導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)習(xí)學(xué)生自我報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

因此，我決定利用暑期的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。我實(shí)習(xí)的部門(mén)是東湖開(kāi)發(fā)區(qū)勞動(dòng)與社會(huì)保障局，時(shí)間是四周。前兩周我在勞動(dòng)監(jiān)察科實(shí)習(xí)。后兩周我在養(yǎng)老和失業(yè)保險(xiǎn)待遇核定科實(shí)習(xí)。

勞動(dòng)監(jiān)察科主要負(fù)責(zé)有關(guān)勞動(dòng)關(guān)系的事務(wù)，對(duì)外業(yè)務(wù)主要有勞動(dòng)合同鑒證、辦理勞動(dòng)就業(yè)證、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理。除此之外，通過(guò)各種行政手段，貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)要求，對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)的企業(yè)進(jìn)行勞動(dòng)用工監(jiān)督和管理，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益不受侵害。

勞動(dòng)合同鑒證主要是為了規(guī)范勞動(dòng)合同，進(jìn)一步規(guī)范勞動(dòng)用工關(guān)系，保障勞動(dòng)者和用人單位的合法利益而辦理的一種認(rèn)證手續(xù)。作為一種行政行為，勞動(dòng)合同鑒證并不影響合同的效力。只要是符合勞動(dòng)法的勞動(dòng)用工合同，不管是否經(jīng)過(guò)鑒證，都是受勞動(dòng)法保護(hù)，有合法效力的合同。但是為了起到規(guī)范勞動(dòng)合同的作用，建議還是將已簽定的勞動(dòng)合同送到勞動(dòng)行政機(jī)關(guān)鑒證，避免以后因勞動(dòng)合同條款的不明晰造成的勞動(dòng)爭(zhēng)議。所以，勞動(dòng)合同鑒證從根本上來(lái)說(shuō)是勞動(dòng)行政部門(mén)對(duì)勞動(dòng)合同的一種規(guī)范，以及從根本上杜絕勞動(dòng)爭(zhēng)議的一種嘗試。

每個(gè)勞動(dòng)者在初次就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位都應(yīng)依法為其辦理就業(yè)證。勞動(dòng)就業(yè)證不僅是勞動(dòng)者就業(yè)的證明，而且是在辦理失業(yè)保險(xiǎn)等其他業(yè)務(wù)時(shí)必要的證件。所以在就業(yè)時(shí)辦理勞動(dòng)就業(yè)證是非常重要的。

篇2

作為一個(gè)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，在藥廠實(shí)習(xí)半個(gè)的實(shí)習(xí)報(bào)告生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)組成部分。通過(guò)實(shí)習(xí)不僅可以使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)， 而且更重要……

社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我與認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)之間的關(guān)系是密不可分的，也是相輔相成的。樹(shù)木要成材，不是在溫室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精華，經(jīng)受風(fēng)霜雨雪考驗(yàn)。大學(xué)生要成才，不應(yīng)只是在大學(xué)這座象牙塔里“風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳”，而應(yīng)在社會(huì)這個(gè)廣闊天地里自我歷練，作到“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”，真正在認(rèn)識(shí)自我、完善自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)為社會(huì)英才。

只有認(rèn)識(shí)了自我，完善了自我，才能更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)；只有在認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程里才能更好地認(rèn)識(shí)自我、完善自我……

篇3

1．1學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)自己要求不嚴(yán)中職學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)一般是17~18歲，年齡小、缺乏自制力，在接觸緊張、繁忙、辛苦的工作時(shí)很容易產(chǎn)生厭煩情緒，在實(shí)習(xí)中不愿意下功夫，積極性不高。有些學(xué)生平時(shí)就不愛(ài)學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)是教師安排做什么就做什么，能少做則少做，能不做則不做，不問(wèn)為什么，也不思考為什么這樣做；有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視不夠，在臨床實(shí)習(xí)中有早退、遲到的現(xiàn)象，經(jīng)常找借口請(qǐng)假，甚至出現(xiàn)想來(lái)就來(lái)、不想來(lái)就不來(lái)的現(xiàn)象。

1．2溝通能力欠缺在實(shí)習(xí)中，很多學(xué)生比較在乎教師對(duì)自己的印象，老是擔(dān)心自己的操作不過(guò)關(guān)被帶教教師責(zé)罵，因此不敢與教師進(jìn)行溝通；有些學(xué)生由于自己的操作不夠熟練，擔(dān)心患者指責(zé)，因此不敢與患者交流，也有些學(xué)生認(rèn)為檢驗(yàn)科與患者接觸少，沒(méi)必要交流；有些學(xué)生擔(dān)心自己是中專(zhuān)生，學(xué)歷低，而其他實(shí)習(xí)生有本科生、大專(zhuān)生，怕他們看不起自己，因此沒(méi)有主動(dòng)與其他院校的學(xué)生進(jìn)行交流；有些學(xué)生整天埋頭干自己的事，很少與教師、同學(xué)交流。以上這些現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生的溝通能力越來(lái)越弱。

1．3自身安全防范意識(shí)不強(qiáng)檢驗(yàn)科不僅有患者的血、尿、便、痰等分泌物，還有化學(xué)、放射性物品及其他危險(xiǎn)品等，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中直接或間接地與其頻繁接觸，可能對(duì)他們的身體健康存在不同程度的隱患[3]。有的實(shí)習(xí)生認(rèn)為檢驗(yàn)人員與患者接觸較少，職業(yè)防護(hù)與臨床醫(yī)生關(guān)系密切，與檢驗(yàn)人員關(guān)系不大；有的實(shí)習(xí)生不穿工作服，操作過(guò)程中不戴手套、口罩等。自身安全防范意識(shí)薄弱不僅不利于檢驗(yàn)質(zhì)量的提高，也會(huì)危害實(shí)習(xí)生的身心健康。

2解決問(wèn)題的對(duì)策和建議

2．1進(jìn)行教學(xué)改革，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床接軌教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，對(duì)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的核心課程充分開(kāi)展“理論-實(shí)踐”一體化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和科研能力為宗旨，緊扣檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)核心課程的基礎(chǔ)理論，結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)臨床實(shí)際工作，為學(xué)生以后到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)以臨床工作中常用的項(xiàng)目作為考核項(xiàng)目，將臨床操作標(biāo)準(zhǔn)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。

2．2崗前培訓(xùn)，明確實(shí)習(xí)目的實(shí)習(xí)前，學(xué)校應(yīng)將實(shí)習(xí)手冊(cè)發(fā)放給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)手冊(cè)內(nèi)容，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn)，講解實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題，讓學(xué)生明確臨床實(shí)習(xí)雖然換了學(xué)習(xí)環(huán)境（從學(xué)校到醫(yī)院），但不能放松對(duì)理論知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)，并且要通過(guò)自學(xué)、參加醫(yī)院的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方式更新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)。同時(shí)，在今后的實(shí)習(xí)中要努力培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣、工作態(tài)度及觀察能力、分析能力、應(yīng)急處理能力，認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，明確實(shí)習(xí)的目的和意義。

2．3嚴(yán)格管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)學(xué)校要建立健全臨床實(shí)習(xí)管理部門(mén)，對(duì)實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一管理，經(jīng)常派專(zhuān)職人員到實(shí)習(xí)點(diǎn)巡回檢查。醫(yī)院應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行短期培訓(xùn)，包括嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格的考勤和請(qǐng)假制度，加強(qiáng)醫(yī)技實(shí)踐、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育等。對(duì)違反醫(yī)院制度的實(shí)習(xí)生給予嚴(yán)肅處理，使實(shí)習(xí)生對(duì)自己有所約束，確保實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校和醫(yī)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，了解學(xué)生是否按時(shí)上下班及在實(shí)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，以便更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

2．4增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，提高自我防護(hù)能力檢驗(yàn)科是醫(yī)院防止交叉感染的重點(diǎn)科室之一，因此，在實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，應(yīng)組織實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)院檢驗(yàn)科感染管理制度和消毒隔離制度等進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際工作中用規(guī)范的制度進(jìn)行管理，帶教教師要對(duì)實(shí)習(xí)生強(qiáng)調(diào)操作時(shí)穿工作服、戴口罩和手套等，操作后要按照七步洗手法洗手，嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作規(guī)程。另外，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)各種器具及時(shí)消毒、清洗，對(duì)各種廢棄標(biāo)本分類(lèi)處理，遇到操作臺(tái)、工作服或體表污染的情況，應(yīng)立即消毒處理，并視污染程度向帶教教師報(bào)告。

2．5增強(qiáng)法律意識(shí)，避免醫(yī)患糾紛由醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生引起的醫(yī)患糾紛除造成實(shí)習(xí)單位經(jīng)濟(jì)和名譽(yù)的損失外，還增加了實(shí)習(xí)生本人的心理壓力，影響到對(duì)實(shí)習(xí)生臨床動(dòng)手能力的培養(yǎng)及院校實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的完成。學(xué)校與醫(yī)院應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，做到不泄露患者的個(gè)人隱私，不向患者過(guò)多解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果、過(guò)程，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)本拒收條例，不隨意涂改檢驗(yàn)報(bào)告或記錄，不發(fā)假的檢驗(yàn)報(bào)告單，不隨意在檢驗(yàn)報(bào)告單上簽名等，避免實(shí)習(xí)生引起不必要的醫(yī)患糾紛。

篇4

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是大學(xué)本科四年教學(xué)活動(dòng)中的最為關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，時(shí)間安排在第五學(xué)期的1—4周。學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入社會(huì)，深入基層，深入企業(yè)，擴(kuò)展視野，了解與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)，培養(yǎng)和提高自身分析實(shí)際問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)基本要求

學(xué)生要以踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度，按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間和要求進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)培養(yǎng)腳踏實(shí)地的良好作風(fēng)。

實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度與紀(jì)律，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的社會(huì)形象。要服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的統(tǒng)一指揮，要與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師保持聯(lián)系與溝通，匯報(bào)實(shí)習(xí)進(jìn)展情況及存在的問(wèn)題。實(shí)習(xí)期間同學(xué)之間要相互幫助、相互關(guān)心，特別要注意人身與財(cái)產(chǎn)安全。

在全面了解和分析實(shí)習(xí)單位情況的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容翔實(shí)的《生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告》，字?jǐn)?shù)不少于3000字，A4紙單面打印，統(tǒng)一格式可在學(xué)院網(wǎng)站“本科教學(xué)”欄目上下載。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要按時(shí)將《生產(chǎn)實(shí)習(xí)鑒定表》、《生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告》交實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)和上述實(shí)習(xí)材料質(zhì)量評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，寫(xiě)出對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，逾期不交者，將不能獲得此成績(jī)和相應(yīng)學(xué)分。

《生產(chǎn)實(shí)習(xí)鑒定表》統(tǒng)一格式可在學(xué)院網(wǎng)站“本科教學(xué)”欄目上下載，雙面打印，其中的“自我總結(jié)”不少于500字。其中的“實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)”由所在實(shí)習(xí)單位填寫(xiě)并加蓋單位公章。其中的“實(shí)習(xí)小組評(píng)語(yǔ)”由指導(dǎo)老師指定的實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)填寫(xiě)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)生，確保實(shí)習(xí)組織順利有序。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在第五學(xué)期一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行，因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要提前做好實(shí)習(xí)工作安排，要在放暑假之前與所指導(dǎo)的學(xué)生見(jiàn)面，布置生產(chǎn)實(shí)習(xí)有關(guān)事宜，并明確實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)。

三、實(shí)習(xí)方式

學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取院系統(tǒng)一計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師具體組織負(fù)責(zé)的分散方式進(jìn)行，要求各位學(xué)生都要認(rèn)真參加。實(shí)習(xí)單位可以在佛山，也可以在外地，由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位并進(jìn)行實(shí)習(xí)，若有困難，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師給予協(xié)助，落實(shí)實(shí)習(xí)單位。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后應(yīng)將實(shí)習(xí)單位地點(diǎn)、名稱(chēng)，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師姓名、聯(lián)系電話告知校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

學(xué)生應(yīng)自覺(jué)將暑假時(shí)間（7月－8月）充分利用起來(lái)，與正式實(shí)習(xí)時(shí)間（9月）整合在一起到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以便更好地利用此次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)際，取得較好的實(shí)習(xí)效果。

