導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)

  在教學(xué)實踐中，我們常常會遇到這樣的情況：自己費了好大功夫精心準(zhǔn)備了一節(jié)精品課，然而，當(dāng)我們興沖沖地走進教室時，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時您是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？ 我認(rèn)為，如果高聲訓(xùn)斥，至少有以下幾點害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當(dāng)，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自己的情緒，影響正常授課。如果教師一進教室就生氣發(fā)火，上課時情緒就會一落千丈，無法投入熱情，學(xué)生也會受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。因此，這時教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要，這也是衡量優(yōu)秀教師的一項重要指標(biāo)。

  一、保持積極樂觀的情緒。

  教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會平和。

  二、以寬容之心對待學(xué)生的過錯。

  所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流動過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會信任教師，這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學(xué)大師維克多 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！敝灰覀兌嘁稽c寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

  三、及時控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

  如果我自己怒從心頭起時，最好先不要說話，可以做幾次深呼吸，或者暫時離開現(xiàn)場，讓自己有時間冷靜下來。當(dāng)然，教師要能及時控制自己的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個人修養(yǎng)，同時真正把學(xué)生看作是一個獨立的生命個體，用愛心、誠心和耐心對待每一個學(xué)生。

  一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

   初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)

  師德培訓(xùn)是教師教育中永恒的主題，是教師隊伍建設(shè)中的靈魂與核心，堅持不懈、行之有效地開展師德專題培訓(xùn)，其意義重大而深遠(yuǎn)。根據(jù)市教育局集中教育活動要求，我校結(jié)合本校實際，在暑期開展了為期三天的集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

  一、結(jié)合學(xué)校實際，制訂學(xué)習(xí)計劃

  為圓滿完成政治學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)校教導(dǎo)處精心組織，制定了切實可行的學(xué)習(xí)計劃，做到內(nèi)容落實、時間落實、場地落實、組織工作落實。我們采用了宣講與討論相結(jié)合，自學(xué)與交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方法，安排了四大板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容：時事政治、職業(yè)道德理論培訓(xùn)，觀看師德講座光盤，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓(xùn)。豐富的教育內(nèi)容制訂，提高了全體教師的學(xué)習(xí)實效性。

  二、召開動員大會，鼓勵大家積極學(xué)習(xí)

  為確保在規(guī)定的時間里收到良好的學(xué)習(xí)效果，馬校長從什么叫學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？學(xué)什么？四個問題的展開中，讓每一位教師體會到要做一個有深厚的文化底蘊和良好道德修養(yǎng)的人的重要性。我們馬校長從學(xué)校發(fā)展的狀況、存在的問題和將要面對的形勢方面進行了闡述，并著重闡述了學(xué)校師德工作的重要性和緊迫性。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

  為搞好本次暑期師德專題培訓(xùn)活動，學(xué)校始終以“愛”為主題，精選培訓(xùn)內(nèi)容。我們先是主要重溫，馬校長針對學(xué)校教師的實際作了詳細(xì)的解說。

  馬校長還作了認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的精彩講座，同時結(jié)合師德內(nèi)涵本質(zhì)，圍繞如何成為一名“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的教師，開展專題大討論，進一步增強廣大教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感，弘揚高尚師德，爭做人民滿意教師。

  馬校長組織學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓(xùn)。同時針對當(dāng)前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等不良師德現(xiàn)象，積極開展專項整治，通過自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規(guī)行為，提高師德修養(yǎng)，增強為學(xué)生服務(wù)意識，樹立良好的教師形象。

  教育局下發(fā)的光盤中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實踐中經(jīng)受了一次觀念上的洗禮。

  孔上勤老師組織我們學(xué)習(xí)了王局長的講話，要求我們，教師應(yīng)該時刻要求自己，關(guān)愛學(xué)生，真心付出。的學(xué)習(xí)，則讓教師對自己的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)有了一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地朝著這個標(biāo)準(zhǔn)努力。

  馮光鋒老師為教師宣讀了的通知，讓教師認(rèn)清絕對不能做拜金主義者的必要性。則讓教師提高了對實施素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識，明確了培養(yǎng)目標(biāo)、積極推進新課程改革，提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)。

  四、落實相關(guān)措施，以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

  1、中心明確，過程落實。本次師德培訓(xùn)，我們始終圍繞“師德建設(shè)”這個中心，主題明確、重點突出、務(wù)求實效、不走過場。整個培訓(xùn)過程我們采取了集中學(xué)習(xí)、教師寫材料等形式進行。

  2、嚴(yán)格考勤，強調(diào)會風(fēng)。這一次為配合市教師進修學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定，由我們學(xué)校負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的教科室主任負(fù)責(zé)相關(guān)工作，每次集會嚴(yán)格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率為100%。幾天的培訓(xùn)，老師們都能準(zhǔn)時參加并認(rèn)真聽講，做好筆記。整個培訓(xùn)過程中，會風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

  3、注重評價，落實行動。本次培訓(xùn)列入教師的繼續(xù)教育和年度考核之中教導(dǎo)處對每位教師上交的材料進行考評，結(jié)合整個培訓(xùn)過程的表現(xiàn)形成本次師德培訓(xùn)考核結(jié)果，存入教師檔案。

  五、撰寫心得體會，增強時代責(zé)任感

  要提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質(zhì)是關(guān)鍵。可以說師德師風(fēng)的好壞，決定著學(xué)校的校風(fēng)，決定著學(xué)生的發(fā)展，也決定著學(xué)校的美譽度。因而，我們要充分認(rèn)識師德學(xué)習(xí)的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔(dān)的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來認(rèn)識加強自身師德修養(yǎng)的重大意義，要積極進行以身作職，勤于進取，精于業(yè)務(wù)，熱愛學(xué)生，教書育人，團結(jié)協(xié)作，互相幫助、無私奉獻為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德，使我們的老師真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

  通過這次師德專題培訓(xùn)，一定能使我校教師對師德師風(fēng)的建設(shè)有更深刻的認(rèn)識。師德建設(shè)是一個永恒的主題，而且每年又會有其新的內(nèi)涵與意義，教育創(chuàng)建高品質(zhì)教育之際，作為教師更應(yīng)該努力提升自己的職業(yè)道德水平，提高自己的“教學(xué)管理的能力與水平，為學(xué)校的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻。

   初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)

  20XX年8月29日，學(xué)校組織了全校教師進行關(guān)于《沒有愛就沒有教師》的影視教育和請到了順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院聶沉香教授來為我們進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的講座。通過此次教育，對初入教壇的我來說起到了啟明的作用。以下是我的一些心得和總結(jié)。

  首先德育處播放了全國特級教師，被譽為國寶級的教師——霍懋征?；繇鲝慕塘?，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗精湛的教學(xué)藝術(shù)，無論在哪一個學(xué)校、教哪一個班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識靈活，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無錯誤，每次測驗幾乎全班同學(xué)都能得到滿分。霍老師其中有一條至理名言：“沒有教不好的學(xué)生?！边@句話與中國教育家陳鶴琴的教育思想有著密切的一致性。他們的思想都讓我這位來到初級中學(xué)的新老師深受啟發(fā)。我認(rèn)為這是我應(yīng)盡的責(zé)任，把每一位學(xué)生教育好。從五十年代起，霍懋征在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)立了有自己獨特風(fēng)格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學(xué)規(guī)律的重點、難點部分，從學(xué)生實際、教材實際出發(fā)逐步進行引導(dǎo)，取得了很好的教學(xué)效果，凡是聽過霍懋征講課的領(lǐng)導(dǎo)和同志武都給予了很高的評價，有的教育界的老前輩在稱譽霍老師的教學(xué)時說：“懋征的教學(xué)真是達(dá)到了爐火純青的地步”。

  視頻中，霍老師，以一些例子講到了小學(xué)教育的重要性和作為一名人民教師的艱巨性。她主張課堂教育應(yīng)該精講多練，應(yīng)該充分激勵學(xué)生，學(xué)會賞識學(xué)生的才能，同時期待學(xué)生的成長?；衾蠋熣f：“人生只有三天：昨天，今天，明天。昨天已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，我們不能懊悔，應(yīng)該珍惜今天，努力學(xué)習(xí)，努力做好今天的事情，為了更美好的明天?！边@段話使每一位學(xué)生和老師都讀懂了人生的真理，學(xué)會了抓緊時間的重要性，使我受益匪淺。

