠幫助學(xué)生們在不知不覺中提高了自己分析和解決實際問題的能力，有利而無害。

第三，運用案例教學(xué)法，老師們授課時候不再是平時刻板，教條的方式，會讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，進而增加師生之間的互動交流空間，增進彼此間的感情。

四、總結(jié)

在中職學(xué)校中，提高學(xué)生們的計算機理論知識水平和實踐動手能力是學(xué)校進行教育的主要目的和根本任務(wù)，這種把傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方法不僅對學(xué)校的課程改革有所益處，對學(xué)生更是一種終身受用的寶貴財富，對此，中職學(xué)校應(yīng)該在實踐教學(xué)過程中嘗試將案例教學(xué)法融入進來，只有敢于進行改革和創(chuàng)新，學(xué)校的教育才能更有效，學(xué)生才能更受益。

參考文獻

[1]王春捷，余凈植.案例教學(xué)法對法學(xué)教育的促進[J].中國成人教育，2002，（9）.

篇9

[關(guān)鍵詞] 高職高專；電子商務(wù)；校企合作；校外實訓(xùn)基地

【中圖分類號】 G71 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-195-1

一、高職高專教育開展校企共建校外實訓(xùn)基地的現(xiàn)實意義

“校企合作”是職業(yè)教育發(fā)展改革的重要內(nèi)容，中國著名社會學(xué)家鄭也夫在《吾國教育病理》中寫道“具備了校企合作的條件，才具備了辦職業(yè)學(xué)院的資格，因為它是職業(yè)教育質(zhì)量的基本保障，故應(yīng)該是職業(yè)教育制度安排的底線”。校企合作共建校外實訓(xùn)基地是一種關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)注將在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐接軌，關(guān)注將學(xué)校教育資源與企業(yè)社會資源連接共享的合作模式，強調(diào)理論教育與動手實踐相結(jié)合的教育方針。而作為高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，實踐教學(xué)必須貫穿于高技能人才培養(yǎng)的全過程，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而校外實訓(xùn)基地就是基于高職院校實踐教學(xué)的需求而產(chǎn)生的，是提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的有效途徑，是人才培養(yǎng)模式改革的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但由于種種原因，目前我國許多高職院校的校外實訓(xùn)基地依然不能滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要，嚴(yán)重影響著我國高職教育的教學(xué)質(zhì)量?？梢灶A(yù)見，高等職業(yè)院校必將不斷的加深和企業(yè)的合作，推進校外實訓(xùn)基地的建設(shè)以提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并逐步將其上升到實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)必然前提、提升學(xué)校競爭力關(guān)鍵因素、開展學(xué)校實踐性教學(xué)核心內(nèi)容的高度。

對于學(xué)校而言，傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養(yǎng)的人才的很難適應(yīng)當(dāng)前社會的高速發(fā)展?！爱a(chǎn)教合作，工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)今高等職業(yè)教育的本質(zhì)體現(xiàn)，教育與生產(chǎn)的相結(jié)合是高等職業(yè)教育的不斷深化發(fā)展的必然結(jié)果，因為任何職業(yè)教育的最終歸宿點都是生產(chǎn)崗位，純粹為教育而進行教育是不符合職業(yè)教育的本質(zhì)的，所以說校企合作共建校外實訓(xùn)基地以有效的開展職業(yè)教育中的實踐性教學(xué)實際上是高等職業(yè)教育的本質(zhì)回歸。

對于企業(yè)而言，人才的培養(yǎng)一直都是企業(yè)發(fā)展中不可繞開的重要話題，但是傳統(tǒng)的教育方式在分大程度上并沒有考慮企業(yè)在這一方面的訴求，學(xué)校對于人才的培養(yǎng)往往基于自身所擁有的教育資源優(yōu)勢而非企業(yè)的具體需求，最終造成學(xué)校對于人才的培養(yǎng)與市場對于人才的要求相脫節(jié)。實現(xiàn)校企合作，在人才培養(yǎng)過程中將企業(yè)的訴求一定程度上考慮其中，同時利用企業(yè)作為實習(xí)實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生零距離的接觸實際工作崗位，盡量消除課堂和崗位之間的距離感，企業(yè)可以在這個過程中發(fā)掘其青睞的人才，有利于人力資源工作的開展。

