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[關(guān)鍵詞]電機實訓(xùn)電機課程實訓(xùn)教學(xué)模式

中圖分類號:G71文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110182-02

一、實踐技能培養(yǎng)的重要性

新世紀對專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實踐性教學(xué)方面進行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔(dān)任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的產(chǎn)品測試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機電一體化設(shè)備的安裝、運行、調(diào)試與維護;工程項目的技術(shù)和維護服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護檢修等方面工作。電機專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機與控制理論知識的同時,還要具有較高的實踐技能。而實訓(xùn)課的開設(shè),增強了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識,提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的實驗、接一些簡單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機與控制的設(shè)備,這樣實際上是把實訓(xùn)變成補充課堂的過程,學(xué)生的實踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。

二、突出實踐技能培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)模式

科學(xué)的選擇和合理的安排實訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力的前提和保證。應(yīng)針對不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動化、機電一體化和數(shù)控、樓宇自動化、檢測等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機設(shè)備檢測和維護使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強化和突出電機與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強求驗證性的實驗,也不必受電機與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力及分析和解決問題的能力為目的。

專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對電氣自動化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運用直、交流電機控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機控制等電器設(shè)備、以及電機線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨自調(diào)試和維修常用的電機控制設(shè)備。在電機實訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。

在具體電機實訓(xùn)教學(xué)中,可將一個班學(xué)生分成3-6個組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計控制電路,也可以特意設(shè)置電機故障,老師把關(guān),之后各小組互換進行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。

由于學(xué)生成績高低不均,在分小組時應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生間的交流,取長補短,共同提高。實訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實訓(xùn)組長各負其責(zé),個別程度低的同學(xué)可利用課余時間進行補課,白天的實訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進一步鞏固和消化。

三、實訓(xùn)考核體系

電機實訓(xùn)考核是以實踐操作為主要考核目標(biāo),是檢查學(xué)生在電機實訓(xùn)中解決和分析問題能力以及動手能力檢測。它是理論與實踐的結(jié)合。

理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實際問題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機理論來分析解答。例如用實訓(xùn)中測量的一些數(shù)據(jù)來計算電機的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點的具置,以給出的實訓(xùn)課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路來,等等。

技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時進行。它的主要內(nèi)容是:把實訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評分標(biāo)準,著重從準確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場評分,如此學(xué)生在分析和解決問題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。

實訓(xùn)報告及出勤情況:這個占10%,實訓(xùn)報告根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實際問題去討論、分析,最后得出體會和總結(jié)。出勤情況則由組長負責(zé),做細致記錄和匯總。

四、實訓(xùn)安全問題

實訓(xùn)安全問題是實訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識。在行動上應(yīng)多加督促。只有不斷地進行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實訓(xùn)過程中對用電設(shè)備進行正確的操作,是安全的重要保證。在進行電工電子的實驗實訓(xùn)時,必須嚴格遵守各項操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動手進行通電試驗。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一個人操作時,一個人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時,首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認設(shè)備無短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對所使用的電氣設(shè)備要定期進行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時處理,同時要做好電氣設(shè)備的保護接地和保護接零。

但實訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準備好必要的藥品,如有損傷嚴重要及時送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時,不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時,附近又沒有電源開關(guān)時,要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對觸電者進行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時,要立即對其進行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭取最佳搶救時間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時,首先要切斷電源,然后進行滅火。對暫時無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時要及時通知消防部門。

五、可行性和效果

實訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計算出實訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機的結(jié)構(gòu)、電機的拆卸方法、線圈的繞制、電機的嵌線等電機制作工藝,但實訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進行實訓(xùn),不僅速度慢、故障點較多,而且若電機嵌線結(jié)束后再找故障點相當(dāng)困難,如果故障點發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學(xué)生就囚為這個問題,實訓(xùn)結(jié)束時任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點問題在實訓(xùn)中也沒有解決,實訓(xùn)收獲不大。如何提高實訓(xùn)質(zhì)量呢?在實訓(xùn)中,對難點、易發(fā)生故障的點教師要及時進行總結(jié),對學(xué)生著重強調(diào),并采取相應(yīng)的措施。

(一)實訓(xùn)實例分析

實訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動機,采用單層、鏈式、短節(jié)矩繞組嵌線。嵌線時發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個數(shù)。例如:我們學(xué)生實習(xí)的電動機2P=6,那么每相應(yīng)有6個繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯的機率。

實訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實訓(xùn)的經(jīng)驗,對傳統(tǒng)的嵌線方法進行了改進,提出了一種簡單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個線圈的下層邊,接著嵌V相第一個線圈的上層邊;V相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個線圈的下層邊,接著嵌U相第二個線圈的上層邊;U相第二個線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個線圈的下層邊,接著嵌W相第一個線圈的上層邊;W相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個線圈的下層邊,接著嵌V相第二個線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個線圈的上層邊,W相最后一個線圈的上層邊。

嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費的時間較長,而且故障點也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時,每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測試各種絕緣情況及短路情況。當(dāng)繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機座相碰就會造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會造成極相組間短路和相間短路。對各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測試力一法采用兆歐表進行測試,若測得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。

(二)實訓(xùn)效果

實訓(xùn)改革后,既能增強實踐動手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過國家勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定電機維修中級或高級考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時,優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績。在我院對用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長處就是動手實踐能力強,畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動手實踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時,我們還應(yīng)積極營造工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場氣氛,建全貼近實際的電機實訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會的發(fā)展需求。

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篇2

關(guān)鍵詞：電工教師；實訓(xùn)教學(xué)；主導(dǎo)地位

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0120-02

技校是培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識和嫻熟操作技能的中高級實用型人才的中等職業(yè)學(xué)校。所以，在對學(xué)生的理論知識有較高要求的同時，操作技術(shù)也是他們學(xué)習(xí)中的重點。因此，必須從教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能入手。下面就以《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程為例，提出自己的一些看法。

在職業(yè)課程設(shè)置中，《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》（第四版）是電工電子專業(yè)的專業(yè)課程，它的抽象性、專業(yè)性和實用性很強，對初學(xué)者來說幾乎是一道無法逾越的障礙，因此，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練本身由實訓(xùn)和理論兩部分組成。這本教材與過去的舊教材相比最大的區(qū)別是理論與技能一體化，使教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，保證了理論與實踐的密切結(jié)合。那么，在教學(xué)中如何充分發(fā)揮實訓(xùn)教師的主導(dǎo)地位，讓實訓(xùn)課堂充滿生機和活力，就是我們需要思考的問題。

做導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生明確

實訓(xùn)目的，提高學(xué)習(xí)興趣

做導(dǎo)游，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)學(xué)生明確實訓(xùn)目的，是讓他們掌握技能的第一步，即弄清楚本節(jié)實訓(xùn)要解決什么樣的問題，達到什么目的或效果。沒有明確的學(xué)習(xí)目的，必然收獲無幾，只有明確了實訓(xùn)目的，才能達到我們想要的效果。企業(yè)電氣控制的對象是什么呢？顧名思義就是生產(chǎn)機械，要實現(xiàn)生產(chǎn)機械自動化控制，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電力拖動控制線路之前對生產(chǎn)機械的構(gòu)造、運動形式、機械與電器的配合等方面有足夠的認識，并在頭腦中形成一定的印象。為此，我們有必要作學(xué)生的導(dǎo)游。比如，在學(xué)習(xí)緒論時，為了提高興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識的有用性，可組織學(xué)生參觀教學(xué)。在參觀教學(xué)中，教師先要充分熟悉生產(chǎn)機械和《電力拖動技能訓(xùn)練》教材，做到心中有數(shù)，然后講清參觀目的，把本學(xué)期所要用到的元器件名稱告訴學(xué)生，對每一個元器件提出一些問題，讓他們在參觀過程中完成它，即帶著問題參觀。同時，參觀時要分組進行，切不可全班學(xué)生一齊去參觀，因為技校生自控能力差，達不到教學(xué)效果。每小組以6～8人為宜，輪流進行。在參觀過程中教師主要講解機械的構(gòu)造、各部件的作用、各主要電器的作用；適當(dāng)時候教師模擬操縱機器以作演示，指出各種運動形式和各部件的控制要求，讓學(xué)生觀察，然后提問檢查，看是否達到預(yù)期教學(xué)目的，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

平時上課時將訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。每次實訓(xùn)都要求學(xué)生必須通電，以便于發(fā)現(xiàn)電路故障現(xiàn)象，教師及時說明故障原因和維修要點，這樣才能把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。譬如，筆者在講接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路時，先復(fù)習(xí)點動控制電路，然后問學(xué)生：“當(dāng)按鈕按下去時，電機轉(zhuǎn)動，如果我有急事，需要很長時間走開，但電機又不能停時，怎么辦？如何滿足我的控制需要？”這時，可以因勢利導(dǎo)，列舉現(xiàn)實生活中刮大風(fēng)，我要把門關(guān)上，怎么辦？鎖門！同樣，我可不可以把電路也“鎖”住呢？通過這些事例的分析，一步一步引入課題。等學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

在這個教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的“導(dǎo)游”，既要告訴學(xué)生知識的要點，又要讓學(xué)生有自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與本實訓(xùn)有關(guān)的知識點。

做工程師，精心設(shè)計課題和

多層次練習(xí)，進行多層次課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

主要是對學(xué)生上課內(nèi)容進行精心設(shè)計和多層次練習(xí)，進行多層次課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們解決實訓(xùn)時遇到的問題。

要教好一門課，需要把握學(xué)科特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課程講授順序?！峨娏ν蟿涌刂凭€路與技能訓(xùn)練》（第四版），在教學(xué)內(nèi)容順序上都是先學(xué)第一單元《常用低壓電器》，再學(xué)習(xí)第二單元《電動機基本控制線路》，然后是第三單元和第四單元教學(xué)。其特點是先基礎(chǔ)、后應(yīng)用，符合教學(xué)規(guī)律。根據(jù)大綱要求，學(xué)生在學(xué)完該課程后，應(yīng)具備繪制、識讀電路圖，按電氣圖安裝布線的能力，以及會拆裝與維修常用電器的能力。根據(jù)這一要求及學(xué)生的實際情況，我對教材內(nèi)容講授順序進行了修改。第一單元與第二單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)穿行，以第二單元內(nèi)容的需求為基礎(chǔ)，需要哪些電器元器件，我們就講解哪些電器元器件。例如，講解手動正轉(zhuǎn)控制線路前，先講解刀開關(guān)、接觸器、按鈕和熔斷器，再接著講解如何識讀繪制手動正轉(zhuǎn)控制線路圖和布線要求，之后就是安裝與檢修技能訓(xùn)練等內(nèi)容。

同時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計多層次練習(xí)，每次上課都準備兩個實訓(xùn)課題：一個基本練習(xí)題，一個機動練習(xí)題。一般學(xué)生都要完成基本練習(xí)和機動練習(xí)題。對于有困難的學(xué)生，可免做機動題。機動題則是一些超前性的題目，供有潛力的學(xué)生完成。在實訓(xùn)過程中，應(yīng)注重加強對學(xué)生的分層指導(dǎo)。對共同性問題，教師要作集體或小組指導(dǎo)；對個別性問題，教師要作個別指導(dǎo)。通過講解、示范，使優(yōu)生和差生都能按多層次的教學(xué)要求達到目標(biāo)，使學(xué)習(xí)效果更加明顯。比如，我們在安裝點動正轉(zhuǎn)控制電路時，對于已經(jīng)完成基本練習(xí)的學(xué)生提出問題，如何讓電動機連續(xù)工作？由學(xué)生討論，為什么會出現(xiàn)不連續(xù)的原因。關(guān)鍵在于沒有給接觸器線圈加以持續(xù)通電的機會。所以，解決的辦法是在按鈕常開觸頭兩端并聯(lián)接觸器輔助常開觸點克服點動控制，但是控制線路又能停車嗎？所以，必須再加入停止按鈕?？刂乒δ苁欠駶M足了要求，讓學(xué)生去思考并動手安裝電路，直到問題解決好了為止。

經(jīng)過實踐證明，精心設(shè)計課題和多層次練習(xí)，進行多層次課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對優(yōu)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果都有明顯的提高。

