導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

單位給我的工作定位是從事網(wǎng)絡(luò)部基礎(chǔ)工作以及一些網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等等，在此思想的指導(dǎo)下，我承擔(dān)了園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)等基礎(chǔ)工作，包括線路檢修，交換設(shè)備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學(xué)校的理論知識到過去一年的實(shí)踐工作，其中的角色轉(zhuǎn)變離不開單位各級領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助和指導(dǎo)。

網(wǎng)站建設(shè)方面，和**共同進(jìn)行了**網(wǎng)站的改造，使用全新的后臺，使**網(wǎng)站的功能更加的強(qiáng)大，管理更加的有條理和方便。取得了不錯的社會效應(yīng)。

積極參加單位組織的各種活動，包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽，并代表**參加**籃球比賽。參加**的各項(xiàng)文藝活動等等。

參加學(xué)習(xí)了“**培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)了“**”建設(shè)的基本思想和方法。并在實(shí)踐中掌握了**建設(shè)軟件“**”的使用方法。并代表**給**領(lǐng)導(dǎo)介紹了**的基本概念和方法，對自己是一個(gè)極大的促進(jìn)和提高。

經(jīng)過過去一年的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

一、 繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積　極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、 努力實(shí)踐，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)的，也只有通過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。

從學(xué)校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時(shí)代只是單純的學(xué)習(xí)知識，而社會實(shí)踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生時(shí)代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識到這一點(diǎn)還是不夠的，而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

三、 提高工作積極性和主動性

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革

中圖分類號：G434         文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

在高職院校中開展計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是高職院校提升教學(xué)成果的必然要求，也是我國人才發(fā)展戰(zhàn)略、我國用人單位對人才的要求。隨著我國高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大量增長、畢業(yè)生大量輸出，對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大。用人單位對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和水平的要求越來越高。高職院校要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

1.1 國家人才發(fā)展戰(zhàn)略方面

我國人才發(fā)展戰(zhàn)略對人才的實(shí)際工作能力、崗位適應(yīng)能力、崗位發(fā)展?jié)摿Α⒙殬I(yè)素養(yǎng)等都提出了很高的要求。目前來講，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所接受的教育是以技術(shù)教育為主，在崗位適應(yīng)能力、崗位發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、價(jià)值觀念等方面所受的指導(dǎo)嚴(yán)重不足，使得學(xué)生在畢業(yè)上崗之后遭遇了一些心理心態(tài)、價(jià)值觀念上的挫折。同時(shí)，從技術(shù)上來說高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也存在一定的滯后性，教材、設(shè)備、實(shí)踐場地、實(shí)踐工作內(nèi)容等各方面還不到位，與實(shí)際工作生活有一定的脫節(jié)。

1.2 企事業(yè)單位用人需求方面

從用人單位的需要來說，企事業(yè)單位都需要愛崗敬業(yè)、技術(shù)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、有團(tuán)結(jié)奮斗觀念、能夠符合企業(yè)管理與發(fā)展規(guī)劃的人才。然而，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在普通的實(shí)踐教學(xué)中還是以一些基本的技術(shù)操作或規(guī)章制度的了解為主，對真正的企業(yè)管理環(huán)境、企業(yè)工作氛圍、崗位工作內(nèi)容等磨練得不夠，這也使得現(xiàn)在的畢業(yè)生在實(shí)踐能力上并不能滿足企事業(yè)單位的需求。

1.3 學(xué)生職業(yè)生涯和發(fā)展方面

計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)習(xí)工作過程中普遍對各自的職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃缺乏足夠的認(rèn)識，對未來個(gè)人的發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃沒有概念，在選擇職業(yè)、用人單位、晉升方向和發(fā)展目標(biāo)方面存在盲目性。從工作人員反映的問題來看，有不少學(xué)生在畢業(yè)兩三年之后還沒有形成堅(jiān)定的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，還有畢業(yè)生會存在更換職業(yè)的想法，還有一些畢業(yè)生反饋?zhàn)约涸?jīng)在工作崗位和職位晉升方面走過彎路，浪費(fèi)時(shí)間和精力。

畢業(yè)生的盲目性、無目的性很容易導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)心不堅(jiān)定，使得其發(fā)展動力和潛力不足，影響個(gè)人發(fā)展，還容易引起用人單位的不滿。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中要重點(diǎn)圍繞這方面的工作開展改革，推動學(xué)生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃與崗位認(rèn)同觀念等，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)后的順利發(fā)展。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方法

2.1 做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃并落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)是非常重要的。以往的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)在實(shí)驗(yàn)規(guī)劃上比較滯后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新緩慢。計(jì)算機(jī)執(zhí)教人員要考慮結(jié)合實(shí)際崗位上的工作內(nèi)容來做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃，充分結(jié)合實(shí)際工作情況來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)定實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查規(guī)范，制訂切實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)效果審核評價(jià)體系，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的缺陷和漏洞、不足進(jìn)行總結(jié)并針對性地做好改進(jìn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練成果。

例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)店面銷售系統(tǒng)、圖書檔案管理系統(tǒng)等，要盡可能做出實(shí)際性的要求，讓學(xué)生按照實(shí)際情況來設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫。我們可以讓學(xué)生以自己學(xué)校的圖書館為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；也可以按照現(xiàn)代化的圖書館管理模式和需要來增加新的要求，提升數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的難度，查找其中的漏洞和不足，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)盡善盡美，滿足實(shí)際需要。

2.2 實(shí)踐性課程的科學(xué)管理

實(shí)踐課程中的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生對各種計(jì)算機(jī)技術(shù)專用軟件的操作能力。首先是在用人企業(yè)比較常用的辦公軟件，比如Word、Excel、PPT等。這類軟件雖然常見，但是在實(shí)際工作崗位上要求掌握的深度逐漸提高，這也就要求在實(shí)踐教學(xué)改革中對這些常用的辦公軟件的應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

建議教師考慮以實(shí)際工作崗位中的內(nèi)容作為實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行安排，比如在一些機(jī)關(guān)單位中設(shè)計(jì)的紅頭文件，企事業(yè)單位規(guī)范的稿件，企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)報(bào)表、信息匯總表格、各類型項(xiàng)目文件、PPT資料等。以這類實(shí)際資料作為參考和標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生遵照其中的各項(xiàng)規(guī)格、格式進(jìn)行設(shè)計(jì)，靈活地進(jìn)行操作。

此外，由于我國各類企業(yè)對圖片處理軟件、編輯軟件、影音視頻編輯軟件、設(shè)計(jì)制圖軟件等的應(yīng)用較為廣泛，教師可以適當(dāng)?shù)匕才糯祟愜浖M(jìn)行教學(xué)。例如，常見的PS、CDR、方正飛騰等。做好常用的各種辦公軟件的熟練應(yīng)用和各種辦公類表格、電子文本文檔等文件資料的熟練應(yīng)用，從而提升實(shí)踐課堂教學(xué)效果。

2.3 實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐性課程的規(guī)劃安排都是對學(xué)生技術(shù)的鍛煉。實(shí)踐教學(xué)基地則是為了模擬最為真實(shí)的崗位環(huán)境、工作環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中可以獲得真實(shí)的實(shí)際工作體驗(yàn)，提升學(xué)生對崗位的認(rèn)知，以及對工作狀況的了解，避免學(xué)生的心理預(yù)期和實(shí)際工作之間存在過大的落差，影響學(xué)生的正常就業(yè)。