四、實(shí)習(xí)考核內(nèi)容與實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)習(xí)考核內(nèi)容包括實(shí)習(xí)態(tài)度是否端正、實(shí)習(xí)任務(wù)是否完成、實(shí)習(xí)材料質(zhì)量是否符合要求、是否遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律等方面。實(shí)習(xí)成績(jī)依據(jù)上述諸方面情況綜合加以評(píng)定。實(shí)習(xí)成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)，各等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分別是：

優(yōu)秀（90—100分）：實(shí)習(xí)態(tài)度端正，能很好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)總結(jié)，觀點(diǎn)正確、材料豐富、并能運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論對(duì)某些問(wèn)題加以分析，有獨(dú)立見(jiàn)解。其他實(shí)習(xí)材料齊全，符合格式要求。實(shí)習(xí)期間無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

良好（80—89分）：實(shí)習(xí)態(tài)度端正。能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)總結(jié)，觀點(diǎn)正確、材料豐富、有一定的分析能力。其他實(shí)習(xí)材料齊全，符合格式要求。實(shí)習(xí)期間無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

中等（70—79分）：實(shí)習(xí)態(tài)度端正，能完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較全面的總結(jié)，觀點(diǎn)正確，材料較豐富，有一定的分析能力。其他實(shí)習(xí)材料齊全，符合格式要求。實(shí)習(xí)期間無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

及格（60—69分）：實(shí)習(xí)態(tài)度端正，基本完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到基本要求。能完成實(shí)習(xí)報(bào)告，觀點(diǎn)正確，有一定的分析能力。其他實(shí)習(xí)材料齊全，符合格式要求。實(shí)習(xí)期間無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

不及格（60分以下）：凡具備下列條件之一者，均以不及格論。

1、實(shí)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不重視，對(duì)實(shí)習(xí)敷衍了事，且不聽(tīng)從老師或同學(xué)勸阻；

2、實(shí)習(xí)報(bào)告抄襲別人或潦草馬虎或所寫(xiě)內(nèi)容與實(shí)習(xí)內(nèi)容不符；

3、未能參加實(shí)習(xí)的時(shí)間超過(guò)全部時(shí)間的三分之一以上者；

篇5

實(shí)習(xí)的作用有驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇，了解目標(biāo)工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)工作及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，找到自身職業(yè)的差距。下面是小編為大家整理的實(shí)習(xí)個(gè)人小結(jié)及自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定1為期一個(gè)半月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告鑒定，敬請(qǐng)各位供給寶貴意見(jiàn)。

對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的管理制度，是要為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)服務(wù)。所以，能夠認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是企業(yè)會(huì)計(jì)的根本目標(biāo)。帶著這個(gè)目標(biāo)，我開(kāi)始了在我所在的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了有目的實(shí)習(xí)。在此之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)法》以及財(cái)政頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》等作為過(guò)渡的新的行業(yè)會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)制度，因?yàn)檫@些大學(xué)法規(guī)我國(guó)會(huì)計(jì)制度改革進(jìn)程中的一重大舉措。此次實(shí)習(xí)，主要崗位是一些帳務(wù)的核查，所以主要實(shí)習(xí)科目應(yīng)收應(yīng)付帳款的核算，也涉及一些其他對(duì)外投資科目。在實(shí)習(xí)中，我參加了該企業(yè)月末的財(cái)務(wù)核算，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的全過(guò)程及會(huì)計(jì)核算的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些會(huì)計(jì)的整個(gè)審計(jì)、核算過(guò)程，并掌握了一些會(huì)計(jì)事務(wù)的適用及適用范圍。跟隨財(cái)務(wù)人員，核實(shí)會(huì)計(jì)事實(shí)。真正了解和熟悉了我國(guó)的公訴程序及法庭的作用和職能，同時(shí)還配合公司財(cái)務(wù)人員做好帳本的調(diào)查筆錄和日記帳?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡齪謎什鏡淖岸┕櫚倒ぷ鰲?/p>經(jīng)過(guò)1個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對(duì)自我在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自我更加充分大學(xué)解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的資料，主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對(duì)公業(yè)務(wù))，其他一般了解的有購(gòu)貨業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)對(duì)公業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門(mén)的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個(gè)步驟，記帳、復(fù)核與出納。那里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對(duì)于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是經(jīng)過(guò)大學(xué)驗(yàn)印，或者是手工核對(duì);再看大小寫(xiě)金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無(wú)涂改，支票是否已經(jīng)超過(guò)提示付款期限，支票是否透支，如果有背書(shū)，則背書(shū)人簽章是否相符，值得注意的是大寫(xiě)金額到元為整，到分則不能在記整。對(duì)于現(xiàn)金支票，會(huì)計(jì)記帳員審核無(wú)誤后記帳，然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員，會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無(wú)誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對(duì)帳后)。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了以下更深的了解：

一、關(guān)于會(huì)計(jì)報(bào)告：會(huì)計(jì)報(bào)告所披露的信息應(yīng)充分反映企業(yè)特定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果及其相關(guān)信息，以滿足信息使用者的需要。

按照現(xiàn)行《企業(yè)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系所報(bào)告的會(huì)計(jì)信息已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)信息的要求，

(1)、現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的形式單一，經(jīng)過(guò)表格數(shù)字化反映，文字說(shuō)明的資料較少;

(2)、現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價(jià)值為主，而對(duì)現(xiàn)行價(jià)值和未來(lái)價(jià)值反映不足;

(3)、現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的資料是以歷史成本和權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為基礎(chǔ)，反映歷史的和此刻的信息，而缺乏具有預(yù)測(cè)性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報(bào)告所強(qiáng)調(diào)的是整體資料，而對(duì)某些專(zhuān)項(xiàng)資料披露不夠充分;

(4)、現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的結(jié)果是以內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響為主，未能充分揭示外部環(huán)境因素對(duì)企業(yè)的影響程度;

(5)、現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告報(bào)送的時(shí)間是以會(huì)計(jì)分期假設(shè)為前提，定期報(bào)告，時(shí)效性較差。

二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的改革思考

會(huì)計(jì)管理作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理中的一個(gè)重要組成部分，其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來(lái)越大。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨、管理方式的變化，會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對(duì)知識(shí)、信息的分析、確定和運(yùn)用上來(lái)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作方面的改革勢(shì)在必行。

1、不斷擴(kuò)大會(huì)計(jì)職業(yè)范圍。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作的基點(diǎn)已經(jīng)不是僅僅滿足于過(guò)去的信息(計(jì)算機(jī)能輕而易舉地在極短時(shí)間內(nèi)完成此項(xiàng)任務(wù))，而是將信息控制、未來(lái)預(yù)測(cè)作為工作的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算外，財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制訂、財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。所以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)工作的功能，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)有的作用。

2、不斷更新會(huì)計(jì)知識(shí)體系。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時(shí)制度;企業(yè)越來(lái)越重視人力資源和人力投資，員工也期望將自我的智慧財(cái)產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟(jì)各部門(mén)之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟(jì)部門(mén)以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來(lái)出現(xiàn)的綠色會(huì)計(jì)、行為會(huì)計(jì)等就是這種趨勢(shì)的端倪。所以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變革，不斷增長(zhǎng)和更新知識(shí)。

3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造等關(guān)鍵性的過(guò)程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)信息化的出現(xiàn)，使得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet)成為會(huì)計(jì)人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時(shí)候。信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識(shí)更新的不斷加快，必將進(jìn)一步加大對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展和會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

三、會(huì)計(jì)教育的改革思考

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將以“知識(shí)型、智慧型”人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進(jìn)行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技提高培養(yǎng)源源不斷的后備力量。就會(huì)計(jì)而言，會(huì)計(jì)教育的改革勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)教育工作應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

1、21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育是素質(zhì)教育。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)背景和本事基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”。

2、21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育是終身教育。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)的社會(huì)化、社會(huì)化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)，一個(gè)人只要有一、二個(gè)月不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈尅?/p>

3、21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育是創(chuàng)新教育。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會(huì)計(jì)教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的本事、分析和解決問(wèn)題的本事、自我認(rèn)識(shí)和鑒定的本事等;另一方面，它要求會(huì)計(jì)教育不斷進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)資料、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。

實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定2假期總是充滿了活力和動(dòng)力，剛剛放假回家的我又在家鄉(xiāng)開(kāi)始了假期的實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)對(duì)于能夠?qū)で蠊ぷ鞯奈襾?lái)說(shuō)已經(jīng)不是什么不可逾越的檻。由于考研期間學(xué)的專(zhuān)業(yè)為企業(yè)管理，并且我對(duì)于管理工作又有大的興趣，于是我就在公司的人力資源部進(jìn)行的實(shí)習(xí)。

根據(jù)實(shí)習(xí)要求，我們就應(yīng)要掌握在學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且尋找機(jī)會(huì)參與國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐，并且在實(shí)際中尋找在理論學(xué)習(xí)中的不足。剛進(jìn)去公司第一天，在學(xué)校已經(jīng)懶散慣了的我的確有些不太適應(yīng)，首先每一天早晨的8點(diǎn)上班就讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，雖然公司的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我這種實(shí)習(xí)生不會(huì)太在乎這些，可是我也不能在這種所謂的優(yōu)勢(shì)下頹廢。慢慢的我已經(jīng)就習(xí)慣了，早起已經(jīng)成為此刻一種習(xí)慣了。所以在公司的第一感受就是要有時(shí)間觀念，真正的認(rèn)到了時(shí)間的重要。

雖然我在考研期間，我對(duì)于企業(yè)管理自認(rèn)為已經(jīng)有很深的了解，可是在實(shí)際工作中，一切又都是那么的不足。書(shū)本上所學(xué)的基本理論在實(shí)際中根本用不著，實(shí)際操作潛力基本上沒(méi)有，總之從中學(xué)會(huì)了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西。例如，以前的我只明白管理的理論識(shí)，而此刻我能夠根據(jù)公司的實(shí)際狀況作出自我的決定，自我感覺(jué)還是提高很大的。

在公司實(shí)習(xí)期間，我也學(xué)會(huì)了很多的東西。了解了許多我在學(xué)校的書(shū)本上沒(méi)辦法學(xué)的東西，下頭就我對(duì)于實(shí)習(xí)的一些感觸：

首先，要遵守時(shí)間。們常常用“一杯茶，一張報(bào)紙”來(lái)概括國(guó)企的資料。事實(shí)真的是這樣的嗎可是，這卻引起了我的思考。這一個(gè)話題，就應(yīng)是與我所學(xué)的學(xué)科最貼切的了。時(shí)間就是生命，以前的我沒(méi)有感覺(jué)到時(shí)間的珍貴，此刻的我如同新生的力量，渾身充滿了力量和活力。在剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)單位的第一天，我就遲到了，十分令我尷尬。由于以前我對(duì)于一般的國(guó)企的印象就是懶散，松懈，天天無(wú)所事事。雖然公司的老總沒(méi)說(shuō)我什么，可是我能夠感覺(jué)到老總對(duì)我的不滿，從那以后我再也沒(méi)有在遲到過(guò)。遲到能夠使你降低你在領(lǐng)導(dǎo)心中的形象，會(huì)失去對(duì)你的信任，你的未來(lái)可能會(huì)在一瞬間失去。管理大師阿拉克說(shuō)過(guò)：人是時(shí)間的消費(fèi)者，又是時(shí)間的浪費(fèi)者?？梢?jiàn)對(duì)時(shí)間管理就是要避免時(shí)間的浪費(fèi)，我們都要像珍惜自我的生命一樣珍惜自我的時(shí)間。無(wú)端的浪費(fèi)時(shí)間無(wú)異于慢性自殺。這是我最大的感觸。

其次，要善于學(xué)習(xí)。剛進(jìn)去公司的時(shí)候，我什么也不會(huì)，就相當(dāng)于一個(gè)文盲在一群知識(shí)分子中。此時(shí)學(xué)習(xí)潛力就會(huì)很重要。我自我感覺(jué)我的適應(yīng)潛力還行，在工作后不久我就能夠勝任很多工作。在現(xiàn)實(shí)的生活中，學(xué)習(xí)潛力很大狀況下決定你的未來(lái)。在管理學(xué)中，一個(gè)合理的管理者最基本的事情就是要善于學(xué)習(xí)，能夠和員工們打成一片。學(xué)習(xí)能夠修養(yǎng)身心，能夠適應(yīng)各種各樣的環(huán)境，能夠使自我在不一樣的環(huán)境中很好的發(fā)揮自我的特長(zhǎng)。