做主持，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂上，教師就是主持人，采用適當(dāng)?shù)恼Z言、教態(tài)，促進師生互動，讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的興趣得到滿足。

學(xué)生實訓(xùn)時，應(yīng)創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，對實訓(xùn)課題統(tǒng)一，但具體線路安裝布局不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的思維，否則，可能會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。此時的教師更應(yīng)該像一個主持人，讓每一位學(xué)生把自己的作品展示給大家，同時，為這種思維碰撞推波助瀾。

以筆者上的一節(jié)課《定子繞組串電阻降壓啟動控制電路》為例。我給學(xué)生提出課題要求：三相異步電動機直接啟動時，啟動電流為額定電流的4～7倍，電流很大，特別是大容量的電動機，啟動電流大的問題更突出。容易使電機繞組發(fā)熱，損壞繞組。在傳輸電路上產(chǎn)生較大的壓降，嚴重時會影響同電網(wǎng)其他用戶的正常工作，甚至造成其他接觸器控制電路的欠壓保護，所以，很多情況下不允許電動機直接啟動。這時我們要考慮降壓啟動，今天我們采用定子繞組串電阻降壓啟動控制電路，我給出主電路，由學(xué)生自己設(shè)計控制電路，結(jié)合自習(xí)，自主探究規(guī)律，學(xué)習(xí)效果比平時要好得多。

設(shè)計安裝好以后，筆者告訴學(xué)生如果自己設(shè)計的電路能夠通電，再獎勵5分（學(xué)生有平時分數(shù)），學(xué)生進行通電試車時，要求每個人記下自己設(shè)計的電路優(yōu)缺點。然后，進行實訓(xùn)討論。筆者作為“主持人”，讓學(xué)生廣開言路，每個人都發(fā)表觀點。最后，叫幾位學(xué)生上臺展示結(jié)果。經(jīng)統(tǒng)計，學(xué)生探究后，本節(jié)課共給出了很多定子繞組串電阻降壓啟動控制電路方案。在這種環(huán)境中，學(xué)生情不自禁地探究課題，整個實訓(xùn)氣氛非?；钴S。

做導(dǎo)師，總結(jié)延伸，

提升操練，升華實訓(xùn)效果

實訓(xùn)后要及時進行總結(jié)，這一點至關(guān)重要。此時，也是導(dǎo)師發(fā)揮作用的時候。教師不失時機地點評實訓(xùn)的得與失，可加深學(xué)生對實訓(xùn)結(jié)果的理解和掌握。必要時，導(dǎo)師還應(yīng)親自操作模擬。

比如，學(xué)生上第一節(jié)實訓(xùn)課時，教師就應(yīng)該親自操作模擬。在給他們講接線方法和工藝時，任憑你講到嗓子冒煙，學(xué)生就是不理會。然后，等我把電路接好，通電時也不仔細觀察，最終導(dǎo)致實訓(xùn)失敗。學(xué)生的想法是只要把電路接出來就好了，管它工藝怎樣。電路很快接好了。但故障也跟著來了。有時，檢查學(xué)生接的電路，線都是隨意拉的，等你總結(jié)時，學(xué)生還說：“老師，我是失誤……”。有時，在實訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)問題時，就會說：“老師，我知道的，等下次就改……”。當(dāng)然，如果哪個學(xué)生做得好，就要給他以鼓勵，表揚。記得有一次，有個學(xué)生接錯一根線，等我把故障分析給學(xué)生聽時，學(xué)生大呼錯得冤枉，卻也承認沒有理清電器元件的進線端和出線端。在實訓(xùn)過程中，多與學(xué)生溝通，及時點評他們的得與失，不僅可以加深他們對知識的理解和掌握，同時，也能開闊創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，使實訓(xùn)操作的效果得到升華。

在整個實訓(xùn)過程中，教師一直在促進、組織、指導(dǎo)著學(xué)生，和學(xué)生一起探索新知識，建立良好的師生關(guān)系。不僅學(xué)生的技能得到提升，也能為社會培養(yǎng)出實用型的專業(yè)技能人才。

參考文獻：

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[3]李道澄.教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)方法改革[J].江西教育科研，1987（2）.

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關(guān)鍵詞：高職；機床電氣控制技術(shù)；實踐教學(xué)；實踐技能

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0042-02

《機床電氣控制技術(shù)》是電氣自動化和機電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在以往教學(xué)中一般是以理論為主、實踐為輔，按照重理論、輕實踐的教學(xué)模式設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能較好地解決實際問題，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動，課程培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)，未能達到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強實踐教學(xué)改革，是迫切需要解決的問題。

明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程實踐教學(xué)體系

要按照本課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國家職業(yè)資格鑒定中、高級維修電工職業(yè)標(biāo)準中崗位職業(yè)能力的要求，構(gòu)建“一條主線、兩個模塊、四個層次”的實踐教學(xué)體系。一條主線是指全部教學(xué)過程貫穿與生產(chǎn)實際相結(jié)合。兩個模塊是指按照漸進性、先進性原則將實踐教學(xué)分為兩個模塊，一是基礎(chǔ)模塊，用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本專業(yè)實踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個模塊的內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補充，形成一個有機的整體。四個層次是指按實訓(xùn)任務(wù)確定每一模塊的教學(xué)內(nèi)容。第一層次是基本實驗（培養(yǎng)基本技能），在課內(nèi)邊講邊練，主要包括電器元件的認識、選型、檢測、安裝和機床控制線路基本環(huán)節(jié)等實驗內(nèi)容的訓(xùn)練，在實驗教學(xué)中，既要嚴格按照“6S”管理訓(xùn)練學(xué)生完成從理論知識到實踐知識的轉(zhuǎn)化，又要在實踐中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用工具、儀器、接線等方面的職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范性，形成良好的實踐操作能力，為維修電工的實踐考核奠定基礎(chǔ)。第二層次是專業(yè)實訓(xùn)周教學(xué)（培養(yǎng)專項技能），以典型機床電氣技能實訓(xùn)考核鑒定裝置作為實訓(xùn)工具，內(nèi)容包括典型機床控制電路原理分析、模擬故障現(xiàn)象分析、故障檢測與排除、調(diào)試與維護等，通過實訓(xùn)，要求學(xué)生能正確對機床故障現(xiàn)象進行調(diào)查研究，在電氣控制線路圖上分析產(chǎn)生故障的原因，編寫簡明故障檢修計劃，能熟練運用儀器儀表找出故障點并排除故障，經(jīng)試車使機床各項功能恢復(fù)，并撰寫實訓(xùn)報告與總結(jié)，從而具備機床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與維護的能力。第三層次是課程設(shè)計教學(xué)（培養(yǎng)綜合技能），要求學(xué)生按照教師提出的原則性要求對普通機床電氣控制系統(tǒng)進行PLC改造，在教師指導(dǎo)下擬定改造計劃，進行初步設(shè)計，將設(shè)計后的方案在PLC實訓(xùn)室進行設(shè)計驗證，對方案進行修訂，最后根據(jù)方案列出選購元器件清單，然后進行硬件連接、軟硬件調(diào)試。第四層次是到企業(yè)進行頂崗實習(xí)、畢業(yè)實訓(xùn)等（培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力），以進一步提高學(xué)生對機床電氣控制系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力。通過系統(tǒng)性、漸進性的訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握必要的技能，又能在此基礎(chǔ)上，運用所學(xué)專業(yè)知識，綜合解決生產(chǎn)實際問題，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴格按照課程標(biāo)準制定科學(xué)

合理的教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱

根據(jù)教育部高等教育司《高等學(xué)校教學(xué)管理要點》文件的精神，“各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要制定教學(xué)大綱和計劃，嚴格考核”。依據(jù)課程標(biāo)準，應(yīng)從課程的實際及教學(xué)規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會典型機床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設(shè)備維護，掌握電氣設(shè)備控制系統(tǒng)運行與維護的基本技能和相關(guān)理論知識，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具備從事企業(yè)電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護、技術(shù)改造等基本職業(yè)能力為目標(biāo)，科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃，完善實踐教學(xué)大綱，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，保證實踐教學(xué)有目的、有計劃、有步驟地實施，讓學(xué)生實踐技能訓(xùn)練不斷線，確實提高學(xué)生的實踐技能。

整合優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容，強化技能訓(xùn)練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，將實踐教學(xué)內(nèi)容與中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，整合優(yōu)化技能訓(xùn)練項目內(nèi)容，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高素質(zhì)、高技能人才。技能訓(xùn)練項目內(nèi)容如下頁表1所示。

按照基本技能訓(xùn)練內(nèi)容對學(xué)生進行技能強化訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)提供的線路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線路安裝、通電調(diào)試，而且對調(diào)試或運行中出現(xiàn)的故障應(yīng)能獨立分析處理。經(jīng)過強化訓(xùn)練后，及時安排學(xué)生進行維修電工考證，嚴格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準與要求進行考核，經(jīng)真刀真槍的實踐操作，教師可以及時了解學(xué)生對該項目的掌握情況，學(xué)生通過考證也可檢驗自己哪些基本技能還沒掌握好，以便及時補上。

實訓(xùn)教學(xué)方法改革

突出實踐技能的培養(yǎng) 專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的項目，確定不同的要求。對機電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可著重進行以下幾個方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識；會識讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線路圖；會根據(jù)負載合理選用常用低壓控制電氣和導(dǎo)線；能熟練掌握機床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線及調(diào)試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專項技能。要求掌握普通機床電氣控制線路安裝、調(diào)試、故障檢修、安全檢查與維護知識，具備典型機床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與設(shè)備維護的能力。（3）綜合技能。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識對普通機床電氣控制系統(tǒng)進行PLC技術(shù)改造，掌握硬件連接和硬軟件調(diào)試的方法與技巧。在實訓(xùn)過程中要求人人動手，獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學(xué)生分成幾個組，分別指導(dǎo)他們查找有關(guān)資料和手冊，在完成給定課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生開拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設(shè)計控制電路，或有意在安裝電機時設(shè)置故障（需教師把關(guān)），然后各組交換進行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增強他們分析問題、解決問題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級學(xué)生的個人實踐操作能力和綜合技能有強有弱，在分組時可有意將他們搭配開，以強帶弱，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生之間的交流，取長補短，共同提高。實訓(xùn)室全天開放，指導(dǎo)教師、班干部和實訓(xùn)組長各負其責(zé)，個別能力較低的學(xué)生可利用課余時間進行補課，進一步鞏固和消化。

改革實訓(xùn)考核方式

本課程注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，因此應(yīng)以考核學(xué)生的綜合運用能力為宜。以完成實訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量為考核標(biāo)準，采用學(xué)生、教師共同參與評價，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法。針對每個實訓(xùn)任務(wù)的評價，采用過程考核方式，實訓(xùn)結(jié)束后進行理論實踐一體化的結(jié)果考核，考核采用實踐與理論相結(jié)合的方式，實訓(xùn)總成績由出勤及實訓(xùn)報告、技能考核、理論考核三部分組成。分數(shù)比例按106030分配。技能分數(shù)宜以 36 分為合格，理論分數(shù)宜以18 分為合格，如果有一項達不到要求，視為成績不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時進行，考核內(nèi)容為提出實訓(xùn)中出現(xiàn)的實際問題，讓學(xué)生自己結(jié)合理論分析解答。例如，操作X62W萬能銑床，在進行主軸電機變速沖動時，按下變速沖動按鈕如時間過長，松開按鈕后主軸電機由點動變?yōu)槌?，對此故障原因進行分析；通過控制電路的故障排查，最快、最準確地分析出故障點的位置；通過給出的課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內(nèi)容是將實訓(xùn)中的全部內(nèi)容分成若干個單元，每個學(xué)生以抽簽的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成自己的任務(wù)。教師可根據(jù)每個學(xué)生不同的任務(wù)，制定評分標(biāo)準，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現(xiàn)場的布置情況、工作態(tài)度、團隊協(xié)作精神等方面當(dāng)場打分，這樣可使學(xué)生在心理素質(zhì)、分析問題解決問題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個方面得到進一步的提高。