在實(shí)踐基地教學(xué)中，教師主要考察學(xué)生的綜合能力。例如，學(xué)生是否可以對工作內(nèi)容有客觀的了解，學(xué)生是否可以搞好人際關(guān)系，學(xué)生是否可以服從安排和指揮，學(xué)生是否善于從細(xì)節(jié)上做好每一項(xiàng)工作，學(xué)生對企事業(yè)單位制定的工作規(guī)范等是否能夠遵守等。在這個(gè)過程中要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己的表現(xiàn)，善于總結(jié)自己的失誤和不足，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自我反省、反思的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會在這種真實(shí)的工作生活環(huán)境中處理負(fù)面情緒，學(xué)會抵抗壓力，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會對企業(yè)的忠誠和感恩。

可以考慮讓一些合作用人單位的從業(yè)者或者從學(xué)校走出去的畢業(yè)生參與到實(shí)踐基地教學(xué)中來，幫助學(xué)生做好實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和形勢，讓學(xué)生可以在更好的心態(tài)和技術(shù)保障下迎接就業(yè)。

3 結(jié)語

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革要以擴(kuò)充學(xué)生的技術(shù)實(shí)力和實(shí)際工作適應(yīng)能力為目標(biāo)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從心態(tài)上正視職業(yè)發(fā)展前景，正視職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，正視個(gè)人遇到的困難和問題，避免學(xué)無所用，避免學(xué)生在實(shí)際工作中遭受打擊、迷失方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖莉.關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的探討[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(06).

篇3

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型本科院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；質(zhì)量提高

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)階段，是計(jì)算機(jī)教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不斷變化的社會和教育環(huán)境，與很多地方應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)類似，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)系的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中也暴露出一些問題。

廣東石油化工學(xué)院是油城茂名市唯一一所本科院校，辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科院校。學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)堅(jiān)持應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中，作了一些有益的探索。

1、存在的問題及原因分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近幾年來，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性有所下降、所作課題的創(chuàng)新性不足、完成課題的質(zhì)量不高、撰寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書差強(qiáng)人意等。經(jīng)過認(rèn)真的思考和分析，我們認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)方面。

（1）對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不認(rèn)真。高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生素質(zhì)較以前有了明顯下降。有些學(xué)生缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識，把平時(shí)懶惰松散、對待實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)應(yīng)付了事、考試追求60分的學(xué)習(xí)態(tài)度延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，認(rèn)為一般都會給予通過。

（2）投入的時(shí)間和精力有限。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第8學(xué)期，這個(gè)時(shí)間正好是學(xué)生求職和準(zhǔn)備研究生復(fù)試的高峰期。已經(jīng)找到工作的學(xué)生，用人單位也會要求其立即上崗實(shí)習(xí)。

（3）師資力量的不足。2011年，計(jì)算機(jī)系每個(gè)教師平均指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到了10.1人。教師還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研工作，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上花費(fèi)的精力是有限的。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是實(shí)踐性比較強(qiáng)的題目，同時(shí)能給予學(xué)生實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)和撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔指導(dǎo)的教師比較缺乏。

（4）管理方式落后。地方應(yīng)用型本科院校一般采取的還是傳統(tǒng)手工為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方式。隨著學(xué)生人數(shù)增加，工作量增大，這種方式逐漸與現(xiàn)狀不適應(yīng)，容易出現(xiàn)錯漏。如當(dāng)文檔格式規(guī)范發(fā)生變動時(shí)，傳統(tǒng)方式中一般是以通知形式提醒學(xué)生注意修改，如果通知不能及時(shí)到位和引起重視，有學(xué)生會按照舊的規(guī)范撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)和填寫各種表格，需要重新修改和打印，造成不必要的浪費(fèi)。

2、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與實(shí)踐

改革是解決計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問題的必然選擇，需要不斷地更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和創(chuàng)新畢業(yè)工作的方式。我們從畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、選題、指導(dǎo)方式和管理方法等多方面進(jìn)行改革，探索出一些實(shí)踐證明行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和管理方法。

2.1 增加畢業(yè)設(shè)計(jì)理論教學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中最后階段一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對此，我們修改了專業(yè)的培養(yǎng)方案和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。在第7學(xué)期學(xué)生即將開始畢業(yè)設(shè)計(jì)之時(shí)，安排4個(gè)學(xué)時(shí)給學(xué)生上一次畢業(yè)設(shè)計(jì)理論課。課程內(nèi)容主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容以及與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)程。課程的目的是給學(xué)生解答為什么要作、作些什么和如何去作等問題，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識。

2.2 采用以學(xué)生為主的選題方式

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的龍頭，選題質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的起點(diǎn)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，一般先由指導(dǎo)教師列出題目，學(xué)生選擇其中的題目來完成。這種以教師為主、學(xué)生為輔的模式很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性。為此，我們對選題方式進(jìn)行了改革，使選題體現(xiàn)雙向選擇和因材施教的原則。選題時(shí)，不再要求指導(dǎo)教師給出具體的題目，而只是給出一個(gè)研究方向，并給出計(jì)劃指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)。具體情況如表1所示。

表中的計(jì)劃人數(shù)不會固定不變，會根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。待選定方向后，隨機(jī)地把學(xué)生分配給相應(yīng)的指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，首先讓學(xué)生自主選擇題目，然后指導(dǎo)教師把關(guān)，最后提交給系里審批。在這樣的選題方式中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和掌握專業(yè)知識的程度選擇適當(dāng)?shù)念}目，可以充分地調(diào)動其主動性。

2.3 多種措施確保學(xué)生有充足時(shí)間投入

（1）合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。為了有效地錯開學(xué)生擇就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，我們對培養(yǎng)方案作了調(diào)整，把重要的課程盡可能安排在前6個(gè)學(xué)期，把選題時(shí)間提前到第7學(xué)期的10月份或者11月份，讓學(xué)生有充足的時(shí)間安排擇就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。特別要求需要外出實(shí)習(xí)的學(xué)生抓緊在寒假期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)備工作，如文獻(xiàn)檢索、分析設(shè)計(jì)等。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。對需要外出實(shí)習(xí)的學(xué)生，允許他們到實(shí)習(xí)單位作畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且選題時(shí)建議他們盡量選擇與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的實(shí)際課題任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間性強(qiáng)，與學(xué)生試用期工作績效掛鉤，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)有利于學(xué)生就業(yè)后盡早進(jìn)入工作角色。在實(shí)習(xí)的同時(shí)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕了負(fù)擔(dān)，又確保有充足時(shí)間和精力投入，一舉兩得。

（3）加強(qiáng)落實(shí)過程檢查制度。管理檢查制度是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。我們把畢業(yè)設(shè)計(jì)分為3個(gè)階段：選題到下達(dá)任務(wù)階段、下達(dá)任務(wù)到準(zhǔn)備答辯階段、答辯到完成成績錄入階段。前2個(gè)階段是學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要階段。第1階段學(xué)生主要以查閱資料、調(diào)研分析為主，每半月一查。第2階段是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、編碼測試和撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的階段，每周至少一查。每次檢查后指導(dǎo)教師要填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄，管理者及時(shí)查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