在次，就是要服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，各師其職。在一個(gè)公司中，就是一個(gè)很大的整體，相當(dāng)以管理學(xué)中的一個(gè)組織，服從組織的領(lǐng)導(dǎo)，是一個(gè)員工最基本的要求。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都不期望自我的手下有越級(jí)的行為。在自我的工作上尚做好自我的事情，并且能夠最好是多做一些力所能及的事情，尤其剛進(jìn)入公司的新手，這些都有可能會(huì)提高你在領(lǐng)導(dǎo)心中的地位，從而有機(jī)會(huì)提高并且進(jìn)一步發(fā)揮自我的實(shí)力。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愕膶?shí)力就會(huì)讓你又發(fā)揮實(shí)力的機(jī)會(huì)，所以你要把握住一切可利用機(jī)會(huì)，當(dāng)然能不就不了。在學(xué)校中我已經(jīng)能夠感覺(jué)到金錢(qián)的誘惑，更別說(shuō)在社會(huì)這個(gè)大染缸。

當(dāng)然，我剛進(jìn)去公司的時(shí)候，一切都是一個(gè)新手。很多事情需要和別人溝通，否則你可能會(huì)什么也做不成。所以，要善于和同事們溝通。管理學(xué)上說(shuō)，溝通是一門(mén)技巧，好的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)合理的利用這一手段提高企業(yè)的效益。我在實(shí)習(xí)中，也能夠感覺(jué)到溝通的重要，有很多事情不是你不會(huì)做，而是你的經(jīng)驗(yàn)不足，或者說(shuō)是你的社會(huì)閱歷不夠。就拿我在單位的實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)讓我做一份演講稿PPT，在學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，只是追求圖片的花哨，可是等我做完了，領(lǐng)導(dǎo)讓我重新做，我一陣的迷茫。幸好我的同事提示醒了我，演講稿要做的簡(jiǎn)單明了，而不是只是追求好看。二是要追求實(shí)用。這就是經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定3一、作為一個(gè)財(cái)務(wù)人員，工作中必須要就具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。財(cái)務(wù)部門(mén)作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員，必須要有很高的素質(zhì)要求。

二、作為一個(gè)財(cái)務(wù)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。財(cái)務(wù)工作是一門(mén)很精準(zhǔn)的工作，要求財(cái)務(wù)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。財(cái)務(wù)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們必須要加強(qiáng)自我對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。

三、作為一名財(cái)務(wù)人員要具備良好的人際交往本事。財(cái)務(wù)部門(mén)是企業(yè)管理的核心部門(mén)，對(duì)下要收集財(cái)務(wù)信息，對(duì)上要匯報(bào)財(cái)務(wù)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理財(cái)務(wù)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門(mén)搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門(mén)各種人員打交道時(shí)必須要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。

實(shí)習(xí)是一種經(jīng)歷，僅有親身體驗(yàn)才知其中滋味。雖然這次實(shí)習(xí)時(shí)間很短，但我學(xué)到的卻是我三年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。財(cái)務(wù)工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際復(fù)雜，甚至有些繁瑣。單純靠我們?cè)谡n本中學(xué)到的那些東西是不足以完成實(shí)際工作的。因?yàn)樯鐣?huì)瞬息萬(wàn)變，財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)從最初的手工記賬發(fā)展到如今的電算化，并且還在不停的向著更便捷的方向發(fā)展，而我們?cè)谡n堂上學(xué)到的只是最基礎(chǔ)、最核心的理論，雖然萬(wàn)變不離其宗，但具體到實(shí)務(wù)中，還是有許多操作，許多技巧，是需要自我鑒定，自我琢磨的。即使是在理論學(xué)習(xí)中掌握好了的，也還是需要在實(shí)踐中鞏固，否則就無(wú)法清楚自我與一個(gè)合格的公司財(cái)務(wù)工作者之間的差距。

畢業(yè)前的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)是我們每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)去體驗(yàn)的。實(shí)習(xí)就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自我所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。并且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每一天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今日就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自我的一份力量，在今后我要磨練自我的同時(shí)讓自我認(rèn)識(shí)得更多，使自我未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。而是要深入地探索

，為自我的未來(lái)打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書(shū)面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)習(xí)中好好利用知識(shí)進(jìn)行運(yùn)作。

如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自我也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)的同事相處好，那工作起來(lái)的效率才高。并且在工作中常與前輩們聊聊天不僅僅能夠放松一下神經(jīng)，并且能夠?qū)W到不少工作以外的事情，盡管許多情景我們不必須遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)習(xí)的目的了。

在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的本事”。這次實(shí)習(xí)后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少。剛開(kāi)始去的時(shí)候，還真有點(diǎn)不習(xí)慣。很多東西都不懂，幸好有叔叔、阿姨們的耐心幫忙，讓我在這次政府部門(mén)實(shí)習(xí)的過(guò)程中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的提高。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行能夠虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)本事的人遲早要被社會(huì)所淘汰在這次實(shí)習(xí)中，我們所能學(xué)到的，有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)都是課本知識(shí)的延伸，能夠算是一種課后練習(xí)吧。

實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定4在____實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了很多東西，透過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的潛力。思想變成熟了許多，最重要的一點(diǎn)就是課本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)校學(xué)的東西僅有到社會(huì)上應(yīng)用才能理解的更深、更透。

(1)實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自我所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論就應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。透過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。每一天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在這天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自我的一份力量，在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自我的同時(shí)讓自我認(rèn)識(shí)得更多，使自我未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。而是要深入地探索，為自我的未來(lái)打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書(shū)面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中好好利用知識(shí)進(jìn)行運(yùn)作。

(2)課本知識(shí)、理論知識(shí)的基礎(chǔ)必須要打牢。是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)狀況怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自我也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)的同事相處好，那工作起來(lái)的效率才高。并且在工作中常與前輩們聊聊天不僅僅能夠放松一下神經(jīng)，并且能夠?qū)W到不少工作以外的事情，盡管許多狀況我們不必須遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

(3)“在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的潛力”。這次實(shí)習(xí)后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。在這次政府部門(mén)實(shí)習(xí)中我掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的提高。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們務(wù)必在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行能夠虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)潛力的人遲早要被社會(huì)所淘汰。

實(shí)習(xí)對(duì)我的成長(zhǎng)有著很大的幫忙，作為立刻要走出大學(xué)學(xué)校的大學(xué)生，更多需要的不是書(shū)本的知識(shí)，而是社會(huì)的磨練。這一個(gè)月作為我們這些大學(xué)生走出大學(xué)的第一課，不管是考研的、還是找工作的，都有長(zhǎng)足的影響。了解了社會(huì)到底是怎樣樣的;明白了該怎樣樣與社會(huì)上的人交往;更主要的，作為行政管理專(zhuān)業(yè)的我們，明白了政府部門(mén)是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的，這些都為我們將來(lái)踏入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定520__年七月我第一次真正的踏上社會(huì)，開(kāi)始了兩個(gè)月的工作實(shí)習(xí)體驗(yàn)生涯。時(shí)間不長(zhǎng)，體會(huì)甚多。明白了那句讀萬(wàn)里書(shū)，不如行萬(wàn)里路的深刻體會(huì)，也許在此時(shí)此刻的我，真實(shí)的將實(shí)習(xí)當(dāng)做工作了吧。

本次實(shí)習(xí)的目的在于經(jīng)過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、個(gè)人與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自我的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的本事等，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作本事，以便提高自我的實(shí)踐本事和綜合素質(zhì)，期望能幫忙自我以后更加順利地融入社會(huì)，投入到自我的工作中。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的生活環(huán)境和社會(huì)的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和專(zhuān)業(yè)技能，社會(huì)主要專(zhuān)注于員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)本事。要適應(yīng)社會(huì)的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識(shí)外，還必須要親自接觸社會(huì)參加工作實(shí)踐，經(jīng)過(guò)對(duì)社會(huì)工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)際體會(huì)一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自我的適應(yīng)本事、組織本事、協(xié)調(diào)本事和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作本事。

實(shí)習(xí)在幫忙應(yīng)屆畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)起到了十分重要的作用，所以要給予高度的重視。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，讓自我找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、本事準(zhǔn)備，從而縮短從學(xué)校走向社會(huì)的心理適應(yīng)期。

雖然已經(jīng)是大三，但對(duì)于實(shí)際社會(huì)工作還是茫茫然的，畢竟書(shū)本上的只是一個(gè)概念，具體操作并沒(méi)有教你。難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我想把它做好。在這段時(shí)間學(xué)會(huì)了一些比較瑣碎的事情，但確實(shí)體會(huì)到了工作的辛酸，覺(jué)得自我在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實(shí)際操作性極強(qiáng)的工作，我們這些剛出來(lái)沒(méi)什么工作經(jīng)驗(yàn)，并且本身就沒(méi)好好學(xué)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課的人來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法和那些老手相競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)候感覺(jué)確實(shí)無(wú)從下手。雖然說(shuō)這只是個(gè)銷(xiāo)售化妝品的公司，但在這實(shí)習(xí)期間，我從培訓(xùn)到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，都全身心的投入到工作中去。

實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過(guò)很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不一樣。它將全面檢驗(yàn)我各方面的本事：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來(lái)能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是百分之百的!緊張的兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這兩個(gè)多月里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好鑒定一下。

這是第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開(kāi)始與以往完全不一樣的生活。每一天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自我的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開(kāi)始扛著民事職責(zé)，凡事得謹(jǐn)慎細(xì)心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對(duì)不起和一紙道歉書(shū)所能解決。

回顧這兩個(gè)月來(lái)，自我的工作情景，捫心自問(wèn)，坦言鑒定。在諸多方面還存在有不足。所以，更要及時(shí)強(qiáng)化自我的工作思想，端正意識(shí)，提高銷(xiāo)售工作的方法技能與業(yè)務(wù)水平。

首先，在不足點(diǎn)方面，從自身原因鑒定。我認(rèn)為自我還必須程度的存在有欠缺強(qiáng)力說(shuō)服顧客，打動(dòng)其購(gòu)買(mǎi)心理的技巧。

作為一名銷(xiāo)售人員，我們的首要目標(biāo)就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創(chuàng)造商業(yè)效績(jī)。在這個(gè)方向的指導(dǎo)下，怎樣用銷(xiāo)售的技巧與語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)顧客的心，激發(fā)起購(gòu)買(mǎi)欲望，就顯得尤為重要。所以，在以后的銷(xiāo)售工作中，我必須努力提高強(qiáng)化說(shuō)服顧客，打動(dòng)其購(gòu)買(mǎi)心理的技巧。同時(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷為下一階段工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

其次，注意自我銷(xiāo)售工作中的細(xì)節(jié)，謹(jǐn)記銷(xiāo)售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自我真誠(chéng)的微笑，清晰的語(yǔ)言，細(xì)致的推介，體貼的服務(wù)去征服和打動(dòng)消費(fèi)者的心。讓所有來(lái)到我們店的顧客都乘興而來(lái)，滿意而去。樹(shù)立起我店工作人員的優(yōu)質(zhì)精神風(fēng)貌，更樹(shù)立起我們優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。

再次，要深化自我的工作業(yè)務(wù)。熟悉每一款化妝品的貨號(hào)，大小，顏色，價(jià)位。做到爛熟于心。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不一樣的顧客，采用不一樣的推介技巧。力爭(zhēng)讓每一位顧客都能買(mǎi)到自我稱(chēng)心如意的商品，更力爭(zhēng)增加銷(xiāo)售數(shù)量，提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。

篇6

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)、走上工作崗位必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)在實(shí)踐報(bào)告中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生崗位見(jiàn)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文5篇，希望對(duì)你有所幫助吧

見(jiàn)習(xí)報(bào)告總結(jié)1實(shí)習(xí)，是一種期待，是對(duì)自己成長(zhǎng)的期待，是對(duì)自己角色開(kāi)始轉(zhuǎn)換的期待，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期待;學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏信心的不安，有對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮。

帶著一份希翼和一份茫然來(lái)到了______醫(yī)院，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士、病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說(shuō)老師對(duì)我們已是千叮嚀萬(wàn)囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……

第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教老師是萬(wàn)凌老師，她是院里的操作能手，干活麻利，動(dòng)作漂亮，操作規(guī)范，這無(wú)形中給了我很大壓力。實(shí)習(xí)生活的開(kāi)始就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺(jué)自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越害怕，越怕越錯(cuò)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣老師又覺(jué)得活不主動(dòng)，有時(shí)候覺(jué)得委屈了就自己大哭一場(chǎng)。每天面對(duì)著老師如魚(yú)得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在以前見(jiàn)習(xí)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。可能是我適應(yīng)能力差，又不會(huì)與老師溝通，進(jìn)了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教老師，對(duì)我很耐心，也很關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每天都能看到我的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓勵(lì)我，即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我開(kāi)始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以開(kāi)心度過(guò)每一天!

