導語：如何才能寫好一篇會計畢業(yè)生總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、學習計劃（重要性）

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。 針對于此， 在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學生，在2009年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習。

二、實習單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實習一下吧！說不定工作就此而有了著落了呢！

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。

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【關(guān)鍵詞】高職高專 會計專業(yè) 核心能力 課程體系

一、調(diào)研組織情況

高職高專會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向主要是中小型企業(yè)，故市場調(diào)查主要是深入了解中小企業(yè)對高職高專會計專業(yè)畢業(yè)生的看法，尤其是獲悉該層次專業(yè)的會計人員所需的核心職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，并以此為依據(jù)開展“以就業(yè)為導向”，基于工作過程的會計專業(yè)課程體系設置研究，目的是設置與核心能力對接的科學的課程體系，真正提高會計專業(yè)畢業(yè)生的核心技能和就業(yè)優(yōu)勢，從而為中小企事業(yè)等組織培養(yǎng)理論夠用、實務過硬、上手很快的應用型會計技能人才。

1.調(diào)查對象的選取。市場調(diào)查的對象一部分是學院往屆的會計專業(yè)畢業(yè)生，以了解其就業(yè)地區(qū)、就業(yè)崗位、工作內(nèi)容等方面情況。另外，選取中小民營企業(yè)為主的會計從業(yè)人員作為調(diào)查對象，他們都是在職會計，從業(yè)年限較長，其中會計工作超過5年以上的人員約占80%，大專及以上的人員占76.8%，擔任會計主管和財務經(jīng)理的較多。所調(diào)查的會計人員對高職會計專業(yè)的理論與實際應怎樣結(jié)合，高職院校應怎樣培養(yǎng)符合市場需求的會計人才等一系列問題極具發(fā)言權(quán)。

2.調(diào)查方式。本次調(diào)研主要采用抽樣調(diào)查的方式，調(diào)查形式采取問卷調(diào)查表和訪談法相結(jié)合的方法。本次調(diào)研分為兩個部分：第一部分是對會計專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，通過座談會和問卷調(diào)查的形式完成。畢業(yè)生的調(diào)查共發(fā)放問卷500份，收回484份，收回問卷的有效率為98%。第二部分是對中小企業(yè)的會計人員的需求情況展開調(diào)查，主要是通過問卷調(diào)查表形式展開調(diào)研，共發(fā)放問卷300份，收回297份，收回問卷的有效率為96%。

二、調(diào)研結(jié)果

1.高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。會計專業(yè)畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果顯示，會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中于中小型企業(yè)，中小型企業(yè)所占比重達90%左右；就業(yè)地域分布主要集中于省內(nèi)，其中省內(nèi)主要分布在膠東半島，占省內(nèi)就業(yè)人數(shù)的75.4%；從崗位來看，畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在出納（33%）、會計（20%）、成本核算（15%）、電算化會計（13%）、統(tǒng)計（12%）等崗位，其他散布于倉庫管理、審計（7%）等崗位。根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向中小型企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的出納、會計、成本核算、電算化會計、統(tǒng)計、審計等職業(yè)崗位群。

2.會計相關(guān)崗位工作過程及應具備的核心能力分析。針對會計人才市場需求的行業(yè)企業(yè)市場調(diào)研結(jié)果顯示，會計畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要包括：出納、會計、成本核算、電算化會計、統(tǒng)計等，相關(guān)崗位的分布同會計專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果是一致的。根據(jù)收回的企業(yè)問卷進行分析整理后，相關(guān)會計崗位的主要工作內(nèi)容和應具備的專業(yè)核心能力見下頁表。

三、調(diào)查結(jié)果對高職會計專業(yè)課程體系設置的指導

基于以上分析，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為核心、基于會計工作流程導向的會計專業(yè)課程體系。以工學結(jié)合、校企合作為平臺，根據(jù)會計職業(yè)崗位任職要求，進行典型工作任務分析，通過“工作領(lǐng)域―行動領(lǐng)域―學習領(lǐng)域”分析轉(zhuǎn)換，對專業(yè)課程進行整合，構(gòu)建了以能力本位、以技能核心的領(lǐng)域化課程體系。其中包括基礎(chǔ)學習領(lǐng)域、專業(yè)學習領(lǐng)域、拓展學習領(lǐng)域三個學習領(lǐng)域。專業(yè)學習領(lǐng)域包括專業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域和專業(yè)核心領(lǐng)域兩部分，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)核心能力。

高職高專會計專業(yè)課程的總體設置上，采取必修和選修相結(jié)合，重點體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)教育相結(jié)合，突出培養(yǎng)高職會計專業(yè)畢業(yè)生的核心能力，增強其就業(yè)競爭力。具體基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系設置如下圖所示：

（作者均為研究生、講師）

參考文獻

[1] 羅平實.會計專業(yè)職業(yè)核心能力及其培養(yǎng)途徑[J].武漢：財會通訊，2011（2）.

[2] 王鈺慧.高職會計專業(yè)學生核心競爭力培養(yǎng)研究[J].石家莊：河北廣播電視大學學報，2011（2）.

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（一）會計專業(yè)就業(yè)前景

無論任何企業(yè)，只要是正常的運營狀況下一定會涉及財務問題，也就一定會對財會專業(yè)人員有所需求。因此，高職會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域相對比較廣闊，內(nèi)資企業(yè)、合資企業(yè)、外企、中介機構(gòu)事務所、金融機構(gòu)及科研教育院所等都是會計專業(yè)畢業(yè)生可以選擇的就業(yè)領(lǐng)域。在以上提及的就業(yè)領(lǐng)域中大部分畢業(yè)生會從事如統(tǒng)計、會計、企業(yè)管理、市場營銷、行政及研究等崗位的工作。

（二）社會對畢業(yè)生的能力需求

會計專業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生首先應該具備正確的職業(yè)價值觀，誠實守信、廉潔自律、愛崗敬業(yè)、客觀公正等是會計從業(yè)者必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。除了基本素質(zhì)外，畢業(yè)生還應具備一般的人文科學文化常識、健康的心理素質(zhì)、良好的語言表達能力及互聯(lián)網(wǎng)計算機使用能力等基礎(chǔ)能力。在專業(yè)能力方面，會計核算能力、出納業(yè)務操作能力、財務分析能力、財務軟件應用能力、職業(yè)判斷能力及稅務處理能力等是畢業(yè)生應具備的。除具備基礎(chǔ)素質(zhì)技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識外，學習能力、合作能力及創(chuàng)新能力將是影響畢業(yè)生發(fā)展的核心能力。[1]

（三）高職會計專業(yè)的現(xiàn)狀問題

雖然高職會計專業(yè)每年都有大量的畢業(yè)生，但是社會企業(yè)對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的滿意度并不是很高，主要是因為畢業(yè)生的素質(zhì)能力達不到企業(yè)的要求，另外，畢業(yè)生的實際操作能力不強，只能在理論上分析，在涉及具體的財會問題時無法很好的處理，由此看來，加強會計專業(yè)學生的能力培養(yǎng)十分有必要，而合理的會計專業(yè)課程設置是培養(yǎng)畢業(yè)生能力的基礎(chǔ)。

二、高職會計專業(yè)課程設置存在的問題

首先，高職院校課程設置沿用本科教育的模式，課程設置的合理性不足，在理論教育上的關(guān)注度明顯高于對實踐的關(guān)注度，學生的技能短缺。第二，培養(yǎng)目標模糊，授課模式不是按照人才需求而是按照教師情況進行設置，導致重復性課程偏多。例如，內(nèi)容有交叉的會計課程開設多門，不進行整合。第三，課程及授課模式與社會脫節(jié)，在經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)盛行，仍采用舊的理論方法授課必然無法滿足社會需求。第四，填鴨式教學依然存在，缺乏實踐的機會及場所，學生被動接受知識并且沒有實際應用的機會，此模式培養(yǎng)的學生在實際技能上不能滿足社會需求。[1]

三、基于能力培養(yǎng)的課程體系設計

（一）確立合理的培養(yǎng)目標

高職教育作為我國的高等教育之一，培養(yǎng)的人才應具有高等性。對于會計專業(yè)來說，為了滿足會計專業(yè)的社會需求，培養(yǎng)出能力出眾的畢業(yè)生，高職會計專業(yè)培養(yǎng)出的人才：應具有職業(yè)性，面向企業(yè)崗位進行人才培養(yǎng)；應具有實用性，能夠切實完成具體工作崗位的工作需求；具有針對性，對于不同的經(jīng)濟需求培養(yǎng)有針對性的人才；具有綜合性，能夠滿足與會計專業(yè)相關(guān)的不同領(lǐng)域的工作需求，在一定范圍內(nèi)可以實現(xiàn)跨專業(yè)工作。

（二）設置合理的課程體系

課程的設置應該以就業(yè)和社會需求為導向，加強與企業(yè)的聯(lián)系，加強與實際的聯(lián)系。在會計專業(yè)基本價值觀方面，為了使畢業(yè)生具備正確的思想觀念、職業(yè)價值觀和工作態(tài)度，應進行專業(yè)基礎(chǔ)教育，如開設經(jīng)濟法、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德等課程。在培養(yǎng)基本能力方面，為了使畢業(yè)生具有健康的心理素質(zhì)，良好的語言能力和表達技巧，基本的互聯(lián)網(wǎng)計算機使用能力，應該開設軍訓、思想政治、大學語文、計算機應用基礎(chǔ)、心理健康、高等數(shù)學等課程。在培養(yǎng)核心能力方面，為了使畢業(yè)生具備綜合實力，持續(xù)的學習、創(chuàng)新及合作能力，應該開設國際貿(mào)易、市場營銷、管理學、公共關(guān)系與社交禮儀等課程。

