導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)1

  轉(zhuǎn)眼又到了一年的年底，回望這一年來(lái)我在護(hù)士崗位上所做的工作以及參加的各項(xiàng)培訓(xùn)，心中有很多感慨；現(xiàn)將今年以來(lái)各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

  一、嚴(yán)格管理，有效協(xié)調(diào)。

  一年來(lái)，在護(hù)理部和科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，從各方面嚴(yán)格要求自己，在科室工作尤其是護(hù)理工作中身先士卒，大膽管理，認(rèn)真落實(shí)醫(yī)院和科室的各項(xiàng)工作制度，保證了科室工作穩(wěn)步進(jìn)行。積極配合主任做好醫(yī)護(hù)協(xié)調(diào)工作，引導(dǎo)大家做好醫(yī)護(hù)溝通；及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決一些摩擦和矛盾，增強(qiáng)了科室凝聚力，使中醫(yī)科成為一個(gè)溫暖的大家庭；讓醫(yī)生護(hù)士在身心愉悅的狀態(tài)下工作，也為病人營(yíng)造了溫馨、和諧的病區(qū)住院環(huán)境。

  二、狠抓護(hù)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

  作為一個(gè)中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科綜合科室，我們科面臨病種雜，疑難雜癥多，護(hù)理專(zhuān)科性不強(qiáng)的難題。而與之對(duì)應(yīng)的是：中醫(yī)科的12名護(hù)士，僅有一名是中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理大專(zhuān)畢業(yè)，其余都是西醫(yī)護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在學(xué)校僅了解到簡(jiǎn)單的中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)；在西醫(yī)“專(zhuān)科護(hù)士”培訓(xùn)不斷深入發(fā)展，專(zhuān)科護(hù)士特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯的今天，中醫(yī)科護(hù)士沒(méi)有特定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和發(fā)展方向，這在一程度上影響了這個(gè)群體的工作積極性和隊(duì)伍的穩(wěn)定性，也給病區(qū)護(hù)理工作質(zhì)量帶來(lái)了負(fù)面影響。

  針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我果斷決定：從我做起，全員培訓(xùn)。采取業(yè)務(wù)講課和業(yè)務(wù)查房相結(jié)合的方式，發(fā)動(dòng)科主任和醫(yī)生參與，對(duì)包括呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)系統(tǒng)的常見(jiàn)內(nèi)科疾病知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用技能系統(tǒng)培訓(xùn)，甚至對(duì)一些普外科和骨科疾病的保守治療、護(hù)理知識(shí)，也進(jìn)行了培訓(xùn)。

  一年的系統(tǒng)培訓(xùn)下來(lái)，考核結(jié)果表明，護(hù)士對(duì)上述各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病都有了全面的認(rèn)識(shí)和了解，這不僅提高了她們的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，也極大的增強(qiáng)了護(hù)士對(duì)自身、對(duì)科室發(fā)展的信心。此后，我又采取日常強(qiáng)化的方式，不斷結(jié)合病房現(xiàn)有病例強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)的知識(shí)，終于打造出了一支技術(shù)過(guò)硬、有中醫(yī)特色的護(hù)理隊(duì)伍。

  三、嘗試文化管理，力求做出特色。

  多年的護(hù)士經(jīng)歷，使我深切的體會(huì)到：對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，規(guī)范其行為固然重要，但更重要的是要改變其思想，升華其內(nèi)心世界，要讓“護(hù)士管理”這個(gè)外因，通過(guò)護(hù)士“個(gè)人素質(zhì)”的內(nèi)因起作用。為此，我采取了一系列措施：在護(hù)士排班表上，每周送她們一句人生、職場(chǎng)感悟；舉辦“天使心語(yǔ)”小板報(bào)；利用早會(huì)給她們講一些勵(lì)志、哲理等小故事，引發(fā)她們對(duì)人生、對(duì)事業(yè)的思索。潛移默化之中，我們中醫(yī)科的護(hù)士，人文素質(zhì)有了很大提高。

  近幾年，不僅中醫(yī)科的護(hù)理文化建設(shè)搞得風(fēng)生水起，而且圓滿的完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)。在省市歷次檢查中，我們中醫(yī)科以收費(fèi)規(guī)范著稱(chēng)，每次都迎接收費(fèi)檢查，沒(méi)有給醫(yī)院丟過(guò)一分。在行風(fēng)評(píng)議檢查中，中醫(yī)科的健康教育和護(hù)理服務(wù)，更是贏得了參檢專(zhuān)家的肯定和贊揚(yáng)。

  四、注重服務(wù)細(xì)節(jié)，提高病人滿意度。

  在對(duì)病人的健康教育方面，多數(shù)科室的做法是，單純依靠護(hù)士口頭宣教，但我通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的觀察，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)弊端：護(hù)士說(shuō)得少了，內(nèi)容涵蓋不全，說(shuō)得多了，因?yàn)闀r(shí)間有限，就會(huì)說(shuō)得快而沒(méi)有重點(diǎn)，這樣，病人根本記不住。

  我把入院宣教的內(nèi)容列了一個(gè)提綱，作為護(hù)士口頭宣教的內(nèi)容，而把詳細(xì)內(nèi)容輸入電腦，護(hù)士在做提綱挈領(lǐng)的宣教后，把詳細(xì)的資料發(fā)于病人，這都起到很好的效果。類(lèi)似的還有“鼻飼知識(shí)宣教”、“痰培養(yǎng)標(biāo)本留取方法”、“尿培養(yǎng)標(biāo)本留取注意事項(xiàng)”等。這種口頭和書(shū)面相結(jié)合的宣教方法，不僅有助于病人掌握，也節(jié)省了護(hù)士大量時(shí)間，因此深受大家歡迎。

  五、不足之處和努力方向。

  盡管，回首往事，我可以毫無(wú)愧色的說(shuō)：我沒(méi)有虛度任何一寸光陰；面對(duì)我的病人，我的科室，我也能夠坦然的說(shuō)，為了你們，我一直在努力！但是，面對(duì)自己，我深知工作中還有很多的缺憾，科研是護(hù)理工作前進(jìn)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ覀冎嗅t(yī)科的護(hù)理科研項(xiàng)目至今還是空白；再比如，有時(shí)候，過(guò)于嚴(yán)厲的要求，我甚至看到過(guò)護(hù)士的眼淚和無(wú)奈。因此，展望未來(lái)，對(duì)新的一年的護(hù)士工作我充滿了信心。

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)2

  七月的天空，有一種渴望的涌動(dòng)，當(dāng)我離開(kāi)校園，告別大學(xué)生活時(shí)，我知道我即將開(kāi)啟另一種生活——醫(yī)院實(shí)習(xí)。

  南丁格爾說(shuō)過(guò)：能夠成為一名護(hù)士是因?yàn)樯系鄣恼賳?，因?yàn)槿耸菍氋F的，能夠使他人康復(fù)，是一件神圣的工作，所以作為一名護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)，我喜歡我所做的工作。邁入醫(yī)院的大門(mén)，有種崇敬感油然而生，這就是我以后工作的地方，是自我鍛煉提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的地方。

  進(jìn)入醫(yī)院后，老師為了我們做了三天的崗前培訓(xùn)，有關(guān)醫(yī)院的概念，護(hù)士的人文關(guān)懷素養(yǎng)，醫(yī)院感染，手衛(wèi)生的預(yù)防及注意事項(xiàng)以及護(hù)理實(shí)習(xí)制度要求等一一為我們講解。講到人文關(guān)懷，自然是以人為核心，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，尊重人。了解護(hù)士服務(wù)理念，進(jìn)一步更好的為患者服務(wù)，通過(guò)聽(tīng)課也領(lǐng)悟到護(hù)患溝通的技巧，關(guān)心病人的心理護(hù)理。對(duì)病人要有愛(ài)心，細(xì)心，耐心和責(zé)任心。每天我們接觸最多的就是病人，對(duì)病人保持嘴角上揚(yáng)。要換位思考，體諒病人，有效的增進(jìn)護(hù)患感情。

  俗話說(shuō)：三分治療，七分護(hù)理。所以我認(rèn)為護(hù)理工作是一個(gè)平凡但不可或缺的崗位。我們不只會(huì)打針換藥。我們?cè)谄椒驳膷徫簧鲜冀K以病人為中心，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是用微笑，禮貌，熱情的態(tài)度努力工作，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，更好的服務(wù)于患者，更有責(zé)任的做好護(hù)理工作。

  培訓(xùn)中了解到護(hù)理的制度與注意事項(xiàng)，我們每天都以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，良好的服務(wù)態(tài)度甚至于無(wú)私奉獻(xiàn)的精神奔走于崗位上。用嚴(yán)格的制度要求自己，工作中遵守制度，聽(tīng)從帶教老師的管理，做一名合格的白衣天使。我們必須有同情心和一雙愿意工作的手，我相信通過(guò)十個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯我會(huì)有寶貴的經(jīng)歷，也會(huì)更加熱愛(ài)護(hù)理工作，用愛(ài)心和雙手為病人服務(wù)，充實(shí)的度過(guò)每一天，十個(gè)月的時(shí)間我會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

  盛年不再來(lái)，一日難在晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。每一天都彌足珍貴。實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)只有一次，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，在臨床上學(xué)到更多的實(shí)踐與理論知識(shí)，及時(shí)的勉勵(lì)自己，結(jié)束了三天的崗前培訓(xùn)，迎接我的是不同科室的學(xué)習(xí)，我會(huì)帶著老師所教的知識(shí)，帶著對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài)，走向臨床，走向?qū)嵺`。

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)3

  轉(zhuǎn)眼間，新員工崗前培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這x天的時(shí)間里醫(yī)院各領(lǐng)導(dǎo)，老師在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)給我們新員工做精彩的講解，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)規(guī)章制度及相關(guān)政策，接受了醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育等多方面知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然我們這批新員工的專(zhuān)業(yè)不同，但目標(biāo)一致，都想全心全意為市人民醫(yī)院服務(wù)，通過(guò)這次培訓(xùn)讓我們這些員工在今后的工作中盡可能少走彎路。

  這次培訓(xùn)一切都體現(xiàn)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)懷和重視，回顧培訓(xùn)的日子，每個(gè)老師講臺(tái)上的身影，課堂上的風(fēng)采還是那么的熟悉。

  培訓(xùn)中，告誡我們要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，踏實(shí)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于思考總結(jié)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，多參加有益的集體活動(dòng)，也讓我懂得了“舒坦使人松懈，安逸另人忘憂”這句話。讓我懂得了作為一位醫(yī)技人員要時(shí)刻關(guān)注病人，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，盡自己的能力解決病人和家屬提出的一切問(wèn)題，病人需要時(shí)盡快出現(xiàn)在病人旁邊動(dòng)手幫助行動(dòng)不便的病人作好準(zhǔn)備，讓老年病人在這里能感受到家一般的關(guān)懷，這也體現(xiàn)我們醫(yī)院的特色—老年關(guān)懷。

  培訓(xùn)中，加強(qiáng)自我防范意識(shí)，灌輸我們消防知識(shí)。在一次次災(zāi)難面前，我能感受到受災(zāi)人員悲痛與無(wú)力，這一次次案例警醒我們?nèi)缬龌馂?zāi)不能自亂陣腳，保持鎮(zhèn)定，同時(shí)在舉例子中教會(huì)我們?nèi)绾卧谙廊藛T未來(lái)之前自救。

  面對(duì)將來(lái)我們不能停滯不前，醫(yī)療科研促使我們進(jìn)步，醫(yī)學(xué)應(yīng)該是最應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)，培訓(xùn)中積極鼓勵(lì)我們做科研研究，讓我意識(shí)到科研重要性。

篇2

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)1

  時(shí)間總在不經(jīng)意間慢慢流淌，轉(zhuǎn)眼間在二附院近兩周的崗前培訓(xùn)已劃上了一個(gè)句號(hào)。一開(kāi)始我覺(jué)得這種短期的培訓(xùn)可能只是流于形式，但真正上完這幾節(jié)理論課和操作課，深有感觸的一點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的知識(shí)還有很多，要在二附院成為一名優(yōu)秀的護(hù)士，我需要不斷努力，積極學(xué)習(xí)，完善自我。

  能和南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院結(jié)緣我感到莫大榮幸，也經(jīng)歷了很多坎坷，作為一名在外省學(xué)習(xí)想回家鄉(xiāng)工作的護(hù)理人員，我見(jiàn)識(shí)了很多與江西本省有一定差距的護(hù)理知識(shí)和規(guī)章制度，陌生的工作環(huán)境和不同的護(hù)理操作規(guī)程也使我感到一絲害怕，怕自己做不好份內(nèi)的`事，怕工作上出差錯(cuò)，怕自己的理論操作不符合規(guī)范，但二附院的這次崗前培訓(xùn)給了我信心和力量，讓我認(rèn)識(shí)了護(hù)理部和藹可親的老師們，讓我初步熟悉了醫(yī)院的規(guī)章制度和未來(lái)的工作環(huán)境，同時(shí)，也喝了滿滿一大碗“雞湯”——只要自己找準(zhǔn)方向肯努力，醫(yī)院有足夠的平臺(tái)來(lái)發(fā)展自我，完善自我，我們可以成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)科護(hù)士，也可以成為某個(gè)護(hù)理領(lǐng)域的專(zhuān)家，亦可以發(fā)展自己的特長(zhǎng)，成為下一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)紅人”、“電腦達(dá)人”。我不懂其他人聽(tīng)了是什么感受，但我聽(tīng)完之后很激動(dòng)，也很慶幸自己能夠留在二附院，我會(huì)好好努力，希望早日成為xx二附院的一份子。

  此次培訓(xùn)主要分為理論和操作兩個(gè)板塊。三天的理論課程我學(xué)習(xí)了護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)相關(guān)制度、培訓(xùn)計(jì)劃、《護(hù)士條例》相關(guān)內(nèi)容，護(hù)理人員職業(yè)道德規(guī)范，護(hù)理應(yīng)急預(yù)案及核心制度和職業(yè)暴露與防范及院感相關(guān)知識(shí)等，明確了醫(yī)院相關(guān)制度和法規(guī)，同時(shí)我們還領(lǐng)略了朱劍老師高超的醫(yī)療PPT制作技術(shù)，了解到護(hù)士護(hù)士不僅能在護(hù)理工作中展現(xiàn)自己，更能發(fā)揮自我特長(zhǎng)，多方位成長(zhǎng)。我們還聽(tīng)了李偉老師幽默風(fēng)趣地給我們講解了消防知識(shí)，在輕松愉快的環(huán)境下讓消防知識(shí)和安全意識(shí)深深烙在我們的心上。

  最為印象深刻的一堂課是方亮老師給我們上的那碗“雞湯”——夢(mèng)想不息，奮斗不止，是啊，我們正處于最有激情，最為熱血的年紀(jì)，既然選擇了白衣天使這條圣神的道路，那我們有什么理由不在這最旺盛的年紀(jì)努力奮斗，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓自己變得更優(yōu)秀，成為二附院未來(lái)的一份驕傲呢？