2.4 多渠道拓寬教師指導(dǎo)途徑

（1擴(kuò)大高水平專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。過去幾年，很多地方應(yīng)用型本科院校師資力量建設(shè)跟不上學(xué)生擴(kuò)招的步伐。如果只依賴本專業(yè)的教師來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師的負(fù)擔(dān)會不斷加重，滿足不了精心指導(dǎo)學(xué)生的需要。另外，學(xué)校其他院系、研究中心等單位并不缺少在計(jì)算機(jī)專業(yè)上有較深造詣的教師，他們具有豐富的理論和實(shí)踐知識。經(jīng)過向?qū)W院申請，把這部分教師聘請過來擔(dān)任本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，既能體現(xiàn)學(xué)校人盡其才的工作作風(fēng)，又減輕了本專業(yè)教師的工作壓力，保證了指導(dǎo)教師都有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。

2011年3月，我們獲得了學(xué)校首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)立項(xiàng)，并以此為契機(jī)，在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)了校企合作，與許多知名IT企業(yè)形成良好的合作伙伴關(guān)系，如中國石化茂名分公司信息中心、茂名市群英網(wǎng)絡(luò)有限公司等。我們從這些企業(yè)招聘部分資深工程師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師。這些工程師憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、前沿的專業(yè)技術(shù)和敏銳的專業(yè)發(fā)展洞察力，受到廣大畢業(yè)生的歡迎。

（2）聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)用型本科院校的教師不僅應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)理論水平，還應(yīng)該具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前情況是：有些教師學(xué)術(shù)理論豐富，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；有些教師實(shí)踐能力較強(qiáng)，寫作水平有待提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既需要進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，也需要理論寫作指導(dǎo)。因此，我們對以前“一學(xué)生一導(dǎo)師”的指導(dǎo)方式進(jìn)行了改革，建議不同研究方向、不同擅長領(lǐng)域的教師相互合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“一學(xué)生多導(dǎo)師”的指導(dǎo)方式。

對需要學(xué)生到崗實(shí)習(xí)的單位，我們要求必須提供一位專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任該生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的校外指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)”。

2.5 使用現(xiàn)代化信息管理以減少錯漏

由于畢業(yè)生數(shù)量大增，傳統(tǒng)的管理方式已難以應(yīng)對繁雜的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。我們從專業(yè)角度出發(fā)，力求使用專業(yè)知識解決“專業(yè)”問題。去年，我們組織本專業(yè)幾個(gè)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，采用Struts2、Hibernate、Spring和ExtJS等目前流行的技術(shù)，對原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)展，升級為基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)，包括選題、下達(dá)任務(wù)書、開題、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)設(shè)計(jì)提交與評閱、成績錄入和分析統(tǒng)計(jì)等功能。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了自動分配指導(dǎo)教師、自動分配評閱教師、自動分配答辯小組和成績分析統(tǒng)計(jì)等算法，有效減輕了管理者和答辯秘書的工作壓力。系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)了各種表格（如選題表、任務(wù)書、開題報(bào)告等）數(shù)據(jù)的錄入，然后通過模板導(dǎo)出和打印。當(dāng)格式規(guī)范有修改時(shí)，只需要及時(shí)修改模板即可，有效地減少了由于格式規(guī)范修改造成的重復(fù)勞動和紙張的浪費(fèi)。通過系統(tǒng)，管理者可以隨時(shí)查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和教師的指導(dǎo)情況，起到良好的監(jiān)督作用。

我們把工作計(jì)劃和所需要提交的材料在系統(tǒng)的首頁公布，目的是引起學(xué)生和教師的重視，知道在什么時(shí)間要完成什么工作，有計(jì)劃地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。2012屆畢業(yè)設(shè)計(jì)需要提交材料具體情況如表2所示。

2.6 及時(shí)解決存在的問題

（1）及時(shí)總結(jié)。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作以后，我們召開全體指導(dǎo)教師座談會，總結(jié)該年度畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的得與失，提出問題，一起探討解決辦法；制定下一年度畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案。

（2）邀請優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我們邀請前幾屆部分優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，分享他們在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的心得體會，使即將進(jìn)行或正在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生有所受益。

3、實(shí)踐效果

作為一所正在快速成長的地方應(yīng)用型本科院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)，我們始終把畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐工作放在重要位置。針對出現(xiàn)的新問題，及時(shí)總結(jié)思考，大膽改革創(chuàng)新，探索出一些富有成效的方法和途徑。通過這些方法的實(shí)施，取得了良好的效果。

學(xué)生方面，對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度更加積極，這兩年所涉及課題的種類和內(nèi)容較之前更為新穎和豐富。教師方面，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)從2011年的10.1人下降到今年7.8人，克服了師資力量的不足。管理者方面，工作量明顯減少，出現(xiàn)的錯漏現(xiàn)象也比以前大大降低，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加及時(shí)和準(zhǔn)確。畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量在提高，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的人數(shù)也在逐年增多。

與此同時(shí)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也在不斷提升。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)的錘煉，學(xué)生的專業(yè)知識更加扎實(shí)，實(shí)踐能力更為突出，受到用人單位的充分肯定，不少畢業(yè)生已成為單位骨干和中層領(lǐng)導(dǎo)。

篇4

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

如果中職學(xué)校不能將學(xué)生最終的就業(yè)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，就會讓培養(yǎng)出來的人才和社會需求有一定的偏差。下面我們具體分析一下當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題。

1. 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方式不科學(xué)。隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)知識在飛速發(fā)展，其技術(shù)和應(yīng)用工藝在不斷更新，這就讓中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中必須要正確全面、有針對性地把握住計(jì)算機(jī)理論知識?？墒?，在短時(shí)間內(nèi)讓計(jì)算機(jī)教師全面掌握計(jì)算機(jī)綜合知識，并找到這些知識的重難點(diǎn)，解決其中存在的疑點(diǎn)是非常困難的，并且要將這些知識傳授給學(xué)生，更是在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會因?yàn)闀r(shí)間有限而不能真正掌握計(jì)算機(jī)的理論知識和操作技能，并且因?yàn)闆]有深入研究市場發(fā)展情況和社會對計(jì)算機(jī)人才需求的情況，在制定課程的過程中沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，讓課程設(shè)置上沒有就業(yè)導(dǎo)向性。此外，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式和方法也不合理，不能夠完全擺脫灌輸式的教學(xué)方法，不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)方法對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，進(jìn)而影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。尤其是干巴巴的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，更是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識提不起興趣，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候遭遇困難。

2. 計(jì)算機(jī)教師自身素質(zhì)偏低。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要求教師具備相應(yīng)的高素質(zhì)，不僅能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)理論知識和應(yīng)用技術(shù)，更能夠分析出社會發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)中對哪方面計(jì)算機(jī)人才需求量比較大，能夠深入研究和總結(jié)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須具備哪些基礎(chǔ)知識才能在激烈的市場競爭中獲得自己的就業(yè)崗位。但從目前實(shí)際情況來看，許多任教的中職計(jì)算機(jī)教師綜合素質(zhì)不過關(guān)，不能夠達(dá)到以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要教師能夠具備較高的教學(xué)水平，但是從調(diào)查來看許多中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中沒有針對市場需求來講解和傳授計(jì)算機(jī)知識，而只是更具教材一成不變地傳授給學(xué)生，因?yàn)椴痪邆溽槍π?，這就使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過程中不容易被用人單位接收。

二、新時(shí)期以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

1. 準(zhǔn)確制定從業(yè)目標(biāo)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要具備明確的就業(yè)目標(biāo)，能夠讓中職計(jì)算機(jī)教育模式和社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)需求向吻合。要想合理科學(xué)地定位計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)，就一定要將就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)融入日常計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，這樣才可以讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)得到本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在設(shè)置人才的培養(yǎng)目標(biāo)、計(jì)算機(jī)課程安排和實(shí)際操作能力訓(xùn)練的過程中，必須要將學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)需求擺在首位，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要將理論知識和操作能力融合到一起，添加眾多實(shí)際的案例到計(jì)算機(jī)教學(xué)中區(qū)，并深入分析市場行情和企業(yè)的需求，圍繞著社會的需求和企業(yè)發(fā)展的需求來制定相應(yīng)的目標(biāo)，并要構(gòu)建符合學(xué)生成長規(guī)律以及以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)制。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn) 調(diào)查問卷