篇2

臨開學(xué)前，園領(lǐng)導(dǎo)對我們?nèi)w教師進行了 一次師德培訓(xùn)，本次師德培訓(xùn)受到教辦領(lǐng)導(dǎo)的 高度重視，會上教辦主任，及分管幼教的 陳老師分別作了 師德報告，課后我們還進行了交流，大家深感頗有收獲。

本次師德培訓(xùn)結(jié)合幼兒園實際，內(nèi)容豐富，主題明確，重點突出教師在 平凡崗位做出不平凡的事。

(1) 通過師德培訓(xùn)，使我們對教育的價值有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。

（2）通過師德培訓(xùn)，使我們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。對幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識，知道主題的展開有：任務(wù)驅(qū)動式、團體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會教，更應(yīng)學(xué)會學(xué),學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。

篇3

【關(guān)鍵詞】信息化 監(jiān)測系統(tǒng) 目標(biāo) 原則 實現(xiàn)

一、前言

百色銀海鋁業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)于2002年建成，供電、組裝、空壓站3個循環(huán)水站并配套3套獨立軟件系統(tǒng)，各個站庫均已實現(xiàn)自動化。但由于空站軟、硬件系統(tǒng)無法使用和另外兩個系統(tǒng)都是根據(jù)不同的業(yè)務(wù)需求來實施，沒有形成系統(tǒng)的平臺。生產(chǎn)數(shù)據(jù)只有供電循環(huán)水系統(tǒng)形成共享機制，其它系統(tǒng)在縱向上的應(yīng)用也限制在本站庫內(nèi)，沒有形成分級共享機制。

二、系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)

為滿足生產(chǎn)監(jiān)控信息化的需要，建設(shè)總循環(huán)水監(jiān)測系統(tǒng)統(tǒng)一平臺，按照“生產(chǎn)設(shè)備自動化、管理信息化”的要求，以安全生產(chǎn)為前提，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工業(yè)控制技術(shù)等，將工業(yè)控制技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于本系統(tǒng)，建成一個以工業(yè)以太網(wǎng)為基礎(chǔ)的集工業(yè)生產(chǎn)集中監(jiān)測統(tǒng)一的指揮平臺。對整個循環(huán)水統(tǒng)一的管理、調(diào)度和遠(yuǎn)程監(jiān)測，生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)完成所有站場數(shù)據(jù)的采集、處理和存檔。提供一個信息準(zhǔn)確、查詢便捷、管理高效、美觀實用的信息管理平臺。

總循環(huán)水監(jiān)測系統(tǒng)軟件實現(xiàn)的內(nèi)容有：穩(wěn)定、可靠、安全地對生產(chǎn)全過程實施監(jiān)測，包括實時設(shè)備參數(shù)和數(shù)據(jù)；建立總循環(huán)水系統(tǒng)，OA用戶通過此系統(tǒng)查看生產(chǎn)數(shù)據(jù)，同時在用戶權(quán)限范圍內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、修改和查看數(shù)據(jù)；建立基于瀏覽器的生產(chǎn)管理信息化系統(tǒng)，監(jiān)測所有生產(chǎn)數(shù)據(jù)；實現(xiàn)生產(chǎn)業(yè)務(wù)管理數(shù)據(jù)和質(zhì)量檢驗管理數(shù)據(jù)輸入、查詢和分析、輸出，輸出形式支持表格和圖形輸出，實現(xiàn)無紙化辦公；建立具有向下兼容已有系統(tǒng)的軟件構(gòu)架，便于實時監(jiān)測已有監(jiān)測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并為未來擴展預(yù)留軟件接口。

三、系統(tǒng)設(shè)計原則

建設(shè)總循環(huán)水監(jiān)測系統(tǒng)是為了實現(xiàn)安全高效的生產(chǎn)管理，通過ADAM采集模塊和組態(tài)王及PLC技術(shù)對已有的供電、組裝循環(huán)水實施信號量采集和自主研發(fā)空壓站站點系統(tǒng)軟件，并集中監(jiān)視和統(tǒng)一調(diào)度，為決策提供輔助信息。要實現(xiàn)上述功能，必須建立對全企業(yè)監(jiān)測、分析和管理一體化的基于工業(yè)以太網(wǎng)的大型開放式系統(tǒng)，提高企業(yè)整體生產(chǎn)水平和安全水平，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)管理信息化的建設(shè)目標(biāo)。

（一）安全性原則：系統(tǒng)對外通過硬件防火墻確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息的安全；系統(tǒng)按照獨立事務(wù)原則設(shè)置權(quán)限，保證系統(tǒng)的可靠性和靈活性；用戶密碼采用MD5算法加密，該加密算法不可逆，如果用戶遺忘密碼，只能由系統(tǒng)管理員重新設(shè)置；系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器采用RAID-1 磁盤陣列，實現(xiàn)數(shù)據(jù)雙通道備份，確保數(shù)據(jù)的安全。

（二）先進性原則：系統(tǒng)的軟件設(shè)計采用先進的asp+組態(tài)王技術(shù)，能構(gòu)建一個快速響應(yīng)，數(shù)據(jù)刷新時無閃爍的瀏覽器頁面，有針對性的解決數(shù)據(jù)交互時，瀏覽器頁面閃爍的問題，為信息及交互奠定基礎(chǔ)。

（三）實用性原則：系統(tǒng)充分考慮用戶的業(yè)務(wù)需求，按照用戶的運作模式，實現(xiàn)監(jiān)測信息的收集、處理、查詢、統(tǒng)計、分析等功能，提高調(diào)度管理信息化水平。各種生產(chǎn)設(shè)備運行的信息全部傳輸?shù)叫畔⒒傃h(huán)水監(jiān)測系統(tǒng)，便于生產(chǎn)調(diào)度人員對全礦設(shè)備運行狀態(tài)的監(jiān)視和調(diào)度。

（四）復(fù)用性與可擴展性原則：系統(tǒng)軟件設(shè)計采用三層結(jié)構(gòu)，分層用戶表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層，用戶表示層包括人機界面的所有表單和組件；業(yè)務(wù)邏輯層包括所有業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯；數(shù)據(jù)訪問層包括對數(shù)據(jù)庫的所有交互。系統(tǒng)軟件的分層模塊化結(jié)構(gòu)，使各個功能模塊的耦合度降低，從而大大降低了應(yīng)用系統(tǒng)二次開發(fā)和維護的成本。

（五）標(biāo)準(zhǔn)性原則：總循環(huán)水監(jiān)測系統(tǒng)采用現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)，符合行業(yè)信息化建設(shè)總體規(guī)劃綱要。在符合通用標(biāo)準(zhǔn)的前提下，提供各種層次的盡可能多的符合國際標(biāo)準(zhǔn)的接口，實現(xiàn)子系統(tǒng)最大限度的信息共享。

四、系統(tǒng)技術(shù)實現(xiàn)

（一）系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)

結(jié)合企業(yè)信息化建設(shè)的特點，軟件系統(tǒng)采用B/S、C/S結(jié)構(gòu)，其特點如下：

B/S架構(gòu)是一種靈活的模式，部署簡便，只需安裝配置一組服務(wù)器，其它的終端只要有瀏覽器就可以通過網(wǎng)絡(luò)或者其它手段訪問服務(wù)器，進行業(yè)務(wù)應(yīng)用操作。這樣對項目實施的成本和周期的控制很有效用。企業(yè)用戶不需要再對客戶終端一一維護，技術(shù)問題、版本更新、數(shù)據(jù)效驗等都只需要在服務(wù)器端由系統(tǒng)管理員來統(tǒng)一維護，這樣用戶操作員可以集中精力放在核心業(yè)務(wù)上。總循環(huán)水系統(tǒng)采用B/S模式，開發(fā)平臺采用Macromedia Dreamweaver 8，編程語言為asp。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫采用Microsoft SQL Server 2005。

