導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)拆裝 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 課程建設(shè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0054-02

1.研究背景

西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院是一所以工學(xué)為主，經(jīng)管文理工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的本科教學(xué)型獨(dú)立學(xué)院，信息技術(shù)和工程技術(shù)是學(xué)院人才培養(yǎng)的支撐技術(shù)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是承載信息技術(shù)的硬件平臺，學(xué)生掌握并能熟練應(yīng)用這個平臺便成了我院必修實(shí)訓(xùn)課程。

自2004年成立到2007年，學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃一直依賴母體學(xué)校的教學(xué)體系，母體學(xué)校的教學(xué)重理論輕實(shí)踐，培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生雖說進(jìn)行了系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，但是實(shí)踐應(yīng)用能力差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會對獨(dú)立學(xué)院人才的要求；因此經(jīng)過兩年多的摸索、總結(jié)，西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院明確了學(xué)院的辦學(xué)定位是：以工學(xué)為主，經(jīng)管文理工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的本科教學(xué)型獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有明顯特色，能適應(yīng)市場競爭的本科應(yīng)用型人才。在“保證基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、強(qiáng)化能力、突出特色”的基本原則下，形成了符合實(shí)際、具有獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)計(jì)劃。如何踐行學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，便成了學(xué)院在發(fā)展過程中必須高度重視的問題。

2. 課程建設(shè)內(nèi)容、方法和過程

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視、領(lǐng)導(dǎo)和支持下，大家齊心協(xié)力，克服重重困難，于2007年暑假建設(shè)了IT試驗(yàn)中心。其中計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是中心富有特色的信息實(shí)訓(xùn)平臺，專門用于學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)拆裝與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手和實(shí)踐操作能力，按照“教、學(xué)、做合一”的原則，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也為學(xué)院的其他平臺實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到示范作用。

2.1 實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容建設(shè)

計(jì)算機(jī)拆裝與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃中獨(dú)立設(shè)立的一門實(shí)驗(yàn)課程，這門課程是學(xué)生步入大學(xué)生涯在大一學(xué)習(xí)的第一門實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一定要豐富，既要增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，又要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)熟悉并掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識。

2.1.1經(jīng)過多次研討反復(fù)論證，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)拆裝、操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)三部分內(nèi)容，授課學(xué)時16學(xué)時，1個學(xué)分，在拆裝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體講解和實(shí)際動手操作等實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，形成覆蓋理論教學(xué)、技能訓(xùn)練和實(shí)踐操作的多維教學(xué)系統(tǒng)。建立以體現(xiàn)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，采用以實(shí)踐操作結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合的靈活考核方式，既考核理論知識的掌握，又考核實(shí)踐操作技能與態(tài)度。

2.1.2 2007—2008學(xué)年第一個整學(xué)年實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)總結(jié)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部分內(nèi)容存在重疊，經(jīng)研討并申報(bào)教務(wù)處后，對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)。保留重疊內(nèi)容，改講解為實(shí)踐操作考核；授課學(xué)時改成8學(xué)時，0.5學(xué)分。

2.1.3 2008—200年第二個整學(xué)年實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)及時總結(jié)這兩個學(xué)年出現(xiàn)的問題：實(shí)驗(yàn)室面積狹小，不利于教師近距離指導(dǎo)講解；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排不合理，一個班學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)部分設(shè)備閑置，兩個班學(xué)生同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)容納不下；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備經(jīng)過學(xué)生多輪次拆裝后，損壞嚴(yán)重，即使計(jì)算機(jī)硬件安裝成功，但操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件已無法進(jìn)行安裝，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分也只能進(jìn)行網(wǎng)線制作，不能再進(jìn)一步進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)調(diào)試，致使多名學(xué)生共用一臺計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件安裝和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試實(shí)訓(xùn)。

2.1.4學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予大力支持，在實(shí)驗(yàn)中心抽調(diào)兩個機(jī)房，每臺計(jì)算機(jī)加裝光驅(qū)，用于計(jì)算機(jī)拆裝和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。于是我們把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整如下：

a.把原來的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的三部分內(nèi)容分離，在拆裝實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考核，計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考核；在實(shí)驗(yàn)中心兩個機(jī)房進(jìn)行操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件安裝；安裝完成后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分內(nèi)容實(shí)驗(yàn)。

b.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排調(diào)整，兩個班可以同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，一個班級先進(jìn)行計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)，另外一個班級進(jìn)行操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

c.調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)用計(jì)算機(jī)，申請報(bào)廢第一、二學(xué)年度已無法使用計(jì)算機(jī)，補(bǔ)充部分計(jì)算機(jī)用于計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)驗(yàn)。

2.1.5為了豐富學(xué)生第二課堂，我們還組織全院學(xué)生積極參加了兩屆計(jì)算機(jī)文化節(jié)的計(jì)算機(jī)拆裝大賽和網(wǎng)路基礎(chǔ)知識搶答賽。

2.1.6為了配合校企合作項(xiàng)目的展開，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)還在積極探索實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，設(shè)計(jì)制作了計(jì)算機(jī)硬件展示平臺（臺式機(jī)和筆記本），在計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加入筆記本硬件拆裝展示和臺式機(jī)組裝流行硬件展示講解。

2.1.7在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)期間增加計(jì)算機(jī)硬件新技術(shù)講座。

2.2 實(shí)驗(yàn)教師建設(shè)

好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)還需要好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師來組織實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程成立伊始，就重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要以中青年教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員為主，重點(diǎn)培養(yǎng)青年骨干教師和實(shí)驗(yàn)管理人員。

2.2.1在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們在全院舉辦了計(jì)算機(jī)拆裝和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)；

2.2.2讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)里的青年教師和實(shí)驗(yàn)管理人員以助教的形式來參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，經(jīng)過第一學(xué)期的指導(dǎo)質(zhì)檢科考核通過后，正式進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課指導(dǎo)學(xué)生；

2.2.3外聘有教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師來講授實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程；

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關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)任務(wù)書；計(jì)算機(jī)；課程教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0374-01

通常情況下職業(yè)學(xué)校的教學(xué)都是以實(shí)訓(xùn)為主、理論為輔的，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作、加強(qiáng)自己的動手能力更為重要，因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容和社會需求，設(shè)計(jì)一些針對性強(qiáng)的實(shí)踐操作內(nèi)容，并且要善于利用實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的內(nèi)容，以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

1.傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)分析

1.1 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程并沒有使用過計(jì)算機(jī)課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)書進(jìn)行教學(xué)，因此常常導(dǎo)致教師在開展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程時不明確教學(xué)目標(biāo)，雖然教師在課堂或課程結(jié)束后為學(xué)生布置了許多實(shí)訓(xùn)題，但是由于教師自身不明確教學(xué)目標(biāo)，因此也無法幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使得學(xué)生對實(shí)訓(xùn)過程不重視，不認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

1.2 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程步驟不具體。就目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)來看，因?yàn)榻處熑狈τ?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在實(shí)際計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中，教師只給予學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，對于具體操作步驟和操作方法，不是直接省略就是講解一部分，其余一部分讓學(xué)生自己在實(shí)訓(xùn)過程中自己領(lǐng)悟，導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，面對實(shí)訓(xùn)任務(wù)無從下手，對實(shí)訓(xùn)降低興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

1.3 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)果無總結(jié)。由于沒有實(shí)訓(xùn)任務(wù)書提醒教師在結(jié)束計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程后，要對學(xué)生的完成度和實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行分析、評價(jià)和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對于自己的實(shí)訓(xùn)步驟和結(jié)果，不了解也不知道自己在實(shí)訓(xùn)過程是否正確操作，導(dǎo)致學(xué)生即使在完成實(shí)訓(xùn)課程后，學(xué)習(xí)能力仍然無法提高。

2.實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的設(shè)計(jì)要求

2.1 實(shí)訓(xùn)要求。實(shí)訓(xùn)任務(wù)書是為了讓學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，能夠通過實(shí)訓(xùn)掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識，因此實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的第一步，就是要明確實(shí)訓(xùn)要求。實(shí)訓(xùn)要求有三個步驟，一是要明確實(shí)訓(xùn)目的，如學(xué)生能夠通過哪些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力或者學(xué)生在通過規(guī)定時間內(nèi)做出一個什么樣的作品出來等，二是要根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告格式，寫出能夠執(zhí)行的相關(guān)文件或者是羅列實(shí)訓(xùn)中所應(yīng)用到的知識點(diǎn)，三是確定實(shí)訓(xùn)時間和交報(bào)告的時間。