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才需求日益增長，同時(shí)對人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以能力為本位，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以來自生活中的工程項(xiàng)目，應(yīng)緊扣崗位的需求來開展實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)來開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力。

通過對市場的問卷調(diào)查，個(gè)別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計(jì)，從調(diào)查的結(jié)果來看，企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會要兩個(gè)左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷售型的公司，要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動教學(xué)的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動能力為目標(biāo)，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，成果展示等手段。從任務(wù)到項(xiàng)目實(shí)施，評估，檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實(shí)際工程中的項(xiàng)目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的分配及學(xué)時(shí)的安排，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程采 取分組實(shí)訓(xùn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)訓(xùn)過程組織如下：

一、實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)前主要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。

二、項(xiàng)目實(shí)踐

本階段是重點(diǎn)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合項(xiàng)項(xiàng)的實(shí)踐職業(yè)技能，學(xué)生能對整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全局把握，從項(xiàng)目的招投標(biāo)，項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收以及工作結(jié)報(bào)的書寫等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實(shí)際操作與訓(xùn)練， 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實(shí)踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結(jié)果記錄?；ピu與自評相結(jié)合的方式。

三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)與考核

本階段主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)和考核，每個(gè)小組的組長對本小組的項(xiàng)目實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并提交總結(jié)報(bào)告。老師進(jìn)行評價(jià)對每對的實(shí)訓(xùn)的情況，根據(jù)每組的報(bào)告總結(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評，并給出指導(dǎo)意見。學(xué)生在此階段可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)所有文檔。

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近年來，軟件行業(yè)進(jìn)入第二春，供需兩旺。據(jù)調(diào)查，以北京為例，軟件工程師每年需求50000人左右。據(jù)IT英才網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示：北京IT職場每月需求達(dá)3380個(gè)。 [1]但是，軟件行業(yè)市場的供需出現(xiàn)了錯位，一方面，IT企業(yè)對軟件工程專業(yè)的人才需求旺盛，另一方面，軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量卻不高。究其原因，是我們培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)對軟件工程人才要求。 

軟件工程專業(yè)是國家教育部在2002年新增的專業(yè)。該專業(yè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的專業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)工程能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。我們應(yīng)該充分了解市場和企業(yè)的需求，制訂和實(shí)施切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系。[2] 

曲靖師范學(xué)院軟件工程專業(yè)從2008年開辦至今，已經(jīng)培養(yǎng)5屆學(xué)生，一直以來，我們不斷豐富和完善該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了相對完備、效果好的實(shí)踐教學(xué)體系。 

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是硬件基礎(chǔ) 

實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)踐教學(xué)的硬件保障，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞，直接關(guān)乎實(shí)踐教學(xué)體系執(zhí)行的成敗。一直以來，我們非常重視軟件工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)建設(shè)能充分滿足軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的硬件要求。實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購的指導(dǎo)思想是實(shí)驗(yàn)設(shè)備要先進(jìn)、實(shí)用，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的實(shí)踐教學(xué)需要。 

該專業(yè)已經(jīng)建成硬件實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)，分別是“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室”；通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)，分別是“計(jì)算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”；軟件類的實(shí)驗(yàn)室有3個(gè)，分別是“軟件開發(fā)與測試實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)室”、“信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。同時(shí)，為適應(yīng)當(dāng)今云計(jì)算的研究需要，我們投資200多萬建立了云計(jì)算平臺。 

以上實(shí)驗(yàn)室的更新及新建，能充分滿足師生完成實(shí)踐教學(xué)的需要。 

3 軟件工程專業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)體系的抓手 

在學(xué)生大學(xué)期間，為了在不同學(xué)期適時(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們結(jié)合“軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的要求，開展了貫穿大學(xué)4年的專業(yè)技能訓(xùn)練。我們把專業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)體系的抓手，專業(yè)技能訓(xùn)練根據(jù)訓(xùn)練大綱，著力提升學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力。 

我院的專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個(gè)級別，一級是課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，本訓(xùn)練以課程為依托，制定課程級別的訓(xùn)練大綱；二級是綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生的軟件論文項(xiàng)目的開發(fā)能力，要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所掌握的知識和技能，完成一個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性的軟件項(xiàng)目。下面分別對這兩級訓(xùn)練作詳細(xì)介紹。 

3.1 課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練 

“課程設(shè)計(jì)”是一個(gè)多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)”[3]。課程設(shè)計(jì)是課程實(shí)驗(yàn)的高級環(huán)節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生立體實(shí)踐能力的根本，課程實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我們在傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的課程綜合實(shí)踐能力。 

以《Java程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)為例，課程設(shè)計(jì)的目的：利用Java語言的語法特性，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識、文件處理和數(shù)據(jù)庫等知識完成綜合題目的設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫報(bào)告等能力。 

軟件工程專業(yè)的已經(jīng)開出課程設(shè)計(jì)的課程有4門，分別是：OFFICE辦公軟件、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、C語言程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)。我們針對這些課程，在編寫實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)，要求包含課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過專業(yè)系的審核和教授委員的審定。最后，以審定通過的課程設(shè)計(jì)為依托，為后續(xù)綜合實(shí)踐能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

3.2 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練 

綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的是鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)小項(xiàng)目的能力。這些項(xiàng)目有“JAVA程序設(shè)計(jì)”、“商業(yè)數(shù)據(jù)庫開發(fā)”、“J2EE企業(yè)應(yīng)用”、“JAVA Web開發(fā)”等，這些小項(xiàng)目的訓(xùn)練要基于幾門課的知識和技能，如“JAVA Web開發(fā)”就需要學(xué)生綜合數(shù)據(jù)庫、軟件工程、JAVA程序設(shè)計(jì)語言等知識與技能。 

綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練要與畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別開來，此訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握項(xiàng)目開發(fā)流程，同時(shí)鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)課程來完成一個(gè)具體的小項(xiàng)目。 

3.3 軟件工程專業(yè)技能訓(xùn)練安排 

] 

為鼓勵學(xué)生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學(xué)生參加通過全國軟件資格（水平）考試（中級），可以獲得2學(xué)分，參加通過軟件資格（水平）考試（高級），可以獲得3學(xué)分。 

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系總結(jié)性的實(shí)踐環(huán)節(jié) 

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件工程能力的練習(xí)。[4]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)踐教學(xué)體系的技能整合，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作重大改革，著力打造學(xué)生綜合實(shí)踐能力。 

參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生分兩部分，一部分在公司實(shí)習(xí)，同時(shí)要在公司完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，余下的學(xué)生在曲靖師院完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，經(jīng)向教務(wù)處請示，允許我院結(jié)合專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)際，改革本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。改革思路包括三點(diǎn)，一是我院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，弱化對學(xué)生文本的要求，強(qiáng)化對實(shí)踐動作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關(guān)文件，如：“信息工程學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”、 “信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)文檔的撰寫與打印規(guī)范” 、“信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)文檔”等。 