對于學(xué)生而言，著名教育學(xué)家呂型偉曾撰文對我國傳統(tǒng)教育進行了回顧與總結(jié)：教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)大綱多年不變；單純的知識教育，舊有經(jīng)驗的復(fù)制，忽視實踐，沒有培養(yǎng)學(xué)生動手能力；以考試分?jǐn)?shù)評高低；忽視人文教育，沒有進行全面素質(zhì)教育等。而通過校企合作共建校外實訓(xùn)平臺，將課堂教育和社會領(lǐng)域中的現(xiàn)實、有計劃、有約束、有薪酬的工作經(jīng)歷相結(jié)合，讓學(xué)生走出校門，到現(xiàn)實的世界中去過的基本的實際操作技能，增強學(xué)生對于未來工作職業(yè)方向選擇的方向感和責(zé)任感以及信心。

對于社會而言，有針對性的開展校企合作共建校外實訓(xùn)平臺，可以有效降低高等職業(yè)教育的教育成本，可以降低企業(yè)尋找人才、培養(yǎng)人才、啟發(fā)人才、留住人才的運營成本，可以降低學(xué)生從一個求學(xué)者向一位工作者轉(zhuǎn)變的時間成本、機會成本，進而帶來總體社會成本的有效節(jié)約，對于改善整個社會的就業(yè)情況是有好處的。

綜上所述，大力發(fā)展校企合作共建校外實訓(xùn)基地從理論上來說是具有十分顯著的現(xiàn)實意義的！

二、高職類電子商務(wù)專業(yè)校企共建校外實訓(xùn)基地的立足點

（一）以學(xué)生的自發(fā)性為基礎(chǔ)

利用校外實訓(xùn)平臺作為實踐性教學(xué)開展的方式必須要注重對于學(xué)生主動參與性的激發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解校外實訓(xùn)的意義、價值和重要性，要讓學(xué)生能夠全心全意的參與到整個實踐工作過程中去。切忌將學(xué)生作為純粹的被動主體進行校企單方面的要求、約束、計劃等。

（二）以學(xué)生利益為核心

要思考在校外實習(xí)實訓(xùn)過程中學(xué)生的利益訴求在哪里，職業(yè)教育以培養(yǎng)人才為根本，那么就必須將學(xué)生的主客觀利益都予以充分的考慮，要明確教育服務(wù)的意識，不能夠因為學(xué)校在教育教學(xué)過程中處于強勢地位而忽視學(xué)生的基本利益，例如在實習(xí)過程中將學(xué)生充當(dāng)廉價勞動力推向企業(yè)的做法就是極端不合理的。

（三）以專業(yè)課程設(shè)計為基礎(chǔ)

學(xué)校和企業(yè)對于實踐平臺的作用意義會在一定程度上看法有所不同，這很大程度上是由于兩者的視角不同所造成的，為了滿足與企業(yè)合作這一“硬性任務(wù)”，很多職業(yè)學(xué)校對于企業(yè)單方面掌控校企共建實踐平臺的流程、作用等方面做出了較大的讓步，甚至完全由企業(yè)來控制整個實習(xí)實訓(xùn)流程，學(xué)校只是作為旁觀者而存在。這是非常不合理的。學(xué)生進入企業(yè)平成實習(xí)教育固然應(yīng)當(dāng)考慮到企業(yè)作為營利性單位的一些實際限制和條件約束，但是絕不能因此使之偏離了教育的大方向，企業(yè)平臺實訓(xùn)必須建立在專業(yè)課程設(shè)計的基礎(chǔ)之上，符合職業(yè)教育的基本規(guī)律。

當(dāng)然，在上述基礎(chǔ)之上充分的了解企業(yè)的實際需求，關(guān)注企業(yè)的利益點也是非常重要的，這是校企合作的紐帶，同時也是保證學(xué)校對于實習(xí)過程有效控制的必然手段。所以說，校企合作共建校外實訓(xùn)基地的基本立足點實際上就是：在保證學(xué)生利益和遵守教育教學(xué)規(guī)律的前提下兼顧企業(yè)利益以及社會價值。