出勤及實訓(xùn)報告 出勤及實訓(xùn)報告占10%，出勤由班組長負責(zé)，每天認真記錄，最后匯總。實訓(xùn)報告由每個學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)中出現(xiàn)的一些實際問題進行分析、討論，最后得出總結(jié)和體會。

實訓(xùn)考核每一單元都應(yīng)有成績評定，根據(jù)“各單元成績×權(quán)值”進行綜合，作為操作技能過程考核成績。

教學(xué)實踐表明，新的實踐教學(xué)體系、內(nèi)容、實訓(xùn)方法和實踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

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到學(xué)生就業(yè)單位進行調(diào)查研究。分別到：火電廠，高壓變電所，變電所，電業(yè)局等輸變電單位進行調(diào)研。與有關(guān)人員：工段長、工程技術(shù)人員和一線操作人員進行交流，了解他們對教學(xué)的建議，他們需要什么樣的畢業(yè)生，在動手能力方面應(yīng)加強哪些內(nèi)容。總結(jié)各用人單位對招聘的人員基本要求是：吃苦耐勞，認真負責(zé)，到工作崗位能較快的適應(yīng)工作，所學(xué)理論知識能夠在實際工作中得到應(yīng)用，有好的基本操作技能訓(xùn)練。

二、進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的實踐教學(xué)，我們從培養(yǎng)目標(biāo)制定開始進行實踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，包括電路、高壓電技術(shù)、電機學(xué)、數(shù)字電子、等實驗課的教學(xué)內(nèi)容，電工工藝、儀表安裝與調(diào)試、斷路器拆裝檢修等實習(xí)，增加了生產(chǎn)一線所需要的實踐教學(xué)內(nèi)容。為去變電所工作的學(xué)生動手能力的提高，增加了“變電所運行與維護”的內(nèi)容，包括隔離開和關(guān)斷路器的拆裝檢修；長用測量儀表的安裝與調(diào)試；無功補償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護等。為去電廠工作的學(xué)生動手能力的提高，加強了“電能輸送系統(tǒng)運行與維護”方面的內(nèi)容，包括電力變壓器的使用和維護、電廠仿真運行實習(xí)、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測量儀表的安裝調(diào)試和使用。

三、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的落實

增加培訓(xùn)場地和設(shè)備，根據(jù)強化實訓(xùn)的內(nèi)容，對已有的電工工藝實訓(xùn)室、電能計量實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、輸電線路工藝實訓(xùn)室進行了評估。根據(jù)需要增添了部分實訓(xùn)設(shè)備，包括高壓隔離開關(guān)、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測量儀表等。新建了輸變電控制實訓(xùn)室，購置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們還與一些單位建立了實習(xí)基地的關(guān)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進行頂崗培訓(xùn)。加強指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)。選派在理論和實踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗豐富的師傅指導(dǎo)動手能力的培訓(xùn)。教師負責(zé)理論和實踐的結(jié)合，他們的主要任務(wù)是讓學(xué)生不僅會操作，還要讓學(xué)生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導(dǎo)作用是使學(xué)生熟練掌握操作技能：包括隔離開關(guān)、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無功補償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動手能力，達到熟練的程度。時間安排。專業(yè)崗位的訓(xùn)練時間安排采取了如下辦法：一是充分利用實習(xí)時間。二是利用好最后一個學(xué)期的時間，最后一學(xué)期把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計與崗位培訓(xùn)結(jié)合進行。學(xué)生可以搞畢業(yè)設(shè)計，也可以不搞畢業(yè)設(shè)計，而進行提高動手能力負面的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格并寫出半年崗位培訓(xùn)的經(jīng)驗總結(jié)即可。三是結(jié)合專業(yè)提高動手能力組織好第二課堂活動，按不同的專業(yè)側(cè)重點，把學(xué)生的第二課堂活動分成相對應(yīng)的小組來進行，這也是提高學(xué)生動手能力的好方法。學(xué)生動手能力的培訓(xùn)在白天進行，也在早、晚和周六、周日休息時間進行。培訓(xùn)制度。為保證提高學(xué)生動手能力培訓(xùn)的質(zhì)量，制定了嚴格的管理制定。一是對指導(dǎo)人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓(xùn)中的責(zé)任，對學(xué)生的管理要求。二是對受培訓(xùn)學(xué)生的的要求，包括按時參加專業(yè)崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)中虛心學(xué)習(xí)，認真刻苦。培訓(xùn)制度的制定與實施保證了提高學(xué)生動手能力的質(zhì)量。檢查。按照培訓(xùn)制度，輸變電系對專業(yè)崗位培訓(xùn)進行經(jīng)常性的檢查，學(xué)院進行不定期的檢查。在檢查過程中，對認真進行指導(dǎo)和管理的教學(xué)人員和學(xué)生進行表揚，對教學(xué)人員存在的問題及時解決，對不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生進行批評教育。對培訓(xùn)中出現(xiàn)的其他問題，及時解決。結(jié)果。通過強化的“變電所運行與維護”和“電能輸送系統(tǒng)運行與維護”的專業(yè)崗位的訓(xùn)練，使經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生在斷路器、隔離開關(guān)的拆裝檢修；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；防雷接地和無功補償系統(tǒng)的安裝與維護；電廠仿真運行實習(xí)；電力變壓器的使用和維護；測量儀表的安裝調(diào)試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實際動手能力有了明顯的提高。受提高動手能力培訓(xùn)的學(xué)生普遍感到：通過這樣的培訓(xùn)，個人在一個方面的實際動手能力強了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓(xùn)好。

四、結(jié)論

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[關(guān)鍵詞] 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)因素

1.引言

《建筑電氣控制技術(shù)》高職院校該專業(yè)領(lǐng)域的核心課程，作者認為講授這門課程時，既要將該課程的基本內(nèi)容和原理講述清楚，又要重點講解建筑工程中的電氣控制，有的放矢；同時結(jié)合高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)出服務(wù)崗位的技能型應(yīng)用人才。鑒于此，在教學(xué)方法上，要針對此課程的不同部分內(nèi)容的特點和難點，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，理論教學(xué)和實訓(xùn)相結(jié)合，才能取得比較理想的教學(xué)效果[1]。

2.教學(xué)方法及教學(xué)手段的應(yīng)用

2.1 繼電器-接觸器控制系統(tǒng)

這部分的教學(xué)方法主要采用項目教學(xué)法[2]、問題引導(dǎo)法。將相關(guān)元器件及涉及到的控制電路融入項目，即把項目劃分為分解為多個任務(wù)，難點分散消化。授課過程包括理論部分和實訓(xùn)部分，理實結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能，在項目完成中獲取知識與能力。例如項目“小車自動往返控制”，涉及到開關(guān)、熔斷器、接觸器等低壓電氣設(shè)備的介紹采用多媒體輔助教學(xué)的方法，通過電氣控制現(xiàn)場的圖片、視頻、動畫等形式為學(xué)生提供感性認識，并結(jié)合校內(nèi)機床設(shè)備運行現(xiàn)場的參觀，加深印象的同時，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一邊動畫演示元件結(jié)構(gòu)和動作原理，一邊現(xiàn)場拆卸，觀察觸頭的動作情況，使學(xué)生掌握起來輕松而有效。項目所涵蓋的點動、長動、正反轉(zhuǎn)三個基本電氣控制環(huán)節(jié)和規(guī)律的教學(xué)，遵循由簡到繁的認知規(guī)律，采用問題引導(dǎo)的教學(xué)方法和多媒體輔助教學(xué)手段。如在點動控制任務(wù)的基礎(chǔ)上，提出連續(xù)控制的要求引出反轉(zhuǎn)控制；再提出往返、升降等控制要求引出正反轉(zhuǎn)控制任務(wù)，最后為了滿足功能完善、安全可靠的要求引出帶機械及電氣互鎖的正反轉(zhuǎn)控制，并通過動畫演示控制過程。

2.2三相異步電動機的控制電路

電動機控制有十五個典型控制電路，單純課堂講授學(xué)生積極性不高，采用討論法教學(xué)可以克服這一局限。學(xué)生分組，各組分配一個電路，要求組內(nèi)討論學(xué)習(xí)后，一位在黑板畫電路圖，一位講解控制過程，教師點評補充。在分配任務(wù)時，對于程度稍差的組可以協(xié)商調(diào)換電路，降低難度，為該組成員建立自信提高積極性。后繼布置“兩臺電機順序啟動、停止控制”和“時間繼電器自動切換的星-三角起動控制”兩個項目，學(xué)生也可以根據(jù)自己的掌握情況設(shè)計其他控制電路后進行安裝接線和調(diào)試。學(xué)生自主性強[3]，不同層次學(xué)生都可以獲得較足的學(xué)習(xí)動力，理論與實踐實現(xiàn)兩手抓。

2.3 可編程序控制器介紹

可編程序控制器（Programmable Logic Controller）的學(xué)習(xí)是個應(yīng)用性很強的內(nèi)容，設(shè)計思路靈活但又有規(guī)律可循，教學(xué)方法上仍以項目教學(xué)法、對比討論法，多媒體教學(xué)手段。由于PLC內(nèi)部存儲單元在設(shè)計中的意義理解起來抽象，但與熟悉的繼電器-接觸器控制系統(tǒng)的概念有相似，因此利用多媒體將二者比較，并配以PLC應(yīng)用實例的圖片和視頻，大大提高學(xué)生理解和接受程度。例如點動、長動、正反轉(zhuǎn)繼電器-接觸器控制如何利用PLC實現(xiàn)控制的問題提出后，將所能涉及到的基本指令講授完畢后，分別針對點動、長動、正反轉(zhuǎn)控制任務(wù)中對比兩個系統(tǒng)的異同，通過項目“小車自動往返PLC控制”和項目“小車自動循環(huán)往返PLC控制”培養(yǎng)應(yīng)用技能，項目 “兩臺電機順序啟動、停止PLC控制”和“時間繼電器自動切換的星-三角起動PLC控制”作為掌握經(jīng)驗設(shè)計法的鞏固。狀態(tài)設(shè)計法以選擇典型、有趣的項目驅(qū)動教學(xué)，實現(xiàn)講授-設(shè)計-調(diào)試-講授循環(huán)教學(xué)過程，將新知識融入項目，讓經(jīng)驗出于項目，以技能完成新項目。

2.4 典型建筑電氣控制系統(tǒng)

典型建筑電氣控制系統(tǒng)有“空調(diào)與制冷系統(tǒng)的電氣控制”，“水泵和鍋爐設(shè)備的電氣控制”，“電梯的電氣控制”，這部分教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強，適合采用講授法結(jié)合討論法和參觀法，并利用多媒體系統(tǒng)展示無法參觀到的環(huán)節(jié)、集中展示多幅控制電路圖片輔助課堂講授。

3 其他教學(xué)因素的體會

3.1教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與順序安排

采用項目法的教學(xué)內(nèi)容，需要將舊有的內(nèi)容重新調(diào)整，與項目內(nèi)容緊密結(jié)合，要求教師對項目選擇和教學(xué)內(nèi)容有很高水平的把握，但是個人教學(xué)水平和時間的有限，教研組內(nèi)甚至與相關(guān)教研組共同展開討論確定項目及相關(guān)內(nèi)容是比較合理的。

3.2知識條理性和關(guān)鍵詞

《建筑電氣控制技術(shù)》課程知識點多，涉及元件多，控制方法多，這三多容易使學(xué)生產(chǎn)生條理不清的感覺和厭煩情緒，因而在講授過程中，注重將知識提煉，為學(xué)生提供清晰的思路和前后邏輯關(guān)系，并在每一個內(nèi)容中總結(jié)出關(guān)鍵詞為學(xué)生把握重點內(nèi)容和核心內(nèi)容有很大幫助。

3.3實訓(xùn)教學(xué)需要注意的幾個問題

通過幾年的實訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中有這樣幾個問題需要注意。一是分組要考慮學(xué)生自由組合的意愿，自由組合的氣氛融洽，分工明確，團隊協(xié)作程度高，但同時要注意個別組的調(diào)整，程度太低的組合容易在實訓(xùn)中受挫喪失信心；二是項目要求和任務(wù)要明確，每組保證一份最終設(shè)計方案，確保按圖接線；三是下線的規(guī)律要反復(fù)引領(lǐng)和提示，以此培養(yǎng)清晰的思路和合理方法，在各組指導(dǎo)中仍以這一規(guī)律輔助檢查線路、排除故障，可以提高效率；四是實訓(xùn)報告的內(nèi)容要求完整性，重點總結(jié)實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題、解決方法以及收獲經(jīng)驗。