5 校企合作助力實(shí)踐教學(xué)體系 

為提升學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和就業(yè)質(zhì)量。我們自2012年開始，與四川華迪信息技術(shù)有限公司開展畢業(yè)實(shí)習(xí)的合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)為一體的公司，在以上業(yè)務(wù)深耕12年，在全國小有名氣。我們的學(xué)生參加校企合作實(shí)習(xí)有兩種類型，一是為期三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，二是為期四個(gè)月的就業(yè)培訓(xùn)。三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)分為Java開發(fā)方向和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向，Java開發(fā)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的軟件開發(fā)實(shí)踐能力和水平，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、部署的能力。 

從2013年開始，軟件工程專業(yè)的學(xué)生幾乎都參加校了企業(yè)合作的實(shí)習(xí)，取得了良好效果，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力提升了，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，很多學(xué)生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。 

6 結(jié)語 

本文結(jié)合長期的思考和實(shí)踐，不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)整合，大大提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的過程，還需要我們不斷地探索，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

參考文獻(xiàn)： 

篇7

關(guān)鍵詞：市場需求；準(zhǔn)確定位；應(yīng)用型技能人才

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0174-02

隨著我國信息化建設(shè)的日益推進(jìn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用，國家大力發(fā)展電子政務(wù)，推行無紙化辦公，促進(jìn)企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展，物流的數(shù)據(jù)信息化，市場上計(jì)算機(jī)類人才的需求缺口很大。但中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)未見紅火反而遇冷。作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職教育者應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和反思，探索其如何在新的環(huán)境和條件下進(jìn)行改革和發(fā)展。

一、存在的問題

中職學(xué)校一向秉承將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)無縫對接勞動者的理念，但計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢卻不容樂觀。究其原因，有社會大環(huán)境的影響，但也有中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生沒有特色，不能滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)市場需求等因素的影響。

二、問題的分析

1.就業(yè)形勢不順。目前社會對職業(yè)教育還不夠重視，大多企業(yè)只重視高學(xué)歷、高文憑，輕視技術(shù)勞動的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為中職學(xué)校的技能人才無論從薪金或者晉升都尚未得到保障。重學(xué)歷教育的現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致了中職學(xué)校的生源大幅下降，同時(shí)也間接影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.學(xué)校教育機(jī)制與市場脫軌。學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)的人都知道，計(jì)算機(jī)包括硬件和軟件。硬件包括計(jì)算機(jī)維修與組裝、打印機(jī)維護(hù)、熟悉各種電子原件等多種知識。軟件更是包羅萬象，既有開發(fā)軟件又有圖像處理、動漫設(shè)計(jì)等多種就業(yè)方向。計(jì)算機(jī)知識更新?lián)Q代十分迅速，一些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置上博而不精，課程內(nèi)容相對滯后，造成了教育機(jī)制與市場需求的脫軌。導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)難，或者就業(yè)后工作適應(yīng)能力差等問題。

3.畢業(yè)生知識能力欠佳。中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，他們在初中時(shí)期，大部分成績不是很好，甚至被個(gè)別老師稱為“問題學(xué)生”。來到中職學(xué)校就讀后，便喪失了學(xué)習(xí)信心，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力欠佳。外界的互聯(lián)網(wǎng)、電子書、游戲等又有著巨大的誘惑力。通過二、三年的學(xué)習(xí)，走向熟悉又陌生的社會時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的知識僅限于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，在計(jì)算機(jī)的專業(yè)性方面無任何優(yōu)勢可言。

三、改革措施與發(fā)展方案

1.以市場需求為導(dǎo)向?！耙允袌鲂枨鬄閷?dǎo)向”意指中職學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)過程中堅(jiān)持以“滿足市場需求”為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)市場崗位的需求及時(shí)更改課程體系和教育模式，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠及時(shí)謀得就業(yè)崗位。在新形勢下，衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，最重要的因素就是指導(dǎo)就業(yè)。為順應(yīng)市場發(fā)展需求，中職學(xué)校教育要把培養(yǎng)目標(biāo)與“市場需求”聯(lián)系起來，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才為主。學(xué)校圍繞著社會、市場、企業(yè)的需求去設(shè)置課程體系和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)其具有獨(dú)特就業(yè)競爭力的計(jì)算機(jī)人才。使學(xué)生畢業(yè)后，就可以掌握就業(yè)所需要的基本技能，從而謀得職業(yè)崗位。從市場需求上來將，計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的市場需求大致有三個(gè)方向：一是創(chuàng)新研究型人才，以研究計(jì)算機(jī)最新科技知識為主；二是產(chǎn)品開發(fā)型人才，以滿足企業(yè)信息化要求為主；三是運(yùn)營維護(hù)型人才，以保障企業(yè)的信息化建設(shè)能正常有序的運(yùn)營為主。

2.以準(zhǔn)確定位為基礎(chǔ)。對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，是制定培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)一批能夠從事計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型應(yīng)用人才，培養(yǎng)學(xué)生的操作和實(shí)踐能力才是重點(diǎn)。在市場需求的三種計(jì)算機(jī)人才中，創(chuàng)新研究型人才和產(chǎn)品開發(fā)型人才是高等教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，中職學(xué)校應(yīng)瞄準(zhǔn)運(yùn)營維護(hù)型人才這塊蛋糕。在制定培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容時(shí)，都要以上述目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識和技能的同時(shí)，又掌握這些謀職、謀生之計(jì)。根據(jù)對市場的需求分析來看，粗略地對適宜中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位進(jìn)行分類：（1）計(jì)算機(jī)操作員：使用電子計(jì)算機(jī)從事文字、圖形、圖像等信息處理工作及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作、維護(hù)與管理的人員。如辦公室文員、打字室、倉庫管理員等。（2）企業(yè)局域網(wǎng)的組建維護(hù)：對企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)進(jìn)行組建，排除局域網(wǎng)故障，保障網(wǎng)絡(luò)健康有序的運(yùn)營。如網(wǎng)絡(luò)管理員。（3）計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、調(diào)試及軟件安裝：主要是指計(jì)算機(jī)組裝、軟、硬件的安裝調(diào)試、維修、維護(hù)等工作。如計(jì)算機(jī)維修人員、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)維修人員等。（4）平面設(shè)計(jì)類：對圖像畫面進(jìn)行二次加工，圖像的后期制作。如廣告公司、設(shè)計(jì)公司、圖片沖印公司、影樓、出版印刷等。（5）影視后期制作、多媒體加工制作：對視頻、音頻進(jìn)行加工、制作、維護(hù)。如廣告設(shè)計(jì)公司、傳媒公司等。

3.以強(qiáng)大的師資力量為保障。教師是辦學(xué)之本因。建設(shè)一支高水平的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍，是推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍是中職學(xué)校的首要任務(wù)?！半p師型”教師不但要求教師不但能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。

篇8

關(guān)鍵詞：高職、軟件課程、教學(xué)方法、項(xiàng)目開發(fā)模式、應(yīng)用型人才

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，社會對高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求已經(jīng)越來越迫切，計(jì)算機(jī)專業(yè)以高就業(yè)率的面貌出現(xiàn)在世人眼中，高職計(jì)算機(jī)技術(shù)教育就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。然而，根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，近年來，我國計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率年年走低，根據(jù)最新《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告(2009)》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率最低專業(yè)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)高居第二位，而且，真正無法就業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生絕大部分來自高職院校。造成這種局面的重要原因之一就是目前大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)還不能適應(yīng)社會和技術(shù)發(fā)展的需求。如何根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，做好計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本文主要探討了高職計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)中存在的主要問題和教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)對解決辦法作了一些探討。