參考文獻：

篇10

[關(guān)鍵詞]高職高專 計算機教學(xué) 項目導(dǎo)向 教學(xué)法

[作者簡介]閆麗新（1973- ），女，河北承德人，承德廣播電視大學(xué)，副教授，研究方向為計算機、電化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育。（河北 承德 067000）

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）35-0123-02

高職高專教育培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面寬、素質(zhì)高的應(yīng)用型技術(shù)人才。高職高專計算機專業(yè)培養(yǎng)計算機應(yīng)用型和技術(shù)型人才，即培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、理論較全面、具有較強的實踐能力和組織管理能力、能夠解決較復(fù)雜的技術(shù)問題、開發(fā)應(yīng)用型軟件、進行較復(fù)雜的系統(tǒng)集成與維護、擔(dān)負(fù)低層次及初學(xué)者的計算機培訓(xùn)工作的技術(shù)人員。這一層次的人才在社會勞動人才劃分中屬于高級藍(lán)領(lǐng)。提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力是高職高專計算機教育的根本任務(wù)。經(jīng)過十幾年的實踐證明，在高職高專計算機課程中采用“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法教學(xué)效果顯著，值得推廣應(yīng)用。

一、“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中創(chuàng)造。以“項目”為中心的教學(xué)設(shè)計是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境要求提出的，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論是以“項目”為中心的教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。項目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行分解，做適當(dāng)示范，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項目討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的新的教學(xué)方法。項目教學(xué)法針對高職高專學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項目讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，搭建學(xué)習(xí)新知識的接合點，運用知識遷移、合作學(xué)習(xí)來完成項目，從而達(dá)到對知識的深層次掌握和理解。

“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目中，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨立思考和教師指導(dǎo)，解決問題，學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法?！耙皂椖繛閷?dǎo)向”教學(xué)法包括三層含義：邊學(xué)習(xí)邊做項目，學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容與“項目”進度一致，用“項目”貫穿課程始終。在認(rèn)識上存在三個誤區(qū)：項目導(dǎo)向就是只講項目、不講理論，只要能做出項目結(jié)果就算達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，項目導(dǎo)向就是要拋棄案例教學(xué)?！耙皂椖繛閷?dǎo)向”教學(xué)法的目的和作用不僅要學(xué)“是什么”，還要學(xué)“怎么做”，使學(xué)生畢業(yè)后掌握相應(yīng)的工作技能?！耙皂椖繛閷?dǎo)向”教學(xué)法不只是做項目，還包括理論課、上機課、項目實踐課、階段項目課、畢業(yè)設(shè)計課等多種教學(xué)模式。

二、“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用探索

1.“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課中的應(yīng)用?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是計算機專業(yè)基礎(chǔ)課、高職高專的公共基礎(chǔ)課，實踐性強，使學(xué)生系統(tǒng)掌握計算機軟硬件基本知識和實用技能。目前大多數(shù)學(xué)校的課程考核采用國家或省級的計算機基礎(chǔ)統(tǒng)一考試，反映到教學(xué)上是把國家或省級統(tǒng)考內(nèi)容作為教學(xué)大綱，注重學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練，以統(tǒng)考成績評價學(xué)生。目前高職高專教育越來越重視學(xué)生實際應(yīng)用能力，統(tǒng)考已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中運用“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法具有跨時代的意義，能夠把就業(yè)的理念融入教學(xué)中，綜合Office在工作崗位中的實際應(yīng)用，樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)理念，通過實訓(xùn)項目，使學(xué)生真正掌握課程精髓。其中最重要的是設(shè)計課程實訓(xùn)項目。項目設(shè)計以建構(gòu)主義基本思想和課程教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，包括掌握基本操作技能的驗證性基礎(chǔ)項目和綜合應(yīng)用性項目，如Word項目要求制作學(xué)校的招生簡章、宣傳廣告，求職簡歷等；Excel項目要求設(shè)計一個學(xué)生成績管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的日常統(tǒng)計分析；Power Point項目要求做一個宣傳學(xué)校招生就業(yè)的演示文稿。

