導語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡技術(shù)實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡 項目 實訓 調(diào)查問卷

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務。下面以網(wǎng)絡專業(yè)為例，談談職業(yè)院校實訓課的教學。

計算機網(wǎng)絡實訓課程應以理論為指導，以能力為本位，結(jié)合計算機網(wǎng)絡技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實訓課程，實訓的項目可以來自生活中的工程項目，應緊扣崗位的需求來開展實訓。以學生為中心，教師為輔導來開展教學。培養(yǎng)學生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學生就業(yè)的競爭能力。

通過對市場的問卷調(diào)查，個別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計，從調(diào)查的結(jié)果來看，企事業(yè)單位對網(wǎng)絡人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會要兩個左右的網(wǎng)絡維護人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡管理員的能力要求是能維護好公司網(wǎng)絡的正常運行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡故障問題。而一些專門網(wǎng)絡技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運維，網(wǎng)絡安全服務，網(wǎng)絡工程技術(shù)等。當然也有些銷售型的公司，要求學生既要熟悉網(wǎng)絡產(chǎn)品，還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎(chǔ)上，分析計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的學生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡故障的檢測與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計、具備中小型網(wǎng)絡的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計算機的網(wǎng)絡教學中應以行動教學的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡專業(yè)的職業(yè)情景的行動能力為目標，合理地運用情境教學，案例教學，項目教學法，任務驅(qū)動法，成果展示等手段。從任務到項目實施，評估，檢查反饋。充分發(fā)揮學生的認識問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力。注重學生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學質(zhì)量，在實踐的環(huán)境中巧妙的運用實際工程中的項目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學生真正體驗到現(xiàn)在的學習環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)項目實訓課程由綜合布線、服務器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術(shù)項目實訓課程的分配及學時的安排，計算機網(wǎng)絡技術(shù)實訓課程采 取分組實訓，這樣有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，實訓過程組織如下：

一、實訓前準備

實訓前主要對學生進行網(wǎng)絡設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項的強調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實訓內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡設(shè)備路由器、交換機、服務器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團隊精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學生分成幾個小組。

二、項目實踐

本階段是重點階段，重點培養(yǎng)學生的綜合項項的實踐職業(yè)技能，學生能對整個項目進行全局把握，從項目的招投標，項目的需求分析，項目的實施、項目收尾驗收以及工作結(jié)報的書寫等。學生在此階段能熟練地掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓練， 主要實訓內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結(jié)果記錄?；ピu與自評相結(jié)合的方式。

三、項目實訓結(jié)項與考核

本階段主要進行項目實訓結(jié)項和考核，每個小組的組長對本小組的項目實踐情況進行總結(jié)，并提交總結(jié)報告。老師進行評價對每對的實訓的情況，根據(jù)每組的報告總結(jié)，進行點評，并給出指導意見。學生在此階段可以進行經(jīng)驗交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項目設(shè)計所有文檔。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡綜合實訓室；RCMS

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）16-3909-02

1 我校建設(shè)網(wǎng)絡綜合實訓室的目的及現(xiàn)狀

當今社會對信息網(wǎng)絡的使用程度越來越高，對它的依賴程度也隨之越來越高。近幾年社會對計算機網(wǎng)絡建設(shè)、應用、管理、維護方面的人才需求也越來越大，同時要求標準也較高。能同時具備系統(tǒng)的理論知識和扎實熟練的動手能力的人才一直供不應求。

我校希望建設(shè)一個功能完善、能很好實現(xiàn)中專階段網(wǎng)絡專業(yè)課程教學的網(wǎng)絡綜合實訓室，能在網(wǎng)絡的組建、管理、設(shè)計開發(fā)、應用以及網(wǎng)絡安全等層面給學生提供一個全面的實訓環(huán)境，使得學生能在學校里就打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合社會需要的網(wǎng)絡人才。

2007年我校開始建設(shè)網(wǎng)絡綜合實訓室，建成后立即投入使用，使得學生能強化對所學知識的理解，更好的掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)的實驗技能。教師教學也能從中獲益，使其成為我校計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才培養(yǎng)的一個重要基地。

2 我校網(wǎng)絡綜合實訓室建設(shè)方案

我校的網(wǎng)絡綜合實訓室針對的對象是計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)、電子商務專業(yè)等所有涉及網(wǎng)絡技術(shù)課程的學生，可以完成各種設(shè)備的配置與管理、維護及網(wǎng)絡安全、互聯(lián)網(wǎng)接入等實際操作，也可以完成其他各種網(wǎng)絡基本技能訓練。

網(wǎng)絡綜合實訓室分為四個區(qū)域（如圖1），采用六角島式辦公桌布局，共7個實訓組。

每個物理實訓組成為一個小島，每個組配備6臺電腦，可供6名學生使用。并配備一個小機柜，用于放置每組的實訓設(shè)備，主要包括3個路由器和4個交換機，另外還有1臺硬件防火墻、2個硬件VPN設(shè)備、無線局域網(wǎng)設(shè)備和VOIP功能模塊，這些主要用于網(wǎng)絡安全實驗和網(wǎng)絡管理實驗，同樣也可以用于科研。每個實訓組就是一個VLAN，每個小組的機柜就是一個RACK，都由訪問控制服務器RCMS（Rack Control Manager Sever）作為控制中心管理，學生直接通過IE訪問本組RCMS進行實驗設(shè)備操作。

實訓室中還設(shè)置有一個核心機柜，放置中心交換機組、防火墻以及必要的服務器等。

為了減少直接在設(shè)備上多次插拔，在實驗柜中將交換機、路由器的部分端口和PC機的全部接口都連接到配線架上。RCMS服務器通過八爪線和異步模塊接口連接實訓室中各種實驗設(shè)備。利用八爪線連接每臺設(shè)備的console端口，實驗時也不需要進行控制線的插拔就可以管理實驗設(shè)備。最后所有的實訓室資源都可以由教師統(tǒng)一操控及調(diào)配，能得到很好的實訓效果。

3 我校網(wǎng)絡綜合實訓室建設(shè)的應用成果

網(wǎng)絡綜合實訓室建成后，首先作為普通機房，我校目前計算機專業(yè)開設(shè)的幾十門課程，都能在綜合實訓室中完成各類上機操作。

最重要的是，它主要承擔網(wǎng)絡專業(yè)課方面的實訓。我校目前開設(shè)了的《中小型網(wǎng)絡構(gòu)建》、《網(wǎng)絡綜合布線及工程設(shè)計》、《網(wǎng)絡測試與故障診斷》、《網(wǎng)絡安全技術(shù)與實踐》等多門網(wǎng)絡專業(yè)課程。綜合實訓室建成后，能夠在此實現(xiàn)專業(yè)課程中近百種實驗的實際操作：

交換機基本配置、路由器的基本操作、OSPF單區(qū)域配置、RIP路由協(xié)議基本配置、廣域網(wǎng)協(xié)議的封裝、靜態(tài)路由配置、跨交換機實現(xiàn)VLAN間路由、快速生成樹配置等基礎(chǔ)類操作；

防火墻的基本設(shè)置、使用防火墻實現(xiàn)安全的訪問控制、利用風暴控制抑制廣播風暴、利用分布層802.1x 安全網(wǎng)絡接入、包過濾技術(shù)、QOS、防范攻擊技術(shù)等網(wǎng)絡安全類操作；

以及DNS 域名服務協(xié)議、FTP 協(xié)議分析、NETBIOS協(xié)議分析、RIP 路由報文結(jié)構(gòu)分析等協(xié)議分析類操作。

其他諸如網(wǎng)站建設(shè)與動態(tài)網(wǎng)頁制作及訓練、數(shù)據(jù)庫高級管理以維護技術(shù)、 .NET應用開發(fā)、軟件測試與技術(shù)、電子商務軟件開發(fā)技術(shù)、嵌入式開發(fā)項目實踐以及相關(guān)各類認證與培訓都能在網(wǎng)絡綜合實訓室中得到很好的實踐操作訓練。

4 建設(shè)網(wǎng)絡綜合實訓室的意義

網(wǎng)絡實訓室的建設(shè)，首先對我校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學具有重要意義，且對于提高學生的實踐能力，以及學校的競爭力都有著重大的促進作用。

1）鍛煉了學生的各種能力

當前，許多中職學校由于缺乏實訓條件，在計算機網(wǎng)絡類的課程教學中普遍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，使得教學效果并不理想。目前我校網(wǎng)絡專業(yè)開設(shè)的一系列課程，在學習理論的同時，都配以大量的實踐。網(wǎng)絡綜合實訓室提供了學生學習、鍛煉、動手開發(fā)的可能，學生能夠在這種“邊做邊學”的環(huán)境里加深對理論的認識，極大地提高教育教學質(zhì)量。同時還能提高學生分析問題、解決問題的能力，此外如開拓精神、團隊合作、服務意識、敬業(yè)精神等各方面的職業(yè)素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

2）提高了學生的就業(yè)競爭力

我校網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)定位主要是面向中小型企業(yè)，負責中、小型局域網(wǎng)的組建與維護，網(wǎng)絡設(shè)備的安裝與維護、網(wǎng)站建設(shè)與維護、計算機的銷售、計算機組裝與維護等。這些崗位技能，大多需要理論和實踐相并重才能達到培養(yǎng)目標。

目前我國網(wǎng)絡技術(shù)方面的人才需求猛增，但是在供求之間有著巨大缺口。企業(yè)需要的是有網(wǎng)絡建設(shè)和維護能力的人才，看中的是實際動手解決問題的能力和溝通、協(xié)作等一系列的基本職業(yè)素養(yǎng)。但目前，中職學校計算機網(wǎng)絡技術(shù)相關(guān)專業(yè)所培養(yǎng)的學生普遍存在“理論不太多，實踐非常少”的情況，特別在實際操作技能上，關(guān)于網(wǎng)絡建設(shè)、配置、維護、管理等方面，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。

我校網(wǎng)絡綜合實訓室的建設(shè)，加大了學生的實踐力度，使得學生有機會真正動手操作，確實提高了學生的網(wǎng)絡技能和實戰(zhàn)能力，使得學生在具有扎實的理論基礎(chǔ)的同時，擁有很強的動手實踐能力，這些都使得我校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生在將來的就業(yè)競爭中能有非常明顯的競爭優(yōu)勢。

3）提高了教師的教學水平

通過網(wǎng)絡實訓室的建設(shè)，讓教師接觸到了許多前沿的網(wǎng)絡知識的技術(shù)，提高了教師自身在網(wǎng)絡技術(shù)方面的素養(yǎng)，也提高了網(wǎng)絡理論和應用方面的教學水平。同時通過建設(shè)網(wǎng)絡實訓室，教師還有機會和一流的網(wǎng)絡設(shè)備廠商保持密切的技術(shù)上的聯(lián)系，從而能及時跟進國際上最新最流行的網(wǎng)絡技術(shù)。對于我校大多數(shù)從高校畢業(yè)就進入中職學校教學的老師來說，這些交流和學習，彌補了缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗的“硬傷”，使大家都受益匪淺。

綜合以上種種收獲，可見我校積極建設(shè)網(wǎng)絡綜合實訓室是一項“立在當下，功在千秋”的工程。從目前的使用情況以及學生和用人單位的反饋來看，結(jié)果是雙贏的。當然，我們也在不斷的總結(jié)優(yōu)點以及不足，比如相對于豐富的硬件操作類實訓，關(guān)于工程布線類的實訓還不能很好的在綜合實訓室內(nèi)開展，所以網(wǎng)絡綜合實訓室的建設(shè)以及改進還在進行中，希望在不斷的總結(jié)和提高下，我校的網(wǎng)絡綜合實訓室能夠越來越大的發(fā)揮它的用途，真正成為我校網(wǎng)絡專業(yè)教育上的一塊“基石”。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：中職技能大賽；計算機網(wǎng)絡技術(shù)；教學改革