2.2 實(shí)訓(xùn)任務(wù)詳解。實(shí)訓(xùn)任務(wù)由能力目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容摘要組成，能力目標(biāo)是要求學(xué)生在規(guī)定的時間，達(dá)到實(shí)訓(xùn)確定的目標(biāo)，如通過2周的計(jì)算機(jī)辦公軟件操作實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生對辦公軟件有一定的了解，能夠使用辦公軟件完成教師布置的相關(guān)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)要求，如學(xué)生需要利用辦公軟件完成校園文化海報(bào)的設(shè)計(jì)，教師只給出相關(guān)素材即可，其余的讓學(xué)生通過自己的思考和搜集完成教師給出的任務(wù)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容摘要需要教師根據(jù)實(shí)際實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及學(xué)生完成度進(jìn)行設(shè)計(jì)和填寫。

3.實(shí)訓(xùn)任務(wù)書在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的作用

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程通常是兩節(jié)課完成的，一節(jié)課用于講解理論知識，另一節(jié)課用來實(shí)際操作，若操作難度較大可以多增加一節(jié)實(shí)訓(xùn)課，多數(shù)教師在開展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程時，都是根據(jù)前一節(jié)理論課的內(nèi)容或是教材給出的實(shí)訓(xùn)步驟安排實(shí)訓(xùn)過程的。然而在實(shí)訓(xùn)任務(wù)書出現(xiàn)之后，教師能夠?qū)⒆陨淼挠?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)課程中，明確教學(xué)目標(biāo)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能有一個準(zhǔn)確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 完善教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的核心部分就是實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)包括實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，因此，教師在設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容時，能夠達(dá)到完善教學(xué)內(nèi)容的目的，例如：設(shè)計(jì)運(yùn)動會班級海報(bào)。第一步，根據(jù)教師給出的素材，確定設(shè)計(jì)創(chuàng)意；第二步，搜集素材，整理資料；第三步，確定海報(bào)文字和圖片版面位置；第四步，對圖像進(jìn)行加工、編輯；第五步，添加文字，選擇合適的字體，最后一步，完善整個海報(bào)版面。這樣一來，就能讓學(xué)生清楚地知道整個實(shí)訓(xùn)過程的流程。

3.3 提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量，在于實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的最后一部分，即是評價(jià)、總結(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量以及完成任務(wù)之后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行評價(jià)，并要求學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)之后，寫下對實(shí)訓(xùn)過程的心得。

4.實(shí)訓(xùn)任務(wù)書存在的必要性

實(shí)訓(xùn)任務(wù)是教學(xué)方法中的一種任務(wù)驅(qū)動法對學(xué)生的綜合能力的提高是有益的，首先是每位學(xué)生都獨(dú)立承擔(dān)一項(xiàng)或多項(xiàng)具體的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識、工作責(zé)任心以及分析問題、解決問題的能力，如若編制的程序出現(xiàn)了問題，模擬仿真時就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會要設(shè)法解決；學(xué)生就會尋找原因，研究對策；培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和規(guī)范作業(yè)能力。這些都使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法成為職業(yè)學(xué)校多數(shù)教師鐘情及探索追求的新領(lǐng)域。

5.結(jié)語

實(shí)訓(xùn)任務(wù)書在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，不僅能夠幫助教師確定教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，按照教師給出的步驟，正確的、科學(xué)的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以提高自身計(jì)算機(jī)操作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周玫娜. 談"行為引導(dǎo)型教學(xué)法"在《數(shù)據(jù)庫與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)教育研究. 2005（12）

篇3

1.1教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)不相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)是時下一個非常的熱門的專業(yè)，幾乎每個高校和?？圃盒６奸_設(shè)這個專業(yè)，不同教學(xué)模式培養(yǎng)出不同的人才。計(jì)算機(jī)主要是以職業(yè)為導(dǎo)向，將這個作為教學(xué)主旨，教師需要培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，而現(xiàn)有的教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，存在著盲目教學(xué)的弊端。教師沒有進(jìn)行正確的市場定位學(xué)以課本為主，缺乏對企業(yè)需求的評估，這樣導(dǎo)致教師培養(yǎng)出來了一些具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)但實(shí)際能力不夠的學(xué)生去適應(yīng)市場。當(dāng)今快節(jié)奏的生活生產(chǎn)方式不會給學(xué)生太多的適應(yīng)時間，如果計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生失去了具體操作技術(shù)過硬的優(yōu)勢，他們很難在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)遍布的現(xiàn)代社會和激烈競爭中占得一席之地，如果計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能適應(yīng)社會的實(shí)踐工作，在從事工作時也無法體現(xiàn)出其專業(yè)優(yōu)勢，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢前只能退卻。

1.2教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)是對學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高的學(xué)科，大部分學(xué)校將主要的課時安排給了理論基礎(chǔ)課，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后并沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有溫習(xí)鞏固的意識，在單一的教學(xué)課程中越學(xué)越抽象，以致沒有形成實(shí)際操作的技能，而長時間的弊端累計(jì)又造成他們不能深入理解，最終變成了與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。與實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)是一個很大的問題，學(xué)生主體不符合時代要求的個性特征、創(chuàng)造性特征和動手能力強(qiáng)的特征，在畢業(yè)之后，這些特征的缺乏會讓他們直面嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置是現(xiàn)實(shí)社會的需求，也正是因?yàn)槿绱?，其專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)是學(xué)生就業(yè)，以此教師教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，采用一定的教學(xué)模式，在制定教學(xué)模式時，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

2.1就業(yè)目標(biāo)應(yīng)該符合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該與市場上企業(yè)需求相結(jié)合，做到有的放矢，要想做到這一點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)期間首先應(yīng)該采取依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的就業(yè)目標(biāo)，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)要求學(xué)生具備超強(qiáng)的動手操作能力，教師的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該放在實(shí)踐教學(xué)方面，將就業(yè)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)得更多有針對性的知識，為其就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該對市場企業(yè)進(jìn)行有效的分析，其具體需要哪類計(jì)算機(jī)人才都要進(jìn)行詳細(xì)的了解，之后因此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。這樣教師所制定的就業(yè)目標(biāo)，不僅符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，還能夠充分的體現(xiàn)出市場需求，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)與市場企業(yè)需求有機(jī)結(jié)合。

2.2注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累

在明確相應(yīng)的教學(xué)模式之后，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先，學(xué)校應(yīng)該建立大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，教師與學(xué)生的實(shí)踐課可以到實(shí)訓(xùn)基地中完成，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備必須先進(jìn)，與達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求，性能優(yōu)良的實(shí)踐設(shè)備，一是能夠提高學(xué)生對實(shí)踐課的重視程度，二是對提高學(xué)生的能力有很大的幫助，這對提高學(xué)生的就業(yè)能力幫助非常大。因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備都是最先進(jìn)的設(shè)備，而如果學(xué)生在學(xué)校中使用的設(shè)備與之相同，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，對設(shè)備操作也能夠得心應(yīng)手，游刃有余。在實(shí)踐課上，教師做好監(jiān)督工作，確保每個學(xué)生都能夠達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求。其次，學(xué)?？梢耘c企業(yè)展開合作，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)期時，學(xué)校可以介紹學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)優(yōu)秀的人員可以直接留在企業(yè)中，這樣一來，不僅學(xué)生能夠擁有正規(guī)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，相關(guān)企業(yè)也能夠?yàn)樽陨淼陌l(fā)展儲備后續(xù)人才，這為學(xué)生的長久發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。

2.3注重培養(yǎng)教師的教學(xué)素養(yǎng)

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，學(xué)校必須擁有一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)本身對教師個人的素質(zhì)要求就非常高，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，對自己更加的嚴(yán)格，不僅具備超強(qiáng)的理論素養(yǎng)，能夠通過理論來解答學(xué)生們提出的有關(guān)問題，同時還應(yīng)該具備超強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的核心內(nèi)容，而且教師還應(yīng)該善于總結(jié)，在教學(xué)中不斷的總結(jié)出操作規(guī)律交給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)校為了能夠吸引更多的優(yōu)秀的教師，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣哂?jì)算機(jī)專業(yè)教師的工資等各方面待遇。

篇4

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；計(jì)算思維；軟件開發(fā)

