導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)校畢業(yè)三年總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2021年的初中畢業(yè)生畢業(yè)了，就要跟生活與學(xué)習(xí)了三年的學(xué)習(xí)說(shuō)再見(jiàn)了。但是我們?cè)谶@里獲得的知識(shí)與能力卻是一生中無(wú)比重要的瑰寶啊。那么現(xiàn)在要寫(xiě)下初中畢業(yè)的自我評(píng)價(jià)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編帶來(lái)的關(guān)于2021初三畢業(yè)200字個(gè)人評(píng)價(jià)的內(nèi)容，歡迎閱讀!

2021初三畢業(yè)200字個(gè)人評(píng)價(jià)一本人在校熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

在家尊老愛(ài)幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。 初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。

2021初三畢業(yè)200字個(gè)人評(píng)價(jià)二在初中階段的三年時(shí)間里,我成長(zhǎng)了許多。

在學(xué)校里，我尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極參加集體活動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物，能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門(mén)功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。積極培養(yǎng)動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。

體育的成績(jī)上,經(jīng)過(guò)鍛煉有所進(jìn)步,但還不是很優(yōu)異.所以還是要加把勁才行.在家里我會(huì)幫助家里人做家務(wù)，勤勞節(jié)儉。

總結(jié)三年來(lái)失敗的經(jīng)驗(yàn)，以及老師和家長(zhǎng)的建議和教導(dǎo)，改正自己不足的方面 ，爭(zhēng)取在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

珍貴的三年的初中生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下初中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

篇2

關(guān)鍵詞:臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè);專(zhuān)科畢業(yè)生;就業(yè)狀況

0引言

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》兩個(gè)文件中明確要求，“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)”。本文就黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校2015屆臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，根據(jù)崗位要求的變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，通過(guò)更新、調(diào)整及增加必要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)性。

1調(diào)查研究結(jié)果

以黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校2015屆臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，就業(yè)情況如下:本校2015屆三年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生共87名，統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到9月底為止，綜合就業(yè)人數(shù)59，綜合就業(yè)率67.81%，靈活就業(yè)率8%，實(shí)際就業(yè)率為59.81%。靈活就業(yè)主要為通過(guò)“專(zhuān)升本”升入本科院校就讀。實(shí)際就業(yè)率中，面向三級(jí)醫(yī)院比例為3.4%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)醫(yī)院及以下比例為28.73%，未就業(yè)率32.18%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)顯示，暫緩就業(yè)畢業(yè)生較多。選擇到縣以上醫(yī)院進(jìn)修一年，等待助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，希望拿到助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證以后再到經(jīng)濟(jì)效益好的城市大醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生有近三分之一。還有近8%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生因?yàn)槠洫?dú)特的專(zhuān)業(yè)特性，導(dǎo)致其就業(yè)渠道相對(duì)狹窄;其在校期間學(xué)習(xí)壓力巨大，與社會(huì)的溝通和信息交流能力較低，對(duì)就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢(shì)的了解不足，進(jìn)一步加重了其就業(yè)困境。

2應(yīng)對(duì)策略

如何面對(duì)越來(lái)越沉重的畢業(yè)生就業(yè)壓力，是擺在所有高校，尤其是高職高專(zhuān)學(xué)校面前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)壓力走出困境，也是每一位高校教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。