3.4情感教學(xué)的重要作用

讓學(xué)生和教師成為朋友，學(xué)生認同教師，才能對教師所教的內(nèi)容感興趣，主動把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樽约旱男枰瑥亩右詢?nèi)化成為自己的認知結(jié)構(gòu)，這樣才能使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教和學(xué)才和諧，教師才能在學(xué)生發(fā)展過程中起到言傳身教的作用[4]。情感教學(xué)是一種課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)，課內(nèi)平等融洽與學(xué)生交流，不可盛氣凌人居高臨下，自身要做到禮貌和文明，以良好的師德為學(xué)生效仿榜樣，積極評價和鼓勵學(xué)生，對于取得的進步要及時給予肯定，幫助學(xué)生建立有力的自信心；課外以朋友的身份關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣愛好并經(jīng)常參加學(xué)生活動。情感教育自然地融于課內(nèi)外生活，建立朋友型師生關(guān)系，教和學(xué)則體現(xiàn)出以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)的和諧關(guān)系。

4.結(jié)論

教學(xué)過程是復(fù)雜而豐富的，科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段能將繁雜的問題簡單化、條理化，使得教學(xué)效果最大化，在教學(xué)中不斷體會和總結(jié)各類教學(xué)因素探索更有效的教學(xué)方法、手段、模式是教育工作者應(yīng)該長期堅持做的工作，為教育目標(biāo)的奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]任魏娟.職業(yè)教育項目教學(xué)法研究[D].上海:華東師范大學(xué),2011.

篇6

高州農(nóng)校創(chuàng)辦于1905年，2011年6月被廣東省教育廳評審認定為首批“廣東省示范性中等職業(yè)學(xué)校”，10月份被教育部評審確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項目單位”。 建校百年以來，學(xué)校已為國家培養(yǎng)了6萬多名高素質(zhì)、實用型人才，被譽為“農(nóng)業(yè)人才搖籃”、“粵西職教明珠”。

立足服務(wù)“三農(nóng)”， 政府大力支持發(fā)展

茂名是廣東省的人口大市和農(nóng)業(yè)大市，“三高”農(nóng)業(yè)發(fā)達，被譽為“中國水果第一市”。高州農(nóng)校從創(chuàng)辦至今，一直以服務(wù)“三農(nóng)”為學(xué)校發(fā)展的根本。近年，圍繞茂名市打造全省特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校努力打造區(qū)域技術(shù)人才基地，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。省、市領(lǐng)導(dǎo)先后多次到校檢查指導(dǎo)工作，省、市財政對該校的支持力度也在加大，使學(xué)校進入了發(fā)展黃金期，辦學(xué)競爭力迅速增強。

一是廣東省教育廳和茂名市人民政府于2009年把該校列入萬人規(guī)模學(xué)校發(fā)展計劃，在“十二五”規(guī)劃期內(nèi)擬投資7900多萬元，目前已到位4000萬元，新增校舍54000平方米?，F(xiàn)在學(xué)校在校生規(guī)模已達6200多人。二是政府重點支持該校實訓(xùn)基地建設(shè)。省財政重點支持建設(shè)的建筑面積達13000平方米綜合實訓(xùn)中心一期已建成投入使用；并通過PK形式共投入專項資金450萬元支持該校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓(xùn)中心、會計專業(yè)實訓(xùn)中心和汽車應(yīng)用與維修實訓(xùn)中心的設(shè)施設(shè)備建設(shè)。茂名市政府相應(yīng)配套投入100多萬元支持該校信息化建設(shè)。三是利用學(xué)校充裕的實訓(xùn)場所通過與政府部門合作的方式，在校內(nèi)籌建現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，共建畜牧獸醫(yī)研發(fā)中心和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心，為培育更多更好的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才提供優(yōu)越條件，為農(nóng)業(yè)職教服務(wù)“三農(nóng)”作出更大貢獻。

堅守“農(nóng)職”特色，創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)科專業(yè)

近幾年，我國農(nóng)業(yè)職教出現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象，一邊是利好農(nóng)業(yè)職教發(fā)展的政策措施不斷出臺，一邊是農(nóng)業(yè)中職學(xué)校被合并或不得不轉(zhuǎn)型為綜合性中職學(xué)校。但高州農(nóng)校卻能逆勢發(fā)展，特別是涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展迅猛，現(xiàn)有畜牧獸醫(yī)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)村經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)機械化等涉農(nóng)專業(yè)8個，2011年涉農(nóng)專業(yè)全日制在校生達3000多人，占在校生人數(shù)55%。據(jù)統(tǒng)計，近年來該校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)率約95%，自主創(chuàng)業(yè)或參與家庭經(jīng)濟實體經(jīng)營的約5%。畢業(yè)后3～5年內(nèi)，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的年均20%以上，畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的達30%以上，果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的高達50%以上。

學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)取得如此成績，主要是在這些專業(yè)推行了“教學(xué)產(chǎn)銷”一體化教學(xué)。近年為加大農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才培育力度，學(xué)校不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，實驗室、實訓(xùn)室、企業(yè)車間、豬場、雞場、農(nóng)場、果園成為教學(xué)的主要場所；再不是“黑板上種田，養(yǎng)豬”，而是結(jié)合專業(yè)特點，實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。以畜牧獸醫(yī)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的“教學(xué)產(chǎn)銷”一體化教學(xué)模式最為突出，主要做法是：參照企業(yè)經(jīng)營辦法，以班為單位成立項目小組，班主任為項目負責(zé)人，全班學(xué)生為項目組成員，學(xué)校提供啟動資金和場地，項目小組結(jié)合專業(yè)設(shè)定項目內(nèi)容，在專業(yè)教師組成的項目指導(dǎo)小組指導(dǎo)下，學(xué)生全程參與“教、學(xué)、產(chǎn)、銷”，實行自負盈虧的企業(yè)化經(jīng)營。如畜牧獸醫(yī)專業(yè)，學(xué)生入學(xué)后即以班為單位，由學(xué)校提供啟動資金和場地，一年級進行養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等實訓(xùn)，二年級進行養(yǎng)豬、養(yǎng)牛等實訓(xùn)，三年級頂崗（輪崗）實習(xí)。在項目指導(dǎo)小組教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)禽畜生長過程，參與種苗購進、防疫、疾病診治、飼料篩選配制、飼養(yǎng)管理到產(chǎn)品銷售全過程，產(chǎn)品歸班集體所有，實行自負盈虧。學(xué)生親自參與了從飼養(yǎng)、疾病防治、產(chǎn)品銷售到成本控制的工作過程，既能讓學(xué)生充分掌握專業(yè)技能，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)營管理經(jīng)驗。果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，也如畜牧獸醫(yī)專業(yè)一樣，開展果蔬、花卉、苗木種植和淡水魚養(yǎng)殖等項目實訓(xùn)。這種“教、學(xué)、產(chǎn)、銷”一體化教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，掌握真正的本領(lǐng)，大大提高了綜合能力，為創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

加強校企合作，形成多元化的人才培養(yǎng)模式

加強校企合作，實施學(xué)校與企業(yè)對接的“校企雙制”的辦學(xué)形式，是培養(yǎng)技能人才最有效的途徑。近年來，結(jié)合創(chuàng)建示范學(xué)校，學(xué)校對校企合作進行了大膽的實踐，并取得了明顯的成效。

首先，校企共建實訓(xùn)基地，開展定單培養(yǎng)，校企合作長效機制基本形成。

一是與專業(yè)對口、接納能力強的中糧飼料（茂名）有限公司、美的集團、周邊中小型企業(yè)、村委會等46家企事業(yè)單位簽訂校企合作協(xié)議，確保了學(xué)生及時有效進行頂崗實習(xí)。與部分企業(yè)共建工學(xué)結(jié)合班，實現(xiàn)了招生與招工同期，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)同時，使“訂單”培養(yǎng)和“零學(xué)費入學(xué)，零距離上崗”等人才培養(yǎng)模式取得顯著成效。繼續(xù)吸納社會力量辦學(xué)，共建汽車運用與維修、模具設(shè)計與制造等專業(yè)，成功探索出農(nóng)類學(xué)校辦工科專業(yè)的有效途徑。

二是結(jié)合涉農(nóng)專業(yè)人數(shù)多和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，開辟與村委會合作的“校村合作”新途徑，讓學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層第一線進行實訓(xùn)，直接參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟管理等實踐活動，協(xié)助農(nóng)村電力控制線路、農(nóng)戶家用電器產(chǎn)品的安裝、維護，結(jié)合學(xué)?？萍枷锣l(xiāng)，協(xié)助當(dāng)?shù)匦纬伞耙淮逡黄贰钡陌l(fā)展模式。還有部分學(xué)生在深入農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)過程中，充分結(jié)合個人特長，積極投身自主創(chuàng)業(yè)，開辦養(yǎng)殖場、獸藥店、農(nóng)藥店、家電產(chǎn)品維修店等，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民作出了應(yīng)有貢獻?！靶４搴献鳌边@種新途徑為解決學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)找到了出路。

其次，引企入校，開展校企深度合作，多元化辦學(xué)形式基本形成。

一是積極引進企業(yè)和社會資金辦學(xué)。許多企業(yè)主動加盟學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，如企業(yè)家林明于2000年11月投資420多萬元聯(lián)合開辦汽車運用與維修專業(yè)，企業(yè)家張育超于2005年7月投入460多萬元聯(lián)合開辦模具專業(yè)，企業(yè)家楊勁飛于2008年4月投入300多萬元建設(shè)計算機專業(yè)實訓(xùn)室。這些專業(yè)的開設(shè)，填補了學(xué)校工科專業(yè)的空白，打開了校企合作訂單培養(yǎng)的良好局面。廣州本田開辦“本田汽車班”，廣東美的集團開辦“美的電器班”，東莞市永生商標(biāo)公司開辦“永生印制班”，加上部分涉農(nóng)專業(yè)，各類訂單培養(yǎng)達700多人。二是大膽引進日本豐達電機公司，開展深度校企合作。為配合地方政府實施雙轉(zhuǎn)移發(fā)展戰(zhàn)略，2012年1月，學(xué)校通過高州市政府招商引資引進了豐達電機（香港）有限公司到我校建廠，開展深度校企合作。

拓展培育渠道，實現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新突破

為了探索提高我省農(nóng)村實用人才素質(zhì)的途徑與辦法，科學(xué)構(gòu)建村官職業(yè)學(xué)歷教育培養(yǎng)培訓(xùn)體系，學(xué)校從2010年起承擔(dān)了廣東省村官職業(yè)學(xué)歷教育試點工作任務(wù)。一年來，在村官職業(yè)教育工作中，堅持以“培訓(xùn)好、培訓(xùn)實、出成效”為目標(biāo)，以“注重培訓(xùn)內(nèi)容，突出實效性；注重培訓(xùn)方法，突出靈活性；注重嚴格管理，突出規(guī)范性”的“三注重、三突出”為教育培訓(xùn)原則，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了明顯成效。目前，120名村官經(jīng)過職業(yè)教育培訓(xùn)，在觀念上有新發(fā)展，思想上有新提高，理論上有新收獲，作風(fēng)上有新轉(zhuǎn)變，工作上有新突破。學(xué)員普遍反映村官職業(yè)教育很適合當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展趨勢，科學(xué)職業(yè)教育使村官能真正學(xué)到急需、實用的知識，學(xué)員紛紛表示，要把學(xué)到的知識帶回自己的鄉(xiāng)村去，帶動村民創(chuàng)業(yè)致富。

同時，隨著農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)需求的增加，學(xué)校在重視在校生創(chuàng)業(yè)教育的同時，開啟了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。2010年，承接由廣東省農(nóng)業(yè)廳等7廳局聯(lián)合組織的2010年“陽光工程”農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，首批80名學(xué)員已培訓(xùn)完畢。根據(jù)培訓(xùn)情況總結(jié)出的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗和培訓(xùn)成果獲得相關(guān)部門的高度好評。