對于會計專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力的培養(yǎng)應該用實際的工作過程進行培養(yǎng)，應該將專業(yè)技能進行分項學習培養(yǎng)，每一門課程針對一項能力。通過會計核算基礎(chǔ)課程，鍛煉學生的識別填制報表的能力；通過會計核算實務的課程，鍛煉學生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算的能力；通過出納業(yè)務課程，培養(yǎng)學生的資金業(yè)務能力；通過稅務課程，鍛煉學生的稅務登記、計算及申報能力；通過企業(yè)審計課程，鍛煉其編制審計計劃、實施計劃及編寫報告的能力；通過財務管理課程，提高學生的投資、預算、收益管理的能力；通過會計電算課程，提高學生財務軟件的使用能力。[2]

對于會計專業(yè)課程體系的設置，可以在入學第一年進行基本價值觀基本素質(zhì)能力的課程學習；在第二年及第三年的上半時進行專業(yè)能力的課程學習，剩下的時間應該用于具體企業(yè)崗位的實踐學習。在其他能力的培養(yǎng)上，可以開設豐富的選修課程滿足學生的需求，包括一些職業(yè)生涯規(guī)劃、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等方面的課程，培養(yǎng)面向未來的優(yōu)秀人才。

（三）建立完善的實踐環(huán)節(jié)

在理論學習的基礎(chǔ)上，實踐環(huán)節(jié)的教學是保證理論學習鍛煉實際操作能力的關(guān)鍵，實踐環(huán)節(jié)直接影響著畢業(yè)人才的質(zhì)量。

首先，必須提高師資水平。教師的質(zhì)量直接影響到學生的質(zhì)量，教師應該保持終身學習的觀念，與時俱進。對于高職會計專業(yè)的教師，除了應該具備完善的專業(yè)知識外還應具備較強的實踐能力，比如除了具有高校的講師資格外，還應具備一些注冊會計師等的專業(yè)資質(zhì)。因此，應鼓勵專業(yè)講師在課余時間不斷提高自身的能力素質(zhì)，參與企業(yè)實踐管理和業(yè)務操作，鼓勵參加會計專業(yè)資質(zhì)認證。對于學校來說，合理的教師隊伍應該由學校的專職講師還有校外的兼職講師組成，兼職講師可以來自企業(yè)財會技術(shù)人員、財務顧問或者財務業(yè)務管理人員等。因此，學校應該加強人才的引進，切實與校外企業(yè)加深合作關(guān)系，引進企業(yè)技術(shù)管理人員或者引進技術(shù)專家等人才。[2]

其次，加強實踐培訓。實踐是鞏固學生理論基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)各單項能力及綜合能力的平臺。學校應該鞏固加強實訓的投入，可以與企業(yè)簽訂協(xié)議，加強校企合作，實現(xiàn)互利雙贏。當然，校內(nèi)實訓是實踐主體，在校內(nèi)實踐過程中應該模擬真實的企業(yè)環(huán)境，所使用的報表、賬簿等材料完全采用企業(yè)實用的材料。

（四）改善教學方法

在高職會計專業(yè)的課程教學方面，必須改善傳統(tǒng)的教學模式，應該把學生置于教學的主體地位，加強案例教學，案例教學中應選取合適的材料，適合本專業(yè)學生的需求，沒必要必須選取一些著名的案例，案例的適用性一定要把握好。[3]另外，課程教學中要加強情景教學和項目教學，讓學生在模擬實際的情景中學習知識，在實際的項目處理中鍛煉能力。

四、總結(jié)

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【關(guān)鍵詞】 會計專業(yè) 調(diào)研 人才需求趨勢 教學改革 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】 G47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0024-02

會計專業(yè)歷年來都是就業(yè)領(lǐng)域的熱門專業(yè)之一，多年來各大院校均紛紛開設并大力發(fā)展會計專業(yè)，向社會輸送了大量會計人才。然而，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，特別是自從2008年全球金融危機以來，近幾年市場經(jīng)濟情況持續(xù)惡化，給大學畢業(yè)生的就業(yè)帶來了巨大的沖擊，會計專業(yè)畢業(yè)生未來的職業(yè)發(fā)展也已成為嚴峻的現(xiàn)實問題。同時，現(xiàn)代企業(yè)管理思想的快速發(fā)展也對會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和市場人才需求也已開始出現(xiàn)不對口的情況。因此，會計專業(yè)教學必須根據(jù)市場經(jīng)濟和企業(yè)管理的現(xiàn)實情況相應進行調(diào)整和改革，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的專業(yè)人才。而作為以職業(yè)教育為主要目的的高職院校，其會計專業(yè)人才培養(yǎng)更是應該緊密貼合市場的發(fā)展。

1 開展此次高職院校會計專業(yè)調(diào)研的目的

本次調(diào)研于2012年暑假在珠三角地區(qū)展開，選取深圳、東莞和廣州三個城市作為重點調(diào)查地點，在每個城市分別選取不同行業(yè)的2-3家企業(yè)作為重點調(diào)查對象，同時還對這些企業(yè)中我院經(jīng)貿(mào)系09級畢業(yè)生進行抽樣調(diào)查和回訪。此次調(diào)研的目的主要是為了考察用人單位對高職會計人才的需求數(shù)量和對人才知識、能力、素質(zhì)等方面的要求，進而培養(yǎng)出符合目前社會實際需要的會計專業(yè)人才。同時，與用人單位建立聯(lián)系，為開展校企合作、保持學校教學與社會發(fā)展同步和持續(xù)輸出高質(zhì)量的會計專業(yè)人才做準備。

2 此次調(diào)研采用的主要方法和形式

本次調(diào)研主要采用抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查形式主要為與企業(yè)專家座談和實地考察相結(jié)合。旨在通過對企業(yè)深入的了解獲得最真實的市場信息和企業(yè)最新的人才需求信息，向企業(yè)宣傳本院的會計專業(yè)，建立起與企業(yè)直接溝通的橋梁；通過與企業(yè)專家的口頭交談，以了解用人單位的真實想法，獲得第一手資料；深入企業(yè)進行實地考察，能夠及時更新專業(yè)發(fā)展方向的信息，同時也能夠得到企業(yè)相關(guān)負責人的反饋信息。希望通過此次調(diào)研，今后本院會計人才的培養(yǎng)方面能夠更加適應企業(yè)需求，在實務操作教學的過程中具有一定的針對性。

3 此次調(diào)研的具體情況

此次為期三天的調(diào)研從2012年8月6日開始至2012年8月8日結(jié)束，調(diào)研企業(yè)有零售行業(yè)的蘇寧電器股份有限公司和遠華電信科技股份有限公司，物業(yè)行業(yè)的萬科物業(yè)有限公司和彩生活有限公司，通信客服行業(yè)的鴻聯(lián)九五信息產(chǎn)業(yè)有限公司，物流行業(yè)的新邦物流有限公司和城市之星物流有限公司。調(diào)研過程中，通過與七家企業(yè)的相關(guān)負責人和專家進行溝通，筆者了解到，當前高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場呈現(xiàn)出以往沒有的新特點。

3.1 目前會計行業(yè)處于低端人才不缺，高級人才告急的階段

各大企業(yè)有關(guān)負責人也向筆者多次反映，目前人才市場上初級會計人才已出現(xiàn)相對飽和的趨勢，相反中高級會計人員一直是企業(yè)人力資源競爭的對象，缺口很大。蘇寧電器股份有限公司有關(guān)負責人表示，高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)后均需從最基層的門店收銀工作做起，這類工作對專業(yè)知識要求并不高，甚至不需要相應的資格證書，換言之，企業(yè)也同樣接受非會計專業(yè)畢業(yè)生擔任此工作，因此這類人才從來都是供不應求。但是進入企業(yè)的高職會計專業(yè)畢業(yè)生每年只有為數(shù)不多者能夠通過公司的考核得到晉升，取得高級職業(yè)資格的更是屈指可數(shù)。在珠三角地區(qū)走訪期間，筆者還發(fā)現(xiàn)中國加入WTO后，隨著對外開放的力度不斷加大，跨國企業(yè)及一些外國企業(yè)家紛紛在我國沿海城市設立公司，這就需要大量熟悉國際會計準則的本土高級財務人才。因此高職會計教學應該充分看清市場需求的變化方向，不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善課程設置，以適應市場的變化。

3.2 零售行業(yè)對高職會計專業(yè)人才需求量保持穩(wěn)定，人員流動比率小

盡管當前市場經(jīng)濟形勢不甚理想，但是為了不在激烈的行業(yè)競爭中被淘汰，零售行業(yè)需要大力擴展銷售網(wǎng)絡，因此對于人才的需求并未減少，其中對會計專業(yè)畢業(yè)生的需求也保持穩(wěn)定。近年來零售行業(yè)大量新設門店需要配備相應數(shù)量的會計專業(yè)人員。調(diào)研過程中蘇寧電器股份有限公司負責人表示，由于新業(yè)務樂購士百貨商場的開展，計劃在未來3-5年內(nèi)新開150家門店，每個門店平均配備1-2個會計人員；而遠華電信科技股份有限公司的負責人也表明就廣東省而言，未來每年新增門店數(shù)量將以平均100家的速度增長，并且每個門店將配備少量會計人員。另外，兩家公司相關(guān)負責人也表示，相比其他職位會計崗位人才流動比率較小，相對穩(wěn)定。以蘇寧股份公司為例，高職會計專業(yè)畢業(yè)生首先必須進入門店擔任為期一年的收銀兼前臺的職務，期滿后經(jīng)考核通過后方可升任總收銀，在此期間若表現(xiàn)出色，并通過自身學習取得相應的專業(yè)資格證書，達到專業(yè)會計工作人員的標準，可以進入企業(yè)財務部和結(jié)算部工作。由于會計工作的性質(zhì)決定了畢業(yè)生必須要在長期的工作中學習和加強專業(yè)技能，所以會計專業(yè)人才跳槽率普遍偏低，這也對企業(yè)的管理和發(fā)展起到促進作用。