首先，加強(qiáng)就業(yè)工作的指導(dǎo)和服務(wù)力度，扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念，打開(kāi)面向基層就業(yè)的廣闊空間和重要渠道。就全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才需求情況分析，雖然以省會(huì)城市為代表的大中型城市對(duì)基礎(chǔ)人才的需求基本飽和，但從整體水平上考慮醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)基礎(chǔ)人才的需求依然存在，廣闊的新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)及邊疆地區(qū)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求依然巨大。隨著我國(guó)新型農(nóng)村合作醫(yī)療的開(kāi)展，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)急需大量的人才，它們擁有接納和吸收臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生的巨大潛力。黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生面向基層就業(yè)方面做出了一些有益的嘗試，并構(gòu)建了以面向基層就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。作為一所高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校，從每年新生入校的第一堂就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)始就為學(xué)生樹(shù)立面向基層就業(yè)的思想，強(qiáng)調(diào)服務(wù)基層、服務(wù)鄉(xiāng)村的醫(yī)療理念。針對(duì)三年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)階段，打破原有班級(jí)結(jié)構(gòu)，以地域和學(xué)生自主報(bào)名為基礎(chǔ)，設(shè)置多個(gè)臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)醫(yī)院和自身擬就業(yè)的場(chǎng)景靠近，有利于畢業(yè)生就近了解擬就業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)特點(diǎn)。在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的管理上，設(shè)置專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員作為負(fù)責(zé)人，在學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的三年中一直負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)督促和就業(yè)指導(dǎo)，并將就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)到系部每一位授課教師身上，在授課的過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自我定位和確立正確的擇業(yè)觀。

其次，幫助畢業(yè)生參加并順利通過(guò)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，獲得醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格，合法上崗，提高用人單位使用醫(yī)學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生的積極性。全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高培育精度，針對(duì)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，提高參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試通過(guò)率。學(xué)校擬行在畢業(yè)生畢業(yè)后開(kāi)設(shè)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考前輔導(dǎo)課程，協(xié)助學(xué)生考取助理醫(yī)師及醫(yī)師資格，為學(xué)生的高質(zhì)量擇業(yè)再盡綿力。同時(shí)在課程體系建設(shè)中，以執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱為藍(lán)本，確立三年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。以應(yīng)對(duì)實(shí)踐技能考試和綜合筆試為目標(biāo)，組織編寫(xiě)實(shí)用型校本教材。組織青年教師親身參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，從綜合復(fù)習(xí)和臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將第一手的應(yīng)考經(jīng)歷融合在執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考前輔導(dǎo)教學(xué)中;再將輔導(dǎo)教學(xué)中總結(jié)提煉的歷年考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)融匯在常規(guī)教學(xué)中，注重實(shí)踐能力和臨床思維能力的培養(yǎng)，從而從根本上提高臨床專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生的綜合能力，在就業(yè)和以后的臨床工作中具有更好的適應(yīng)性。

再之，鼓勵(lì)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生輔修或者參加特色專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)兒科、婦幼衛(wèi)生、急診急救等專(zhuān)業(yè)方向課程學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地滿(mǎn)足農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生在此方面的人才需求。市場(chǎng)化機(jī)制的不斷完善，使我們認(rèn)識(shí)到有特色、有個(gè)性的商品會(huì)更有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然醫(yī)院對(duì)應(yīng)聘畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來(lái)越高，專(zhuān)科生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，但是基層醫(yī)院在專(zhuān)長(zhǎng)型人才方面始終都有相當(dāng)穩(wěn)定的需求。也就是說(shuō)在人才培養(yǎng)方向上，不僅是要培養(yǎng)高素質(zhì)的全科醫(yī)療人才，還要讓培養(yǎng)的學(xué)生具有特色，在自己喜愛(ài)的特殊學(xué)科上，在專(zhuān)業(yè)老師的引導(dǎo)下，課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成自己的專(zhuān)長(zhǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高畢業(yè)生與社會(huì)的溝通和信息交流能力，從而在就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢(shì)的把握方面得到加強(qiáng)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)思路，將三年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)的崗位設(shè)置相結(jié)合，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)用人單位和畢業(yè)生反饋，征求基層醫(yī)療一線專(zhuān)家意見(jiàn)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的、學(xué)有所長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)型醫(yī)療衛(wèi)生人才。

參考文獻(xiàn):

［1］李皓，肖愛(ài)平．關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［J］．醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8(6):741－743．

篇3

一.努力完成教務(wù)處日常事務(wù)工作，完成好排課、代課、調(diào)課的臨時(shí)工作，為學(xué)校教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)做了大量的工作。 