C/S架構(gòu)，即大家熟知的客戶機和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。它是軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，通過它可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢，將任務(wù)合理分配到Client端和Server端來實現(xiàn)，降低了系統(tǒng)的通訊開銷?？諌赫静捎肅/S模式，開發(fā)平臺采用組態(tài)王和基于組態(tài)王編程軟件。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫采用Microsoft SQL Server 2005。

（二）實現(xiàn)方案

業(yè)界通用的空壓站循環(huán)水監(jiān)測系統(tǒng)的實時數(shù)據(jù)、狀態(tài)顯示采用組態(tài)軟件實現(xiàn)，優(yōu)點是編程簡單、響應(yīng)速度快，缺點是界面不友好、有授權(quán)限制，一般只能在安裝授權(quán)的機器上運行，限制了用戶的使用范圍?，F(xiàn)在有些組態(tài)軟件提供了B/S結(jié)構(gòu)的監(jiān)控系統(tǒng)，但是這種系統(tǒng)依然有用戶數(shù)量的限制?？傃h(huán)水監(jiān)測采用先進的asp技術(shù)，使用IE瀏覽器訪問數(shù)據(jù)庫中的實時數(shù)據(jù)、狀態(tài)值，完全沒有用戶數(shù)量的限制。用戶界面真實再現(xiàn)現(xiàn)場場景?？蛻舳薎E瀏覽器采用AJAX、CSS、DOM技術(shù)，實現(xiàn)實時數(shù)據(jù)、狀態(tài)異步更新，界面顯示數(shù)據(jù)和底層實時數(shù)據(jù)的延時小于2秒，為用戶提供了更好的視覺感覺。

（三）關(guān)鍵技術(shù)

系統(tǒng)軟件架構(gòu)采用先進的三層結(jié)構(gòu)技術(shù)，將用戶表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層分離，便于系統(tǒng)擴展和維護；系統(tǒng)軟件通過asp技術(shù)訪問各子系統(tǒng)的實時數(shù)據(jù)；系統(tǒng)軟件采用AJAX技術(shù)，在IE瀏覽器端無閃爍更新總循環(huán)水系統(tǒng)實時數(shù)據(jù)；系統(tǒng)軟件對用戶密碼采用MD5不可逆加密方法，使系統(tǒng)更安全；系統(tǒng)軟件采用原子功能權(quán)限方法，使各個用戶的權(quán)限互相獨立；所有報表均可導(dǎo)出到EXCEL，實現(xiàn)無紙化辦公。

篇4

關(guān)鍵詞： 敏捷開發(fā)； Scrum； 軟件開發(fā)； 項目

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）11-81-03

Abstract： Aiming at the problems in the teaching of comprehensive practice training course of software development for the waterfall model， the characteristics and advantages of agile development are analyzed. This paper explores the application of the Scrum agile development process in comprehensive practice training of software development. Through the project decomposition， sprint incremental iteration and frequent delivery of the working software， cultivate students' team spirit and initiative learning ability， so as to improve the quality of teaching.

Key words： agile development； Scrum； software development； project

0 引言

在軟件技術(shù)專業(yè)和計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中都會開設(shè)軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程，讓學(xué)生通過完成1-3個簡化的企業(yè)項目掌握主流的開發(fā)方法和軟件開發(fā)過程，為將來步入社會打下知識與技能的基礎(chǔ)。為了更好更快的開發(fā)出符合客戶要求的軟件，開發(fā)過程中一般會采用某個開發(fā)模型，教學(xué)中為了實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，在開發(fā)項目時也會采用某個開發(fā)模型。本文簡要分析了目前軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程采取的開發(fā)模型及其存在的問題，在簡單了解敏捷開發(fā)模型的基礎(chǔ)上，探索軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程中采用Scrum敏捷開發(fā)的具體實施過程，研究利用Scrum敏捷開發(fā)的優(yōu)勢。

1 目前開發(fā)模型和存在的問題

在高校軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)中，大都仍采用傳統(tǒng)的“瀑布模型”開發(fā)模式。該模型將項目分成需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼實現(xiàn)、軟件測試和運行維護六個階段。各個階段嚴(yán)格按自上而下的線性順序?qū)嵤?。每個階段都需撰寫大量詳細(xì)文檔，這占用了大量的實訓(xùn)時間，前一個階段完成后才能開始下一階段。雖然學(xué)生急于看到的軟件運行效果帶著盡早編程的急切心情，也必須等到需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計三個階段驗收完成后才能開始，這極大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這種瀑布模型是解決上世紀(jì)六十年代軟件危機的很好方案，也是開發(fā)模型中的經(jīng)典。但是瀑布模型強調(diào)文檔的作用，以文檔為核心，用戶只有等到整個過程結(jié)束才能見到全部成果，嚴(yán)重延遲的反饋信息無疑增加了項目延期或失敗的風(fēng)險。在當(dāng)今的軟件開發(fā)中，很難看到完全實施“瀑布模型”的企業(yè)，越來越多的公司采用了敏捷開發(fā)。

據(jù)VersionOne[1]公司2013年的調(diào)查顯示，在全球收集的3501份調(diào)查報告顯示有88%的公司采用敏捷開發(fā)方法，Google、華為等大型軟件公司也采用了敏捷開發(fā)。越來越多的國內(nèi)中小軟件企業(yè)也通過敏捷開發(fā)提升自身競爭力，包括筆者頂崗實習(xí)的北京盛安德科技有限公司。與傳統(tǒng)軟件過程、開發(fā)方法、傳統(tǒng)項目管理方法相比，敏捷開發(fā)方法具有以人為本、成本低、開銷小、效率高、靈活和響應(yīng)快等優(yōu)勢。為了與企業(yè)接軌，使學(xué)生學(xué)以致用，我們應(yīng)該密切與行業(yè)企業(yè)合作，改革目前過時的實訓(xùn)開發(fā)模式。

2 敏捷開發(fā)模型

2001年Kent Beck等17名專家共同簽署了“敏捷軟件開發(fā)宣言”，敏捷軟件運動隨之產(chǎn)生和發(fā)展。“敏捷”代表了互聯(lián)網(wǎng)時代軟件開發(fā)過程模式的一種先進理念和價值觀。與傳統(tǒng)開發(fā)模式相比，“敏捷”更強調(diào)溝通性、快速靈活地響應(yīng)，關(guān)鍵在于持續(xù)交付可工作的軟件[2]。敏捷開發(fā)積極主動地迎接和適應(yīng)客戶變化，允許和支持需求的不斷變化，主張軟件開發(fā)人員應(yīng)緊密與客戶合作、溝通和交流，把客戶作為開發(fā)組成員，它集合了一整套價值觀、原則和實踐方法。敏捷開發(fā)的價值觀[3]：個人和交互勝過過程和工具；工作的軟件勝過面面俱到的文檔；與客戶合作勝過合同談判；響應(yīng)變化勝過遵循計劃。目前有許多敏捷開發(fā)過程可供選擇：XP（eXtreme Programming，極限編程）、Scrum、水晶方法等。Scrum軟件開發(fā)模型是敏捷開發(fā)中的一種，應(yīng)用最為廣泛。

3 Scrum敏捷開發(fā)簡介

Scrum敏捷開發(fā)過程是以人為核心、迭代、增量、循序漸進的開發(fā)，整個開發(fā)過程由若干個短的迭代周期組成，每個迭代周期稱為一個Sprint，每個迭代實現(xiàn)不同的任務(wù)，迭代中重大的、優(yōu)先級高或風(fēng)險高的任務(wù)優(yōu)先實現(xiàn)，每個迭代周期都有明確的目標(biāo)，每次迭代都經(jīng)過測試，具備集成和可運行的特征[4]。每個Sprint周期結(jié)束后可以交付一個可運行的軟件。

采用Scrum敏捷開發(fā)的項目參與人員主要分三種角色，即產(chǎn)品負(fù)責(zé)人（Product Owner）、Scrum Master、開發(fā)團隊。其中Scrum Master對項目全過程負(fù)責(zé)，是項目的推動者和組織者，確保Scrum流程正常運轉(zhuǎn)。開發(fā)團隊成員一般不多于7人，主要有設(shè)計、開發(fā)和測試人員組成，團隊成員不能只負(fù)責(zé)自己擅長的領(lǐng)域，需要有配合全局的合作意識，如開發(fā)人員不能只負(fù)責(zé)編寫代碼，還需要進行測試。