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）22-5103-02

軟件外包指的是一些大型軟件公司為了降低軟件研發(fā)成本，將一些非核心的軟件項(xiàng)目通過外包形式交由人力資源成本相對較低的國家的公司開發(fā)。隨著中國內(nèi)需市場增長和國內(nèi)外外包行業(yè)合作加深，企業(yè)對具備相應(yīng)和程序設(shè)計(jì)能力和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生的需求日益增大。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是高等院校針對企業(yè)需求定制培養(yǎng)軟件人才的重要手段之一，然而過于程式化的實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生自身的創(chuàng)造力和軟件設(shè)計(jì)能力。該文通過在軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過程中引入計(jì)算思維的思想，在開發(fā)過程中更加重視對學(xué)生程序的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

1 計(jì)算思維的概念

計(jì)算思維的概念由美國卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)的周以真（Jeannette M. Wing）教授提出，指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及人類行為理解的涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)廣度的一系列思維活動。計(jì)算思維的本質(zhì)在于抽象，即如何將實(shí)際問題清晰、抽象的描述出來，并將問題的解決方案表示成一個信息處理的流程。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)、技術(shù)與工程發(fā)展越發(fā)迅速，知識更新周期縮短，越來越多的編程語言和編程方式應(yīng)用于實(shí)際工程，計(jì)算思維的抽象能力是軟件人才必須具備的專業(yè)素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以知識的灌輸和編程工具的使用為主，忽略了對學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。當(dāng)前信息社會需要的軟件人才，既要能夠熟練的掌握編程工具的使用，也要具備抽象化、結(jié)構(gòu)化的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際任務(wù)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)問題的能力，尤其是通過約減、嵌入和轉(zhuǎn)化等方法，將一個困難問題闡述為一個可求解問題的思維方法。

2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

目前很多高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了針對具體企業(yè)定制需求的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，通過項(xiàng)目工程化、系統(tǒng)化的開發(fā)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，然而過于模式化、程式化的培訓(xùn)模式制約了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，存在以下不足：

1）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選題較為單一，與企業(yè)的實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目尚有一定差距。實(shí)訓(xùn)選題大多都是信息管理系統(tǒng)一類的項(xiàng)目，所涉及到的主要是頁面設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)庫操作，因此學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容有限，缺乏多樣性和復(fù)雜性。

2）培訓(xùn)的方式過于程式化。為了顧及不同專業(yè)和年級的學(xué)生的水平，實(shí)訓(xùn)往往采用給定項(xiàng)目架構(gòu)，教師重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相對簡單的業(yè)務(wù)邏輯和編碼實(shí)現(xiàn)，而對整個項(xiàng)目的框架設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的抽象則指導(dǎo)相對較少。

3）實(shí)訓(xùn)的時間較短。考慮到日常教學(xué)，實(shí)訓(xùn)一般都安排在暑期進(jìn)行，時間約為10～20天左右，其中還包括前期的項(xiàng)目介紹和基礎(chǔ)知識補(bǔ)充，對大部分學(xué)生而言，短時間內(nèi)只能被動地從事代碼編寫，而問題的獨(dú)立思考則無法完成。

考慮到上述問題，該文從實(shí)踐角度出發(fā)，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中引入計(jì)算思維，從重代碼編寫轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重抽象思維的訓(xùn)練，并增加相應(yīng)的評論環(huán)節(jié)，給學(xué)生相應(yīng)思考和討論的空間。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入計(jì)算思維的實(shí)踐

在具體實(shí)訓(xùn)開展之前，需要進(jìn)行前期的準(zhǔn)備工作。首先邀請軟件公司的開發(fā)人員對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解項(xiàng)目的計(jì)劃和目標(biāo)，對軟件開發(fā)的相應(yīng)流程和規(guī)范有相應(yīng)認(rèn)識；其次，雖然學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但大部分學(xué)生對先前所學(xué)知識有所生疏，因此需要專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)前期指導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，包括程序開發(fā)語言、數(shù)據(jù)庫操作和軟件工程，并通過小型管理系統(tǒng)Demo的示例讓學(xué)生熟悉相關(guān)的專業(yè)知識。

在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，采用過程規(guī)范組織軟件的開發(fā)流程，同時使用合作公司的過程改進(jìn)框架支持系統(tǒng)SPIF統(tǒng)一管理數(shù)據(jù)和進(jìn)行版本控制。在此軟件平臺之上，從項(xiàng)目需求分析階段和技術(shù)方案階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

在需求分析階段，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際需求，按照功能模塊對學(xué)生進(jìn)行分組。通過調(diào)查、基本設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)，制定需求分析報(bào)告。學(xué)生使用visio來繪制每個模塊的功能頁面，通過組內(nèi)評審和相互討論，明確用戶的功能性需求，改進(jìn)功能頁面設(shè)計(jì)。在此階段，教師除了相關(guān)知識介紹和操作流程的講解之外，應(yīng)啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行需求和功能的抽象，同時周期性的組內(nèi)評審討論也能夠激發(fā)學(xué)生對項(xiàng)目設(shè)計(jì)問題的思考。

在技術(shù)方案階段可以分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼和測試。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，每個組員應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有意識的培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)思維，將實(shí)際問題抽象建立相應(yīng)的算法框架和數(shù)據(jù)流程，完成各個模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)，其中包括每個功能的功能說明、功能操作、算法和邏輯、數(shù)據(jù)庫操作、接口說明和錯誤處理。在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)階段，通過組間和組內(nèi)討論，將實(shí)際的存儲的問題抽象為項(xiàng)目所需要的數(shù)據(jù)表。編碼階段，在軟件公司提供的開發(fā)平臺的基礎(chǔ)上，完成各個模塊的編碼實(shí)現(xiàn)，在代碼實(shí)現(xiàn)的過程中可以鼓勵一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目框架的設(shè)計(jì)模式；測試階段，編寫測試式樣書并按照測試樣例進(jìn)行功能測試，對產(chǎn)生的錯誤進(jìn)行調(diào)試，測試結(jié)束后對不同的錯誤原因和解決方法進(jìn)行總結(jié)。

項(xiàng)目完成后，由各小組組長對模塊進(jìn)行總結(jié)，演示模塊功能。通過公司的軟件工程師及教師的總結(jié)和點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生對軟件流程、業(yè)內(nèi)規(guī)范以及框架設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思考。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行交流，對下一輪實(shí)訓(xùn)的選題進(jìn)行探討。

4 結(jié)束語

本文針對目前項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中程式化、單一化的特點(diǎn)，提出在項(xiàng)目訓(xùn)練過程中引入計(jì)算機(jī)思維的訓(xùn)練，側(cè)重學(xué)生抽象能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。下一步的工作則是完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選題，力求做到選擇題多樣性和復(fù)雜性，縮小與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的差距。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王新年. 整體項(xiàng)目驅(qū)動模式下計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)模式研究與探索[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2010（3）：115-116.

篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校，機(jī)房維護(hù)，問題，解決方法

目前，很多高職院校的機(jī)房都存在許多的問題，沒有完全發(fā)揮其作用，有的甚至還影響到了正常的教學(xué)工作，究其原因，主要是在機(jī)房運(yùn)行維護(hù)中存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.電腦物理損壞問題。高職院校中計(jì)算機(jī)機(jī)房大部分都是滿負(fù)荷運(yùn)行，因此機(jī)器在日常的使用過程中，計(jì)算機(jī)的硬件會出現(xiàn)各種各樣的故障，如：接插件接觸不良，鍵盤、鼠標(biāo)等易耗品損壞顯得更為突，更有部分機(jī)房出現(xiàn)鼠咬線路等問題。

2.電腦軟件更新及系統(tǒng)損壞問題。任課教師經(jīng)常在上課過程中要求增加或更新某個軟件，而機(jī)房的教學(xué)任務(wù)較重，正常教學(xué)時間又找不出空閑時間來安裝新軟件，只有利用晚上或周末的時間進(jìn)行安裝及更新。同時計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也經(jīng)常出現(xiàn)人為損壞，極其容易發(fā)生文件被破壞而導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰的問題，這些都會影響正常的教學(xué)秩序和考試任務(wù)。

3.感染計(jì)算機(jī)病毒的問題。高職院校中計(jì)算機(jī)機(jī)房一般都通過校園網(wǎng)連接到Internet，互聯(lián)網(wǎng)上大量的計(jì)算機(jī)病毒、木馬程序，時刻威脅著網(wǎng)絡(luò)安全。計(jì)算機(jī)病毒的傳播使得網(wǎng)絡(luò)中一臺計(jì)算機(jī)感染病毒便可以迅速地在整個網(wǎng)絡(luò)中蔓延，使計(jì)算機(jī)現(xiàn)各種各樣的軟件故障，嚴(yán)重的可以造成硬件的損壞。這樣對于計(jì)算機(jī)病毒的查殺，任務(wù)繁重且經(jīng)常反復(fù)，嚴(yán)重影響著教學(xué)工作和考試任務(wù)。