篇7

而且具有體積小、組裝維護方便、編程簡單、可靠性高、抗干擾能力強等特點，來上海有一個月了每天都在不斷接受新知識、開闊新視野可編程控制器是集計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動控制裝置。由于它可通過軟件來改變控制過程。已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，現(xiàn)代工業(yè)自動化三大支柱之一。隨著技工教育的發(fā)展，為了適應(yīng)plc日益廣泛應(yīng)用形勢，近幾年，許多技工學(xué)校都開設(shè)了plc這門課程。技工學(xué)校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了技校教師的教學(xué)難度。另一方面，新技術(shù)的專業(yè)課教材使用方面，沒有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學(xué)校教好這門課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)刾lc教學(xué)的一些見解。

教學(xué)過程中，plc原理及應(yīng)用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實踐性和實用性五大教學(xué)特點。既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜實用案例，同時技工學(xué)校的學(xué)生又是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣和動機差異很大的群體。這就決定了技工學(xué)校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點，采取不同的教學(xué)方法，同時，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，教師還要努力做到因材施教，如何充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮廣大學(xué)生主觀能動性上多下功夫。但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前擔(dān)任《plc原理及應(yīng)用》很多教師采取的一言堂”和“填鴨式”教學(xué)，勢必也就造成了言者津津，聽者昏昏”教學(xué)局面。

尤其是plc指令及應(yīng)用、編程方法和實際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，plc原理及應(yīng)用》課程教學(xué)上。最適宜于采取雙邊互動式教學(xué)方法。教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動式教學(xué)，就要求我教師在備課時把教材上靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為課堂上動態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個可以實現(xiàn)雙邊互動式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動手實踐等多種教學(xué)方式，有效地開展雙邊互動式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時學(xué)生可以通過老師給出的任務(wù)書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書的同時，不自覺地學(xué)會了解決問題的方法，這過程中還增強了學(xué)生之間信息交流。例如：介紹了一些基本指令后，讓每個組的學(xué)生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動問題，并動手畫有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機拍或者從網(wǎng)上下載與plc應(yīng)用有關(guān)的機床拖動圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級教室內(nèi)，供學(xué)生參觀他所做的成果。

用于教學(xué)的plc教材，知道。編寫時一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個獨立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴謹性進行編書，教師實施教學(xué)時，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認知過程而開展教學(xué)。這是教材使用者要注意處理好的問題。如果任課老師按照教材的順序進行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時，又得重新對所涉及的指令進行學(xué)習(xí)，效率不高。所有理論學(xué)習(xí)完后，才進行基本操作，不能互得益障，教學(xué)效果不好。

plc教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，為此。重新自編教學(xué)內(nèi)容。任課老師通過多種途徑搜集了上百個plc應(yīng)用實例，并通過篩選、整合成五個單元，每個單元由幾個同類實例組成。每個課題以一個應(yīng)用實例為主題，其內(nèi)容包括了應(yīng)用實例的生產(chǎn)目的生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用plc實現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由幾個應(yīng)用同類指令的實例課題組合成為一個教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個教學(xué)單元。五個單元主題分別是plc原理、時序控制、計數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機的點動控制、電動機的連續(xù)控制、電機的正反轉(zhuǎn)控制、電機的手動y-δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示控制系統(tǒng)這六個實例作為對plc工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含幾個最簡單指令的學(xué)習(xí)）第二單元以電機自動y-δ降壓啟動控制、兩燈來回閃亮循環(huán)控制、多臺電機順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個實例為學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)按時間順序控制的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個單元可知，任課老師精選設(shè)計的每個實例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡到繁、由易到難。目前在plc原理及應(yīng)用》課程實踐教學(xué)上，由于我教師所編寫的實訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，明明白白，加之所做的實習(xí)實訓(xùn)都是簡單驗證式”或“機械重復(fù)式”方面的項目，一定程度上為學(xué)生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)時只需要進行程序輸入、線路連接等簡單操作即可順利完成。這種實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我教師廣泛認可和采用，但至少我認為：沒有問題的不需學(xué)生動腦的實習(xí)實訓(xùn)是毫無意義的對于與plc技術(shù)應(yīng)用密切配合的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，教師只有指導(dǎo)學(xué)生運用plc編程方法親自編程操作，實習(xí)實訓(xùn)中既動手又動腦，既能發(fā)現(xiàn)問題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問題和解決問題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門課程，從而最終實現(xiàn)本課程在技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對plc技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實際設(shè)備情況，針對技工學(xué)校本課程教學(xué)特點和教學(xué)目標(biāo)，如何引導(dǎo)廣大學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中既動手又動腦上多下功夫。技工學(xué)校是一個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動機和習(xí)慣差異很大的群體，因此實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，即按學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組，確定每組不同的實習(xí)實訓(xùn)目標(biāo)，從而使成績好的和成績差的學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時間做完基本的實習(xí)實訓(xùn)項目外，還要安排一定量的選修實驗項目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主地分析在實習(xí)實訓(xùn)中所遇到問題，寫出實驗報告交教師評判，師生共同找出問題的解決辦法。對于大型的實訓(xùn)項目，如電梯、機械手等，還可以采取分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)和能力。

這些實例都是來自我身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對教學(xué)課題感興趣，每個課題以實例為重點。認識到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不懶。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力之一，對學(xué)習(xí)的追求往往來源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時機，結(jié)合教材特點，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學(xué)生的日常生活，同時又不偏離教材，學(xué)生對所學(xué)知識就越容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越濃，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也跟著提高。教師積極利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，如何解決問題。逐漸地由學(xué)生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)plc知識的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過多個實例的學(xué)習(xí)、實踐與積累，課題實例來自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關(guān)問題我都向?qū)W生交待清楚。學(xué)生能逐漸地提高解決實際問題的能力。

提高競爭意識鞏固所學(xué)知識

始于足下”這一個月短暫而又充實的實習(xí)，暑假作為一個很好的接觸社會的契機自然不可浪費。千里之行。認為對我走向社會起到一個橋梁的作用，過渡的作用，人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到經(jīng)驗和知識大多來自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，這是一生中的一筆寶貴財富。從我實習(xí)過程來看，有以下心得體會：

適度的壓力是動力的泉源。為使學(xué)生能積極參與，知道。任課老師應(yīng)在教學(xué)過程中實行單元過關(guān)制度來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的適度緊迫感。每個課題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課題小測驗，測試內(nèi)容與課題大至雷同。一單元結(jié)束時進行一次單元綜合測驗。實施單元過關(guān)制度后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了曾有這樣一個事例：一名學(xué)生在單元過關(guān)小測后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來，求證他剛想到解題思路是否正確。當(dāng)他得到肯定的答復(fù)時，高興得手舞足蹈。由此可見，任課老師應(yīng)通過單元測驗，給予學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有較大的動力，學(xué)習(xí)效果好。通過測試來檢查學(xué)生對課題的掌握情況，以及時地查漏補缺，也是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。通過以上幾個方面的教學(xué)改革，可以提高技工學(xué)校學(xué)生的plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)上崗要求。plc原理及應(yīng)用》課程最重要的特點是綜合應(yīng)用性”因為一個實用的工業(yè)自動化控制系統(tǒng)往往是很復(fù)雜的其中可能包括機、電、液、氣等內(nèi)容，而且還會因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實踐教學(xué)中，應(yīng)把機械、電工、電子、液壓、氣動和計算機等知識與plc技術(shù)進行有機地聯(lián)系，擴大實習(xí)實訓(xùn)課時的比重，逐步加大學(xué)校相關(guān)設(shè)備的投入，建立較為完備的plc技術(shù)仿真實訓(xùn)室，從而為“plc仿真項目開發(fā)”實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。教學(xué)實踐證明，只有通過plc仿真項目方面的實訓(xùn)，讓學(xué)生親自編程、實際接線和仿真調(diào)試，并對運行過程中所遇到問題進行分析和改進，才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，真正實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在plc技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”最終教學(xué)目標(biāo)。本文較詳細地闡述了作者在電工專業(yè)《plc應(yīng)用》教學(xué)中改革教材，以精選出的實例為重點實施課題教學(xué)；豐富教具，運用合適的教學(xué)輔助手段，盡量運用直觀教學(xué)；采用一體化的教學(xué)模式，教學(xué)中教師做好引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而提高學(xué)生plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會崗位要求。上?？蒲袉挝缓凸S的實習(xí)實踐，使我增長了知識和見聞，也讓我增長了很多實踐知識，很有收獲，也很有感觸。幾天的活動中，至少強化了一個觀點—發(fā)展經(jīng)濟要有長遠的目光，要有知識，也要有技術(shù)。這次的實習(xí)，也增強了一個信念—要努力學(xué)習(xí)知識和技能，全面提高個人的綜合素質(zhì)，為將來發(fā)展中國經(jīng)濟貢獻自己的力量。

要感謝兩位老師對我悉心照顧和幫助，此。這些單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對我支持和關(guān)愛，教給了許多知識和課本以外的東西，沒有他幫助，就沒有我暑期實踐活動，沒有他講解，也不會學(xué)到那么多的東西，有那么多的收獲了非常感謝他

不管現(xiàn)實情況怎樣變化，課本上學(xué)的知識都是最基本的知識。抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢？經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到卻是一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到一大難題，于是實習(xí)時我便有意觀察前輩們?nèi)绾魏屯乱约吧霞壪嗵幍亩约阂脖M量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的和氣生財”日常工作中也是不無道理的而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我不一定遇到可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的

還有我感觸很深的就是認識到高校和科研單位的差距，除此之外。內(nèi)陸和沿海的差距，認識到資金和人才的重要性，認識到企業(yè)文化對一個單位的重要性，認識到科研環(huán)境對科研團隊的重要性等等。

一、剛接觸一樣新東西，要有信心把它做好，不要退縮。其實再難的事只要有信心，肯用心，積極主動就一定能做好！我剛開始項工作的時候，也感覺什么都不懂，什么都難，常常都摸不著頭緒。但我仔細地想了想，萬事開頭難嘛，出現(xiàn)這種情況是很正常的事情，我不是在為自己找借口，而確實是這樣。所以，我認識到自己的不足便開始了實際的行動，努力地學(xué)，有不懂的就問，有不清楚不明白的就通過各種途徑去弄明白，根本就不怕別人笑話，因為我知道，剛從學(xué)校出來的我就像一張白紙，我要用各種顏色的筆去描繪它。二、實踐才是活生生的東西，通過實踐，很多事情就會變得很容易甚至比理論上的更簡單。條條框框的理論看起來很乏味，有時也難以理解，但自己親身去實踐，去操作，慢慢地就會變得很熟練，大有一種豁然開朗的感覺。剛開始看到那測試流程時，覺得很煩瑣，很多東西都是一頭霧水。但當(dāng)我真正獨立去實踐，去體驗的時候，我突然發(fā)現(xiàn)：原來那么簡單！所以，我現(xiàn)在覺得，單純理論上的東西，沒有經(jīng)過自己的親身實踐，是無法真正透徹理解它的真正含義的，就算你把它背得滾瓜爛熟也不起什么作用！不把死的東西變成活的東西就等于沒有真正的東西。

篇8

關(guān)鍵詞：高職教育；技能人才；創(chuàng)新教法

電機及電氣控制技術(shù)課程是機電一體化、電氣自動化等專業(yè)基礎(chǔ)課程中的主干課程，該課程將電機學(xué)、可編程控制技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、電力拖動等課程綜合在一起，是對理論知識深入淺出、注重學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)的一門知識覆蓋面寬、操作性、開放性強、應(yīng)用范圍廣的專業(yè)核心課程。在現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)方針的指導(dǎo)下，已非常明確了高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才。目前，各高職院校的教師都在對該門課程的教學(xué)方法進行研究與探索，如“項目化教學(xué)”“理實一體化”“案例式教學(xué)”“行動導(dǎo)向法”“PBL”教學(xué)方法等各有特色。我院鼓勵教師進行課程改革，勇于創(chuàng)新、積極探索適合本院學(xué)生特別是本系部、本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法。為此，總結(jié)近幾年來教學(xué)團隊的教學(xué)方法，提出了PBL、CBL綜合的教學(xué)方法。