3.3 服務行業(yè)更注重綜合型人才的儲備，而非專業(yè)人才的招聘

此次調(diào)研走訪了多家服務行業(yè)企業(yè)，包括物業(yè)公司，客服公司和物流公司。各大公司均表示，服務行業(yè)人才招聘門檻普遍較低，對優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)生比較青睞，特別傾向于綜合素質(zhì)較高的人才，進入公司后根據(jù)每個公司的作業(yè)程序進行統(tǒng)一的培訓，經(jīng)過多次崗位輪換最終進行個人職業(yè)定位和發(fā)展方向。因此在招聘過程中，會計專業(yè)的畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生平臺相同，機會均等，專業(yè)知識特別扎實的人才在進入企業(yè)后也能夠發(fā)揮所長。

3.4 各行業(yè)對會計專業(yè)人才的自身素質(zhì)和職業(yè)道德尤為重視

在與企業(yè)專家的交流過程中，各個行業(yè)的各大企業(yè)紛紛表示，吃苦耐勞的心態(tài)，抗壓能力和心理健康已經(jīng)成為各大企業(yè)人才招聘過程中非常重視的問題。由于會計崗位涉及到企業(yè)的資金活動和商業(yè)機密，會計專業(yè)人員自身的職業(yè)操守和素質(zhì)直接影響到會計信息的質(zhì)量，對于企業(yè)的科學管理和高層決策的正確性起決定性作用，同時也關(guān)乎企業(yè)、所有者和投資者的利益。因此近年來各行各業(yè)的企業(yè)家越來越重視會計專業(yè)人才的素質(zhì)和職業(yè)道德。

4 對于此次調(diào)研情況的分析及思考

通過對以上調(diào)研情況進行分析，筆者認為把握好當前新形勢下高職院校會計專業(yè)人才市場的需求趨勢，并且結(jié)合調(diào)研中了解的實際情況，將用人單位的想法和需求融入到學校教學中，是當前高職會計人才培養(yǎng)的正確道路。

4.1 高職院校會計專業(yè)人才市場需求趨勢

第一，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，較強的實踐能力。企業(yè)普遍認為財務人員要有牢固的財務基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，能夠在實踐中摸索和不斷提高，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實，賬目清楚，這些都是財務工作的基礎(chǔ)。同時，扎實的基本功也是畢業(yè)生完成從基層會計人員到中高級會計人才轉(zhuǎn)變的必要條件，只有這樣才能夠在激烈的人才競爭中把握住機會，填補企業(yè)需求缺口。

第二，較強的綜合素質(zhì)。由于當前儲備干部這一招聘方式的大力推廣，很多企業(yè)面向高職院校招聘都沒有專業(yè)的限制，這就要求會計專業(yè)的畢業(yè)生不僅要具備過硬的專業(yè)技能和實踐能力，還應該有一定的組織管理才能，不僅能夠在會計專業(yè)工作上有突出表現(xiàn)，更應該上升到企業(yè)科學管理和正確決策的水平。這樣的專業(yè)人才也是此次調(diào)研中許多企業(yè)，特別是服務業(yè)所急需的。

第三，熟練掌握會計電算化。當前計算機已廣泛地運用到財務系統(tǒng)的賬務處理等方面，此次調(diào)研表明，各大企業(yè)均已采用財務軟件進行會計核算，部分企業(yè)甚至已經(jīng)開始使用ERP進行資源管理，例如蘇寧電器股份有限公司已經(jīng)開始利用SAP對公司全面業(yè)務進行資源優(yōu)化管理，以適應龐大的銷售網(wǎng)絡和電子商務的迅猛發(fā)展。所以高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生必須掌握計算機應用這一能力，才能勝任會計崗位的相關(guān)工作。

4.2 高職院校會計專業(yè)教學改革和人才培養(yǎng)的思考

第一，加強與企業(yè)聯(lián)系，制定適應社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。改善會計專業(yè)學生就業(yè)形勢的根本在于及時更新企業(yè)的需求信息，培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展和企業(yè)管理的優(yōu)秀人才。作為職業(yè)教育基地，高職院校應該積極開展實地調(diào)研工作，及時收集人才市場需求信息，定期邀請企業(yè)專家進行指導，針對社會對會計專業(yè)人才所需的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的要求，聽取企業(yè)專家對專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案的意見，并進行相應的調(diào)整和完善。

第二，重視專業(yè)基礎(chǔ)知識教學，并注重相關(guān)能力的延伸。針對目前會計人才市場的現(xiàn)狀和企業(yè)的人才需求趨勢，應該加強會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學工作，確保畢業(yè)生具有扎實的功底，為取得更多工作機會，以及職業(yè)道路上的進一步提升提供先決條件。同時，人才的培養(yǎng)不能拘泥于本專業(yè)的能力培養(yǎng)，而應該在教學中注重全面素質(zhì)的提升和綜合能力的提高。

第三，積極開展職業(yè)道德教育和心理健康教育。通過與企業(yè)負責人的溝通和本校畢業(yè)生的反饋，筆者得知由于時代的發(fā)展和社會的影響，職業(yè)道德教育和心理健康教育已經(jīng)成為會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中不容忽視的一部分。當前的高職院校學生在走出校門時普遍存在心理脆弱敏感，孤獨感強烈，抗壓力弱等現(xiàn)象，同時對于職業(yè)道德的意識并不強烈，這些都是在畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展道路上的隱患。因此高職院校人才培養(yǎng)不應只是停留在教學改革和解決就業(yè)問題的層面，還應該在人才內(nèi)在素質(zhì)提升，心理建設和職業(yè)道德教育方面多下功夫。

參考文獻

篇5

目前我國會計論文主要分為學術(shù)論文和畢業(yè)論文。學術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學術(shù)刊物、學術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎(chǔ)知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領(lǐng)域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等專科教育財經(jīng)類學生的畢業(yè)論文。版權(quán)所有

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結(jié)合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結(jié)會計經(jīng)濟研究成果，進行學術(shù)交流，發(fā)展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務能力和學術(shù)水平的重要依據(jù)。

（二）會計論文的特點

1．學術(shù)性。學術(shù)性即科學性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴謹?shù)睦碚擉w系。會計論文的學術(shù)性不僅表現(xiàn)在應用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：

會計論文的寫作目的是建設與發(fā)展會計學科領(lǐng)域，描述會計經(jīng)濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學科的發(fā)展具有實踐上的價值；

在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規(guī)律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

篇6

關(guān)鍵詞：會計學專業(yè) 課程體系 職業(yè)能力 創(chuàng)新 特色

一、我校會計學專業(yè)課程體系改革的背景分析

（一）會計學本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.會計學本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。近二十年，尤其是高校擴招以來，我國會計學專業(yè)因“就業(yè)好”成為高考生志愿填報的熱門專業(yè)之一，但同時也是失業(yè)量最大的本科專業(yè)之一。目前，會計學專業(yè)人才培養(yǎng)與會計職業(yè)需求之間普遍存在會計人才在專業(yè)知識、技能、實踐能力等方面的結(jié)構(gòu)性供需矛盾：一方面是大量的會計學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面是大部分企業(yè)招聘不到合適的會計人員。來自會計學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究也證實了這種結(jié)構(gòu)性矛盾。這一現(xiàn)象說明我國現(xiàn)行的會計學專業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標定位及其人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面與會計職業(yè)需求還存在差距，更沒有在辦學過程中形成特色與差異化的競爭優(yōu)勢。

2.會計學本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的成因分析。

（1）會計學專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象，導致會計人才在專業(yè)知識、專業(yè)技能與實踐能力方面與差異化的社會需求脫節(jié)。一方面，多數(shù)高校都以國家統(tǒng)一標準作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。缺乏差異化市場定位的專業(yè)人才培養(yǎng)目標必然導致會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象并引發(fā)人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。另一方面，人才培養(yǎng)質(zhì)量與會計職業(yè)需求的脫節(jié)，即會計學本科專業(yè)畢業(yè)生應具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力及其結(jié)構(gòu)與會計職業(yè)實踐的客觀需求沒能實現(xiàn)有效對接，必然出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的供需矛盾。

（2）會計學本科人才培養(yǎng)滯后于會計職業(yè)需求變化。會計學本科專業(yè)人才培養(yǎng)滯后與會計職業(yè)實踐需求變化的一個主要的表現(xiàn)就是大部分專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力與實踐經(jīng)驗不能滿足社會需求。當然，這一方面可能緣于企業(yè)招聘會計崗位差異，提出了超過會計學本科畢業(yè)生應具備的專業(yè)技能與實踐能力等職業(yè)能力需求，但另一方面也反映出了會計學本科教育普遍存在的重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重準則解釋輕實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等導致的畢業(yè)生所儲備的專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)新能力等不能滿足會計職業(yè)實踐需求的現(xiàn)狀。

另外，近二十年來，會計學專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的“”現(xiàn)象，導致會計學專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量與會計職業(yè)需求的脫節(jié)和會計學人才培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊，也在一定程度上放大了會計專業(yè)人才培養(yǎng)與會計職業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性供需矛盾。

（二）教學質(zhì)量工程建設正成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑

為落實我國科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，適應我國高等教育規(guī)模迅速發(fā)展，教育部、財政部于2007年制定了《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（以下簡稱《意見》）、《高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程項目管理暫行辦法》（以下簡稱《辦法》）?！兑庖姟访鞔_了教學質(zhì)量工程建設的目標：“通過質(zhì)量工程的實施，使高等學校教學質(zhì)量得到提高”、“學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強”、高等教育人才培養(yǎng)“基本適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要”?！掇k法》也明確指出：“‘質(zhì)量工程’以提高高等學校本科教學質(zhì)量為目標，以推進改革為手段，并按照‘分類指導、鼓勵特色、重在改革’的原則，通過加強內(nèi)涵建設，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實力?！辟|(zhì)量工程建設內(nèi)容主要包括專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認證、課程與教材建設、實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新等。教學質(zhì)量工程及其建設正成為高等學校提升教學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑。