由于課程定位、教師教學理念、實訓設(shè)備等因素的影響，我?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)》這門課程在中職技能大賽舉辦之前無論從教學方法、課程考核、學生學習就業(yè)情況等方面來看都開展地不好。但自從有了中職技能大賽，我校全方面地對《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》這門課程教學進行改革，取得了非常好的效果。以下從在中職技能大賽舉辦前后我?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)》課程教學的情況進行闡述，來說明中職技能大賽對課程教學改革重要作用。

一、中職技能比賽舉辦前我?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)》課程教學的情況

（一）課程定位

在中職技能比賽前，我校的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》課程被定位成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學生對計算機網(wǎng)絡有一個較清晰全面、系統(tǒng)的了解，以及對當前計算機網(wǎng)絡的主要種類和常用的網(wǎng)絡協(xié)議有較清晰的概念，并掌握計算機網(wǎng)絡基本操作的方法、懂得基本網(wǎng)絡與病毒防治技術(shù)等。學生培養(yǎng)目標只是日常使用操作網(wǎng)絡的能力及網(wǎng)絡基本維護能力。

（二）課程內(nèi)容

在中職技能比賽前，由于受實訓條件和教師教學理念落后的制約，我校的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》課程教學內(nèi)容主要是理論講授為主，實訓操作為輔。學生只是掌握一些對計算機網(wǎng)絡的認識、以及如何上網(wǎng)、網(wǎng)絡病毒防治等一些基礎(chǔ)計算機網(wǎng)絡知識。教學內(nèi)容較枯燥、單調(diào)，沒有和社會需求接軌。

（三）教學方法

由于本課程的教學內(nèi)容以理論為主，因此本課程的教學方法只能以講授式教學法為主，展示教學法、討論教學法、任務驅(qū)動法等教學方法為輔。教學方法的滯后導致學生學習興趣不高，學生學習興趣不高也導致了教師的教學動力不強，形成了惡性循環(huán)。

（四）課程考核

由于本課程的教學內(nèi)容以理論為主，所以對學生的考核方法只能是以出試卷理論考為主、日常作業(yè)和平時表現(xiàn)為輔的考核方式。這種考核方法沒有滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，沒有體現(xiàn)學生的動手能力和操作能力。

（五）實訓環(huán)境

由于該門課程被定位成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學校領(lǐng)導、老師都不是很重視，所以《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》這門課程的實訓設(shè)備主要就是機房和多媒體教室，這些實訓設(shè)備沒有達到學生操作“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”技能的要求。

（六）學生學習和就業(yè)的情況

由于上課的內(nèi)容以理論為主，而且實訓環(huán)境沒有達到操作的要求，學生對這門課程的學習興趣不高，學生學到的就業(yè)操作技能不夠，所以學生在“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”方面的就業(yè)很困難，幾乎沒有對口就業(yè)的學生。

二、中職技能比賽舉辦后我?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)》課程教學改革的情況

（一）課程定位的改革

在中職技能比賽后，我校的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》課程被重新定位為一門專業(yè)核心課程，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡相關(guān)的技術(shù)應用型人才，使學生擁有局域網(wǎng)搭建與管理的綜合能力，可以完成各種中小型企業(yè)局域網(wǎng)的方案設(shè)計、網(wǎng)絡設(shè)備選擇與配置、網(wǎng)絡設(shè)備選擇與配置、網(wǎng)絡服務器的架設(shè)、管理與維護工作，從而使學生可以在各類中小企業(yè)與計算機公司、網(wǎng)絡公司擔任網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡技術(shù)人員或網(wǎng)絡管理員等，從事計算機網(wǎng)絡安裝、測試、計算機系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡的維護與管理等相關(guān)技術(shù)工作。

（二）教學內(nèi)容和教學時數(shù)的改革

從2008年至今，《企業(yè)網(wǎng)絡搭建及應用》項目都在計算機競賽項目里面，而且每年競賽的內(nèi)容都不斷更新，本人也在2009年參加了中職骨干教師《網(wǎng)絡技術(shù)》國家級培訓。圍繞著比賽考核內(nèi)容和本人參加培訓學習到的新知識和理念，《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》這門課程的教學內(nèi)容也在不斷的更新，教學內(nèi)容如下：

1.理解計算機網(wǎng)絡的基本概念和局域網(wǎng)技術(shù)。內(nèi)容主要有計算機網(wǎng)絡的概念、計算機網(wǎng)絡的組成和邏輯結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡協(xié)議與網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、OSI參考模型、TCP/IP參考模型、局域網(wǎng)傳輸介質(zhì)、局域網(wǎng)連接設(shè)備、網(wǎng)絡的連接方法和各類網(wǎng)絡連接線的制作。

2.掌握二層、三層交換機設(shè)備配置。內(nèi)容主要有掌握VLAN的基本概念及配置方法，掌握TRUNK協(xié)議的作用及配置方法，能夠?qū)崿F(xiàn)二層、三層交換間相同VLAN、不同VLAN之間相互通信，掌握生成樹協(xié)議STP、快速生成樹協(xié)議RSTP、多生成樹協(xié)議MSTP的配置方法，掌握三層交換機的DHCP服務和VRRP配置，掌握交換機設(shè)置安全配置，掌握IP訪問列表配置。

3.掌握路由器設(shè)備配置。內(nèi)容主要有掌握直連路由、靜態(tài)路由和動態(tài)路由的配置，掌握路由器設(shè)備的安全配置，掌握實現(xiàn)QOS的配置，掌握PPP、HDLC協(xié)議的配置，掌握廣域網(wǎng)與NAT技術(shù)，掌握三層交換機路由能力的配置，掌握交換機與路由器間相互通信的配置。

4.掌握防火墻設(shè)備的配置。內(nèi)容主要有了解防火墻的技術(shù)特點，掌握防DDOS攻擊，掌握PPTP配置，掌握流量控制、VPN遠程安全接入等配置方法。

5.掌握無線局域網(wǎng)技術(shù)的配置。內(nèi)容主要有無線局域網(wǎng)的FATAP、FITAP，無線控制器、WEP、WPA加密，設(shè)置無線AP。

6.服務器的配置。內(nèi)容主要有WINDOWS2003、2008和Linux服務器的安裝，域名服務DNS、動態(tài)IP分配服務DHCP、IIS服務的配置及應用，WWW服務器、文件傳輸FTP服務器、郵件服務器、SAMBA服務器的配置及搭建，掌握網(wǎng)絡打印機的安裝和使用，掌握創(chuàng)建安全策略和防火墻設(shè)置，掌握組策略的管理。

由于教學內(nèi)容較多、實訓操作難度更高，為了學生能夠更好、更扎實地掌握這門專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容，經(jīng)我校計算機教研組全體教師的討論，該門課程的教學時數(shù)由原來的一個學期變成兩個學期。

（三）教學方法的改革

教學內(nèi)容的不同，必定教學方法也要進行一定的改革。進行改革后的教學內(nèi)容主要是培養(yǎng)學生對企業(yè)網(wǎng)絡搭建及應用的實際操作能力，并非之前的主要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識的理解，因此，傳統(tǒng)的教學方法已不適用于本門課程，根據(jù)多年技能比賽輔導以及實踐教學的經(jīng)驗，總結(jié)出以下的教學方法：

1.分組教學法：按照現(xiàn)有網(wǎng)絡實訓設(shè)備，把學生分組，并每組選定一名組長。組長具體協(xié)助教師完成學習內(nèi)容的組織和實施，如果小組在實訓過程中遇到了問題，組長帶著問題與任課教師溝通，并把解決方法傳授給小組其他成員。因為學生與學生之間比學生與老師之間的交流更順暢，沒有任何顧忌，所以這種教學方法既可以培養(yǎng)學生之間相互合作的能力，又可以鍛煉學生自主解決問題的能力。

2.實訓為主理論為輔教學法：改變傳統(tǒng)的理論為主的教學方法，本課程的教學全部在網(wǎng)絡實訓室授課，把教學內(nèi)容設(shè)計成二十幾個技能實訓案例。學生通過每節(jié)課操作實訓達到掌握課程要求技能的目的。

3.探究討論教學法：教師在某些課程的教學上，課前先把本節(jié)課的實訓任務布置下去，讓每個小組先討論并進行操作，邊操作邊發(fā)現(xiàn)問題并通過老師最終解決問題。這種教學方法既培養(yǎng)了學生獨立思考能力，又可以使學生加深對知識的理解。

4.項目教學法：在本課程的教學中，根據(jù)大賽的出題形式，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學計劃的要求，并根據(jù)實訓場地的條件，把“企業(yè)網(wǎng)搭建”這個總項目分成“用戶需求分析”、“網(wǎng)絡規(guī)劃設(shè)計”、“網(wǎng)絡硬件設(shè)備安裝與配置”、“服務器系統(tǒng)的搭建及配置”等分項目。學生通過完成這些項目，達到學生分析、解決問題的能力及掌握課程所教學的技能。

（四）課程考核的改革

教學內(nèi)容、教學方法與中職技能大賽接軌，對學生的課程考核成績也必然要和中職技能大賽接軌。因此，本課程不能采用傳統(tǒng)理論考核方法，而要采用我校提出的“133技能考核方法”。也就是平時技能練習占百分之二十，平時技能考核占百分之二十，期末技能考核占百分之六十。這種考核方法更能體現(xiàn)了學生操作能力和動手能力，也更能激發(fā)學生動手實訓的興趣和動力。

（五）實訓環(huán)境的改變

為了能夠?qū)嵤队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)》課程新的教學內(nèi)容，學校投入45萬建設(shè)網(wǎng)絡實訓室。網(wǎng)絡實訓室的構(gòu)建參照中職技能比賽的環(huán)境，學生在這種環(huán)境下學習，將更快接受老師教學的內(nèi)容，也更快掌握實訓技能。

（六）學生學習和就業(yè)的情況

課程教學的改革最終目的就是讓學生有興趣的學習課程內(nèi)容，并在學生頂崗實習時能夠?qū)W有所成，順利就業(yè)。本課程通過近5年改革，學生的學習這門課程內(nèi)容的興趣有很大提高，學生的就業(yè)情況也變得很好。在這5年里，在“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”方面對口就業(yè)上，每年都有一批學生到中國移動公司欽州分公司或者欽北防一些中、大型的電腦公司從事網(wǎng)絡安裝與調(diào)試的工作。為了能夠?qū)崿F(xiàn)“傳幫帶”，更好地引導學生就業(yè)和學習的目標，每年新生開學的時候，作者會安排上一年在中國移動公司欽州分公司就業(yè)的學長到學校向新入學的計算機專業(yè)的同學傳授在校學習和出去就業(yè)好的經(jīng)驗。通過這種“傳幫帶”，更能夠激發(fā)學生學習的興趣和動力。

三、結(jié)束語

中職技能大賽很好的導向了課程改革，改變了課程定位，更新了教學內(nèi)容，創(chuàng)新了教學方法，改革了教學考核方法，優(yōu)化了教學環(huán)境，最終實現(xiàn)了學生學習興趣和就業(yè)雙提高?？梢哉f，在中職學校教育發(fā)展史上，中職技能大賽對課程教學改革起到里程碑的作用。

參考文獻：

[1]李淑芝，蘭紅，李書新.以學科競賽為依托強化信息類學生創(chuàng)新能力的探索與實踐[J].江西理工大學學報，2013（02）.