  崗前培訓(xùn)的結(jié)束意味著我們即將步入臨床，我想我們跟實(shí)習(xí)生不一樣了，我們通過(guò)一年的實(shí)習(xí)擁有了一定的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)常規(guī)護(hù)理工作和各科室疾病知識(shí)，相關(guān)操作有了初步了解，這時(shí)候的我們需要更多慎獨(dú)精神，因?yàn)槲覀冞€有很多的不足，需要更虛心地去學(xué)習(xí)，我們比實(shí)習(xí)期擔(dān)負(fù)了更多的責(zé)任，我們是科室的一份子，是醫(yī)院的一份子，所以我們要嚴(yán)格遵守規(guī)培制度，接受科室對(duì)我們的管理，認(rèn)真做好自我本職工作，堅(jiān)持“以病人為中心”，學(xué)會(huì)更好與病人、與家屬溝通，緩解護(hù)患矛盾，建立護(hù)患信任感，學(xué)會(huì)與科室同事和平相處，互幫互助，營(yíng)造良好的科室工作環(huán)境。在工作的同時(shí)也要學(xué)會(huì)自學(xué)，鞏固自我理論知識(shí)和操作規(guī)范，努力做一名合格的護(hù)理人員。

  希望在未來(lái)兩年的規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我能夠遇見(jiàn)更好的自己，加油！

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)2

  時(shí)間總是過(guò)得很快，回顧這段時(shí)間的培訓(xùn)，是歡笑與汗水的交織。時(shí)間雖短，可是在培訓(xùn)過(guò)程中的體會(huì)、感想?yún)s深深影響著我。

  通過(guò)各位老師對(duì)《護(hù)理核心制度》、《護(hù)士條例》、《感控知識(shí)》、《十八項(xiàng)核心制度、十大安全目標(biāo)及措施》、《表格式護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)要求》、《醫(yī)院信息系統(tǒng)基本介紹》、《護(hù)士職業(yè)道德修養(yǎng)》以及《護(hù)理禮儀》等理論課程的培訓(xùn)，讓我們從對(duì)護(hù)理工作的泛泛認(rèn)識(shí)深入到我們?nèi)粘９ぷ鞯南到y(tǒng)流程，不僅讓我們加強(qiáng)了對(duì)各項(xiàng)應(yīng)急情況的處理措施，也讓我們對(duì)護(hù)理工作產(chǎn)生了思想上的碰撞，做到了課間有互動(dòng)、課后有反思、學(xué)完有所得。

  《密閉式靜脈輸液》、《無(wú)菌技術(shù)操作及手衛(wèi)生》、《吸氧技術(shù)》、《皮內(nèi)注射》、《雙人CPR及簡(jiǎn)易呼吸氣囊的使用》、《生命體征檢測(cè)》等各項(xiàng)技能操作課程的培訓(xùn)，讓我們從操作的不規(guī)范、概念的不清晰到大家都能夠基本掌握，指導(dǎo)老師手把手教學(xué)，大家分組訓(xùn)練以及培訓(xùn)后的操作考核，讓我們真正體會(huì)到了課前有教育、操作有指導(dǎo)、課后有總結(jié)。各位老師用她們嫻熟與優(yōu)雅的操作手法讓我們看到了不一樣的操作理念，了解了護(hù)士是一個(gè)優(yōu)雅與智慧、果斷與堅(jiān)毅并存的職業(yè)。

  最后的戶外拓展訓(xùn)練，在各位教官老師的嚴(yán)厲指導(dǎo)下，我們了解并掌握了多種應(yīng)急救護(hù)措施；山路拉練以及其它各項(xiàng)體能訓(xùn)練，在提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也提高了我們的身體素質(zhì)，真正做到了學(xué)時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，閑時(shí)放松歡樂(lè)，課后收獲滿滿。

  常言道：“三分治療，七分養(yǎng)"。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，各種醫(yī)療糾紛更是屢見(jiàn)不鮮，護(hù)理工作如履薄冰。因?yàn)橛辛酸t(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護(hù)理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護(hù)理工作，走自己選擇的道路，走穩(wěn)走好并一直走下去，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。我將不斷規(guī)劃、不斷改進(jìn)、不斷提高自己，去取得更好的成績(jī)。我會(huì)全心全意的投入到工作中，將我的激情和熱情撒遍普洱市人民醫(yī)院這片土地，做一名優(yōu)秀的普醫(yī)人！

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)3

  xx年xx月xx日，我有幸參加了縣人民醫(yī)院護(hù)理部組織為期1天的新員工崗前培訓(xùn)。此次培訓(xùn)院方就醫(yī)院規(guī)章制度護(hù)士執(zhí)業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，護(hù)理人員與法、護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)與護(hù)理常規(guī)操作、預(yù)防院感與傳染病管理進(jìn)行了深入淺出的講解，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但是從中學(xué)到的知識(shí)卻是終生受益的，體會(huì)如下：

  一、通過(guò)此次培訓(xùn)使我的思想覺(jué)悟和對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

  為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心，有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。作為一名護(hù)士，我認(rèn)為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，接受批評(píng)，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專(zhuān)業(yè)水平。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，我們應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。護(hù)理工作是一個(gè)非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是確實(shí)非常重要的和不可或缺的工作。

  二、通過(guò)此次培訓(xùn)使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。

  我們面對(duì)的是一個(gè)生命，所以工作時(shí)一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護(hù)配合默契，執(zhí)行各項(xiàng)操作前嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對(duì)”，“雙人核對(duì)”“無(wú)菌技術(shù)操作原則”。全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，對(duì)病人有高度的責(zé)任感和同情心，在工作中務(wù)求嚴(yán)格，一絲不茍，工作主動(dòng)，堅(jiān)守崗位，勤奮工作，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺(jué)克服困難，犧牲個(gè)人利益，有崇高的風(fēng)險(xiǎn)精神，善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，精益求精，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。

  三、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，是建立良好醫(yī)患關(guān)系的前提和根本。

  如何加強(qiáng)醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問(wèn)題，只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強(qiáng)醫(yī)院的信譽(yù)，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信，從而真正地達(dá)到和實(shí)現(xiàn)提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。常言道：三分治療，七分護(hù)理。我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在于病人溝通時(shí)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，把握說(shuō)話分寸，通過(guò)得體的護(hù)理，讓患者感到關(guān)愛(ài)我深刻的體會(huì)到給與病人親人般的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，以及端正的儀表，不僅能提高我們的護(hù)理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，也使我們單調(diào)枯燥的工作有了特別的意義。

  四、護(hù)士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔(dān)任重要的角色。

  預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項(xiàng)非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯(cuò)、過(guò)失和問(wèn)題，都可能導(dǎo)致感染，給患者帶來(lái)重大損失，給醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)帶來(lái)影響，引起負(fù)面的社會(huì)反響。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護(hù)理專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，滲透到護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。而護(hù)士與患者接觸最密切，幾乎所有的護(hù)理操作都是圍繞患者而進(jìn)行，一旦發(fā)生醫(yī)院感染，不僅延長(zhǎng)了患者的住院日，加重其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且影響醫(yī)院的社會(huì)效益甚至醫(yī)療安全，對(duì)患者及其家庭和社會(huì)都造成危害，醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明，在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中，護(hù)理是主力。

篇3

關(guān)鍵詞：專(zhuān)用夾具；二維可調(diào)組合夾具；小型萬(wàn)向臺(tái)鉗；簡(jiǎn)易分度夾具

Special combined fixtures design and development

Li Shidong

Guangdong university of technology, Guangzhou, 510006, China

Abstract: Engineering training in colleges and universities, the AMT project uses a special type of equipment, the variety of raw materials, different shapes, it needs a dedicated fixture. In accordance with the principles of low-carbon economy, design and development of the three special fixtures including 2D adjustable modular-fixture.

Key words: special fixtures; 2D adjustable modular-fixture; small universal vise; simple sub-degree fixture

先進(jìn)制造技術(shù)(AMT)現(xiàn)正逐漸成為高等院校工程訓(xùn)練項(xiàng)目的新重點(diǎn)。AMT技術(shù)設(shè)備品種多、配置臺(tái)套少，以及涉及的加工材料多樣、規(guī)格形狀各異等特點(diǎn)，催生了對(duì)特殊夾具的需求。以激光雕刻(打標(biāo))項(xiàng)目為例，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程應(yīng)用范圍演示教學(xué)和科研協(xié)作加工中，經(jīng)常面臨對(duì)不同厚度、形狀物品表面的固定與找正問(wèn)題。據(jù)了解，在普通的機(jī)電工具市場(chǎng)上很難找到這種需求量小的專(zhuān)用夾具，定制適合單位機(jī)床工作臺(tái)尺寸的夾具則價(jià)格昂貴。

為此，筆者根據(jù)實(shí)際需要，總結(jié)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和加工中摸索的一些裝夾找正經(jīng)驗(yàn)，利用工程訓(xùn)練中心設(shè)備齊全的優(yōu)勢(shì)，自主設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、研制出三套適用于激光打標(biāo)機(jī)等多種設(shè)備的專(zhuān)用夾具。

1 二維度可調(diào)組合夾具

激光打標(biāo)機(jī)能夠用極短的時(shí)間在金屬、塑料、木材等表面燒刻出永久性的圖文標(biāo)記，精度可達(dá)0.01 mm[1]，是先進(jìn)制造工程訓(xùn)練中最受學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一。但由于其加工的特點(diǎn)，加工表面傾斜或起伏都會(huì)造成光束散射，使標(biāo)記模糊不清，甚至產(chǎn)生局部已經(jīng)熔化部分還沒(méi)有痕跡的現(xiàn)象。另外，工作臺(tái)平面內(nèi)的旋轉(zhuǎn)角度打標(biāo)，多工件固定位置打標(biāo)還需要專(zhuān)用的定位和角度調(diào)整夾具，目前的辦法是用手工進(jìn)行大概調(diào)整，很難保證一致性，對(duì)單件加工可能造成不可彌補(bǔ)的損失。為了使激光打標(biāo)機(jī)能完成特殊要求或形狀的表面打標(biāo)，利用一些已有的零配件組合裝配出一套二維可調(diào)組合式夾具(如圖1所示)。

二維可調(diào)組合式夾具及附件

二維可調(diào)組合夾具是為了固定下表面凸凹不平的零件或物體，結(jié)構(gòu)整體上分為基座、底板和上層輔助附件三部分?；蟀凑沼沂肿鴺?biāo)系，在X和Y軸向可以進(jìn)行一定范圍的轉(zhuǎn)動(dòng)，用以調(diào)整被加工物上表面接近水平。為此利用一個(gè)閑置的CRT顯示器底座，將其滑動(dòng)弧形槽切割延長(zhǎng)，并擴(kuò)大原有限位塊距離，獲得Y軸向90°，X軸向—15°～+10°旋轉(zhuǎn)角。底板采用3 mm鋁合金板，上表面用數(shù)控機(jī)床鉆出8×12個(gè)定位孔并攻M4螺紋，用以定位和固定裝夾用的組合附件。

圖1中底板上安裝的是夾持手機(jī)或MP4的卡爪，附件3是能夠三向擺動(dòng)的支撐架，裝在底板上可以大幅提升夾具整體的自由度，彌補(bǔ)基座調(diào)整范圍局限。組合安裝其他附件就可以適應(yīng)不同的夾持要求。

2 小型萬(wàn)向臺(tái)鉗

在電火花成型和線切割實(shí)訓(xùn)與科研協(xié)作中，一些特殊形狀或傾斜表面小余量加工也需要用到寬范圍的專(zhuān)用夾持工具。放電加工主要依賴電火花腐蝕效應(yīng)去除導(dǎo)體工件的材料[2]，進(jìn)給過(guò)程中工件本身受到的機(jī)械力很小。但是，形成電火花的高頻脈沖電流必須由夾具傳導(dǎo)給被加工件，故此類(lèi)夾具應(yīng)當(dāng)由金屬構(gòu)成。

由于實(shí)訓(xùn)演示教學(xué)的課時(shí)有限，一般加工的都是小型工件，加之本單位電加工設(shè)備工作臺(tái)尺寸的限制，現(xiàn)有的鉗工或機(jī)床用臺(tái)鉗都因體積和高度過(guò)大難以安裝使用。筆者找尋到1臺(tái)110 mm×35 mm×35 mm手工制作的小型臺(tái)虎鉗，通過(guò)多方搜集技術(shù)資料，參考了W.E.Podestra“可擺動(dòng)特種臺(tái)虎鉗”的思路[3]，設(shè)計(jì)并試制成了擺動(dòng)方向和角度自由度更高的“小型萬(wàn)向臺(tái)鉗”。結(jié)構(gòu)和具體安裝方法如圖2所示。

1－小型臺(tái)鉗；2－強(qiáng)磁體底座；3－球支撐架；4－連接座

小型萬(wàn)向臺(tái)鉗

連接座4承擔(dān)把球支撐架3與工作臺(tái)固定的任務(wù)。圖2中是水平安置，也可視需要通過(guò)其他連接座垂直安裝在工作臺(tái)上。臺(tái)鉗1將原來(lái)固定桌面的附架移除，以兩枚螺釘緊固一個(gè)強(qiáng)磁性的弧面底座—圖中2強(qiáng)磁體底座部分。臺(tái)鉗夾緊工件后，可按需要沿球面擺好角度，強(qiáng)磁體底座與球體近5 kg的吸引力足以應(yīng)付小金屬塊或薄板放電加工的固定要求。

3 簡(jiǎn)易分度夾具

依照等分或指定角度對(duì)零件分度處理是AMT加工中經(jīng)常遇到的課題。在沒(méi)有合適的現(xiàn)成分度頭的情況下，利用示教用的簡(jiǎn)易分度教具殘留部件，組合改造成一臺(tái)簡(jiǎn)易分度夾具，在多種先進(jìn)制造機(jī)床上使用，效果很好，其結(jié)構(gòu)如圖3所示。

1－搖動(dòng)手柄；2－分度盤(pán)；3－中心軸；4－鋼圓盤(pán)；5－抱剎手柄；6－三爪卡盤(pán)

簡(jiǎn)易分度夾具

原分度頭教具只剩下分度盤(pán)、分度叉、手柄和機(jī)座，1:40的渦輪蝸桿和一個(gè)1:1直齒輪及主軸等都不需要了。經(jīng)過(guò)分析，決定把分度盤(pán)的中心軸更換成專(zhuān)門(mén)車(chē)制的長(zhǎng)軸，軸末端直接裝配一只小型三爪自定心卡盤(pán)?？紤]到加工進(jìn)給時(shí)零件受到的扭轉(zhuǎn)力會(huì)集中到定位銷(xiāo)與分度盤(pán)上的孔表面，借鑒了《機(jī)械加工工藝與竅門(mén)精選(第5集)》的經(jīng)驗(yàn)[4]，將中心軸上留下的直齒輪拆掉，配裝一只滾了直齒花紋的鋼圓盤(pán)，在外加裝剎車(chē)鋼帶和抱剎手柄。

使用時(shí)，完成分度旋轉(zhuǎn)后，定位銷(xiāo)插入盤(pán)孔，抽緊抱剎手柄即可鎖死中心軸，抵消加工時(shí)的扭力。

4 結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)用工夾具能夠顯著減少輔助工時(shí)，提高加工精度，起到事半功倍的效果。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)加工并不要求高精尖的特點(diǎn)，本著低碳經(jīng)濟(jì)性原則，采用易于得到的散件和少量機(jī)加工配件，組合開(kāi)發(fā)出了三套實(shí)用的組合式夾具，使用在工程訓(xùn)練教學(xué)和協(xié)作加工中取得了理想效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜群.開(kāi)展激光打標(biāo)工程訓(xùn)練的探索與實(shí)踐[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社科版,2009,6:223.

[2] 張學(xué)政,李家樞.金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)教材:第三版[M].北京:高等教育出版社,2003,8:277.