當前，會計學本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其優(yōu)化問題成為社會廣泛關(guān)注的熱點問題。我們應抓住高等教育教學質(zhì)量工程建設的契機，開展會計學專業(yè)課程體系創(chuàng)新研究，優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容，強化專業(yè)人才能力培養(yǎng)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與會計職業(yè)需求的有效對接。

二、我校成都市“會計學”特色專業(yè)的建設目標與思路

我校于2008年啟動了教學團隊和特色專業(yè)等教學質(zhì)量工程建設。從2008年至今，我校會計學專業(yè)先后獲準立項建設了精品課程、教學團隊、教改項目、實踐教學平臺、實驗教學中心和特色專業(yè)等省、市、校級教學質(zhì)量工程10余項。其中，會計學專業(yè)成為成都市第二批獲準立項建設的特色專業(yè)。我?！皶媽W”特色專業(yè)與上述教學質(zhì)量工程及其建設為推進我校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，提升教學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量注入了強大動力?！皶媽W”特色專業(yè)的建設目標與思路如下：

（一）“會計學”特色專業(yè)的建設目標

我校根據(jù)面臨的辦學環(huán)境、學校類型、辦學層次、辦學水平和辦學條件等客觀實際和社會需求、學生需求，遵循大學本科人才培養(yǎng)目標生成機理，確立了本專業(yè)的建設目標：將本專業(yè)建設成為在成都市和四川省都具有較強社會影響力的會計學專業(yè)，能夠向成都市和四川省乃至全國輸送合格的具有鮮明特色的高素質(zhì)應用型會計人才。

（二）“會計學”特色專業(yè)的建設思路

為實現(xiàn)上述建設目標，我們擬采取及正在實施的建設思路如下：

1.外引內(nèi)配結(jié)合，打造更具特色的優(yōu)質(zhì)“雙師型”師資隊伍。緊緊抓住學校加大人才引進和培養(yǎng)力度機遇，加強專業(yè)“雙師型”優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設。一方面，積極引進高素質(zhì)、高水平師資力量；另一方面，加大現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和鍛煉力度，尤其要鼓勵專業(yè)教師參加專業(yè)實踐，加大“雙師型”師資的培養(yǎng)力度。通過“雙師型”師資隊伍建設，為進一步強化對學生專業(yè)技能與實踐能力的培養(yǎng)儲備人才資源。

2.優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容，強化對學生專業(yè)技能與實踐能力的培養(yǎng)。在明確特色專業(yè)建設目標的基礎(chǔ)上，繼續(xù)結(jié)合會計職業(yè)與社會需求，革新、優(yōu)化會計學專業(yè)教學內(nèi)容并積極實施。優(yōu)化的重點方向與內(nèi)容主要包括理論教學與實踐教學的有效銜接、專業(yè)教育與職業(yè)教育的緊密銜接、實踐教學的內(nèi)容與教學方式改革等。通過革新、優(yōu)化課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，為實現(xiàn)強化對學生專業(yè)技能與實踐能力培養(yǎng)奠定制度基礎(chǔ)。

3.加強實踐教學，進一步強化專業(yè)學生的專業(yè)技能與實踐能力培養(yǎng)。專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能與實踐能力的基礎(chǔ)和重要保證。因此，我們結(jié)合實踐教學改革和實驗室建設等質(zhì)量工程項目建設，密切依托專業(yè)試驗平臺、專業(yè)實驗室、公司、企業(yè)以及會計師事務所等會計學專業(yè)技能培養(yǎng)平臺，理論聯(lián)系實際，運用理論指導實踐，實現(xiàn)根據(jù)會計職業(yè)需求按需施教，特色授課，注重會計技能培訓，突出學生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)。

4.通過教學質(zhì)量工程建設，提升教學水平。通過加強教育教學改革和“會計學”特色專業(yè)、“應用型本科院校會計學專業(yè)課程體系創(chuàng)新研究”教改項目與《會計學原理》等精品課程及其示范與輻射作用的發(fā)揮，促進專業(yè)建設和教學水平提升。

5.通過專業(yè)教材建設，促進專業(yè)教學內(nèi)容與專業(yè)實踐教學改革。根據(jù)會計職業(yè)發(fā)展要求和專業(yè)教學改革需要，尤其要結(jié)合培養(yǎng)學生專業(yè)技能與實踐能力需要，開展專業(yè)教材建設。通過優(yōu)化、革新專業(yè)教材內(nèi)容，增加培養(yǎng)學生專業(yè)技能和實踐能力的內(nèi)容，以促進專業(yè)實踐教學改革，實現(xiàn)強化專業(yè)技能與實踐能力的培養(yǎng)目標。

在整個建設過程中，“雙師型”師資隊伍建設和優(yōu)化教學內(nèi)容是關(guān)鍵。本文主要探討會計學專業(yè)課程體系，即專業(yè)教學內(nèi)容的革新與優(yōu)化。

三、我校會計學專業(yè)課程體系的創(chuàng)新探索

2013年，國家教育部了《2013年普通高等學校本科專業(yè)目錄》，對會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標提出了新的要求，更加注重對學生的全面發(fā)展能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為此，我們遵循大學本科人才培養(yǎng)目標演進規(guī)律，結(jié)合會計職業(yè)實踐需求和“會計學”特色專業(yè)建設目標與思路，將會計學本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標革新為高素質(zhì)、復合型、應用型會計專業(yè)人才。我們期望通過人才培養(yǎng)目標的科學定位與專業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新，將會計學專業(yè)的學生培養(yǎng)成為知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，厚基礎(chǔ)、寬口徑、綜合能力強的高素質(zhì)、復合型、應用型的會計專業(yè)人才。即將我校會計學專業(yè)學生培養(yǎng)為具有較全面的個人發(fā)展能力，適用會計職業(yè)實踐及其發(fā)展所需的廣博理論知識、扎實的專業(yè)技能、較強的實踐能力與較高的職業(yè)素質(zhì)，并具有一定創(chuàng)新能力的會計專業(yè)人才。

為此，我們重構(gòu)了畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，并細化了專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格。我校會計學特色專業(yè)所確定的人才培養(yǎng)規(guī)格分為三大部分：第一部分是畢業(yè)生應構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)。方案明確了畢業(yè)生應具有較寬人文和自然科學基本理論知識，較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代會計的基本理論、基本知識與基本方法，較全面地掌握經(jīng)濟學、金融學、財務管理學、管理學、統(tǒng)計學和投資學的基本理論、基本知識和基本方法。二是畢業(yè)生應構(gòu)建的能力結(jié)構(gòu)。方案明確了對畢業(yè)生從事會計職業(yè)所需的會計核算與管理、財務分析、語言與文字表達、溝通與協(xié)調(diào)、信息采集與分析、自主學習、創(chuàng)造性思維等能力的培養(yǎng)要求。三是畢業(yè)生應取得的職業(yè)資格證書類別及等級要求。會計學專業(yè)人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，為進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，革新課程體系指明了方向。

為落實會計學特色專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格所確定的培養(yǎng)任務，強化對學生專業(yè)技能與實踐能力等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們對課程體系進行了優(yōu)化設計，并借助課程體系的協(xié)同效應，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。我校會計學專業(yè)課程體系革新、優(yōu)化的具體思路與內(nèi)容包括：

1.以“四個有利”作為課程體系革新的指導思想。本次課程體系改革創(chuàng)新要有利于實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、有利于高素質(zhì)復合型應用人才的培養(yǎng)要求、有利于會計職業(yè)實踐對專業(yè)人才的需求、有利于專業(yè)人才的全面發(fā)展與就業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展。

2.搭建課程平臺，明確培養(yǎng)目標，落實培養(yǎng)任務。在今年開展的會計學特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作中，我們引入了課程平臺建設思路。會計學專業(yè)課程體系分別由校級平臺課程、學科平臺課程、專業(yè)平臺課程組成。各類課程被賦予培養(yǎng)學生科學與人文素質(zhì)，甚至綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新能力的功能。它們分別由學校、學院、專業(yè)所屬系管理并具體實施，分別完成培養(yǎng)規(guī)格所確定的培養(yǎng)任務，以共同實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

3.優(yōu)化課程教學內(nèi)容，通過構(gòu)建“五個層次”的課程體系，并借助課程體系所形成的協(xié)同效應，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。會計學專業(yè)課程體系的優(yōu)化目標是每門課程都有特定的目標，并借助課程內(nèi)容之間的銜接、融合所產(chǎn)生的協(xié)同效應，實現(xiàn)對學生專業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以實現(xiàn)高素質(zhì)、復合型、應用型會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標?！拔鍌€層次”的課程體系分別是：一是以計算機基礎(chǔ)和《近現(xiàn)代史綱要》為代表的思想政治及科學與人文素質(zhì)培養(yǎng)課程。二是綜合職業(yè)能力培養(yǎng)課程。該類課程突出對復合型、應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，它既是會計學專業(yè)的核心課程，更是體現(xiàn)院校之間差異化專業(yè)人才培養(yǎng)特色方面的課程。三是綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程。該類課程突出了對學生廣博知識與開闊視野的“寬口徑”培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力等方面具有重要作用。四是強化專業(yè)實踐能力培養(yǎng)課程。該類課程以強化學生專業(yè)技能，包括專業(yè)判斷能力、會計核算與分析能力等實踐能力為目標，它包括課內(nèi)實踐和課外實踐兩類實踐課程。五是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程。學生獲得該類課程學分既可以通過專業(yè)選修課、全校任選課獲取，也可以通過參與科創(chuàng)活動、學科競賽甚至直接參與教師科研項目獲得。它有助于培養(yǎng)學生的自學能力和運用基本理論與基本方法分析、解決實際問題的創(chuàng)新能力。

