導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: 項(xiàng)目教學(xué)電子工藝實(shí)訓(xùn)應(yīng)用

SMT小型電子產(chǎn)品的安裝是高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中《電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)》課程的一個(gè)重要項(xiàng)目。結(jié)合《電子產(chǎn)品工藝》這門課程的特點(diǎn),我們?cè)陔娮訉?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用了項(xiàng)目教學(xué)模式,即師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)室參與項(xiàng)目教學(xué),由指導(dǎo)老師安排一個(gè)SMT小型電子產(chǎn)品的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,教師邊教邊訓(xùn),學(xué)生邊學(xué)邊做,并把課程中的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)完成這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,這樣便鍛煉了學(xué)生的綜合能力,提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的復(fù)合能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨

項(xiàng)目教學(xué)法是以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕环N教學(xué)方法,師生不再相互獨(dú)立,而是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)整體的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作。在項(xiàng)目教學(xué)中,教師的角色由教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者或主持人,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。項(xiàng)目教學(xué)法不注重教法,而是注重學(xué)法,體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準(zhǔn)則;它不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)和技能,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與他人交往,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉能力,最后進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià);它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生邊做邊學(xué),把看到的、聽到的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索,強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用,重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

1.實(shí)施環(huán)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)大體分為5個(gè)階段:

(1)教學(xué)分析和確定項(xiàng)目任務(wù)。

(2)制定計(jì)劃。

(3)實(shí)施方案。

(4)檢查評(píng)估。

(5)歸檔總結(jié)。

對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析,確定合適的教學(xué)項(xiàng)目,是項(xiàng)目教學(xué)能正常開展的前提。在SMT小型電子產(chǎn)品的安裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中,我們根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)和SMT小型電子產(chǎn)品的安裝專項(xiàng)能力的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行了分析,確定了一個(gè)完整的SMT小型電子產(chǎn)品的安裝項(xiàng)目,從而培養(yǎng)了學(xué)生各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的專項(xiàng)能力,如表1所示。

表1 教學(xué)分析

2.教學(xué)過(guò)程

(1)向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)。指導(dǎo)老師把組裝SMT小型收音機(jī)的任務(wù)和要求向?qū)W生作詳細(xì)說(shuō)明,使學(xué)生有明確的目標(biāo),知道實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容是為了什么,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作的最后結(jié)果應(yīng)達(dá)到怎樣的要求,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作完成后必須達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

(2)作出項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,做出一份切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。計(jì)劃的主要內(nèi)容包含:任務(wù)、目的、終期結(jié)果、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、安全注意事項(xiàng)等。

(3)制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,教師對(duì)學(xué)生的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng),不斷調(diào)整自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

(4)按計(jì)劃實(shí)施,指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目期間教師除了做好巡回檢查指導(dǎo)外,還要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查和監(jiān)控。

(5)自我評(píng)價(jià)、回顧及總結(jié)。實(shí)訓(xùn)完成后,學(xué)生根據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),對(duì)照項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行回顧、總結(jié)。

(6)指導(dǎo)教師對(duì)全班的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

3.教學(xué)效果

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有明顯的提高,較好地掌握了電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)的專業(yè)技能。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高,能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生掌握了SMT元器件的識(shí)別和檢測(cè)方法,較好地掌握了SMT印制板再流焊的工藝流程和手工進(jìn)行補(bǔ)焊維修技巧,并能進(jìn)行正確安裝小型SMT電子產(chǎn)品。在協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的綜合能力得到了較大的提高,增強(qiáng)了統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計(jì)劃的能力;在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生增強(qiáng)了與他人交往、合作的能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。與此同時(shí)學(xué)生還增強(qiáng)了解決問(wèn)題和自我總結(jié)的能力,加強(qiáng)了時(shí)間管理、過(guò)程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識(shí),提高了團(tuán)隊(duì)的自我管理能力。

4.教學(xué)體會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體主要體現(xiàn)在:學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容自行制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,按實(shí)施計(jì)劃開展項(xiàng)目,對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),對(duì)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和總結(jié)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在:根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目和組織項(xiàng)目的實(shí)施、進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)、確定相應(yīng)的項(xiàng)目考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

項(xiàng)目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,對(duì)創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起著十分重要的作用。教師應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程的指導(dǎo),對(duì)過(guò)程進(jìn)行檢查,及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助,并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和管理,從而保證項(xiàng)目的順利實(shí)施和進(jìn)展。

總之,項(xiàng)目教學(xué)是一門學(xué)問(wèn),也是一種藝術(shù)式的教學(xué)模式,需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,著重全面提高學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的完成的過(guò)程中獲得知識(shí)和能力的全面提升,讓項(xiàng)目教學(xué)法在不斷的嘗試中逐漸成熟發(fā)展,發(fā)揮它在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的積極作用。

參考文獻(xiàn):

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[4]袁華.項(xiàng)目教學(xué)法與電子技術(shù)課程適切性研究[J].職業(yè)教育研究,2008,(4).

篇2

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的“動(dòng)手能力和工程綜合素質(zhì)”要求越來(lái)越高，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也就越來(lái)越大，因此探索“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新意識(shí)人才，在電子信息工程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中尤為重要。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是以工藝性和實(shí)踐性為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要內(nèi)容。它是指電子信息專業(yè)的學(xué)生在完成主要專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能后，綜合運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，基于“工程系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行綜合性系統(tǒng)化的訓(xùn)練。［1］其目的是要求掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程綜合素質(zhì)，以最大限度地適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

教育部信息與電子科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的四種技能要求是:(1)電子電路的安裝、調(diào)試與應(yīng)用以及電子測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用與電路測(cè)試的能力;(2)綜合運(yùn)用電路知識(shí)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的能力;(3)利用系統(tǒng)環(huán)境CAD分析與設(shè)計(jì)的能力;(4)利用虛擬儀器的能力，［2］基于以上的四種要求，目前大部分學(xué)校電子信息工程在學(xué)生技能的培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)放大第一項(xiàng)上，也就是是讓學(xué)生了解電子元器件的常識(shí)，熟悉儀器儀表的使用，通過(guò)手工焊接練習(xí)，學(xué)會(huì)組裝一個(gè)“簡(jiǎn)單的電子系統(tǒng)”，如萬(wàn)用表、穩(wěn)壓電源、超外差收音機(jī)等。這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式內(nèi)容單一，手段落后，主要是以工藝性和實(shí)踐性為主，極大的限制了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［3］。

三、電子設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練改革與實(shí)踐

隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的變化基于教育部四種技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在充分調(diào)研和總結(jié)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行了改革，初步構(gòu)建了“一條主線，四個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，即在圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力這一主線的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新四個(gè)層次。并且完善了“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”培養(yǎng)計(jì)劃，擬定了相應(yīng)的教學(xué)大綱，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)重點(diǎn)提出了明確要求，其中重要的一點(diǎn)是要面向社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，其具體架構(gòu)如圖1所示。

針對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在原有硬件條件基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)必修內(nèi)容的課程體系進(jìn)行了改革。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)立了三個(gè)必修模塊，即印刷線路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和電子工藝裝配等內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，將內(nèi)容分為“必選模塊”與“自選模塊”，對(duì)于“必選模塊”針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣來(lái)選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在必選模塊的基礎(chǔ)上增加自選模塊，目的是滿足參加“電子競(jìng)賽”和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，這一部分學(xué)生可以自行確定電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，在設(shè)計(jì)中充分地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，完成對(duì)“電子小系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)。這種把“必選”與“自選”內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引入模塊化和層次化的教學(xué)理念，可以達(dá)到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”因材施教的教學(xué)目的，同時(shí)也有利于學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的提高［4］。