一　目前高職計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)中存在的一些問題

雖然目前的高職計(jì)軟件課程教學(xué)基本上都采用了理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但仍然是以書本知識的講授為主。同時(shí)由于大部分教師是從學(xué)校畢業(yè)直接分配到學(xué)校任教，缺乏軟件工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能從書本到書本，照本宣科。上機(jī)實(shí)踐一般也只是教材上獨(dú)立的小例子，不具有系統(tǒng)性和綜合性，這些都使得學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的部分學(xué)生不太能適應(yīng)軟件技術(shù)崗位的工作。其次，各門軟件課程孤立教學(xué)，各自為陣，沒有科學(xué)地形成系統(tǒng)，沒有主線和目標(biāo)，學(xué)生盡管在單獨(dú)的課程中掌握了相關(guān)知識，但在實(shí)際應(yīng)用中無法橫向聯(lián)系，知識不實(shí)用，可擴(kuò)展性差，使學(xué)生的應(yīng)用能力大打折扣，難以滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位的需求。

二　教學(xué)對象

火爆大部分高職院校在我國高校擴(kuò)大招生的背景下順應(yīng)潮流開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，有的還成立了高職計(jì)算機(jī)學(xué)院，廣納生源。隨著招生人數(shù)的逐年遞增入，學(xué)分?jǐn)?shù)遞減，生源素質(zhì)不斷下降。絕大多數(shù)學(xué)生是高考成績不理想才進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的，他們基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)成績、方法和態(tài)度都存在一定的問題。在進(jìn)入學(xué)校后只有一少部分學(xué)生能夠積極主動的認(rèn)真學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生只在進(jìn)入學(xué)的頭幾個(gè)月或每門課程的開始階段能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。這都加大了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件課程的教學(xué)難度，如何來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就需要高職計(jì)算機(jī)軟件教師付出更多心血和技巧。

三　根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際安排教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法

高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基本理論、基本方法和基本技能，能夠從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和維護(hù)、一般應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)工作。為達(dá)到這一目標(biāo)應(yīng)合理安排教學(xué)計(jì)劃，使課程之間連貫形成體系，有主有輔，明確輔助課程中哪些是為主要課程服務(wù)的要重點(diǎn)講解。同時(shí)由于高職計(jì)算機(jī)軟件學(xué)生與計(jì)算機(jī)本科生相比側(cè)重的是實(shí)際動手能力，因此在教學(xué)計(jì)劃安排上應(yīng)適當(dāng)刪減不重要的理論部分，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。

學(xué)生是教學(xué)的對象，所有教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生來進(jìn)行的，這就要求教師不僅要全面、深入的掌握課程內(nèi)容，了解相關(guān)領(lǐng)域的知識，同時(shí)還必需要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)采取讓學(xué)生易于接受的方法講授課程內(nèi)容。這樣才能獲得比較好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四　軟件項(xiàng)目開發(fā)模式的引入

高職計(jì)算機(jī)教育必須突出“以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才”為核心的教學(xué)思想。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在軟件課程的教學(xué)中引入軟件項(xiàng)目開發(fā)模式，做出適合學(xué)生能力的相應(yīng)調(diào)整才能達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的宗旨。

4.1　以項(xiàng)目完成為目標(biāo)的學(xué)習(xí)

在課程前制定出課程的應(yīng)用目標(biāo)，選取適合學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目，對該項(xiàng)目按完成順序進(jìn)行劃分，并對項(xiàng)目中所使用的知識點(diǎn)進(jìn)行劃分、整理。整個(gè)課程圍繞該項(xiàng)目的完成順序來進(jìn)行，在課程中分階段演示項(xiàng)目，對項(xiàng)目中的知識點(diǎn)用通俗易懂的語言來講解，對關(guān)鍵或難于理解的知識點(diǎn)，要選擇具有代表性，應(yīng)用性很強(qiáng)的小例子來進(jìn)行演示并講解實(shí)際使用技巧。當(dāng)講授完該部分所需使用的知識點(diǎn)后，要求學(xué)生獨(dú)立完成這部分的項(xiàng)目內(nèi)容。這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)知識并鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動手能力。當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，該項(xiàng)目也完成了，即使有時(shí)學(xué)生的項(xiàng)目不夠完整，那也是讓他們受益匪淺的。

4.2　項(xiàng)目開發(fā)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合

軟件課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而又往往因非正式授課而容易被輕視，將軟件項(xiàng)目開發(fā)與教學(xué)體系中的課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，先將軟件開發(fā)案例從需求分析到框架形成，開發(fā)實(shí)施、測試及維護(hù)等整體講授給學(xué)生。再讓學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位進(jìn)行選題、分工合作，自主完成。讓學(xué)生以一種在工作崗位完成項(xiàng)目開發(fā)的角色進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以后他們在工作中就會心中有數(shù)，不再會感到束手無策。學(xué)生也能從項(xiàng)目開發(fā)的學(xué)習(xí)中逐步積累相應(yīng)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

做好課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。由于學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師就要事先準(zhǔn)備好對學(xué)生課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書，首先要摒棄傳統(tǒng)給出一個(gè)主題的做法，而是讓學(xué)生根據(jù)所能熟悉的行業(yè)自主選題，這樣能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地發(fā)散地思考。另外，還要對項(xiàng)目中所使用的編寫規(guī)范，文擋格式進(jìn)行制訂，使學(xué)生養(yǎng)成好的編程習(xí)慣。

做好需求分析。需求分析階段是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但由于不具備相應(yīng)條件，不能讓學(xué)生到社會應(yīng)用一線做調(diào)查工作，指導(dǎo)教師可以先掌握題目的需求，然后讓學(xué)生模擬調(diào)查，將需求用一種模型來表示。

項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)及項(xiàng)目實(shí)施。根據(jù)需求進(jìn)行項(xiàng)目的系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、建立數(shù)據(jù)庫、編制應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)入庫等。

測試及維護(hù)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的測試能力，要求對每個(gè)模塊進(jìn)行單元測試和邊界測試，讓學(xué)生體會測試能很容易消除一些隱患。它能培養(yǎng)學(xué)生的軟件技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)。

驗(yàn)收總結(jié)及文檔。整理項(xiàng)目各階段所產(chǎn)生的文檔，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還需每個(gè)人寫出學(xué)習(xí)全過程的心得總結(jié)。

篇9

關(guān)鍵詞：高職高專；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)策略

1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的重要地位也隨之而來。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是我們快速、準(zhǔn)確地獲取國內(nèi)外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)的語言工具，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生、教師以及IT工作人員，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)都顯得尤為重要。培養(yǎng)既精通計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)又熟悉專業(yè)英語的復(fù)合型人才的新要求也應(yīng)運(yùn)而生。因此，能否學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在一定程度上將影響我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才質(zhì)量，因此對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的探討顯得非常必要。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)

普通英語主要側(cè)重語法、語義等的學(xué)習(xí)及聽說讀寫各方面能力的提高，所以應(yīng)當(dāng)注重重復(fù)聽、讀、寫等教學(xué)方法，使學(xué)生奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)英語則不同，它主要對普通英語中的語法語義等知識和聽說讀寫能力的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、準(zhǔn)確、精練，專業(yè)術(shù)語和縮略語較多，分詞短語、介詞短語和名詞性詞組使用比較頻繁，祈使句和被動語態(tài)使用較多，最主要的是它的“日新月異”，及與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不可分割。