現(xiàn)在我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺(jué)自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺(jué)得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手才是，面對(duì)老師的無(wú)奈我真無(wú)地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒(méi)腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒(méi)有。然而何婷老師知道了我由于自卑、不主動(dòng)而沒(méi)有得到操作鍛煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機(jī)會(huì)。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對(duì)我的關(guān)懷，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望!

現(xiàn)在對(duì)于“實(shí)習(xí)”，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紜?？傊恰叭缛孙嬎?，冷暖自知”。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人、老師交流isveryimportant!不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我覺(jué)得溝通也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、理論知識(shí)的問(wèn)題：以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒(méi)了蹤跡，只好不斷翻書(shū)。當(dāng)在老師的提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。

二、角色轉(zhuǎn)化問(wèn)題。實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見(jiàn)習(xí)過(guò)，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺(jué)得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺(jué)得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說(shuō)“讓我也試一下”，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂(lè)意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。

三、膽魄的鍛煉。面對(duì)病人，特別是外科的病人，見(jiàn)到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。

四、無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺(jué)地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說(shuō)吧。

五、微笑服務(wù)：在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特別地漂亮與可愛(ài)，讓我有種感覺(jué)，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!

總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過(guò)程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過(guò)程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對(duì)自己有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來(lái)的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。

見(jiàn)習(xí)報(bào)告總結(jié)2一、理論學(xué)習(xí)使我對(duì)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

不懂就學(xué)、就問(wèn)，是一切進(jìn)步取得的前提和基矗因?yàn)橛写髮W(xué)專(zhuān)業(yè)課的底子，使我學(xué)習(xí)工程中對(duì)水利工程知識(shí)更為容易理解和掌握。工作中時(shí)常遇到新的問(wèn)題，就需要查閱相關(guān)資料，請(qǐng)教老同志，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的解決，一個(gè)困難一個(gè)困難的克服，不僅能夠?qū)⒃兄R(shí)溫習(xí)鞏固，產(chǎn)生新的理解，而且學(xué)到很多新知識(shí)，有了許多新的認(rèn)識(shí)。但某些認(rèn)識(shí)都還是膚淺的，還需要我在實(shí)踐當(dāng)中去不斷深入地理解。

二、堅(jiān)持思想政治學(xué)習(xí)讓我的思想理論素養(yǎng)不斷得到提高。

一直以來(lái)，我積極參加單位組織的各種政治思想學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，使自身的思想理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的完善，思想上牢固樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀。

勤勉的精神和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項(xiàng)工作順利開(kāi)展并最終取得成功的保障。一年以來(lái)，我用滿腔熱情積極、認(rèn)真、細(xì)致地完成好每一項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行職責(zé)，自覺(jué)按規(guī)范操作;平時(shí)生活中團(tuán)結(jié)同志、尊敬領(lǐng)導(dǎo)，不參與違法亂紀(jì)活動(dòng)，自覺(jué)抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕。

三、實(shí)踐讓我的業(yè)務(wù)技能不斷增長(zhǎng)，工作能力不斷加強(qiáng)。

剛開(kāi)始工作時(shí)，我是從零開(kāi)始，一邊是同事們的悉心指導(dǎo)，一邊是自己對(duì)著書(shū)本反復(fù)琢磨。幾個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)能比較熟練地掌握基本的工作方法和一些簡(jiǎn)單的技巧，而且已經(jīng)能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的計(jì)算和繪圖任務(wù)。過(guò)去的一年中，我先后參與了“______________地下水生態(tài)保護(hù)工程”、“______________跨南水北調(diào)改線工程”、“______________除險(xiǎn)加固工程”，“______________旅游度假村防洪評(píng)價(jià)工程”，“______________供水取水口改建工程”，“______________灌區(qū)____渡槽施工設(shè)計(jì)”，“______________水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程”，“______灌區(qū)續(xù)建配套節(jié)水改造規(guī)劃設(shè)計(jì)”，“______________灌區(qū)續(xù)建配套節(jié)水改造工程”等9項(xiàng)設(shè)計(jì)工作。通過(guò)實(shí)踐，我解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉。在完成各項(xiàng)工作的同時(shí)，我還存在著以下幾點(diǎn)的不足：一是工作中有時(shí)自信心不足，反而出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤;二是在處理一些事情時(shí)有時(shí)顯得較為急躁;三是對(duì)一些業(yè)務(wù)技能特別是應(yīng)用工程軟件還不夠熟悉。

在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，朝著以下幾個(gè)方向努力：

1、學(xué)無(wú)止鏡，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。

我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，以更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。

2、熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能才能更好的投入工作，我將通過(guò)多看、多學(xué)、多練來(lái)不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。

3、"業(yè)精于勤而荒于嬉"，實(shí)踐是不斷取得進(jìn)步的基矗我要通過(guò)實(shí)踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐的過(guò)程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情的對(duì)待每一件工作。

總之，短短的一年見(jiàn)習(xí)期，是我人生角色轉(zhuǎn)換的一年，是我不斷成長(zhǎng)的一年，也是我對(duì)水利事業(yè)由陌生進(jìn)而熟悉、熱愛(ài)并愿意為之終生默默奉獻(xiàn)的一年。

見(jiàn)習(xí)報(bào)告總結(jié)3作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我實(shí)習(xí)的目的很明確，就是獲取工作經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)際工作相結(jié)合，所以第一天我就下定決心要好好干。走進(jìn)公司的那一時(shí)刻，我就感受到那種很強(qiáng)烈的工作氛圍，無(wú)論是從墻上張貼的圖片和標(biāo)語(yǔ)以及各種報(bào)表和數(shù)據(jù)，都給我很大的新意，我想這也許就是我想要的生活，一種不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的工作。

由于剛剛從學(xué)校來(lái)到公司，作為一名新人，盡快熟悉崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)流程是十分必要的，在這里我感受到自己的不足。因?yàn)閷W(xué)校學(xué)的是書(shū)本的知識(shí)，只是停留在理論上，但在平時(shí)的工作中，理論有時(shí)候是用不上的，所以處理好這樣的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。

經(jīng)過(guò)九天的實(shí)習(xí)，漸漸地我對(duì)公司運(yùn)輸生產(chǎn)的整個(gè)操作流程有了一個(gè)較完整的了解，盡管崗位職能與所學(xué)專(zhuān)業(yè)仍有較大的差距。通過(guò)實(shí)習(xí)，我拓寬了自己的知識(shí)面，現(xiàn)把學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

此次畢業(yè)實(shí)習(xí)，我領(lǐng)悟了“理論與實(shí)踐的結(jié)合才是硬道理”，掌握了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決處理實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧，學(xué)會(huì)了與員工同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關(guān)人際關(guān)系問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)方法，同時(shí)我體驗(yàn)到了社會(huì)工作的艱苦性。實(shí)習(xí)中也暴露出自己的很多缺點(diǎn)和不足，我想這對(duì)我以后的工作和發(fā)展都是有較大限制的。

人們常說(shuō)，大學(xué)是個(gè)象牙塔。確實(shí)，學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。從校園走向社會(huì)，在這個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，人的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，有時(shí)候也得找找自己身上的問(wèn)題。而這次實(shí)習(xí)提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我接觸到真實(shí)的職場(chǎng)，有了實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以后畢業(yè)工作時(shí)就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)變。

在實(shí)習(xí)的那段時(shí)間，也讓我體會(huì)到從工作中再拾起書(shū)本的困難性。每天較早就要上班工作，晚上按時(shí)下班回家，深感疲憊，很難再有精力靜下心來(lái)看書(shū)。這讓我更加珍惜在學(xué)校的時(shí)光。

實(shí)習(xí)工作已經(jīng)劃上了句號(hào)，但留在心中的回憶與感受卻是久久難以忘懷的。在這九天中，我緊張過(guò)，努力過(guò)，開(kāi)心過(guò)，醒悟過(guò)，自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步，成長(zhǎng)了許多，學(xué)到了一些在學(xué)校未曾學(xué)過(guò)的東西。接下來(lái)需要做的就是調(diào)整心態(tài)，踏實(shí)勤奮地進(jìn)入到自己的下一個(gè)角色，做好自己的階段規(guī)劃，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力奮斗。

對(duì)于人生中初試職場(chǎng)的經(jīng)歷——實(shí)習(xí)，每個(gè)大學(xué)生有太多辛酸體味，也許在某年以后你會(huì)為今日的風(fēng)采而驕傲，但那段殷實(shí)的日子總讓你回味什么，試圖寫(xiě)下點(diǎn)什么。

見(jiàn)習(xí)報(bào)告總結(jié)4三周的見(jiàn)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次見(jiàn)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是我深有體會(huì)的，比如那天我們班上美術(shù)課，李老師讓他們畫(huà)一雙拖鞋，但是孩子們都不會(huì)，我就示范的幫其中一個(gè)小朋友畫(huà)了一只，然后讓他畫(huà)下一只，他直接跟我說(shuō)，“老師，我不會(huì)，你幫我畫(huà)吧，”然后我愣在那里了，轉(zhuǎn)而苦笑搖頭的幫他畫(huà)了另外一只，果然老師下次檢查時(shí)他仍舊不會(huì)畫(huà)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的見(jiàn)習(xí)，覺(jué)得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。

我把在見(jiàn)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活串聯(lián)起來(lái)，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

在幼兒園里，我們認(rèn)識(shí)了許多小朋友，自己班的，別人班的，覺(jué)得他們很可愛(ài)，雖然亦有我們班杜大神(杜丁雄)這類(lèi)的很有特點(diǎn)的小朋友，也有王雨澤這樣文靜的勝似女生的靦腆小男孩，我深深的記得李老師說(shuō)過(guò)一句話：“在幼兒園里，你必須得讓孩子們時(shí)刻在你的眼皮底下，這樣才能把出現(xiàn)事故的可能降到最低!”我覺(jué)得很有道理，在見(jiàn)習(xí)的日子里，李老師和張老師對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助很大，生活上又是如此照顧我們，園里的顧園長(zhǎng)、左老師等老師們對(duì)我們亦是耳提面命，真的讓我感到了家的溫暖，更加豐富了我們的見(jiàn)習(xí)生活，我很慶幸能有緣和她們共事這短暫的三周，真的很謝謝她們大家!

這次見(jiàn)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的學(xué)校給了我這次見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。雖然現(xiàn)在我的見(jiàn)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益!