四、構(gòu)建電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，目的是對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的綜合評(píng)價(jià)，其主要考核內(nèi)容是:開題報(bào)告(前言、序言)5%、方案設(shè)計(jì)5%、電路圖設(shè)計(jì)5%、軟件設(shè)計(jì)10%、電路仿真過(guò)程10%、印刷板設(shè)計(jì)10%、印刷板制作10%、元器件檢測(cè)5%、裝配工藝5%、通電前檢測(cè)5%、通電靜態(tài)調(diào)測(cè)5%、通電動(dòng)態(tài)調(diào)試5%、整機(jī)調(diào)測(cè)5%、故障分析維修5%、綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%。同時(shí)在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要以極大的工作熱情加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作［11］。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 綜合實(shí)訓(xùn) 技能競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：F713 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0038-01

一、ITMC“電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽系統(tǒng)”介紹

ITMC“電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽系統(tǒng)”包含三個(gè)模塊：網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、網(wǎng)店開設(shè)與裝修和網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)，通過(guò)這三個(gè)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)經(jīng)營(yíng)的逼真模擬。系統(tǒng)將學(xué)員被分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)各自經(jīng)營(yíng)一個(gè)虛擬公司，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3-4人組成，每隊(duì)成員將分別擔(dān)任公司中的重要職位（店長(zhǎng)、推廣專員、運(yùn)營(yíng)主管、財(cái)務(wù)主管），每隊(duì)擁有500虛擬⒍資金，在同一市場(chǎng)環(huán)境下，各隊(duì)按照同樣的規(guī)則進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展。

（一）網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣模塊

網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣模塊要求學(xué)生能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)魔方提供的數(shù)據(jù)，決定自己網(wǎng)店的定位和運(yùn)營(yíng)策略；根據(jù)經(jīng)營(yíng)決策完成開店、推廣、運(yùn)營(yíng)和財(cái)務(wù)下的流程；通過(guò)設(shè)立辦公場(chǎng)所，建立配送中心，店鋪開設(shè)，制定采購(gòu)?fù)稑?biāo)方案，根據(jù)采購(gòu)?fù)稑?biāo)結(jié)果完成入庫(kù)，能夠根據(jù)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜索引擎優(yōu)化操作和進(jìn)行關(guān)鍵詞競(jìng)價(jià)推廣；針對(duì)消費(fèi)人群開展促銷活動(dòng)，制定商品價(jià)格，提升轉(zhuǎn)化率；處理訂單，配送商品，結(jié)算資金；規(guī)劃資金需求，控制成本，分析財(cái)務(wù)指標(biāo)，調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略等，使企業(yè)利潤(rùn)最大化。

（二）網(wǎng)店開設(shè)與裝修模塊

網(wǎng)店開設(shè)與裝修模塊按照網(wǎng)店開設(shè)流程，進(jìn)行店鋪開設(shè)、商品采編、網(wǎng)店美化與裝修，主要利用沙盤平臺(tái)提供的素材，完成網(wǎng)店首頁(yè)的“店鋪招牌、導(dǎo)航、商品分類、廣告圖、輪播圖、商品推薦”的設(shè)計(jì)與制作，完成商品詳情頁(yè)的“商品展示類、吸引購(gòu)買類、促銷活動(dòng)類、實(shí)力展示類、交易說(shuō)明類、關(guān)聯(lián)銷售類”的設(shè)計(jì)與制作。

（三）網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)模塊

網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)模塊根據(jù)沙盤平臺(tái)模擬買家的提問(wèn)，及時(shí)準(zhǔn)確地做好客戶服務(wù)工作。模擬買家提問(wèn)，訓(xùn)練網(wǎng)店客服人員售前、售中、售后服務(wù)能力。系統(tǒng)模擬買家提問(wèn)，學(xué)生模擬網(wǎng)店客服務(wù)窗口快速回答，系統(tǒng)自動(dòng)判斷背景企業(yè)規(guī)定的客服用語(yǔ)的正確性，并自動(dòng)生成成績(jī)。

二、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程綜合實(shí)訓(xùn)介紹

《電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》通過(guò)借助電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽系統(tǒng)將電子商務(wù)全過(guò)程中的交易信息與企業(yè)內(nèi)部核心業(yè)務(wù)緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)運(yùn)行電子商務(wù)涉及的網(wǎng)店開設(shè)與裝修、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣和網(wǎng)店客戶服務(wù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣模塊以運(yùn)營(yíng)規(guī)則講解、系統(tǒng)操作訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注重灌輸一下企業(yè)運(yùn)營(yíng)的管理和財(cái)務(wù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)；在網(wǎng)店開設(shè)與裝修模塊，著重介紹店標(biāo)、輪播圖、主圖和詳情頁(yè)的制作方法和技巧；在網(wǎng)絡(luò)客服模塊不僅僅介紹快捷回復(fù)設(shè)置和問(wèn)題回答的規(guī)則，還讓對(duì)客戶提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行分析匯總，了解客戶常見問(wèn)題的種類?？傊?，該課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，適合開設(shè)在電子商務(wù)專業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期。

三、利用ITMC“電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽系統(tǒng)”進(jìn)行電商綜合實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

（一）系統(tǒng)內(nèi)容全面，和企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接

在電子商務(wù)領(lǐng)域，無(wú)論是進(jìn)入企業(yè)從事電商運(yùn)營(yíng)方面的工作還是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，都是借助第三方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)店鋪進(jìn)行產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)。在店鋪的日常管理中，運(yùn)營(yíng)是支柱，美工是核心，客服是窗口，而ITMC“電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽系統(tǒng)”正是從運(yùn)營(yíng)、美工和客服這三個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握店鋪運(yùn)營(yíng)的內(nèi)容和技能，能夠在今后的工作中迅速適應(yīng)工作崗位。

（二）通過(guò)一次次選擇，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力

網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣模塊需要根據(jù)小組的經(jīng)營(yíng)決策完成開店、推廣、運(yùn)營(yíng)和財(cái)務(wù)下的各個(gè)步驟，在運(yùn)營(yíng)流程的每一步都要進(jìn)行選擇，不同的選擇對(duì)運(yùn)營(yíng)結(jié)果起著重大的影響，所以該系統(tǒng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的決策能力是很有幫助的。

（三）分組模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)模塊，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各成員只有充分發(fā)揮各自職責(zé)，相互合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化，如果各成員不能團(tuán)結(jié)與協(xié)作，這對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的結(jié)果有著很大的負(fù)面影響。通過(guò)多次的分組模擬以及賽后分析總結(jié)，成員能找出自身的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)和不足，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能使網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)取得好的成績(jī)。

（四）多輪次對(duì)抗訓(xùn)練，提升了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

在學(xué)生已經(jīng)掌握系統(tǒng)規(guī)則和操作的基礎(chǔ)上，按照電子商務(wù)技能競(jìng)賽規(guī)則，首先在班級(jí)里多次開展網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的比賽，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用不同的經(jīng)營(yíng)策略，讓學(xué)生體會(huì)到不同的運(yùn)營(yíng)策略帶來(lái)的不同效果；每一次比賽結(jié)束，都要讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差距，直面不足。如此反復(fù)，通過(guò)多輪次的對(duì)抗訓(xùn)練，使學(xué)生掌握網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的基本技巧，學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)魔方進(jìn)行營(yíng)銷，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

隨著現(xiàn)代信息科技的不斷發(fā)展，電子商務(wù)的應(yīng)用程度不斷提升，各行業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量不斷增大，電子商務(wù)競(jìng)賽教學(xué)逐漸成為當(dāng)前各高校培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇4

《電工學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。目前市面上的教材都不能滿足教學(xué)的需要，我們根據(jù)專業(yè)群的需要編寫了校本《電工學(xué)》教材，包括直流電基礎(chǔ)、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用電路理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。根據(jù)不同專業(yè)的需要，在課程的體系和內(nèi)容上進(jìn)行了整體優(yōu)化。對(duì)于通信技術(shù)專業(yè)，可以結(jié)合生活實(shí)際，適當(dāng)強(qiáng)化電工儀器儀表的使用等方面的內(nèi)容；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，結(jié)合綜合布線和樓宇智能化，可適當(dāng)強(qiáng)化家庭電路及用電器安裝等方面的內(nèi)容。在實(shí)際上反映電工電子技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用，在基礎(chǔ)理論上，拓寬了教材內(nèi)容，突出了專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工學(xué)課程在整個(gè)專業(yè)體系中的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