以上諸多問題不但影響實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考試任務(wù)的正常進(jìn)行，還給維護(hù)工作帶來很大的困難。因此，針對上述問題筆者根據(jù)我校的實(shí)際情況，采取了以下解決問題的方法，以保證正常的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)及考試任務(wù)。

1.建立故障機(jī)學(xué)生報(bào)修制度和任課老師軟件使用情況登記制度。在以前的計(jì)算機(jī)機(jī)房使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)故障機(jī)不能得到及時維護(hù)，針對這個問題，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時如發(fā)現(xiàn)自己使用的計(jì)算機(jī)有故障要及時報(bào)修，尤其最容易壞的鼠標(biāo)和鍵盤的故障率明顯降低。同時，任課老師也根據(jù)自己所使用的教學(xué)軟件情況，及時匯報(bào)教學(xué)軟件在使用過程中所需解決的問題，以便及時排錯及更新。

3.建立故障機(jī)維修登記制度及定時維護(hù)制度

我系機(jī)房有專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，根據(jù)每天的學(xué)生報(bào)修登記表，進(jìn)行有針對性的維護(hù)，節(jié)省了檢查計(jì)算機(jī)故障的時間。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師對自己維護(hù)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行故障記錄，故障現(xiàn)象及處理方法以及解決后的狀況記錄，這樣可以總結(jié)故障維護(hù)經(jīng)驗(yàn)。同時，規(guī)定每周五的下午為計(jì)算機(jī)機(jī)房定時維護(hù)時間，這時實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，能針對本周機(jī)房出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的維護(hù)和安裝、更新教學(xué)軟件。

4.使用Windows Server中的組策略。用Windows 2003 Server建立域控制器，為本系的每一個學(xué)生都以學(xué)號建立一個域用戶帳號，學(xué)生上機(jī)時必須以自己的學(xué)號登錄到域中，這樣機(jī)房中的所有計(jì)算機(jī)都加入并登錄到域中，所有的工作站都是域的客戶端。這樣就可以用組策略的方式，對客戶端的計(jì)算機(jī)進(jìn)行用戶桌面禁止改動、U盤的禁用、防止用戶訪問所選驅(qū)動器、禁止運(yùn)行指定程序、禁止更改IP地址、自動更新軟件等功能配置，達(dá)到更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

5.使用硬盤保護(hù)技術(shù)。要保證良好的計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀態(tài)，保護(hù)硬盤的數(shù)據(jù)成為計(jì)算機(jī)管理中的最重要的任務(wù)，因此必須采取有效措施保護(hù)硬盤中的數(shù)據(jù)不被破壞。硬盤保護(hù)主要分為軟保護(hù)和硬保護(hù)?？梢詫τ脖P采用軟保護(hù)，即使用還原精靈來進(jìn)行保護(hù)，在系統(tǒng)需要增加新的軟件時只要增加還原點(diǎn)即可完成；硬保護(hù)通常使用硬盤保護(hù)卡，數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題后硬盤保護(hù)卡在快速恢復(fù)方面起到了很大的作用。同時，部分硬盤保護(hù)卡還有網(wǎng)絡(luò)克隆功能，這樣對軟件的安裝及更新問題都能很好的解決。

6.應(yīng)用防病毒技術(shù)。計(jì)算機(jī)機(jī)房連入互聯(lián)網(wǎng)后，由于單機(jī)版的殺毒軟件不能及時更新，目前我系采用功能強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件。其特點(diǎn)是：首先在服務(wù)器中安裝服務(wù)器端，機(jī)房計(jì)算機(jī)上安裝客戶端；然后實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師通過服務(wù)器的中心控制臺集中管理、監(jiān)控機(jī)房所有計(jì)算機(jī)客戶端的防毒、殺毒工作；最后機(jī)房所有計(jì)算機(jī)殺毒軟件的病毒定義隨服務(wù)器端升級，不需要每臺單獨(dú)升級。另外還要以使用NAP服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康。

7.學(xué)生參與機(jī)房維護(hù)。針對目前機(jī)房現(xiàn)狀，每年新生入學(xué)我系都會在新生班級中選拔出2至3名責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞，又有一定計(jì)算機(jī)維護(hù)知識的學(xué)生參與機(jī)房維護(hù)。一方面，培養(yǎng)了學(xué)生，提高了學(xué)生素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，另一方面，也減輕了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師的工作負(fù)擔(dān)。通過近幾年來的實(shí)踐，學(xué)生不但能夠勝任一般的維護(hù)工作，且在學(xué)生當(dāng)中也起到了模范帶頭的作用。而且在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，也為他們以后計(jì)算機(jī)技能及工作的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用計(jì)算機(jī)資源，只有高效的管理、維護(hù)好計(jì)算機(jī)機(jī)房，保證計(jì)算機(jī)的完好率，提高計(jì)算機(jī)的利用率，是提高教學(xué)質(zhì)量的良好基礎(chǔ)。機(jī)房管理、維護(hù)是一種具有很強(qiáng)的專業(yè)性工作，總結(jié)管理、維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，目的就是為了提高工作效率，更好地為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖信斌，淺談高校計(jì)算機(jī)公共機(jī)房管理與維護(hù)[J]，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）

[2]劉丹，馬同偉，孫冬，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理中若干問題的探討[J]，河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（02）

篇6

【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計(jì)算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)四個基本方面探討了在該門課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價(jià)值。 

 

一 引言 

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識枯燥、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以操作等問題。 

學(xué)生對該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學(xué)年總結(jié)下來，理論和實(shí)踐方面好像都沒學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會使用ie瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。 

以上這些問題均暴露了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來彌補(bǔ)教學(xué)中理念、手段和實(shí)施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方面分別闡述對該課程的實(shí)踐與思考。 

二 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)踐與思考 

1．教學(xué)目標(biāo)方面 

中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。 

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對該課程的正確認(rèn)識為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的取舍，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 

2．教學(xué)內(nèi)容方面 

如今，各個中職學(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時就有點(diǎn)懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。 

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實(shí)際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時穿插于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識，推薦對windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動目錄設(shè)計(jì)和windows域管理。對服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用ftp、serv－u服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。 

3．教學(xué)方法方面 

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。 

第一，理論課模式。（1）通過實(shí)物展示和現(xiàn)場操作驗(yàn)證理論，加深對概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來闡述為什么會有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）巧妙設(shè)計(jì)疑問和思考，讓學(xué)生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點(diǎn)，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機(jī)器a向機(jī)器b發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是a把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后b收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會出錯，通信線路可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗(yàn)這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動畫性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中mac地址表的形成過程以及與各個節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識點(diǎn)的內(nèi)容不掌握，后期知識點(diǎn)就難以與之形成一個串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識點(diǎn)對中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時，也達(dá)到了提高的目的。 

第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，windows nt服務(wù)器、ftp服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己能夠獨(dú)立動手做出點(diǎn)東西來。（2）巧妙安排實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)課對學(xué)生來說的主要任務(wù)就是自己動手去解決或者完成一個項(xiàng)目，就此教師可將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一種及時總結(jié)的必要手段，對實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個過程。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作加深了學(xué)生對操作方法的印象，同時也聯(lián)系了一部分理論知識，讓學(xué)生對該課程的知識做到融會貫通。 

4．教學(xué)評價(jià)方面 

針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，對該課程的教學(xué)評價(jià)體系不過于單一，但也不需要過于復(fù)雜。評價(jià)體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗(yàn)證學(xué)生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實(shí)訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立的完成指定的任務(wù)，用于驗(yàn)證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告部分，從實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。 

三 總結(jié) 

根據(jù)教學(xué)實(shí)際來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評價(jià)體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)”是目前最為直接的方法。 

參考文獻(xiàn) 

［1］李成中.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究［j］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004（06）：1～3 

［2］曾輝.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐［j］.華東交通大學(xué)報(bào)，2006（s1）：92～93 

［3］盧加元.計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革設(shè)想［j］.福建電腦，2007（08）：214～215 

篇7

Abstract： Using of experimental equipment and simulation technique in the course practical training of Electronics in Electrical Engineering and Principles and Applications of Single Chip Microcomputer can stimulate students' interest to study and improve independent learning initiative. Through the application of computer simulation software, bottleneck of resources is solved in the practical training and new ways of practical training of basic courses are set.