Scrum敏捷開發(fā)項目執(zhí)行的流程[5]。首先在產(chǎn)品負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下篩選出產(chǎn)品的總需求條目（Product Backlog），通過全體人員共同討論對總需求條目進行優(yōu)先級別排序，供團隊進行開發(fā)工作。然后以1-4個星期為一個開發(fā)周期Sprint，團隊根據(jù)Product Backlog確定Sprint周期內(nèi)的任務(wù)，生成Sprint Backlog（周期內(nèi)任務(wù)列表，Sprint Backlog為Product Backlog的一部分），確定Sprint目標(biāo)。每個Sprint周期（一次迭代）分為設(shè)計、實現(xiàn)、測試等工作，團隊成員主動認(rèn)領(lǐng)工作任務(wù)，每天在不超過20分鐘的站立會議上講述自己的昨天工作內(nèi)容、今天工作計劃和當(dāng)前工作難點。在一個Sprint周期結(jié)束時，整個團隊對照Sprint Backlog列表演示新功能，完成演示和Sprint回顧總結(jié)，一個可執(zhí)行交付的有價值軟件，才可開始下一個Sprint周期的循環(huán)。這樣原本幾個月甚至幾年的開發(fā)周期縮短至一個星期到一個月，讓用戶可以盡早體驗軟件的應(yīng)用并及時提出問題或調(diào)整需求。

4 Scrum敏捷開發(fā)具體設(shè)計過程

學(xué)校的實訓(xùn)環(huán)境和公司的工作環(huán)境，以及學(xué)生和員工的工作能力有很大的差別，因此高校軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)教學(xué)中不能拘泥于Scrum過程的全部形式，教師應(yīng)對Scrum開發(fā)進行修改和優(yōu)化。

4.1 分組和角色分配

Scrum主要有三類角色，一是Product Owner（產(chǎn)品負(fù)責(zé)人），該角色可安排熟悉產(chǎn)品需求的教師承擔(dān)，負(fù)責(zé)產(chǎn)品需求的提煉、優(yōu)化和優(yōu)先級排序。二是Scrum Master（團隊負(fù)責(zé)人），有開發(fā)能力強的學(xué)生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)本項目成員的溝通和協(xié)調(diào)，老師協(xié)助Scrum Master的工作，監(jiān)控項目執(zhí)行。三是開發(fā)團隊成員，一般由3-4名學(xué)生組成。團隊成員注意開發(fā)能力強弱分配、男女搭配等元素，另外項目是在課余進行開發(fā)，所以要考慮宿舍因素。

4.2 項目選題和項目啟動會議

軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程分成兩個階段，第一個階段（2-3個月）是教師給出固定題目，如：公司網(wǎng)站；第二個階段（2-3個月）由學(xué)生自主選擇項目，征求教師認(rèn)可，如：畢業(yè)生管理系統(tǒng)、大學(xué)生報到系統(tǒng)等。

在項目的啟動會議上，介紹敏捷開發(fā)的思想和執(zhí)行流程，約定統(tǒng)一的開發(fā)規(guī)范和流程，以便學(xué)生掌握團隊開發(fā)方法，并養(yǎng)成良好的編碼習(xí)慣。

4.3 Scrum敏捷開發(fā)的執(zhí)行流程

如圖1所示，教師和項目組成員將整個軟件項目分解成多個子項目（Product Backlog），開發(fā)過程中選擇優(yōu)先級高和重大的子項目進行開發(fā)，一個子項目為一個Sprint迭代周期，子項目又可以分成若干個工作任務(wù)（Sprint Backlog）。在每個Sprint周期內(nèi)，學(xué)生主動認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，進行計劃、編碼和測試。每日項目組有一個不超過20分鐘的會議，主要匯報三個問題：上堂課到目前為止做了什么？有什么難點和問題？今天打算做什么？并更改自己的Sprint燃盡圖（Sprint burn down）。通過該會議讓項目組成員了解目前項目進度。每個Sprint 周期結(jié)束后，開一次Sprint評審和回顧會，對照Sprint Backlog演示軟件的功能，看是否完成了本次Sprint目標(biāo)，會上每位學(xué)生回顧自己所做工作以及需要改進的地方，教師給予點評和總結(jié)。會議的成果可以交付一個可運行的軟件。下一個Sprint周期是現(xiàn)有軟件的增量迭代，因此可以持續(xù)交付包含新功能的軟件版本?？傊艚蓍_發(fā)就是把一個大項目分為多個相互聯(lián)系，但也可獨立運行的小項目，并分別完成，在此過程中軟件一直處于可使用狀態(tài)。

4.4 結(jié)對編程

一個任務(wù)交給兩個開發(fā)人員。兩個開發(fā)人員同時坐在一臺電腦前面，一個編程，另一個實時檢查，然后互換角色。與傳統(tǒng)一個人一個任務(wù)相比，兩個人一起協(xié)作可以互相促進、相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高。

5 Scrum敏捷開發(fā)在軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢

在軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)教學(xué)中使用Scrum敏捷開發(fā)主要有以下優(yōu)勢。

Scrum提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。Scrum敏捷開發(fā)模型要求盡早編碼這恰好迎合了學(xué)生軟件開發(fā)實訓(xùn)時急切渴望進行編程的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時能夠頻繁交付可運行的軟件，使學(xué)生有極大的成就感。同時在項目的開發(fā)中，開發(fā)成員主動認(rèn)領(lǐng)開發(fā)任務(wù)，每日的站立會議會使落后的學(xué)生意識到自己的差距，這在團隊中能夠形成良好的競爭機制，主動學(xué)習(xí)和提高。

Scrum提高了學(xué)生的軟件開發(fā)技能。瀑布開發(fā)模型在整個開發(fā)過程中都需要撰寫大量的開發(fā)文檔，比如在需求文檔寫出來后，開發(fā)人員根據(jù)需求文檔來編寫代碼，一切以文檔為依據(jù)。敏捷開發(fā)只寫必要文檔，這節(jié)省了大量的實訓(xùn)時間，使學(xué)生有時間專注于編碼和測試工作，從而提高學(xué)生的開發(fā)技能。

6 結(jié)束語

作為一種新興的開發(fā)模型，Scrum敏捷開發(fā)方法的理論和實踐還在不斷的完善創(chuàng)新之中。教師在教學(xué)中使用Scrum敏捷開發(fā)模型組織教學(xué)時，更應(yīng)該根據(jù)實際情況進行修剪和完善。實踐證明，在軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程中，我們嘗試采用修剪的Scrum敏捷開發(fā)模型能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生開發(fā)能力和團隊協(xié)作精神。

參考文獻（References）：

[1] 資料來源：http：///.

[2] Robert C. Martin.敏捷軟件開發(fā)-原則、模式與實踐[M].清

華大學(xué)出版社，2003.

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工大學(xué)，2010.

[4] 林曉宇.基于Scrum敏捷方法的軟件工程實踐教學(xué)探索[J].