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一、計算機網(wǎng)絡實驗室進行實訓的重要意義

(一)提高計算機網(wǎng)絡課程的教學質(zhì)量目前許多高?；蛘呗殬I(yè)教育學校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡課程由于缺乏必要的實驗室練習與操作，使學生的知識掌握與動手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學水平，教學評估的結(jié)果與理想目標相差甚遠。因此建設(shè)計算機網(wǎng)絡實驗室，指導學生進行實訓，對提高計算機網(wǎng)絡課程的教學質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡實驗室實訓教學是對教師教學水平的考驗，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實訓過程中，教師能夠接觸到比較先進的、位于科技前沿的網(wǎng)絡技術(shù)，也對網(wǎng)絡理論的革新有一定的把握，教師的學科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡實驗室的實訓教學，教師可以與網(wǎng)絡設(shè)備的廠商進行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機網(wǎng)絡技術(shù)方面的新的科研成果，與時俱進，使教授的課程內(nèi)容緊跟時代步伐，使教學更加適應社會需要。

(二)網(wǎng)絡實驗室實訓使學生的實踐能力增強，有利于就業(yè)開設(shè)計算機網(wǎng)絡課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機網(wǎng)絡實驗室實訓，學生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學生與學校都明白用人單位更加看重學生的實踐經(jīng)驗和實踐操作能力，但是目前學校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機網(wǎng)絡實驗室實訓就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計算機網(wǎng)絡實驗室中的網(wǎng)絡環(huán)境是模擬真實的，學生們能夠在這里親手進行網(wǎng)絡的搭建、網(wǎng)絡的設(shè)計以及網(wǎng)絡的調(diào)試和網(wǎng)絡的配置，體會理論應用于實踐的這個過程，使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學生的專業(yè)技能和經(jīng)驗、實戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學不能比擬的。通過實訓，學生在實際操作運用中了解了所學知識的原理，又積累了經(jīng)驗，在將來的就業(yè)中會占有一定的優(yōu)勢。

二、計算機網(wǎng)絡實驗室的標準

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡教學所需要的實驗室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計算機實驗室了，傳統(tǒng)計算機實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需要。現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡實驗室應當具備以下標準才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。

(一)設(shè)備必須先進。理應根據(jù)當代計算機發(fā)展的最先進水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應當選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應該根據(jù)計算機網(wǎng)絡發(fā)展的形勢進行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應該事先考慮到將來的升級管理。

(二)計算機網(wǎng)絡通訊協(xié)議以及接口要向國際標準看齊。計算機網(wǎng)絡實驗室的設(shè)備必須與國際通用的網(wǎng)絡協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡之間實現(xiàn)平滑連接互通。

(三)設(shè)備具有實用價值。計算機網(wǎng)絡實驗室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實訓的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡實訓過程應該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅決不要選購，這樣會浪費資金。

三、計算機網(wǎng)絡實驗室的功能

(一)網(wǎng)絡實驗的功能。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及動手實踐的能力，學生在掌握了一定的理論知識后，理應進行網(wǎng)絡實驗，比如網(wǎng)絡組建和網(wǎng)絡應用。因此計算機網(wǎng)絡實驗室必須具備網(wǎng)絡實驗的功能，才能夠進行實訓練習。

(二)一般實驗室的功能。計算機網(wǎng)絡實驗室是在一般計算機實驗室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡實驗功能外，也應該包含一般實驗室的功能，比如數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實驗、編程實驗等。

(三)多媒體教學功能。網(wǎng)絡實驗室需要配備多媒體設(shè)備，教學用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡的知識，以及任務引入和任務拓撲等。計算機網(wǎng)絡實驗室完全可以承載教學的整個過程，講課以及實訓都可以在此完整進行。

(四)計算機網(wǎng)絡實驗室的科研功能。現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡實驗室都配備了先進的設(shè)備，除了教學和實訓的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件?？蒲械某晒梢暂o助實訓，使實訓更有價值和意義。

四、充分發(fā)揮計算機實驗室的實訓功能

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡實驗室除了具備以往實驗室的演示功能和驗證功能外，還應具備研究開發(fā)功能，這也是當代企業(yè)對人才的基本要求。學校本著對學生負責的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標準應當和社會需求相統(tǒng)一，因此，應當充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡實驗室的實訓功能，基于此，可以選用在實訓中模擬某個企業(yè)的計算機網(wǎng)絡的管理流程及方式。在實訓過程中，教師可以充當企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應當擔負起組織、協(xié)調(diào)、控制和評價的工作。在實訓前，教師組織學生團隊依據(jù)當今企業(yè)的實際情況設(shè)計實訓方案，然后進行細致的分工，每個成員都掌握一項具體的任務，彼此分工協(xié)作。學生是實訓的主體，因此實訓應當圍繞提高學生的能力素質(zhì)展開，為此教師應該嚴格要求，要求每個成員獨立完成任務，并規(guī)定時間期限。經(jīng)過這樣的實訓，使學生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學會合作，不懂的問題可以大家進行討論解決。這種實踐使學生了解了企業(yè)的計算機網(wǎng)絡管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡設(shè)計可以達到那些目標，在此基礎(chǔ)上還可以進行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實訓，學生掌握的計算機網(wǎng)絡知識和社會具體運用的環(huán)節(jié)實現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學生將知識轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應當做的是，及時進行評估和總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、計算機網(wǎng)絡實驗室的具體實訓項目

計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的學生，除了應該會應用網(wǎng)絡調(diào)試方面的工作外，還應該練習承擔網(wǎng)絡系統(tǒng)的整體設(shè)計與維護任務，下面從綜合布線、交換機和路由器的相關(guān)任務，無線網(wǎng)絡的配置和服務器的配置等方面來介紹具體的實訓項目。

(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡連接，是一個建筑物的基本通信設(shè)施。在實訓中，首先，由老師講解，然后老師進行現(xiàn)場的演示；其次，學生要了解展示臺上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進行管槽安裝練習，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習；第五，進行故障測試；最后，進行實訓的驗收工作。

(二)網(wǎng)絡交換技術(shù)的實訓。為了實現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡資源共享，連接幾個計算機網(wǎng)絡或者通信網(wǎng)絡的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡交換技術(shù)”。平時所說的網(wǎng)絡交換機就是進行網(wǎng)絡交換的設(shè)備。在對這一模塊的實訓中，學生小組應該先設(shè)計繪制拓撲圖，教師再對圖進行點評，學生再去改進，然后就是組裝；在交換機、路由器和防火墻等布局上，應該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

(三)配置無線網(wǎng)絡的實訓。無線網(wǎng)絡的應用越來越普遍，在實訓中應該加強練習，了解無線網(wǎng)絡的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

(四)配置網(wǎng)絡服務。計算機網(wǎng)絡實驗室都有服務器區(qū)域，可以加以利用，進行訪問權(quán)限設(shè)置等實驗。

(五)拓展功能實訓?？梢院托畔踩珜嶒炇医⑾嗷ミB接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡實驗室的功能，使實訓更加切合實際。

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一、《計算機網(wǎng)絡》課程的特點

1.應用廣泛、實用性強、適用專業(yè)眾多。計算機網(wǎng)絡技術(shù)是當今計算機學科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計算機應用中最活躍的領(lǐng)域，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式?！队嬎銠C網(wǎng)絡》不但已經(jīng)成為計算機類專業(yè)學生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機應用與信息技術(shù)應用的專業(yè)技術(shù)人員應該掌握的重要知識和技能。

2.概念眾多、理論復雜、技術(shù)發(fā)展迅速。計算機網(wǎng)絡是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學，所涉及的概念不僅有計算機技術(shù)方面的，更有通信技術(shù)方面的，所以理論較復雜。計算機網(wǎng)絡又是一門實用技術(shù)，網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標準不斷問世。這就要求教師要講述目前的主流技術(shù)并能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

3.實踐性強。計算機網(wǎng)絡技術(shù)主要是實用技術(shù)，尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。必須讓學生在掌握網(wǎng)絡技術(shù)的基本知識和原理的同時掌握計算機網(wǎng)絡的基本技能和實用技術(shù)。在《計算機網(wǎng)絡》教學中實踐教學的比例應達到或超過50%。

二、教學方法

1.重點概念講清講透?！队嬎銠C網(wǎng)絡》中的概念眾多，其中計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務，將計算機網(wǎng)絡的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡及其部件所應完成的功能的精確定義。計算機網(wǎng)絡原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務。最主要計算機網(wǎng)絡的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結(jié)構(gòu)嚴密，理論性強，學術(shù)價值高，對推動網(wǎng)絡協(xié)議標準化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業(yè)標準。這兩種參考模型都有著層次化的結(jié)構(gòu)，但也都有其缺點。OSI/RM的主要問題是定義復雜；實現(xiàn)困難；有些功能在每一層重復出現(xiàn)。所以O(shè)SI/RM只是網(wǎng)絡設(shè)計的藍圖，并非指一個現(xiàn)實的網(wǎng)絡。TCP/IP的主要問題是網(wǎng)絡接口層并不是實際的一層；各層的功能定義與實現(xiàn)方法沒能區(qū)分開來等。因此往往采取折中的辦法，即綜合OSI/RM和TCP/IP的優(yōu)點，采用一種只有五層的體系結(jié)構(gòu)來闡明網(wǎng)絡的工作原理。但作為實用技術(shù)，應重點講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)。此外，IEEE802標準是局域網(wǎng)的體系標準，學習局域網(wǎng)必須重點掌握該標準。

同步機制是通信技術(shù)中的重要概念也是計算機網(wǎng)絡中的重要概念，因為計算機網(wǎng)絡技術(shù)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)的高度融合。網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中的每一層通常所要實現(xiàn)的功能往往包含以下的一種或多種功能，即數(shù)據(jù)傳輸、差錯控制、流量控制、分段和重裝、復用和分用、連接建立和釋放。也就是說，網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中的每一層都含有通信功能，其中數(shù)據(jù)傳輸、差錯控制、流量控制與同步機制有著重要關(guān)系。同步技術(shù)直接影響通信質(zhì)量。常用的同步技術(shù)有同步傳輸方式和異步傳輸方式兩種。

2.實用技術(shù)牢牢掌握。計算機網(wǎng)絡的實用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡安全管理技術(shù)等。局域網(wǎng)是一種應用最為廣泛的計算機網(wǎng)絡。以太網(wǎng)是基于總線型的廣播式網(wǎng)絡，在已有的局域網(wǎng)標準中，它是最成功的局域網(wǎng)技術(shù)，也是當前應用最廣泛的一種局域網(wǎng)。局域網(wǎng)要解決的一個核心問題是介質(zhì)訪問控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應用服務器的搭建與配置也應是必須掌握的一門實用技術(shù)。

廣域網(wǎng)是一種應用非常廣泛的計算機網(wǎng)絡。Internet是其典型代表，它是目前應用最廣泛的一種廣域網(wǎng)，應重點講解Internet的原理及應用。IP技術(shù)是Internet的核心，在Internet中對于高層協(xié)議而言，通過統(tǒng)一的IP協(xié)議層（第三層）屏蔽了各種低層協(xié)議和物理網(wǎng)絡技術(shù)（如X.25、DDN、以太網(wǎng)、令牌環(huán)、幀中繼、ATM、SDH、WDM）的差異，實現(xiàn)了對高層提供統(tǒng)一接口的目標?，F(xiàn)在的Internet主要建立在IPv4協(xié)議基礎(chǔ)上，而下一代Internet的核心將是IPv6協(xié)議。在IPv6的設(shè)計過程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其他問題，主要有端到端IP連接、服務質(zhì)量（QoS）、安全性、多播、移動性、即插即用等。ADSL是目前應用廣泛的Internet接入技術(shù)。

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡防護與網(wǎng)絡攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網(wǎng)絡安全技術(shù)提出了更高的要求，因此計算機網(wǎng)絡安全技術(shù)已成為一種非常重要的實用技術(shù)。網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展十分迅速，知識更新快，新技術(shù)層出不窮，應讓學生了解一些計算機網(wǎng)絡新技術(shù)及發(fā)展趨勢。下一代網(wǎng)絡（NGN）將是以IP為中心，融合各種通信技術(shù)，可以支持多種業(yè)務與應用的融合網(wǎng)絡。它具備如下特點：IP的世界（從網(wǎng)絡服務層面看）；光的世界（從傳送層面看）；無線的世界（從用戶接入層面看）。