見(jiàn)習(xí)報(bào)告總結(jié)5當(dāng)我剛從學(xué)校畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，心里充滿了迷茫，不明白今后的路將走向何方?一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)：我在20____年12月底參加奧捷五金江蘇有限公司的招聘考試，透過(guò)考試來(lái)到奧捷五金江蘇有限公司，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫忙下，于1月4日到奧捷五金江蘇有限公司實(shí)習(xí)三個(gè)月，經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)五金這個(gè)大家庭有了初步的了解，也對(duì)自我有了深刻的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)的時(shí)光快而又短暫，不知不覺(jué)實(shí)習(xí)的時(shí)光很快就過(guò)去了。回想這段日子，我真的有很失落過(guò)，也有很認(rèn)真過(guò)，很高興過(guò)，而此刻就是很珍惜這段經(jīng)驗(yàn)。立刻就要回學(xué)校了，還有很多事情等著我去做，此刻重要的就是要對(duì)這段實(shí)習(xí)時(shí)光做個(gè)報(bào)告，也是對(duì)自我實(shí)習(xí)的鑒定。

在半年的實(shí)習(xí)生活以來(lái)。我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多從生活中沒(méi)發(fā)獲得到的知識(shí)和道理?；仡櫚肽暌詠?lái)，從那天真的我直接到經(jīng)歷了生活中的挫折和失敗，到此刻穩(wěn)重和冷靜的我，使我明白了一個(gè)道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自我勇敢地應(yīng)對(duì)人生中的每一個(gè)挫折和失敗，才能通往自我的羅馬大道。在這半年里，我有失落過(guò)，煩惱過(guò)，悲傷過(guò)。有時(shí)覺(jué)得自我放手讓時(shí)光在自我的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我明白這是上天對(duì)我的一個(gè)考驗(yàn)，但在每次失落的時(shí)候我都會(huì)反省過(guò)來(lái)，告訴自我清楚自我就應(yīng)做的是什么，在挫折面前我們就應(yīng)善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自我，提高自我的綜合水平潛力。在學(xué)習(xí)方面雖然自我普通平凡，但是我會(huì)努力提高，做到，不管遇到什么困擾我都不會(huì)跌倒，我會(huì)不懈努力。

在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我要努力獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐潛力，我的未來(lái)不是夢(mèng)，只要自我努力過(guò)，成功是不會(huì)拒絕你的。

一、個(gè)人表現(xiàn)。

1、嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度，在工作中認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。

上班伊始，透過(guò)廠級(jí)和車(chē)間級(jí)各項(xiàng)培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)規(guī)章制度，并牢記于心，個(gè)性是安全方面的各種規(guī)章制度。時(shí)刻提醒自我嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度。如堅(jiān)持每一天上班提早到單位，打掃辦公室衛(wèi)生，為同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)干凈的工作環(huán)境。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

我在制造二部辦公室經(jīng)常看一些關(guān)于寫(xiě)作的書(shū)籍，參考一些機(jī)關(guān)文件及以往的資料，試著寫(xiě)一些心得體會(huì)，并向前輩老師請(qǐng)教寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)。

3、主動(dòng)與同事交流，了解單位狀況，聽(tīng)取同事對(duì)自我的批評(píng)和推薦。

4、用心參加單位組織的活動(dòng)，如去產(chǎn)線支緩的義務(wù)勞動(dòng)。

二、個(gè)人收獲。

首先，心態(tài)的轉(zhuǎn)變。要明白作為一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，通常對(duì)自我的今后，感到很迷茫，而且有一種眼高手低的通病。經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉，讓我認(rèn)清了自我，并改掉眼高手低的毛病，真正地從基礎(chǔ)做起，從小事做起。

其次、對(duì)自我的崗位有了初步的認(rèn)識(shí)。辦公室作為一個(gè)綜合性地科室，擔(dān)負(fù)著上情下達(dá)、下情上報(bào)、對(duì)外交往和后勤服務(wù)等繁重工作，處于協(xié)調(diào)各部門(mén)、連接領(lǐng)導(dǎo)和基層的樞紐地位，是公司的信息中心、服務(wù)中心、參謀中心、運(yùn)轉(zhuǎn)中心和指揮中心。做為辦公室的一員，不是簡(jiǎn)單的往凳子上一坐，聽(tīng)聽(tīng)電話，發(fā)發(fā)文件，需要的是眼活手快、會(huì)寫(xiě)能跑。因此，今后我要加強(qiáng)這方面的鍛煉與學(xué)習(xí)。

第三、適應(yīng)新的工作環(huán)境。以往自我總是很懶，不愿意做事，總感覺(jué)什么事必須會(huì)“船到橋頭自然直”，因此實(shí)習(xí)期間吃了不少的苦。經(jīng)過(guò)同事們的幫忙，自我漸漸的適應(yīng)了新的工作環(huán)境，也學(xué)到了學(xué)校書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)——與同事相處的方法和用心地工作態(tài)度。

三、認(rèn)識(shí)自我的不足。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)，收獲良多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自我的不足。在工作上，有時(shí)比較粗心大意，不夠細(xì)心，干事謹(jǐn)慎有余，以至于縮手縮腳;在生活上，對(duì)于自我要求不太嚴(yán)格，在學(xué)校的一些壞毛病沒(méi)有徹底改正，自我做錯(cuò)事時(shí)，帶有一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài);在寫(xiě)作上，基礎(chǔ)比較薄弱，腦子里裝的東西少，寫(xiě)東西時(shí)需要輔助工具，比如電腦等，不能獨(dú)立的完成寫(xiě)作。

四、今后努力的方向。

1、加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作潛力。

多看有關(guān)寫(xiě)作方面的書(shū)籍，經(jīng)常閱讀文件，了解公司發(fā)展歷史、人文文化、人際交往等，充實(shí)自我的寫(xiě)作素材。

篇7

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題對(duì)策

與傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)不同，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”是學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，從事實(shí)踐活動(dòng)，承擔(dān)相應(yīng)的工作責(zé)任和義務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既要提升其專(zhuān)業(yè)技能，又要受工作環(huán)境的熏陶與制約，從而為進(jìn)入社會(huì)、成為職業(yè)人做好心理、知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)的各種準(zhǔn)備。因?yàn)樯矸菔请p重的，所以也必須接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理。

頂崗實(shí)習(xí)能夠提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠縮短學(xué)生走上社會(huì)的適應(yīng)期，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重要的教育環(huán)節(jié)。盡管如此，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)卻存在著諸多問(wèn)題。因此如何克服不利因素，建立起科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)管理模式，提高高職院校育人質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的問(wèn)題

（一）頂崗實(shí)習(xí)的崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不吻合

近年來(lái)，財(cái)經(jīng)院校不斷擴(kuò)招，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更是學(xué)生志愿的首選，學(xué)生人數(shù)急劇增加，頂崗實(shí)習(xí)單位越來(lái)越有限，找到能同時(shí)容納眾多學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)單位非常困難，簡(jiǎn)直就是不可能的事情。這就使得學(xué)校在確定頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)，不得不采取相對(duì)集中與個(gè)別分散相結(jié)合的形式，因而就會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題。

盡管學(xué)校為了解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題，不斷地想辦法進(jìn)行校企合作、產(chǎn)教融合，增加校外實(shí)訓(xùn)基地，但是校企合作、產(chǎn)教融合多以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位多是根據(jù)企業(yè)需要安排，即依崗設(shè)人，再加上任何單位會(huì)計(jì)崗位都很有限，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，即便幸運(yùn)的學(xué)生被安置在會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，也是被固定在某一崗位，不會(huì)被輪崗。因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)與技能不能在實(shí)際工作崗位上運(yùn)用，而在學(xué)校并沒(méi)有學(xué)到工作崗位所需的知識(shí)和技能，所學(xué)與所用脫節(jié)，實(shí)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（二）頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)校難以全面監(jiān)管

學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，造成了管理上的困難。學(xué)校由于人力有限，做不到派指導(dǎo)教師長(zhǎng)期跟隨學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行全方位的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，只能以遠(yuǎn)程指導(dǎo)為主，學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并加以解決，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

（三）指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐指導(dǎo)

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)缺少企業(yè)的經(jīng)歷。他們畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，由于理論與實(shí)際的差距，導(dǎo)致他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，往往顯得力不從心，無(wú)法解決學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，從而影響了實(shí)習(xí)指導(dǎo)效果。同時(shí)，由于高職院校教師教學(xué)科研任務(wù)都很繁重，他們精力有限，不能保證指導(dǎo)的時(shí)間，再加上很多學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的成效及工作量進(jìn)行量化考核，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致指導(dǎo)教師積極性不高。

（四）頂崗實(shí)習(xí)制度不健全，管理上有漏洞

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生基本上處于“兩不管”狀態(tài)。企業(yè)不能全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)校也很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的控制，這就出現(xiàn)了“高校管不到、單位管不了”的管理盲點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與學(xué)校老師的聯(lián)系沒(méi)有在校期間緊密，而企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理也很有限。沒(méi)有完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度對(duì)學(xué)生加以約束，學(xué)生會(huì)處于一種松散狀態(tài)，責(zé)任心不強(qiáng)的學(xué)校指導(dǎo)教師也會(huì)做表面文章，應(yīng)付了事，更不能保證每一位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師都定期與實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題。

（五）學(xué)生身份轉(zhuǎn)變困難

在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面臨著身份轉(zhuǎn)變、面臨著多重心理適應(yīng)困難的問(wèn)題。

1.心理不適應(yīng)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，還把自己看作是學(xué)生，不認(rèn)為自己是企業(yè)的準(zhǔn)員工，在遇到難以解決的工作問(wèn)題時(shí)或出差錯(cuò)時(shí)，就會(huì)對(duì)自己沒(méi)有信心，產(chǎn)生挫敗感。

2.人際關(guān)系不順暢。一些學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得自己是學(xué)生不是企業(yè)員工，所以在與單位同事溝通時(shí)，覺(jué)得自己是外人，沒(méi)有歸屬感，造成交流不暢；加之實(shí)習(xí)單位的工作環(huán)境和勞動(dòng)強(qiáng)度與在學(xué)校時(shí)相比反差較大，學(xué)生存在適應(yīng)障礙。

3.實(shí)習(xí)態(tài)度不端正。有些學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，不愿服從管教，對(duì)企業(yè)嚴(yán)格的管理制度和不容置疑的剛性管理方式，心存抵觸。有些學(xué)生認(rèn)為單位派給的工作繁重瑣碎，體現(xiàn)不了自我價(jià)值，工作起來(lái)沒(méi)有積極性，有的甚至有逃避實(shí)習(xí)的念頭。

（六）學(xué)生自身能力與用人單位的要求差距較大，企業(yè)不愿意配合

學(xué)生業(yè)務(wù)不熟練，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不但不能給企業(yè)帶來(lái)效益，還會(huì)給企業(yè)造成麻煩，企業(yè)還十分重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等綜合素質(zhì)。有些學(xué)生好高鶩遠(yuǎn)，紀(jì)律散漫，為學(xué)校以后以后的工作造成了不良的影響。

（七）頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系不完整，考核流于形式

在頂崗實(shí)習(xí)的管理過(guò)程中，考核評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中至關(guān)重要。但是大多數(shù)高職院校在頂崗實(shí)習(xí)的考核方面卻只重視結(jié)果，不重視過(guò)程，學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)提交實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告確定實(shí)習(xí)成績(jī)，這種考核方法主觀性很強(qiáng)，不能全面反映學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，個(gè)別學(xué)生可能并未真正去實(shí)習(xí)或中途已經(jīng)離崗，卻在因?yàn)閷?shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)得華麗而獲得實(shí)習(xí)高分。

（八）學(xué)生安全和權(quán)益難以保障

學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)容易上當(dāng)受騙，加之學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后自由活動(dòng)空間擴(kuò)大，也容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)其他安全問(wèn)題。經(jīng)學(xué)校推薦的學(xué)生因在管理范圍內(nèi)尚好，那些自主實(shí)習(xí)或中途自行離崗的學(xué)生則在學(xué)校監(jiān)控之外，安全隱患更大。

目前我國(guó)還沒(méi)有出臺(tái)保護(hù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間權(quán)益的法律法規(guī)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間仍然是在校大學(xué)生，一旦出現(xiàn)安全和薪酬等權(quán)益糾紛時(shí)，用人單位會(huì)認(rèn)為實(shí)習(xí)生不是正式員工，并以雙方?jīng)]有簽定勞動(dòng)合同為由，拒絕進(jìn)行工傷保險(xiǎn)賠償，出事學(xué)生也不能按照《勞動(dòng)法》和《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定進(jìn)行工傷認(rèn)定，實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全和合法權(quán)益不能得到有效保障。

二、解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策建議

對(duì)于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的上述問(wèn)題，高職院校要與企業(yè)、學(xué)生自身甚至教育主管部門(mén)多力共同努力，加以解決。