關(guān)鍵詞： 機(jī)電專業(yè)；資源；計(jì)算機(jī)仿真；課程實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用能力；新途徑

Key words： mechanical and electrical specialty; resources; computer simulation; practical training; application ability; new way

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）01-0296-02

0引言

由于教學(xué)改革的需要，在我院裝備分院對單片機(jī)原理與應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)中，采用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和實(shí)物教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。經(jīng)過實(shí)踐，收到了比較好的教學(xué)效果。以往的實(shí)訓(xùn)課程，是在進(jìn)行完電工電子實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，手工焊接一個實(shí)際的印刷電路和所需的元器件來完成。在教學(xué)資源相對緊張的情況下，此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備材料的周期長，采購、維護(hù)成本和場地費(fèi)用高。同時，由于實(shí)訓(xùn)環(huán)的課程安排均是在十或十二周的理論課程結(jié)束后進(jìn)行。這段時間，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室均是在包括白天、晚上星期六、日在內(nèi)的滿負(fù)荷運(yùn)行。我院在校生在一萬一千人以上，需要做實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的師生人數(shù)眾多。為了保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，原制定了嚴(yán)格的制度，必須保證實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時間和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。為此，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源和時間的矛盾在十二周到十九周這段實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上，產(chǎn)生了比較突出的時間與資源瓶頸。采用軟件仿真技術(shù)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，可以有效解決上述瓶頸問題。

1利用Protel印制板繪制軟件結(jié)合Multisim電工電子仿真軟件進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)訓(xùn)練

Multisim電工電子學(xué)仿真軟件是加拿大InteractiveImageTech公司的產(chǎn)品，是世界公認(rèn)的幾大電工電子仿真軟件之一?；趥€人計(jì)算機(jī)運(yùn)行的該軟件，易學(xué)易用，高校電工電子學(xué)所教授的知識，采用該軟件均可進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真驗(yàn)證。PROTEL軟件是美國PORTEL公司在80年代末推出的EDA軟件，在電子行業(yè)的CAD軟件中，它當(dāng)之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是電子設(shè)計(jì)者的首選軟件，它較早就在國內(nèi)開始使用，在國內(nèi)的普及率也最高。

而采用此軟件可以仿真電工學(xué)、模擬電子學(xué)、數(shù)字電子學(xué)的基本電路和復(fù)雜電路，運(yùn)行狀態(tài)直觀明晰，其結(jié)果與實(shí)物仿真完全一致。所以利用該軟件是可行的。

在仿真的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將仿真結(jié)果與實(shí)物運(yùn)行的結(jié)果相對比，使學(xué)生產(chǎn)生立體的思維與學(xué)習(xí)，有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識深度與廣度，收到了良好的效果。由于我院裝備分院的本科和?？茖W(xué)生需要進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)達(dá)到了11個班級，共計(jì)350人以上，實(shí)訓(xùn)條件滿足不了要求。因此，我們利用Multisim教學(xué)版共享軟件首先在分院計(jì)算機(jī)中心開設(shè)了電工電子學(xué)的仿真訓(xùn)練課程，編寫了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。在上機(jī)實(shí)習(xí)前，對學(xué)生集中進(jìn)行仿真實(shí)例和軟件基本操作的講解，然后指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。從軟件的安裝開始，對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書上精選的仿真實(shí)例進(jìn)行全面的仿真訓(xùn)練，教師全天候的現(xiàn)場輔導(dǎo)教學(xué)。由于我院硬件教學(xué)資源相對有限，而此軟件所提供的仿真直觀易用，并且只要有計(jì)算機(jī)就可以進(jìn)行，所以，此種方法可解決實(shí)驗(yàn)室硬件教學(xué)資源矛盾。在現(xiàn)今計(jì)算機(jī)極大普及的條件下，學(xué)生在理論教學(xué)上存在難以消化的問題，通過軟件仿真都可以得到計(jì)算機(jī)仿真的驗(yàn)證。這種實(shí)訓(xùn)安排，引起了學(xué)生的極大興趣與參與熱情。與此同時，我們開設(shè)了Protel線路板原理圖和印制板繪制軟件的訓(xùn)練。兩套軟件在平均每個班級20學(xué)時的實(shí)訓(xùn)課程中，收到了極好的實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生普遍感到利用計(jì)算機(jī)軟件工具，實(shí)訓(xùn)學(xué)到了自我提高電工電子學(xué)理論知識的捷徑。在采用此方法的11個班級中，實(shí)訓(xùn)的成績普遍達(dá)到中等以上，取得良好以上成績的學(xué)生數(shù)達(dá)到了75%以上。最可貴的是，學(xué)生感到電工電子學(xué)不再是難學(xué)的理論，而是躍然在計(jì)算機(jī)屏幕上的鮮活的實(shí)例。并且過去感到不理解的問題，通過仿真分析變得簡單和容易掌握了。從仿真分析到印制版制作，通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。同時，為后續(xù)的課程如傳感器與檢測技術(shù)等專業(yè)課程的講授奠定了有力的基礎(chǔ)，也為教學(xué)資源相對緊張的條件下開辟實(shí)訓(xùn)課程的新路子積累了經(jīng)驗(yàn)，節(jié)約了教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

2利用Proteus單片機(jī)仿真軟件進(jìn)行單片機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

單片機(jī)課程的教學(xué)相比電工電子學(xué)的教學(xué)難度更大一些，不僅有硬件的學(xué)習(xí)，也要有匯編語言和C語言的學(xué)習(xí)。此實(shí)訓(xùn)是在相應(yīng)的單片機(jī)實(shí)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。與電工電子學(xué)實(shí)訓(xùn)面臨的狀態(tài)一樣，實(shí)物實(shí)訓(xùn)安排非常緊張，就是安排下了，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也是有限和單調(diào)的。同樣，對于學(xué)生來講，在單片機(jī)課程理論講授和課程實(shí)驗(yàn)中取得的進(jìn)展十分有限。為了使學(xué)生掌握單片機(jī)理論并熟練掌握匯編語言調(diào)試與仿真技術(shù)，在教學(xué)資源相對緊張的狀態(tài)下，我們在單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中引入了英國Labcenter公司開發(fā)的電路分析與單片機(jī)仿真軟件Proteus教學(xué)版軟件和美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機(jī)調(diào)試軟件Keil。Proteus軟件是目前最好的模擬單片機(jī)器件的工具，可以仿真 51系列、AVR、PIC等常用的MCU及其電路（如LCD、RAM、ROM、鍵盤、馬達(dá)、LED、AD/DA以及部分SPI器件和部分IC器件）。Keil uVision2是美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機(jī)C語言和匯編語言軟件開發(fā)系統(tǒng)。兩種軟件聯(lián)合使用，進(jìn)行仿真。針對單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，參考相關(guān)的資料，我們編寫了近160頁的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。以單片機(jī)AT89C51為例，例舉了70個單片機(jī)仿真調(diào)試線路，基本上做到學(xué)生對單片機(jī)從簡單到綜合應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。同樣做到了兩人一組，每人一題，獨(dú)立繪制單片機(jī)應(yīng)用原理圖，并進(jìn)行匯編語言編制與調(diào)試。結(jié)合原理圖進(jìn)行單步調(diào)試仿真以及斷點(diǎn)仿真和調(diào)試。同樣，首先由教師進(jìn)行軟件操作和實(shí)例講解，然后由學(xué)生每人一機(jī)進(jìn)行實(shí)例的仿真實(shí)訓(xùn)，教師在實(shí)訓(xùn)場地現(xiàn)場輔助指導(dǎo)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上仿照實(shí)例進(jìn)行單片機(jī)仿真，并將仿真的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)箱實(shí)物仿真結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐對比。通過單片機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生找到了熟悉和掌握學(xué)習(xí)單片機(jī)硬件電路和軟件學(xué)習(xí)的工具。通過對單片機(jī)應(yīng)用實(shí)例的仿真調(diào)試，使學(xué)生對單片機(jī)軟硬件的熟悉程度有了極大的提高，增加了對單片機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步深入掌握單片機(jī)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。由于該軟件易學(xué)易用，通過仿真實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對單片機(jī)的理論和應(yīng)用不再畏懼，而是煥發(fā)了極大的學(xué)習(xí)熱情。單片機(jī)的實(shí)訓(xùn)成績均在中等以上，優(yōu)良率較采用此方法前提高了70%以上。