2.1課程的教學(xué)總體采用項(xiàng)目教學(xué)法，主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項(xiàng)目作為載體組織開展教學(xué)。項(xiàng)目必須緊扣各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)結(jié)果要求為目的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電工儀器儀表解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)向理論學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后再通過(guò)實(shí)訓(xùn)結(jié)果學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2.2在課堂教學(xué)的過(guò)程中采用理實(shí)一體化教學(xué)，授課地點(diǎn)統(tǒng)一安排在電工電子實(shí)訓(xùn)室，每次課程必須將講授、練習(xí)和實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，邊講邊練，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等知識(shí)。

2.3授課教師在課堂練習(xí)過(guò)程中，要多走動(dòng)，多巡查，多指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，并在練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，有必要時(shí)，還應(yīng)選擇個(gè)別學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.4在本門課程的教學(xué)中，教師應(yīng)綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、圖片、視頻、Flas、PPT教學(xué)課件、實(shí)物展臺(tái)、仿真軟件、電工實(shí)驗(yàn)開發(fā)板等多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的電工學(xué)課程以教師為主、學(xué)生為輔，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講解，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是教師驗(yàn)證理論知識(shí)項(xiàng)目，因此，必須對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)手段以及實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行改革，改善實(shí)訓(xùn)條件，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.1以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為主線，結(jié)合專業(yè)群職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向，面向行業(yè)的發(fā)展建設(shè)為對(duì)象，從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇、到課程的教學(xué)實(shí)施、頂崗見習(xí)、實(shí)習(xí)，采用“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)+企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)+頂崗見習(xí)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式，將項(xiàng)目案例、企業(yè)文化、職業(yè)能力素質(zhì)、專業(yè)新技術(shù)等引進(jìn)教學(xué)中。

3.2實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性、針對(duì)性、實(shí)時(shí)性、創(chuàng)新性，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換，實(shí)施與專業(yè)背景相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計(jì)電路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。

3.3實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師應(yīng)注意方法和手段，電工學(xué)課程教學(xué)看起來(lái)枯燥，只要在教學(xué)中，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，同樣會(huì)變枯燥為趣味。如歐姆定律知識(shí)，老師畫出電路圖，通過(guò)電工實(shí)驗(yàn)板搭建電路，讓學(xué)生測(cè)量電壓、電流等參數(shù)并記錄，然后讓學(xué)生比較計(jì)算，對(duì)比實(shí)際測(cè)量值和理論值，這樣學(xué)生就能很快的掌握理論性很強(qiáng)的歐姆定律，充分體現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

3.4學(xué)生單人單組實(shí)訓(xùn)，獨(dú)立完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，避免偷懶和抄襲，給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5開放電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，開展第二課堂活動(dòng)，在日常的教學(xué)過(guò)程中建立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，利用課余時(shí)間既可鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又能學(xué)習(xí)課程教學(xué)以外的專業(yè)電工技能；既為參加技能競(jìng)賽做好了人才儲(chǔ)備，又能讓興趣小組的成員在班級(jí)教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.6職業(yè)資格認(rèn)證，電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室在原有的職業(yè)資格鑒定站的基礎(chǔ)上，優(yōu)化基地培訓(xùn)能力，依照電工中、高級(jí)工和技師的培訓(xùn)、認(rèn)證要求以及考試的實(shí)際需求完善實(shí)訓(xùn)基地的各類建設(shè)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)接軌，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。

3.7建立校外實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，在各類電工電子項(xiàng)目的開發(fā)和社會(huì)服務(wù)中，專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)水平、項(xiàng)目組織能力等方面有了顯著提高，豐富了教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，提升了自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。五年來(lái)，有將近師生300人次參與到各類項(xiàng)目的開發(fā)和社會(huì)服務(wù)中。

4創(chuàng)新課程考核

4.1考核方式采用：筆試加現(xiàn)場(chǎng)操作

4.2成績(jī)?cè)u(píng)定說(shuō)明：①學(xué)生考試前撰寫出作品的設(shè)計(jì)報(bào)告和設(shè)計(jì)日志，采用全班公開的形式對(duì)作品的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行答疑，通過(guò)答疑的學(xué)生向任教師課提交現(xiàn)場(chǎng)操作考試的作品中所需的素材，以備現(xiàn)場(chǎng)操作考試使用。②任課教師在期末考試周內(nèi)組織學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)，根據(jù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告書中的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)制作步驟獨(dú)立完成期末作品制作考核。筆試加現(xiàn)場(chǎng)操作的考核方法打破了傳統(tǒng)只有筆試的考核方式，現(xiàn)場(chǎng)操作極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神，增進(jìn)了師生之間的交流和了解，激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。

5通過(guò)課程的改革，能加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)實(shí)施過(guò)程，也是教師和學(xué)生互相溝通、相互提高的過(guò)程。建立一支技能過(guò)硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，使創(chuàng)新教育滲透于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。事實(shí)證明，教學(xué)質(zhì)量與教師和學(xué)生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高。鼓勵(lì)教師多形式、多渠道參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新教學(xué)方法；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，拓寬思路，開闊眼界，啟發(fā)創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提高使教師的實(shí)際能力得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和知識(shí)水平的提高，有力的推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

6總結(jié)

篇5

一、歷史沿革

我校自開設(shè)電子實(shí)訓(xùn)課程以來(lái)，已培養(yǎng)多屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，中間進(jìn)行了一定的摸索、研究，到目前為止，大致經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，這里有收獲，有挑戰(zhàn)，也有不完善的地方。

1　實(shí)驗(yàn)箱時(shí)期。最初的電子實(shí)訓(xùn)沒(méi)有先例，也沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)訓(xùn)理念，所以我們采用了類似于實(shí)驗(yàn)的方式：給定實(shí)驗(yàn)電路(這種電路不同與以前簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)電路，而是進(jìn)行了綜合化，如把模擬電子、數(shù)字電子、繼電器、電機(jī)拖動(dòng)等知識(shí)綜合運(yùn)用)，讓學(xué)生在已有的實(shí)驗(yàn)箱上進(jìn)行電路的連接，對(duì)已經(jīng)完成設(shè)定功能的電路人為設(shè)置故障， 便鍛煉學(xué)生的分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，學(xué)生把實(shí)訓(xùn)當(dāng)作實(shí)驗(yàn)完成，直接按照給定的電路進(jìn)行連接，遇到了問(wèn)題，不是立即著手解決，而是大呼：“老師，老師，我這里怎么出不來(lái)?”實(shí)訓(xùn)效果并沒(méi)有達(dá)到我們當(dāng)初設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的目的。

2　面包板時(shí)期。實(shí)驗(yàn)箱時(shí)期的實(shí)訓(xùn)效果不太理想，我們認(rèn)為首先由于實(shí)驗(yàn)箱中電路進(jìn)行了模塊化、集成化，學(xué)生需要簡(jiǎn)單連線即可，實(shí)踐上沒(méi)有收獲；其次由于我們把要實(shí)訓(xùn)的電路都已給定，學(xué)生不需要理論知識(shí)的綜合回顧，理論上沒(méi)有收獲?；谇捌诘慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們采取了面包板方式搭建電路，把模塊化的電路進(jìn)行分立化，在給定的電路中，加入理論設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)部分。

這個(gè)時(shí)期的訓(xùn)練效果，比前期有了一定程度的提高，在實(shí)踐方面：線路連接，不注意板面整潔，沒(méi)有形成整體意識(shí)，各單元電路沒(méi)有放在相鄰區(qū)域，導(dǎo)線不貼近板面，電路上的導(dǎo)線常漏接，導(dǎo)致電路的功能未能達(dá)到預(yù)期要求。在理論方面，首先是綜合化程度不高，設(shè)計(jì)出來(lái)的電路只涉及某一門知識(shí)；其次是實(shí)用化程度不高，設(shè)計(jì)出來(lái)的電路往往跟現(xiàn)實(shí)脫鉤，有些參考資料相對(duì)較陳舊；再次是經(jīng)濟(jì)化過(guò)高，有部分同學(xué)參考資料較前沿，因而采用的器件集成化程度較高，但實(shí)現(xiàn)的功能卻簡(jiǎn)單，比較浪費(fèi)性能較好的器材。