2.“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法在“網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作”課中的應(yīng)用?！熬W(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作”是承德廣播電視大學(xué)計算機專業(yè)開設(shè)的一門重點專業(yè)技術(shù)課程，由“Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計”“Flas制作”“Photoshop圖像處理”等課程整合而成，強調(diào)學(xué)生通過Dreamweaver、Flash、Photoshop及ASP和數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)，熟悉網(wǎng)站開發(fā)的整體流程，能夠運用網(wǎng)站設(shè)計制作技術(shù)自主開發(fā)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力、工程意識等職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)本著“學(xué)以致用”的原則，采用“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前制訂具有應(yīng)用價值的網(wǎng)站計劃，在教師的指引下成立網(wǎng)站設(shè)計項目小組，邊學(xué)習(xí)邊制作，完成網(wǎng)站的設(shè)計制作及。

3.“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法在“計算機網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)中的應(yīng)用。“計算機網(wǎng)絡(luò)”屬于計算機硬件方面的課程，經(jīng)過實踐證明，“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法在硬件課程中很適用?！耙皂椖繛閷?dǎo)向”教學(xué)法就是改變計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的傳統(tǒng)模式，以前是先講授計算機網(wǎng)絡(luò)的定義、發(fā)展過程、應(yīng)用領(lǐng)域、硬件組成，再講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP、網(wǎng)絡(luò)七層模型OSI，最后介紹各種網(wǎng)絡(luò)實際應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全防范。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法單方向傳授知識，學(xué)生掌握的效果不理想?？梢搿耙皂椖繛閷?dǎo)向”教學(xué)法，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程特點，設(shè)計一個綜合組建小型局域網(wǎng)實訓(xùn)項目，包括綜合組建小型局域網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收，給學(xué)生提供各種器材包括計算機軟硬功資源、雙絞線及其工具等，教師進行必要的指導(dǎo)和演示，學(xué)生分組完成項目。

三、“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法的實施策略

1.建立教師導(dǎo)學(xué)機制?！耙皂椖繛閷?dǎo)向”教學(xué)法有多種教學(xué)模式，包括理論課、上機課、項目實踐課、階段項目課、畢業(yè)設(shè)計課等。教師首先根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱進行理論課講解，講授基本知識和基本技能，指導(dǎo)學(xué)生上機實驗，使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。其次根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計各個層次的實訓(xùn)項目，包括每一個知識點的項目實踐課、每一章每一節(jié)內(nèi)容的階段項目課、每門課程的項目實訓(xùn)課、幾門相關(guān)課程的綜合項目課，畢業(yè)設(shè)計項目實訓(xùn)課等。最后創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)環(huán)境、設(shè)計導(dǎo)學(xué)活動和導(dǎo)學(xué)監(jiān)控機制組成的導(dǎo)學(xué)體系，幫助學(xué)生完成各層次的項目，給學(xué)生以明確的導(dǎo)學(xué)定位，為學(xué)習(xí)者提供更加有效的引導(dǎo)和支持。為了完成項目，除了面對面的指導(dǎo)外，應(yīng)盡可能在網(wǎng)上提供教學(xué)輔導(dǎo)資料，如項目實訓(xùn)輔導(dǎo)IP課件、項目實訓(xùn)教程、項目實訓(xùn)范例和學(xué)生優(yōu)秀作品觀摩等。

2.利用項目實訓(xùn)，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。教師除了導(dǎo)學(xué)外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合課程實際情況做實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要求學(xué)生限時完成的項目，學(xué)生一般都能按時完成，這說明教師只要項目選擇設(shè)計合理、進行導(dǎo)學(xué)監(jiān)督，項目教學(xué)是能夠有效開展的。在項目實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要通過導(dǎo)學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力、自我約束和主動學(xué)習(xí)的思想、小組合作學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正自主探索學(xué)習(xí)新知識，運用所學(xué)知識分析實際問題，解決實際問題。