3.注重實踐教學。實踐教學堅持以能力為本位的設(shè)計原則，倡導以學生為主體的教育理念，把提高學生的技術(shù)應用能力放在重要位置。根據(jù)計算機網(wǎng)絡實踐性強的特點，實踐教學在課程體系中所占比重應達到或超過50%。可結(jié)合所講述內(nèi)容，每周做一個實訓，突出基本技能的訓練；學期末進行為期2周的集中實訓（課程設(shè)計），突出專業(yè)綜合技能培養(yǎng)。此外，如果有條件還可到校外實訓基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為了使學生更加重視實踐環(huán)節(jié)，可相應對考試方法進行改革。考核成績不僅僅是期末理論考試成績，其構(gòu)成為：實訓成績占25%，平時作業(yè)和課堂提問占15%，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業(yè)資格證書相關(guān)聯(lián)。凡是獲得全國計算機等級考試三級網(wǎng)絡技術(shù)證書的學生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡設(shè)計師資格證的學生予以免考，成績計95分。

三、教學手段

1.制作高質(zhì)量的多媒體教學課件（電子教案）。課堂教學以多媒體教學課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學課件，可將原來抽象、復雜的協(xié)議、工作原理（如滑動窗口協(xié)議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學生可以更直觀地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。

2.利用網(wǎng)絡（Internet、校園網(wǎng)）學習網(wǎng)絡。在所有網(wǎng)絡課程中的授課和實訓中都接入Internet，即時地將講述的相關(guān)內(nèi)容通過Internet來現(xiàn)身說法。這樣學生們切身體會到網(wǎng)絡的功能與應用，在實際操作中學習網(wǎng)絡的知識、原理、技術(shù)、應用。還可以給學生布置一個課題，讓其通過網(wǎng)絡查資料、進入論壇探討等方式完成任務。這樣學生們便從被動學習變成主動學習，既激發(fā)了學習興趣又提高了學習效率，也明白了學習網(wǎng)絡的重要性和實用性。

把有關(guān)教學資料（教學大綱、教案、習題、實訓指導、參考資料、教學課件、錄像等）放在校園網(wǎng)上供學生下載或在線學習；讓學生在網(wǎng)上提交作業(yè)；教師提供網(wǎng)上指導和答疑。這大大便于學生在課外自主學習。

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【關(guān)鍵詞】高職 專業(yè)建設(shè) 計算機網(wǎng)絡技術(shù)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0156-02

在國家信息化建設(shè)大潮中，計算機網(wǎng)絡技術(shù)有了廣闊的發(fā)展空間。新形勢下，如何面向社會，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才，為廣西經(jīng)濟建設(shè)服務，是我們高職院校教育工作者需要探討的重要課題。柳州職業(yè)技術(shù)學院提出“質(zhì)量強校，特色興?！钡霓k學理念，堅持高水平的辦學質(zhì)量，要求各個專業(yè)辦出特色，從而達到強校、興校的目的。

計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)是一個傳統(tǒng)型專業(yè)，很多院校都開設(shè)了該專業(yè)，如何辦出自己的特色，使我們培養(yǎng)的學生更受企業(yè)的認可和歡迎？在團隊教師和相關(guān)行業(yè)專家的共同努力下，我們對2009級、2010級、2011級三屆計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的學生進行教學改革與實踐，效果突出。以下是相關(guān)做法。

一、問題分析

如何將我們的專業(yè)辦出特色？首先，我們需要了解在新形勢下，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在哪些問題。然后，利用我們的辦學或教學特色解決這些問題，培養(yǎng)出更加適合社會需要的應用型人才。

通過對廣西北部灣各類型企業(yè)進行調(diào)查、分析、研究等工作，我們發(fā)現(xiàn)目前高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學存在一些不符合企業(yè)需求的方面，主要表現(xiàn)如下。

第一，企業(yè)普遍感到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較差，他們往往具有較強的實踐能力，但是在與人溝通、協(xié)調(diào)工作、文檔書寫能力方面顯得非常欠缺。每一項工作任務的執(zhí)行往往需要多人配合才能完成，團隊成員間缺乏溝通、不善于協(xié)調(diào)，將很難高效率地完成工作。實際工作中還需要寫各種報告，如調(diào)查報告、設(shè)備故障報告、日志分析報告、設(shè)備及耗材申購報告、項目驗收報告、項目技術(shù)總結(jié)、工作總結(jié)等，而畢業(yè)生幾乎沒有這種文檔書寫的能力。企業(yè)非常希望我們高職院校培養(yǎng)出來的學生可以“零適應期”上崗。

第二，計算機網(wǎng)絡技術(shù)日新月異，不及時跟上時代的發(fā)展，就會被社會無情地淘汰。因此，企業(yè)需要員工具有較強的學習能力，有一定的鉆研精神，了解市場動向、熟悉新技術(shù)、掌握技術(shù)更新方法等。目前畢業(yè)生普遍缺乏學習能力，也沒有鉆研精神，很少通過自己動腦解決專業(yè)技術(shù)問題，大多數(shù)學生的學習是被動地聽老師講授，遇到不懂的問題不會自己主動找方法解決，總是等老師來幫助。這種習慣帶到企業(yè)后，將嚴重影響他們的工作及發(fā)展前途。

第三，學生來自四面八方，他們的學科基礎(chǔ)、興趣愛好和學習能力都不相同，傳統(tǒng)的專業(yè)教育沒有考慮學生的個性化發(fā)展的需要，造成大量學生不能按照自己的特長有選擇地進行專業(yè)學習，少部分優(yōu)秀學生也無法汲取更多更深的知識，打擊了學生學習的積極性。

二、應對措施

在相關(guān)企業(yè)專家的鼎立支持與積極參與下，我們召開了計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)工作分析會，明確了本專業(yè)的就業(yè)崗位群及各崗位所需要的具體專業(yè)技能、后續(xù)發(fā)展能力等。還特邀部分企業(yè)專家加入專業(yè)指導委員會，指導我們開展專業(yè)建設(shè)。校企雙方通過多次交流與研究，共同確定了以下三個關(guān)鍵措施。

（一）在項目課程中模擬企業(yè)的完整工序，培養(yǎng)學生的溝通、協(xié)作及文檔書寫能力

我們借鑒了香港職業(yè)訓練局TLP訓練教材的設(shè)計思想，結(jié)合我院現(xiàn)有的實訓條件，設(shè)計并開發(fā)了基于工作過程的專業(yè)核心課程――企業(yè)網(wǎng)絡組建與維護。課程劃分為7個任務，第1-6個任務是對新知識、新技能的學習，主要完成網(wǎng)絡組建與維護方面的6大任務，第7個任務是綜合實戰(zhàn)，利用前面學習的技能完成一個網(wǎng)絡工程項目。首先，各小組學生（約5-6人）從教師提供的多個工程項目中選擇一個項目（由企業(yè)提供）；然后，根據(jù)工程項目的實際需要，由小組成員分別扮演不同的角色，并按如下階段完成整個項目。

第一階段的任務是項目招投標，小組成員主要扮演甲方經(jīng)理及技術(shù)員、乙方經(jīng)理及技術(shù)員，還有招標公司技術(shù)員等，需要完成的任務是撰寫招標書和投標書、公平競標、評標及公示等。在此階段，教師通過講授或引導的方式，讓學生學習有關(guān)網(wǎng)絡工程招標和投標的法律規(guī)定、招標書和投標書應包括的內(nèi)容及書寫格式，學習如何進行需求分析、選擇設(shè)備、工程預算等。

第二階段的任務是項目設(shè)計與實施，小組成員主要扮演乙方的項目經(jīng)理、工程師、施工技術(shù)員、文員以及第三方監(jiān)理技術(shù)員等，需要完成的任務是網(wǎng)絡工程項目的設(shè)計、網(wǎng)絡綜合布線、配置各種服務器（如WEB、FTP、DHCP等），撰寫施工進度日志、質(zhì)量檢查記錄等，并提交工程項目設(shè)計與實施方案。該階段的部分項目由于受到設(shè)備和時間的限制，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（如VMware、GNS、PacketTracer等）來實現(xiàn)。

第三階段的任務是項目驗收，項目實施完成后，由甲方技術(shù)員對整個網(wǎng)絡工程系統(tǒng)進行全面的檢測。如果不能達到投標書規(guī)定的技術(shù)指標，則在老師的指導下，重新返回前6個任務中深入學習，找出問題所在并將問題解決，最后使網(wǎng)絡系統(tǒng)整體性能達到要求。通過驗收后，撰寫項目驗收報告、項目技術(shù)總結(jié)、工作總結(jié)等。

通過上述方式開展項目課程的教學，有效地解決了學生只會操作而缺乏專業(yè)技術(shù)文檔寫作能力的問題。通過角色扮演，促進了同學之間彼此合作、溝通與交流，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，明確工作職責，更好地進入工作狀態(tài)。對于工作中各種問題的分析和解決能力也大大增強了。

（二）開展Seminar教學法，培養(yǎng)學生的學習能力、表達能力和鉆研精神

Seminar教學法是一種研究性教學形式，使學生在學習專業(yè)課時，能通過自主研究加深對課程的認識、理解及應用，遇到不懂的問題可以采取各種形式的討論來解決。Seminar教學法主要按如下幾個步驟執(zhí)行。

1.提出課題

教師將一些實踐性較強的教學內(nèi)容分成若干個課題，并提出各課題的具體要求，學生組成課題小組（5-6人），每個課題小組負責完成一個課題研究。

2.研究學習

課題小組根據(jù)課題要求進行分工合作，然后自主地進行專題資料查找、收集和學習，主要途徑有學院圖書館、Internet網(wǎng)上資源、各大學圖書館數(shù)字資源等。后期由組長負責組織小組成員對課題研究成果進行匯總，并制作用于課題匯報的課件。

3.課題匯報

完成對課題的研究學習之后，各課題小組將進行課題匯報，匯報以PPT的形式展現(xiàn)他們的主要研究成果，這一環(huán)節(jié)通常由一名組員負責完成。然后全體組員回答老師和同學們的提問，如果無法對問題作出合理的解釋，允許課后進行研究（也可以跟老師討論），下一次課再進行解答。

4.討論與評價

最后，同學們暢所欲言，對課題內(nèi)容及課題小組的匯報表現(xiàn)進行討論和評價。

Seminar教學法讓學生掌握了獲取知識和傳授知識的方法，他們主動地去熟悉新技術(shù)、掌握新方法，從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，其學習能力、表達能力和鉆研精神都得到很好的培養(yǎng)。

（三）開放創(chuàng)新實訓室，以賽促學，使學生的優(yōu)勢得以充分發(fā)展

我們將專業(yè)教學分為兩個方向：網(wǎng)絡工程方向、網(wǎng)站開發(fā)方向。網(wǎng)絡工程方向的學習要求學生具有較強的操作能力，主要學習網(wǎng)絡工程中的綜合布線技術(shù)、交換機/路由器配置、局域網(wǎng)搭建與維護等；網(wǎng)站開發(fā)方向則主要從事網(wǎng)站美工、后臺數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站開發(fā)與維護等。

專業(yè)學習進入大一下學期后，老師將根據(jù)學生的學科特長和興趣愛好，與學生共同制訂專業(yè)發(fā)展方向和相應的學習計劃。大部分男生會選擇網(wǎng)絡工程方向進行學習，而大部分女生則會選擇網(wǎng)站開發(fā)方向進行學習。為了給學生提供更好的實踐機會，我們將創(chuàng)新實訓室對學生免費開放，學生可以任何時候在實訓室開展各種實驗，進行學習交流。

而且高年級的學生常常帶領(lǐng)并指導低年級的學生一起做課題或?qū)嶒?，自發(fā)形成各種學習梯隊，非常有利于學生的專業(yè)技能提升。

經(jīng)過這種課外實踐和自覺學習，一些優(yōu)秀的學生會在大二下學期脫穎而出，他們將代表學院參加各級（市級、區(qū)級、國家級）專業(yè)技能競賽，經(jīng)過教師的精心指導和自己全力以赴的備賽學習，他們的專業(yè)技能突飛猛進，遠遠超越自己的同學。這種學習狀態(tài)持續(xù)一年后，他們無論在專業(yè)理論知識，還是專業(yè)操作技能方面都達到較高的水平，畢業(yè)后都直接進入大中型企業(yè)的網(wǎng)絡中心或信息中心工作，并深得用人單位的重用，發(fā)展前景一片光明。