我們在優(yōu)化課程體系的同時，借助各層次課程教學內(nèi)容的協(xié)同效應，實現(xiàn)提升專業(yè)學生的就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力，凝練我校的會計學專業(yè)特色與差異化競爭優(yōu)勢目標。（1）對所有的專業(yè)課程進行了優(yōu)化設計，并新增或革新了20余門課程，如專業(yè)導論、專業(yè)認知實踐、企業(yè)管理全景綜合實驗等，為進一步提高教學水平與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，凝練專業(yè)辦學特色，形成差異化就業(yè)競爭優(yōu)勢提供了強有力的支撐作用。（2）為確保會計學專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新的成功實踐，我們對人才培養(yǎng)方式也進行了大膽創(chuàng)新，并在改革創(chuàng)新實踐中探索出了“課程教學+校內(nèi)實訓基地+行業(yè)協(xié)會（專業(yè)學會）+企業(yè)（用戶）”的人才培養(yǎng)方式，以強化對學生社會、職業(yè)認知和實踐能力的培養(yǎng)，破解當前會計學專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的結(jié)構(gòu)性供需矛盾。經(jīng)過近年來創(chuàng)新研究與大膽實踐，我校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)取得了初步成效，在學生就業(yè)與社會效益等方面顯示出了特色與優(yōu)勢。

四、我校會計學專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新的成效與反思

（一）我校會計學專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新的成效

原哈佛大學的校長、美國著名教育家科南特指出：大學的榮譽不在于校舍大小和人數(shù)多寡，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)質(zhì)量。麥可思公司的“成都學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2012）”顯示：我校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量好、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高、畢業(yè)生對本專業(yè)的滿意度高，專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新取得明顯成效，形成了比較鮮明的辦學特色與明顯的差異化優(yōu)勢。我校會計學專業(yè)的辦學特色與優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高。我校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量主要表現(xiàn)在以下七個方面：（1）畢業(yè)生就業(yè)率高。會計學專業(yè)學生畢業(yè)半年后非失業(yè)率達到97%，比本省同類院校高出近5個百分點，比校平均水平高4個百分點，名列全校第一。（2）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高。本專業(yè)學生畢業(yè)半年后的平均月薪比本省同類院校高出104元，名列全校第三。（3）畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度高。本專業(yè)學生就業(yè)專業(yè)相關(guān)度高達89%，分別比本省同類院校和我校平均高出20多個百分點，名列全校第三。（4）畢業(yè)生的職業(yè)吻合度高。本專業(yè)學生的職業(yè)吻合度達到70%，分別比本省同類院校與全校平均高出23、19個百分點，名列全校第一。（5）畢業(yè)生工作能力滿足度高。本專業(yè)畢業(yè)生對掌握工作能力的滿意度高達90%，分別比本省同類院校與全校平均高出7、10個百分點。（6）畢業(yè)生知識的總體滿足度高。本專業(yè)學生對掌握知識的總體滿足度達到83%，均高于本省同類院校和本校平均。（7）畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定。會計學專業(yè)學生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率低，列全校第二。

2.專業(yè)人才就業(yè)競爭能力強。我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力強主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）就業(yè)競爭力指數(shù)為90.6%，名列全校第二。（2）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高。一是本專業(yè)畢業(yè)生的薪酬水平高；二是專業(yè)學生的就業(yè)單位質(zhì)量好。如本專業(yè)有58%的畢業(yè)生就業(yè)于“三資”企業(yè)、國有企業(yè)、政府機構(gòu)和科研事業(yè)單位，有超過44%的畢業(yè)生的就業(yè)單位的員工規(guī)模在1 000人以上。

3.辦學社會效益好。會計學專業(yè)的辦學社會效益好主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）畢業(yè)生對母校的滿意度高。本專業(yè)學生對母校的滿意度高達96%，分別比本省同類院校與全校平均高出14、9個百分點，名列全校第一。（2）專業(yè)報考率高。在最近三年的專業(yè)報考率統(tǒng)計中，本專業(yè)第一志愿的專業(yè)報考率都保持在300%以上，一直名列全校前茅。（3）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度高。本專業(yè)學生對就業(yè)現(xiàn)狀的滿意度達到了76%，比本省同類院校高出26個百分點，比我校平均水平高出近20個百分點，名列全校第一。

（二）我校會計學專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新的反思

我們在總結(jié)專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新辦學成效的同時，必須冷靜反思存在的問題及其成因，以待進一步完善我校會計學專業(yè)課程體系，并為其他院校會計學專業(yè)課程體系的革新提供參考。

當前，我校會計學專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新實踐中亟需反思的主要問題是：當高素質(zhì)“雙師型”師資隊伍建設滯后于專業(yè)課程體系創(chuàng)新實踐需求時，我們是置會計職業(yè)實踐需求于不顧放慢改革創(chuàng)新的步伐，還是降低專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，這是一個兩難問題。一方面，會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀亟需加快專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新；以能力導向的課程體系改革創(chuàng)新及其會計專業(yè)人才培養(yǎng)實踐亟需大量高素質(zhì)“雙師型”教師；另一方面是高素質(zhì)“雙師型”師資隊伍建設滯后與專業(yè)課程體系創(chuàng)新實踐的需求。這種局面的持續(xù)發(fā)展，必將導致會計學專業(yè)課程體系創(chuàng)新實踐滯后或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量降低。其中，高素質(zhì)“雙師型”師資隊伍建設滯后主要有兩個方面的原因：一是可供引進的高素質(zhì)“雙師型”教師資源的匱乏；二是大部分教師因?qū)I(yè)所在院系不能控制的業(yè)績考核等原因不愿意從事實踐教學，不情愿參加職業(yè)技能培訓與職業(yè)實踐。因此，如何破解高素質(zhì)“雙師型”師資隊伍建設滯后與會計職業(yè)需求加快會計學專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新之間的難題是當前亟需思考、解決的問題。J

參考文獻：

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篇7

目前，廣東培正學院開出的《財務管理模擬實訓》課程主要還是照搬會計專業(yè)的模擬實訓，分為會計手工模擬實訓和財務管理案例教程兩個部分，而會計手工模擬實訓屬于會計專業(yè)的實訓課程，財務管理案例教程也和《財務管理》、《財務分析》等課程重復了，不能引起學生的興趣。因此，從目前上課的現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：

一是基本采用財務管理案例教學的方式，這種方式雖然也可以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生對財務管理綜合知識的掌握程度，但對于提高學生的動手能力、全面運用財務管理知識去解決一些實際問題作用不大，而且在《財務管理》、《高級財務管理》等課程中也可以采用案例教學，所以在這一門課當中仍然采用案例教學的方式就沒有突出其實踐性的目的。

二是教學形式比較陳舊、老套，仍然是為老師為中心，學生的參與度不夠。在上課的時候，首先由老師把財務管理方面的基礎(chǔ)知識進行梳理和回顧，然后再組織學生對相關(guān)的財務管理案例進行分析和討論，最后老師進行總結(jié)和點評。由于學生都已經(jīng)學過《財務管理》等相關(guān)的課程，所以學生往往對這種教學模式興趣不大。

三是實訓課程的考核方式單一，學生之間相互抄襲實訓報告，沒有達到考核的目標。

四是實訓的案例大多都可以在網(wǎng)上查詢到相應的資料，導致部分學生直接抄襲網(wǎng)上資料，沒有起到鍛煉學生實踐能力的目標。

五是《財務管理模擬實訓》目前的教學大綱雖然也列出實訓內(nèi)容的七大模塊，但只是對財務管理的知識點進行了梳理，沒有突出財務管理實踐性的特征，而且主要的試驗工具是計算器，沒有達到提高學生實踐能力的目標，也不能激發(fā)學生的份。根據(jù)問卷調(diào)查得出的結(jié)果，畢業(yè)生普遍反映在工作中經(jīng)常使用Excel，并且感到Excel的相關(guān)知識不夠。比如，問卷中問到畢業(yè)生一天工作中使用Excel的時間大致多長？調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果顯示，100%的財務畢業(yè)生在工作中都會使用到Excel，28%的畢業(yè)生使用Excel的時間在6小時以上，37%的畢業(yè)生使用Excel的時間在3-6小時,26%的畢業(yè)生使用Excel的時間在1~3小時。由此可見，Excel在財務工作中的使用頻率是非常高的。問卷還問到畢業(yè)生目前Excel的水平級次。34%的畢業(yè)生認為自己的Excel水平還是入門級，52%的畢業(yè)生處在初級水平，只有14%的畢業(yè)生處在中高級水平。由此可見，在校期間就加強學生Excel在財務工作中訓練非常重要。問卷還問到畢業(yè)生覺得Excel對于財務工作的幫助有多大？調(diào)查結(jié)果顯示，全部的畢業(yè)生都認為Excel對于財務工作有所幫助，76%的畢業(yè)生認為Excel對于財務工作的幫助非常大。很多畢業(yè)生都普遍反映在工作中需要從用友、金蝶等ERP系統(tǒng)中取數(shù)，而取出來的數(shù)據(jù)是非常多的，通過需要用到Excel進行匯總整理和財務分析。由此可見，一方面，學生在畢業(yè)后從事財務工作需要大量用到Excel，往往由于缺乏Excel的相關(guān)操作知識而影響到工作效率；另一方面學校的《財務管理模擬實訓》課程又流于形式，沒有真正提高學生的技能和動手操作能力。所以學校開設的實踐課程和工作以后的工作需求脫節(jié)了，亟需對《財務管理模擬實訓》課程體系進行重新設計

二、基于Excel的《財務管理模擬實訓》課程體系設計

（一）主要目標

針對目前《財務管理模擬實訓》課程存在的問題以及Excel在企業(yè)財務工作中的廣泛運用，按照“理論與實踐高度結(jié)合”的思路，改變過去的教學模式，把Excel等工具引入到財務管理模擬實訓環(huán)節(jié)，去解決財務管理中的籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務預算和財務分析等問題。通過《財務管理模擬實訓》課程教學改革，主要達到如下目標：一是通過實訓，使學生熟練掌握基于Excel的財務決策管理等方法，大幅度提高財務管理實務操作技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)；二是通過實訓，使學生進一步熟練運用財務管理等主要課程的基本理論和方法，培養(yǎng)和提高其分析解決實際財務管理問題的能力。