篇4

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；理論；實(shí)踐；學(xué)科

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）09-0030-01

中等職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程具有涵蓋面廣、知識(shí)量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)對(duì)工作原理理解不清、對(duì)應(yīng)用特點(diǎn)產(chǎn)生混淆，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較弱等現(xiàn)象。筆者通過(guò)近十年從事《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，通過(guò)探索研究，取得了一定的成效。

一 合理設(shè)置問(wèn)題

教學(xué)實(shí)踐證明，教師授課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使之富有啟發(fā)性，切合學(xué)生接受能力；更為重要的是問(wèn)題的設(shè)置必須緊扣課文，要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，并有助于培養(yǎng)思維和分析問(wèn)題的能力。例如：在講解螺紋種類(lèi)及應(yīng)用時(shí)，可有針對(duì)性地提出以下問(wèn)題：（1）臺(tái)虎鉗中螺紋是什么形狀？（2）自行車(chē)軸上螺紋是什么形狀？（3）車(chē)床上絲杠螺紋是什么形狀？（4）三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場(chǎng)合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生比較經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察比較后才能正確回答出。學(xué)生回答問(wèn)題后，教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論：自行車(chē)軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯(lián)接強(qiáng)度高，自鎖性能好；而臺(tái)虎鉗和車(chē)床中傳動(dòng)螺紋采用梯形螺紋，因而其強(qiáng)度高，螺紋對(duì)中性好，傳動(dòng)效率高。通過(guò)合理設(shè)疑，然后舉例驗(yàn)證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如：在講解“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以根據(jù)日常人騎自行車(chē)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問(wèn)題：人騎自行車(chē)包含哪幾種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)？學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為只有一種鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，其實(shí)還包含鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，即車(chē)身為機(jī)架，腳踏板為曲柄，小腿相當(dāng)于連桿，大腿相當(dāng)于搖桿，是以曲柄為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。這樣設(shè)置問(wèn)題既緊扣大綱要求，又聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高了教學(xué)效果。

教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問(wèn)討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如：在分析液壓系統(tǒng)的基本回路時(shí)應(yīng)從工作循環(huán)著手。要完成下列“快進(jìn)-工進(jìn)-快退-卸載”工作循環(huán)，系統(tǒng)必定具備以下幾種基本回路：因其可進(jìn)可退，故一定具有方向回路；可實(shí)現(xiàn)快進(jìn)、工進(jìn)，說(shuō)明速度可調(diào)節(jié)，所以具有速度控制回路；能完成卸載，故還有壓力控制回路。但是為什么能完成工作循環(huán)？各回路中液壓元件是什么？作用如何？由學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣他們對(duì)各回路中各元件的作用就比較清楚了。

二 理論與實(shí)踐相結(jié)合

《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂中可采用實(shí)物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)、電化教學(xué)等形式，讓傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。例如：在講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，為了讓學(xué)生理解該機(jī)構(gòu)的類(lèi)型和不同類(lèi)型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)，可先利用學(xué)校自制的模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，再分別取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可發(fā)現(xiàn)三種類(lèi)型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類(lèi)型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)工作有什么差異，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中曲柄的轉(zhuǎn)動(dòng)和搖桿的擺動(dòng)是可以轉(zhuǎn)換的，但當(dāng)以搖桿為主動(dòng)件時(shí)，要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行，需要一定的方法，否則會(huì)卡死。最后再結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解，例如：家用縫紉機(jī)的腳踏板機(jī)構(gòu)是采用以搖桿為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，而且是利用飛輪的慣性作用通過(guò)死點(diǎn)位置；公共汽車(chē)車(chē)門(mén)的啟閉機(jī)構(gòu)是采用反向平行雙曲柄機(jī)構(gòu)等。再如可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車(chē)間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀各種車(chē)床，將車(chē)床的主軸箱箱蓋打開(kāi)，讓每一個(gè)學(xué)生都能更直觀地觀察到齒輪傳動(dòng)與變速的過(guò)程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法。通過(guò)人工移動(dòng)大溜板，觀看齒輪齒條傳動(dòng)過(guò)程；掛自動(dòng)走刀，觀看刀架縱向和橫向自動(dòng)進(jìn)給與變速過(guò)程。現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)的主要類(lèi)型及其在機(jī)械傳動(dòng)中的應(yīng)用。上完“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”后，可組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠師傅加工零件的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”這兩種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；通過(guò)觀察牛頭刨床進(jìn)刀時(shí)慢、退刀時(shí)快這一現(xiàn)象，就容易明白曲柄搖桿機(jī)構(gòu)具有急回特性等特點(diǎn)。教師此時(shí)還可向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹即將要學(xué)習(xí)的間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)中的“棘輪機(jī)構(gòu)”-牛頭刨床進(jìn)給機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使他們能夠?qū)滩闹械闹R(shí)點(diǎn)作很好地“消化”。

三 加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它和《工程力學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)要和這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如：在講到"軸"時(shí)，可以車(chē)床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門(mén)學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行講解。一個(gè)車(chē)床主軸箱就涵蓋了以上幾門(mén)學(xué)科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動(dòng)比、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。通過(guò)對(duì)各學(xué)科知識(shí)間的綜合，將原本孤立的知識(shí)重新整合起來(lái)，形成系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

以上是筆者對(duì)優(yōu)化《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的一些看法和思考。在日常教學(xué)實(shí)踐中，筆者應(yīng)用這些教學(xué)方法，化繁為簡(jiǎn)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生較好地理解并掌握了各傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)，掌握了分析機(jī)械工作原理的基本方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 張列林.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)系列教學(xué)改革，《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》， 2010年第6期

[2] 徐兵."項(xiàng)目導(dǎo)入法"在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，《職業(yè)技術(shù)教育》，2010年第22期

篇5

最近幾年以來(lái),隨著數(shù)控技術(shù)的迅速發(fā)展,社會(huì)與工業(yè)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)控技能型人才的需求也變得越來(lái)越大。針對(duì)這種外部的需要或者刺激,有的中職學(xué)校開(kāi)始對(duì)數(shù)控技術(shù)業(yè)的教學(xué)投入很大的關(guān)注力度,尤其是對(duì)于實(shí)訓(xùn)的教學(xué)探討也被提到了一個(gè)很高的位置。

中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能否滿足社會(huì)對(duì)于技能型人才的需要,關(guān)鍵要看他們的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)是不是在一個(gè)合理的狀態(tài)上,而這些結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需要把市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技能的需求作為引導(dǎo),進(jìn)而明確使得學(xué)生具有什么樣的知識(shí)技能,并結(jié)合有效的實(shí)踐訓(xùn)練,融合進(jìn)對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程之中去。基于上述分析可知,在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域算得上是技能型人才的,既要有著機(jī)械設(shè)計(jì)、流程工藝、夾(刀、量)具、電子和電工等多層面的理論基礎(chǔ)知識(shí),又要有著較強(qiáng)的、數(shù)控應(yīng)用方面的實(shí)際動(dòng)手能力。

進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)的目的主要是,使得學(xué)生能夠?qū)?shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)和工作原理等由一個(gè)深刻形象的了解,掌握一些常見(jiàn)的數(shù)控編程方法,培養(yǎng)他們分析零件加工工藝的能力和編制數(shù)控程序的技能,尤其是對(duì)于一些典型數(shù)控機(jī)床的操作能力。良好的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué),要求一方面要在硬件上加大力度,另一方面也要加強(qiáng)軟件的建設(shè),包括對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),教學(xué)方法和手段上,等等,以期能夠有效地提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才。

二、在實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

在實(shí)際的數(shù)控實(shí)訓(xùn)中存在著很多問(wèn)題,我們有必要把實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些操作錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行歸納和分析,并期望能夠總結(jié)出一些規(guī)律來(lái),并找出這些問(wèn)題的根源,還有接下來(lái)需要采取哪些對(duì)策,等等,進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),以保證他們操作的規(guī)范性,尤其是去除掉一些錯(cuò)誤的操作習(xí)慣。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中,比較常見(jiàn)的對(duì)于數(shù)控機(jī)床的不良操作如下。

(一)開(kāi)/關(guān)機(jī)的錯(cuò)誤操作。

就目前大多數(shù)學(xué)校和企業(yè)使用的數(shù)控機(jī)床來(lái)說(shuō),進(jìn)行開(kāi)/關(guān)機(jī)的程序是大致相同的,因此需要熟悉具體的操作流程,以期能夠保證按鍵順序不會(huì)出錯(cuò)。

1.開(kāi)機(jī)操作時(shí)比較容易失誤,表現(xiàn)在:剛開(kāi)機(jī)的時(shí)候,此時(shí)系統(tǒng)并不是處于完全啟動(dòng)的狀態(tài),但有的學(xué)生會(huì)進(jìn)行頻繁按鍵的操作,類(lèi)似上述的操作,或太過(guò)用力按鍵都會(huì)使得按鍵發(fā)生損壞,甚至導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)故障,從而阻礙了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.關(guān)機(jī)操作時(shí)比較容易失誤。表現(xiàn)在:在沒(méi)有把工作臺(tái)移動(dòng)到合理的位置的情況下就關(guān)機(jī)了,因?yàn)橐恍W(xué)生在下課和加工結(jié)束的同時(shí),放松了警惕,并沒(méi)有仔細(xì)對(duì)工作臺(tái)移動(dòng)的操作進(jìn)行排查就關(guān)機(jī)了。

比如,以立式銑床為例,正確的關(guān)機(jī)是在程序結(jié)束后,并且操作面板也已經(jīng)停止工作后,此時(shí),手動(dòng)方式對(duì)工作臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)操作,移動(dòng)其至X、Y軸導(dǎo)軌的中間處,Z軸向上移動(dòng),直到移動(dòng)至比較合適的位置,若是立式的加工中心,還應(yīng)先取下刀具,然后關(guān)機(jī)。

(二)對(duì)機(jī)床進(jìn)行錯(cuò)誤的回零操作。

開(kāi)機(jī)后首先要返回機(jī)床的參考點(diǎn),即“機(jī)床回零”操作,這在實(shí)訓(xùn)中是要對(duì)初學(xué)者進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。開(kāi)機(jī)后機(jī)床回零的操作出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況很少,但還有開(kāi)機(jī)后回零之外的其他情況下的回零操作,也是不可忽視的,下面的幾種情況就需要進(jìn)行回零操作:1)當(dāng)數(shù)控機(jī)床停電時(shí)候,再次接通電源之后,需要進(jìn)行機(jī)床回零操作;2)數(shù)控機(jī)床使用急停開(kāi)關(guān)后,要進(jìn)行機(jī)床回零操作;3)當(dāng)出現(xiàn)坐標(biāo)軸運(yùn)動(dòng)超程時(shí),在接觸報(bào)警后,要進(jìn)行機(jī)床回零操作;4)當(dāng)數(shù)控機(jī)床功能鎖定后,要進(jìn)行機(jī)床回零操作。如果忘記上述這些回零操作,就會(huì)造成加工錯(cuò)誤和后序程序運(yùn)行等狀況。

(三)對(duì)刀的錯(cuò)誤操作。

首先要先進(jìn)行正確的對(duì)刀,然后才能建立工件坐標(biāo)系,因此,對(duì)刀操作是數(shù)控加工中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),對(duì)刀準(zhǔn)確,會(huì)很大程度上影響到對(duì)于零件的加工精度。

目前使用的對(duì)刀方法有很多,主要是根據(jù)加工條件和精度要求來(lái)選擇的,數(shù)控實(shí)訓(xùn)中通常采用的是試切法。因?yàn)樵嚽蟹ǖ乃悸肥亲尣僮髡呤褂玫毒邔?duì)工件進(jìn)行側(cè)面或者表面的切削,所以精度將取決于操作者的技能和經(jīng)驗(yàn),初期操作者要慢慢提高對(duì)刀精度。

(四)建立工件坐標(biāo)系的錯(cuò)誤操作。

在對(duì)刀之后,就能夠建立工件坐標(biāo)系了。工件坐標(biāo)系的建立方式,對(duì)于不同的系統(tǒng)來(lái)說(shuō),基本上沒(méi)有什么大的差別。比如對(duì)于FANUC和SIEMENS等常用系統(tǒng)來(lái)說(shuō),一般均具有進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算的功能,也就是說(shuō),在對(duì)刀之后,通過(guò)自動(dòng)計(jì)算可以直接確定工件坐標(biāo)系。而對(duì)于另外的一些系統(tǒng)來(lái)說(shuō),比如,凱恩帝(KND)100-M,因?yàn)樗](méi)有進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算的功能,所以此時(shí)就要求操作者進(jìn)行手動(dòng)操作,即手動(dòng)輸入“機(jī)床坐標(biāo)值”,進(jìn)而建立起準(zhǔn)確的工件坐標(biāo)系,初期操作數(shù)控機(jī)床的學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記這一點(diǎn),甚至?xí)堰M(jìn)行對(duì)刀操作之后顯示的“相對(duì)坐標(biāo)”值錯(cuò)誤地輸入數(shù)控系統(tǒng),導(dǎo)致建立的工件坐標(biāo)系并不是十分正確的,進(jìn)而影響到工件的正確加工。

(五)對(duì)于工作臺(tái)的不良手動(dòng)移動(dòng),致使出現(xiàn)超程現(xiàn)象。

在操作者進(jìn)行工作臺(tái)移動(dòng)時(shí),通常會(huì)使用手動(dòng)方式,或者是脈沖增量方式,但是此時(shí)若超出了坐標(biāo)軸的極限,就會(huì)導(dǎo)致超程,因此,對(duì)于操作者來(lái)講,時(shí)刻注意著工作臺(tái)移動(dòng)的范圍是非常有必要的,當(dāng)距離極限位置比較近的時(shí)候,就需要注意移動(dòng)的幅度了,從而避免出現(xiàn)超程。若出現(xiàn)了超程,此時(shí)可以沿著相反方向進(jìn)行移動(dòng)操作,再按機(jī)床面板的【復(fù)位】按健就可以了。

(六)對(duì)工件進(jìn)行裝夾時(shí)的錯(cuò)誤操作。

在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中經(jīng)常會(huì)用到機(jī)用虎鉗這類(lèi)的夾具,工件裝夾出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí),往往是因?yàn)閵A持工件的位置不太合適,即把工件裝夾在了虎鉗的偏左或偏右的位置,而不是中間位置,這樣會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)加工的不穩(wěn)定狀況。

三、提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟、硬件建設(shè)討論

教師要想真正地把數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái),就必須從兩個(gè)方面一起做起,不是一只手軟,一只手硬,而是兩手都要硬,也就是對(duì)于軟、硬件的建設(shè)問(wèn)題。下面就這兩個(gè)方面的建設(shè)問(wèn)題提出一些比較有建設(shè)性意義的建議。軟件方面主要包括數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)和雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè),而硬件的建設(shè)主要是針對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和數(shù)控仿真軟件的研發(fā)這兩方面而言的。

(一)合理的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材。

提高動(dòng)手操作能力,一方面需要不斷的實(shí)際練習(xí)和操作,另一方面需要有一本合適的實(shí)訓(xùn)教材,這二者都是不可或缺的。其中,數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材是教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的依據(jù),這屬于軟件建設(shè)層面。

現(xiàn)在一般的中職學(xué)校在數(shù)控專(zhuān)業(yè)課方面,采用的教材有著一些不足,主要表現(xiàn)在:內(nèi)容過(guò)多,涉及的知識(shí)面太廣,內(nèi)容以理論知識(shí)為主,實(shí)際操作的講述相對(duì)很少,對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得知識(shí)點(diǎn)太多,內(nèi)容太深了,還有教材中有關(guān)數(shù)控機(jī)床編程的實(shí)例很少,用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很不適合,進(jìn)而在一定程度上對(duì)中職學(xué)生數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展造成了限制,更與中職教育的基本思想不符,即“理論教學(xué)以夠用為度,強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練”。