開放創(chuàng)新實訓室并以各級競賽促進教與學，不僅給學生提供了自主創(chuàng)新、專項發(fā)展的機會，還培養(yǎng)出一批專業(yè)拔尖人才，此外，他們還學會了幫助別人，體會到學習的樂趣和成功的喜悅。

通過校企之間深入合作與溝通，共同探討專業(yè)特色建設(shè)之路，有效地解決了原來畢業(yè)生不滿足企業(yè)實際需要的問題，成功地為社會輸送了大批優(yōu)秀的勞動者。職業(yè)教育任重而道遠，在新形勢下還會出現(xiàn)許多新問題，需要我們不斷地改革教育教學方法，為國家信息化建設(shè)、為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展添磚加瓦。

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【基金項目】柳州職業(yè)技術(shù)學院特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目

篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學實訓模式 構(gòu)建技術(shù)

為了改變高職院校培養(yǎng)的學生“高分低能，有分無能”的狀況，高職院校教學實訓模式的研究勢在必行。所謂高職教學實訓模式，是指高等職業(yè)教育各專業(yè)的學生，在完成其主要專業(yè)課程的理論學習和各種技能專項訓練后，綜合性地運用本專業(yè)的基本知識和技能在校內(nèi)外集中進行系統(tǒng)性實訓的各類教學模式。本文就如何構(gòu)建高職各類教學實訓模式并發(fā)揮其作用提供相應對策。

一、流程再造型教學實訓模式及構(gòu)建

流程再造型教學實訓模式是指在營造特定模擬、仿真或真實的工作環(huán)境條件下，選擇典型、完整、規(guī)范的生產(chǎn)過程（或服務過程），由學生模擬或真實地處理業(yè)務技術(shù)問題，以完成整個工作流程，提高學生的崗位技能。

1、流程再造型教學實訓模式的特征。流程再造型實訓模式具有針對性特征。在實訓中，學生能較系統(tǒng)地運用所學知識和技能，按流程操作規(guī)范和職業(yè)標準把握整個生產(chǎn)（服務）流程，提升其處理流程中實際問題和非常規(guī)問題的能力。流程再造型實訓模式具有遞進性特征。在實訓中，學生一般應首先學會前一個環(huán)節(jié)的工作，后一個環(huán)節(jié)在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓練。流程再造型實訓模式具有完整性特征。本實訓模式要求學生只有經(jīng)歷了生產(chǎn)流程的全部環(huán)節(jié)后，才能對本專業(yè)有一個清晰的了解，從而構(gòu)成一個完整體。否則，實訓考核難以進行，實訓效果難以體現(xiàn)。

2、流程再造型教學實訓模式的要領(lǐng)。其一，提供科學的生產(chǎn)（服務）流程規(guī)范與職業(yè)標準。流程規(guī)范是學生實訓的指導要領(lǐng)，學生領(lǐng)會了生產(chǎn)（服務）流程的具體要求，才能在實際操作中符合流程規(guī)范和標準。同時，還要強化學生訓練使用各種分析檢測儀器與設(shè)備的能力。

其二，訓練學生獨立處理關(guān)鍵性生產(chǎn)（服務）技術(shù)問題的實際技能。例如，強化學生的生產(chǎn)流程意識和生產(chǎn)工序概念；讓學生在生產(chǎn)前作好各項工作準備；在生產(chǎn)中善于進行生產(chǎn)設(shè)備的調(diào)整、產(chǎn)品制備、生產(chǎn)過程的控制等，從而達到從事該專業(yè)生產(chǎn)操作與工藝技術(shù)的職業(yè)要求。

其三，引導學生把握整個流程及各個環(huán)節(jié)間的聯(lián)系。這既可以在全局觀念下府視和處理局部問題，又可以在處理局部問題時兼顧全局。提高學生系統(tǒng)分析和解決問題的能力。

3、流程再造型教學實訓模式的構(gòu)建方法。一是對于那些工藝要求簡單、時間或周期較短的生產(chǎn)（服務）流程，在把握了生產(chǎn)工藝及流程要求的基礎(chǔ)上，可采用學生單獨實訓的方法。如前文所述的餅干加工就可以采用此方法。

二是對于那些時間和周期較長，且生產(chǎn)工藝較復雜的生產(chǎn)（服務）流程，可采用小組分工和協(xié)作的實訓方法。

二、崗位實操型教學實訓模式的構(gòu)建

崗位實操型教學實訓模式指在模擬特定的真實工作環(huán)境條件下，分崗位模擬或?qū)嶋H操作和處理該崗位的基本業(yè)務，提高履行崗位職責的實際能力。

1、崗位實操型教學實訓模式的特點。崗位實操型實訓模式的特點之一是實操性。該模式直接針對某一產(chǎn)品、項目或任務，以及工藝操作方法和要求，指向明確，要求具體，規(guī)范清楚，崗位職責明晰，學生實訓操作非?？旖荻啽?，可培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。崗位實操型實訓模式的特點之二是目標性。這一模式要求學生全身心地按照實訓目標投入崗位的實際操作訓練，以完成實訓目標和任務。崗位實操型實訓模式的特點之三是綜合性。該實訓模式要求學生將本專業(yè)的理論知識與專業(yè)技能結(jié)合起來，綜合性地運用于崗位實際操作過程中去，以取得實訓效果。

2、崗位實操型教學實訓模式的要領(lǐng)。其一，明確各崗位的工作職責和職能，針對性地設(shè)計實訓的標準、內(nèi)容與形式。例如，在飯店管理專業(yè)的實訓中，要讓學生了解前廳、餐廳、酒吧、康樂、茶藝等各個崗位的職責與職能，以及服務技能和素質(zhì)要求，迅速把握飯店管理各崗位的實際崗位操作能力，達到教學與工作崗位的“零距離對接”。

其二，營造“同因素”實訓成果轉(zhuǎn)化的條件。實訓環(huán)境和條件與未來就業(yè)的崗位環(huán)境和條件越相似，其實訓效果越好。如實訓中的設(shè)備、任務與就業(yè)崗位工作相同；實訓的專業(yè)和技能與崗位工作的專業(yè)和技能相同等。那么，在“同因素相似”中實訓，其技能轉(zhuǎn)化效果就會越好。

其三，注重崗位實訓中的關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，會計專業(yè)實訓中運用這一模式時，必須明確各會計崗位的主要職責及所需技能，有針對性地安排各崗位的具體工作內(nèi)容，讓學生分崗位處理會計業(yè)務和實務，從而提高其關(guān)鍵崗位核心能力。同時，還要注重學生綜合素質(zhì)的提高。

3、崗位實操型教學實訓模式的建構(gòu)技術(shù)。實操訓練方法之一是分層遞進訓練法。所謂分層遞進訓練法是指依據(jù)系統(tǒng)技能自身具有明顯的層次結(jié)構(gòu)的特點，從基礎(chǔ)性單元技能的訓練開始，依次遞進，隨之進入高一層次的訓練，分階段、分單元地完善崗位操作技能。

實操訓練方法之二是超循環(huán)訓練法。對于流水作業(yè)、操作技能較簡單的工序，適于采用超循環(huán)訓練法，這一實訓方法的要領(lǐng)是讓學生的崗位技能在熟悉崗位標準――實際操作訓練――結(jié)果考核的循環(huán)中不斷提高，即在對崗位操作技能進行動作分析的基礎(chǔ)上，制定崗位操作標準，培養(yǎng)示范者或制成分解動作錄像帶，讓學生模擬，然后在崗位上進行多次分別練習，以提高操作水平，并以操作考核來評價操作技能的提高是否達到了崗位標準，達到標準方可進入新的一輪循環(huán)。

實操訓練方法之三是板塊訓練法。在上述兩種極端狀態(tài)的崗位之外，還存在著介于兩者之間的中間模式。例如，企業(yè)生產(chǎn)流水線的自動車工，它具有三個模塊技能：一是車刀的選擇、磨制和安裝；二是進刀齒輪的調(diào)整；三是車床的日常保養(yǎng)。其技能構(gòu)成既不是只有若干簡單基本動作，也不具備十分明顯的三個層次結(jié)構(gòu)，而是由比較顯著的特征形成了幾個技能和知識板塊，可以分別對各個技能或知識“板塊”進行訓練，然后加以組合訓練，就能形成崗位技能。

三、范例驅(qū)動型教學實訓模式的構(gòu)建

范例驅(qū)動型教學實訓模式是指給受訓學生提供一個典型的實際范例，驅(qū)動學生獨立思考與分析這個范例，并組織學生討論交流，從而提出解決問題的各種方案，從中找出最佳方案的實訓方法。這一模式生動具體，受訓學生參與性強。

1、范例驅(qū)動型教學實訓模式的特點。范例驅(qū)動實訓模式的特點之一是可操作性。范例驅(qū)動型實訓模式為人們提供了一個比抽象理論具體得多的教學行為框架：即提供案例――組織討論――案例總結(jié)、評點。其教學實訓的操作性較強。范例驅(qū)動實訓模式的特點之二是認識論的特點。在實訓中，從分析解剖范例入手，從分析中了解事物的規(guī)律，再進一步總結(jié)，歸納和升華，從而達到整合的目的。范例驅(qū)動實訓模式的特點之三是靈活性。在實訓的應用過程中，根據(jù)專業(yè)知識和技能要求的特點、現(xiàn)有教學條件以及學生知識水平的高低等狀況，從方法上靈活的調(diào)整，體現(xiàn)對專業(yè)特點的主動適應。

2、范例驅(qū)動型教學實訓模式的要領(lǐng)。其一，注重典型范例的選擇。實訓中選擇適用范例一般應關(guān)注三個條件：一是范例的真實性。范例不可臆造，否則會缺乏實踐意義。二是范例的結(jié)合性。范例應結(jié)合實際，解決現(xiàn)實問題。三是范例的啟發(fā)性。從范例中總結(jié)出規(guī)律性，對現(xiàn)實問題的解決有啟迪作用。

其二，進入角色分析范例。為了學生討論交流的便利，可將范例打印成冊下發(fā)給每位實訓學生；教師提出擬解決的問題，引而不發(fā)；隨后組織受訓學生進入角色，分析范例，思考問題，討論問題。討論中倡導創(chuàng)新，鼓勵交鋒；最后要求每個學生制定出一套解決該問題的方案和辦法。

其三，進行范例的點評和升華。指導教師點評范例應注意如下問題。一是任何問題的解決不可能只有一個一成不變的正確答案，如果指導教師只確定解決某問題的一種所謂正確答案，就會將結(jié)論約束在某一方案的窄巷里，禁錮了學生的開放式思維。二是指導教師在范例點評中要結(jié)合實訓學生提出的各種方案或辦法進行分析、比較，指出各方案的閃光點和不足之處。三是要求每位學生結(jié)合他人的方案去思考、聯(lián)想和創(chuàng)新，以便產(chǎn)生出更多的新理念；四是啟發(fā)實訓學生多方面、多角度、多層次、多過程地去思考和解決某一問題。

3、范例驅(qū)動型教學實訓模式的構(gòu)建方法。范例驅(qū)動實訓模式的建構(gòu)方法，一是選取包含本質(zhì)因素，根本因素、基礎(chǔ)因素的十分精典的范例。二是結(jié)合范例提出要解決的主要問題。三是通過范例的討論、研究，驅(qū)動人們的認識從個別到一般，從具體到抽象，從認識到實際的理解，把握其規(guī)律性的東西，從而提出自己的方案（或設(shè)想）。四是指導教師歸納、總結(jié)、升華，提出與范例本質(zhì)上一致的特征及解決問題的方法，達到范例驅(qū)動式實訓的目的。