（一）加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供更多更好的基地

盡管許多高職院校都建立了很多實(shí)習(xí)基地，但是好多情況下這些所謂的實(shí)習(xí)基地僅僅是是為了上報(bào)數(shù)字、為了宣傳而做的表面文章，是為了完成任務(wù)而走的形式過(guò)場(chǎng)，有的高職院校雖然有數(shù)十家的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，但在這些企業(yè)里實(shí)習(xí)的學(xué)生卻廖廖無(wú)幾。建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地能增強(qiáng)校企業(yè)間的信任，雙方可以合作共贏。對(duì)于高職院校而言，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地能提高實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率，解決學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，校內(nèi)指導(dǎo)教師不能全程跟蹤集中指導(dǎo)等問(wèn)題，確保實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展，促使頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)的順利完成。

1.強(qiáng)化政府作用，建立頂崗實(shí)習(xí)的保障機(jī)制。在建立校企合作頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制的過(guò)程中政府起著主導(dǎo)作用。政府應(yīng)從稅收、勞動(dòng)關(guān)系管理等方面入手，制定相關(guān)政策引導(dǎo)鼓勵(lì)企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)，將校企合作落實(shí)到頂崗實(shí)習(xí)工作上，從而使校企合作有制度保障。

2.高職院校要高度重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，想方設(shè)法加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，多方挖掘企業(yè)資源，加強(qiáng)企業(yè)篩選，選擇社會(huì)聲譽(yù)好、經(jīng)營(yíng)規(guī)范的企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中要吸納實(shí)習(xí)基地企業(yè)人員參與專(zhuān)業(yè)（課程）標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃等的制定，使其進(jìn)一步理解高職教育，配合學(xué)校做好頂崗實(shí)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，提高校企合作的層次，加強(qiáng)校企合作的深度。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

1.要想使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果顯著，指導(dǎo)教師就必須有較高的實(shí)踐能力。高職院校應(yīng)在制度上鼓勵(lì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提升他們的實(shí)踐能力，比如到企業(yè)進(jìn)修，參與企業(yè)的培訓(xùn)等等。

2.對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，保證實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作有效地開(kāi)展?？己说姆绞娇梢允菍W(xué)生評(píng)價(jià)、可以是企業(yè)反饋，還可以是其他的指標(biāo)，并且要保證考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲機(jī)制相結(jié)合。

3.加強(qiáng)對(duì)頂崗學(xué)生的巡視力度。在學(xué)生人數(shù)較多的單位，可以按單位安排專(zhuān)職教師，在學(xué)生人數(shù)較少、較分散的實(shí)習(xí)單位，可以按區(qū)域安排專(zhuān)職教師，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4.建立“雙師制”。學(xué)校除了為學(xué)生實(shí)習(xí)配備專(zhuān)職指導(dǎo)老師外，還要與企業(yè)協(xié)商，聘請(qǐng)企業(yè)人員作為實(shí)踐指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生的生活和工作負(fù)責(zé)。這種雙導(dǎo)師制，能夠解決學(xué)生實(shí)習(xí)期間管理松散的問(wèn)題，使學(xué)生即使不在校內(nèi)也能得到及時(shí)有效的指導(dǎo)。

（三）完善頂崗實(shí)習(xí)考核制度，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)

高職院校要摒棄以往那種根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的模式，建立科學(xué)工作者的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，量化評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不能主觀籠統(tǒng)，要定量與定性相結(jié)合，操作性強(qiáng)。在進(jìn)行指標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要指標(biāo)簡(jiǎn)化，方法簡(jiǎn)便，數(shù)據(jù)要取，來(lái)源可靠，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。要充分發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)實(shí)踐老師的雙重作用，形成動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以避免實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的主觀性。同時(shí)要引入答辯制度，在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)通過(guò)答辯的方式對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步的考評(píng)。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式實(shí)習(xí)指導(dǎo)

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，除了傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)檢查、走訪企業(yè)、組織學(xué)生座談等形式外，學(xué)?？梢越㈨攳弻?shí)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)開(kāi)發(fā)在線交流和網(wǎng)上答疑等版塊，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想情況，進(jìn)行有效指導(dǎo)。這樣可以在學(xué)校人力、物力有限的情況下，解決學(xué)生普遍分散、指導(dǎo)不便的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的全程控制，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)效率和效果。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的日常培養(yǎng)

在校期間，學(xué)校就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞精神教育，通過(guò)諸如主題班會(huì)、演講會(huì)和報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)挫折的正確態(tài)度，提高其適應(yīng)性；通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)演練幫助學(xué)生自我認(rèn)知，使他們能夠做出正確合理的自我評(píng)價(jià)，為頂崗實(shí)習(xí)工作基礎(chǔ)。

（六）完善頂崗實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)控制體系

為有效防范實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)院要成立安全事故處理小組。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生都要應(yīng)購(gòu)買(mǎi)大學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)，保證安全事故出現(xiàn)后能得到保險(xiǎn)補(bǔ)償，同時(shí)動(dòng)員頂崗實(shí)習(xí)單位為實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)保險(xiǎn)以防意外。同時(shí)學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)過(guò)程中都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，警鐘常鳴，防患于未然。

總之，作為提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要方式，頂崗實(shí)習(xí)要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，必須進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)范管理。唯有如此，才能有效地提高高職院校頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn) 

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[2]田穗，嚴(yán)勇，高丹桂.高職院校頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程化教學(xué)管理模式探析[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.11. 

篇8

護(hù)理臨床教學(xué),在護(hù)理教學(xué)中占有重要的地位。臨床教學(xué)不僅是為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提供了機(jī)會(huì),更主要的是為學(xué)生如何學(xué)習(xí)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn),因?yàn)樵趯?shí)際工作中,很多事情是復(fù)雜的,沖突的,不穩(wěn)定或不確定的,需要學(xué)生不斷尋求知識(shí)和技巧以解決問(wèn)題,而這是學(xué)生在課堂書(shū)本上學(xué)不到的。學(xué)生可能會(huì)嘗試一些新方法,教師應(yīng)接受學(xué)生的帶有一定“冒險(xiǎn)”性的行為,激發(fā)學(xué)生更深入的理論和科研的學(xué)習(xí)。臨床教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化的思維方式,從解決問(wèn)題的角度去實(shí)踐而不是以任務(wù)為導(dǎo)向去實(shí)踐,對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)角色的形成,社會(huì)責(zé)任感的建立,適宜的道德觀,倫理觀,價(jià)值觀的形成是有幫助的。因此臨床教學(xué)在護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育中是一個(gè)有機(jī)的重要組成部分,而不是學(xué)習(xí)終結(jié)后附加的內(nèi)容。[1]

2臨床教學(xué)的準(zhǔn)備

2.1明確課程目標(biāo)

臨床教學(xué)目標(biāo)是受課程目標(biāo)支配的。護(hù)理課程的目標(biāo)一般涉及三個(gè)方面,一是使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能;二是培養(yǎng)學(xué)生具有解決問(wèn)題的能力;三是使學(xué)生表現(xiàn)出良好的專(zhuān)業(yè)化行為和態(tài)度。[1,4]只有根據(jù)課程目標(biāo)制訂出臨床教學(xué)大綱,教師才能在臨床教學(xué)中對(duì)學(xué)生有明確的培養(yǎng)方向,創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的能力,避免只重視某一方面的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.2創(chuàng)造良好實(shí)習(xí)環(huán)境

選擇實(shí)習(xí)場(chǎng)所要基于有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的原則。實(shí)習(xí)環(huán)境包括硬件和軟件兩個(gè)方面。硬件是保證學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸病人或服務(wù)對(duì)象,有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐,因此醫(yī)院規(guī)模,疾病種類(lèi)都要考慮。軟件是指學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生進(jìn)行批判性思維,發(fā)展判斷和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在這樣的環(huán)境中應(yīng)該是即被控制和指導(dǎo),又有機(jī)會(huì)發(fā)揮獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)造力。為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和發(fā)展專(zhuān)業(yè)自信,教師要為學(xué)生選擇從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到多個(gè)病人的護(hù)理實(shí)踐機(jī)會(huì)。[2,3]在這點(diǎn)上,美國(guó)醫(yī)院的方法值得我們借鑒。美國(guó)醫(yī)院以有學(xué)生在該院實(shí)習(xí)為自豪,常設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)教師帶出合格學(xué)生,一畢業(yè)就能勝任醫(yī)院工作,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生,希望優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后能留在該醫(yī)院工作;獎(jiǎng)勵(lì)有能力參予帶教的醫(yī)護(hù)人員。醫(yī)院從各方面為學(xué)生實(shí)習(xí)鋪平道路。

除專(zhuān)職護(hù)理教師外,實(shí)習(xí)場(chǎng)所中的護(hù)理工作人員在學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演十分重要的角色。這些人員不僅要對(duì)病人和病區(qū)有深刻了解,而且要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和要求。專(zhuān)職教師應(yīng)與這些人員建立有效的合作關(guān)系。[4]

2.3確認(rèn)教師的能力和素質(zhì)

教師在臨床教學(xué)中有著十分特殊的作用。他們首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,不僅教學(xué)生技能,同時(shí)也傳授情感。許多學(xué)生是通過(guò)觀察自己老師的工作行為,最初理解和建立對(duì)護(hù)理工作的概念。因此臨床教師應(yīng)首先熱愛(ài)自己的工作,具備相關(guān)的臨床經(jīng)驗(yàn),有能力在臨床教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)教學(xué)方法指導(dǎo)和控制學(xué)生行為,保證學(xué)生及病人安全。[4]例如在美國(guó)參觀學(xué)習(xí)中曾見(jiàn)一位教師,在一臥床病人床旁給一組學(xué)生講解中心靜脈壓的測(cè)定,此時(shí)病人提出想小便,于是教師為病人臀下放一便器,只見(jiàn)病人眉皺了一下,教師立刻關(guān)切地詢問(wèn),隨即低頭查看病人骶尾部,見(jiàn)一小塊皮膚破潰,教師心痛關(guān)心之情油然而生。這事雖小,但此教師對(duì)病人的愛(ài)護(hù)、關(guān)心、同情之情十分自然真切,給在場(chǎng)的每個(gè)學(xué)生留下深刻印象。此外,臨床教師一定要了解熟悉整個(gè)學(xué)校課程目標(biāo)和內(nèi)容,了解所帶學(xué)生前期及后續(xù)課程,這樣才能為學(xué)生提供和創(chuàng)造條件完成實(shí)習(xí)要求。[4]

2.4了解學(xué)生特點(diǎn)

學(xué)生特點(diǎn)直接影響臨床學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)分配病人、布置作業(yè),并選擇不同的時(shí)間、方法指導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)和幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)活動(dòng),并在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信心。例如一次我們到醫(yī)院學(xué)習(xí)美國(guó)教師如何安排學(xué)生實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前教師向我們介紹每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),談到一次實(shí)習(xí)初期,教師把一名在課堂表現(xiàn)十分活躍,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生安排在ICU,護(hù)理一名較危重的病人,沒(méi)想到,實(shí)習(xí)開(kāi)始不久,此學(xué)生卻因緊張、害怕哭著躲開(kāi)了病人。教師了解情況后,馬上調(diào)換讓這個(gè)學(xué)生護(hù)理一位病情較輕的病人,過(guò)了三周再給她安排重病人,表現(xiàn)得非常出色。從這事可以看出,教師不僅要了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力,還要了解學(xué)生性格,與人交往的能力、適應(yīng)及應(yīng)變能力等等,才能安排好每次實(shí)習(xí)。

3臨床教學(xué)方法

為達(dá)到護(hù)理課程設(shè)置的目標(biāo),每位教師采用臨床教學(xué)方法側(cè)重點(diǎn)有所不同,但都應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn),要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在美國(guó)護(hù)理教育發(fā)展初期,學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)常被作為廉價(jià)勞動(dòng)力,被指派做一些與實(shí)習(xí)計(jì)劃不相符的事?，F(xiàn)在這種現(xiàn)象得到改變,醫(yī)院與學(xué)校的目的一致,珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,希望學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,更多地學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)得越好,今后就越能勝任工作。優(yōu)秀教師和學(xué)生會(huì)得到醫(yī)院的獎(jiǎng)勵(lì)。此外,教師對(duì)臨床教學(xué)有絕對(duì)的控制權(quán),可根據(jù)需要調(diào)動(dòng),分配、集中、撤出學(xué)生。