基于上述討論,應(yīng)該根據(jù)按照國(guó)家規(guī)定的對(duì)數(shù)控機(jī)床初/中級(jí)操作工的具體要求標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合中職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況,編寫(xiě)以實(shí)際加工為主的教材是十分有必要的,使其在內(nèi)容安排上按照實(shí)際的操作細(xì)節(jié)和順序來(lái)進(jìn)行,并能夠結(jié)合大量的圖例來(lái)說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題。

(二)雙師型的教師隊(duì)伍建設(shè)。

中職學(xué)校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)每年都要進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn),而學(xué)生也在逐年的增加,目前來(lái)講,老師都有著比較高的理論水平,但是實(shí)踐動(dòng)手能力方面卻有著明顯的不足。因此,雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)是有著它的必要性的,這屬于軟件建設(shè)層面。

數(shù)控實(shí)踐指導(dǎo)老師,既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又要有良好的操作技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以采取以下措施:

1.完善校內(nèi)教師到企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)的制度,比如,對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),上崗前需要進(jìn)行至少六個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn),在取得技能等級(jí)證書(shū)之后才能參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.選派優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)參與進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等。比如,在機(jī)床公司參與CK6140數(shù)控車(chē)床和XK5025數(shù)控銑床等的研發(fā),在生產(chǎn)實(shí)踐中提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資的工程實(shí)踐技術(shù)。

3.選派優(yōu)秀教師進(jìn)行數(shù)控機(jī)床編程和維修的培訓(xùn),并鼓勵(lì)參加考取數(shù)控工藝考評(píng)員的資格。

4.聘請(qǐng)校外企業(yè)的相關(guān)技術(shù)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校,作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)控實(shí)訓(xùn),學(xué)校也會(huì)對(duì)兼職教師進(jìn)行定期的培訓(xùn),而且讓其參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě),等等。

(三)加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

1.擴(kuò)建多媒體實(shí)訓(xùn)室,即虛擬的數(shù)控設(shè)備。由于數(shù)控機(jī)床的成本很高,設(shè)備較少,在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí),經(jīng)常是多人對(duì)一臺(tái)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作,以致效率十分低。若對(duì)多媒體實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行擴(kuò)建,使得學(xué)生能夠每人一臺(tái)“數(shù)控機(jī)床”,這樣,學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)會(huì)大大增加,有利于達(dá)到實(shí)訓(xùn)的最終實(shí)踐目的,這一點(diǎn)重點(diǎn)在下面的數(shù)控仿真軟件中進(jìn)行介紹。

2.實(shí)際數(shù)控設(shè)備的合理配置。數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地中數(shù)控設(shè)備的配置,一方面要有應(yīng)用性,另一方面要有“潮流性”,即要緊跟企業(yè)主流。比如,數(shù)控機(jī)床可以配置SIEMENS和FANUC等較常應(yīng)用的系統(tǒng),它們可以用于直接的生產(chǎn),與企業(yè)機(jī)床設(shè)備是沒(méi)有分別的。

3.通過(guò)校企合作,建立校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)與多家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生在這些地方進(jìn)行企業(yè)化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn),直接參與真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程,鍛煉分析和解決數(shù)控實(shí)際操作中的問(wèn)題的能力。

(四)應(yīng)用數(shù)控仿真軟件。

數(shù)控加工仿真軟件指的是,把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控加工技能培訓(xùn)中的仿真軟件,是把實(shí)際加工經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)知識(shí)結(jié)合在一起開(kāi)發(fā)的軟件,有著與實(shí)際機(jī)床相同的操作界面。數(shù)控技術(shù)的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的,學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作此軟件的話,能夠在很短時(shí)間里達(dá)到對(duì)數(shù)控車(chē)床和數(shù)控銑床,以及臥式加工中心等的各種操作都比較熟悉的程度。

運(yùn)用此仿真軟件來(lái)模擬的話,只需要在原有的教學(xué)過(guò)程中添加兩個(gè)環(huán)節(jié),即“仿真軟件介紹”和“虛擬機(jī)床模擬”,教學(xué)時(shí)間大大縮短,且確保學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行模擬操作,效率會(huì)得到大大的提高。

把數(shù)控加工仿真系統(tǒng)引入到中職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,降低了成本,也比較好地解決了中職學(xué)校數(shù)控設(shè)備缺乏的難題,學(xué)生在使用數(shù)控仿真軟件時(shí),可以通過(guò)實(shí)例,分析典型零件的編制程序,還可以進(jìn)行圖形仿真,最終能夠熟練掌握數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作方法,也為理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間架起一座實(shí)用的橋梁。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)控實(shí)訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)實(shí)踐課程,對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手操作能力并盡快適應(yīng)畢業(yè)后的崗位需求起著舉足輕重的作用。數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué),就成為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)技能人才關(guān)鍵的環(huán)節(jié),也成為衡量各高校培養(yǎng)數(shù)控應(yīng)用技術(shù)技能型人才水平高低的重要標(biāo)志。本文就在中職學(xué)校如何進(jìn)行有效的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)展開(kāi)了探討,對(duì)于目前的實(shí)訓(xùn)中存在的具體問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。另外,對(duì)如何提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量給出了幾點(diǎn)建議,主要包括在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)和數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用等幾方面進(jìn)行的革新。

參考文獻(xiàn):

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篇6

關(guān)鍵詞：職校 機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G649.21【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-1079（2008）10-0132-01

職業(yè)學(xué)校教育是以培養(yǎng)學(xué)生技能為重點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)手能力較強(qiáng)的實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才。企業(yè)一線的生產(chǎn)與管理、產(chǎn)品的質(zhì)暈、企業(yè)的效益等與職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量息息相關(guān)。為了提高人才質(zhì)量，滿足當(dāng)今社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型人才的要求，必須深化教學(xué)改革，注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容繁雜，知識(shí)面廣，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的培養(yǎng)方向，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，以增加學(xué)生今后的就業(yè)能力。具體做法如下：

一、合理處理教材，充分保證實(shí)踐課時(shí)

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容共分為機(jī)械原理、機(jī)械零件和液壓傳動(dòng)三部分。在講授課程內(nèi)容之前，首先根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平以及接受能力，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選并作恰當(dāng)處理，確定理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間分配，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物拆裝實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和所需課時(shí)做出具體安排，達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，使得實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施得以保證。

二、感性入手，聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

在日常生活和生產(chǎn)過(guò)程中，人們廣泛使用著各種各樣的機(jī)械，以減輕勞動(dòng)強(qiáng)度和提高工作效能。學(xué)生雖然也能感知身邊的一些機(jī)械，但是對(duì)機(jī)械的結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)原理等他們卻是比較陌生的，在學(xué)習(xí)時(shí)深感枯燥和難懂。如何使枯燥無(wú)味的機(jī)械內(nèi)容變得有趣味，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和鉆研，并且能將課本中抽象的理論與現(xiàn)實(shí)中的機(jī)械相聯(lián)系在一起呢?我的做法是：

1、現(xiàn)場(chǎng)參觀。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)內(nèi)容的需要不定期地帶領(lǐng)學(xué)生到工廠企業(yè)參觀，觀看機(jī)械生產(chǎn)的全過(guò)程，讓學(xué)生親眼目睹現(xiàn)實(shí)生活中“活生生”的機(jī)器設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)系統(tǒng)、工作情況。這不僅增加了他們對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增加他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2、課外觀察。課外讓學(xué)生去仔細(xì)觀察日常生活中身邊的機(jī)械。例如：自行車(chē)、摩托車(chē)、縫紉機(jī)、公交車(chē)車(chē)門(mén)的啟閉、玩具、機(jī)械鐘、臺(tái)式風(fēng)扇等等，觀察他們的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)情況，將觀察的結(jié)果帶到課堂上進(jìn)行課堂討論。以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，為學(xué)生今后其它能力的形成打下基礎(chǔ)。

3、利用直觀教學(xué)手段，化抽象為具體在課堂教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容充分利用教具模型和電化教學(xué)等直觀教學(xué)手段，化抽象為具體，降低學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，使抽象難懂的知識(shí)變得具體和易于認(rèn)識(shí)。

例如：（1）在講授“平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)”，利用鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的模型通過(guò)邊演示邊講解的方法對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本概念、分類(lèi)，以及鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。（2）在講授“凸輪機(jī)構(gòu)”時(shí)，以凸輪機(jī)構(gòu)的模型引入新課，邊演示邊講解，讓每個(gè)同學(xué)都能看清楚機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)情況，隨著機(jī)構(gòu)的演示，學(xué)生的多種感觀被調(diào)動(dòng)起來(lái)參與教學(xué)。然后借助模型，展開(kāi)“凸輪機(jī)構(gòu)的組成”、 “凸輪的形狀”、 “從動(dòng)件的基本類(lèi)型”等內(nèi)容的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得易于接受。(3)在講授“步進(jìn)運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)”時(shí)，采用電化教學(xué)法，利用錄像進(jìn)行教學(xué)，把現(xiàn)實(shí)中難以觀察到的許多生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用情況生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并采用慢放、停駐以及對(duì)重要畫(huà)面作重點(diǎn)講解，使“步進(jìn)運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)”的組成、工作原理及常見(jiàn)形式等內(nèi)容生動(dòng)易于理解和掌握。

4、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“機(jī)械傳動(dòng)”、“常用機(jī)構(gòu)”的部分內(nèi)容時(shí)，我把課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)校實(shí)習(xí)工廠的車(chē)床、刨床前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)帶傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)，齒輪傳動(dòng)、變速機(jī)構(gòu)及四桿機(jī)構(gòu)等，并引導(dǎo)學(xué)生分析各種傳動(dòng)現(xiàn)象。

先讓學(xué)生看車(chē)床的工作情況，然后設(shè)“障”(提出問(wèn)題)，你知道車(chē)床主軸的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是通過(guò)哪些機(jī)械傳動(dòng)傳遞來(lái)的嗎?轉(zhuǎn)動(dòng)不同的手柄，刀架將會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢?為什么?此時(shí)學(xué)生的興趣一下子被提起，并引發(fā)學(xué)生各種各樣的想象和爭(zhēng)論，然后停車(chē)打開(kāi)車(chē)床主軸變速箱蓋以及帶傳動(dòng)防護(hù)罩等，讓學(xué)生觀看并認(rèn)識(shí)各種傳動(dòng)裝置，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。再給學(xué)生立“疑”，車(chē)床主軸為什么能獲得多種轉(zhuǎn)速?軸上各零件是怎樣定位與固定的？這些問(wèn)題又為下一步學(xué)習(xí)“變速機(jī)構(gòu)”和“鍵、銷(xiāo)及其連接”作了恰當(dāng)?shù)囊搿?/p>

理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，是實(shí)踐的總結(jié)。學(xué)生通過(guò)感觸這些實(shí)物，使枯燥的機(jī)械變得“鮮活”，在大腦中形成事物的具體形象，完成從“理論到實(shí)踐”以及從“實(shí)踐到理論”的轉(zhuǎn)換和飛躍，同時(shí)也誘發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)積累必要的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎(chǔ)。

三、安排實(shí)物拆裝實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生的動(dòng)手能力主要從實(shí)踐中獲得，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)一樣是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教師在實(shí)踐教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，教學(xué)上增加機(jī)械實(shí)物的拆裝實(shí)驗(yàn)。

具體做法是將學(xué)生分成若干小組，選擇一些常見(jiàn)的典型機(jī)械實(shí)物進(jìn)行拆裝。如拆裝臺(tái)虎鉗、卡盤(pán)、連軸器、離合器以及一些典型的液壓元件齒輪泵、葉片泵、方向控制閥、溢流閥、減壓閥、節(jié)流閥等。學(xué)生在拆裝過(guò)程中，教師幫助學(xué)生掌握這些機(jī)械的結(jié)構(gòu)、組成和工作原理等，同時(shí)提出一些向題，啟發(fā)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用工具和量具的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力。

四、開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)周，提高學(xué)生動(dòng)手能力

為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型人才的需求，加快學(xué)生就業(yè)上崗的能力，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)周，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)定，主要包括：

(1)了解典型機(jī)器的結(jié)構(gòu)和組成，理清機(jī)器中應(yīng)用了哪些曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的機(jī)構(gòu)和傳動(dòng)；觀看指導(dǎo)教師對(duì)機(jī)器的操作，觀察機(jī)器的運(yùn)動(dòng)情況。

篇7

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí)；課題改革；課題開(kāi)發(fā)；課題創(chuàng)新

隨著先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的廣泛采用，先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備的大規(guī)模更新，企業(yè)對(duì)所需技能型人才的要求有了較大的變化，尤其是對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也給我們技工院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育方面提出了更高的要求。

我院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)自擴(kuò)大招生以來(lái)學(xué)生數(shù)量急劇增多，而相應(yīng)的軟、硬件配套沒(méi)有及時(shí)跟上。為了滿足正常教學(xué)，大部分教師疲于上課，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課題的改革，這樣就造成了學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)分配以后普遍反映學(xué)校學(xué)到的東西在實(shí)際工作中根本沒(méi)有用的現(xiàn)象。作為我院機(jī)械工程系的一名鉗工教師，我發(fā)現(xiàn)在鉗工教學(xué)中這個(gè)問(wèn)題尤其突出，因此對(duì)校內(nèi)的鉗工實(shí)習(xí)課題進(jìn)行改革，以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)用工需要的技能人才已成為一個(gè)迫切需要進(jìn)行的任務(wù)。下面就個(gè)人近幾年內(nèi)教學(xué)及研究中的所感所想，談一下自己對(duì)鉗工實(shí)習(xí)改革的看法。

一、鉗工實(shí)習(xí)課題改革應(yīng)遵循的基本原則

鉗工實(shí)習(xí)課題改革要切合我系教學(xué)實(shí)際，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)適用企業(yè)生產(chǎn)需要的技能人才為目的。

二、鉗工實(shí)習(xí)課題改革的基本思路

1.改革原有課題

（1）加大基本功訓(xùn)練力度

只有打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠更好地掌握其他技能，不斷提高自己的技能水平。

在基本功訓(xùn)練中要有把握全面的原則，對(duì)原來(lái)實(shí)習(xí)中缺少單獨(dú)課題的部分，例如劃線、鉚接、錫焊及刮削、研磨等進(jìn)行課題補(bǔ)充并完善；對(duì)原有實(shí)習(xí)課題中忽略或因設(shè)備缺乏等情況造成訓(xùn)練不夠的，例如鏨子的熱處理及刃磨，麻花鉆的刃磨等要加大課題訓(xùn)練量或單獨(dú)設(shè)立課題；在常用量具使用的內(nèi)容教學(xué)中，要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行相關(guān)課題訓(xùn)練，并補(bǔ)充量具保養(yǎng)、維護(hù)知識(shí)。

在學(xué)生基本功訓(xùn)練中，要嚴(yán)格要求，注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣。

（2）精簡(jiǎn)鉗工銼配課題

在現(xiàn)有實(shí)習(xí)銼配課題中選取典型的課題，并在課題制作中采用各種不同的加工與測(cè)量手段，注重孔加工等訓(xùn)練。

例如：課題凹凸體鑲配的制作中對(duì)于對(duì)稱(chēng)度的控制我們一般選擇利用千分尺測(cè)量，經(jīng)過(guò)尺寸鏈的計(jì)算間接地控制該工件的平面度，這樣在制作的時(shí)候?qū)τ谧笥覂蓚€(gè)角的鋸削下料就必須有嚴(yán)格的順序，并且增加了各面的加工量，制作時(shí)間就相應(yīng)地增多；如果我們?cè)谥谱髦幸龑?dǎo)學(xué)生采用量塊+百分表的方式進(jìn)行測(cè)量制作，不但減少了制作時(shí)間，而且相應(yīng)的加工工藝步驟也會(huì)比較靈活。