（二）課程體系設計的主要內(nèi)容

在課程體系設計時，首先結(jié)合《財務管理》、《財務分析》、《國際財務管理》和《高級財務管理》等課程的理論與方法，構(gòu)建基于Excel的籌資決策、投資決策、營運資金優(yōu)化管理、利潤分配管理和財務綜合分析等各個教學模塊。然后，通過模擬典型企業(yè)的財務決策等問題，逐步地給出相應的和現(xiàn)實仿真的環(huán)境和條件，使得學生可以運用基于Excel的財務管理模擬實訓不同模塊，連貫地、持續(xù)地及系統(tǒng)地解決相應問題。從具體內(nèi)容來講，首先是讓學生熟悉實驗企業(yè)的所在行業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營情況以及一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。之后分為七大模塊進行學習和操作：（1）基于Excel的企業(yè)籌資決策，解決企業(yè)籌資方式和籌資渠道的選擇，資本成本的計算等籌資決策問題；（2）基于Excel的企業(yè)投資決策，運用Excel等工具計算凈現(xiàn)值、內(nèi)部報酬率的等投資決策指標，學習資本資產(chǎn)定價模型以及解決企業(yè)綜合等決策問題；（3）基于Excel的營運資金優(yōu)化管理，熟悉和掌握貨幣資金、應收賬款和存貨的管理模型等；（4）基于Excel的利潤的分配管理，掌握利潤的分配流程和各種股利分配政策等；（5）基于Excel的企業(yè)財務預算編制，掌握財務預算的過程，熟悉銷售預算、資金預算和資本預算，編制預期的資產(chǎn)負債表和利潤表等；（6）基于Excel的財務分析，對企業(yè)財務報表進行綜合分析等；（7）基于Excel的企業(yè)并購和國際投資決策，掌握企業(yè)并購的價值評價和國際投資的評價指標等?？傊敦攧展芾砟M實訓》課程內(nèi)容和教學模式，通過借助于Excel的工具，把Excel等工具引入到《財務管理模擬實訓》課程教學中，假設一個模擬的企業(yè)，給出相應的模擬數(shù)據(jù)，去解決這個模擬企業(yè)的籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務預算和財務分析等問題，從而達到提高學生的動手能力和實際解決問題的能力。在教學過程中，以學生操作為主，指導老師輔導為輔。指導老師需要解決學生在操作過程中遇到的問題，并監(jiān)督學生要獨立完成各個模塊的實驗。

三、結(jié)論

篇8

[關(guān)鍵詞]高校；會計教師；應聘；試講；技巧

[中圖分類號]F275[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）37-0152-02

1前言

高等院校招聘教師一般要經(jīng)過面試和試講兩個步驟。通過面試，高校已經(jīng)將應聘人員進行了初步篩選。能夠順利通過面試，說明應聘人員已經(jīng)在考官心目中留下了良好印象。接下來的試講非常關(guān)鍵，關(guān)系著能否應聘成功。會計專業(yè)集文科和理科于一身，綜合性強，對會計教師的要求非常高。因而，要想從眾多應聘者中脫穎而出實屬不易。在高校會計教師崗位應聘過程中，往往有一些綜合素質(zhì)不錯的畢業(yè)生，盡管已闖過面試關(guān)，但由于缺乏試講技巧，還是在試講環(huán)節(jié)被淘汰。學習和掌握一定的應聘技巧，尤其是試講技巧，對于會計專業(yè)畢業(yè)生和會計教師繼續(xù)職業(yè)生涯是非常重要的。筆者結(jié)合自身的應聘成功經(jīng)驗，以及多次以考官身份參與高校會計教師崗位招聘尤其是試講環(huán)節(jié)的經(jīng)歷和體會，提出了若干試講環(huán)節(jié)的準備事項、注意事項及禁忌事項，以期對會計專業(yè)畢業(yè)生和會計教師開始和拓展職業(yè)生涯提供參考。

2試講準備工作

應聘人員應做好心理方面的準備。試講是課堂授課的模擬和縮影，比面試更加正式、嚴肅。考官將會以合格教師甚至是優(yōu)秀教師的標準考察應聘者。應聘人員應了解試講程序。各高校的試講程序均很相似。應聘者可多打聽一些這方面的信息，或注意及時總結(jié)自身參加試講的經(jīng)驗和教訓。試講程序一般包括如下幾個步驟：一是根據(jù)面試結(jié)果，挑選確定參加試講的人選。二是確定試講主持人和參與人員，主持人多由院長（系主任）擔任，參與人員包括教務處負責人、人事處負責人、教研室主任、教師代表及學生代表等。其中，除學生代表之外的人員均為評委。三是確定試講的內(nèi)容、時間、地點和方式。試講內(nèi)容一般由應聘人員自行準備，但也有可能是高校進行指定。試講時間一般為20～30分鐘。對于有一定信息量、適合多媒體表現(xiàn)的課程，應在多媒體教室舉行。四是主持人宣布試講開始。五是應聘人員進行試講，參與人員“聽課”并做好記錄。六是試講結(jié)束后，參與人員進行“評課”并討論發(fā)言。七是主持人總結(jié)參與人員的意見和建議，填寫《試講評分表》，表示推薦聘用或不推薦聘用。在諸多的步驟中，第六步和第七步是非公開的，即應聘人員需回避。應聘人員應準備三至四份簡歷和教案。盡管在招聘會上和面試環(huán)節(jié)，已經(jīng)交過簡歷了。但是，試講環(huán)節(jié)參與人員較多，為了讓評委加深對自己的認識與了解，應再準備一些簡歷。另外，應將自己計劃要講的內(nèi)容寫成教案，打印出來，分發(fā)給各位評委。教案應寫得規(guī)范、正式，如果有計算的內(nèi)容，一定要力保正確。

3試講實施過程

應聘人員應至少提前10分鐘到達指定地點，熟悉場地，擦干凈黑板，準備好粉筆和板擦。如果要使用多媒體設備，也應提前準備。

正式開始試講之前，一定要做簡短的自我介紹，包括姓名、學歷、畢業(yè)學校及著名校友（如果是“211”院校或“985”院校一定要強調(diào)）、工作經(jīng)驗等。這一點容易被應聘人員忽略，覺得簡歷里已經(jīng)有的內(nèi)容，沒必要再去重復。其實不然，評委們工作繁忙，可能無暇仔細閱讀簡歷。再者，試講當天可能會有多名應聘人員，進行自我介紹（尤其是優(yōu)勢方面），能夠加深評委對自己的印象與好感。此外，應向評委說明自己的試講預計花費多少時間，便于評委安排其他人員的試講。

應聘人員應從以下幾個方面入手，鍛煉試講技巧，不斷提高教學能力。

31教學風貌

教學風貌最能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)以及全局掌控能力。授課思路方面，一定要做到清晰，可以將其體現(xiàn)在教案中。授課思路應體現(xiàn)出回顧、引入、展開、總結(jié)、布置作業(yè)等幾個階段。根據(jù)筆者多次參加試講的經(jīng)歷，大部分試講人員只注重展開部分，忽略了其他部分，應有“系統(tǒng)”的觀念。對于會計專業(yè)而言，不宜選擇課程的開頭和結(jié)尾作為試講內(nèi)容，應選擇中間部分，以便于更全面、更系統(tǒng)地體現(xiàn)授課思路。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的智力勞動效率?！边@說明了教學用語的重要性。對于高校會計教師而言，教學用語應做到既有專業(yè)水準又通俗易懂。當然，要想達到這一看似矛盾的要求并非易事。這需要對所講內(nèi)容理解透徹。況且，不少評委都是會計專業(yè)出身，可能會對薄弱環(huán)節(jié)進行提問，甚至指正等。

會計知識本來難度大、不好學，如果教師的精神不夠飽滿，語氣太過平淡，學生更易感到枯燥、昏昏欲睡。因此教態(tài)方面，應做到鎮(zhèn)定自然，目光和藹親切，經(jīng)常面帶微笑。這是教師登上講臺給學生的第一印象。要做到這些，首先取決于對教材和教案的爛熟于心、駕馭自如，其次是源于作為高校教師的責任感與使命感，是對學生的溫情與關(guān)愛。

32教學文檔

試講過程中，應嚴格按照教案進行。應以正式上課的標準進行試講，準備好教材、教案、習題集、教具、PPT、參考資料等，充分體現(xiàn)教學文檔的立體化。在試講過程中，不應一味受制于教材，照本宣科，也不宜天馬行空、偏離主題。在教學內(nèi)容的框架、順序安排上，應與教材保持一致，但例題可以從參考資料中尋找，不宜使用教材中的例題，否則不利于學生的獨立思考。教材中的例題可布置給學生課下自學。例如，《財務管理》課程中的時間價值部分，可在講完例題后，再出一些小型練習題，讓學生課上練習，這樣既能趁熱打鐵，又能及時掌握學生的學習水平。

另外，與教學內(nèi)容有關(guān)的參考資料，如專著、教材、期刊、網(wǎng)站、微博等，都可以推薦給學生。這一點體現(xiàn)了應聘人員是否與時俱進，及時關(guān)注會計行業(yè)的最新資訊及動向。

33教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容的選取上，對于已有教學經(jīng)驗的會計教師來說，宜選擇自己講的最多、最擅長的課程；對于缺乏教學經(jīng)驗的畢業(yè)生來說，宜選擇自己最感興趣、學得最扎實的課程。