3高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教與學(xué)的現(xiàn)狀

3.1學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，缺乏學(xué)習(xí)興趣

近年來，我國高職高專院校的教育事業(yè)飛速發(fā)展，招生數(shù)量明顯上升，而生源質(zhì)量卻顯下降趨勢。以理工科學(xué)生為例，學(xué)生的整體水平一般，而英語基礎(chǔ)差的特點(diǎn)尤為明顯，絕大多數(shù)學(xué)生都對英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性，認(rèn)為英語和自己的專業(yè)無關(guān)、無用，將英語學(xué)習(xí)放在非常次要的位置上，學(xué)習(xí)效果不好。以我院為例，學(xué)生來源比較廣泛：有普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中的畢業(yè)生、中專畢業(yè)生。由于招生途徑不同，我國高職高專學(xué)生的英語水平參差不齊。由于普通高中畢業(yè)生和職業(yè)高中畢業(yè)生經(jīng)過了高中三年的學(xué)習(xí)，具有一定的英語基礎(chǔ)，但整體水平不高。而中專畢業(yè)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間比較短，英語基礎(chǔ)比較薄弱，對英語沒有一個(gè)全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，只認(rèn)識一些簡單的單詞、句子，聽、說、讀的能力都比較差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，把對英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，甚至有畏懼心理，還不能適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)要求。

3.2教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為一門專業(yè)選修課，上課時(shí)間有限而教學(xué)內(nèi)容又非常廣泛，一般都采用了普通英語教學(xué)模式，先認(rèn)識單詞，再翻譯課文、練習(xí)口語，最后通過課后題鞏固所學(xué)知識。不同的是專業(yè)英語涵蓋了較多的專業(yè)詞匯。在整個(gè)教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生英語基礎(chǔ)不同，對學(xué)生實(shí)行了“一刀切”，缺乏了教學(xué)的層次性和針對性。學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)專業(yè)英語就是比普通英語多了些專業(yè)詞匯的英語，基于學(xué)生對普通英語被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對專業(yè)英語也就沒有太高的積極性，沒有足夠程度的重視。

3.3教材缺乏實(shí)用性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的語言工具應(yīng)當(dāng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，而我們現(xiàn)在所選用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)材料大多偏重理論，實(shí)用性不強(qiáng)，內(nèi)容涉及面比較廣泛，語法較多，側(cè)重了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽略了這些能力在計(jì)算機(jī)技術(shù)中的運(yùn)用，這就使得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果大打折扣，不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)對策

結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)我國高職學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)英語的現(xiàn)狀，總結(jié)了如下教學(xué)對策。

4.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生對英語的畏懼感和不自信，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強(qiáng)。教師可結(jié)合日常生活中對英語的簡單應(yīng)用幫學(xué)生的重拾自信。如：提問學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)是什么?學(xué)生會回答：Communication。問：我們系還有什么專業(yè)？學(xué)生回答：Electronics、Network等。問學(xué)生所用手機(jī)裝的是什么系統(tǒng)？學(xué)生會回答：Android或IOS。此對話過程中學(xué)生還可以學(xué)會單詞“系統(tǒng)”用英語表達(dá)是“system”。學(xué)生的進(jìn)步離不開老師的鼓勵，如果學(xué)生能夠流利地回答時(shí)，一定要給予肯定和贊揚(yáng)。通過這些簡短的對話，可以讓學(xué)生認(rèn)識到英語是如此的實(shí)用，也沒有想象的那么難，而且自己也可以很輕松地學(xué)到很多東西，并且得到了老師的認(rèn)可，于是重拾自信。除此之外，教學(xué)過程中適當(dāng)變換學(xué)習(xí)形式，如課上可利用單詞接龍的方式考查學(xué)生對單詞的掌握情況，布置學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)軟件的英文版并將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)們，定期舉辦英語辯論賽等，在活動中增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.2調(diào)整教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，對外交流日益頻繁，快速獲得國內(nèi)外最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)更是大勢所趨，培養(yǎng)既精通計(jì)算機(jī)專業(yè)知識又熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的復(fù)合型人才是我們的首要目標(biāo)。因此要改變傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)英語的特點(diǎn)，使專業(yè)英語更好地為計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)，如在課堂中設(shè)置以專業(yè)為主題的情境對話；提出當(dāng)下流行的某計(jì)算機(jī)技術(shù)，同學(xué)們圍繞該主題展開討論，發(fā)表觀點(diǎn)。對課程的考核方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，建立多元考核體系，使考核結(jié)果能夠更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如平時(shí)成績（課堂出勤、回答提問的情況和上課狀態(tài)）占20%,專題活動（平時(shí)舉辦的英語辯論賽，情境對話，專題討論）占40%，期末考試成績占40%。改變了傳統(tǒng)的平時(shí)成績占40%，期末考試成績占60%的考核方式，避免學(xué)生寄希望于期末考試的考試重點(diǎn)，而忽略了一朝一夕的課堂積累。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的每個(gè)環(huán)節(jié)都很認(rèn)真、積極地去學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，獲得豐富的專業(yè)英語知識，更能取得優(yōu)異的期末成績。

4.3選擇合適的教學(xué)資源

專業(yè)英語主要運(yùn)用普通英語中的語法語義等知識和聽說讀寫的能力來學(xué)習(xí)專業(yè)知識及英語在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)注重先理解再在專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用，所以選取教材時(shí)要注重職業(yè)活動導(dǎo)向性，選取難易適中，實(shí)用性強(qiáng)的教材和課外資料，并督促學(xué)生多讀：讀詞、讀句、讀文、讀課外資料（可通過角色演練等方式）；多用：用專業(yè)文獻(xiàn)、用英文軟件，將學(xué)到的英語知識運(yùn)用到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，確定下一步的學(xué)習(xí)方向，真正做到學(xué)以致用，用中學(xué)習(xí)。任何一本專業(yè)英語教材都不可能完全適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及教師的教學(xué)要求，更不可能包括所有計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的所有最新技術(shù)和最新名詞，因此在教學(xué)過程中要不斷更新教學(xué)資源，或者選擇更適合教學(xué)的新教材或者在原有教學(xué)資料的基礎(chǔ)上更新內(nèi)容，將當(dāng)下最流行的新詞和新技術(shù)填充到所使用的教材中。

4.4提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)過程中起著非常關(guān)鍵的作用，因此教師應(yīng)不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，以適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者。首先，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學(xué)生，教師要語言規(guī)范、文明，舉止大方端莊，對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，嚴(yán)肅而不古板。要懂得鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要做一個(gè)道德高尚，富有愛心的人，這樣才能以獨(dú)特的人格魅力吸引學(xué)生，教化學(xué)生；其次，積極學(xué)習(xí)教育理論，踐行新的教育觀念。要積極學(xué)習(xí)并理解新的教育思想，樹立正確的育人觀，踐行新的改革精神，成為真正的新教育觀念的領(lǐng)路人。最后，鉆研專業(yè)知識，提高教學(xué)能力。要樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能跟得上現(xiàn)代社會的飛躍發(fā)展，要不斷學(xué)習(xí)、鉆研現(xiàn)代專業(yè)理論，完善知識結(jié)構(gòu)，運(yùn)用新的教具教法輔助教學(xué)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教師更應(yīng)該計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和英語知識兼?zhèn)?，這樣在教學(xué)過程中才能站得高看得遠(yuǎn)，才能全面準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度，才能適時(shí)適度地調(diào)整教學(xué)，真正做到游刃有余。要時(shí)刻充實(shí)自己，多參加相關(guān)的會議和培訓(xùn)，多看新聞，了解當(dāng)下最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，多讀計(jì)算機(jī)技術(shù)的英文文獻(xiàn)，從多種途徑提升專業(yè)素養(yǎng)。