3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過利用以上教學(xué)版軟件開展的基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)，我們克服了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源相對緊張的矛盾，實(shí)訓(xùn)的學(xué)時和內(nèi)容不僅滿足了教學(xué)要求，而且學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)提高了對基礎(chǔ)課理論的深入理解和綜合應(yīng)用。最有意義的是，學(xué)生掌握了對所學(xué)課程自我練習(xí)、自我提高的工具和鑰匙，有助于學(xué)生通過計(jì)算機(jī)仿真培養(yǎng)提高掌握課程的基本理論和應(yīng)用的能力；有助于優(yōu)秀學(xué)生在掌握課程基本理論和提高應(yīng)用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入鉆研和學(xué)習(xí)，達(dá)到較高的綜合應(yīng)用水平。同時，也為后續(xù)專業(yè)課程的講授、畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用，創(chuàng)造了有利的條件。也為理論課開展項(xiàng)目教學(xué)，以軟件動態(tài)多媒體演示和課堂講解的立體化教學(xué)模式積累了經(jīng)驗(yàn)。

由于教學(xué)版軟件屬于共享軟件，因此只要具備計(jì)算機(jī)硬件條件和有限的實(shí)驗(yàn)室硬件資源，就可以開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。這種計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與實(shí)物的結(jié)合，為我們今后進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)條件開創(chuàng)了新的途徑，探索與豐富了在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效教學(xué)的新路。

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篇8

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；問題與建議

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550237

目前，一系列問題在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也逐漸浮現(xiàn)，而且職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)已經(jīng)產(chǎn)生不利影響，不但降低了教學(xué)質(zhì)量，同時對于教育的提升也起到了一定的阻礙作用。所以職業(yè)院校一定要將教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中如果出現(xiàn)相關(guān)問題一定要正面對待同時予以有效解決，進(jìn)而將職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量予以有效提升。

1實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的現(xiàn)狀

11實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念淡薄

由于當(dāng)前我國教學(xué)模式停滯不前，雖然素質(zhì)教育在我國早已大力開展，大部分學(xué)校卻仍然處于應(yīng)試教育階段。這樣，對于學(xué)校、家長以及學(xué)生本身而言，素質(zhì)教育通常顯得作用不大，因此對于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)在一些職業(yè)院校中也只不過是應(yīng)付考試而已。究其原因，是因?yàn)榻逃ぷ髡吲c院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的觀念比較落后，同時，也是受應(yīng)試教育模式影響，而且計(jì)算機(jī)的考試內(nèi)容也比較陳舊，不能很好地跟隨時代的步伐，這種教學(xué)模式不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，同時學(xué)生也無法學(xué)到與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的技能。

12課程計(jì)劃欠妥

由于教學(xué)意識的抱殘守缺與食古不化，教學(xué)改革從意識上就跟不上社會發(fā)展的需要，這就導(dǎo)致了課程安排的不合理，院校通常以等級考試作為教學(xué)目的，開設(shè)課程比較老化，跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致很多開設(shè)的課程實(shí)用性很差，對學(xué)生將來的發(fā)展沒有什么幫助。并且理論與實(shí)踐的教學(xué)安排不夠合理，有些課程重理論輕實(shí)踐，在講解理論知識的時候，大部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容予以掌握，然而在實(shí)操課上進(jìn)行相關(guān)操作時卻想不起所學(xué)知識。而有些課程又過于強(qiáng)調(diào)提高實(shí)操能力，導(dǎo)致學(xué)生理論知識基礎(chǔ)不扎實(shí)，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高制造了障礙。在一些院校中，理論與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象是比較常見的，所以在教學(xué)中理論與實(shí)踐如何有機(jī)結(jié)合就是教師在教學(xué)中面對的很大的問題。

13教學(xué)方法陳舊

當(dāng)下，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，基本所有學(xué)校的教學(xué)方法都是一樣的，零起點(diǎn)，這種教學(xué)方法的不足在于不能很好地看出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差別。由于之前學(xué)生都是從各個學(xué)校聚集到職業(yè)院校，其計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)就會有一定的差別，一些學(xué)生之前接觸過計(jì)算機(jī)課程，而一些同學(xué)由于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平有限，對于計(jì)算機(jī)的操作沒有任何經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)對這兩種同學(xué)進(jìn)行分別教學(xué)。一些經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)課程，不需要相關(guān)教學(xué)，而一些學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)沒有任何“竅門”。而且當(dāng)下計(jì)算機(jī)在專業(yè)教學(xué)中沒有任何明顯特色，不但不能將不同基礎(chǔ)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，而且沒有制訂出一個培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的可行計(jì)劃。

14團(tuán)隊(duì)精神欠缺

由于在開發(fā)軟件方面基本上以團(tuán)隊(duì)的單位，團(tuán)隊(duì)的每個人都要進(jìn)行明確的分工并且進(jìn)行有效溝通。然而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，基本上很少有合作的機(jī)會，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作就更無從談起了。

15實(shí)訓(xùn)考核缺少激勵制度

當(dāng)前，實(shí)訓(xùn)考核的方法依然與往常相同，由于要根據(jù)教材制定考核內(nèi)容，這樣在實(shí)際問題上學(xué)生是否能夠通過所學(xué)知識進(jìn)行解答很難看出，所以學(xué)生就會缺乏對計(jì)算機(jī)的實(shí)踐以及創(chuàng)新，這樣的結(jié)果就是一些學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)很高，在實(shí)際應(yīng)用上則不然。

2提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

21實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目真實(shí)有效

對職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的主要目的在于，將學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以培養(yǎng)與提升，最終目的是在將來的就業(yè)中處于優(yōu)勢。所以，在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)該將最新的企業(yè)發(fā)展所利用的項(xiàng)目進(jìn)行有效利用，在引用時應(yīng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣才能將實(shí)訓(xùn)的最終效果有效發(fā)揮出來。隨著行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的要求也在不斷變化，應(yīng)用技術(shù)的方向和層次也在不斷變化，舊項(xiàng)目所要求的技術(shù)和層次很可能已經(jīng)過時了，根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。因此，在實(shí)訓(xùn)中利用企業(yè)真實(shí)有效的項(xiàng)目，學(xué)生在日后的實(shí)踐中才會更有動力。

22教學(xué)中有效利用多媒體

教育在科技日新月異的發(fā)展下，其作用也越來越大，很多學(xué)校都設(shè)有多媒體教室，而只有教師有效配合才能將其作用得以發(fā)揮，使教學(xué)更加有效果。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可選擇一個有針對性的案例，通過豐富的多媒體課件予以展示，這樣就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，教師還能夠?qū)⒁恍┳罱鼰嶙h的議題拿到課堂上來與該堂課件進(jìn)行有效結(jié)合，這樣學(xué)生就會對計(jì)算機(jī)課程更加感興趣。同時，在教學(xué)中教師還要考慮到現(xiàn)實(shí)情況，抓住重點(diǎn)，將理論有效的與實(shí)踐相結(jié)合。

23開發(fā)項(xiàng)目與企業(yè)同步

進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時，開發(fā)項(xiàng)目流程的過程中一定要時刻關(guān)注企業(yè)項(xiàng)目。從項(xiàng)目的開始到結(jié)尾，所涉及的各個環(huán)節(jié)都要詳細(xì)認(rèn)真的進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程中，開發(fā)項(xiàng)目的環(huán)境應(yīng)該同步于企業(yè)，主要在于一般開發(fā)工具、應(yīng)用服務(wù)器、開發(fā)平臺、項(xiàng)目管理工具、測試工具、常用插件、項(xiàng)目管理文檔等相關(guān)方面。這樣，所培養(yǎng)的學(xué)生才能夠贏得企業(yè)的信賴。

24教師需提升專業(yè)素質(zhì)

一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低直接取決于教師的專業(yè)素質(zhì)。這就要求實(shí)訓(xùn)教師提升其個人素質(zhì)，主要渠道有：培訓(xùn)、學(xué)習(xí)以及進(jìn)修等；同時，教師應(yīng)該到企業(yè)中去進(jìn)行相關(guān)鍛煉以提升個人的工作能力以及動手操作能力，這樣才會在日后的教學(xué)工作中得心應(yīng)手。此外，實(shí)訓(xùn)教師的理論基礎(chǔ)一定要扎實(shí)，同時在實(shí)操方面也要求具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中快速吸收所學(xué)知識。在實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)場和學(xué)生一起設(shè)計(jì)與研究問題。教師可以從技術(shù)上分析一些重點(diǎn)、難點(diǎn)功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制和原理，然后指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)老師要能很快地解決各個問題，實(shí)訓(xùn)對老師的真實(shí)開發(fā)水平有極高的要求。