應盡量選取難度不太大、通俗易懂的知識點。這是因為試講時的評委來自多個部門，對會計專業(yè)的了解不盡相同。太過專業(yè)、深奧的知識容易讓評委產(chǎn)生疲勞感，不利于對應聘人員授課能力的考察，例如：《財務會計》課程中的實際利率法、《財務管理》課程中的長期股權(quán)投資推導和計算的過程太過復雜、枯燥，況且30分鐘也不夠用。

對教學內(nèi)容的講解應盡量生動、通俗，多講一些案例、小故事、學習技巧等。應努力做到“深入淺出”。一般來說，應聘人員很容易“深入”，即把知識點展開，但是“淺出”更考驗教學功力，很多人就不容易做到，應適時將所講內(nèi)容總結(jié)、概括，讓學生形成較系統(tǒng)的知識體系。對缺乏教學經(jīng)驗的畢業(yè)生來說，要想做到這些，需下一番功夫。

講解時，應適時說明為什么要學習這些知識，對學生今后的會計工作有何意義。這一點在講授實訓課程時尤其重要。這有利于調(diào)動學生的學習積極性和參與意識。

34教學方法

除非用人高校指定，試講時一般不使用多媒體方式。這是因為多媒體教學對場地、設備的要求比較高。應聘人員本來對場地、設備就不熟悉，停電、病毒、操作系統(tǒng)不兼容、PPT的版本不同導致部分特效放映不出來等諸多不確定因素，都會打亂用人高校和應聘人員的計劃，耽誤時間、分散精力，甚至會影響其他試講人員，容易給評委留下不好的印象。不過，應聘人員可進行口頭說明自己對于不論是傳統(tǒng)方式還是多媒體方式，均能勝任。

精心設計的板書，是完成課堂教學任務，增強教學效果的必要輔助手段。根據(jù)筆者參加多次試講的經(jīng)驗，板書寫得規(guī)范、美觀的寥寥無幾。存在的問題包括板書雜亂無章、缺少序號、字體歪斜、正副板書不分。應聘人員應注重書法的練習，尤其是會計書法的練習。這對會計教師來說非常重要。正版書一定要事前設計好，重點突出，不能反復擦寫。副版書一般放在學生視角的右邊，用做臨時需要，講解案例時的關(guān)鍵詞、小例題、布置的作業(yè)等，都可寫于這里。

35課堂效果

要注重營造輕松、活躍的課堂氣氛。試講過程中，要盡量在專業(yè)的基礎(chǔ)上做到通俗易懂，并聯(lián)系日常生活，例如：講解《財務管理》時間價值時，可以存折為例，說明利息的計算方法。

盡管試講面對的是評委，但仍然可以模擬的方式進行提問，并進行回答。試講接近尾聲時，可運用3至5分鐘的時間進行總結(jié)，作業(yè)形式可以多樣，例如：書面作業(yè)、小組討論、查詢資料等。

參考文獻：

[1]席芳，陳竺.淺談教師試講要把握的幾個問題[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（5）.

篇9

關(guān)鍵詞　會計；實踐教學；實踐環(huán)節(jié)

一、會計實踐教學的重要性

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段。經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應用技術(shù)學院(下文簡稱“我?！?經(jīng)濟與管理學院團總支以會計專業(yè)為主線，針對已經(jīng)畢業(yè)的02級會計專業(yè)學生進行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學走訪了我校157名會計學專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進行聯(lián)絡。運用第一手的真實數(shù)據(jù)分析我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會計學專業(yè)畢業(yè)生對學校教育教學及管理工作的評價和用人單位對我院畢業(yè)生的評價共四個方面的問題。

畢業(yè)生對學校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學生認為實踐教學對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學校每學期期末進行的校內(nèi)外實習，讓同學們能夠?qū)φ麄€會計環(huán)節(jié)了解并且進行操作，對整個知識系統(tǒng)進行梳理，能夠?qū)局R有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進入崗位。實踐教育不僅培養(yǎng)學生的實際操作能力，更重要的是要使學生具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業(yè)更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實踐”。我校學生通過在校內(nèi)的實踐積累了經(jīng)驗，給今后的工作帶來了方便?？梢?，學校的實踐教育對學生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業(yè)實踐能力。使我校會計專業(yè)畢業(yè)的同學在個人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。

二、會計實踐教學的組成

會計實踐教學系統(tǒng)是由各個教學環(huán)節(jié)要素組成的，從整個教學過程分析可知，實踐教學環(huán)節(jié)要素包括實驗課、校內(nèi)實習、校外實習、社會實踐、社會調(diào)查、畢業(yè)論文等。

(一)實驗課

會計實驗課是在講授會計專業(yè)主課程以后，按照會計實驗課的內(nèi)容和要求，組織學生在校內(nèi)的會計實驗室進行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學是在輔導教師的指導下，由學生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進行手工操作，又要進行計算機操作。

(二)校內(nèi)實習

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學習到一定階段或?qū)W習結(jié)束后，到學校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(如財務處、審計處)進行實地操作練習。會計實習是對會計教學的總結(jié)和檢驗。會計實習可分為校外實習與校內(nèi)實習，根據(jù)學校的條件，選擇校內(nèi)實習或校外實習。選擇校內(nèi)會計實習時，因校內(nèi)實習單位對學校會計教學實習的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對學生的實習進行指導，能夠較好地完成會計實習任務。應該指出，在學校進行會計實習，不是在學校的會計實驗室進行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。

(三)校外實習

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學習結(jié)束后，到學校外部企業(yè)和有關(guān)部門進行實地操作練習。在學校有校外會計實習的條件下，一般在會計專業(yè)課(如會計原理或基礎(chǔ)會計、財務會計和審計)的課堂學習結(jié)束后，按照會計實習的內(nèi)容與要求，組織學生深入到企業(yè)和有關(guān)部門，進行會計工作的實習，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實際工作情況；另一方面，對生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理，學習與掌握會計基本技能，在實際工作中培養(yǎng)實踐能力，從中進一步學習會計理論與方法。

(四)社會實踐

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，在學校課程學習結(jié)束后，組織學生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進行社會服務和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學生到某個地區(qū)或部門進行宣傳、咨詢服務，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務性的工作。學生參加社會實踐活動，對培養(yǎng)學生的實際工作能力、提高思想品德、學會如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會調(diào)查

這是根據(jù)教學與社會的需要，有計劃地組織學生采用一定形式對社會進行調(diào)查的實踐活動。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會計專業(yè)教學計劃的安排，對有關(guān)會計教學和會計改革等方面的問題進行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，對相關(guān)的熱點問題進行社會調(diào)查。社會調(diào)查的形式有實地調(diào)查、問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學生進行社會調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進行專項調(diào)查。通過調(diào)查，收集資料，實地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理、制度建設等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經(jīng)濟改革、經(jīng)濟建設等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學理論與方法，進行分析，揭示本質(zhì)，加深對理論與方法的再認識，寫出調(diào)查報告。學生通過社會調(diào)查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調(diào)查內(nèi)容單一、時間較短、方式簡便、聯(lián)系面廣、耗費較少和收獲較大等優(yōu)點，是會計實踐教學中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會計教學計劃安排，在課程學習結(jié)束后，為綜合檢查知識水平和考核科學研究初步能力。由學生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實踐性(與現(xiàn)實相關(guān))、理論性(與綜合認識相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問題相關(guān))。撰寫畢業(yè)論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調(diào)查。通過畢業(yè)論文的實踐，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準備。

三、如何正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系

在以上會計實踐教學環(huán)節(jié)中，各個實踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應有的作用，由于現(xiàn)實中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實驗課環(huán)節(jié)。在制定會計實踐教學計劃時，要正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個實踐環(huán)節(jié)應有的作用。

(一)校內(nèi)會計實驗與校外會計實習的關(guān)系

在已建立會計實驗室，可以組織校內(nèi)會計實驗的條件下，校外會計學習是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會計實習的困難，學校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會計實習基地，或根據(jù)實習內(nèi)容選擇實習單位，建立實習制度，采取相應措施，有效地組織校外會計實習。

篇10

一，指導思想和工作重點

(一)指導思想

以十六大精神為指導，解放思想，實事求是，開拓創(chuàng)新，圍繞學院*5年總體工作思路，在認真落實教學管理工作和學生管理工作的基礎(chǔ)上，抓好專業(yè)建設，師資隊伍建設和畢業(yè)生就業(yè)工作，繼續(xù)加強實踐教學，突出課程建設工作，努力實現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標。

(二)工作重點

1，教學管理工作

2，專業(yè)建設特別是課程建設工作

3，加強各項規(guī)章制度建設

4，師資隊伍建設工作

5，畢業(yè)生就業(yè)工作

6，學生管理工作

二，加強常規(guī)教學管理，完成各項常規(guī)教學任務

完善的常規(guī)教學管理是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證。我系的常規(guī)教學管理工作運行良好，但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅持計劃，規(guī)劃的規(guī)范性，制度性，減少彈性;同時，加強教學管理工作中檢查，督促的經(jīng)常性，持續(xù)性，有效性。

1，要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點，認真完成好各教學環(huán)節(jié)，做好課前，課中和課后的各項相關(guān)工作。

2，吸取迎評工作中的經(jīng)驗教訓，建立，健全相關(guān)教學文件，加強檔案建設與檔案管理工作。齊全，完整，高質(zhì)量的教學文件是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在新的一年將大力加強相關(guān)教學文件的建立，健全工作。如理論教學中的教學大綱，考試大綱，教學檔案，教案，教學日志，聽課記錄，點名冊，作業(yè)及作業(yè)批改紀錄等;實踐教學涉及到的基本教學文件如實踐教學大綱，實踐教學任務書，計劃書，審批表，總結(jié)，實習/實訓報告(含報告批改記錄，報告成績)，實習/實訓指導記錄等都要建立健全，并在教學檢查和期末評定中作為考核項目。

3，各任課教師應在遵循教學規(guī)律，堅持教學原則的前提下，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標積極探索高職高專的教學模式和教學方法。教學過程中必須充分考慮到學生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點，做到因材施教，實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合，杜絕照本宣科。