2.興趣制作課題開(kāi)發(fā)與完善

（1）產(chǎn)品類(lèi)興趣制作課題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與完善

在實(shí)習(xí)制作中學(xué)生們對(duì)于鏨口榔頭、桌虎鉗等課題比較感興趣，因?yàn)橥瓿闪艘粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品。

（2）教具類(lèi)課題開(kāi)發(fā)

在實(shí)習(xí)教學(xué)中我們也可以開(kāi)發(fā)一些教具類(lèi)制作課題，使學(xué)生在完成鉗工基本操作課題練習(xí)的同時(shí)，又能對(duì)常用機(jī)構(gòu)的工作原理、應(yīng)用場(chǎng)合、機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、機(jī)械各部分尺寸對(duì)工作的影響，從動(dòng)件的位移、速度或加速度、按照預(yù)定的規(guī)律變化等一些機(jī)械常識(shí)由理論到實(shí)踐地進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)制作間又能當(dāng)教學(xué)教具使用。例如曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的制作：該機(jī)構(gòu)由底板、導(dǎo)板、滑塊、連桿、曲柄、手柄及緊固件等零件組成。導(dǎo)板用螺釘、銷(xiāo)釘固定在底板上，滑塊加工成梯形狀，與導(dǎo)板、底板之間形成燕尾配合，滑塊通過(guò)連桿與曲柄相連接，曲柄、手柄與支架相連接，支架固定在底板上。通過(guò)搖動(dòng)手柄使曲柄做圓周運(yùn)動(dòng)、滑塊作直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)，從而使曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律得以充分展示。

（3）機(jī)械維修與制作綜合類(lèi)課題的開(kāi)發(fā)與完善

進(jìn)一步規(guī)范及完善機(jī)械維修及安裝的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在機(jī)械維修中開(kāi)發(fā)諸如發(fā)動(dòng)機(jī)維修及連桿制作等課題，使學(xué)生能綜合對(duì)鉗工加工、車(chē)、銑等機(jī)械床加工、機(jī)械維修與調(diào)試等進(jìn)行訓(xùn)練。

在此類(lèi)課題的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不但涉及鉗工的鋸削、銼削、銼配、鉆孔、鉸孔、锪孔、攻絲、裝配、調(diào)整等多項(xiàng)基本操作，而且由于課題中的零件都需先經(jīng)機(jī)械加工完成，填補(bǔ)了鉗工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)習(xí)內(nèi)容。

（4）校企合作及加工制造類(lèi)課題開(kāi)發(fā)

緊密結(jié)合我系的校企合作，結(jié)合我系的設(shè)施設(shè)備情況，開(kāi)發(fā)一些此類(lèi)課題，使學(xué)生在學(xué)校的實(shí)習(xí)中就能夠初步了解企業(yè)的生產(chǎn)情況，并能鍛煉學(xué)生的工作能力，提高學(xué)生的技能水平。例如法蘭盤(pán)的制作等課題。

三、鉗工實(shí)習(xí)課題改革的具體實(shí)施辦法

1.成立鉗工實(shí)習(xí)課題改革小組

組織我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師及校內(nèi)外專(zhuān)家成立課題改革小組，總體負(fù)責(zé)課題改革工作。

2.下發(fā)課題改革任務(wù)書(shū)

給相關(guān)部門(mén)、相關(guān)教師下達(dá)課題改革的具體任務(wù)。

3.課題改革及開(kāi)發(fā)完善階段

由相關(guān)負(fù)責(zé)教師針對(duì)任務(wù)書(shū)對(duì)所負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行課題改革開(kāi)發(fā)并在實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行試點(diǎn)，并整理相關(guān)資料，包括圖紙、工藝步驟、學(xué)生制作出現(xiàn)問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

4.相關(guān)資料收集整理

由課題改革小組收集已完成改革的課題資料，并整理成鉗工校內(nèi)一體化實(shí)習(xí)的施行教材，進(jìn)行試用進(jìn)而進(jìn)一步完善。

篇8

[關(guān)鍵詞]鉗工實(shí)訓(xùn) 分段教學(xué) 教學(xué)效果

鉗工技能是機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的一種專(zhuān)業(yè)技能，但學(xué)生對(duì)鉗工技能的掌握并不是件容易的事。如何教好這門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課？應(yīng)該怎樣組織教學(xué)? 通過(guò)總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的思考,筆者認(rèn)為, 將整個(gè)鉗工實(shí)訓(xùn)過(guò)程分成五個(gè)階段，進(jìn)行合理分段教學(xué)，逐項(xiàng)落實(shí)技能訓(xùn)練的階段目標(biāo)。實(shí)踐證明，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生的鉗工技能。

一. 基本操作技能訓(xùn)練階段

主要培養(yǎng)學(xué)生正確掌握各項(xiàng)基本操作技能的動(dòng)作要領(lǐng)、操作方法為重點(diǎn)，同時(shí)介紹鉗工基本知識(shí)、工、量具和設(shè)備的使用與安全操作。采用理論講解結(jié)合示范指導(dǎo)的教學(xué)方法。

教師在每項(xiàng)基本技能訓(xùn)練前，要先向?qū)W生講清與本技能相關(guān)的工藝知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)，再用規(guī)范的動(dòng)作示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察操作的每個(gè)細(xì)節(jié)，然后要求學(xué)生按照老師的講解和示范動(dòng)作去模仿訓(xùn)練。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要貫徹講練結(jié)合的原則，堅(jiān)持手把手地指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)個(gè)別不規(guī)范的姿勢(shì)、動(dòng)作要及時(shí)予以糾正；發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題要及時(shí)地集中示范糾正，并且有意識(shí)地抽調(diào)技能掌握較好的學(xué)生進(jìn)行操作表演和經(jīng)驗(yàn)介紹。有些經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生口中說(shuō)出會(huì)更易于被其他學(xué)生接受，而技能好的學(xué)生在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)也能對(duì)知識(shí)再次升華和學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)分析在操作中出現(xiàn)廢品的原因。例如，在銼削訓(xùn)練中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生站立姿勢(shì)不對(duì)，銼削速度過(guò)快，工件裝夾不正確等現(xiàn)象。這時(shí)可以給學(xué)生分析：兩腳間距太小，不利于銼削推力控制；兩腳間距太大，重心過(guò)低，不利于銼削壓力控制；銼削速度過(guò)快，不但人容易疲勞，而且會(huì)使銼刀的平衡失控；銼削時(shí)兩手的用力程度要隨銼刀的移動(dòng)而不斷變化，這樣才能保證以工件為支點(diǎn)兩手的力矩隨時(shí)相等；工件裝夾時(shí)，一般在臺(tái)虎鉗中間且一定要水平，在兩邊會(huì)容易使工件歪斜，所有這些若不規(guī)范操作都會(huì)影響平面的垂直度和平面度。通過(guò)分析，讓學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的理解，從而避免或減少?gòu)U品的產(chǎn)生。

在傳授新的技能時(shí)，教師要講清各個(gè)技能的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生有意識(shí)地利用技能的遷移，以促進(jìn)對(duì)新技能更快的掌握。例如，在講解鋸削時(shí)，應(yīng)指出鋸削與銼削的站立姿勢(shì)、操作速度等共同點(diǎn)，同時(shí)，還應(yīng)指出鋸削與銼削在兩手用力、左右手的擺動(dòng)等不同點(diǎn)，讓學(xué)生在操作時(shí)注意，防止干擾新技能的形成。此外，對(duì)有代表性的單項(xiàng)課題，如平面、圓弧面、角度等的銼削以及孔位的精度控制等要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握好基本功，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二. 基本工件操作訓(xùn)練階段

通過(guò)上一階段的訓(xùn)練學(xué)生掌握了一定的基本操作技能，接下來(lái)主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本工件的工藝分析和工藝編制能力，逐步提高基本操作技能水平以及測(cè)量技術(shù)，并達(dá)到一定的精度為重點(diǎn)。采用以學(xué)生為主體，在訓(xùn)練中討論解疑，在討論解疑中訓(xùn)練的教學(xué)方法。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供足夠多的時(shí)間思考和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐去理解和掌握。要針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在討論中深化理解，在訓(xùn)練中提升技能。例如，在制作燕尾樣板訓(xùn)練過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能水平提出相關(guān)的問(wèn)題，如：有關(guān)的工藝尺寸如何計(jì)算？對(duì)稱(chēng)度誤差對(duì)轉(zhuǎn)位互換精度有何影響？學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論并得出結(jié)論，再通過(guò)自己加工，編制工藝步驟及相互間的探討，從而提高了工藝分析能力、尺寸精度控制能力、解尺寸鏈能力，促進(jìn)了操作技能技巧的形成。

三. 綜合課題訓(xùn)練階段

這個(gè)階段主要是對(duì)上面兩個(gè)階段所形成的技能進(jìn)一步的鞏固和提高，逐步要求學(xué)生能對(duì)中等復(fù)雜工件的工藝分析和工藝編制能力，使他們能分析和處理在銼配中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并能達(dá)到銼配精度的要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)典型工件的反復(fù)訓(xùn)練，全面提高操作技術(shù)和測(cè)量技術(shù)水平。為了進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，采用項(xiàng)目教學(xué)和分層次教學(xué)模式。

如先讓學(xué)生觀摩操作任務(wù)實(shí)體——六角螺母，讓他們明白他們自己也可以用鉗工方法把它加工出來(lái)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情后，再向他們介紹六角螺母的制作流程和必要的加工工藝，如：劃線、銼削、鋸削、鉆孔、鉸孔、攻螺紋等鉗工操作技能。學(xué)生便會(huì)非常努力地學(xué)習(xí)并積極去完成，最后由老師就本項(xiàng)目進(jìn)行思路和技巧總結(jié)，把每一種加工方法不管難易都展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生明白加工一個(gè)工件并不是只有一種加工工藝，但有優(yōu)劣之分，好的工藝不但加工效率高且精度易控制。這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，增加了他們對(duì)掌握鉗工技能的信心，同時(shí)在制作過(guò)程中，也增加了師生間的情感交流，教學(xué)方面獲得了良好的成果。

由于學(xué)生的素質(zhì)有差別，體質(zhì)有強(qiáng)弱，接受能力有快慢，所以要分層次教學(xué)，針對(duì)每位學(xué)生的素質(zhì)和體能布置難易程度不同的課題，這樣一來(lái)，接受能力好且體力充沛的學(xué)生覺(jué)得任務(wù)有挑戰(zhàn)性而不斷沖刺，不僅可以順利完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還能對(duì)工藝提出改進(jìn)措施，能舉一反三；而接受能力欠佳且體力不夠的學(xué)生也認(rèn)為自己還是行的，也能積極參與，這樣所有同學(xué)的能力都能不斷提高。完成任務(wù)后就再布置難度相應(yīng)高一些的課題讓他們嘗試。這樣循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，他們體驗(yàn)了成功的喜悅，再做下面的課題就有更大的沖勁。

四. 裝配操作訓(xùn)練階段

本階段主要培養(yǎng)學(xué)生編制裝配工藝規(guī)程和解裝配尺寸鏈的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常用機(jī)構(gòu)調(diào)整的能力及故障原因分析和檢驗(yàn)的能力為重點(diǎn)。采用教師列表歸納講解，學(xué)生分組探究訓(xùn)練，工藝知識(shí)的講解與技能訓(xùn)練交互并進(jìn)的教學(xué)方法。

在工藝知識(shí)講解中，可采用列表法。例如，把固定連接、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)及軸承和軸的裝配這三種部件機(jī)構(gòu)的裝配技術(shù)要求、裝配方法、裝配注意事項(xiàng)、檢驗(yàn)及修復(fù)等內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析和合理歸納，制成表格，以凸顯知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性、條理性和直觀性。 再按步驟進(jìn)行示范操作，然后分組讓學(xué)生進(jìn)行齒輪與軸的裝配、箱體尺寸和形位精度的檢驗(yàn)、齒輪嚙合質(zhì)量的檢驗(yàn)與調(diào)整等，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到裝配、調(diào)整、檢驗(yàn)等項(xiàng)目的操作中。在訓(xùn)練指導(dǎo)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些規(guī)律性的東西進(jìn)行探究和總結(jié)，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。這樣不但可使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解透徹、記憶深刻，而且可使學(xué)生體會(huì)到理論知識(shí)與實(shí)際操作之間的互補(bǔ)互促，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

五. 等級(jí)考核強(qiáng)化訓(xùn)練階段

針對(duì)鉗工等級(jí)工考試的基本要求，著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型工件的工藝分析和工藝的編制。對(duì)一些典型工件的加工工藝應(yīng)一個(gè)個(gè)進(jìn)行詳細(xì)分析，精心編制，再進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)工件的加工時(shí)間進(jìn)行合理的安排，從而提高學(xué)生的工件加工速度。這里采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵部位的銼配、測(cè)量方法的靈活應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生尋找省時(shí)和先進(jìn)的加工方法。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生的交流能力、合作能力、應(yīng)變能力、和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。

總之，分段教學(xué)要圍繞技能訓(xùn)練的總體目標(biāo)，做好各階段之間的銜接和過(guò)渡，要落實(shí)不同階段的訓(xùn)練目標(biāo)，還要考慮學(xué)生個(gè)體的差別，采取靈活有效的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)，才能在鉗工實(shí)訓(xùn)中取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈華川. 分段式教學(xué)法在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)改革中的嘗試職業(yè)教育研究,2006.（5）.

[3]黃智華. 鉗工實(shí)習(xí)課教學(xué)心得[j].職業(yè)論文,2009(03).

[4]張雅. 關(guān)于中職鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的思考.《新課程學(xué)習(xí)(中)》,2011年06期.

[5]王寶紅. 淺談鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中教與學(xué)的感受 .城市建設(shè)理論研究,2011第30期.