3　焊接板時(shí)期。前期的實(shí)訓(xùn)效果也不盡如意，雖然取得了一定程度的成績(jī)，但也存在了前述的問(wèn)題，我們綜合了前面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對(duì)電子實(shí)訓(xùn)作了一些改革和探索，這也是我們最近采用的模式。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1　理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)搭建平臺(tái)。我們先給定一些綜合性較強(qiáng)的電路，讓同學(xué)們先進(jìn)行理論分析，有不明白的地方先自己查找資料解決，自己解決不了的，可以跟同學(xué)討論解決，跟同學(xué)也解決不了的，我們專任教師才適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指點(diǎn)。在學(xué)生基本了解了電路結(jié)構(gòu)后，每個(gè)學(xué)生要以文字方式把功能分析書寫出來(lái)，并口述電路各部分功能或者信號(hào)流程。學(xué)生完成這一部分工作以后，我們?cè)僮寣W(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)以模仿設(shè)計(jì)為主，但必須有自己主動(dòng)思考的內(nèi)容。

2　實(shí)踐教學(xué)注重獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生在完全理解電路功能和結(jié)構(gòu)后，才能進(jìn)行實(shí)物電路的連接。在連接過(guò)程中，若電路出現(xiàn)問(wèn)題，我們要求同學(xué)盡量自己獨(dú)立解決。在自行設(shè)計(jì)的電路中，我們要求學(xué)生以模仿為主，并以實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

篇6

關(guān)鍵詞：電子工藝；實(shí)訓(xùn)；探索；工程實(shí)踐；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)06-1349-02

Teaching of Electronic Technology

KOU Zhi-wei，SUN Wan-li，XU Ming-na,SU Xi

(Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, China)

Abstract：Electronic technic training are an important foundation course for the system of engineering training. It is plays a very important role in improve students ’ ability to innovate, and analysis and solve practical problems. The article according to the experience of many years of teaching，summed up for this course content and teaching methods to make the teaching more in line with the actual teaching and development .

Key words：electronic technic；training；exploration；engineering practice；teaching methods

隨著電子技術(shù)和電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，在“電”與“非電”專業(yè)相互交叉、滲透、融合的今天，對(duì)工程工作者提出了越來(lái)越高的綜合技能要求，這就使得培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、行業(yè)創(chuàng)新精神、工程素養(yǎng)的復(fù)合型學(xué)生成為理工科高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，《電子工藝實(shí)訓(xùn)》是以工藝性和實(shí)踐性為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生接受電子工藝工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)電子工藝知識(shí)，可以增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用技能，培養(yǎng)勞動(dòng)安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和工程規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)初步的工程設(shè)計(jì)能力和求實(shí)創(chuàng)新精神，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后學(xué)習(xí)和從事工程技術(shù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2006年學(xué)校設(shè)置《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程以來(lái)，我們一直致力于課程的建設(shè)與改革探索，目前取得一定的成績(jī)，根據(jù)我們最近幾年的教學(xué)探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有下面幾點(diǎn)體會(huì)。

1教學(xué)內(nèi)容探索

《電子工藝實(shí)訓(xùn)》是以電子工藝學(xué)為理論基礎(chǔ)，以模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造過(guò)程為切入點(diǎn)的一門工程實(shí)訓(xùn)課程，其包括內(nèi)容多、涉及面廣，如何在限定的課時(shí)內(nèi)、有限的教育資源下使學(xué)生學(xué)到這門課的理論精髓及基本工藝技能一直是擺在諸多教育工作者面前的難題，這就需要我們根據(jù)課時(shí)精心編排、合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

基本理論和分析方法的教學(xué)是學(xué)生形成全面知識(shí)體系、科學(xué)思維方式的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中必須要有，而且要具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性?！峨娮庸に噷?shí)訓(xùn)》理論課程有其自身的知識(shí)體系與學(xué)科特點(diǎn)，需要一定的理論課時(shí)去講授。注意先要為學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)體系，然后側(cè)重講述掌握電子工藝技能的過(guò)程和方法，盡量減少純理論性的敘述，重視基本工藝和實(shí)際操作技能的介紹和學(xué)習(xí)，而且要應(yīng)用多媒體手段將理論有針對(duì)性的展現(xiàn)在工程產(chǎn)品中，理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生加深印象、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生以后在工作崗位上的實(shí)際操作打下良好基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

作為與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的技術(shù)學(xué)科，在建立起基本的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握了基礎(chǔ)的工藝技能方法后，就要有相應(yīng)的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)操作，這也是該類課程最大的特點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的編排上以電子產(chǎn)品為載體，根據(jù)先前講授的理論內(nèi)容沿著電子產(chǎn)品剖析，采用“基礎(chǔ)技能分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生在掌握了基本電子工藝技能的基礎(chǔ)上，完成具體的電子產(chǎn)品的制造生產(chǎn)。學(xué)生能夠站在生產(chǎn)廠家或技術(shù)工程師的角度認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程，了解工藝知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

理論內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見表1，理論課程的重點(diǎn)放在印制電路板的設(shè)計(jì)與制作以及表面安裝技術(shù)兩方面，這也是難點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)是表面安裝電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)、通孔插裝電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)，這兩個(gè)項(xiàng)目基本包含電子工藝學(xué)課程的所有內(nèi)容。需要注意的是教師在進(jìn)行基本內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕榻B電子工藝的前沿技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的知識(shí)面；也要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際

將電子工藝的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)工藝技能的同時(shí)也能感受到科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以適應(yīng)將來(lái)的工作崗位的需要。

2教學(xué)方法探索

實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)質(zhì)是教學(xué)，目的是實(shí)訓(xùn)，在設(shè)計(jì)課程教案時(shí)既要以課堂教學(xué)為中心也要結(jié)合工程實(shí)踐，通過(guò)多種手段將實(shí)際工程產(chǎn)品的生產(chǎn)制造流程搬進(jìn)教學(xué)課堂，使得理工科學(xué)生能在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上接觸生產(chǎn)實(shí)際，使得所學(xué)專業(yè)與社會(huì)職業(yè)分工初步接軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

2.1上好第一節(jié)課

受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生在學(xué)校主要是以理論課為主，對(duì)于工程類課程認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生在開課前就產(chǎn)生了恐懼心理，為了讓學(xué)生正確對(duì)待課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，上好第一課至關(guān)重要。通過(guò)電子類工程產(chǎn)品展示與課程概述，介紹課程特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以電子生產(chǎn)廠家工程師的身份嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的職業(yè)與所生產(chǎn)的產(chǎn)品負(fù)責(zé)，進(jìn)行工程訓(xùn)練。

2.2充分利用多媒體教學(xué)手段

課堂教學(xué)不同于生產(chǎn)實(shí)際，也不能把教學(xué)課堂搬進(jìn)現(xiàn)代化電子產(chǎn)品生產(chǎn)廠家，我們只能將極其有限的小型電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝濃縮成一個(gè)可行的教學(xué)過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生接觸的工藝過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)際還有一定的距離。因此有必要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生多角度走近電子產(chǎn)品。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代化大型電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下不容易表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，能夠規(guī)范的演示基本技能的操作方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的理解能力與課堂教學(xué)質(zhì)量。也能節(jié)省教學(xué)時(shí)間與投入資金，學(xué)生在課堂上就能接觸接觸科技前沿，了解新技術(shù)、新工藝。而且《電子工藝實(shí)訓(xùn)》理論課程內(nèi)容多、涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、課時(shí)偏少，非常適合應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)軟件教師就可以在有限的課時(shí)內(nèi)將大量的教學(xué)內(nèi)容用形象的演示動(dòng)畫與生動(dòng)的實(shí)物圖片展現(xiàn)在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3選好實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品

