導語：如何才能寫好一篇鋼混實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 實驗教學；高職教育；金屬學與熱處理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0232-020引言

高職教育新的辦學理念的核心就是提高學生的職業(yè)能力[1]。職業(yè)能力是決定學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是評價高職院校辦學效果與辦學質(zhì)量的重要指標，也是高職院校賴以生存和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。為此高職院校的教學改革的重點是突出對學生實踐能力的培養(yǎng)，堅持以就業(yè)為導向，以提高學生的職業(yè)能力為核心。

現(xiàn)有高職課程教學內(nèi)容大多以基礎(chǔ)理論為主，與學生就業(yè)崗位工作任務(wù)相聯(lián)系的技術(shù)應用型知識內(nèi)容很少，缺乏職業(yè)核心能力的要素，理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象十分突出，達不到對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)要求。實驗教學應有的對學生實踐能力、自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用始終未沒能充分發(fā)揮出來。實驗教學內(nèi)容的改革對提高學生職業(yè)能力意義重大。

1金屬學與熱處理實驗教學現(xiàn)狀

金屬學與熱處理這門課程在整個課程體系中屬專業(yè)基礎(chǔ)課。目前高職院校在這門課程的教學改革主要還是在原有學科體系的教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的辦學特點進行適當?shù)膭h減，理論教學的學時明顯減少，教學內(nèi)容的安排仍然是按學科體系來組織教學。實驗教學方面各學校都在增加實驗課學時，提高實驗教學比重，但實驗內(nèi)容方面的改革還不夠深入，單一知識點的驗證性實驗偏多，缺乏綜合性設(shè)計性實驗內(nèi)容。我校教以往的金屬學與熱處理實驗課程教學內(nèi)容的設(shè)置，一方面是幫助學生理解掌握所學的基礎(chǔ)理論知識，另一方面是讓學生了解金屬材料的基本實驗方法和實驗儀器的工作原理及其基本操作步。

該課程通常設(shè)置以下幾個實驗項目：實驗一：鹽類結(jié)晶過程觀察；實驗二：金相試樣的制備；實驗三：鐵碳合金平衡組織觀察；實驗四：鋼的熱處理；實驗五：鐵碳合金不平衡組織觀察。實驗內(nèi)容基本上是驗證所學基本理論知識，實驗要求只是完成實驗報告。

實驗報告具體內(nèi)容一般包括以下幾個部分：①實驗原理；②實驗目的；③實驗儀器；④實驗步驟；⑤實驗記錄；⑥實驗結(jié)果；⑦誤差分析。

每個實驗項目有專門的實驗指導書，同一實驗項目全體同學均使用相同的實驗儀器，依據(jù)相同的實驗原理，按照同一實驗步驟進行實驗，實驗結(jié)果僅是對所需理論的驗證，與工程實踐聯(lián)系不夠密切。實驗過程中學生沒有選擇余地，只能按步就班地跟蹤老師進行。學生的實驗報告往往千人一面，其自主創(chuàng)新能力得不到充分體現(xiàn)，學生學習興趣不高，往往應付了事，教學效果不夠理想。這樣不利于對學生自學能力和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對提高學生職業(yè)能力效果不夠理想。為此對金屬學與熱處理課程的實驗教學內(nèi)容的改革十分必要。

2實驗教學內(nèi)容的改革

2.1 實驗教學內(nèi)容改革的基本思路在實驗課的教學內(nèi)容設(shè)計上堅持以職業(yè)活動為起點，以素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新為目的，依據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，科學設(shè)計實驗教學內(nèi)容，優(yōu)化經(jīng)典的傳統(tǒng)實驗項目，去掉驗證性實驗，開發(fā)綜合模擬實驗訓練項目。

2.2 模擬綜合實驗訓練項目的設(shè)計改變傳統(tǒng)的實驗課程隨理論課具體內(nèi)容走的教學模式，傳統(tǒng)的實驗的內(nèi)容僅限于剛學過的理論，多為驗證性實驗，且實驗性能單一，學生的實驗知識過于狹窄，綜合分析問題及解決問題的能力得不到充分培養(yǎng)。由于“金屬學與熱處理”課程與工程實際聯(lián)系緊密，因而必須使學生在未來的技術(shù)工作中，對影響產(chǎn)品質(zhì)量的工藝因素、過程檢測與監(jiān)控方法有一個完整的了解，而單個的專業(yè)實驗顯然達不到這個目的。針對這些問題，在課程內(nèi)容設(shè)計上增設(shè)模擬綜合實訓內(nèi)容。“模擬綜合實驗訓練”項目的開設(shè)，可使學生在金屬材料的選材、性能和組織結(jié)構(gòu)、影響產(chǎn)品質(zhì)量的工藝因素、過程檢測與監(jiān)控手段和方法等方面進行完整、連續(xù)和綜合性的實驗訓練。這對培養(yǎng)學生的動手能力、科學思維能力和創(chuàng)新能力起到了積極的作用。

模擬實驗項目的設(shè)計以材料系學生就業(yè)崗位典型工作任務(wù)為背景，將幾個相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)性實驗內(nèi)容與典型工作任務(wù)進行整合，模擬實驗訓練項目源于材料生產(chǎn)、加工、制造及其熱處理等工藝過程的典型工作任務(wù)。實驗項目內(nèi)容上充分體現(xiàn)多個知識點的相互交融，綜合應用，并非單一知識點就能完成的。在具體內(nèi)容安排上，要充分考慮學生個體知識與能力的差異性，合理安排難度梯度，以滿足不同層次學生的需求，學生根據(jù)自身條件自主選擇實驗項目。讓能力水平較好的學生有充分創(chuàng)新與的探索空間，同時讓基礎(chǔ)較差的學生也有所收獲。完成實驗過程中讓學生都能體會到成功的快樂，這對整體教學水平的提高十分重要。