篇9

在實(shí)訓(xùn)中，可以讓我們學(xué)到許多新的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為一名大學(xué)生，知道如何寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告嗎?下面是小編給大家?guī)?lái)的2021大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告1500字通用5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告1500字通用(一)為了將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，我們參加了這次的物流實(shí)訓(xùn)。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月_日至_日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_物流中心。

_天物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)，對(duì)物流的定義，基本功能，各個(gè)作業(yè)流程有了一定的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

在此實(shí)習(xí)中充分了解物流企業(yè)相關(guān)的運(yùn)營(yíng)操作程序，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)了解運(yùn)作方式，將我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高我們的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和能力，當(dāng)然也為了讓我們對(duì)物流公司的運(yùn)營(yíng)狀況有一個(gè)整體的了解，對(duì)中國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，切身體會(huì)到工作中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)針對(duì)這些操作每天都有不同的心得體會(huì)，而且發(fā)現(xiàn)了不同的問(wèn)題，使我們?cè)趯?shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好基矗。

以往對(duì)于物流管理概念的認(rèn)識(shí)，僅僅是停留在淺顯的書(shū)本知識(shí)，物流實(shí)習(xí)心得體會(huì)。對(duì)于物流的本身感到很神秘，難以想象現(xiàn)實(shí)中的物流業(yè)和心目中的物流業(yè)有那些不同之處。對(duì)于物流，知道它是集：運(yùn)輸、儲(chǔ)存、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實(shí)施的有機(jī)結(jié)合。但在實(shí)際操作中卻沒(méi)有想象的那么的簡(jiǎn)單。通過(guò)這幾天上機(jī)實(shí)習(xí)的簡(jiǎn)單了解，使我對(duì)于物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。突破于書(shū)本上固定的理論知識(shí)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作中的繁瑣步驟，一個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)所包含的諸多部門(mén)和所發(fā)揮的職能作用之間相互緊密聯(lián)系著。

作為物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該多學(xué)學(xué)以致用服務(wù)于社會(huì)。平常我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多的是學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)，然而今天在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，特別的今年的金融危機(jī)在就業(yè)形式極具尖銳的時(shí)期，我們不僅要學(xué)會(huì)課本上的理論知識(shí)，更多的是要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握更多的經(jīng)驗(yàn)，不至于到以后才感嘆“書(shū)到用時(shí)方恨少”。

今天我們有機(jī)會(huì)在實(shí)訓(xùn)課上接處了浙科軟件，它把我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)緊密的接合了起來(lái)，這讓我們深刻明白學(xué)習(xí)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。以便即將邁入社會(huì)的我們能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作。_年大專(zhuān)

_天物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)，對(duì)物流的定義，基本功能，各個(gè)作業(yè)流程有了一定的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

在此實(shí)習(xí)中充分了解物流企業(yè)相關(guān)的運(yùn)營(yíng)操作程序，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)了解運(yùn)作方式，將我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高我們的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和能力，當(dāng)然也為了讓我們對(duì)物流公司的運(yùn)營(yíng)狀況有一個(gè)整體的了解，對(duì)中國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，切身體會(huì)到工作中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)針對(duì)這些操作每天都有不同的心得體會(huì)，而且發(fā)現(xiàn)了不同的問(wèn)題，使我們?cè)趯?shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好基矗

以往對(duì)于物流管理概念的認(rèn)識(shí)，僅僅是停留在淺顯的書(shū)本知識(shí)。對(duì)于物流的本身感到很神秘，難以想象現(xiàn)實(shí)中的物流業(yè)和心目中的物流業(yè)有那些不同之處。對(duì)于物流，知道它是集：運(yùn)輸、儲(chǔ)存、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實(shí)施的有機(jī)結(jié)合。但在實(shí)際操作中卻沒(méi)有想象的那么的簡(jiǎn)單。通過(guò)這幾天上機(jī)實(shí)習(xí)的簡(jiǎn)單了解，使我對(duì)于物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。突破于書(shū)本上固定的理論知識(shí)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作中的繁瑣步驟，一個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)所包含的諸多部門(mén)和所發(fā)揮的職能作用之間相互緊密聯(lián)系著。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告1500字通用(二)我參加了這次學(xué)習(xí)組組織的鉗工實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了很多的東西。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

學(xué)院鉗工實(shí)訓(xùn)室。

三、實(shí)訓(xùn)任務(wù)

用一根鐵棒做一個(gè)長(zhǎng)為15±0.1mm，寬為15±0.1的正方體。

四、實(shí)訓(xùn)目的

1、認(rèn)識(shí)并掌握鉗工基本操作步驟。

2、認(rèn)識(shí)并掌握鉗工工具的使用和基本的養(yǎng)護(hù)知識(shí)。

五、實(shí)訓(xùn)過(guò)程

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺(tái)、臺(tái)虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。

1、鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方，鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣以保證安全。

2、使用機(jī)床、工具。

如鉆床、砂輪、手電鉆等。要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用需要修好再用。

3、臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。

4、使用電動(dòng)工具時(shí)，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。

使用砂輪時(shí)，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺(tái)上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。

5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。

6、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時(shí)，工件一定要夾牢，加工通孔時(shí)要把工件墊起或讓刀具對(duì)準(zhǔn)工作臺(tái)槽。

7、使用鉆床時(shí)，不得戴手套，不得拿棉紗操作。

更換鉆頭等刀具時(shí)，要用專(zhuān)用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。 以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識(shí)。

第一天，來(lái)到車(chē)間，老師叫我們做的第一個(gè)零件是螺母。聽(tīng)完老師的要求，也看了黑板上那看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖樣，我們便開(kāi)始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫(huà)線。畫(huà)線，這工作可馬虎不得，一旦畫(huà)錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸，還好聽(tīng)了老師說(shuō)的注意事項(xiàng)，我按老師所說(shuō)的，稍微把尺寸畫(huà)大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來(lái)回拖啊拖，沒(méi)什么大不了的小事一樁。但是事實(shí)在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來(lái)回拖啊拖啊。如果是這樣做的話，無(wú)論一個(gè)人多少?gòu)?qiáng)壯，都會(huì)累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角約10度~15度，起鋸過(guò)大鋸齒易崩碎，起鋸角過(guò)小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過(guò)。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開(kāi)始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。開(kāi)始鋸時(shí)我實(shí)在是吃了大虧，因?yàn)槲乙恢倍际怯昧Φ睦?、推?完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說(shuō)，第二天吃飯都成問(wèn)題，右手像裂開(kāi)了一樣，真是慘啊!還好我終于學(xué)會(huì)了怎么鋸削了。鋸?fù)炅?，還得銼削。銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同樣不難了。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。

六、心得體會(huì)

光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，一周的實(shí)訓(xùn)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺(jué)只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。

在這一周里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我也深深地體會(huì)到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會(huì)真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過(guò)這實(shí)習(xí)的日子?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來(lái)到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來(lái)一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來(lái)臨的時(shí)候，我們突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開(kāi)——鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們?cè)诳鞓?lè)中獲取無(wú)盡的知識(shí)。在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。剛開(kāi)去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺(jué)得自己來(lái)錯(cuò)了地方，很不滿，也沒(méi)心思跟著老師學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺(jué)了，最后經(jīng)過(guò)老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的老師的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開(kāi)始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。一周看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開(kāi)懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過(guò)去了。直到下班時(shí)才感覺(jué)到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過(guò)的感受。

每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了一周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會(huì)是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺(tái)、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

我覺(jué)得每一次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義，非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長(zhǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。一周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的?？偠灾?，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜“進(jìn)化”而來(lái)的。很快實(shí)習(xí)結(jié)束拉，結(jié)束的時(shí)候大家內(nèi)心是高興的，因?yàn)榇蠹覍W(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒(méi)有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對(duì)以后工作也有幫助。這次鉗工實(shí)習(xí)我覺(jué)得非常有意義，雖然有點(diǎn)累，但我們確實(shí)學(xué)到了不少鉗工知識(shí)，在和鉗工老師們聊天中，同時(shí)也學(xué)到了工作經(jīng)驗(yàn)，我們這些年輕人剛剛參加工作時(shí)，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點(diǎn)累，有點(diǎn)艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好真正的技術(shù)知識(shí)，這才是最重要的。因此我非常感謝學(xué)校和老師給了我們這么一次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，來(lái)鍛煉我們的意志。說(shuō)實(shí)在話，有這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很必要，明年我們就要去工作了，通過(guò)這次實(shí)習(xí)我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒(méi)有自己想的好，我都會(huì)堅(jiān)持干下去，努力學(xué)好技術(shù)知識(shí)。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告1500字通用(三)一、實(shí)訓(xùn)目的

根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求和安排，我們?cè)谥笇?dǎo)教師周老師的帶領(lǐng)下，在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。對(duì)本專(zhuān)業(yè)前期知識(shí)學(xué)習(xí)的一次綜合實(shí)踐鍛煉。目的是為了檢驗(yàn)前期知識(shí)綜合技能的學(xué)習(xí)情況，是對(duì)我們高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生兩年來(lái)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。也是對(duì)高職高專(zhuān)的學(xué)生的一次生動(dòng)的實(shí)踐鍛煉，分析我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中所出現(xiàn)的欠缺，并加以彌補(bǔ)，在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化理論知識(shí)。深刻解析學(xué)習(xí)的存在問(wèn)題和技能的掌握情況，通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓我們更加深刻，生動(dòng)、具體的進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、期初建賬及余額的錄入

會(huì)計(jì)是對(duì)一個(gè)會(huì)計(jì)主體在一段會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開(kāi)始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做一個(gè)初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目。因?yàn)闀?huì)計(jì)科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細(xì)賬，然后就是期初余額的錄入，如實(shí)地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。

2、填制會(huì)計(jì)憑證，并對(duì)憑證進(jìn)行審核

在設(shè)置好會(huì)計(jì)科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下，就是要按照時(shí)間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時(shí)候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實(shí)地填制記賬憑證。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時(shí)候不小心就會(huì)將金額的方向填錯(cuò)，在記賬憑證上還要如實(shí)的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實(shí)的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。

3、會(huì)計(jì)帳簿的登記與結(jié)帳

記賬憑證通過(guò)審核簽字后就可以進(jìn)行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中，以便期末對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算，如實(shí)的反映企業(yè)在一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會(huì)計(jì)期末時(shí)依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤(rùn)的分配，登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心，不能出現(xiàn)金額的錯(cuò)誤，或者方向的錯(cuò)誤，因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實(shí)的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的，會(huì)導(dǎo)致期末科目匯總時(shí)的數(shù)據(jù)不真實(shí)，試算不平衡等等多方面的問(wèn)題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時(shí)候工作復(fù)雜力度加大了。給會(huì)計(jì)工作的時(shí)間上造成了推移，不能及時(shí)的反映經(jīng)濟(jì)情況，所以，早登記總帳和明細(xì)賬的過(guò)程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則，才能如實(shí)的不記賬憑證完整的登記入賬。

4、會(huì)計(jì)報(bào)表的填制

記賬完后要做的就是填制會(huì)計(jì)報(bào)表，由于20_年的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變動(dòng)和修改，我們?cè)谔钪茣?huì)計(jì)報(bào)表時(shí)必須依據(jù)新的準(zhǔn)則中的要求去填制，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一次真正的改變，很多以前學(xué)到的知識(shí)得到了很好運(yùn)用，也增加了很多新的知識(shí)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到了很高的強(qiáng)化，接受了更多的新知識(shí)，強(qiáng)化了我們?cè)跁?huì)計(jì)報(bào)表的填制上應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)與感受

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓我們溫故而知新，起到了預(yù)期的效果，例如：在公司發(fā)生材料采購(gòu)業(yè)務(wù)的時(shí)候，發(fā)生的運(yùn)費(fèi)有些需要提稅的，而有些則不需要提稅，在運(yùn)輸費(fèi)用計(jì)如原材料成本是如果是一種原材料，該怎樣記?而多種原材料的情況下又該怎樣記?這些是我們?cè)瓉?lái)都不知道的，通過(guò)此次的實(shí)際訓(xùn)練，讓我更加明晰的知道該怎樣計(jì)算原材料的入庫(kù)成本，企業(yè)為了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的持續(xù)性，就會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)品出售，在生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)首先就要領(lǐng)用原材料，做為會(huì)計(jì)，就要根據(jù)為了生產(chǎn)各種產(chǎn)品的領(lǐng)料單計(jì)算出材料的出庫(kù)成本，當(dāng)然方法是有很多種的，在次我主要說(shuō)說(shuō)對(duì)加權(quán)平均法來(lái)計(jì)算單位成本的感受。在過(guò)去的一年的時(shí)間里，我們財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)得不是很好，所以當(dāng)我們?cè)谶@次接觸到這些成本業(yè)務(wù)的核算時(shí)總是無(wú)從下手，找不到頭緒，在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中，碰到需要計(jì)算材料的出庫(kù)成本時(shí)，就不知道該怎樣去計(jì)算，過(guò)去曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)先進(jìn)先出法，后進(jìn)先出法(這種方法現(xiàn)在也不用)等等多種計(jì)算單位成本的方法，但是從來(lái)就沒(méi)有真正的實(shí)際操作過(guò)，本次實(shí)際訓(xùn)練時(shí)面臨這些問(wèn)題時(shí)才真正的感到自己的好多缺點(diǎn)。在周老師的詳細(xì)講解下才弄明白是怎么一回事情，讓我及時(shí)的彌補(bǔ)了這一知識(shí)空缺，受益非淺!

四、綜合實(shí)踐的建議

為規(guī)范化會(huì)計(jì)工作，我國(guó)新訂立了會(huì)計(jì)制度，對(duì)一定會(huì)計(jì)科目作了相應(yīng)調(diào)整，即企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系包括1項(xiàng)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——應(yīng)用指南等。并以20_年_月_日起在上市公司施行，同時(shí)鼓勵(lì)其他企業(yè)執(zhí)行。隨著這一系列的制度改革與完善，對(duì)會(huì)計(jì)人員的技能要求也更高了。

高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，必須加強(qiáng)與會(huì)計(jì)實(shí)業(yè)界的聯(lián)系，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才;強(qiáng)制推行“案例教學(xué)”，適時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié);增加會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化常用軟件工具的應(yīng)用;實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的“雙證”要求，增加畢業(yè)生的“務(wù)實(shí)”經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì);加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，由于我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是后起的專(zhuān)業(yè)之一，多數(shù)設(shè)備仍然不齊全，這使得我們的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)受限。為此，我在這里就本專(zhuān)業(yè)提出一點(diǎn)點(diǎn)建議：應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，只有動(dòng)手動(dòng)腦能力都強(qiáng)的人才會(huì)被企業(yè)被社會(huì)所認(rèn)可。相信在以后的教學(xué)中我院的教學(xué)后勤工作會(huì)更加完善可行，能更好更多的培育出高技能水平的社會(huì)所需的人才。

通過(guò)此次實(shí)際訓(xùn)練，讓我更加深刻地了解了會(huì)計(jì)究竟是做什么，怎樣做?彌補(bǔ)了以前來(lái)不及學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，加深了對(duì)前段時(shí)間所學(xué)知識(shí)的鞏固，強(qiáng)化了我們的專(zhuān)業(yè)技能。會(huì)計(jì)是一門(mén)活學(xué)活用的專(zhuān)業(yè)，而且隨時(shí)都因?yàn)閲?guó)家政策的變動(dòng)而變動(dòng)。但是最重要的基礎(chǔ)是不會(huì)變的，希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中以基礎(chǔ)知識(shí)的教育為重中之重，有了較好的基礎(chǔ)知識(shí)，再加以適當(dāng)?shù)膶?shí)踐訓(xùn)練，就能更好地完善我們的專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)符合需求的高級(jí)應(yīng)用型人才而努力!也為自己以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告1500字通用(四)一星期不到，是我們班進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，雖然時(shí)間并不是很長(zhǎng)，

只有短短的四天而已，但是讓我們每一位同學(xué)都身有體會(huì)，讓我受益匪淺，通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，使我的實(shí)際動(dòng)手能力得到了一定程度上的提高，理論與實(shí)際相結(jié)合，讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程對(duì)書(shū)本上或是書(shū)本之外的知識(shí)有了更深的了解。實(shí)訓(xùn)過(guò)程：