《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)質(zhì)就是在理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)上，通過(guò)基本技能訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)課堂上學(xué)生模擬電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造工藝流程，制造出合格的電子產(chǎn)品。那么到底是什么樣的電子產(chǎn)品適合課堂教學(xué)？這個(gè)要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)而定，我校經(jīng)過(guò)多年的探索針對(duì)不同的教學(xué)需求選定了三種電子產(chǎn)品，作為我們的課程的教學(xué)載體。理工類專業(yè)學(xué)生采用的是一臺(tái)FM/AM收音機(jī)，其調(diào)幅電路全部采用分立元件、調(diào)頻電路采用集成電路CD2003GP/GB和少量元件、功放電路采用CD2822CB/ACP獨(dú)立設(shè)計(jì)而成的一款收音機(jī)，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到經(jīng)典的超外差接收機(jī)電路，也可以感受到集成電路在在電子產(chǎn)品中舉足輕重的地位，而且焊點(diǎn)在200個(gè)左右，收音效果好，恰好適合教學(xué)；非理工類專業(yè)學(xué)生采用的是采用CXA1691BM集成電路為主體，加上少量元器件構(gòu)成的FM/AM收音機(jī)，焊點(diǎn)少、容易組裝、調(diào)試簡(jiǎn)單，能夠充分調(diào)動(dòng)非理工類專業(yè)學(xué)生積極性；表面安裝工藝綜合實(shí)訓(xùn)采用的是以集成電路SC1088為核心的微型FM收音機(jī)，整機(jī)全部采用SMT元器件，非常適合實(shí)驗(yàn)室SMT實(shí)訓(xùn)。

2.4強(qiáng)調(diào)基本工藝技能訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，稍有大意電子產(chǎn)品就有可能成為次品、廢品，因此要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。例如我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程不注重理論學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，急于求成，做的產(chǎn)品成功率不高。針對(duì)這種現(xiàn)象，在焊接五步法訓(xùn)練時(shí)先讓學(xué)生焊接導(dǎo)線造型，熟練焊接方法后再利用廢舊電子產(chǎn)品進(jìn)行拆焊，拆焊后再進(jìn)行焊接，教師巡查指導(dǎo)，直到學(xué)生的焊接技術(shù)合格?；炯寄苋坑?xùn)練合格，最后進(jìn)行電子產(chǎn)品的組裝，利用這種循序漸進(jìn)的方式教學(xué)，不僅提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本技能得到了強(qiáng)化。

3結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)這幾年的課程探索與教學(xué)實(shí)踐，《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的更加符合教學(xué)實(shí)際與“大工程觀”的工程教育理念，在培養(yǎng)理工院校學(xué)生的生產(chǎn)安全意識(shí)、工程規(guī)范意識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力方面了積極而重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇7

摘要：本文介紹了基于企業(yè)生產(chǎn)模式，以生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書為載體，以電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程為主線，以形成產(chǎn)品為導(dǎo)向的教改模式，在以接近企業(yè)化為工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和提高教學(xué)的綜合實(shí)效性及學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提升其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 ：企業(yè)作業(yè)指導(dǎo)書課程改革

一、背景資料

電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試是筆者所在學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心專業(yè)課程，是模擬企業(yè)生產(chǎn)，基于產(chǎn)品為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程改革理念下的理實(shí)一體化課程。同時(shí)，學(xué)校以往的常規(guī)教學(xué)流程是“理論－實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)”，這基本上是保留在單一的技能培養(yǎng)層面上，培養(yǎng)出的學(xué)生與企業(yè)所需的人才需要、技能要求、素質(zhì)要求相距甚遠(yuǎn)。因此，有必要通過(guò)課程改革引入企業(yè)生產(chǎn)線的崗位生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書（以下簡(jiǎn)稱作業(yè)指導(dǎo)書），為學(xué)生創(chuàng)造接觸實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)的學(xué)習(xí)情境，從而提高課程教學(xué)的實(shí)效性及學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)能力。

廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校在國(guó)家級(jí)改革示范校建設(shè)過(guò)程中，在重點(diǎn)專業(yè)“電子技術(shù)應(yīng)用”建立了以職業(yè)能力形成為主線，基于工作過(guò)程，以企業(yè)作業(yè)指導(dǎo)書為載體的課程體系。在實(shí)施過(guò)程中，按企業(yè)要求改造相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)加大教學(xué)過(guò)程的改革，由之前的“理論+實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)”改為“企業(yè)+產(chǎn)品+生產(chǎn)線”的以生產(chǎn)過(guò)程為主線的教學(xué)模式。

二、實(shí)施企業(yè)化課改的準(zhǔn)備工作

1.建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間

為了打造既能滿足教學(xué)需求又能符合企業(yè)生產(chǎn)要求的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)一體的現(xiàn)代化生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校聘請(qǐng)了社會(huì)企業(yè)一起參與建設(shè)了首條帶有生產(chǎn)性的電子技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)車間，完全按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)廠房設(shè)計(jì)和布局，配置了2條生產(chǎn)流水線，共有工位50個(gè)，其中生產(chǎn)工位48個(gè)，檢驗(yàn)工位2個(gè)。2套生產(chǎn)檢驗(yàn)設(shè)備，24套通用設(shè)備，焊接機(jī)以及點(diǎn)膠機(jī)、先進(jìn)的焊接機(jī)、制板機(jī)、產(chǎn)品檢驗(yàn)等專用設(shè)備，滿足了生產(chǎn)小型電子產(chǎn)品和專業(yè)課程的需要。

2.配置了不同產(chǎn)品生產(chǎn)（工作）任務(wù)情境下的作業(yè)指導(dǎo)書

為把企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、科學(xué)、市場(chǎng)化的理念融入到作業(yè)指導(dǎo)書中去，在電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的課程中，學(xué)校配置與之對(duì)應(yīng)的作業(yè)指導(dǎo)書（《電烙鐵使用作業(yè)指導(dǎo)書》《分立件插件標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書》《質(zhì)檢員操作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書》）和《分立插件外觀檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》等多個(gè)文件。

作業(yè)指導(dǎo)書分布在具體的各個(gè)教學(xué)工作任務(wù)中，也相當(dāng)于企業(yè)生產(chǎn)各工序下的具體工作任務(wù)。這些生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)流程，在生產(chǎn)線的工位牌上明白、準(zhǔn)確、清晰地標(biāo)示出，讓學(xué)生知道在生產(chǎn)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)中要做什么、怎么做，操作步驟是什么，做到心里明白，同時(shí)體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)控制。作業(yè)指導(dǎo)書主要內(nèi)容有以下方面：①作業(yè)名稱、適用范圍；②作業(yè)質(zhì)檢具的準(zhǔn)備；③操作流程圖；④技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求、安全注意事項(xiàng)；⑤編制者、審核、批準(zhǔn)、修訂；⑥作業(yè)前后的要求及驗(yàn)收、交接等。

3.編制豐富多彩的理實(shí)一體化教材

除了給學(xué)生配置圖文并茂的作業(yè)指導(dǎo)書外，學(xué)校配置了網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上有自主編寫的理實(shí)一體化教材、動(dòng)畫課件、學(xué)習(xí)任務(wù)書、相關(guān)電子產(chǎn)品安裝工藝標(biāo)準(zhǔn)、課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、微課視頻教學(xué)等。這樣極大方便了學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校除了安排專任教師教學(xué)外，還聘請(qǐng)企業(yè)方技術(shù)骨干、行業(yè)能手一起參與教學(xué)，以保證教學(xué)不脫離企業(yè)的實(shí)際需求，并且提高教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，管理對(duì)接。

三、作業(yè)指導(dǎo)書編制原則

采取企業(yè)作業(yè)指導(dǎo)書的形式教學(xué)的目的是使教出的學(xué)生更能接近企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)用人需求。為此，在編制作業(yè)指導(dǎo)書時(shí)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