四、職業(yè)模擬型教學實訓模式的構(gòu)建

1、職業(yè)模擬型教學實訓模式的特點。職業(yè)模擬型實訓模式具有仿真性特點。這種模擬的精髓，在于以仿真動作和行為作為訓練的內(nèi)容開發(fā)設(shè)想，讓學生身臨其境，以提高自身適應力和實際業(yè)務能力。職業(yè)模擬型實訓模式具備有效性特點。一方面，職業(yè)模擬實訓可以壓縮學用轉(zhuǎn)化時間和過程；另一方面，這種實訓既給學生提供了仿真有效的訓練環(huán)境，又不打亂企業(yè)實際工作崗位的工作程序；此外，還能使學生在短時間內(nèi)盡快熟悉企業(yè)運作過程中所需的各種實際知識和動手能力。職業(yè)模擬型實訓模式具有可控性特點。這一模式體現(xiàn)出所模擬的工作過程可以控制，工作故障可以設(shè)置，以利于學生在處理實際工作過程中可能會出現(xiàn)的各種問題。

2、職業(yè)模擬型教學實訓模式的要領(lǐng)。其一，模似系統(tǒng)的選擇應再現(xiàn)企業(yè)的真實性以及操作系統(tǒng)的可控性。學?？梢越⑿?nèi)證券投資模擬實驗室，教師可根據(jù)實訓進程安排學生看盤，模擬操作以及解決模擬系統(tǒng)中的各種故障。

其二，模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計應合理，使學生能進行系統(tǒng)操作。如果模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計過高，學生難以操作，無法取得預期實訓效果；如果模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計過低，學生不費力就容易取得效果。

其三，培養(yǎng)學生在模擬系統(tǒng)中綜合運用知識與技能的能力。以房地產(chǎn)開發(fā)為例。將公司置于模擬現(xiàn)實的復雜多變的環(huán)境中，模擬房地產(chǎn)項目的整個開發(fā)運用周期：如宏觀環(huán)境分析、市場調(diào)研、土地競買、項目定位、投融資計劃、設(shè)計、招標、施工建設(shè)以及市場銷售等。整個開發(fā)流程都在系統(tǒng)模擬中完美地體現(xiàn)出來。從而培養(yǎng)學生綜合運用所學各種知識與專業(yè)技能。

3、職業(yè)模擬型教學實訓的建構(gòu)技術(shù)。職業(yè)模擬實訓的方法很多，有角色扮演、個案研究，籃中訓練，公文處理、模擬操演、企業(yè)競、管理游戲等等。如，角色扮演法，即為受訓人構(gòu)造一個特定情景，學生是情景中的一個個角色，然后由學生扮演各種角色進行實際業(yè)務運作，以此驅(qū)動學生在特定情景的模擬中主動地投身于實訓活動。

五、問題拋錨型教學實訓模式的構(gòu)建

問題拋錨型教學實訓模式的內(nèi)涵包括以下幾個方面：一是它要建立在真實問題或事件的基礎(chǔ)上，確定的這類真實問題或事件可形象的比喻為“拋錨”。二是一旦“問題”確定了，整個教學環(huán)節(jié)、要領(lǐng)、內(nèi)容和方法則被確定了（就像輪船拋錨被固定了一樣）。三是要營造特定具體事物、場景和過程。所以該實訓模式也可稱之為“情境性教學模式”、或“基于問題的教學模式”。

1、問題拋錨型教學實訓模式的特點?！皢栴}拋錨”實訓模式源于建構(gòu)主義的學習理論，建構(gòu)主義認為，實訓者要想完成所學知識的意義建構(gòu)，最好的方法是讓實訓者到真實的環(huán)境中去感受、體驗、操作。在現(xiàn)實中把握“問題”（錨）的性質(zhì)、規(guī)律性及事物內(nèi)在聯(lián)系。其主要特點一是它具有直感性特點；二是這一實訓模式主旨在于強調(diào)受訓人在實訓中的內(nèi)在因素，強調(diào)受訓人的主觀能動性，強調(diào)受訓人思維功能的發(fā)揮；三是這一實訓模式極為強調(diào)人在實訓中的作用，從而提高學生實際崗位能力。

2、問題拋錨型教學實訓模式的要領(lǐng)。其一，提出或確定實訓要解決的“問題”。在特定實訓情境下，選擇與實訓主題密切相關(guān)的真實問題作為實訓的關(guān)鍵內(nèi)容，選出的問題或事件就是錨，提出問題，就是拋錨，當然主要問題的選擇，一個重要條件就是善于思索和思考問題，這樣才能在他人往往習以為常的情況下，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題。

其二，由學生自主研究要解決的問題。教師不是具體教給學生如何去解決問題，而是把問題“拋”給學生，由學生分析問題、解決問題，制定出解決問題的辦法和方案，教師可提供信息，注重學習自主學習的能力。

其三，學生交流、討論，共同探討解決問題的途徑和方法。即通過學生實訓小組成員對問題的分析、比較、解剖，找出問題的本質(zhì)和關(guān)鍵點，促進問題的明確化，這其中有不同觀點的交鋒和修正，促成學生自主解決“拋錨”問題。

3、問題拋錨型教學實訓模式的構(gòu)建方法。其一，圍繞“問題”，充分探討?！皢栴}拋錨”實訓模式，類似于“頭腦風暴法”，即用眾多的腦力，像風暴一樣去沖擊某個“問題”，以求得解決問題的方法。據(jù)調(diào)查分析，成年人受他人觀念的影響，新觀念的出現(xiàn)率可提高65%。

其二，保留判斷，以量求質(zhì)。要讓每個小組成員暢所欲言，充分發(fā)表各種不同意見，在討論中進行爭議和比較，提出的辦法越多越好，多多益善，以量求質(zhì)。討論中，禁止批評他人，會議上可以多產(chǎn)生出70%的辦法。

其三，注重實訓學生的總結(jié)、內(nèi)化、升華的思維功能。如“商務談判”的課程實訓，其中有些學生悟性較強，既能聯(lián)系實際，又注重將所學的“商務談判”的知識和技巧加以總結(jié)、內(nèi)化并具體化為實際談判經(jīng)驗和技巧，因此，在實訓中，無論內(nèi)容、時間、條件怎樣變化，他們都能應對，發(fā)揮自如，談判效果良好。

當然，學生的自主學習、討論、交鋒固然重要，而指導教師的協(xié)調(diào)，歸納、總結(jié)、提升也十分重要，從而提高實訓效益。

六、網(wǎng)絡技術(shù)型教學實訓模式的構(gòu)建

據(jù)悉，在美國已有92%的大公司和50%的大學采用了網(wǎng)上培訓。網(wǎng)絡技術(shù)實訓模式是將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)應用于高職院校學生實訓而提出的培訓方法。該實訓模式的基本特點明顯。

1、網(wǎng)絡技術(shù)型教學實訓模式的特點。特點之一是內(nèi)容多樣性。教師可通過網(wǎng)上演示會、展示會、專家獻藝、專業(yè)性討論等形式，使學生掌握有用的、操作性強的網(wǎng)上實訓內(nèi)容。特點之二是實訓手段生動性。教師可在網(wǎng)絡上制作有個性、有針對性的實訓專題和主頁，生動地進行先進技術(shù)、專業(yè)知識、實踐技巧的實訓，把實訓工作推向嶄新境界。特點之三是技能實用性。在網(wǎng)上可學習當代世界新技術(shù)、新工藝、新的生產(chǎn)流程，學習各種專業(yè)的操作技能并運用于實踐，實訓方式靈活，實用性強，且學習新知識、新技能所需要的時間只須傳統(tǒng)面授方式的40%。

2、網(wǎng)絡技術(shù)型教學實訓模式的要領(lǐng)。其一，提高學生的網(wǎng)絡技能。加速信息化、網(wǎng)絡化進程，對學生進行計算機基礎(chǔ)知識教育，是網(wǎng)絡技術(shù)實訓能夠順利進行的前提條件。在實訓前，教師要充分利用因特網(wǎng)上充足的教學資源，使用學生充分體驗到網(wǎng)絡技術(shù)的實用性。BBS、電子郵件、教學課件的使用使學生對實訓活動產(chǎn)生濃厚興趣。

其二，教師必須轉(zhuǎn)換其角色。教師角色應由課堂權(quán)威主宰者、知識的壟斷者，轉(zhuǎn)換為實訓的診斷者、咨詢者、驅(qū)動者以資源專家。要變“教”為“導”，引導學生投入網(wǎng)絡技術(shù)的教學設(shè)計，在教學重點、難點及方法上給學生以指導。

3、網(wǎng)絡技術(shù)型教學實訓模式的建構(gòu)技術(shù)。其一，同步訓練法。教師與學生同時上網(wǎng)，教師在網(wǎng)上指導學生。其具體方法如下：一是網(wǎng)絡實時聊天；二是視覺支持的音頻會議；三是共享的白板和應用軟件；四是網(wǎng)絡視頻會議。

其二，非同步實訓法。指導教師將實訓要求告訴學生后，學生根據(jù)自己的學習進程來安排實訓。非同步實訓法主要有兩種：一是教師通過電子郵件指導實訓學生，這種方法適合于個別指導；二是BBS異步討論。指導教師通過在討論區(qū)布置討論議題引導實訓學生進行訓練。

【參考文獻】

[1] 一教學模式的概念[EB/OL].http：//省略/xxkx/xxkxjs/xkxsyj/jxlw/200703/t20070328_380401.htm，2008-06-25.

篇8

[論文摘要]計算機網(wǎng)絡技術(shù)是高校計算機類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及電子技術(shù)、計算機軟件技術(shù)、計算機硬件技術(shù)等多個學科領(lǐng)域，，在整個教學過程中占有極其重要的地位。本文從高校計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學的一些措施。

一、計算機網(wǎng)絡技術(shù)課的教學現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的教學中，網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學校的現(xiàn)行教材中教學內(nèi)容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習、實訓的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程教學的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內(nèi)容和學時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少；公共基礎(chǔ)課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡的基本理論，比如有網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡體系、網(wǎng)絡設(shè)備以及網(wǎng)絡應用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡應用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結(jié)合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結(jié)合起來，培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結(jié)合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態(tài)，整個教學過程體現(xiàn)為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現(xiàn)在應采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網(wǎng)絡教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發(fā)揮網(wǎng)絡通信及網(wǎng)絡資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。

4．改革考核方式

考核方式應該可以充分發(fā)揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內(nèi)容、教學方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結(jié)合，要求學生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學生適應不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設(shè)計課，可以要求學生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等?？傊淖儐我恢笜嗽u價學習效果為多次考核綜合評定成績，樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻:

[1]蔡開裕．計算機網(wǎng)絡[M]．機械工業(yè)出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學出版社，2002．

篇9

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)；任務驅(qū)動教學法；教學目標；教學過程實施；學習評價

《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》課程是一門理論性和實踐性很強的課程，涵蓋了網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和Internet應用等，全面介紹了有關(guān)網(wǎng)絡的基礎(chǔ)知識。在高職高專學生的職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為全社會共識的今天，傳統(tǒng)講授式教學方法已經(jīng)不能滿足高職學生的教學需要，各種新生的教學方法應運而生。在《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》教學中嘗試采用“任務驅(qū)動教學法”，經(jīng)過具體的教學實踐，使其成為一種適用于具有較強實踐性課程的教學方法，能夠真正全面提升學生的綜合職業(yè)能力。

一、理論基礎(chǔ)

“任務驅(qū)動教學法”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的新型教學方法，它是以任務為中心、以學生為主體的教學方法。在教學過程中讓學生在任務驅(qū)動下，運用所學知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終尋找途徑去解決問題，教師在此期間主要起幫助和指導的作用。任務驅(qū)動使理論教學與實踐教學相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提高了實踐動手能力。在教學過程中，用實際工作任務組織教學，不需要學生一定要掌握定理和公式的推導過程，原理知識的成因，而是側(cè)重掌握如何運用已學知識去解決問題，應使用哪些公式及原理，應該用怎樣的步驟和方法，怎樣解決問題才能得出最佳方案，這種教學方法恰好可以體現(xiàn)高職院校的辦學特色。