一上午，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是制作雙絞線。老師把我們分成了向個(gè)小組，分別進(jìn)行操作，每個(gè)小組分發(fā)有制作雙絞線用到的材料，RJ-45水晶頭、雙絞線，雙絞線壓鉗及用來(lái)測(cè)試雙絞線是否接正確的測(cè)試器。在老師講解一遍后，我們就開(kāi)始動(dòng)手操作了，制作雙絞線，要一步步來(lái)，先取雙絞線一根，用卡鉗剪線刀口將線頭剪齊，再將雙絞線端頭伸入剝線刀口，使線頭觸及前擋扳，然后適度握緊卡線鉗，同時(shí)慢慢旋轉(zhuǎn)雙絞線，讓刀口劃開(kāi)雙絞線的保護(hù)皮，取出端頭從而撥下保護(hù)膠皮，可看到，雙絞線由八根有色導(dǎo)線兩兩絞合而成，然后，將它們整理平行，按順序排列好，先按橙、蘭、綠、棕的順序排列好，再兩兩打開(kāi)，T568B的順序?yàn)榘壮取⒊?、白綠、蘭、白蘭、綠、白棕、棕。而T568A的順序?yàn)榘拙G、綠、白橙、蘭、白蘭、橙、白棕、棕。我們制作的是T568B，做直通線時(shí)，兩頭都要為相同的，做交叉線，則一頭為T(mén)568B，一頭為T(mén)568A。在制作過(guò)程中，果然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，那些線很細(xì)，稍不小心，用力些，就會(huì)弄斷，在理導(dǎo)線的時(shí)候，要整理整齊，在剪線時(shí)，不能過(guò)長(zhǎng)，也不能太短，在插線時(shí)，也要注意位置，注意插到位，接下來(lái)是壓線，和檢查，用雙絞線測(cè)試器來(lái)測(cè)試連通的情況，是直通線的連接，那么數(shù)字都是對(duì)應(yīng)的，接的是交叉線，則根據(jù)1-3、2-6、3-1、4-4、5-5、6-2、7-7、8-8的原則來(lái)判斷，通過(guò)測(cè)試，我們更清楚的得到我們出錯(cuò)的地方在哪，并解決了出現(xiàn)的問(wèn)題。

下午，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是組建對(duì)等網(wǎng)。在材料上，需要雙絞線和交換機(jī)，和網(wǎng)卡。

過(guò)程：把雙絞線連接計(jì)算機(jī)與交換機(jī)，首先在計(jì)算機(jī)PCI插槽上安裝網(wǎng)卡。安裝網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序，然后，配置IP地址，設(shè)置文件、文件夾的共享，，而且在其它的主機(jī)上可以進(jìn)行訪問(wèn)。出現(xiàn)的問(wèn)題是在設(shè)置上，有些步驟記得不是很清楚，以至于在設(shè)置時(shí)，無(wú)法繼續(xù)下去，設(shè)置上出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了對(duì)等網(wǎng)的功能，掌握了組建對(duì)等網(wǎng)的方法，及對(duì)等網(wǎng)中設(shè)置共享的方法。

12.08上午，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容：安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

老師在演示給我們看之后，我們就開(kāi)始動(dòng)手操作了，首先在在電腦上運(yùn)行虛擬機(jī)安裝程序安裝虛擬機(jī)，然后，運(yùn)行虛擬機(jī)，下一步是在虛擬機(jī)上安裝Windows2000Server。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我了解虛擬機(jī)的使用，也了解Windows2000Server的安裝。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，出現(xiàn)的錯(cuò)誤是，在安裝虛擬機(jī)過(guò)程中，步驟沒(méi)有清楚，導(dǎo)致安裝上用時(shí)過(guò)多。12.08下午，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容：接入Internet。需要的材料有ADSLModem，路由器。和電話線。在操作之前，老師先給我們介紹了摩登和路由器的功能和使用方法。首先，將兩臺(tái)計(jì)算機(jī)連接成正常的局域網(wǎng)，其中一臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝WindowsServer，用作服務(wù)器，另一臺(tái)安裝Windows_P.，在安裝ADSLModem和路由器，并邊接上所有相關(guān)的設(shè)備，然后是高置路由器，設(shè)置局域網(wǎng)中兩臺(tái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)關(guān)以DNS等，最后，測(cè)試連接。在設(shè)置路由器，設(shè)置網(wǎng)關(guān)的時(shí)候，出現(xiàn)一些小問(wèn)題，但是都能得到解決。

12.09上午，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，網(wǎng)站建設(shè)配置。

安裝DNS、ActiveDirectry和DHCP。設(shè)置域名，和設(shè)置IP地址，安裝IIS，打開(kāi)管理器，設(shè)置Web站點(diǎn)，設(shè)置主目錄，設(shè)置文檔，及測(cè)試驗(yàn)證。在做的時(shí)候，很多步驟沒(méi)有記住，設(shè)置主目錄上出現(xiàn)差錯(cuò)，在老師的指導(dǎo)下，我們都能得到解決。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還是掌握Internet網(wǎng)站的組成與設(shè)計(jì)方法，同時(shí)，也懂得Web服務(wù)器的配置方法。

12.09下午，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用設(shè)計(jì)。

我們分組完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建策劃，包括項(xiàng)目的需求分析，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作以及網(wǎng)絡(luò)搭建方案的撰寫(xiě)。

12.10上午，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)安全管理。

操作過(guò)程中，先建立組織單位，創(chuàng)建、復(fù)制、移動(dòng)用戶和組等一系列，創(chuàng)建磁盤(pán)分區(qū)等，和利用備份向?qū)нM(jìn)行數(shù)據(jù)備份與還原、手工備份與還原數(shù)據(jù)等。在操作過(guò)后我們掌握網(wǎng)絡(luò)用戶管理及其操作，網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)管理與及數(shù)據(jù)備份還原的操作。其中要注意的是，緊急修復(fù)盤(pán)不能用來(lái)啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，主要是在系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)用來(lái)修復(fù)系統(tǒng)。

12.10下午，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：組建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。

需要的設(shè)備有兩個(gè)PCI無(wú)線網(wǎng)卡，一個(gè)PCII00Mbps雙絞線網(wǎng)卡，一個(gè)無(wú)線接入器AP，一個(gè)交換機(jī)，兩根帶RJ-45頭的雙絞線。首先，安裝網(wǎng)卡，連接網(wǎng)絡(luò)，然后，安裝網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，最后，測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連接是否正常。從中，我們知道，無(wú)線局域網(wǎng)的安裝技術(shù)并測(cè)試無(wú)線通信設(shè)備的主要性能。

我真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書(shū)上所沒(méi)有或者真正用到了課本上的知識(shí)，這樣，既鞏固了舊知識(shí)，又掌握了新知識(shí)。，不僅提高了自己的動(dòng)手能力，更體會(huì)到了團(tuán)體合作的精神。更加深入的了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告1500字通用(五)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，20_年_月_日至20_年_月_日我被分配到__天然溫泉度假村實(shí)習(xí)酒店管理專(zhuān)業(yè)課程，5個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我感受很深，認(rèn)識(shí)很多，收獲很大，切身體會(huì)到工作的辛苦，社會(huì)的復(fù)雜，實(shí)踐的重要和讀書(shū)的必要，實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真結(jié)合書(shū)本知識(shí)，嚴(yán)格按照學(xué)校的安排和計(jì)劃一步一步進(jìn)行，并按照酒店領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)慢慢的開(kāi)展工作，努力的學(xué)，積極的做，掌握了酒店的基本營(yíng)業(yè)程序，學(xué)會(huì)了酒點(diǎn)的日常操作規(guī)范，了解了部分粵菜的烹飪方法及飲食習(xí)俗，懂得了_人的日常餐桌禮儀規(guī)范，切身感受到標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)和個(gè)性化服務(wù)的必要，同時(shí)也對(duì)廣東餐飲的行業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)……

使我受益匪淺，感觸頗深，深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的緊密結(jié)合，不可分割，學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的同等重要，特別是實(shí)習(xí)的舉足輕重;在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，常識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日趨明顯，經(jīng)驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)愈顯珍貴的酒店服務(wù)行業(yè)，物欲橫流，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，使得人們的人生觀，金錢(qián)觀，價(jià)值觀，利益觀發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，使得人們的精神追求和物質(zhì)享受發(fā)生了翻天覆地的變化。

因此對(duì)于剛剛起步及初上檔次并前景美好的酒店行業(yè)顯得更加明顯，人們也正是看到了這一美好的前景，許多的商人紛紛將眼光投向酒店，因此使得現(xiàn)在的酒店可以說(shuō)是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，星羅棋布。同時(shí)對(duì)于我們自身學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)且今后打算從事這個(gè)行業(yè)的人還說(shuō)也產(chǎn)生了無(wú)窮的動(dòng)力，壓力，對(duì)于我們今后從事這個(gè)行業(yè)的發(fā)展前途更是清醒了一步，明白了許多!

1、起初的適應(yīng)階段

由于南北方這種客觀的氣候，經(jīng)濟(jì)，生活，人口素質(zhì)等一系列外界因素的干擾，對(duì)那里的吃飯?zhí)貏e的不習(xí)慣，氣候的炎熱，飲食的不適，再加上工作的起步和對(duì)酒店環(huán)境及同事的陌生，出現(xiàn)了近半個(gè)月的適應(yīng)和調(diào)整過(guò)程，這也是向我們發(fā)起挑戰(zhàn)，考驗(yàn)我們毅力的時(shí)候，但同學(xué)之間的互相鼓勵(lì)，酒店領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心使我鼓足了干勁，化磨難為動(dòng)力一步步的走來(lái)，戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的信心和力量，領(lǐng)導(dǎo)的耐心教導(dǎo)，同事的熱情幫助無(wú)不在激勵(lì)著我，鼓舞著我，尤其是發(fā)自內(nèi)心的那種想及早進(jìn)入社會(huì)的心情是我適應(yīng)酒店，習(xí)慣生活，努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

2、之后的積極工作，努力學(xué)習(xí)

根據(jù)工作的需要，初次將我分到前臺(tái)接待，當(dāng)時(shí)心無(wú)雜念，盡頭十足，酒店采取一帶一的方式從慢慢的認(rèn)識(shí)，前臺(tái)的工作主要分成接待、客房銷(xiāo)售、入住登記、退房及費(fèi)用結(jié)算，當(dāng)然，這當(dāng)中也包括了為客人答疑，幫客人處理服務(wù)要求，電話轉(zhuǎn)接，TA_I外叫服務(wù)及飛機(jī)票訂票業(yè)務(wù)等工作。另外，前臺(tái)作為客人直接接觸的部門(mén)，所以客人的很多要求并不會(huì)直接向樓層服務(wù)員提出，而是選擇他們最先接觸的部門(mén)――前臺(tái)，因此前臺(tái)還要作為整個(gè)酒店的協(xié)調(diào)中央進(jìn)行工作。

客人的要求基本都差不多，少個(gè)吹風(fēng)機(jī)、缺塊毛巾、要個(gè)衣架什么的，通常都是瑣碎的小事，但也有些客人會(huì)無(wú)理取鬧，比如說(shuō)訂飛機(jī)票，客人自己說(shuō)要訂三張去北京的機(jī)票，并且客人自己簽名確認(rèn)的，但當(dāng)我們前臺(tái)人員幫忙訂好機(jī)票給客人的時(shí)候，這位客人卻不承認(rèn)自己訂了三張，要求我們退還多訂的機(jī)票費(fèi)用。雖然這件事錯(cuò)不在我們，因?yàn)橛兴约旱暮灻_認(rèn)單，但是，大廳經(jīng)理還是讓我們認(rèn)錯(cuò)，并退還機(jī)票錢(qián)。當(dāng)時(shí)很生氣，但是，常言道：“顧客就是上帝”，“客人永遠(yuǎn)是對(duì)的”這是酒店行業(yè)周知的經(jīng)營(yíng)格言，而我已經(jīng)深深的體會(huì)到了。

酒店的前臺(tái)，工作半次分為早班、中班和通宵班三個(gè)班，輪換工作，并一周一休。除通宵班為兩人外，早班和中班都各有三人擔(dān)當(dāng)。其中一人為專(zhuān)職收銀，另外兩人按照實(shí)際工作量情況分配剩余工作。這樣的安排比較寬松，既可以在工作量大的情況下分配為一人收銀，一人登記推銷(xiāo)，另一人負(fù)責(zé)其他服務(wù)和聯(lián)系工作。而且還可以緩解收銀的壓力，讓收銀可以做到頭腦清明，不出錯(cuò)。最重要的是，這樣的工作方式，可以很快讓新人獲得經(jīng)驗(yàn)，在工作量小的時(shí)候由帶班同事指導(dǎo)，工作量大的時(shí)候又可以更多的吸收經(jīng)驗(yàn)，迅速成長(zhǎng)。

我們一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴，一天天的反復(fù)學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，到了最后就是整個(gè)接待的基本要領(lǐng)，運(yùn)作流程我也都了如指掌，但是由于時(shí)間的推移，理論和實(shí)踐的掌握慢慢的結(jié)合，使得我們也發(fā)現(xiàn)酒店的某些不足，也深受酒店人對(duì)我們大學(xué)生歧視的痛苦和無(wú)奈，因此和酒店的部分領(lǐng)導(dǎo)也有過(guò)理論上的辯論。

尤其是工作安排上的不公平和心理上對(duì)我們的偏見(jiàn)，我們是非常的不能接受，兩個(gè)月過(guò)去了，出于學(xué)習(xí)的考慮，開(kāi)始積極主動(dòng)的申請(qǐng)換部門(mén)學(xué)習(xí)，但因酒店的立場(chǎng)和我們的立場(chǎng)不同，利益點(diǎn)不同，因此進(jìn)行過(guò)正式的協(xié)商。但最后還是給了我們一個(gè)部門(mén)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我隨之申調(diào)到房部務(wù)做一個(gè)基層服務(wù)員，這與我之前的工作大不一樣，前臺(tái)是腦力工作，而客房主要付出的是體力勞動(dòng)，我開(kāi)始學(xué)會(huì)多做事少說(shuō)話，這樣的工作也很好，很單一，很純凈，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)與煩惱。我學(xué)會(huì)了如何做好一間客房，如何使客房變的整齊干凈。

時(shí)間推移，在客房學(xué)習(xí)了25天，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)卻要調(diào)我到另一個(gè)酒店--酒店的分店。本來(lái)這是自愿報(bào)名的，可是在不知情的情況下酒店直接通知調(diào)派我過(guò)去，我真的不愿意去。但是酒店方強(qiáng)制我去，我們?cè)?jīng)和領(lǐng)導(dǎo)解釋過(guò),我們即將結(jié)束實(shí)習(xí),希望能留在這里,穩(wěn)定的環(huán)境學(xué)習(xí),不想在最后的一個(gè)月里還要去適應(yīng)另一個(gè)酒店的環(huán)境與企業(yè)文化,那樣只會(huì)讓我們更加混亂,學(xué)不到什么東西的,但是酒店不能接受我們的建議,最后與學(xué)校聯(lián)系，但是在結(jié)果不太明朗情況下，酒店做出了辭退我的決定。沒(méi)辦法我只能選擇離開(kāi)。我結(jié)束了為期5個(gè)月的實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)了前臺(tái)接待的工作流程與客房整理的基本要領(lǐng)。起碼我還是學(xué)到了,在學(xué)校學(xué)不到的東西。

實(shí)習(xí)雖然只是我學(xué)生生涯中的一小段時(shí)間，但在工作過(guò)程中，我不是單純地出賣(mài)自己的勞動(dòng)力去換取報(bào)酬，而是時(shí)刻以一個(gè)學(xué)生，尤其是以一個(gè)社會(huì)工作者的標(biāo)準(zhǔn)去服務(wù)別人，僅有一顆愛(ài)心是不夠的，我所學(xué)習(xí)的是一種意識(shí)，服務(wù)別人的意識(shí)。也許自己以后不一定在服務(wù)員就業(yè)，但這種關(guān)心他人，奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)將永存。

篇10

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變差班、素質(zhì)教育、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性發(fā)展、教育合力

**年暑假校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，要我準(zhǔn)備接任某差班班主任。該班是當(dāng)時(shí)全校公認(rèn)的差班、亂班，學(xué)生破壞欲強(qiáng)，班級(jí)課桌椅損壞率高，甚至廁所里水池都破壞，經(jīng)常用磚頭、垃圾將廁所下水道堵死；暴力傾向，經(jīng)常打架斗毆；部分學(xué)生沉迷網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧包夜；與老師對(duì)抗，甚至辱罵老師；厭學(xué)、逃學(xué)、拒學(xué)現(xiàn)象普遍；教室經(jīng)常只有幾個(gè)同學(xué)上課，只有幾個(gè)同學(xué)交作業(yè)；集體意識(shí)淡薄，幾乎無(wú)法開(kāi)展集體活動(dòng)；學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，很多學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法管教；組成小團(tuán)體，建立攻守同盟，班主任幾乎無(wú)法了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，班集體幾乎處于崩潰邊緣。