1.由企業(yè)的技術(shù)骨干與學(xué)校教師共同完成編制

作業(yè)指導(dǎo)書專業(yè)性非常強(qiáng)，不可能由任課教師獨(dú)立完成，當(dāng)然也不能完全由企業(yè)人員單方完成，要根據(jù)企業(yè)的技術(shù)目標(biāo)要求和危害（隱患）辨識(shí)分析以及教學(xué)需要進(jìn)行編制。要由企業(yè)方的班組長(zhǎng)或技術(shù)骨干與校方的教師共同收集相關(guān)資料，并按作業(yè)指導(dǎo)書的項(xiàng)目?jī)?nèi)容及要求進(jìn)行篩選整理，最后形成一個(gè)系統(tǒng)可執(zhí)行又便于教學(xué)的作業(yè)指導(dǎo)書。

2.根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象融合教學(xué)需求和企業(yè)生產(chǎn)來(lái)編制

在編制指導(dǎo)書時(shí)，不能一味只考慮企業(yè)的要求。在滿足企業(yè)生產(chǎn)基本前提下，融入教學(xué)知識(shí)，同時(shí)注意生產(chǎn)對(duì)象是學(xué)生，不是員工，其最多算個(gè)準(zhǔn)員工，另外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)編制。

3.編寫形式上可靈活多樣，通俗易懂

編寫作業(yè)指導(dǎo)書最終目的是給學(xué)生生產(chǎn)和學(xué)習(xí)使用。為了給學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高效率，在編制指導(dǎo)書時(shí)，多采取圖表、填圖、圖形等形式多樣又通俗易懂的模式。例如對(duì)于電阻、電容的安裝，要求采取實(shí)物圖片的樣式標(biāo)明安裝的技術(shù)要求、最佳的安裝參數(shù)、容易出現(xiàn)的安裝問(wèn)題等等。同時(shí)均配制有相應(yīng)的視頻，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、基于企業(yè)作業(yè)指導(dǎo)書教學(xué)過(guò)程實(shí)施及應(yīng)用

1.實(shí)施前準(zhǔn)備

教學(xué)實(shí)施前準(zhǔn)備相當(dāng)于企業(yè)的崗前培訓(xùn)。在作業(yè)指導(dǎo)書編制完成后，組織學(xué)生（準(zhǔn)員工）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握其中的內(nèi)容，為上線生產(chǎn)（實(shí)訓(xùn)）的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。同時(shí)，新上崗的學(xué)生（準(zhǔn)員工）學(xué)習(xí)培訓(xùn)完成后，要經(jīng)過(guò)考核合格后方能上崗。嚴(yán)格按企業(yè)制度要求執(zhí)行，同時(shí)，每個(gè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工位牌上均放置有作業(yè)指導(dǎo)書，以便于學(xué)生在每天的工作學(xué)習(xí)中予以實(shí)施。

組建小組合作學(xué)習(xí)，模擬企業(yè)工作機(jī)制。實(shí)訓(xùn)室采用小組化教學(xué)，學(xué)對(duì)應(yīng)企業(yè)的線長(zhǎng)，副組長(zhǎng)對(duì)應(yīng)線長(zhǎng)助理，學(xué)習(xí)委員對(duì)應(yīng)品管員。電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的主要途徑之一，就是要模擬企業(yè)的工作流程，模擬企業(yè)的生產(chǎn)組織形式，以小組生產(chǎn)線合作的形式開展教學(xué)。這樣能讓學(xué)生在仿真的企業(yè)工作情境下學(xué)習(xí)，完成實(shí)訓(xùn)或真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生產(chǎn)過(guò)程中學(xué)會(huì)與人溝通、交流的方法，培養(yǎng)其職業(yè)習(xí)慣與職責(zé)履行的自覺，提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.過(guò)程實(shí)施

以電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程為例，該課程的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)新建設(shè)的電子技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行，以實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)的方式組織實(shí)施。比如生產(chǎn)（組裝）“音頻功率放大器”這一電子產(chǎn)品，其教學(xué)流程為：開班前會(huì)下達(dá)任務(wù)領(lǐng)料檢測(cè)安裝測(cè)試、檢驗(yàn)總裝產(chǎn)品終檢及評(píng)價(jià)成果展示、總結(jié)7S作業(yè)結(jié)束。課程的教學(xué)流程如下。

（1）開班前會(huì)：教師總結(jié)過(guò)去的學(xué)習(xí)工作以及安全等方面的檢查；學(xué)生作自我著裝、儀表的檢查。

（2）下達(dá)任務(wù)：教師布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

（3）領(lǐng)料：助教發(fā)放，線長(zhǎng)簽領(lǐng)生產(chǎn)物料和生產(chǎn)用具。

（4）檢測(cè)：上線前，檢驗(yàn)物料（元件）的好壞，品管員監(jiān)督，確保產(chǎn)品質(zhì)量。

（5）安裝：上線組裝生產(chǎn)產(chǎn)品。務(wù)必對(duì)照作業(yè)指導(dǎo)書，按標(biāo)準(zhǔn)工藝要求安裝。

（6）測(cè)試、檢驗(yàn)：按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)半成品進(jìn)行測(cè)試、初檢，品管員監(jiān)督，保證產(chǎn)品合格。

（7）總裝：對(duì)合格的半成品進(jìn)行總安裝。

（8）產(chǎn)品終檢及評(píng)價(jià)：對(duì)成品進(jìn)行終檢后入庫(kù)，同時(shí)對(duì)完成的產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)（與課程成績(jī)掛鉤）。

（9）成果展示、總結(jié)：展示產(chǎn)品，增強(qiáng)自信心，并對(duì)所做工作進(jìn)行總結(jié)。

（10）7S作業(yè)：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約。按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行7S作業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理方式，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，達(dá)到提高企業(yè)形象、提高工作效率、提升產(chǎn)品品質(zhì)、降低生產(chǎn)成本、改善員工精神面貌及提升員工職業(yè)素養(yǎng)的效果，最終形成良好職場(chǎng)素養(yǎng)。

3.應(yīng)用注意

為充分發(fā)揮作業(yè)指導(dǎo)書的作用，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（1）要求學(xué)生以準(zhǔn)員工身份來(lái)要求自己，并嚴(yán)格按照作業(yè)指導(dǎo)書要求執(zhí)行。

（2）帶班教師要不厭其煩地教育提醒學(xué)生注意安全生產(chǎn)，以避免事故及傷害的發(fā)生。

（3）帶班或?qū)嵙?xí)教師要及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，包括出勤、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、生產(chǎn)情況等，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

（4）不同電子產(chǎn)品按難易程度安排教學(xué)學(xué)時(shí)。

（5）提醒學(xué)生在生產(chǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中做好詳細(xì)的記錄，并將指導(dǎo)書及記錄用于生產(chǎn)結(jié)束后存檔作為學(xué)生綜合成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。

（6）在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或需要補(bǔ)充的地方，要及時(shí)補(bǔ)充完善，做到持續(xù)改進(jìn)，使作業(yè)指導(dǎo)書保持真實(shí)有效性。

4.應(yīng)用效果

通過(guò)以電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過(guò)程導(dǎo)向的“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的一致反映如下。

（1）把理論課本改變成作業(yè)指導(dǎo)書的形式，學(xué)起來(lái)通俗易懂，很容易上手，并達(dá)到項(xiàng)目要求，按照指導(dǎo)書的步驟一步一步去做，可逐步學(xué)到教學(xué)知識(shí)。

（2）極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，作業(yè)指導(dǎo)書被視為“學(xué)習(xí)寶典”。

（3）比較容易形成較好的職業(yè)習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)學(xué)校2013級(jí)電子專業(yè)的學(xué)生依照作業(yè)指導(dǎo)書實(shí)施教學(xué)以來(lái)，得到了全校的教改評(píng)價(jià)中的較高評(píng)價(jià)。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性和端正學(xué)習(xí)目的均有了積極的推進(jìn)作用。

五、小結(jié)