3.1實(shí)踐

學(xué)生直接親自從事護(hù)理工作,以真實(shí)的護(hù)理人員的角色面對(duì)病人或其它健康服務(wù)對(duì)象。學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力;學(xué)習(xí)與其它工作人員有效協(xié)作;同時(shí)也學(xué)習(xí)批判性思維技巧。實(shí)踐的方法是一個(gè)綜合運(yùn)用能力的方法,涉及技術(shù)、認(rèn)知、情感三個(gè)領(lǐng)域,[1,2]也可包括一些真實(shí)病例的模擬練習(xí)和角色扮演,例如讓學(xué)生根據(jù)其護(hù)理的病人情況,在同學(xué)面前進(jìn)行模擬病例報(bào)告或交班報(bào)告,根據(jù)實(shí)際病人完成護(hù)理計(jì)劃的書(shū)寫(xiě),也是實(shí)踐的一種形式。

3.2解決問(wèn)題

此方法是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生分析臨床實(shí)習(xí)中遇到的急待解決的問(wèn)題,回憶所需運(yùn)用的知識(shí),讓學(xué)生決定采用什么措施。此方法的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用時(shí)教師要對(duì)病人情況有比較詳細(xì)的了解,有時(shí)問(wèn)題需教師向?qū)W生提出,但一定要給學(xué)生決策機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生持不同觀點(diǎn),不能代替學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的答案,在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生按照自己的決策方法進(jìn)行護(hù)理。例如一男性65歲患者,肺葉切除術(shù)后第一天,[1,2]胸片示肺擴(kuò)張不良。教師可問(wèn)學(xué)生,為什么出現(xiàn)這種情況,如何解決。然后給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生自己收集資料,分析原因、列出解決問(wèn)題的方法,與教師討論后為病人實(shí)施護(hù)理,評(píng)價(jià)護(hù)理效果。

3.3討論

根據(jù)進(jìn)行的時(shí)間可分為實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)后和實(shí)習(xí)中討論。實(shí)習(xí)前討論是每次實(shí)習(xí)之前,利用一定時(shí)間,幫助學(xué)生準(zhǔn)備與這次實(shí)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能,重復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等,打有準(zhǔn)備之仗,使實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)后討論是在每次實(shí)習(xí)結(jié)束之前,總結(jié)實(shí)習(xí)中問(wèn)題、交流實(shí)習(xí)體會(huì),布置下次實(shí)習(xí)任務(wù)。如肌肉注射實(shí)習(xí)中,有的同學(xué)遇到身體肥胖的病人時(shí)不知如何定位;還有的同學(xué)操作時(shí)遭到病人拒絕。對(duì)于這些問(wèn)題,可讓同學(xué)之間進(jìn)行交流,同學(xué)都有進(jìn)步。其他形式的討論可根據(jù)具體情況進(jìn)行,如差錯(cuò)、倫理問(wèn)題討論,均可在實(shí)習(xí)前、中、后進(jìn)行。討論的內(nèi)容十分豐富,形式可多種多樣,充分運(yùn)用,有助于鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題、養(yǎng)成勤思好問(wèn),勇于探索的習(xí)慣,學(xué)到更多的知識(shí)。[1,2]

3.4觀察法

觀察法是通過(guò)觀察一個(gè)例子、一個(gè)樣本進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢允菂⒂^不同的醫(yī)療機(jī)構(gòu),觀看特殊檢查治療方法,也可進(jìn)行臨床查房,在病例少或病例罕見(jiàn)的情況下,組織學(xué)生床旁觀看。[1,2]觀察法對(duì)開(kāi)擴(kuò)學(xué)生視野、彌補(bǔ)實(shí)習(xí)缺陷十分有幫助,適當(dāng)應(yīng)用可使實(shí)習(xí)更豐富,起到更好的效果。

3.5多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體有了新的作用。錄像、影片、電腦資料都可成為臨床教學(xué)的有力手段。組織學(xué)生觀看,或鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí),拍攝錄像進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等都可促進(jìn)臨床教學(xué)效果?，F(xiàn)在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上也有許多護(hù)理學(xué)的內(nèi)容。此外還有一些教學(xué)方法如學(xué)生自我指導(dǎo),小組學(xué)習(xí)等。每個(gè)教師可根據(jù)不同實(shí)習(xí)內(nèi)容,實(shí)習(xí)條件、學(xué)生特點(diǎn)及自身專(zhuān)長(zhǎng)組織臨床教學(xué)。

4臨床實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)

4.1臨床實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的目的

評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程,是通過(guò)收集相關(guān)信息資料,給學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)下結(jié)論的過(guò)程。評(píng)價(jià)是一個(gè)客觀觀察和主觀評(píng)判相結(jié)合的過(guò)程,因此評(píng)價(jià)可體現(xiàn)一個(gè)教師自身的價(jià)值觀、態(tài)度、信仰及偏見(jiàn)。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一次再學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程。所以一個(gè)公正的評(píng)價(jià),要使每個(gè)學(xué)生清楚地了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和場(chǎng)所。評(píng)價(jià)絕對(duì)不能同練習(xí)混淆在一起。[3]

4.2評(píng)價(jià)的類(lèi)型

評(píng)價(jià)的類(lèi)型分過(guò)程評(píng)價(jià)和終點(diǎn)評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)際上是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法,不計(jì)分,但應(yīng)隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋。如看到學(xué)生實(shí)習(xí)中某操作不正確時(shí),及時(shí)指出錯(cuò)誤,并分析錯(cuò)誤原因,使學(xué)生評(píng)價(jià)同時(shí)得到反饋,改正錯(cuò)誤。此次評(píng)價(jià)不影響學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。但如學(xué)生屢次犯同樣的錯(cuò)誤,則過(guò)程評(píng)價(jià)可影響學(xué)生成績(jī)。終點(diǎn)評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)的一個(gè)階段或期中期末時(shí)的評(píng)價(jià)。如無(wú)菌技術(shù)操作經(jīng)講解、練習(xí)后再考核學(xué)生。無(wú)菌技術(shù)合格與否就看學(xué)生這次考核,以前練習(xí)中所犯錯(cuò)誤不能影響此次考核結(jié)果。

4.3評(píng)價(jià)形式

4.3.1觀察法

觀察法是觀察學(xué)生在實(shí)習(xí)中的行為態(tài)度及運(yùn)用知識(shí)的能力。用觀察法要有適當(dāng)記錄,描寫(xiě)學(xué)生行為、記錄其事件頻數(shù)等。記錄要準(zhǔn)確客觀。觀察法在過(guò)程評(píng)價(jià)時(shí)不計(jì)分,如出現(xiàn)上述錯(cuò)誤及時(shí)提醒學(xué)生使之改正即可。但在終點(diǎn)評(píng)價(jià)如考輸液技術(shù),瓶蓋不消毒要扣分。對(duì)于一些原則性錯(cuò)誤或紀(jì)律態(tài)度上錯(cuò)誤,平時(shí)只要看到就可作為終點(diǎn)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

4.3.2書(shū)面作業(yè)

書(shū)面作業(yè)是常用評(píng)價(jià)形式之一,可包括護(hù)理計(jì)劃、個(gè)案、宣教內(nèi)容、病例報(bào)告等。教師要使每個(gè)學(xué)生明確每次作業(yè)的要求。普渡北部中心是每?jī)芍軐W(xué)生交一份護(hù)理病例,如有不合格必須重寫(xiě),作業(yè)重寫(xiě)二次就被記錄一次嚴(yán)重錯(cuò)誤,與差錯(cuò)、缺勤等合并超過(guò)三次則本學(xué)期臨床課須重修。

4.3.3口頭報(bào)告

根據(jù)學(xué)生討論、匯報(bào)交班,回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn),判斷學(xué)生知識(shí)掌握運(yùn)用的能力。如在美時(shí)臨床期末考試就是讓學(xué)生依照護(hù)理程序口頭報(bào)告當(dāng)天護(hù)理病人的護(hù)理計(jì)劃,說(shuō)出護(hù)理診斷,分析診斷依據(jù),制訂護(hù)理目標(biāo)及準(zhǔn)備提供的護(hù)理措施。口頭報(bào)告可以節(jié)省時(shí)間,而且可以看出學(xué)生對(duì)病人的理解及適應(yīng)能力。

篇9

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；培養(yǎng)途徑；改革模式；模擬實(shí)驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)途徑

一、全面創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出：“要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)?！北救苏J(rèn)為，“雙師型”教師是中職教育發(fā)展的關(guān)鍵，是提高中職教學(xué)質(zhì)量的保障。目前會(huì)計(jì)學(xué)新理論、新經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)層出不窮，合格的會(huì)計(jì)教師必須不斷地吸收新觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)傳遞給學(xué)生最新的會(huì)計(jì)知識(shí)和信息，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于學(xué)校管理層來(lái)說(shuō)，應(yīng)多渠道創(chuàng)造條件，多形式開(kāi)拓途徑，不斷推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

二、改革傳統(tǒng)課程模式，為實(shí)踐性教學(xué)打好基礎(chǔ)

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的首要工作是明確實(shí)踐課程，保證實(shí)踐課時(shí)，這必然引發(fā)課程改革，其實(shí)施要點(diǎn)有：

1.模塊劃分及課時(shí)（學(xué)分）比例

新的課程模式設(shè)置三大模塊：文化基礎(chǔ)課模塊（必修課），專(zhuān)業(yè)課程模塊（包括專(zhuān)業(yè)主干課和專(zhuān)業(yè)限選課）和任意選修課模塊。各大模塊的課時(shí)（學(xué)分）比例大體為3：6：1。

2.模塊地位及主要課程

（1）文化基礎(chǔ)課模塊（必修課）：包括政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育、音樂(lè)。主要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，使學(xué)生能夠順利地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能，并為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（2）專(zhuān)業(yè)課程模塊：包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課、實(shí)踐課。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課是培養(yǎng)學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，成為中初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的核心課程。實(shí)踐課包括實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課。實(shí)訓(xùn)課讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作初步掌握專(zhuān)業(yè)技能，這是教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)；實(shí)習(xí)課是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能于實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)的重要步驟，是學(xué)生上崗就業(yè)的必經(jīng)階段和橋梁。

（3）任意選修課模塊：滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，掌握現(xiàn)代人才基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能，是實(shí)現(xiàn)自我的良好機(jī)會(huì)。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革，落實(shí)實(shí)踐課程及時(shí)間，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例為1：1，為實(shí)踐性教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生一出校門(mén)就能基本勝任實(shí)際工作

中職學(xué)校教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)第一線、掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和具備熟練專(zhuān)業(yè)操作技能的中初級(jí)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，因此必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，模擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要手段。模擬實(shí)驗(yàn)的目的是在學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算內(nèi)容和方法后，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)方式提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，縮短理論與實(shí)際的差距，使學(xué)生一出校門(mén)就基本能勝任實(shí)際工作。

1.綜合模擬實(shí)驗(yàn)

綜合模擬實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際的一種可靠手段，對(duì)于鞏固學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有不可替代的作用。綜合模擬實(shí)驗(yàn)：此實(shí)驗(yàn)安排在全部會(huì)計(jì)理論課學(xué)習(xí)完，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，安排3～4周時(shí)間，以一個(gè)一般納稅人的企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)量作為藍(lán)本，利用手工模擬實(shí)驗(yàn)室提供的各種教學(xué)設(shè)備，完成會(huì)計(jì)的整個(gè)業(yè)務(wù)處理的全過(guò)程。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，將理論知識(shí)與實(shí)際操作技能結(jié)合起來(lái)。同時(shí)為會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并提供精確且系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從根本上解決了理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為上崗實(shí)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是電算化模擬實(shí)驗(yàn)室。目前，大部分中職學(xué)校都有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，幾乎都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。軟、硬件滯后于目前實(shí)際中的應(yīng)用，大多數(shù)軟件為演示財(cái)務(wù)軟件或盜版財(cái)務(wù)軟件，沒(méi)有完整的會(huì)計(jì)電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實(shí)踐過(guò)程缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題并不少見(jiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)系統(tǒng)過(guò)期、數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)法打開(kāi)等故障，教學(xué)設(shè)施根本無(wú)法保證實(shí)訓(xùn)需求。因此，必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，保證學(xué)生具有良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。即做到全方位地模擬實(shí)際工作環(huán)境，職能崗位，有利于實(shí)踐教學(xué)。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)會(huì)計(jì)軟件，將會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)資料轉(zhuǎn)換到計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，這樣，使會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)很好地銜接起來(lái)。通過(guò)操作，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程了如指掌，體會(huì)會(huì)計(jì)電算化的方便與快捷，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，縮短工作崗位的適應(yīng)期。