為了整頓好這個(gè)集體，我做了不少深入的調(diào)查、了解，走訪授課教師及前任班主任，找平時(shí)表現(xiàn)較好的同學(xué)談話，摸透班級(jí)多樣的、復(fù)雜的隱形班風(fēng)，通過(guò)調(diào)研，我將學(xué)生分成四類(lèi)：A類(lèi)是平時(shí)表現(xiàn)較好的，有學(xué)習(xí)欲望，道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，占10%；B類(lèi)是明哲保身的中庸主義，事不關(guān)己、高高掛起的學(xué)生，占10%；C類(lèi)是無(wú)價(jià)值觀，無(wú)主見(jiàn)的學(xué)生，占50%；D類(lèi)是道德品質(zhì)低劣，有獨(dú)立思考能力，暴力、逆反傾向嚴(yán)重的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生占該班30%。

為此，我將工作的重點(diǎn)放在D類(lèi)學(xué)生身上，進(jìn)一步深入了解這類(lèi)學(xué)生的家庭情況，通過(guò)了解，他們30%生活在單親家庭，有父母離異的，有雙親在外地打工的，有父親或母親因病去世的；有30%家長(zhǎng)自身素質(zhì)低劣，潛移默化的給學(xué)生樹(shù)立了負(fù)面的榜樣；有10%家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管教方法不當(dāng)，對(duì)孩子溺愛(ài)、遷就或管教太嚴(yán)，造成物極必反。通過(guò)前期大量準(zhǔn)備工作，基本掌握每個(gè)學(xué)生意志、情感、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、本質(zhì)，理順了工作思路，制定整改措施：

一、認(rèn)真準(zhǔn)備好第一次班會(huì)課，現(xiàn)身說(shuō)法，寓理于事

第一節(jié)班會(huì)課，我首先介紹我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，特別是向?qū)W生談我的生活坎坷經(jīng)歷，失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工作中的失誤，再介紹我是如何痛定思痛，保持清醒的頭腦，奮發(fā)圖強(qiáng)的。通過(guò)自己的“反面經(jīng)驗(yàn)”消除師生之間的由于年齡、閱歷等客觀因素造成的心理差距和心理屏障；彌補(bǔ)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少、沒(méi)主見(jiàn)，缺少正確導(dǎo)向、分析辨別能力差的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生站在“旁觀者清”的高度，客觀審視自己的處境和錯(cuò)誤；生動(dòng)鮮活、直接具體、自信自學(xué)的對(duì)學(xué)生的成熟和提高具有很高的參考價(jià)值；便于學(xué)生以“同路人”的身份介入其間，產(chǎn)生共鳴、共識(shí)，有助于點(diǎn)燃其奮發(fā)激情。其次談學(xué)生當(dāng)前所具有的共性問(wèn)題，將我所調(diào)查的結(jié)果、研究的結(jié)果向?qū)W生傳達(dá)，例如高一時(shí)他們的所作所為，有多少學(xué)生是單親家庭，有多少學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)等，讓學(xué)生明白新的班主任針對(duì)這個(gè)集體是有備而來(lái)。再次我告訴學(xué)生“差生”是造出來(lái)的，而非天生的，“差生”是傳統(tǒng)的智力觀、評(píng)價(jià)觀、師生觀、教學(xué)觀、“三好”觀、學(xué)習(xí)觀制造出來(lái)的，錯(cuò)誤并非完全在學(xué)生，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)都有責(zé)任。再后介紹我的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)及方法，向?qū)W生明確交待只要做到哪幾點(diǎn)既可，讓學(xué)生明白做一個(gè)普通的學(xué)生很簡(jiǎn)單。我告訴學(xué)生你不必完美，但你必須誠(chéng)實(shí)、正直，不要知錯(cuò)不認(rèn)、知錯(cuò)不改、強(qiáng)詞奪理、文過(guò)飾非，你不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤而成為不合格的人；生命就像一場(chǎng)球賽，最好的球隊(duì)也有丟分的記錄，最差的球隊(duì)也有輝煌的一天，你的目標(biāo)是盡可能讓自己得到的多于失去的；同時(shí)給學(xué)生提出一個(gè)口號(hào)：別人能做到的我就能做到。

二、開(kāi)學(xué)第一周、第二周親自帶學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，以身示教，率先垂范

通過(guò)與學(xué)校相關(guān)科室聯(lián)系，安排我在開(kāi)學(xué)第一周、第二周親自擔(dān)任該班鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)揮自己在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的特長(zhǎng)，利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)特殊的教學(xué)環(huán)境熔講道、授業(yè)、解惑于一體，以我的技術(shù)特服學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都做到誨人不倦，特別關(guān)注“差生”。有個(gè)學(xué)生叫成某，母親早逝，高一時(shí)調(diào)皮搗蛋、逃課厭學(xué)，是這個(gè)班有號(hào)召力的所謂“頭頭”。但我發(fā)現(xiàn)他在實(shí)訓(xùn)時(shí)很多內(nèi)容一教就會(huì)，于是安排他加快進(jìn)度，單獨(dú)教他正常教學(xué)以外的內(nèi)容，例如修理臺(tái)虎鉗、鉆床，磨鉆頭、鏨子等，讓他明白學(xué)習(xí)上他不是“優(yōu)生”，但在技術(shù)能力上他能成為“尖子”，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，因材施教，因人施教，我又不失時(shí)機(jī)的在課堂總結(jié)中對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。這個(gè)學(xué)生越學(xué)越有勁，不僅自己學(xué)，還成為老師的好幫手，主動(dòng)教其他學(xué)生，兩個(gè)星期下來(lái)完全判若兩人，他所獲得的成就感，增強(qiáng)了他的信心。以后上課他也知道做課堂筆記、做作業(yè)，上課不講話，再未發(fā)生與老師對(duì)抗事件了。學(xué)生都很聰明，這樣最壞的學(xué)生都被矯正了，何況其他人呢？很多班主任都有一個(gè)共識(shí)，什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。二周實(shí)訓(xùn)，我與全體學(xué)生打成一片，天天與學(xué)生攪在一起，零距離接觸。以我的技術(shù)能力、過(guò)硬的作風(fēng)，以我對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)與一視同仁的教育，感染、熏陶每一個(gè)學(xué)生，在他們身上產(chǎn)生了潛樹(shù)默化的作用，使他們對(duì)班主任老師產(chǎn)生了期望與依賴。這為我以后進(jìn)一步開(kāi)展班級(jí)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)教師人格的特殊魅力在一定成度上是學(xué)生鞭策自己奮斗的力量源泉。

三、從大處著眼，小處著手，杜絕惡習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

吸煙、上網(wǎng)吧是職業(yè)中學(xué)學(xué)生通常的惡習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，因此必須禁止。我在班級(jí)組織學(xué)生舉行告別網(wǎng)吧、禁止吸煙的簽名活動(dòng)；組織開(kāi)展主題班會(huì)《吸煙低年化，危害警世錄》、《上網(wǎng)的利與弊》。學(xué)生自己找材料，自由演講吸煙的危害，吸煙與疾病的關(guān)系，青少年吸煙產(chǎn)生的后果；讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而杜絕上網(wǎng)聊天、玩游戲現(xiàn)象。通過(guò)主題班會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙、上網(wǎng)對(duì)青少年的危害，一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例，對(duì)他們敲響警鐘，使他們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

某天到學(xué)生公寓里檢查衛(wèi)生，迎面而來(lái)陣陣鞋子、襪子的臭氣。走近一看，被子凌亂、臟黑、飯碗不洗。針對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差的特點(diǎn)，以次為契機(jī)，班級(jí)開(kāi)展“衛(wèi)生知識(shí)講座”，講述個(gè)人衛(wèi)生與傳染病、皮膚病的關(guān)系，春天如何預(yù)防傳染病，讓學(xué)生勤洗手、定期理發(fā)洗澡、曬被子、換洗衣服等。通過(guò)講座，學(xué)生知道了衛(wèi)生常識(shí)，意識(shí)到衛(wèi)生習(xí)慣差產(chǎn)生的后果（利用“非典”和傳染病傳播造成危害的實(shí)例大力宣傳），之后學(xué)生都很注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成一定衛(wèi)生習(xí)慣，加上班主任和學(xué)校公寓管理員的監(jiān)督，他們的衛(wèi)生習(xí)慣大為改善。

星期天一早，接到學(xué)生求救電話，班級(jí)兩個(gè)學(xué)生因瑣事發(fā)生糾紛、爭(zhēng)吵，眼看矛盾就要升級(jí)。我趕緊來(lái)到學(xué)校，問(wèn)明情況，原來(lái)是兩人因?yàn)樯瞵嵤赂鞑幌嘧專(zhuān)嗷ス?。矛盾的根源就是自私，缺乏謙讓和寬容之心。于是，在制定班級(jí)相處細(xì)則：禮貌、謙讓、互助、寬容。禮貌：同學(xué)相互尊敬，禮貌用語(yǔ)，不講臟話；謙讓?zhuān)河欣骊P(guān)系，必須謙讓?zhuān)瑳](méi)有私心；互助：同學(xué)有困難，相互幫助，一個(gè)好漢還有三個(gè)幫，更何況是外出求學(xué)的學(xué)生；寬容：用寬容心面對(duì)所有同學(xué)。這次之后，我班都很團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，再也沒(méi)有次類(lèi)事情發(fā)生。

“班級(jí)玻璃碎了兩塊，日光燈也不亮了，門(mén)上的鎖不見(jiàn)了?！眲趧?dòng)班委向我匯報(bào)，我立刻到班級(jí)問(wèn)學(xué)生玻璃碎了怎么樣？會(huì)很冷！日光燈不亮了，看不清書(shū)上字，影響視力！鎖不見(jiàn)了，班級(jí)東西會(huì)丟。造成這一切的原因是缺乏良好的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。愛(ài)護(hù)公物是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品德，每位學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成家，有強(qiáng)烈責(zé)任感，把愛(ài)護(hù)、保護(hù)好學(xué)校設(shè)備、設(shè)施做為己任，養(yǎng)成良好習(xí)慣，相信不會(huì)出現(xiàn)今天的情況。學(xué)生低下了頭，從中受到了教育。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生習(xí)慣包括：上課習(xí)慣（上課帶書(shū)包及學(xué)習(xí)用品），課前準(zhǔn)備習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。

首先我對(duì)部分缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生（初中期間長(zhǎng)期曠課，進(jìn)校不帶書(shū)包）要求他們進(jìn)校帶書(shū)包和學(xué)習(xí)工具。學(xué)生背著書(shū)包就會(huì)意識(shí)到自己還是學(xué)生，應(yīng)該按時(shí)到校上課。其次，要求學(xué)生上課寫(xiě)筆記，集中學(xué)生精力使他們漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，鞏固完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。最后，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成后的督促，提醒和系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成獨(dú)立行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是形成良好班級(jí)風(fēng)貌的基礎(chǔ)。

我班張某，王某以前長(zhǎng)期沒(méi)有書(shū)本、筆記、作業(yè)和書(shū)包。高興就來(lái)上課，不高興就上網(wǎng)吧，全無(wú)學(xué)習(xí)意識(shí)。老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，給孩子買(mǎi)來(lái)書(shū)包等學(xué)習(xí)用具，老師、家長(zhǎng)控制上學(xué)、放學(xué)時(shí)間，每天檢查書(shū)包、筆記和作業(yè)。學(xué)生背著大書(shū)包不便出入不恰當(dāng)場(chǎng)合，加上老師控制與約束，最后，學(xué)生能夠堅(jiān)持每天上課、寫(xiě)筆記、做作業(yè)，漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)代教育要求班主任老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的獨(dú)立人格、尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值；要幫助學(xué)生找回自身的動(dòng)力，得以生動(dòng)、活潑的發(fā)展；要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生在我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)。我給學(xué)生介紹俄羅斯的普京上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)是一塌糊涂，連加入少先隊(duì)都成為老大難，但他是“孩子王”，他就以“孩子王”自居，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)上了特工頭子，而今成為俄羅斯總統(tǒng)。本班很多學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，例如林某同學(xué)愛(ài)好書(shū)法，柏某同學(xué)愛(ài)好寫(xiě)作，翟某某同學(xué)愛(ài)好鉗工，鄭某某同學(xué)愛(ài)好電工，錢(qián)某同學(xué)愛(ài)好汽車(chē)，錢(qián)某某同學(xué)愛(ài)好電腦，阮某某同學(xué)愛(ài)好說(shuō)笑話等，我不斷尋找機(jī)遇，讓他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合分別去發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，取得成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。例如：柏某同學(xué)2002年在校寒假征文中獲一等獎(jiǎng)，揚(yáng)某同學(xué)2003年在?！坝\(yùn)、愛(ài)家鄉(xiāng)”征文活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)等。讓學(xué)生重新找回自我，樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓他們感到自己有稟賦、有潛能，為什么還要做一個(gè)后進(jìn)生呢？

六、構(gòu)建家、校教育網(wǎng)，形成教育合力

班主任老師是學(xué)校與家庭溝通的橋梁與紐帶。在接任該班班主任之前，我已經(jīng)將所有學(xué)生電話號(hào)碼全部落實(shí)，這樣便于老師與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系。一般問(wèn)題我盡量不告訴家長(zhǎng)，能自己解決并能起到一定效果的盡量在班級(jí)處理，這樣避免學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。如果學(xué)生有嚴(yán)重違紀(jì)行為時(shí)班主任與家長(zhǎng)溝通主要還是面對(duì)面交流為妥，并且當(dāng)著學(xué)生面一分為二的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而不是向家長(zhǎng)告狀。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)不足之處要充分了解情況后，指出問(wèn)題以得到家長(zhǎng)支持。與家長(zhǎng)交流要誠(chéng)心誠(chéng)意，讓家長(zhǎng)與學(xué)生能同時(shí)理解班主任老師確實(shí)是從學(xué)生成長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，這樣才能打動(dòng)家長(zhǎng)及學(xué)生的心，使他們愉快的與你合作。該班趙某某同學(xué)一向無(wú)心向?qū)W、惹是生非，他在上數(shù)學(xué)課時(shí)搗亂，而被數(shù)學(xué)老師打了一下，他趁機(jī)發(fā)難，打算找學(xué)校評(píng)理，剛好那天他與其他同學(xué)鬧著玩將手摔斷，我與數(shù)學(xué)老師及時(shí)到醫(yī)院?jiǎn)柡?，家長(zhǎng)及學(xué)生深深感動(dòng)，在老師和家長(zhǎng)的教育下，學(xué)生終于明白自己的無(wú)理取鬧是導(dǎo)致老師無(wú)心之失的重要原因，回校以后，他變得很誠(chéng)實(shí)，再也不起哄了。事實(shí)證明，老師的誠(chéng)意比講一百個(gè)道理更有效。職業(yè)學(xué)校學(xué)生生原素質(zhì)之所以很差，其中一個(gè)原因就是家教，我經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上將每一個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行通報(bào)，將班級(jí)整體狀態(tài)向家長(zhǎng)們坦白，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能了解自己的孩子在班里的位置、狀態(tài)，促使他們從教不嚴(yán)、養(yǎng)不教到教養(yǎng)結(jié)合，力求形成家、校教育合力，以有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。