事實(shí)證明，在經(jīng)過(guò)企業(yè)化的“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，學(xué)生在生產(chǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程中與人溝通、交流方法以及職業(yè)習(xí)慣與職責(zé)、職業(yè)素養(yǎng)方面有了較大提升。在學(xué)校2012級(jí)、2013級(jí)電類學(xué)生使用后，企業(yè)優(yōu)先錄用。其中2012級(jí)不少學(xué)生工作幾個(gè)月就走上了一線生產(chǎn)管理崗位，如2012級(jí)電子電路班有5位學(xué)生當(dāng)上了生產(chǎn)線長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等。還有的進(jìn)入了工藝部門工作，這些都說(shuō)明了課改的作用。下一步對(duì)課改過(guò)程中存在的問(wèn)題和作業(yè)指導(dǎo)書中的不足之處還要進(jìn)一步解決完善，使其在課改中發(fā)揮更大的實(shí)效作用。

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篇8

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單片機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家庭生活等領(lǐng)域，因而《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》這門課程在高職高專相關(guān)專業(yè)教學(xué)中越來(lái)越重要。單片機(jī)技術(shù)涉及的知識(shí)面廣、理論性強(qiáng)、更新快、實(shí)操性要求高，而高職學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。為了更好地把這門課程教好，要整合教學(xué)內(nèi)容和考核方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的綜合能力，做到情景學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)，最后能學(xué)以致用，零距離上崗。

2.教學(xué)內(nèi)容的整合

傳統(tǒng)的教學(xué)都是按知識(shí)系統(tǒng)的組成原理，逐步介紹單片機(jī)的硬件組成及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、軟件編程、定時(shí)/計(jì)數(shù)及中斷、硬件外部接口及擴(kuò)展、綜合應(yīng)用、按部就班地進(jìn)行講解，課程內(nèi)容涉及模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理、C語(yǔ)言或匯編語(yǔ)言、PROTEUS仿真軟件和KEIL軟件。在課程總實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行作品制作時(shí)還與電子裝配工藝這些課程有關(guān)，高職高專的學(xué)生根本沒(méi)有較深入地學(xué)完上述課程，基礎(chǔ)較差，理論知識(shí)的講解根本無(wú)法讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中，盡量把知識(shí)要點(diǎn)與內(nèi)容穿插好，應(yīng)用到各個(gè)情景中來(lái)，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的情景設(shè)計(jì)以達(dá)到學(xué)以致用的目的。運(yùn)用單片機(jī)典型實(shí)用的例子，學(xué)生理解了單片機(jī)是如何應(yīng)用的，并掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。情景設(shè)計(jì)是單片機(jī)知識(shí)整合的重要手段，要把知識(shí)要點(diǎn)都應(yīng)用到各個(gè)情景中來(lái)，又要確保情景內(nèi)容不要重復(fù)和情景場(chǎng)面不能太多。在情景教學(xué)中，以資訊――計(jì)劃――決策――實(shí)施――檢查――評(píng)估為主線，具體設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

情景內(nèi)容設(shè)計(jì)――知識(shí)準(zhǔn)備――學(xué)習(xí)設(shè)想――項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)――制作過(guò)程――過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋――總結(jié)和提高。

信號(hào)燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作――單片機(jī)硬件系統(tǒng)――單片機(jī)結(jié)構(gòu)、引腳功能認(rèn)識(shí)――8個(gè)發(fā)光二極管依次點(diǎn)亮――分組，器材的準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)――知識(shí)型習(xí)題和技能型習(xí)題的檢查――知識(shí)總結(jié)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告填寫

音調(diào)發(fā)聲器系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作――單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)的組成及原理，音調(diào)發(fā)聲器原理――開發(fā)系統(tǒng)的開發(fā)過(guò)程――用開發(fā)系統(tǒng)設(shè)計(jì)音調(diào)發(fā)聲電路――獨(dú)立完成發(fā)聲器電路的連接，完成源程序的輸入、調(diào)試與運(yùn)行――填寫綜合檢查表，*.HEX文件是否生成――KEIL軟件的使用

交通燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作――程序結(jié)構(gòu)――根據(jù)要求選擇合適的程序結(jié)構(gòu)――交通燈指示，LED顯示――流程框圖的編寫――交通燈的顯示――軟硬件聯(lián)機(jī)調(diào)試

秒表的設(shè)計(jì)與制作――定時(shí)/計(jì)數(shù)及中斷――綜合定時(shí)/計(jì)數(shù)及中斷的應(yīng)用程序――標(biāo)準(zhǔn)頻率（1HZ）進(jìn)行計(jì)數(shù)、多功能易修改的秒表――產(chǎn)品的制作過(guò)程――整個(gè)仿真過(guò)程的操作演練――程序的燒錄，整機(jī)的聯(lián)調(diào)

智能小車的設(shè)計(jì)與制作――LED、鍵盤及接口、A/D、D/A擴(kuò)展――LED顯示數(shù)字和鍵控程序?qū)崿F(xiàn)――遙控，傳感器，智能控制，數(shù)碼管顯示――遙控、啟停智能小車的設(shè)計(jì)――智能小車作品的演示――故障的檢測(cè)與排除

3.考核方式的改革

過(guò)去，理論考核和實(shí)訓(xùn)考核之比為1∶1，由于單片機(jī)的實(shí)踐教學(xué)要求很高，因此學(xué)生考核方式大膽進(jìn)行改革，減小筆試考試成績(jī)所占比重，將評(píng)定方式改為“平時(shí)成績(jī)20% +項(xiàng)目成績(jī)70% + 卷面成績(jī)10%”，平時(shí)成績(jī)以平時(shí)作業(yè)和到課率為主，卷面成績(jī)以理論考核（期中、期末考試）成績(jī)?yōu)橹鳎?xiàng)目成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)考核主要包括基本操作技能、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律和表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告及總結(jié)、作品的工藝和演示結(jié)果。實(shí)訓(xùn)方面要求學(xué)生在期末之前完成幾項(xiàng)由教師事前制定的訓(xùn)練項(xiàng)目，這些項(xiàng)目要求學(xué)生自主完成，教師不參與指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要填寫綜合檢查表，綜合檢查表中要考慮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的文件建立及命名、硬件作圖、硬件連接、軟件流程圖設(shè)計(jì)、程序編寫、程序下載、聯(lián)機(jī)調(diào)試等整個(gè)開發(fā)過(guò)程中每一環(huán)節(jié)的檢查，并要求學(xué)生簡(jiǎn)要描述本項(xiàng)目的整個(gè)工作過(guò)程;實(shí)訓(xùn)完成時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)填寫項(xiàng)目評(píng)估表，項(xiàng)目評(píng)估表中要依據(jù)計(jì)劃――決策――實(shí)施――檢查――評(píng)估過(guò)程中細(xì)節(jié)評(píng)分再進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)分，最后依照每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定每期綜合評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。到期末，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定。

篇9

三課一體教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路是:電子技術(shù)理論、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)三門課，課程相互獨(dú)立，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)要建立一個(gè)統(tǒng)一的、具有系統(tǒng)性、完整性的體系;三門課教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一安排，避免重復(fù)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程基本同步，實(shí)訓(xùn)課程安排在與理論教學(xué)同一學(xué)期的末尾階段，理論學(xué)習(xí)中的典型單元電路，經(jīng)實(shí)驗(yàn)課連線、驗(yàn)證，將多個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合為一個(gè)電路應(yīng)用系統(tǒng)作為實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行電子制作;從單元電路分析計(jì)算、元器件認(rèn)識(shí)篩選到系統(tǒng)應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程循序漸進(jìn)，逐步從理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到工程應(yīng)用，掌握電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析方法，具備印制電路板的設(shè)計(jì)和制作能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的調(diào)試維修技術(shù);在這一過(guò)程中，學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)地指導(dǎo)實(shí)踐課程，同時(shí)在實(shí)踐中產(chǎn)生的疑問(wèn)會(huì)促使學(xué)生提高理論學(xué)習(xí)的興趣，在干中學(xué)、學(xué)中干，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實(shí)踐技能的提高創(chuàng)造了條件。

2三課一體教學(xué)實(shí)施與教學(xué)效果體現(xiàn)