一、PBL、CBL綜合教學(xué)法的實踐

1.PBL、CBL綜合教學(xué)法概述

PBL教學(xué)法是基于問題學(xué)習(xí)的一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法。CBL（Case-Based Learning）是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。

兩種教學(xué)方法的區(qū)別在于案例法（CBL）是先根據(jù)授課知識點講解，在學(xué)生掌握相應(yīng)理論知識的情況下，再著手進行案例分析；而問題導(dǎo)向法（PBL）則是先將所需要解決的問題擺出來，讓學(xué)生圍繞如何解決該問題去查找各類資料，最后找到解決問題的方法。兩種方法各有優(yōu)點，但若將其有效融合，就能實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、掌握知識的牢固程度及動手解決問題的能力得到大幅度提高。

這種PBL、CBL綜合的教學(xué)法對教師的要求比較高。一是不僅需要教師對該課程及關(guān)聯(lián)課程的知識非常熟悉，還需要教師經(jīng)常與工廠企業(yè)保持聯(lián)系，掌握前沿信息，以便編制相對較新的案例；二是對教師個人素質(zhì)如語言表達能力、組織管理能力等要求也很高，這樣才能掌控教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.PBL、CBL綜合教學(xué)法實踐

以該課程中的一個知識點――“三相籠型異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用與改進”為例進行PBL、CBL綜合教學(xué)法實施過程。

（1）準備階段

針對目前本系部機電類、電氣類等專業(yè)存在文理兼收的情況，部分學(xué)生特別是文科生專業(yè)基礎(chǔ)特別薄弱，電學(xué)、電磁學(xué)、動力學(xué)等知識幾乎為零，自主學(xué)習(xí)能力弱，直接給出一個高難度的問題讓學(xué)生去找到解決方法恐怕很有難度，因此采用的是一個學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“基礎(chǔ)案例+問題提高”臺階式的教學(xué)方式。

教師在備課時，根據(jù)典型案例的實際情況先給出一個相對簡單的基礎(chǔ)案例，在此基礎(chǔ)上提出具有一定難度的提高性問題。例如，可將基礎(chǔ)案例設(shè)置為“三相籠型異步電動機接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用”，問題提高設(shè)置為“三相籠型異步電動機接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的缺點及改進方法”。

將學(xué)生按男女、文理生搭配分成小組，每小組不超過五人。學(xué)生分組后分工準備，進行資料查閱，資料可以通過教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等方式得到，再將資料匯總公用，大家一起學(xué)習(xí)。此階段學(xué)生必須對基礎(chǔ)案例中涉及的內(nèi)容有一定的掌握，在此基礎(chǔ)上思考“問題提高”中提出的問題，尋找解決之道。

（2）實施階段

實施階段分為兩個階段：

一是教師“基礎(chǔ)案例”教學(xué)階段。此階段教師是主體，起主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進行基本理論知識的學(xué)習(xí)，目的是搞清線路工作原理。

需要詳細講解的知識點，例如：三相籠型異步電動機的旋轉(zhuǎn)原理、換向方法及結(jié)構(gòu)；電動機電氣控制線路中常用的低壓電器元件的工作原理、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用場合及維護方法等；“基礎(chǔ)案例”中的基本電氣控制線路講解，如“互鎖控制”概念，詳細講解“接觸器互鎖（電氣互鎖）”電氣控制線路工作原理，并進行理論驗證。

此階段教學(xué)一般選在專業(yè)實驗室進行，實驗室需配備講課用白板、多媒體課件、元器件實物、試驗臺等基礎(chǔ)設(shè)備。進行“基礎(chǔ)案例”理論驗證時，學(xué)生需聽從教師安排，注意觀察教師的實驗步驟，然后進行理論知識驗證。

二是“問題提高”階段。此階段教學(xué)要與工業(yè)現(xiàn)場實際接近，營造模擬現(xiàn)場進行實訓(xùn)，此時學(xué)生是工作主體，教師起著監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。根據(jù)“基礎(chǔ)案例”階段學(xué)生對電動機接觸器互鎖控制線路的掌握，提出問題。例如“接觸器互鎖控制線路在操作過程中有沒有什么不足或是缺點？”“實物接線如何接、應(yīng)注意哪些問題”等。此時掌握了一定知識的學(xué)生在之前理論驗證實驗時肯定會有各種狀況和疑問產(chǎn)生，自發(fā)地開始思考問題，能提出不少有意思的解決方法。改進方案一經(jīng)提出，學(xué)生便會積極地進行完善和驗證，并付諸實踐。

（3）總結(jié)階段

各小組總結(jié)成果，形成報告，互相交流，由指導(dǎo)教師給出評價，并針對改案例時下解決方法為學(xué)生給出修改意見。改進方法不是唯一的，只要合理可行，滿足工作需要，都是可行的。

二、PBL、CBL綜合教學(xué)法實踐中的幾點思考

1.優(yōu)點

PBL、CBL綜合教學(xué)法教學(xué)方法多樣化，教學(xué)效果好，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.改進

該種方法對教師的要求較高，需要大量備課；另外，對單位班級教師數(shù)量配備需要考量。

參考文獻：

篇9

【關(guān)鍵詞】變頻調(diào)速技術(shù)應(yīng)用 課程改革 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0086-02

目前，工礦企業(yè)的三相異步電動機基本采用變頻調(diào)速控制，它可以在不改變設(shè)備的情況下，靈活調(diào)整電動機的轉(zhuǎn)速，以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程變化，起到節(jié)能降耗作用，能夠使設(shè)備高效運行。這是一種新穎的控制技術(shù)，開創(chuàng)了一個全新的智能電機時代，變頻控制技術(shù)改變了異步電動機陳舊的控制運行模式?；诖嗽?，在制造類專業(yè)，如機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等，變頻調(diào)速技術(shù)應(yīng)用成為不可或缺的一門重要課程，承擔(dān)著職業(yè)技能培養(yǎng)、向社會和企業(yè)輸送合格人才的重任。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程定位

根據(jù)專家調(diào)研和企業(yè)用工調(diào)查，課程相關(guān)的就業(yè)崗位有：操作監(jiān)控員、維修電工、銷售工程師、工程技術(shù)員，其中普遍初次就業(yè)崗位是操作監(jiān)控員。無論何種崗位，都具有共性，即應(yīng)具備安裝、調(diào)試、設(shè)計、維護、設(shè)備相關(guān)資料收集整理等方面的能力。從此出發(fā)，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，通過課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能夠讓學(xué)生了解熟悉變頻調(diào)速技術(shù)的專業(yè)知識，掌握變頻器調(diào)速技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用，重點掌握目前一種流行的變頻器的硬件電路接線、相關(guān)參數(shù)的設(shè)置、交流電機的運行與控制，并養(yǎng)成認真的工作作風(fēng)和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，樹立崗位責(zé)任意識，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和綜合的職業(yè)能力，以適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

（二）教學(xué)中存在的問題

變頻調(diào)速技術(shù)應(yīng)用是一門理論實踐結(jié)合緊密的課程，實踐是課程最佳的教學(xué)方法，也是學(xué)生能夠掌握技能的唯一途徑?，F(xiàn)實中，教師普遍感覺課程的實踐能力培養(yǎng)離初衷尚有一定的距離，歸結(jié)起來有如下幾方面原因。

1.學(xué)生興趣不高，向?qū)W精神不足。當(dāng)前高職學(xué)生來源廣泛，有高考生、單招生和對口生，文理兼收，層次不一，理科基礎(chǔ)參差不齊；以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，由于鐵路專業(yè)是特色專業(yè)，就業(yè)良好，大部分人入學(xué)目的是沖鐵路專業(yè)而來，抱有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，因而對非鐵路專業(yè)課程學(xué)習(xí)熱情不高，課堂上學(xué)生提得最多的問題是考試怎么考？容易過關(guān)嗎？做完了，還要干什么？而不是思考這門課對自身有什么用、怎樣才能學(xué)好。缺乏往深度、廣度方向拓展的想法。因此，從入學(xué)開始，應(yīng)該加強對學(xué)生的思想教育，使其端正態(tài)度，多作專業(yè)引導(dǎo)和宣傳，促使學(xué)生了解專業(yè)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方向，形成專業(yè)規(guī)劃，認識到行行有出息，做到學(xué)一行愛一行，最終激發(fā)興趣，產(chǎn)生動力。

2.教師教學(xué)方法單一。現(xiàn)代教育理念中的師生關(guān)系，強調(diào)的是學(xué)生的中心地位，教師起指揮、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，但是學(xué)生往往主動性不足，缺乏參與性，普遍存在懶于動手的現(xiàn)象，因此制約了教師教學(xué)設(shè)計的運用，然后落入傳統(tǒng)的“傳遞─接受”教學(xué)模式，致使課堂效果低效或無果。教師要針對學(xué)生的不同特點和心理素質(zhì)展開教學(xué)活動，要充分了解學(xué)生，設(shè)計教學(xué)時要針對不同的層次做好分層教學(xué)的多手準備，要有足夠的耐心；教師自身要強化學(xué)習(xí)，要有寬泛的知識面，感染學(xué)生，要努力激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.實訓(xùn)設(shè)備不能適應(yīng)實訓(xùn)開展。接線和參數(shù)設(shè)置是課程學(xué)習(xí)重點，通常有關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備是一個孤立的變頻器器件，在接線與參數(shù)設(shè)置上需要耗費很多時間，極為不便。學(xué)生剛開始接觸使用，較難理解各參數(shù)的意義和設(shè)置值，對各相互交織的關(guān)系更是無法掌握，老師面對眾多的學(xué)生往往顧此失彼。為此我們利用組態(tài)技術(shù)開發(fā)了“變頻器實訓(xùn)系統(tǒng)”這一裝置，申請且獲得了國家專利。該裝置能夠讀寫變頻器的全部參數(shù)值，教師能夠做到對每臺變頻器的參數(shù)設(shè)置情況一目了然，同時附帶有實例幫助，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)或自學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的直觀性、方便性，降低了學(xué)習(xí)難度，曾應(yīng)用于多個班級的教學(xué)實踐，取得了良好效果，起到了保障教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

4.教材方面的因素。相當(dāng)多的高職教材是職業(yè)學(xué)院教師根據(jù)自身的經(jīng)歷和本校實訓(xùn)實驗設(shè)備編寫成的，由于各學(xué)校情況不同，如果照章編制教學(xué)計劃，則一些內(nèi)容無法開展實踐活動。所以，教師在制定教學(xué)計劃時應(yīng)以教材為藍本，針對本校設(shè)備和學(xué)生情況靈活取舍。

5.課程之間銜接不良。變頻調(diào)速系統(tǒng)可以由單一的變頻器構(gòu)成，但更多是與PLC組合在一起，通常本課程安排在PLC課程之后，相隔時間較長。高職學(xué)生自學(xué)能力普遍不足，對知識的記憶力差，在本課程需要運用PLC知識時，學(xué)生普遍反映忘了。所以最好兩門課程同時進行，既可了解PLC的實際應(yīng)用，也可避免知識脫節(jié)。

二、課程教學(xué)改革對策

（一）按照學(xué)習(xí)進階，重新規(guī)劃實踐內(nèi)容

變頻控制貌似復(fù)雜，實質(zhì)上就是要電動機按需要轉(zhuǎn)起來、快慢可控，故問題的本質(zhì)就是向變頻器輸入控制電動機啟停、換向的命令信號，及改變電動機快慢的頻率信號。

我們選擇西門子變頻器作為教學(xué)載體。西門子M系列變頻器參數(shù)雖然很多，起關(guān)鍵決定作用的參數(shù)是P0700（命令信號）和P1000（頻率信號）。所以以命令信號為主線，以頻率信號為輔線，將實踐內(nèi)容分基本內(nèi)容、進階內(nèi)容、綜合能力訓(xùn)練三部分，基本內(nèi)容表1所示，以單一的命令信號結(jié)合不同的頻率信號構(gòu)成，著重于理解。