25完善考核體系

職業(yè)院校對計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行考核的重點(diǎn)在于，考核的核心內(nèi)容為過程以及綜合能力，應(yīng)注重學(xué)生的個性化發(fā)展，打破傳統(tǒng)的評分指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，實(shí)訓(xùn)教師驗(yàn)收并測驗(yàn)所有小組的成果，以軟件運(yùn)行情況以及相應(yīng)文檔配置為基礎(chǔ)，對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià)，成績占總成績的30%，同時要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間將實(shí)訓(xùn)進(jìn)行記錄，實(shí)訓(xùn)教師可以每天對學(xué)生的表現(xiàn)書寫相應(yīng)評語，在項(xiàng)目完成后要求學(xué)生總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)教師視學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行相應(yīng)評分，主要評分依據(jù)為：項(xiàng)目完成情況、課堂紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)態(tài)度以及最終的實(shí)訓(xùn)總結(jié)等進(jìn)行整體評價(jià)，成績占總成績的70%。

3結(jié)論

在職業(yè)院校，實(shí)訓(xùn)課程作為一個重要環(huán)節(jié)，要想提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量凸顯教學(xué)特色，就要把實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為工作重點(diǎn)，其不但推動了職業(yè)院校的未來發(fā)展，而且還可以將職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量予以有效提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是一個實(shí)踐性專業(yè)，應(yīng)對其進(jìn)行有效實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生才能在日后的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

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篇9

關(guān)鍵詞：軟件專業(yè)；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）01-0116-03

隨著全球信息化進(jìn)程的加快，社會對計(jì)算機(jī)人才的需求與日俱增，特別是近幾年我國軟件外包產(chǎn)業(yè)對軟件人才的需求出現(xiàn)很大缺口，企業(yè)急需應(yīng)用能力強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。然而，盡管每年計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量增長很快，由于知識脫節(jié)、缺乏動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生數(shù)量有限，因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難，中、高端企業(yè)招人難的局面。歸根結(jié)底，高等院校針對計(jì)算機(jī)軟件人才的培養(yǎng)方式不能適應(yīng)職業(yè)需求，尤其在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，存在許多不足。我院針對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)項(xiàng)目管理模式，對軟件專業(yè)進(jìn)行了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐。

1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)軟件的特點(diǎn)在于知識更新快，實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段更新快且多樣化，軟件人才需要不斷更新知識，掌握最新的實(shí)用技術(shù)。為了適應(yīng)職業(yè)需求，許多學(xué)校開設(shè)了主流軟件技術(shù)課程，如.NET， Java （J2EE） ， Oracle等，并針對課程開設(shè)了各種形式的課程實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)存在很多不足：

1）實(shí)踐針對孤立知識點(diǎn)，缺乏知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性。大多數(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)安排在理論教學(xué)的2～4個學(xué)時之后，針對理論教學(xué)內(nèi)容安排上機(jī)實(shí)踐小作業(yè)，這種教學(xué)實(shí)踐以知識點(diǎn)分割，不能將課程的整體內(nèi)容系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，無法完成針對課程的綜合能力訓(xùn)練。

2）實(shí)踐針對具體課程，缺乏與前置課程、后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)性。這種實(shí)踐教學(xué)往往放在理論課程結(jié)束后的1～2周，針對理論課程安排課程實(shí)踐，實(shí)踐項(xiàng)目中涵蓋本課程的主要知識點(diǎn)，但卻忽略了與相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)，且因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)知識有限，只能采用虛擬項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，往往與實(shí)際脫節(jié)，造成學(xué)生對所學(xué)知識理解不深，不能理解所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3）實(shí)踐缺乏系統(tǒng)化、工程化項(xiàng)目，難以達(dá)到項(xiàng)目工程化管理和開發(fā)的訓(xùn)練目的，不能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。企業(yè)往往采取系統(tǒng)化、工程化的方式進(jìn)行軟件開發(fā)，在項(xiàng)目下劃分子項(xiàng)目、模塊、子模塊等，開發(fā)人員分成小組，既完成本組的工作，也要與其他小組配合工作。實(shí)踐教學(xué)中往往由于學(xué)時和教學(xué)資源的限制，不能用真實(shí)項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際開發(fā)，無法真正給予學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷。

4）實(shí)踐缺乏真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使實(shí)踐過程缺少指導(dǎo)與監(jiān)督。許多高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，教師布置實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生上機(jī)完成實(shí)踐內(nèi)容，但項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)要求在項(xiàng)目進(jìn)行的各環(huán)節(jié)有必要的項(xiàng)目跟蹤和監(jiān)督機(jī)制，一旦發(fā)現(xiàn)問題，需要小組會議，甚至需要項(xiàng)目會議進(jìn)行討論，一方面，計(jì)算機(jī)房無法提供討論的場地，不能滿足實(shí)踐的需要，另一方面，計(jì)算機(jī)房無法對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，不能有效的監(jiān)督學(xué)生的出勤、工作進(jìn)度等信息。

5）實(shí)踐缺乏軟件開發(fā)與管理的行業(yè)規(guī)范，無法將學(xué)生帶入真實(shí)的項(xiàng)目中訓(xùn)練，造成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目管理開發(fā)方式的脫節(jié)。

2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐

針對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，我院面向軟件專業(yè)學(xué)生，采取自愿報(bào)名的方式，開展了為期30天的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐。我院與南大富士通軟件公司進(jìn)行校企合作，選取計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部的教學(xué)管理系統(tǒng)為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用，C#語言，Oracle10數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，windowXP環(huán)境進(jìn)行開發(fā)，并引進(jìn)南大富士通軟件公司項(xiàng)目管理和開發(fā)規(guī)范指導(dǎo)項(xiàng)目。

2.1 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)分7個環(huán)節(jié)：

1） 項(xiàng)目啟動

項(xiàng)目啟動安排在實(shí)訓(xùn)的第1天，為了讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生了解整個項(xiàng)目計(jì)劃和目標(biāo)，邀請了南大富士通的項(xiàng)目主管和技術(shù)主管介紹軟件項(xiàng)目知識以及業(yè)內(nèi)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。業(yè)內(nèi)專家的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生更有說服力，以此調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。啟動報(bào)告之后，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)開發(fā)平臺，使學(xué)生盡快進(jìn)入項(xiàng)目。

2） 理論基礎(chǔ)訓(xùn)練

報(bào)名參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生基本具有必要的專業(yè)基礎(chǔ)，包括程序開發(fā)語言，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)，軟件工程基礎(chǔ)。但很多學(xué)生對先前所學(xué)的專業(yè)課程都有所生疏，因此在項(xiàng)目啟動后的一周由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，并以小型管理信息系統(tǒng)的Demo為例，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫，針對某一具體功能完成對數(shù)據(jù)庫的增、刪、改、查操作。一方面學(xué)生可以通過Demo熟悉相關(guān)的專業(yè)知識，如系統(tǒng)需求分析，功能模塊劃分，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)規(guī)范，SQL語言的應(yīng)用；另一方面，給沒有.Net編程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生一個熟悉的過程，以便很快適應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。

3） 項(xiàng)目訓(xùn)練

項(xiàng)目訓(xùn)練包括幾個階段：需求分析、功能設(shè)計(jì)、系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)流分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、編碼、測試、用戶手冊制作。全過程按照南大富士通軟件公司的項(xiàng)目流程標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作。在項(xiàng)目需求階段進(jìn)行項(xiàng)目分組，按功能模塊劃分成6組，每組5人。在需求之后的每個階段，都邀請南大富士通的專業(yè)人員做相關(guān)的知識介紹和操作流程，然后每組由2個教師帶領(lǐng)完成本組的模塊。期間每個階段，小組都進(jìn)行階段小組會議評審，階段工作完成后，開項(xiàng)目評審會議，及時對項(xiàng)目工作進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)整。

4） 項(xiàng)目中期匯報(bào)與評價(jià)

在項(xiàng)目中期，即編碼工作之前，由各項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，包括進(jìn)度情況、后期工作量預(yù)計(jì)，難點(diǎn)問題等，并由帶隊(duì)教師對各小組成員的工作進(jìn)行評價(jià)。

5） 項(xiàng)目結(jié)題

項(xiàng)目完成后，由各小組對本組負(fù)責(zé)的模塊進(jìn)行總結(jié)，演示模塊功能，并聽取其他小組或教師的意見和建議，作為對小組的評價(jià)的參考；由富士通項(xiàng)目經(jīng)理對本項(xiàng)目進(jìn)行整體評價(jià)和總結(jié)，提出改進(jìn)意見。

6） 實(shí)訓(xùn)調(diào)查與總結(jié)匯報(bào)