3.利用電子檔案袋，加強教師控制與監(jiān)督。檔案袋制作者借助電子技術(shù)，采用多種媒體形式，收集、組織能夠反映制作者在一定時間段內(nèi)學(xué)習(xí)、業(yè)績、個性和協(xié)作能力等方面變化的檔案材料?！耙皂椖繛閷?dǎo)向”教學(xué)法對于每一門課程都要求學(xué)生課程結(jié)束時必須制作出作品，教師要在課程開始時明確布置給學(xué)生課程結(jié)束時需要完成的項目，給學(xué)生提供必要的資源，要求學(xué)生自己設(shè)計、完成項目。如網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程最終的項目是讓學(xué)生創(chuàng)建一個網(wǎng)站，教師要給學(xué)生詳細(xì)的設(shè)計制作項目說明，告訴學(xué)生去哪個網(wǎng)站學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)頁編程，告訴學(xué)生如何創(chuàng)建數(shù)字資料，最后如何做出一個滿足要求的項目作品。整個項目的制作過程使用“電子檔案袋”，對學(xué)生進行監(jiān)控和記錄，對學(xué)生的評估不僅包括最終做出的網(wǎng)站，還包括做出網(wǎng)站的全過程：學(xué)生是否學(xué)習(xí)了正確的有關(guān)編程的課程材料，是否選擇了恰當(dāng)?shù)膶嵗?。通過“電子檔案袋”教師能看到學(xué)生是如何創(chuàng)建網(wǎng)站的，不僅能評價網(wǎng)站本身，還能評價學(xué)生在學(xué)習(xí)整個課程過程中所有工作的質(zhì)量和態(tài)度。這種特殊的課程設(shè)計方式可以加強教師監(jiān)管力度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.利用項目實訓(xùn)，加強合作學(xué)習(xí)。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的周圍環(huán)境對學(xué)習(xí)有積極的促進作用。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下組成學(xué)習(xí)小組，討論和交流，共同學(xué)習(xí)、協(xié)商和辯論，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的知識和技能可以被整個群體所共享，即整個學(xué)習(xí)小組共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。學(xué)生存在個體差異，即使最差的班級也有好的學(xué)生，即使最好的班級也有差的學(xué)生。根據(jù)班級情況可以把學(xué)生分為三個層次，好學(xué)生是能主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，中等學(xué)生是在教師的督促下學(xué)習(xí)的學(xué)生，差學(xué)生是在教師督促下仍然不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。讓這三個層次的學(xué)生結(jié)對子組成學(xué)習(xí)小組，好學(xué)生與差學(xué)生結(jié)對子，中等學(xué)生結(jié)對子。計算機課做項目時，采用排座位的方式，一個差學(xué)生挨著一個好學(xué)生，互相幫助，好學(xué)生督促差學(xué)生。另外，每門課程設(shè)計由3～5人協(xié)作完成的項目實訓(xùn)。

5.強化訓(xùn)練重點項目。針對班級里大部分學(xué)生基礎(chǔ)差、不動腦筋、不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)、不主動學(xué)習(xí)的特點，可以采用強化訓(xùn)練重點項目，鞏固所學(xué)知識，及時有效復(fù)習(xí)。強化訓(xùn)練重點項目采用講解演示、隨堂練習(xí)、復(fù)習(xí)重做項目、小測驗等方式，效果較好。根據(jù)斯金納的“強化時程表”，采用不定比間隔強化和不定時間強化復(fù)習(xí)鞏固效果最好，即不定時間對每一章的重點實例項目加以鞏固練習(xí)。

6.項目實訓(xùn)的總結(jié)與提高。為完成整個項目，教師通過講解必須掌握的概念和知識，將根據(jù)整個項目分為多個子任務(wù)，通過子任務(wù)的實現(xiàn)來完成講授，在課程學(xué)完后，即可完成所貫穿的項目。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本項目用到的知識點和各自的收獲，對整個項目的設(shè)計思路進行梳理，強化學(xué)生的成功感受。完成每個大的項目任務(wù)后，教師要對項目進行總結(jié)，提供給學(xué)生實訓(xùn)報告范例并與學(xué)生交流，要求學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告可以總結(jié)歸納所學(xué)知識，提升學(xué)生對知識的理解、掌握和運用。

“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個開放性、研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠按照自己的方式展開研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的團隊合作意識，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的教育思想，是一種尋找理論與實踐恰當(dāng)結(jié)合、實現(xiàn)校企合作的有效的教學(xué)方式，尤其適合高職高專學(xué)校，“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)法將隨著教學(xué)實踐的發(fā)展而不斷向前發(fā)展。

[參考文獻]

[1]陳越.建構(gòu)主義與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[EB/OL].，2009-02-24.