四、拓寬實(shí)訓(xùn)途徑，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

中職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線的應(yīng)用型人才，這就決定了中職學(xué)校在教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，熟練掌握未來(lái)職業(yè)所要求的各項(xiàng)技能。在教學(xué)實(shí)踐中，可采取多種訓(xùn)練途徑和方法，具體應(yīng)做到：

1.建立校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)制度

可通過(guò)制定校外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度等有關(guān)規(guī)定，使校外實(shí)習(xí)管理制度化、規(guī)范化，保證校外實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)行，保證實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)生的人身安全。

2.采取頂崗實(shí)習(xí)方式

在校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生以企業(yè)員工身份頂崗的方式，參加企業(yè)的工作，嚴(yán)格實(shí)習(xí)過(guò)程管理，明確校企雙方管理職責(zé)，強(qiáng)化企業(yè)考核，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間在一年以上。

3.實(shí)行學(xué)校和企業(yè)的雙重管理與指導(dǎo)

學(xué)校于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)安排專(zhuān)業(yè)老師深入實(shí)習(xí)單位，會(huì)同企業(yè)的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)等部門(mén)，根據(jù)實(shí)習(xí)要求，共同制訂行之有效的具體方案，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生的各種情況，解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告

在一年的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容可包括一年的實(shí)習(xí)體會(huì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固及實(shí)踐操作能力的提高等。通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生對(duì)一年的實(shí)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，并結(jié)合實(shí)習(xí)過(guò)程中碰到的業(yè)務(wù)談?wù)剷?huì)計(jì)教學(xué)需要改進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)手段。

5.規(guī)范實(shí)習(xí)考核

主要依據(jù)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告及企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)。

總之，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，更能使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、具有較強(qiáng)實(shí)操能力的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】四期三地；教學(xué)模式；改革；實(shí)施

目前企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)缺少的是實(shí)用性職業(yè)技術(shù)人才，而現(xiàn)在的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生雖然在總體上表現(xiàn)還不錯(cuò)，基本上能夠勝任自己的本職工作，但是在具體工作中還是能夠看出他們存在的一些共性問(wèn)題。如知識(shí)面不夠?qū)?，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)還略嫌不足；對(duì)會(huì)計(jì)核算及相關(guān)技能的掌握比較呆板，尤其是分析、判斷能力明顯不足；考慮問(wèn)題往往以自我為中心，在工作中與人溝通、協(xié)調(diào)能力不足。另外，像文字書(shū)寫(xiě)、寫(xiě)作等基礎(chǔ)素質(zhì)也明顯欠缺。這些都從一個(gè)側(cè)面反映出目前在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式上存在一些問(wèn)題。如何創(chuàng)新的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式成為我們會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重中之重，對(duì)此我們首次提出適合我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的“四期三地”會(huì)計(jì)教學(xué)模式，在感知、認(rèn)知、參與、介入、實(shí)習(xí)五階段，教師對(duì)學(xué)生全程跟蹤指導(dǎo)，把構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的研究作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和高技能人才的培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，并切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能更好的適應(yīng)企業(yè)的實(shí)踐工作。

一、目前高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要求亦越高，我們現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教學(xué)能基本滿足學(xué)生和企業(yè)的需要，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，存在以下問(wèn)題，需要改進(jìn)教學(xué)模式：

1、重傳授知識(shí)和吸收知識(shí)，輕知識(shí)技能應(yīng)用的教學(xué)

目前會(huì)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段還是基本上采用教師寫(xiě)板書(shū)或者ppt演示，學(xué)生記或者教師講、學(xué)生聽(tīng)講或者記筆記的模式。盡管傳授了理論知識(shí)，但忽視了教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別、運(yùn)用、創(chuàng)新這些知識(shí)。這種模式著重于傳授知識(shí)和吸收知識(shí)，而忽視知識(shí)的應(yīng)用的教學(xué)方法，是不能鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷和決策能力的，難以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，也難以培養(yǎng)出開(kāi)拓創(chuàng)新型人才。

2、重課堂實(shí)訓(xùn)，輕課外感知與認(rèn)知實(shí)訓(xùn)

從目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革情況來(lái)看，大多數(shù)的改革還是集中在課堂實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂實(shí)踐教學(xué)主要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的理論內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理進(jìn)行理論轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生作為被動(dòng)接受，欠缺自我思考的時(shí)間，在教師引導(dǎo)下只能完成基本層次的理解，沒(méi)有形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更無(wú)從理解會(huì)計(jì)循環(huán)中的勾稽關(guān)系，因此一旦脫離教師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成任務(wù)就無(wú)從下手。而加強(qiáng)課外感知與認(rèn)知實(shí)訓(xùn)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂實(shí)訓(xùn)的不足。

3、重課程考試，輕能力考核

從各項(xiàng)教學(xué)改革的實(shí)施者看，由于改革是從教師主體出發(fā)，而教師是具體課程的承擔(dān)者，也是學(xué)生考核的執(zhí)行者，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)往往集中于某一門(mén)課程的考核，雖然從各門(mén)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)上來(lái)看，各課程的考核標(biāo)準(zhǔn)都加入了實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，但一門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往還是有側(cè)重的，不可能涵蓋會(huì)計(jì)工作的所有技能。而由于會(huì)計(jì)技能屬于知識(shí)型技能，一個(gè)學(xué)生能否獨(dú)立完成會(huì)計(jì)工作，應(yīng)該從各種能力的綜合表現(xiàn)進(jìn)行判斷，而不單單是課程考核。

4、重教師主體，輕學(xué)生主體

不管是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程還是精品課程的建設(shè)，不管是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)還是情景式教學(xué)，不管是角色扮演還是案例分析，目前會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)仍然落腳于教師主體，學(xué)生仍然是被動(dòng)接受者，很少參與教學(xué)改革。而學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，作為教學(xué)目標(biāo)的貫徹者，應(yīng)該是教學(xué)和過(guò)程中的主體，只有教學(xué)主體積極參與改革，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正使教學(xué)改革落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、“四期三地”會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革內(nèi)容和實(shí)施方案

1、具體改革內(nèi)容

建立“四期三地”會(huì)計(jì)教學(xué)模式，系統(tǒng)的規(guī)劃會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐，以提高會(huì)計(jì)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素養(yǎng)和后續(xù)發(fā)展能力?！八钠凇敝感律浫∵M(jìn)校期；第一學(xué)期、第二學(xué)期假期；第三學(xué)期假期；第四學(xué)期假期?！叭亍敝附淌?、實(shí)訓(xùn)基地、分次實(shí)習(xí)單位。

（1）新生錄取進(jìn)校期：感知：要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察附近或熟悉的一家企業(yè)單位會(huì)計(jì)工作，完成企業(yè)會(huì)計(jì)觀察表。

（2）第一學(xué)期、第二學(xué)期假期：認(rèn)知：要求學(xué)生初步參與一家企業(yè)單位會(huì)計(jì)工作，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告1——企業(yè)會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（3）第三學(xué)期假期：參與：要求學(xué)生參與一家企業(yè)單位會(huì)計(jì)工作，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告2——企業(yè)會(huì)計(jì)參與實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（4）第四學(xué)期假期：介入：要求學(xué)生初步介入一家企業(yè)單位會(huì)計(jì)工作，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告3——企業(yè)會(huì)計(jì)介入實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（5）教室：主要解決會(huì)計(jì)各專(zhuān)業(yè)課程的會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)基本技能的培養(yǎng)

（6）實(shí)訓(xùn)基地：主要解決處理學(xué)生一般會(huì)計(jì)核算與電算化、納稅申報(bào)、綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析等會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)。

（7）分次實(shí)習(xí)單位：主要解決學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)環(huán)境、人際交往、規(guī)范操作、溝通能力等問(wèn)題

（8）實(shí)訓(xùn)報(bào)告的填制是指導(dǎo)學(xué)生逐步了解會(huì)計(jì)工作要點(diǎn)和文字表達(dá)能力

2、實(shí)施方案

（1）入校后通過(guò)在教室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育和入門(mén)課程—會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)有初步感受。

（2）在入校一個(gè)月內(nèi)利用課余時(shí)間或假期觀察自己熟悉的企業(yè)的會(huì)計(jì)部門(mén)的工作狀況（注意與單位工作人員的溝通），每位同學(xué)完成由專(zhuān)業(yè)教師設(shè)計(jì)的觀察表，尋找觀察單位有困難的學(xué)生由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)安排觀察校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)。

（3）完成第一期感知企業(yè)會(huì)計(jì)后，上交實(shí)訓(xùn)表給會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教師，由任課教師結(jié)合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的授課完成成果匯報(bào)、討論和點(diǎn)評(píng)，并完成第一期考核。

（4）在進(jìn)行第二期認(rèn)知企業(yè)會(huì)計(jì)之前，由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)的任課教師在教室完成的課程教學(xué)，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地完成會(huì)計(jì)核算技能、出納實(shí)務(wù)與技能的培養(yǎng)。

（5）第一學(xué)期、第二學(xué)期假期前分別由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（一）的任課教師布置第二期的認(rèn)知企業(yè)會(huì)計(jì)，每位同學(xué)到熟悉的企業(yè)中進(jìn)行為期2-4周的認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，熟悉會(huì)計(jì)核算的流程，并能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能協(xié)助企業(yè)完成基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)（注意溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神）。認(rèn)知實(shí)習(xí)結(jié)束后完成認(rèn)知實(shí)訓(xùn)報(bào)告，回校后分別交給企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（一）和企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（二）的任課教師，由任課教師結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的授課完成第二期實(shí)習(xí)成果匯報(bào)、討論和點(diǎn)評(píng)，并完成第二期考核

（6）學(xué)生繼續(xù)在教室完成企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（二）、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化、成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)多種手段在實(shí)訓(xùn)基地完成財(cái)務(wù)分析技能、電算化核算技能、成本計(jì)算與分析技能的培養(yǎng)與提升。

（7）第三期的會(huì)計(jì)參與實(shí)習(xí)由企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（二）教師布置，要求學(xué)生盡量選擇工廠完成第三期實(shí)習(xí)，參與實(shí)習(xí)要求學(xué)生具體參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和成本計(jì)算，并能參與企業(yè)的成本分析與財(cái)務(wù)分析（注意溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神）。參與實(shí)習(xí)結(jié)束后完成參與實(shí)訓(xùn)報(bào)告，回校后交給稅務(wù)會(huì)計(jì)的任課教師，由任課教師結(jié)合稅務(wù)會(huì)計(jì)的授課完成第三期實(shí)習(xí)成果匯報(bào)、討論和點(diǎn)評(píng)，并完成第三期考核。

（8）學(xué)生繼續(xù)在教室學(xué)習(xí)稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)等課程，并在實(shí)訓(xùn)基地完成納稅申報(bào)技能、財(cái)務(wù)分析技能等各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)與提高。

（9）第四期的企業(yè)介入實(shí)習(xí)有稅務(wù)會(huì)計(jì)教室布置，要求學(xué)生到已實(shí)習(xí)過(guò)的企業(yè)，因已實(shí)習(xí)過(guò)幾次，對(duì)原企業(yè)業(yè)務(wù)較熟悉，盡量能完全介入企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，完成企業(yè)的會(huì)計(jì)核算、成本分析、財(cái)務(wù)分析和納稅申報(bào)（注意溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神），介入實(shí)習(xí)結(jié)束后完成介入實(shí)訓(xùn)報(bào)告，回校后交給審計(jì)的任課教師，由任課教師結(jié)合審計(jì)的授課完成第四期實(shí)習(xí)成果匯報(bào)、討論和點(diǎn)評(píng)，并完成第四期考核。

（10）通過(guò)教室、實(shí)訓(xùn)基地和分次實(shí)習(xí)單位的四期實(shí)習(xí)后，學(xué)生已初步具備會(huì)計(jì)綜合技能，再通過(guò)第五學(xué)期的課程鞏固、完成會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，提升會(huì)計(jì)技能，最后以良好的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)迎接畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)。

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