電腦知識與技術(shù)，2011.19：4762-4765

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    一、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的特點

    1、缺乏實踐性

    《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書是幼教專業(yè)的基礎(chǔ)課程,內(nèi)容涉及較為廣泛,主要包括三個方面:幼兒教育概論和基礎(chǔ)知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)實施路徑,通過遞進的方式把這三個方面巧妙的結(jié)合在一起,構(gòu)成了幼兒教育學(xué)的主要內(nèi)容。從這三個方面的內(nèi)容來看,主要以理論知識介紹、教育教學(xué)方法為主,而較少的涉及到實踐性的內(nèi)容,因此,在幼兒教育學(xué)教學(xué)中,該門課程教學(xué)呈現(xiàn)出缺乏實踐性的特點。

    2、教師容易把握教育對象的規(guī)律

    《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書的教育對象是中職生,該書根據(jù)中職生的特點,對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學(xué)等都進行了一定規(guī)律的概括。因此,在幼兒教學(xué)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)過程中,教師可以利用教材總結(jié)出來的規(guī)律合理的開展教學(xué)活動,降低了教學(xué)中的難度。因此,呈現(xiàn)出了容易把握教育對象規(guī)律這一特點。

    二、提升學(xué)生實踐能力的方法

    1、把教材與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一

    《幼兒教育學(xué)》是一門缺乏實踐性的課程,教師把教材與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)巧妙地統(tǒng)一起來,可以使學(xué)生意識到實踐在提高教學(xué)能力中的作用,同時也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和實踐性。中職生的培養(yǎng)目標(biāo)涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學(xué)的教學(xué)中,可以把教材中的知識充分結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來開展教學(xué)活動,以提高學(xué)生的實踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內(nèi)容時,教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法,如多參加勞動,增進與勞動人們的感情,積極參加各種社會實踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應(yīng)用到對中職生的德育培養(yǎng)中去,讓學(xué)生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認(rèn)識。這種教學(xué)方法就達(dá)到了教材授課與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相一致的目標(biāo),最終對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動作用。

    2、開展案例教學(xué)法

    案例教學(xué)法就是把學(xué)生身邊的人和事系統(tǒng)整編出來,用生動的案例模擬教學(xué)過程,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性調(diào)動起來的教學(xué)模式。在案例教學(xué)中,可以讓學(xué)生自主去嘗試扮演各個角色,因此,案例教學(xué)法對提升學(xué)生的實踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學(xué)》這門課的教學(xué)過程中,案例教學(xué)法可以按照以下步驟有條理地進行:

    一是系統(tǒng)整編教學(xué)案例。在幼兒教育學(xué)教學(xué)中所涉及到的案例都需要教師進行系統(tǒng)的整編,比如可以把《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例進行收集,還可以把日常生活中的案例進行整理等。

    二是對案例進行分析。教師根據(jù)收集到的案例,給予學(xué)生講解,在講解《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例時,可以先讓學(xué)生通過教材了解案例,引導(dǎo)學(xué)生正確思維,分析解決,學(xué)生在解決案例的過程中,要正確的運用教材中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識。教師要起到主導(dǎo)作用,讓學(xué)生充分闡述自己的觀點。

    三是對案例進行總結(jié)和回顧?？偨Y(jié)和回顧是提高教學(xué)效果的重要方式,也是教學(xué)中必不可少的主要內(nèi)容。教師不但要總結(jié)案例,而且還要及時進行分析,找出問題的差異性。在總結(jié)和回顧的過程中,教師要以鼓勵的態(tài)度對學(xué)生的答案進行總結(jié),不要傷害到學(xué)生的自尊心。通過對案例的總結(jié)和回顧,不但能有效地促進學(xué)生加深基礎(chǔ)理論知識,而且能夠有效地指導(dǎo)知識的深化,對于提高學(xué)生的實踐性有重要的作用。

    3、建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地

    校內(nèi)外實訓(xùn)是開展學(xué)生實踐能力教學(xué)的重要組成部分,理論教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無味,而實訓(xùn)教學(xué)卻充滿生機活力。對此,學(xué)校和教師要充分了解學(xué)生的這一需求,建設(shè)好校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

    一是建立校內(nèi)實訓(xùn)基地?？梢园研@內(nèi)的空教室改幼兒園仿真實訓(xùn)室,以學(xué)生自身為對象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學(xué)生模擬幼兒的方式進行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時,可以在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲,也可以讓模仿能力較強的學(xué)生去充分想象幼兒的特點去模仿他們在游戲過程中的各種表現(xiàn)、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學(xué),學(xué)生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會到理論知識轉(zhuǎn)化成實踐內(nèi)容的重要性,而更能提高學(xué)生的實踐能力。

    二是建立校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關(guān)系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學(xué)生提高實踐能力提供實戰(zhàn)性場所。對此,學(xué)校和教師要廣泛聯(lián)系建立學(xué)生的實訓(xùn)基地,另一方面教師也要指導(dǎo)學(xué)生在幼兒園實際教學(xué)過程中切實做到理論與實踐相結(jié)合。比如,在開展“幼兒園課程”內(nèi)容的教學(xué)時,先讓學(xué)生了解幼兒的實際情況,然后再根據(jù)幼兒的整體情況、個體差異等內(nèi)容進行有針對性的教學(xué),最終確定選定幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。

    4、課后布置具有實踐性的作業(yè)

    課后作業(yè)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在每一小節(jié)的課程教學(xué)完成之后,教師要有針對性地布置一些具有實踐性的作業(yè),以便進一步提高學(xué)生的實踐能力。

    一是要布置探究性的作業(yè)。探究性的作業(yè)有助于學(xué)生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學(xué)生收集各方面的資料,對問題進行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區(qū)合作一部分內(nèi)容時,可以布置一些學(xué)生家訪的課后作業(yè),讓學(xué)生在獲取調(diào)查信息后進行探索總結(jié)。通過這種形式的鍛煉,學(xué)生就會在潛移默化中利用所學(xué)知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題,用所學(xué)理論知識去分析現(xiàn)實問題,因此,這樣有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

    二是要布置實踐性的作業(yè)。比如,在對幼兒園教學(xué)環(huán)境這一部分講授完畢后,先讓學(xué)生去調(diào)查當(dāng)前幼兒園環(huán)境中的問題及不足等現(xiàn)狀,再讓學(xué)生提出解決問題的對策,教師再給予必要的指導(dǎo),這樣,學(xué)生的思維能力就會得到有效的提升。再如,可以布置學(xué)生一些合作型的作業(yè),把全班分成若干個小組,讓每個學(xué)生都參與到其中去,針對教學(xué)中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結(jié)、探索,這種方式也可以有效地提升學(xué)生的實踐性。

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1.實踐技能不夠系統(tǒng)，且缺乏特色

物流業(yè)是一門綜合服務(wù)性行業(yè)，涉及的行業(yè)、部門及崗位較多，這使得很多技能操作之間并不存在橫向或縱向的聯(lián)系，例如，叉車作業(yè)、分揀與數(shù)碼字小鍵盤錄入。因此，在培養(yǎng)物流崗位操作人員時，如果課程設(shè)置沒有一條主線做指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的技能是繁多且松散的。另外，物流業(yè)的性質(zhì)也決定了物流專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置上缺乏特色，像數(shù)碼小鍵盤錄入在會計專業(yè)中也有涉及，而叉車作業(yè)也只能模糊的界定為物流專業(yè)課程的范疇。

2.技能操作沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

中職課程以教授學(xué)生崗位操作技能為主，但是由于物流行業(yè)為新興行業(yè)，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上并沒有像會計、食品等專業(yè)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在出入庫作業(yè)上，不同企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和崗位分工是不同的。此外，對于實訓(xùn)操作項目，例如分揀作業(yè)、堆碼作業(yè)，企業(yè)在操作要求上也沒有統(tǒng)一的考核評價方式，這對于實施教學(xué)的實用有效性上也大打折扣。

二、中職物流專業(yè)教學(xué)和管理改革措施

1.課程設(shè)置定主線

初學(xué)階段以模塊知識擴展訓(xùn)練為主———內(nèi)容圍繞主線以專題模塊向外輻射；鞏固階段以任務(wù)教學(xué)為主———培養(yǎng)學(xué)生專項上崗技能。物流業(yè)涉及的崗位繁多，學(xué)校設(shè)定的課程要設(shè)定一條主線，打造自己的特色教學(xué)，對崗位角色進行分解教學(xué)和綜合實訓(xùn)，在打造核心課程的基礎(chǔ)上向外輻射。例如以倉儲課程為主，可以向配送物流或超市物流的崗位操作技能輻射，羅列出基本技能，相互重合處便是需要重點以多種形式培訓(xùn)內(nèi)容，比如下表中陰影部分，對這部分內(nèi)容每一項以多種形式強化訓(xùn)練。鞏固階段，將下面的模塊融合在一起，設(shè)計出快遞員收件、倉儲員收貨及超市理貨等任務(wù)教學(xué)。打破“教室、黑板、投影儀”的教學(xué)模式，進入校內(nèi)實訓(xùn)室、深入企業(yè)進行認(rèn)識實習(xí)，增加學(xué)生的動手操作機會，在學(xué)生對設(shè)備或操作有一些認(rèn)識的條件下實地開展理論教學(xué)。