在三課一體教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)頗為重要，既要涵蓋電子技術(shù)理論教學(xué)大綱的內(nèi)容，又要滿足電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)條件要求，還要使工藝實(shí)習(xí)具有可操作性;學(xué)習(xí)的過(guò)程具備完整的理論性、較強(qiáng)的目的性、真實(shí)性;所選的電路具有典型性和實(shí)用性，有一定的難度、易于引發(fā)興趣。目前，模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)共40學(xué)時(shí)，20個(gè)實(shí)驗(yàn)題目;電子工藝實(shí)習(xí)可以將這20個(gè)題目中的一部分內(nèi)容綜合后，確定2～5個(gè)實(shí)訓(xùn)課題，每個(gè)年級(jí)任選2個(gè)來(lái)完成。

比如功率放大電路教學(xué)，以前的教學(xué)內(nèi)容僅限于功放本身，如圖1所示，理論教學(xué)重點(diǎn)是放大電路增益和輸出功率的計(jì)算。實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅限于電路連線、輸出功率測(cè)試，由于接線是插接式，輸入信號(hào)是模擬電源，所以電路干擾、試音效果等沒(méi)辦法考核，只能以聽得見音響為準(zhǔn)。路，上升為由拾音、濾波、放大、輸出四部分組成的完整的電路系統(tǒng)，最終完成的是綜合了一定實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)的電子產(chǎn)品。三課一體教學(xué)特點(diǎn)是:(1)在完成電路設(shè)計(jì)、分析計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行電路的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、印制電路板的設(shè)計(jì)、制作、焊接、調(diào)試維修，整個(gè)過(guò)程一氣呵成。(2)引入了元器件兼容性、合理布線、屏蔽、接地、濾波、散熱等防護(hù)措施的實(shí)訓(xùn)概念，這些概念應(yīng)用是否合理，直接體現(xiàn)在最終的實(shí)訓(xùn)結(jié)果———助聽器的音質(zhì)、可靠性上。(3)從單元電路放大倍數(shù)、輸出功率測(cè)試到助聽器的完成，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)效果在實(shí)訓(xùn)中用產(chǎn)品的音量、音質(zhì)、可靠性有了更直觀的表現(xiàn);以電子技術(shù)理論做基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不僅能完成電路系統(tǒng)的調(diào)試、維修，還能進(jìn)一步完善發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，比如:由圖2，圖3組成的助聽器，由于LM386的放大倍數(shù)最大只能是200倍，當(dāng)聲源較小或拾音效果不好時(shí)，助聽器輸出的聲音會(huì)太小，學(xué)生利用學(xué)過(guò)的集成運(yùn)算放大器LM358組成一個(gè)前置放大電路，如圖4所示，將拾音信號(hào)先經(jīng)過(guò)電壓放大，再經(jīng)過(guò)功率放大，這樣得到的輸出聲音就能足夠大。這個(gè)電路理論課講得很詳細(xì)，也經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，實(shí)訓(xùn)課上不需要教師講解，學(xué)生自己就能靈活應(yīng)用。(4)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容不再是單一、單調(diào)的充電器的焊接，將結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理、可行的多個(gè)課題。三課一體教學(xué)過(guò)程，需要學(xué)生在掌握電子技術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多方查閱資料，充分了解電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)、元器件篩選等實(shí)訓(xùn)常識(shí);調(diào)試、維修中遇到的問(wèn)題千變?nèi)f化，促使學(xué)生獨(dú)立思考，充分運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)，靈活多變的思維方式分析、處理問(wèn)題。學(xué)生最終得到的不僅有用文字、數(shù)字和圖表來(lái)描述的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還有要用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)的助聽器實(shí)物。

3總結(jié)

篇10

1明確教學(xué)目標(biāo),注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)直接決定著教學(xué)的方向。因此,對(duì)于中職電工電子專業(yè)的教學(xué)首先要了解市場(chǎng)需求,明確教學(xué)目標(biāo),把目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上,為企業(yè)提高更多的應(yīng)用型人才,這樣才有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。電工電子專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),所以,在教學(xué)過(guò)程中,要理論聯(lián)系實(shí)踐。因?yàn)樵趯?shí)踐操作中,要用相應(yīng)的理論做指導(dǎo),需要對(duì)各種公式的計(jì)算以及各種安全規(guī)則的遵守等相關(guān)理論爛熟于心,否則,可能就完不成實(shí)際操作,甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的事故。例如,當(dāng)線路短路或過(guò)載造成熔絲熔斷,需要更換熔絲,這貌似是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的電工工作,但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇,都需要一些電工理論知識(shí)的支持,否則就不一定能完成如此簡(jiǎn)單的工作,甚至還會(huì)造成嚴(yán)重的安全隱患。又如,我們?cè)诜笤O(shè)線路時(shí),工業(yè)用電與家庭用電,對(duì)于導(dǎo)體的選擇都是不一樣的,他們分別應(yīng)采用何種材料,導(dǎo)體的管徑是多少,能否符合用戶的用電需求等問(wèn)題,都需要進(jìn)行精確的理論分析和計(jì)算。因此,在教學(xué)過(guò)程中,首先要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),使他們既要有過(guò)硬的理論知識(shí),又要能把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中去,形成專業(yè)能力,這樣才能勝任未來(lái)的崗位需要。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教學(xué)理念是先導(dǎo),它不僅會(huì)影響到教師的“教”,還會(huì)影響到學(xué)生的“學(xué)”。因此,要改變教學(xué)模式,首先要改變傳統(tǒng)的以教師“教”為主的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為主的教學(xué)模式,采用“學(xué)、知、思、行”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)很大的提升。在教學(xué)過(guò)程中,教師要理論聯(lián)系實(shí)踐,注重學(xué)生的自主探究,發(fā)揮學(xué)生的主體性,使他們能真正參與到教學(xué)中來(lái),真正能理解和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索,甚至學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這才是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。如在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課中,教師要提前讓學(xué)生預(yù)習(xí),達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,然后要求他們獨(dú)立擬定實(shí)踐方案,在實(shí)踐過(guò)程中,要求學(xué)生認(rèn)真做好記錄,仔細(xì)觀察,善于分析,遇到問(wèn)題教師要及時(shí)給予幫助,實(shí)踐后要及時(shí)地做總結(jié),寫好總結(jié)報(bào)告,并對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思,歸納技術(shù)與操作要點(diǎn),分析不足與改進(jìn)方法。對(duì)于這樣的教學(xué)過(guò)程,教師只是起到引導(dǎo)、支持和幫助的作用,課堂的主體是學(xué)生,這樣最能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,尤其是一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),在經(jīng)過(guò)他們自己摸索一遍之后,基本對(duì)一些要點(diǎn)都能掌握了,而且,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成果會(huì)給他們帶來(lái)成就感,能增強(qiáng)他們的自信心,提高他們學(xué)習(xí)的興趣,因此,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)腦,勤分析,要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),逐漸提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

3改革教學(xué)方法,注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及它的綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的電工電子專業(yè)教學(xué),不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),都會(huì)把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)分開,理論授課結(jié)束以后才去進(jìn)行實(shí)訓(xùn),這樣就使得理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相脫節(jié),不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,也不利于實(shí)踐能力的提高。因?yàn)檫@樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)很難得到及時(shí)地鞏固,他們不能很好地把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。所以,為了提高教學(xué)效果,一定要改革教學(xué)方法。教師可以采取理論實(shí)踐一體化教學(xué),如在講授電工電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最基本的元器件,如電阻、電容、電感等最普通、最常用的電子元件,還有像一些儀表儀器等,同時(shí)向?qū)W生講明這些元器件的用途和使用方法,并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些元器件,如萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等這些基本的儀表儀器的使用方法。讓學(xué)生對(duì)這些電子元件有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),這樣就不至于紙上談兵。在教學(xué)方法上,教師還可以采取分組教學(xué)的形式,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生分成不同的小組,每個(gè)小組布置不同的教學(xué)任務(wù),由學(xué)生共同商討完成教學(xué)任務(wù),在遇到困難時(shí),教師及時(shí)給予幫助和支持,這樣不僅能突出學(xué)生的主體性,也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及與人溝通合作的能力。