進階內(nèi)容在基本內(nèi)容基礎(chǔ)上將命令信號分別改為端子排輸入和 PLC的USS 輸入，頻率信號依照表1重復(fù)進行。綜合能力著重于實際問題解決，只給出項目要求，然后由小組依照工程分析、決策、實施、檢查評價、總結(jié)幾個步驟完成，本階段讓學(xué)生自由發(fā)揮，不限制思路，能夠檢驗技能的掌握程度。

（二）更新教學(xué)方法，強化師生互動

高職學(xué)生的另一特點是喜動厭靜，為了講授理論而作冗長的分析、說理不但不能引起學(xué)生的興趣，反而導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡。怎樣讓學(xué)生抬起頭、放下手機，專注于學(xué)習(xí)，是教師面臨的現(xiàn)實問題。實踐中，我們采用“先做后學(xué)，邊做邊學(xué)”的教學(xué)方法，教師親自動手，做出示范實例，給學(xué)生參觀，要求學(xué)生依樣畫葫蘆般模仿，目的是使其建立感性認識，然后引導(dǎo)他們思考：為什么會這樣？接著講明原因，師生交替互動，配合完成教學(xué)內(nèi)容。

（三）借助輔助手段，擴充教學(xué)資源

由于學(xué)生人數(shù)眾多，個人接受能力有不同，性格有差異，可能一時未能理解透徹，因此引入微課教學(xué)，供學(xué)生在課內(nèi)外反復(fù)觀看。在微課的設(shè)計上，主要以知識點為單元，突出電氣規(guī)范性、內(nèi)容完整性、步驟清晰性，數(shù)量充足、時間避免冗長。通過微課視頻，可訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高他們的動手能力。使得教師從重復(fù)的講解中解放出來，將更多精力投入課堂組織、答疑解惑以及安全管理方面。

（四）以人為本的教學(xué)保障

加強對學(xué)生的思想教育，改變想法，為未來打基礎(chǔ)，去企業(yè)參觀，建立感性認識；引領(lǐng)學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，做到主動關(guān)心某些內(nèi)向?qū)W生。特別是把到企業(yè)參觀作為教學(xué)內(nèi)容之一，不僅能使學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域目前的生產(chǎn)、設(shè)備、技術(shù)、工藝的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；同時也能熟悉職業(yè)崗位的特點、職業(yè)工作的過程和內(nèi)容、管理模式。

教師要加強自身能力建設(shè)，主動下企業(yè)熟悉工作情境、工作任務(wù)和工作流程，能熟知本課程內(nèi)容在企業(yè)中的實際應(yīng)用；能夠分析學(xué)生特點和心理，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律建設(shè)課題庫，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方式，能夠針對不同的工作類型特點，變換教學(xué)方式。教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)，努力提高理論水平和技能水平的思想，絕對不能滿足于完成教學(xué)時數(shù)的念頭，尤其是青年教師。職業(yè)技能比賽是很好的鍛煉，例如全國職業(yè)院?！白詣泳€安裝與調(diào)試”技能大賽、“電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”技能大賽中均設(shè)置了參賽指導(dǎo)教師競賽環(huán)節(jié)，競賽內(nèi)容包括針對競賽考核裝置設(shè)備的專業(yè)課程的整體教學(xué)設(shè)計，還需要對某一次課或者某一個工作站的現(xiàn)場課程教學(xué)講解，檢驗參賽指導(dǎo)教師綜合運用教學(xué)載體進行專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)計和實施能力。

教學(xué)效果的取得依賴于教師和學(xué)生雙方良好的互動，任何一方的缺失都不可能達成目標(biāo)，教師應(yīng)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。只有這樣，才能為社會、企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，同時收獲個人的職業(yè)成就感。

【參考文獻】

[1]陳鳳光.以市場為導(dǎo)向的高職“雙師型”師資隊伍建設(shè)研究[J].廣西教育，2015（4）

【基金項目】廣西高校科研立項項目研究成果（KY2015YB475）

篇10

關(guān)鍵詞 隱性知識 顯性知識 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

機電一體化技術(shù)是有機地溶合了機械技術(shù)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、接口技術(shù)、信號轉(zhuǎn)換技術(shù)等多種技術(shù)，并應(yīng)用到實際中的綜合性技術(shù)。高職機電一體化專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，從事機電一體化設(shè)備使用和技術(shù)管理工作的高素質(zhì)高級技能型專門人才。他們必須具有尋找方法解決問題的創(chuàng)新能力，具有運用專業(yè)知識和專業(yè)技能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還應(yīng)具有高度的守時守信、自信心、道德心、團隊意識和良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等基本素質(zhì)，同時基礎(chǔ)知識扎實、學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)性強、實踐動手能力突出。

二、課程特點

要培養(yǎng)高規(guī)格的人才，就需要針對課程特點，因勢利導(dǎo)，做到事半功倍，才能培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)高級技能型專門人才。而高職機電一體化專業(yè)課程不論是文化課程，還是專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程，其知識都可劃分為隱性知識和顯性知識。隱性知識是高度個性化且難以格式化的知識，包括主觀的理解、直覺、思維模式和個人經(jīng)驗等。此類知識是主觀的、自悟的知識，不易以語言來溝通及表達。顯性知識能用文字和數(shù)字表達出來，可以用規(guī)范化和系統(tǒng)化的語言進行傳播。因此每門課程的知識都需要事先將知識分為顯性知識和隱性知識，在傳授過程中進行隱性知識向隱性知識、隱性知識向顯性知識、顯性知識向顯性知識、顯性知識向隱性知識等四個階段的轉(zhuǎn)化，知識的創(chuàng)造就是完成這四個階段的螺旋上升的過程。

三、方法探討

（一）隱性知識向隱性知識傳遞的方法。

它是一個通過共享經(jīng)驗建立隱性知識的過程。獲取隱性知識的關(guān)鍵是通過觀察、模仿和實踐，而不是語言。

1、打造教育隊伍，深化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的隱性知識。

隱性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化是高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)過程中，教職工通過以身作則、言傳身教的影響，提升學(xué)生的專業(yè)理念、道德情操、世界觀、人生觀和創(chuàng)新能力。專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)，是影響學(xué)生專業(yè)理念、道德情操和創(chuàng)新能力的重要因素。一方面打造“雙師”素質(zhì)的專職教師隊伍，安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗、掛職、任職，還將車間引入學(xué)院，使教師不離開學(xué)院就能到企業(yè)進行鍛煉，如我院將四川柏獅光電技術(shù)有限公司的LED生產(chǎn)線以托管方式引入到學(xué)院，不僅解決了教師的培訓(xùn)，同時也解決了學(xué)生在真實工作環(huán)境中學(xué)習(xí)的問題，使他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)得到進一步提升，同時也能及時獲知新技術(shù)、新工藝和先進理念，以便于對教學(xué)內(nèi)容進行實時更新。另一方面建設(shè)由具有豐富實踐經(jīng)驗的業(yè)界人士組成的兼職教師隊伍，并依靠多方力量，“政行企?！鄙疃热诤希缙刚埶拇ò鬲{光電技術(shù)有限公司、四川云翔電子科技有限公司等企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠作為我院的兼職教師，并對他們進行教育教學(xué)培訓(xùn)，使之能更好地進行教學(xué)工作，同時與遂寧市電子工業(yè)園區(qū)部分企業(yè)簽署了《校企合作框架協(xié)議》、《校企研發(fā)合作協(xié)議》等協(xié)議，還成立了遂寧市先進制造業(yè)職業(yè)教育集團、遂寧市應(yīng)用電子技術(shù)教育理事會等協(xié)會，目的是匯各方之力辦學(xué)。另外，通過邀請成功的專業(yè)人士和畢業(yè)生到學(xué)院開展主題演講，以講座、論壇、微博等形式與學(xué)生互動交流，從而提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

2、課程隱性知識的傳授方法。

在課程教學(xué)中針對出現(xiàn)的隱性知識，通過多年實踐和畢業(yè)生反饋信息，建議采用演示、觀摩和訓(xùn)練相結(jié)合的方式。如電氣控制線路的布線，工藝要求是橫平豎直，不交叉，轉(zhuǎn)角直角等，要實現(xiàn)工藝要求，除知道基本知識之外，還需要相關(guān)經(jīng)驗才能做好，但經(jīng)驗是不能用語言或文字和符號來表述的，這就需要教師先講授工藝的基本知識，然后進行演示，并輔以往屆畢業(yè)生做得好的電氣控制板進行觀摩，最后在教師的指導(dǎo)下訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，一方面要求教師要有豐富的電氣控制線路安裝經(jīng)驗和熟悉相關(guān)的規(guī)程，如電源接線時，應(yīng)最后連接電源，拆線時應(yīng)最先拆除等，另一方面要求學(xué)生布線時，既要全面考慮，又要邊做邊總結(jié)，以便于逐漸提高。在整個過程中，教師要嚴格監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，好的經(jīng)驗要及時推廣。

（二）隱性知識向顯性知識轉(zhuǎn)化的方法。

它是一個將隱性知識用顯性化的概念和語言或符號清晰表達的過程，這是知識創(chuàng)造過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師授課就是隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化的過程，在這一過程中，教師將自己多年從事教學(xué)、科研和社會服務(wù)的經(jīng)驗，通過編寫教材和教案、選擇工程案例，將隱性知識通過文字、符號、概念、教案和教材等清楚地表達出來，教師通過語言或符號把顯性知識以授課的方式傳授給學(xué)生。

隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化階段是培養(yǎng)人才的核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授專業(yè)知識、專業(yè)技能、提升學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道。在這一階段，高職院校與用人單位保持緊密聯(lián)系，圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展需要通過專業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析崗位群，確認典型崗位，然后對典型工作崗位的工作能力進行分析，確定各個工作能力所需專業(yè)知識和專業(yè)技能，最后確認對應(yīng)的課程，建立合理的課程體系。同時還需要針對性的教學(xué)模式和教學(xué)手段顯得特別重要。

1、培養(yǎng)目標(biāo)。

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處四川省遂寧市，面向成渝經(jīng)濟圈和遂寧地區(qū)培養(yǎng)高職高素質(zhì)高級技能型專門人才，通過專業(yè)調(diào)研，企業(yè)中工裝設(shè)備廣泛使用自動化生產(chǎn)線，需要大量的自動化生產(chǎn)線組建、安裝、調(diào)試、使用、維護和管理人員，通過由校、企人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的分析和論證，確定了我院機電一體化專業(yè)以自動化生產(chǎn)線為教學(xué)平臺，培養(yǎng)面向機電、機械各行業(yè)，主要從事生產(chǎn)線的組建、安裝、調(diào)試、運行、維護與檢測工作，也可從事機電產(chǎn)品的營銷與技術(shù)服務(wù)等與機電一體化技術(shù)相關(guān)的工作的機電一體化專業(yè)人才。

2、崗位群和典型崗位。

通過專業(yè)調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)委員會的研討，確認機電一體化專業(yè)的崗位群有組建、安裝、調(diào)試、使用、維護、檢測和銷售自動化生產(chǎn)線，結(jié)合我院軟、硬件條件和各崗位的覆蓋面，確認了組建、調(diào)試、使用與維護為典型崗位。

3、工作能力分析與課程的確定。

如機械本體部分，所需要的工作能力有金屬材料的選用、機械本體構(gòu)成、傳動方案選用，需要的能力點有知道金屬材料的性能、牌號和選用方法；具有識圖能力，知道機械原理及結(jié)構(gòu)、熟悉機械加工工藝流程，會生產(chǎn)線機械本體的設(shè)計，具有金屬加工的基本技能；知道機械、液壓、氣動傳動原理，熟悉機械、液壓、氣動傳動結(jié)構(gòu)，會機械、液壓、氣動傳動設(shè)計等。依據(jù)這些能力所需知識和技能，確定了機械基礎(chǔ)、工程制圖、機械加工、機械設(shè)計和傳動技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程與之對應(yīng)，建立了合理的課程體系，整合了按學(xué)科設(shè)置的課程體系，在保持系統(tǒng)性的同時，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性和針對性，著重培養(yǎng)學(xué)生尋找方法解決問題的能力。