本實驗課初步設(shè)計如下五個模擬綜合實驗訓練項目：項目一：某電廠購進的5根20G鋼管中混入一根45號鋼管，請設(shè)計實驗將45號鋼管挑出；項目二：“軸磨損原因分析”。已知條件：

完成試驗項目具體要求如下：①制定實驗方案和操作要點；②寫出實驗原理；③選擇實驗設(shè)備；④實驗過程中的安全要點；⑤編寫實驗報告；⑥總結(jié)與評價。

上述模擬實驗項目的設(shè)計，采用模擬工作任務(wù)的方式，學生完成實驗的過程即實驗方案的設(shè)計與實施過程，也是完成模擬工作任務(wù)的過程。對每個具體模擬實驗訓練項目，對應的實驗方案是多樣性的，即解決同一個問題的實驗方法的多樣性。鼓勵學生根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)特點，利用不同實驗條件，確定相應的實驗方案，選擇所需的實驗儀器，充分考慮實驗方案的適用條件，及其在工程實際中的可操作性。學生通過對不同實驗方案所用知識點的分析比較，對實驗精度、實驗的難易程度和工程上的實用性進行分析比較，從中優(yōu)選在實際工作環(huán)境下的最佳實驗方案來解決生產(chǎn)實際問題。

2.3 應用實例分析在我校08級金屬材料專業(yè)兩個教學班的《金屬學與熱處理》課程的實驗教學中進行了綜合模擬實驗訓練項目的教學實踐，同時探索新的開放式實驗教學方法，下面以模擬綜合試驗訓練項目一即“混料處理”為例進行分析，這個項目考核學生對45號鋼和20G兩種材料的組織性能特點的理解與掌握程度，同時也是金屬材料組織性能關(guān)系基本原理在工程實際中的具體應用。

完成該模擬實驗有四種方法，第一種直接進行化學成份分析，第二種進行金相組織分析，第三種進行力學性能測試，第四種進行硬度測試。每種實驗方案對應各自不同的實驗原理、實驗步驟，所選實驗儀器、檢驗監(jiān)測標準等均不相同。四種實驗方案的測試精度不同，其中前三種實驗測試精度較高，所需實驗設(shè)備相對復雜，實驗操作過程相對繁瑣，涉及到試樣制備、取樣位置的選取、實驗方法、實驗數(shù)據(jù)分析等方面的國家和行業(yè)標準，試驗步驟較多，實驗周期長，實驗成本高，適合在材料試驗室內(nèi)進行，實驗測試結(jié)果精度高，可作為仲裁結(jié)論的依據(jù)。第四種方法試驗精度相對較低，容易出現(xiàn)誤差，但試驗操作簡單，所用儀器單一（硬度計）而其不需特殊制樣，對工件不進行任何破壞，在實際工程中容易實現(xiàn)，具有簡便快捷的特點，其測量精度能滿足解決“混料”這一工程實際問題的需要，具有很強的工程實用性，對解決模擬綜合實訓項目一所述的“混料”這一工程實際中的問題效果最好。

在教學實踐過程中，探索采用開放式的教學方法，即把學生推到實驗課的主體地位，教師對學生的實驗過程給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭瑢嶒灲Y(jié)束時教師針對實驗過程中出現(xiàn)的問題，對不同實驗方案進行點評。鼓勵學生從不同角度分析模擬試驗題目的知識內(nèi)容，根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)和能力水平特點，自主選擇試驗方案，制定相應實驗步驟，查閱相關(guān)試驗標準，選用相應實驗儀器。在完成實驗的過程中，通過同學之間互相交流、加上教師對不同實驗方案進行點評，可使學生同時掌握幾種實驗方案的不同特點，學會從不同角度處理工程實際問題的方法，相當于同時完成幾次試驗，使課堂效率大大提高。學生的自學能力和自主創(chuàng)新能力得到鍛煉。實驗方案的實施過程，不僅可提高學生對相關(guān)行業(yè)和國家標準的理解與運用水平，而且能促使學生把所學新知識與自身原有知識進行內(nèi)化整理，將其與職業(yè)要素基本要求相整合，也是一個相關(guān)職業(yè)的經(jīng)驗性知識的生成與積累過程。通過模擬實驗訓練，學生自身的職業(yè)素養(yǎng)可得到快速提升。

在上述綜合模擬實驗訓練項目的教學實踐中，學生的學習熱情、自主創(chuàng)新精神被最大限度的調(diào)動起來，每個學生都積極主動地投入到實驗課中，充分展示自身的才能與智慧，體驗成功的快樂。經(jīng)過一個學期的模擬綜合實驗訓練，學生的崗位職業(yè)能力得到顯著提高，取得良好教學效果。

3結(jié)束語

教學實踐表明，本文提出的金屬學與熱處理試驗教學內(nèi)容的改革是成功的，對提高學生職業(yè)能力效果顯著。這樣的試驗教學改革對教師的綜合素質(zhì)提出更高要求，教師不僅要具有堅實的基礎(chǔ)理論，而且要具有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對學生就業(yè)崗位職業(yè)技能要求有深入了解。要求教師要深入到生產(chǎn)實踐中去，實時掌握行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)，不斷步優(yōu)化完善模擬試驗項目的具體內(nèi)容，使其行業(yè)發(fā)展同步，只有這樣才能保證學生的職業(yè)能力與時俱進。保持良好的就業(yè)競爭力。

參考文獻：