“任務驅(qū)動教學法”側(cè)重實踐，很適合《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》課程的教學，因為該門課程具有很強的實踐性，它要求學生不僅要學好理論基礎(chǔ)知識，又要掌握實際操作技能，同時要求學生具有一定的自主學習能力和獨立分析、解決問題的能力。對高職院校畢業(yè)的計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生就業(yè)情況的分析顯示，其畢業(yè)生主要工作崗位是網(wǎng)絡施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡工程師等，這就需要畢業(yè)生具有解決實際問題的能力。而任務驅(qū)動教學在任務的設(shè)計階段就是把生產(chǎn)一線具有典型意義的工作項目作為任務下達給學生，學生在完成任務的過程培養(yǎng)了實踐動手能力，從而有利于實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高等應用技術(shù)型人才的目標。

二、實施過程

1. 教學目標分析

通過本課程的學習，應使學生能夠在已有的計算機基礎(chǔ)知識、計算機原理及掌握計算機基本操作技能等基礎(chǔ)上，對計算機網(wǎng)絡技術(shù)有一個系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)的基本知識、基本理論和網(wǎng)絡基本工作原理，并具備實際操作能力，使學生能夠設(shè)計和組建不同規(guī)模的計算機網(wǎng)絡；為今后深入學習網(wǎng)絡知識、掌握網(wǎng)絡技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)；在系統(tǒng)理解和掌握網(wǎng)絡基本原理的基礎(chǔ)上，了解和掌握有關(guān)網(wǎng)絡的國際標準、網(wǎng)絡應用技術(shù)、網(wǎng)絡發(fā)展趨勢，以及與網(wǎng)絡工程有關(guān)的綜合布線系統(tǒng)。培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力，使之成為計算機網(wǎng)絡技術(shù)方面初中級應用型專門技術(shù)人員。

2. 教學條件創(chuàng)建

(1)教材選用及建設(shè)

在選用高教出版社出版的具有一定實用性及科學性教材的基礎(chǔ)上。通過不斷完善，自編教材。自編教材中任務驅(qū)動選取上本著理論與實踐深度融合、強化職業(yè)技能的原則；內(nèi)容在理論“夠用、適度”的基礎(chǔ)上，增加教材的職業(yè)拓展訓練。每個知識點都配以相應的任務，通過任務解決的過程深化知識的實踐應用能力及職業(yè)拓展能力；教材組織方面以實際工程任務驅(qū)動為主線，構(gòu)建“基于工作過程”的任務體系教材，突出高等職業(yè)技能培養(yǎng)和教材的實用性。

(2)實踐教學環(huán)境創(chuàng)建

以下為用于本課程的實訓室：

①網(wǎng)絡基礎(chǔ)實訓室

主要設(shè)備：計算機60臺，交換機、集線器23臺，無線路由器2臺，網(wǎng)線制作設(shè)備一批?？蛇M行的實驗項目：局域網(wǎng)組建、調(diào)試、管理與維護、網(wǎng)線制作與測試實驗、Internet應用實驗等。

②網(wǎng)絡技術(shù)實訓室

主要設(shè)備：計算機50臺（帶雙網(wǎng)卡），交換機3臺，協(xié)議分析儀1臺，磁帶機1臺。可進行的實訓項目：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)（Windows 2003和Linux）的管理與應用，網(wǎng)絡安全、邏輯網(wǎng)絡架構(gòu)實現(xiàn)等。

③網(wǎng)絡管理實訓室

主要設(shè)備：計算機35臺，CISCO路由器20臺，CISCO交換機21臺，華為防火墻5臺，程控交換機1臺，MODEM 12臺?？蛇M行的實訓項目：局域網(wǎng)組建與調(diào)試、網(wǎng)絡安全技術(shù)、網(wǎng)絡綜合技術(shù)、網(wǎng)絡設(shè)備配置與互連、網(wǎng)絡協(xié)議與配置、物理網(wǎng)絡架構(gòu)、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡系統(tǒng)綜合項目實訓等。

(3)學習環(huán)境創(chuàng)建

學生可在圖書館和電子圖書館查閱計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)實踐操作相關(guān)參考書；教師可提前下發(fā)任務單、信息單等實訓資料。通過對每個任務驅(qū)動下設(shè)子任務，使學生在課前有目的的進行必要資料的查詢，養(yǎng)成目標性學習的好習慣。

3. 教學設(shè)計思路

(1)以評促學，以評帶做，“教、學、做、評”一體化

每個任務驅(qū)動下設(shè)子任務的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務，將實際生產(chǎn)及生活中的典型應用引用至實踐教學當中，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能，采用在做中教、在做中學，對全過程進行評價跟蹤的教學模式，以評價督促學生學習，以評價帶動學生練習。

(2)逐步引入，分任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習興趣

以若干個任務驅(qū)動下的子任務為載體，將子任務分為信息收集、建立計劃、具體實施、完成展示四個步驟來完成，每個步驟設(shè)置學習任務，學習任務從易到難，層層遞進，讓學生在完成任務的過程中感受成功的喜悅，激發(fā)興趣，達到學生樂做、樂學的目的。

(3)以企業(yè)任務驅(qū)動的標準組織教學過程

為學生創(chuàng)建企業(yè)真實的工作情境，圍繞任務設(shè)計解讀任務制定計劃實踐操作總結(jié)評價拓展訓練五個教學環(huán)節(jié)，使學生體驗實際工作流程，在實際工作流程中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識，從而不斷拓展學生的職業(yè)能力。

4. 任務驅(qū)動教學舉例

根據(jù)《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》課程教學目標，可以將課程教學內(nèi)容設(shè)計成若干任務。對于期中相對獨立的教學內(nèi)容，可單獨設(shè)計任務；對于相互聯(lián)系的內(nèi)容，可設(shè)計成綜合任務。同時，任務設(shè)計要將重點、難點分散在每個任務中。下面以《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》中“校園網(wǎng)網(wǎng)絡構(gòu)建”項目為例來介紹任務驅(qū)動教學法的應用。

首先我們要針對本項目的知識點與學生情況分析教學的專業(yè)目標、方法目標和社會目標，要求學生通過本項目的學習，能夠掌握辦公網(wǎng)絡交換配置，辦公/商戶網(wǎng)絡路由配置，辦公網(wǎng)絡安全配置，商戶無線網(wǎng)絡配置，同時培養(yǎng)學生具備網(wǎng)絡工程師所應有的嚴謹工作態(tài)度，具有較強的計劃組織能力和團隊協(xié)作能力。根據(jù)這樣的教學目標提出本項目的任務。為了完成這個任務，我們可以把它分成以下幾個子任務：

子任務一：辦公網(wǎng)絡交換配置。

子任務二：辦公/商戶網(wǎng)絡路由配置。

子任務三：辦公網(wǎng)絡安全配置。

子任務四：商戶無線網(wǎng)絡配置。

任務體現(xiàn)出來后，教師不要急于講解，否則又變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)的教學模式。而是讓學生分組進行思考、討論、分析，嘗試去完成任務，因為任務中有許多內(nèi)容是以前課程沒有學習過的，包含了新的知識點，學生有完成的興趣，但又不知道該如何下手，會提出許多問題，這時教師就要進行前導知識的講解，并引導學生進行分析討論，指導學生逐步分析問題，明確目標，并及時給出相關(guān)資料，可以向?qū)W生提供解決該問題的相關(guān)信息，讓學生借助網(wǎng)絡、圖書館等媒介去查詢資料。如上述子任務二中，教師需要引導學生去掌握辦公網(wǎng)絡、商戶網(wǎng)絡及路由配置等相關(guān)知識，只有理解了上述內(nèi)容，學生才能正確地完成任務。在這個過程中，老師應起到引導作用，注重學生的獨立發(fā)展，培養(yǎng)學生的自學能力。同時，在此過程中，更要鼓勵學生互相合作，協(xié)作學習，共同來完成任務。為避免結(jié)果雷同，分組是可給出不同的原始數(shù)據(jù)，小組內(nèi)成員按模塊進行不同的分工，組內(nèi)進行方案和疑難問題的討論。如子任務三中，可對班級給出三組不同的原始數(shù)據(jù)，最終得出三種不同的設(shè)計方案，在任務完成過程中，每位學生都參與了設(shè)計，避免了抄襲。

5. 任務驅(qū)動式教學的任務評價

學生完成任務之后，由教師進行評價總結(jié)。通過評價分析解決問題的方法，教師要強調(diào)完成任務的重點所在，引導學生歸納總結(jié)，對存在的問題提出相應的解決方法。在完成任務的過程中學生已經(jīng)構(gòu)建了自己的認知結(jié)構(gòu)，但還不夠完善，還需要通過教師對其結(jié)果的分析評價，達到完整的認知結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)教學目標。每完成一個子任務，由各小組的一個代表進行發(fā)言，闡述分析問題、解決問題的過程，不同小組之間進行討論，由教師進行總結(jié)，完成教學任務。對學生的任務評價，既要注重學生知識、技能的理解和掌握，更要注重他們在學習過程中的變化和發(fā)展，評價內(nèi)容可以包括參與討論的積極性、自信心、實踐操作能力、組織、交流能力，以及獨立的思考能力、創(chuàng)新的思維能力等方面。評價的手段和形式應多種多樣，如論文、答辯、評比等形式。要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，充分關(guān)注學生的個體差異，發(fā)揮評價的激勵作用，增強學生的信心，提高學生的實踐應用技能。最終的期末分數(shù)，課程考核與實際操作可按5：5比例給出，而課程考核分數(shù)可按4：6（平時成績：考試成績）給出。

三、結(jié)論

“任務驅(qū)動教學法”是基于構(gòu)建主義學習理論上的一種教學方法。最終的目標是使學生在真實情境的驅(qū)動下，在探究式解決問題和完成任務的過程中，在團隊協(xié)作的環(huán)境中，在討論的氛圍中進行學習活動。在教學過程中，任務的設(shè)計、教學的組織及教學評價等都對教師提出了更高的要求，不僅要求高職教師具備理論知識，而且要對課程所涉及的生產(chǎn)實際應用有較廣泛的了解，這就需要教師也要不斷學習，不斷完善知識結(jié)構(gòu)體系。與傳統(tǒng)教學相比，采用這種教學方法學生的學習積極性得到極大提高，知識的應用能力得到增強，同時提高了學生的探索創(chuàng)新精神與團隊合作精神。這種教學方式有利于學生綜合素質(zhì)的全面提升，利于創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

篇10

[摘要]信息論是研究信息的計量、發(fā)送、傳遞、交換、接收和儲存的一門新興學科，而網(wǎng)絡集成教學實際上是一個開放的信息系統(tǒng)。利用信息理論對網(wǎng)絡集成教學的各個教學環(huán)境進行改革探討，指出網(wǎng)絡集成教學改革應采取的措施。

《網(wǎng)絡集成技術(shù)》是計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要向?qū)W生傳授網(wǎng)絡集成領(lǐng)域的基本知識和基礎(chǔ)理論，使學生理解并掌握網(wǎng)絡的設(shè)計方法、網(wǎng)絡工程的施工管理與技術(shù)指導、網(wǎng)絡工程的測試與驗收，以及相應的基本技能。目前的網(wǎng)絡集成課程面臨巨大的挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡不僅形式繁多，且設(shè)備更新?lián)Q代很快，在該課程有限的教學時間內(nèi)很難全部詳細講解，而且在傳統(tǒng)教學中教學方法死板，教學手段陳舊，考核方式單一。我們應改變傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，更好地適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，滿足職業(yè)崗位的技能要求，這是網(wǎng)絡集成改革的發(fā)展方向。筆者經(jīng)過多年的教學實踐和研究，將信息論引入網(wǎng)絡集成的教學過程中，希望改善網(wǎng)絡集成的教學效果。