三，加強專業(yè)建設，突出課程建設

1，辦學模式的探索

財務會計專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生，在辦學上有了一些成熟的經(jīng)驗，力爭在*5年形成關(guān)于高職財會專業(yè)的示范性辦學模式;投資理財專業(yè)屬于新興專業(yè)，目前各高職院校尚未形成成熟的辦學模式，我們應在此領(lǐng)域抓緊探索，盡早摸索出一套可行的適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案。我們對會計電算化專業(yè)也進行了有益的嘗試和探索，積累了一些經(jīng)驗，今后要繼續(xù)加強該專業(yè)課程體系的改革與建設，爭取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色。

2，*5年上半年做人才需求狀況調(diào)查，論證涉外會計，金融與保險，房地產(chǎn)經(jīng)營與管理三個專業(yè)設置的必要性，可行性，并通過人才需求狀況調(diào)查，對投資理財專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學計劃等進行調(diào)整與修訂。

3，課程建設

課程建設是專業(yè)建設的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設，帶動其他課程的建設，進而推動專業(yè)建設的步伐。在*5年，我系各專業(yè)課程建設的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，加強教學計劃和教學大綱的修訂，力爭盡快建立起科學的，完善的理論和實踐課程(教學)體系。

4，加強教學方法改革

先進的教學方法能夠提高教學質(zhì)量，促進學生理論水平與實踐技能的提高。在新的一年，我們鼓勵教師加強教學方法改革，推廣案例教學等先進教學方法，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識獨立思考問題，分析問題和解決問題的能力。使學生在探討，解決問題的過程中培養(yǎng)敢于解放思想，勇于創(chuàng)新的精神。在實踐實訓環(huán)節(jié)教學中，探利用多媒體教學方法和現(xiàn)場教學方法等，提高學生的動手操作能力。

5，加強實踐教學

認真落實各專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，切實提高學生的實踐能力。我系財務會計和會計電算話專業(yè)實踐教學大綱和已編寫完成，明年進行各專業(yè)的編寫工作，在編寫實習/實訓指導書過程中要以教研室為單位認真討論，反復修訂，以使制定后的指導書能夠真正對實習/實訓起到應有的支持作用。

繼續(xù)加強校外實習基地建設，充分利用社會資源來完成我們的若干實踐環(huán)節(jié)。財務會計專業(yè)和會計電算化專業(yè)在充分利用現(xiàn)有實驗設施和校外實習基地的同時，力爭在財務制度建設規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實習基地兩處;投資理財專業(yè)是新上專業(yè)，爭取建立兩處校外實訓基地(金融或保險企業(yè)一處，房地產(chǎn)企業(yè)一處)，以滿足實踐教學需要。

在過去的一年中，我系按照學院工作部署，圓滿的完成了北遷大學城，人才培養(yǎng)水平評估，常規(guī)教學，學生管理等各項工作任務，全系教師發(fā)揚艱苦奮斗，團結(jié)協(xié)作的精神，取得了顯著的工作業(yè)績和效果。展望*5年，我系將嚴格按照學院的工作安排和要求，根據(jù)新的一年學院提出的發(fā)展目標以及我系的實際情況，繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗，團結(jié)協(xié)作的工作作風，努力做好以下各項工作:

一，指導思想和工作重點

(一)指導思想

以十六大精神為指導，解放思想，實事求是，開拓創(chuàng)新，圍繞學院*5年總體工作思路，在認真落實教學管理工作和學生管理工作的基礎(chǔ)上，抓好專業(yè)建設，師資隊伍建設和畢業(yè)生就業(yè)工作，繼續(xù)加強實踐教學，突出課程建設工作，努力實現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標。

(二)工作重點

1，教學管理工作

2，專業(yè)建設特別是課程建設工作

3，加強各項規(guī)章制度建設

4，師資隊伍建設工作

5，畢業(yè)生就業(yè)工作

6，學生管理工作

二，加強常規(guī)教學管理，完成各項常規(guī)教學任務

完善的常規(guī)教學管理是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證。我系的常規(guī)教學管理工作運行良好，但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅持計劃，規(guī)劃的規(guī)范性，制度性，減少彈性;同時，加強教學管理工作中檢查，督促的經(jīng)常性，持續(xù)性，有效性。

1，要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點，認真完成好各教學環(huán)節(jié)，做好課前，課中和課后的各項相關(guān)工作。

2，吸取迎評工作中的經(jīng)驗教訓，建立，健全相關(guān)教學文件，加強檔案建設與檔案管理工作。齊全，完整，高質(zhì)量的教學文件是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在新的一年將大力加強相關(guān)教學文件的建立，健全工作。如理論教學中的教學大綱，考試大綱，教學檔案，教案，教學日志，聽課記錄，點名冊，作業(yè)及作業(yè)批改紀錄等;實踐教學涉及到的基本教學文件如實踐教學大綱，實踐教學任務書，計劃書，審批表，總結(jié)，實習/實訓報告(含報告批改記錄，報告成績)，實習/實訓指導記錄等都要建立健全，并在教學檢查和期末評定中作為考核項目。

3，各任課教師應在遵循教學規(guī)律，堅持教學原則的前提下，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標積極探索高職高專的教學模式和教學方法。教學過程中必須充分考慮到學生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點，做到因材施教，實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合，杜絕照本宣科。

三，加強專業(yè)建設，突出課程建設

1，辦學模式的探索

財務會計專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生，在辦學上有了一些成熟的經(jīng)驗，力爭在*5年形成關(guān)于高職財會專業(yè)的示范性辦學模式;投資理財專業(yè)屬于新興專業(yè)，目前各高職院校尚未形成成熟的辦學模式，我們應在此領(lǐng)域抓緊探索，盡早摸索出一套可行的適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案。我們對會計電算化專業(yè)也進行了有益的嘗試和探索，積累了一些經(jīng)驗，今后要繼續(xù)加強該專業(yè)課程體系的改革與建設，爭取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色。

2，*5年上半年做人才需求狀況調(diào)查，論證涉外會計，金融與保險，房地產(chǎn)經(jīng)營與管理三個專業(yè)設置的必要性，可行性，并通過人才需求狀況調(diào)查，對投資理財專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學計劃等進行調(diào)整與修訂。

3，課程建設

課程建設是專業(yè)建設的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設，帶動其他課程的建設，進而推動專業(yè)建設的步伐。在*5年，我系各專業(yè)課程建設的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，加強教學計劃和教學大綱的修訂，力爭盡快建立起科學的，完善的理論和實踐課程(教學)體系。

4，加強教學方法改革

先進的教學方法能夠提高教學質(zhì)量，促進學生理論水平與實踐技能的提高。在新的一年，我們鼓勵教師加強教學方法改革，推廣案例教學等先進教學方法，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識獨立思考問題，分析問題和解決問題的能力。使學生在探討，解決問題的過程中培養(yǎng)敢于解放思想，勇于創(chuàng)新的精神。在實踐實訓環(huán)節(jié)教學中，探利用多媒體教學方法和現(xiàn)場教學方法等，提高學生的動手操作能力。

5，加強實踐教學

認真落實各專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，切實提高學生的實踐能力。我系財務會計和會計電算話專業(yè)實踐教學大綱和已編寫完成，明年進行各專業(yè)的編寫工作，在編寫實習/實訓指導書過程中要以教研室為單位認真討論，反復修訂，以使制定后的指導書能夠真正對實習/實訓起到應有的支持作用。

繼續(xù)加強校外實習基地建設，充分利用社會資源來完成我們的若干實踐環(huán)節(jié)。財務會計專業(yè)和會計電算化專業(yè)在充分利用現(xiàn)有實驗設施和校外實習基地的同時，力爭在財務制度建設規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實習基地兩處;投資理財專業(yè)是新上專業(yè)，爭取建立兩處校外實訓基地(金融或保險企業(yè)一處，房地產(chǎn)企業(yè)一處)，以滿足實踐教學需要。

學生會是連接老師與學生的橋梁，加強學生會建設，吸納有工作能力，有熱心為同學服務的學生充實學生會力量，加強學生會成員的思想品德教育，充分發(fā)揮學生會的紐帶作用。

6，做好迎新生及新生入學教育工作

*5年下半年預計各專業(yè)新生數(shù)量500人，新生接待任務將非常繁重，我系將提前安排，早作準備，將迎新生的各項工作落到實處，作的扎實，保證迎新工作的順利開展。新生入學后做好新生入學教育工作。不僅要做好專業(yè)教育，同時也要作好德育教育，重點做好法制教育。讓新生入校后能夠盡快地適應大學生活，能夠遵守法律以及學校的各項規(guī)章制度，做一個合格的當代有秀大學生。

7，做好學生突發(fā)事件的應對措施。

組建一支由書記，輔導員老師及部分優(yōu)秀學生組成的工作小組，由學生隨時向書記，輔導員老師報告突發(fā)事件，書記與輔導員老師具體負責籌劃，應對事件，做到對突發(fā)事件及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。

8，認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作

我系將認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，*5年全國就業(yè)學生338萬，比去年增長58萬，總體形勢不容樂觀，為此我們在總結(jié)去年就業(yè)的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，開辟了新的工作思路，除了在院就業(yè)辦的領(lǐng)導下，還發(fā)動一切可以利用的資源，廣開就業(yè)門路，拓寬就業(yè)渠道，為學生的明天負責。另外通過聘請有關(guān)專家及老師為畢業(yè)生作就業(yè)指導報告，使學生對就業(yè)形勢有一個清醒的認識，掌握就業(yè)招聘技巧，做好就業(yè)準備。同時要不斷加強與學院就業(yè)辦公室之間的溝通聯(lián)系，及時組織各種供需見面活動，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

七，重視畢業(yè)生就業(yè)工作，拓寬就業(yè)渠道