5結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)的提出和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高，對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)英語能力的要求更是越來越苛刻。因此只有不斷對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展的優(yōu)秀人才。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，通過多種途徑，多種手段激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對教學(xué)策略的探討在于引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)專業(yè)英語真正運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮專業(yè)英語作為語言工具的作用，同時(shí)在應(yīng)用中調(diào)整未來學(xué)習(xí)專業(yè)英語的努力方向，真正地使計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)英語相輔相成，促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)行業(yè)穩(wěn)定快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵字】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 就業(yè)

目前計(jì)算機(jī)類崗位隨著社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，有了很大的變化，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能夠更加適應(yīng)市場的變化和需求，課程教學(xué)適合崗位需求，為了計(jì)算機(jī)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，現(xiàn)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析和總結(jié)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求的宏觀背景

網(wǎng)絡(luò)人才的社會需求總量在計(jì)算機(jī)行業(yè)屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網(wǎng)絡(luò)人才。對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。

“以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化”，這是我國已經(jīng)確定的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。如何通過廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，并對企業(yè)現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程進(jìn)行現(xiàn)代化改造，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展的重要內(nèi)容之一。目前我國的信息化建設(shè)正處在初級階段，大部分企業(yè)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，并建立了自己的網(wǎng)站，但企業(yè)網(wǎng)上的應(yīng)用重點(diǎn)卻處于較低的層面，主要是集中企業(yè)新聞和產(chǎn)品服務(wù)信息的、客戶信息的收集等方面。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的普遍缺乏，是一個(gè)不容忽視的重要因素，其中有占八成的企業(yè)，其信息化發(fā)展，面臨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才缺乏的困境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的大量短缺已經(jīng)成為制約我國信息化發(fā)展的主要"瓶頸"之一

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)潛在的就業(yè)方向及從事崗位

經(jīng)統(tǒng)計(jì)表明，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域：有電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子社區(qū)、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的測試、維護(hù)、應(yīng)用和管理等工作崗位。企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、小型局域網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等

面向的崗位群有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)操作與辦公自動化，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)安裝與維修，計(jì)算機(jī)多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)崗位能力所應(yīng)具備的技術(shù)：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)能力：

2、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控與管理能力：

3、網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)與開發(fā)能力

4、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力

三、某高職院校2009級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

2009級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生共98人，其中60%的畢業(yè)生就職于IT業(yè)，從事與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)崗位，40%從事其它行業(yè)，崗位內(nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無關(guān)。

在就職于IT業(yè)的畢業(yè)生中，從事網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)的占25%，從事網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)與開發(fā)的占28%，從事網(wǎng)絡(luò)安全的占7%，從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的占5%，其它從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)。

四、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生普高存在的主要問題

從目前情況看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：

（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨(dú)立解決問題的能力；

（2）僅有書本知識，不能解決實(shí)際問題，對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；

（3）缺乏系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，沒有反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實(shí)；

（4）價(jià)值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；

（5）各高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)差異太大，難以確定畢業(yè)生的能力特點(diǎn)。

（6）高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力較差；

（7）市場適用能力較差，校企合作沒有落到實(shí)處，缺乏對計(jì)算機(jī)最新技術(shù)的了解。

五、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

畢業(yè)生和用人單位的反饋信息反應(yīng)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程實(shí)用技能的訓(xùn)練的相對不足。一方面是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等）尚未得到全面的實(shí)施。導(dǎo)致專業(yè)的部分畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。

在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才強(qiáng)調(diào)具有較中的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

因此需要有適合他們學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)方法，要增強(qiáng)教材和教學(xué)方法的趣味性，給予學(xué)生更多動手的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。在實(shí)際訪談?wù){(diào)研中人們發(fā)現(xiàn)，這批學(xué)生對于操作性比較強(qiáng)的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)。

六、解決問題的對策

本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系和對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位所需技術(shù)知識與實(shí)際技能的深入研究設(shè)計(jì)開發(fā)的。通過以上行業(yè)和崗位分析，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷、技術(shù)支持等。其專業(yè)特色既區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成師，更不同于中技類學(xué)校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員，而是培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)員，同時(shí)具備一定的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)軟件的閱讀能力和初步的開發(fā)能力，經(jīng)過幾年的實(shí)踐鍛煉將成為面向應(yīng)用領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)工程師。

因此建議從以下幾個(gè)方面對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)加以改進(jìn)和提高：

（一）計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

通過崗位的分析，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：擁護(hù)黨的基本路線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件配置與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝以及往網(wǎng)站建設(shè)與管理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)產(chǎn)品的安裝、調(diào)試工作；計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的系統(tǒng)維護(hù)、綜合布線、施工、技術(shù)指導(dǎo)和管理，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等工作且具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

（二）專業(yè)設(shè)置行業(yè)的針對性

專業(yè)人才培養(yǎng)的針對領(lǐng)域是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司、通訊企業(yè)、大型網(wǎng)站、銀行和證券公司、大型企業(yè)、電子商務(wù)類公司、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向主要是以網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)類、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類、網(wǎng)絡(luò)工程類為主，以網(wǎng)絡(luò)編程類、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開發(fā)與營銷類等為輔。

（三）專業(yè)設(shè)置崗位的針對性

網(wǎng)絡(luò)工程重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與技術(shù)的銷售、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全以及工程設(shè)計(jì)與實(shí)施等知識的應(yīng)用；網(wǎng)站建設(shè)重在網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)站管理與安全、信息等知識的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)編程重在程序的閱讀、程序調(diào)試與簡單程序開發(fā)等知識的運(yùn)用。

（四）專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)適用于以IT行業(yè)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)為主的職業(yè)崗位群，增強(qiáng)了學(xué)生擇業(yè)的適應(yīng)性和靈活性。本專業(yè)的畢業(yè)生可以適應(yīng)以下幾個(gè)方面的工作崗位：

（1）主要工作崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程公司從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等工作。

（2）次要就業(yè)崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)軟件公司網(wǎng)絡(luò)協(xié)議層軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)與維護(hù)，小型電子商務(wù)項(xiàng)目的開發(fā)和維護(hù)和信息工程監(jiān)理。

（3）其他就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售與技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的客戶服務(wù)和技術(shù)支持等。從事計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、服務(wù)以及從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的維修維護(hù)等工作。

（五）加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

職業(yè)教育的主要任務(wù)是就業(yè)前的職業(yè)準(zhǔn)備教育，所以衡量職業(yè)教育水平的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足職業(yè)崗位需要的能力。我們應(yīng)重視對人才市場的實(shí)際需要缺乏研究，對崗位實(shí)際技能的把握，對就業(yè)信息充分掌握，對畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

結(jié)語

社會和行業(yè)發(fā)展對人才的需求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用水平的提高，使得各行業(yè)都迫切需要懂技術(shù)開發(fā)、會管理、能維護(hù)的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。社會對計(jì)算機(jī)類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外，隨著技術(shù)的發(fā)展、企業(yè)從業(yè)人員的變動，即使原來已經(jīng)不缺計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的單位，也會產(chǎn)生新的人才需求。只要我們繼續(xù)圍繞網(wǎng)絡(luò)策劃、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷、網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)出符合市場需要多規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)人才，我們的畢業(yè)生就一定能夠更為社會所接受，受到社會的普遍歡迎。

參考文獻(xiàn)