2.課程設(shè)置要優(yōu)先考慮德育教育，再以教授專業(yè)技能為主

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    論文摘要:職業(yè)教育是富國強民的生存教育，是給予學(xué)生從事某種具體生產(chǎn)勞動必需的知識和技能的教育。發(fā)展職業(yè)教育，才能有效減少失業(yè)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，更要關(guān)注人本身的發(fā)展，為社會培養(yǎng)人格健全，具有創(chuàng)新能力的特色個性化人才。

    現(xiàn)階段中職學(xué)校特別是民辦中職學(xué)校學(xué)生存在著嚴(yán)重的失學(xué)問題，每年將有25%的學(xué)生流失。原因是多方面的:①經(jīng)濟上，極少數(shù)學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而中途退學(xué);②認(rèn)識上，個別學(xué)生或家長認(rèn)為讀中職只是為了找工作，一段時間后以感覺畢業(yè)后找不到好工作就不學(xué)了;③個人行為上，部分學(xué)生受不了學(xué)校制度的約束;④教材使用上，教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論性強，實踐性弱，可操作性差，實際訓(xùn)練少，學(xué)生不適應(yīng);⑤教師素質(zhì)上，部分老師的專業(yè)技術(shù)水平不高，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)和心理學(xué)，加上從教時間較短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)方法就很難適應(yīng)教學(xué)要求。

    中職學(xué)校的教育教學(xué)到底如何發(fā)展，如何健康發(fā)展，振華職業(yè)學(xué)校從實施模塊教學(xué)，加強產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)個性發(fā)展，定位服務(wù)社會，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出新的貢獻，“洪江市內(nèi)爭排頭，懷化市內(nèi)成一流，湖南省內(nèi)爭上游，國際要有知名度”。

一、實施模塊教學(xué)走內(nèi)函式發(fā)展之路

    模塊教學(xué)就是圍繞一個能力和素質(zhì)的教育專題，在教法上強調(diào)知能一體，在學(xué)法上強調(diào)知行一致，集中開展相關(guān)的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的同步式一體化的教與學(xué)，以實現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)式教學(xué)模式。模塊式教學(xué)要求專業(yè)教師的教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變觀念，打破固定式的教學(xué)形式，向動態(tài)、實用方向組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。一般來講包括五個環(huán)節(jié)。第一是劃分學(xué)習(xí)小組，形成團隊合力，培養(yǎng)競爭意識。整個知識模塊的學(xué)習(xí)中要求各學(xué)習(xí)小組對照教師的布置完成產(chǎn)品;第二是確定教學(xué)內(nèi)容，從任務(wù)中引出教學(xué)目標(biāo)，在“做中學(xué)，學(xué)中做，’;第三是布置任務(wù)，教師詳細(xì)具體地講清學(xué)習(xí)、實訓(xùn)任務(wù)，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性;第四是評價結(jié)果，教學(xué)內(nèi)容完成后及時展示作品，針對作品及時進行討論、總結(jié)、評比。

    模塊式教學(xué)要求有較多的師生、生生互動環(huán)節(jié)，教學(xué)的開放性明顯增加，堅持教、做、學(xué)、查一體化，學(xué)生的綜合能力得到不斷的開發(fā)和提高，人才培養(yǎng)基本符合社會用人的標(biāo)準(zhǔn)，強化了專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用、發(fā)展能力，強化了學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量只有被社會承認(rèn)和接受才算是成功之路。

    如本學(xué)期在機電專業(yè)開展的項目集中實訓(xùn)，我認(rèn)為值得大家在模塊化教學(xué)中去借鑒。項目實訓(xùn)的教學(xué)，要求教師制訂出相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)和對應(yīng)的專業(yè)理論知識，將需加工的工件所涉及到關(guān)于圖紙、預(yù)算、材料、工藝精度、測量、檢驗等方面的知識進行簡明扼要的系統(tǒng)講解，并要求學(xué)生在實訓(xùn)中一一進行掌握，完成相應(yīng)的達(dá)標(biāo)工件。目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，在動手中思考，在動手中牢固自已的專業(yè)知識，樹立師生新的產(chǎn)品質(zhì)量意識和市場意識。具體方法是任務(wù)下達(dá)—圖紙(師生均備)—理論知識的學(xué)習(xí)、講解—下料(學(xué)生)—系統(tǒng)安排工藝要求(學(xué)生有詳細(xì)記錄)—工件加工(注意安全)—教師指導(dǎo)—產(chǎn)品測量、檢驗(學(xué)生)—教師檢驗—打分、記錄，并指出不足—實訓(xùn)完畢后教師對學(xué)生進行總結(jié)，安排學(xué)生寫出實訓(xùn)報告并上交教務(wù)處—清理實訓(xùn)工件進行班級實訓(xùn)產(chǎn)品展。

二、融入市場以生產(chǎn)養(yǎng)實習(xí)，以實習(xí)促生產(chǎn)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展之路

    職業(yè)學(xué)校的專業(yè)對口實習(xí)往往難在缺少流動資金、設(shè)備陳舊落后、導(dǎo)師對市場不熟悉。因此，中職學(xué)校的專業(yè)對口實習(xí)應(yīng)該融入市場，走進企業(yè)，以生產(chǎn)養(yǎng)實習(xí)，以實習(xí)促生產(chǎn)。根據(jù)模塊教學(xué)內(nèi)容，積極尋求合作伙伴，進行優(yōu)勢互補，學(xué)會借雞下蛋，把學(xué)校的教學(xué)實習(xí)內(nèi)容就近找到對應(yīng)的生產(chǎn)部門，學(xué)校的優(yōu)勢在于廉價的勞動力，企業(yè)的優(yōu)勢在于產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化，工序的規(guī)范化，同時有做不完的活。

    集中有限資金加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，搞好基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)備投人，合理安排，保證實習(xí)工位，延長學(xué)生的實訓(xùn)時間。因此建設(shè)投人上要有計劃，基地使用上要增加課余時間的開放使用，成果檢驗上要多開展項目技能挑戰(zhàn)賽，主題創(chuàng)作(或模型設(shè)計)比賽。

三、開辟主題活動，走特色學(xué)生個性發(fā)展之路

    名校因名生而生，名生因活動而出。職業(yè)教育是國民素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨就必須培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。我校在教育教學(xué)中班級主題活動周周有，教師活動月月有，活動讓我們發(fā)現(xiàn)了自已的潛能、感受到了生活的真實和快樂，活動讓我們消除疲勞、忘記痛苦。學(xué)校的每次師生活動都主題鮮明、方案周密、準(zhǔn)備到位、效果明顯。如學(xué)校管理上有不同看法，我們正視問題，積極地去尋找問題，三月份堅持每周一場辯論賽，把學(xué)校的各種棘手問題作為辯題，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行激烈的辯論?！皩W(xué)生先愛學(xué)校，還是學(xué)校先愛學(xué)生”的辯論，讓大家明白了愛校的真正內(nèi)涵;“不讀書是學(xué)生的錯，還是老師的錯”的辯論讓師生明白了權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系?；顒拥拈_展與準(zhǔn)備充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、思維的拓展性，學(xué)生變得更加主動，更有質(zhì)疑力和專注力，在活動中學(xué)生的個性得到了良性的發(fā)展，人盡其才，物盡其美的愿望得到了兌現(xiàn)。

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關(guān)鍵詞:中職;機電教學(xué);德育教育

1前言

中職機電教學(xué)雖然是以傳授專業(yè)知識為主體，但是對學(xué)生進行德育教育同樣是必不可少的，這不僅能夠為學(xué)生人格的塑造奠定良好基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀及世界觀，開拓學(xué)生眼界，使其成為與時展需求相符合的高素質(zhì)人才。