信息論是20世紀40年代由美國數(shù)學家香農(nóng)提出的。信息論有狹義和廣義之分。狹義信息論即香農(nóng)早期的研究成果，它以編碼理論為中心，主要研究信息系統(tǒng)模型、信息的度量、信息容量、編碼理論及噪聲理論等。廣義信息論又稱信息科學，是以信息為主要研究對象，以信息及其運動規(guī)律為主要研究內(nèi)容，以信息科學方法論為主要研究方法，以擴展人的信息器官的功能為主要研究目標的一門新興的橫向科學。它把各種事物都看作是一個信息流動的系統(tǒng)，通過對信息流程的分析和處理，達到對事物復雜運動規(guī)律認識的一種科學方法。它的特點是撇開對象的具體運動形態(tài)，把它作為一個信息流通過程加以分析。在網(wǎng)絡集成教學過程中將該課程當作一個信息流動的系統(tǒng)，知識傳授是系統(tǒng)的信息輸入，采用改進后的教法是信息的傳輸處理，學生的學習方法是信息的接收處理，最后以信息度量指導課程的測評。運用信息論指導網(wǎng)絡集成教學改革可以取得較好的教學效果。

一、網(wǎng)絡集成課程準備階段的信息論應用

課程準備包括教學內(nèi)容準備、教學環(huán)節(jié)準備、教學方法準備、教學評價準備等幾個方面。課程的準備實質(zhì)是信息資源的處理，它是依賴人的理解能力的概念化的內(nèi)容，學生通過閱讀、聆聽、感知等認知方法處理接收到的信息。教師在課程準備階段就要考慮到所要傳遞的信息的形式、性質(zhì)、編碼形式等因素。

網(wǎng)絡集成教學內(nèi)容包括網(wǎng)絡設(shè)計與網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡標準與標準化、網(wǎng)絡施工與測試及新產(chǎn)品開發(fā)等內(nèi)容。現(xiàn)在的教材都有一個普遍不足，就是滯后于現(xiàn)實網(wǎng)絡的發(fā)展。另外在當今這樣一個信息時代，學生獲取網(wǎng)絡集成信息的渠道很廣，所以時常出現(xiàn)學生掌握的某些網(wǎng)絡知識深于教材、廣于教材的現(xiàn)象，所以一味的按照教材準備課程會很被動。

（一）在教學內(nèi)容準備上，根據(jù)信息論的理論，若某一事件產(chǎn)生的概率是P，此時的信息量為：H=-log2p。事件發(fā)生的概率越小，所含信息量越大。教學內(nèi)容的準備是對小概率內(nèi)容的編碼，即對專業(yè)性、技術(shù)性強的知識點進行組合、構(gòu)造，以便保證充足的信息量，并且安排適當?shù)男畔Ⅻc密度。

例如，網(wǎng)絡設(shè)備產(chǎn)品更新速度很快，尤其是某些網(wǎng)絡產(chǎn)品每半年升級換代一次。在備課環(huán)節(jié)上，一是要注重收集最新的產(chǎn)品信息，二是要抓住產(chǎn)品的延續(xù)性，從這樣的角度對抽象信息進行歸納整理。

（二）在教學環(huán)節(jié)準備上，根據(jù)信息編碼的原理，建議采用哈夫曼編碼。哈夫曼編碼是一種無損壓縮編碼，它的編碼思想是對于出現(xiàn)概率高的信息，編碼長度較短，即可以簡單表示或不表示；對于出現(xiàn)概率低的內(nèi)容（即獨特的網(wǎng)絡特征）應重點表示，以達到用最經(jīng)濟的成本實現(xiàn)最大的信息到達率。

例如：在準備網(wǎng)絡設(shè)備章節(jié)課程時，對家庭常用網(wǎng)絡設(shè)備略講，采用自學、導讀等形式；而企業(yè)級、區(qū)域級的網(wǎng)絡設(shè)備的特點、性能要重點講解，并以設(shè)備的實際應用舉例來加強理解，最后安排到實習基地進行感性的觀摩實習，以強化學生的認知。

（三）在教學方法準備上，根據(jù)信息傳輸原理中的香農(nóng)公式C=Wlog（1+S/N），S/N是信噪比，C是教學效果，W是教學方法。根據(jù)這個公式可知，要提高有效信息，就必須抑制噪聲，減小干擾。為了實現(xiàn)這個目標，應該對傳遞信息的信道加以甄選。

例如：在講授網(wǎng)絡集成課程時，不能只使用一種教學方法。因為多么先進的教學方法也有它的適用條件。我們要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教法，比如案例教學法、討論式教學法、辯論式教學法等等。

（四）在教學評價準備上，改革課程的評價方式，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡集成課程考核形式較為單一，主要是閉卷筆試，不能全面反映出學生對網(wǎng)絡集成的知識和技能的真正掌握情況，特別是技能方面的能力在閉卷筆試中往往是很難得體現(xiàn)出來的。按照信息論原理對學生接收、掌握的信息量進行評價，主要運用概率理論。具體的評價方法應該是多元化的，比如形成性考核、筆試、實訓考核及論文考核等形式，綜合運用這些評價方法可以有效地檢測出學生對課程掌握的真實情況。

課程準備階段是教學環(huán)節(jié)中關(guān)鍵階段，不僅要針對教學內(nèi)容、教學方法、教學方法進行準備，還應該針對不同的專業(yè)實際需要，針對不同的學生特點有重點的、分層次備課。在學時安排、具體教學內(nèi)容上要體現(xiàn)差異性，改變過去單純追求網(wǎng)絡集成課程體系自身的系統(tǒng)性和完整性情況。

例如：根據(jù)網(wǎng)絡技術(shù)兩年制、網(wǎng)絡技術(shù)三年制、網(wǎng)絡系統(tǒng)三年制等不同專業(yè)的需要，合理安排周學時和教學內(nèi)容。網(wǎng)絡技術(shù)二年制專業(yè)應側(cè)重網(wǎng)絡工程的實施及操作等內(nèi)容；網(wǎng)絡技術(shù)三年制專業(yè)應側(cè)重網(wǎng)絡的設(shè)計等內(nèi)容；網(wǎng)絡系統(tǒng)三年制專業(yè)應側(cè)重網(wǎng)絡建設(shè)管理等內(nèi)容。不僅要注意教學內(nèi)容要與不同專業(yè)的崗位需求相適應，同時應注意與其他課程的前后銜接及橫向聯(lián)系，重復部分應根據(jù)專業(yè)需要進行調(diào)整。

二、網(wǎng)絡集成課程課堂教學階段的信息論應用

教學過程是一種教師與學生間以語言進行信息傳遞的過程，教學過程可以通過教師與學生語言序列的記錄來表述。在對教學過程中教師與學生的語言進行統(tǒng)計分析時，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講授方法，存在信息量小、傳輸方式呆板、模式陳舊的缺點。

所以當今的課堂教學應注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，進行形式豐富、貼近實際的教學改革，以符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的標準。新的標準不是以掌握理論知識和傳統(tǒng)的課程體系來衡量，而是以分析問題解決問題的能力及實踐動手能力的強弱為標準。因而傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足需要，教學改革成為必然。根據(jù)信息論原理中的香農(nóng)公式C=Wlog（1+S/N），教學效果C隨著教學方法W改善，但是C與W的關(guān)系是非線性的，W∞時，C1.44，而不是∞。結(jié)論是改革教學方法，可以提高教學效果，但不可能無限提高教學效果。我們應該一方面改革教學方法，另一方面通過完善教學大綱、充實教學內(nèi)容等多種渠道來進一步提高教學水平。對于網(wǎng)絡集成課程，如何改革教學方法呢？

將傳統(tǒng)的學科體系轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰w系。教學中不能只簡單教授知識點，而是要善于鼓勵學生應用所學知識區(qū)別不同的問題，找出內(nèi)在的聯(lián)系，提出解決思路和方法，促進學生能力的培養(yǎng)。同時要加大實踐性教學環(huán)節(jié)的比例，給學生提供更多的實訓、實踐的機會，提高他們的動手操作能力和理論聯(lián)系實踐的水平。

例如：講廣域網(wǎng)網(wǎng)絡技術(shù)章節(jié)時，采用互動式教學法，各種廣域網(wǎng)網(wǎng)絡技術(shù)的特點、協(xié)議、主要技術(shù)原理等基礎(chǔ)知識讓學生提前自學，做好筆記。課堂上教師主持討論，要讓學生充分發(fā)表自己的學習體會，分析這幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的區(qū)別及各自的優(yōu)勢，最后總結(jié)出這幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的適用環(huán)境，課后作業(yè)是針對某一網(wǎng)絡進行廣域網(wǎng)技術(shù)選擇并解釋原因，在實踐中驗證自己的結(jié)論。在有限的課時內(nèi)，完成了傳統(tǒng)教法的23倍的信息量，而學生的參與性提高，分析問題的能力也提高了。

大力推進校企合作，以便學以致用、學用結(jié)合。長期封閉的課堂教學，無論教學方法再先進，教學手段再科學，總是有一種“紙上談兵”的感覺。而走出課堂進入企業(yè)，在專業(yè)技術(shù)人員的介紹指導下，不僅對各種知識、技術(shù)有了全面細致的了解，增加了感性認識，同時也大大地調(diào)動了學生學習的積極性。返校后的討論、總結(jié)可以極大地豐富課堂的教學內(nèi)容，深化學生對知識的理解消化。

例如：在網(wǎng)絡綜合布線章節(jié)時，我們采用開放式教法，提前講授打線、布線的基本知識和技能，并在學校的實訓室做了一些相應的練習。然后組織學生到某集成工程工地實習，由工程師、技術(shù)員進行講解并跟班工作，雖然只工作了1天，但是產(chǎn)生的效果卻出奇的好。

在能力培養(yǎng)方面要采用“項目導向式”教學方法。所謂項目導向式的教學方法是指學生在教師指導下自己選擇一個項目主題，自己制定項目的實施步驟，在教師的輔助下完成整個項目，最后與教師討論實踐結(jié)果。項目導向式教學方法對于教師的要求較高，因為每個學生的方案各不相同，一名教師要應對多個學生的方案進行討論和論證，需要付出更多的精力。

例如：在網(wǎng)絡集成的實踐環(huán)節(jié)中，教師可以布置設(shè)計“網(wǎng)絡方案”的實訓作業(yè)。學生可以根據(jù)自己熟悉和感興趣的方向選擇設(shè)計對象。教師要與學生共同討論方案的設(shè)計目標及可行性，并在設(shè)計中給予全程指導。通過這樣的實踐活動可以使學生對網(wǎng)絡集成有深入全面的理解和掌握。

三、網(wǎng)絡集成課程考核階段的信息論應用

網(wǎng)絡集成課程考核一般是由理論筆試和實踐考核（實訓報告、實踐論文）兩部分構(gòu)成。對實訓的考核，我們按照一定的時間間隔和模塊，對學生的學習情況和實踐情況進行記錄，由此可實現(xiàn)對整個實踐教學過程行為的有效記錄，即“形成性考核”。形成性考核是體現(xiàn)學生在實踐教學過程中參與程度、掌握程度的最佳考核方式。

例如：教師對學生每一次的實訓都進行成績記錄，最后得出本課程的綜合實踐成績。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡集成是一門交叉性科學，它融合了很多學科的知識。在進行網(wǎng)絡集成教學時，應該借鑒和吸取其他學科成熟的理論，進行消化吸收，以豐富教學內(nèi)容和教學方法。而信息論對信息的傳播、接收、評價有一套完整的體系，應用在網(wǎng)絡集成教學上，可以起到事半功倍的作用。

參考文獻：

[1]傅連仲，計算機網(wǎng)絡集成與實踐[M].北京:電子工業(yè)出版社，2005.前言.