4、125教學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段。

在整個教學(xué)過程中，采用“一條主線，二種教學(xué)形式、五個模塊”的教學(xué)模式組織教學(xué)。“1”就是以組建一條自動化生產(chǎn)線為主線，貫穿整個教學(xué)始終；“2”就是“做中學(xué)、學(xué)中做”二種教學(xué)形式，如第一學(xué)期的電工基本技能實訓(xùn)，采用“做中學(xué)”的教學(xué)形式，通過電工基本技能實訓(xùn)，運用“做中學(xué)”的教學(xué)形式，使學(xué)生能更好地、更快地具有電工基本技能，另外如第三學(xué)期的電機與電氣控制課程，采用“學(xué)中做”的教學(xué)形式，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，邊學(xué)邊練，使學(xué)生會電氣控制線路的設(shè)計與分析、安裝與調(diào)試，同時也提升了學(xué)生的尋找方法解決問題的能力，有95%以上的學(xué)生通過了中級維修電工的考證?！?”是指五個教學(xué)模塊即文化模塊、機械本體模塊、控制模塊、信號檢測與轉(zhuǎn)換模塊和系統(tǒng)集成與管理模塊，通過這五個模塊的學(xué)習(xí)完成自動化生產(chǎn)線的組建。在課程教學(xué)中主要在理實一體教室、實驗實訓(xùn)室和企業(yè)進行，采用任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向、目標(biāo)教學(xué)和頂崗實習(xí)等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段組織教學(xué)。

（三）顯性知識的傳授方法。

它是一個通過各種媒介產(chǎn)生的語言或符號，將各種顯性知識組合和系統(tǒng)化的過程。高職人才需要具備合理的知識結(jié)構(gòu)和較強的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)該通過閱讀書籍、文獻資料，與通過課堂教學(xué)獲取的各類知識相融合，使自己的知識體系更加系統(tǒng)化、綜合化和縱深化，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)方法能力，為創(chuàng)新能力的提升奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

高職院校通過配備豐富的圖書資料和文獻數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供條件，我院先后投入1000萬元建成了高檔次的數(shù)字化校園寬帶網(wǎng)，不僅在教室和寢室，還是在實訓(xùn)室都能上網(wǎng)查閱資料和學(xué)習(xí)，并在學(xué)院的網(wǎng)站上開設(shè)了精品課程網(wǎng)站，我系建設(shè)了三門省級精品課程，四門院級精品課程，在建一門質(zhì)量工程課程和教學(xué)資源庫，正在籌建三門精品資源共享課程，為學(xué)生進一步系統(tǒng)的拓展學(xué)習(xí)，開辟了一個有效途徑。學(xué)院建成了四川省高職院校最大的圖書館，建筑面積2.3萬余平方米，藏書82萬冊，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，針對性布置閱讀任務(wù)，促使和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面，并可在課堂上設(shè)置互動情境，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，促使知識得以系統(tǒng)地、有效地補充和拓展。除此之外機電一體化專業(yè)在第四學(xué)期，開設(shè)了機電一體化系統(tǒng)實訓(xùn)（校外），一方面提升學(xué)生收集信息和整理信息的能力，另一方面為后續(xù)系統(tǒng)集成增加感性認識，同時為畢業(yè)設(shè)計收集資料。

（四）學(xué)生顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化方法。

它是一個將顯性知識形象化和具體化的過程，顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化是提升高職人才創(chuàng)新意識的必經(jīng)之路。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲取顯性知識，在雙師素質(zhì)教師的指導(dǎo)下，以習(xí)題、實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、技能競賽和參加等級證考試等訓(xùn)練方式，將顯性知識進行應(yīng)用，消化吸收顯性知識，并升華成自己的隱性知識。高職院校通過設(shè)置由單一到組合、由簡到難、循序漸進地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建合理、完善的實踐教學(xué)體系，并在人才培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)應(yīng)有足夠的學(xué)分和學(xué)時，制訂的實踐教學(xué)計劃具有針對性和可操作性，加強建設(shè)實踐教學(xué)設(shè)施和基地，為學(xué)生提供貼近工程的實踐平臺，完善實踐教學(xué)監(jiān)控體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

1、構(gòu)建合理、完善的實踐教學(xué)體系。

學(xué)院機電一體化專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，針對專業(yè)的需要，設(shè)置了除課程實驗外的電工基本技能實訓(xùn)、測繪實訓(xùn)、金工實訓(xùn)、電子裝配實訓(xùn)、變流技術(shù)實訓(xùn)、電氣控制實訓(xùn)、PLC實訓(xùn)、單片機技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)、機械裝配實訓(xùn)（校外）、機電一體化系統(tǒng)實訓(xùn)（校外）、生產(chǎn)線實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實驗、實訓(xùn)總學(xué)時占機電一體化專業(yè)總學(xué)時的48%。有單一技能訓(xùn)練的如測繪實訓(xùn)，有組合技能訓(xùn)練的如機械裝配實訓(xùn)，有簡單的如電工基本技能實訓(xùn)，有難的如生產(chǎn)線實訓(xùn)，有校內(nèi)的如金工實訓(xùn)，有校外的如機電一體化系統(tǒng)實訓(xùn)。在實訓(xùn)中有“做中學(xué)”如金工實訓(xùn)，也有“學(xué)中做”如電子裝配實訓(xùn)，還有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的如單片機技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)，針對性的如頂崗實習(xí)等。畢業(yè)設(shè)計的題目確定和指導(dǎo)采用二種形式，一是學(xué)生選題目，學(xué)院的指導(dǎo)教師確認并進行指導(dǎo)，這種形式操作方便，但針對性不強，對學(xué)生今后工作的指導(dǎo)意義不夠；二是由學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)安排技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任指導(dǎo)教師，再由企業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位，確定畢業(yè)設(shè)計題目并進行指導(dǎo)，同時學(xué)院安排教師協(xié)助指導(dǎo)，解決畢業(yè)設(shè)計中的理論性問題和規(guī)范性。

2、建設(shè)實踐教學(xué)設(shè)施和基地。

學(xué)院機電一體化專業(yè)在實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)中，一方面在環(huán)境上營造企業(yè)氛圍，實訓(xùn)室企業(yè)車間化，如金工實習(xí)的機械加工中心、LED生產(chǎn)線；企業(yè)文化引入，如在實訓(xùn)室內(nèi)和外墻上張貼企業(yè)員工手冊、團隊精神、做事格言等；仿真環(huán)境的建設(shè)，如正在籌建中的電工基本技能實訓(xùn)室，使學(xué)生能夠在仿真的住宅里進行用電線路的安裝；學(xué)生身份的確認，學(xué)生進校進行專業(yè)介紹時，告訴他們在學(xué)院的身份是“雙員”身份，即在教室是學(xué)員，在實訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)基地是員工。學(xué)生在這樣的環(huán)境中逐步進行角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)技能訓(xùn)練，使他們畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，快速進入發(fā)展軌道。另一方面完善現(xiàn)有設(shè)施和根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要增加新設(shè)施，如原來的PLC實訓(xùn)室是單機控制，與目前工程中多機控制和上位機管控存在差距，我院目前的措施一是將原有的FX系列PLC進行網(wǎng)絡(luò)化，使它們具有多機控制功能，二是籌建S7-300PLC實訓(xùn)室和計算機控制實訓(xùn)室，解決多機控制和上位機管控問題。

在實訓(xùn)基地建設(shè)中，依據(jù)地方經(jīng)濟和專業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)了遂寧中勝實業(yè)有限公司、資陽南峻汽車有限公司、成都四方科技有限公司、綿陽中科成污水凈化有限公司、南充東風(fēng)汽車有限公司等實訓(xùn)基地，解決了學(xué)生針對性實訓(xùn)場所和教師科研平臺，如南充東風(fēng)汽車有限公司，學(xué)生通過參加汽車的總裝和發(fā)動機的總裝，實現(xiàn)了機械裝配技能的訓(xùn)練，為工作后進行自動化生產(chǎn)線機械本體組裝奠定了基礎(chǔ)；如遂寧中勝實業(yè)有限公司下設(shè)自動化生產(chǎn)線研究所，一方面學(xué)生能通過它了解自動化生產(chǎn)線發(fā)展趨勢和新技術(shù)、新工藝應(yīng)用情況，拓展學(xué)生的知識面，另一方面為教師科研提供了一個工程平臺。正在籌建重慶川儀自動化有限公司、重慶長安汽車有限公司、射洪天齊鋰業(yè)有限公司等實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供自動化生產(chǎn)線管控實訓(xùn)平臺，為教師提供更多的培訓(xùn)和科研平臺。另外建成了寧波阿爾卑斯電子有限公司、寧波麥博韋爾移動電話有限公司、四川柏獅光電技術(shù)有限公司、四川雪萊特光電科技有限公司等集頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)、教師培訓(xùn)和教師科研五位一體的實訓(xùn)基地。

3、完善實踐教學(xué)監(jiān)控體系。

第一、依據(jù)機電一體化專業(yè)專門技能或?qū)ｍ椉寄苡?xùn)練的需要，編制實踐教學(xué)指導(dǎo)性大綱和實訓(xùn)任務(wù)書，它們是實踐教學(xué)監(jiān)控的標(biāo)準。在編制實踐教學(xué)指導(dǎo)性大綱過程中，要編入學(xué)生進行該項技能訓(xùn)練所需具備的準備知識和準備技能，還要編入對教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的要求，它們是保證技能訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ)；在編制實訓(xùn)任務(wù)書時，除編入任務(wù)要求外，還要編入任務(wù)完成時間，培養(yǎng)學(xué)生按時履約的職業(yè)習(xí)慣。

第二、制定有針對性和可操作性的實踐教學(xué)計劃，經(jīng)教研室和系部審核通過后，上傳校園網(wǎng)，并掛在教務(wù)在線上，作為學(xué)院和系部檢查和督促的依據(jù)。

第三、在實訓(xùn)過程中，由學(xué)生、教師、教研室、教務(wù)處形成四位一體的檢查和督促體系，對實訓(xùn)進行監(jiān)控。實訓(xùn)班級的班長或?qū)W習(xí)委員作為學(xué)生代表每天填寫實訓(xùn)日志，填寫實訓(xùn)項目、出勤情況、教師指導(dǎo)情況、對實訓(xùn)的建議和意見，然后由班長或?qū)W習(xí)委員與教師共同簽字確認，每周周末上交系部，作為系部考核實訓(xùn)質(zhì)量依據(jù)之一；教師依據(jù)實踐教學(xué)計劃的內(nèi)容和進度組織實訓(xùn)，每完成一個任務(wù)都要進行考核，并作相應(yīng)記錄，作為評定實訓(xùn)成績依據(jù)之一，并按工程要求進行管理如著裝、工具的擺放等，一方面要認真指導(dǎo)，嚴格管理，另一方面要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和提升尋找方法解決問題的能力，如上班的準備工作和下班的整理工作，學(xué)生遇到問題，教師提供建議和意見，由學(xué)生思考解決等；教研室主任隨機檢查教師指導(dǎo)情況、學(xué)生訓(xùn)練情況和原始記錄，發(fā)現(xiàn)問題，提出意見和建議，及時整改，并登錄教務(wù)在線，記錄檢查情況，作為評班和評教依據(jù)；教務(wù)處派專人每周至少檢查一次，對學(xué)生的出勤情況、狀態(tài)和教師的在崗情況、實訓(xùn)資料進行檢查，并收集學(xué)生對實訓(xùn)和指導(dǎo)教師的意見，記錄在檢查表中，檢查完后將相關(guān)信息反饋到系部并存檔。

第四、實訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生和教師都要撰寫實訓(xùn)總結(jié)，教研室主任依據(jù)檢查情況從準備工作檢查（20分）、執(zhí)行工作檢查（60分）結(jié)束工作檢查（20分）等三個方面，登錄教務(wù)在線進行網(wǎng)上評分，并提出存在的問題和整改措施，保證實訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)。通過由學(xué)生、教師、教研室、教務(wù)處形成四位一體的檢查和督促體系，保證了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生提供了顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境。