2中職機電教學(xué)與德育教育相結(jié)合的有效策略

2．1以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)實現(xiàn)對德育教育的滲透

現(xiàn)階段機電專業(yè)的學(xué)習(xí)在學(xué)生眼中普遍較為枯燥，而學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也較為懶散，不僅學(xué)習(xí)熱情難以調(diào)動，學(xué)習(xí)效率的提升更是成為一大教學(xué)難點，導(dǎo)致以上不良現(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因就是學(xué)生并沒有針對自身特點對未來發(fā)展進行規(guī)劃，心中沒有設(shè)定目標(biāo)，學(xué)習(xí)的意義也就逐漸弱化，學(xué)習(xí)積極性也會不斷下降，這就為后續(xù)機電教學(xué)工作的開展帶來了不同程度的阻礙作用，而學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)也難以提高。為了從學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求入手，促使其樹立更加正確的價值觀及人生觀，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要以機電教學(xué)的專業(yè)課程為基準(zhǔn)，找準(zhǔn)切入點引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解該門課程，在掌握專業(yè)基本要點的基礎(chǔ)上，將知識點更加精準(zhǔn)熟練的應(yīng)用到實際操作中，在這一過程中學(xué)生的專項能力也能得到鍛煉及提升。學(xué)生只有全面、扎實的掌握專業(yè)知識，才能在后續(xù)的機械維修及應(yīng)用中發(fā)揮其技能優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到教材專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要性以后，就能進一步明確技工人員的職責(zé)所在，從而為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量，這種思想的確定不僅能夠為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)帶來積極影響，更能促使學(xué)生樂于貢獻的精神得到培養(yǎng)，從而塑造更加高尚的人格。通過對機電專業(yè)的基礎(chǔ)課程進行研究不難發(fā)現(xiàn)，雖然教材中涵蓋著部分德育教育內(nèi)容，但是如果不對教材進行深挖，這部分內(nèi)容將會被直接忽略，也可以說機電專業(yè)基礎(chǔ)課程中的德育教育內(nèi)容大多是以隱性形式存在的，為了促使機電教學(xué)與德育教育能夠相互滲透及融合，就需要教師對教材內(nèi)容全面掌握，在熟練運用教材的同時，探尋德育因素的展現(xiàn)路徑，確保教材中隱藏的德育因素被充分挖掘出來。在對機電專業(yè)基礎(chǔ)教材中的德育因素進行探究及深挖的過程中，教師需要對這部分內(nèi)容進行歸納及處理，使其成為統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)框架，這樣在實際教學(xué)環(huán)節(jié)德育內(nèi)容就能全面滲透，便于學(xué)生掌握。為了促使學(xué)生在樂于接受的范圍內(nèi)認(rèn)可自身所學(xué)專業(yè)的重要性，教師可以循序漸進的以學(xué)生感興趣的話題為切入點，由淺至深的逐步強化專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從思想上認(rèn)定自身將要承擔(dān)的責(zé)任。在后續(xù)教學(xué)階段，教師需要從專業(yè)角度出發(fā)，為學(xué)生分析現(xiàn)階段機電專業(yè)所處的行業(yè)地位基發(fā)展前景，為學(xué)生堅定信心，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成與時俱進的價值觀念，相對的學(xué)生也能夠更加清楚的認(rèn)識到只有掌握專業(yè)技能，才能激烈的市場競爭中占據(jù)主導(dǎo)地位，實現(xiàn)對自我能力的肯定，為未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2．2以實用技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練為依托導(dǎo)入德育教育

在機電專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，掌握理論知識固然重要，但是只有能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識熟練運用到實際操作中，才能促使學(xué)生的實用技術(shù)水平不斷提高，因此，加強對學(xué)生的實訓(xùn)也就逐漸成為中職院校中不可或缺的教學(xué)項目，也同時也是滲透德育教育的有效途徑。在中職機電專業(yè)教學(xué)與德育教育相結(jié)合、相滲透的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)以實訓(xùn)內(nèi)容為核心出發(fā)點，加強對學(xué)生的職業(yè)道德及紀(jì)律教育，督促學(xué)生改正不良習(xí)慣，從而樹立敢于貢獻、愛崗敬業(yè)的高尚品格，以質(zhì)量促發(fā)展，嚴(yán)格按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身工作行為，將安全生產(chǎn)及團隊建設(shè)納入到發(fā)展規(guī)劃中。中職院校本身還應(yīng)當(dāng)與時俱進的不斷調(diào)整機電專業(yè)的教學(xué)重點，首先是開展實訓(xùn)教學(xué)前的鋪墊性教學(xué)工作，采取不同的方式使學(xué)生明確實習(xí)的重要性，從而更加積極主動的參與到實訓(xùn)培訓(xùn)中，相對的學(xué)生也能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)規(guī)律，對實習(xí)的重要性及流程化內(nèi)容等進行全面了解及掌握，在學(xué)生參與到實習(xí)項目中時，也能夠?qū)θ蘸蟮墓ぷ鳝h(huán)境及相關(guān)規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)形成初步認(rèn)識，這樣在畢業(yè)進入社會正式參加工作時就不會茫然無措，從而以最快的速度融入到生產(chǎn)工作中;其次，實習(xí)教育管理。實習(xí)單位、家長同學(xué)校要搞好協(xié)作分工，及時地互通實習(xí)情況，解決在實習(xí)里出現(xiàn)的問題。學(xué)校還應(yīng)增強領(lǐng)隊老師力量，使其在實習(xí)里的德育教育工作骨干作用能夠充分發(fā)揮。同時，還要注重發(fā)揮學(xué)生干部和校團組織的帶頭和橋梁作用，積極組織學(xué)生進行自我、自理、自治的教育活動。最后是實習(xí)以后的總結(jié)鑒定工作。在實習(xí)過程中，對學(xué)生不僅要注重專業(yè)技巧、技能的訓(xùn)練和提高，還要注重思想的提高，通過專業(yè)技術(shù)的成績評定工作，進行實習(xí)期思想表現(xiàn)的鑒定考察，切實有效地進行及完成實習(xí)期德育工作。學(xué)校在進行德育教育的同時還應(yīng)適應(yīng)時展的潮流，緊密聯(lián)系當(dāng)代的中職院校學(xué)生的思想變化，與時俱進。這樣才可以確實有效地改善現(xiàn)今德育教育現(xiàn)狀，促進中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供更多更專業(yè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻:

［1］李美玲，裴麗莎．對中職學(xué)校學(xué)生德育教育的思考［J］．當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究:電子刊，2014(10)．

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【關(guān)鍵詞】中職生 ； 行為素養(yǎng)訓(xùn)練 ； 7s管理方法

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0273-02

一、課題研究的背景和意義

我校2011年被確立為首批國家級中等職業(yè)改革發(fā)展示范校起，而模具制造技術(shù)專業(yè)是我校示范校重點建設(shè)專業(yè)之一。建設(shè)之初，我們組織相關(guān)專業(yè)課教師多次深入到企業(yè)進行社會調(diào)研。調(diào)研的結(jié)果引起了我們的深思：幾乎所有的企業(yè)都把職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)作為選拔員工的首要標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)之上再考察學(xué)生的識圖能力、技能水平等其他指標(biāo)。而職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)確實是我們職業(yè)教育的短板，這些內(nèi)容絕不是僅靠一兩次德育課就能解決的。為此，我們陷入了沉思。

富士康的模具人才培養(yǎng)模式給我們帶來了光明。富士康模具培訓(xùn)基地教學(xué)模式是取美國、加拿大的CBE（能力本位教育）和德國雙元制職業(yè)教育之所長，結(jié)合中國實際發(fā)展而來的。其理論、技能、職業(yè)素養(yǎng)三位一體的教育模式，使學(xué)生既能學(xué)到真知識、真技能，又能使自身的行為素養(yǎng)得到極大地提升和強化。經(jīng)過這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，成為富士康企業(yè)文化的引領(lǐng)者，也為整個社會的文明進步做出了極大的貢獻。

行為模式的培養(yǎng)，離不開特定的環(huán)境和載體。而這種環(huán)境與載體又以模具實訓(xùn)教學(xué)最為適宜。為此，我們確立了“模具實訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生行為素養(yǎng)訓(xùn)練研究”作為課題進行實踐與研究，力圖從中尋找與職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)培養(yǎng)有關(guān)的最佳方法與途徑。為培養(yǎng)合格的中職生，為輸送符合企業(yè)需求的專業(yè)技能人才貢獻一分力量。