對參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目難度、項(xiàng)目形式的滿意度調(diào)查，項(xiàng)目中學(xué)生在軟件流程、業(yè)內(nèi)規(guī)范、實(shí)現(xiàn)技術(shù)方面的收獲，以及對項(xiàng)目的意見和建議。每組抽取一個學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

2.2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的保障條件

1） 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的軟件保障

采用南大富士通軟件事業(yè)本部的過程規(guī)范（SWN）組織軟件開發(fā)過程，在項(xiàng)目需求開發(fā)階段完成RS（調(diào)查）、BD（基本設(shè)計(jì)）、FD（功能設(shè)計(jì)），在技術(shù)方案階段完成SD（結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）、DD（詳細(xì)設(shè)計(jì)）、MI1（編碼）和MK（測試）。并采用富士通公司的過程改進(jìn)框架支持系統(tǒng)SPIF統(tǒng)一管理數(shù)據(jù)，進(jìn)行版本控制和數(shù)據(jù)分析，使所有開發(fā)的參與者能隨時確認(rèn)整體項(xiàng)目的進(jìn)度情況。采用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)規(guī)范，學(xué)生能真正投入實(shí)際軟件項(xiàng)目開發(fā)過程，在鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐能力的同時利于培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。

2） 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的硬件保障

我院針對本次實(shí)訓(xùn)專門組建實(shí)訓(xùn)基地，模擬公司環(huán)境管理，采用專用服務(wù)器支持項(xiàng)目開發(fā)、采用指紋打卡設(shè)備記錄出勤情況，為每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生分配專用機(jī)器，提供專用會議室進(jìn)行小組討論，全程30天封閉管理，讓學(xué)生身臨其境感受職業(yè)氛圍，全身心的投入實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3 實(shí)訓(xùn)效果評價(jià)

通過對實(shí)訓(xùn)的全程監(jiān)督和實(shí)訓(xùn)調(diào)查，實(shí)訓(xùn)取得顯著成效，體現(xiàn)在以下幾方面：

1） 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按時完成，全程文檔、說明書齊備。通過30天的努力，實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)完成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)和主要文檔工作，雖然存在一些小瑕疵，經(jīng)后期改進(jìn)，現(xiàn)已投入使用。

2） 加深了學(xué)生對軟件開發(fā)流程的理解。80%的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)調(diào)查中表示“從未這樣深刻的理解軟件開發(fā)”，特別是需求開發(fā)階段的重要性以及對后期開發(fā)工作的影響。本次實(shí)訓(xùn)將學(xué)生認(rèn)為“軟件開發(fā)就是編程”的觀念徹底扭轉(zhuǎn)，90%的學(xué)生認(rèn)為此次實(shí)訓(xùn)非常貼近實(shí)際工作。75%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)有助于理解標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的開發(fā)方式，而并不是片面強(qiáng)調(diào)個人技術(shù)。

3） 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過項(xiàng)目任務(wù)分配使學(xué)生具有責(zé)任意識，在遇到困難或問題時，主動學(xué)習(xí)，向帶隊(duì)教師請教，極大的提高了學(xué)生的自主性和積極性，通過項(xiàng)目鍛煉，63%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力得到較大提高。

4） 增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。通過分組開發(fā)、小組討論，學(xué)生對團(tuán)隊(duì)合作有了深刻的認(rèn)識，不僅需要團(tuán)隊(duì)分工，還要相互配合協(xié)調(diào)，聽取意見，做出調(diào)整，才能使整個團(tuán)隊(duì)的開發(fā)工作順利進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后92%的學(xué)生愿意在此參加這種形式的實(shí)訓(xùn)。

4 結(jié)論

本文介紹了面向軟件專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的一次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，經(jīng)過多方面努力，取得了較好的成效。下一階段的任務(wù)將在本次實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做進(jìn)一步改進(jìn)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，最終將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)納入專業(yè)培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

近幾年來計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中專院校教學(xué)中占有越來越重要的地位。同時隨著國家對職業(yè)教育的重視，以及社會對職業(yè)人才需求的增多，不斷提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成了中專院校當(dāng)前最迫切的任務(wù)。所以在中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課也需要不斷提高課堂教學(xué)效率，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需求，向社會培養(yǎng)和輸入具有一定技能的專業(yè)性人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的有效整合?，F(xiàn)筆者就當(dāng)前中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課所存在的問題及如何實(shí)現(xiàn)中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)了的有效教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、目前中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

雖然近幾年來隨著國家對職業(yè)教育的重視，中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)也得到一定的發(fā)展和進(jìn)步。但就目前的教學(xué)情況來看，中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍存在著一些問題，具體表現(xiàn)如下：首先，實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念不足。雖然素質(zhì)教育理念在近幾年得到了廣大師生的一致認(rèn)可，但由于受應(yīng)試教育的影響，我國中專院校教學(xué)模式仍然存在以應(yīng)試為主要目標(biāo)的教學(xué)情況。究其原因一方面是由于受應(yīng)試教育的影響，另一方面是由于計(jì)算機(jī)考試內(nèi)容不能緊跟時代步伐，做出相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)然最主要的原因在于中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念不足所導(dǎo)致。其次，課程安排不合理。我國目前的中專院校課程均有安排不合理的情況，很多學(xué)校通常都以等級考試作為教學(xué)的目的，最終導(dǎo)致課程的開設(shè)實(shí)用性差，不能跟上時展的步伐。而且部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，從而對學(xué)生日后的進(jìn)一步發(fā)展制造了障礙。再者，計(jì)算機(jī)教學(xué)方法陳舊。筆者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，就目前中專院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，基本上所有的學(xué)校采用的教學(xué)方法都是一樣的。但是由于中專院校的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，加上學(xué)生的生活背景不同，導(dǎo)致他們對計(jì)算機(jī)的熟知程度也存在著巨大的差異。所以，對所有學(xué)生都采取一樣的教學(xué)方式，難免會出現(xiàn)部分學(xué)生“夠不著”，而部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，中專院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少實(shí)訓(xùn)考核激勵制度。當(dāng)前，大多中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核方式仍然主要是根據(jù)教材制定相關(guān)的考核內(nèi)容，與過去的考核方法大同小異。這樣一來既很難考察出學(xué)生對解決實(shí)際問題的能力，又容易導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作過程中缺少創(chuàng)新意識。

二、提高中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性的途徑

（一）加強(qiáng)與企業(yè)同步，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的真實(shí)有效

筆者認(rèn)為在中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，開始計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的目的在于不斷提升學(xué)生在就業(yè)過程中的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠更好的勝任崗位需求。所以，在中專院校實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)過程中，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作和交流，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與企業(yè)需求同步，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的真實(shí)有效。那么怎樣與企業(yè)同步呢？比如說，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將有關(guān)企業(yè)在發(fā)展過程中的項(xiàng)目進(jìn)行有效的利用，同時打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，以企業(yè)發(fā)展的變化做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，只有這樣才能有效發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的效果。其次，校方還可以時刻關(guān)注企業(yè)項(xiàng)目，積極開發(fā)一些與企業(yè)同步的項(xiàng)目。而且在這個過程中，對項(xiàng)目從實(shí)施到結(jié)束中間的每一個過程都盡量讓學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，這樣才能逐步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而為學(xué)生今后的上崗就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法

實(shí)踐證明，教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。所以，為提高中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)是其畢竟途徑之一。對中專院校教師而言，要提升他們的專業(yè)素質(zhì)，校方除了需要對教師進(jìn)行定期和不定期的進(jìn)修、培訓(xùn)外，還應(yīng)該積極取得與相關(guān)企業(yè)的支持，讓教師能夠深入企業(yè)中去進(jìn)行相關(guān)的鍛煉，從而不斷提升自己的實(shí)踐能力和理論認(rèn)識，這樣教師在開展教學(xué)工作過程中才能真正做到得心應(yīng)手。另外，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門時代性很強(qiáng)的學(xué)科，所以中專院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該緊跟時代的步伐，根據(jù)時代的要求不斷優(yōu)化教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。為此，這就學(xué)要中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教師在不斷扎實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，并不斷豐富自己的的操作經(jīng)驗(yàn)的同時，大膽嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，從而不斷的積極改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法和模式，不斷提高教學(xué)效果。比如說教師可以從技術(shù)上分析一些重點(diǎn)、難點(diǎn)功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制和原理，然后積極引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。也可以在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生一起設(shè)計(jì)并研究計(jì)算機(jī)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與課堂教學(xué)的積極性，還有如在教學(xué)中開展頭腦風(fēng)暴模式，小組合作模式與任務(wù)驅(qū)動模式，自主探索模式等多?N途徑不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)。