二、課題研究的對象、范圍和方法

1.課題研究的對象

模具制造技術(shù)專業(yè)中從事模具技能實訓(xùn)的學(xué)生。

2.課題研究的范圍

以三年制模具制造技術(shù)專業(yè)的在校生為主，范圍涵蓋模具專業(yè)的各個實訓(xùn)項目和每個實訓(xùn)項目實訓(xùn)過程的始終。

3.課題研究的方法

先以典型班級和典型實訓(xùn)科目為主進行試點，在此基礎(chǔ)之上再逐步總結(jié)、歸納。將好的方法在其他班級與實訓(xùn)科目中進行推廣，并集思廣益、逐步完善。最終形成制度性文件，在整個模具制造技術(shù)專業(yè)的所有實訓(xùn)科目中實施。

三、課題研究的主要內(nèi)容

根據(jù)美國科學(xué)家的研究，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成為21天，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣，成功的關(guān)鍵在于前三天。為此我們確立了“攻克一個周、奮斗一個月、堅持一學(xué)期”的行為素養(yǎng)訓(xùn)練口號，將行為素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于模具實訓(xùn)過程的始終。具體做法如下：

1.攻克一個周

學(xué)生進入實訓(xùn)車間以后，首先進行為期三天的專門行為素養(yǎng)訓(xùn)練，強化各種實訓(xùn)規(guī)范，強化安全意識。實訓(xùn)內(nèi)容包括軍姿站立、列隊、口號、報數(shù)、師生致禮等各種車間實訓(xùn)規(guī)范。自第二天開始，逐步增加7s管理的內(nèi)容，對整個車間及所屬實訓(xùn)區(qū)域進行整理、整頓。自第四天開始穿行實訓(xùn)準(zhǔn)備工作的訓(xùn)練。務(wù)使訓(xùn)練緊張而不枯燥，整齊規(guī)矩而又不失活潑。

2.奮斗一個月

自第二個周起，學(xué)生的車間實訓(xùn)即以技能學(xué)習(xí)為主。但期間的各種行為模式都要建立在實訓(xùn)規(guī)范的基礎(chǔ)之上。如課前會、課后會、課前口號、課后致禮、課中集會（根據(jù)實訓(xùn)授課任務(wù)隨時進行）、課中站位（不操作者）等，讓學(xué)生感受到車間的整齊、嚴(yán)謹(jǐn)、有序，做到自覺遵守。

在實訓(xùn)過程的同時，為配合學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，強勢推行7s管理辦法，讓學(xué)生自覺理解7s管理的精髓。

3.堅持一學(xué)期

一個月之后，學(xué)生基本適應(yīng)了車間的各種管理規(guī)范，并逐步內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。這個階段，我們在總結(jié)、歸納成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定了模具實訓(xùn)程序規(guī)范。在整個模具實訓(xùn)實訓(xùn)車間進行推廣示范，使整個車間形成統(tǒng)一有序的行為規(guī)范。配合7s管理的深入實施，管理進一步細(xì)化。整個學(xué)期下來，學(xué)生既有技能與知識上的收獲，又有素質(zhì)與品質(zhì)上的提升，為今后的職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、課題研究的主要結(jié)果

經(jīng)過課題研究，學(xué)生的實訓(xùn)秩序比以前有了明顯地好轉(zhuǎn)，素質(zhì)得到明顯提升。制定了“制造工程部模具實訓(xùn)教學(xué)程序規(guī)范”、“制造工程部實訓(xùn)管理制度”、“7s管理制度”等一批規(guī)章制度。在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)表了《細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣塑造未來》、《行為素養(yǎng)訓(xùn)練在中職德育教育中的應(yīng)用》、《習(xí)慣的塑造及文明的養(yǎng)成》等論文，并分別獲得國家、省等各級獎勵。

篇10

本學(xué)期，德育處在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校工作計劃的要求，扎實開展德育教育活動，使學(xué)生在愛國主義、政治思想、道德修養(yǎng)、科技創(chuàng)新、行為規(guī)范、安全法制、心理健康、評優(yōu)表彰，以及社會實踐、家庭教育、團隊活動等方面有新的體驗和收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作：

樹立“德育為首”的教育理念，樹立“服務(wù)教學(xué)實訓(xùn)”的協(xié)作意識，樹立“育人為本”的教育宗旨。

1、全體班主任進一步明確以育人為本的教育思想，面向全體學(xué)生，面對學(xué)生的終身發(fā)展，以就業(yè)為向?qū)?，把德育放在素質(zhì)教育的首要位置，強化育人為本的觀念。加強政策法規(guī)學(xué)習(xí)，提高責(zé)任意識。結(jié)合班級實際情況以及其他部門反饋的情況，開學(xué)初對個別班主任進行了調(diào)整，保證了班級管理的效果。

2、加強德育實踐、檢查、考核活動。要求班主任工作做到：嚴(yán)、細(xì)、實、真，各項考核與班主任津貼掛鉤。此舉促進了班主任工作的有效開展。

3、在常規(guī)工作保證常效、實效方面。學(xué)校加強各項常規(guī)工作的布置、細(xì)化和考核。班主任對班級工作全面掌握使學(xué)生出勤、衛(wèi)生、升旗、課間、文明禮儀、安全教育、等常規(guī)工作開展落實、要求到位。

根據(jù)學(xué)校工作計劃和學(xué)生的實際情況，本學(xué)期計劃的專題教育都精心設(shè)計，認(rèn)真實施，取得了很好的效果：

（1）、五月份，為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，對全校學(xué)生進行了防疫、衛(wèi)生、安全教育，進一步促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。

（2）、六月份，為了響應(yīng)全市“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”的要求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、愛勞動的品質(zhì)，開展了以“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”為主題的班會課，在全體學(xué)生中選拔出了品德良好、能力強、能起模范帶頭作用的新一屆的學(xué)生代表，加強了學(xué)生干部隊伍建設(shè)。

（3）、為弘揚正氣，表彰先進，形成爭先進的良好氛圍。本學(xué)期繼續(xù)組織開展“新時代好少年”的評選活動。同時開展各班三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀大隊委評選，在校內(nèi)形成比、學(xué)、趕、超的良性競爭氛圍。

二、付出的回報

（常規(guī)活動努力保證常效，重點活動努力爭取高效，專題活動努力取得實效）

1、在常規(guī)管理與平時的言傳身教中，我校的大部分班主任老師能夠為人師表，積極工作，付出了艱辛的勞動的同時也取得了豐碩的回報。他們能夠堅持常年如一日，以身作則，不計報酬，甘于付出的奉獻精神令人感動。正是他們的辛勤汗水和無私奉獻樹立了我校班主任隊伍的良好形象。

2、我校的德育工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全校師生的共同努力下，取得了一定的成績，許多活動許多學(xué)生、受到表彰。

素質(zhì)教育的靈魂是德育，素質(zhì)教育的生命是創(chuàng)新。我們堅信，在新形勢下，只有加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，修煉內(nèi)功，發(fā)展內(nèi)涵，遵循小學(xué)教育中德育教育的規(guī)律與科學(xué)，扎實工作，才能進一步把工作做好，也就一定能夠為學(xué)生的健康成長做出更大的貢獻。

三、不足的反思

1、組織學(xué)習(xí)不夠，部分班主任工作效果不佳，責(zé)任在于德育處開展的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)不夠。提高責(zé)任心，優(yōu)化工作方法、技巧的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要加強。

2、工作細(xì)節(jié)不細(xì)，組織安排不夠嚴(yán)密，在常規(guī)活動，主題教育以及臨時性的活動中與嚴(yán)格要求，規(guī)范管理，最優(yōu)效果均有一定的差距。常規(guī)檢查中少數(shù)的不規(guī)范。

3、工作方式老套，缺少新意。創(chuàng)新德育方法是提高德育效果的形式與保證。目標(biāo)明確，要求明確，在途徑、方法、形式上探索，殊途同歸。

假期中，反思工作，查找不足，尋求對策，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際要求，制定計劃，彌補缺失，規(guī)劃今后的德育工作。