二.配合各年級(jí)組多次招開(kāi)年級(jí)組會(huì)議，特別是三年級(jí)，我們先后進(jìn)行了十次模擬考試，使初三年級(jí)的學(xué)生得到了充分訓(xùn)練和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固。最后有兩名曲一中上線，三十名曲二中上線，壹佰柒拾伍名上高中線的好成績(jī)。 

三.配合學(xué)校組織體育初三中考報(bào)名及審核，以及畢業(yè)考試和畢業(yè)證書(shū)的發(fā)放工作。 

四.配合教研組做了以下方面的工作：（1）組織各組教師分散聽(tīng)課，每月一次。初三年級(jí)畢業(yè)班教師每人每科輪流講座一次；（2）兩次組織檢查教案、作業(yè)，還組織學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課。 

五.配合年級(jí)組選好編好本學(xué)期考試資料，注重把教學(xué)放在平時(shí)來(lái)抓，積極參加各年級(jí)組的活動(dòng)，認(rèn)真抓好各年級(jí)尖子生的培養(yǎng)工作，并調(diào)整星期六、星期日的補(bǔ)課安排和教師補(bǔ)課費(fèi)的收發(fā)工作。 

六.指導(dǎo)和配合圖書(shū)室工作人員，完成好圖書(shū)室的開(kāi)放，教材發(fā)放和各教師、學(xué)生的征訂服務(wù)工作。 

七.配合微機(jī)室人員完成好各項(xiàng)服務(wù)性工作。 

八.組織期中、期末考試和閱卷工作。 

九.配合學(xué)校組織完成了中考和安排中考監(jiān)考和中考閱卷工作。 

十.完善電教工作、網(wǎng)絡(luò)、教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育等工作，并加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課的指導(dǎo)工作。 

十一.認(rèn)真總結(jié)完成每月上報(bào)的教研月報(bào)表，配合各年級(jí)組組長(zhǎng)抓好教研工作，協(xié)調(diào)好各科之間的聯(lián)系工作。 

十二.配合政教處多次招開(kāi)班主任會(huì)、年級(jí)組會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，并取得了很好的效果。 

總之，教務(wù)處工作是一項(xiàng)很繁多的工作，因此要認(rèn)真、細(xì)心才能做好，所以在今后的工作中要不斷總結(jié)，不斷完善，注重配合，才能做好。 

  

  

  

篇4

【高中畢業(yè)藝術(shù)生自我鑒定范文一】 回想，即將踏出校門(mén)的我，滿(mǎn)心期待大千世界的挑戰(zhàn)和磨練?，F(xiàn)在是對(duì)過(guò)去的審視和總結(jié)，亦是對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。自我鑒定總結(jié)一下。

在思想上，本人經(jīng)過(guò)班級(jí)的初選，到系審核，再到院的批準(zhǔn)，光榮的成為了xxx學(xué)院美術(shù)系入黨積極分子黨培訓(xùn)中的一員，并經(jīng)過(guò)??與考核，成績(jī)合格成為了入黨積極分子。我就由一個(gè)對(duì)我們黨了解一點(diǎn)到了解了我們黨的人。

在學(xué)習(xí)上，自我進(jìn)湖南第一師范學(xué)院的第一天起，我就沒(méi)有忘記我來(lái)湖南第一師范學(xué)院的目的學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。在湖南第一師范學(xué)院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值還需要更加努力，讀到到老，學(xué)到老也就成了我最基本的思想。

在自主學(xué)習(xí)上，本人從踏入學(xué)校大門(mén)的那天起，在良師的精心指導(dǎo)，自己奮力拼搏，自強(qiáng)不息，和同學(xué)的友好幫忙下，逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的大學(xué)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在工作上，在寒暑假期實(shí)習(xí)中，我知道了事業(yè)的偉大和一個(gè)人的付出與成就。在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我得到了找工作比較難的啟發(fā),啟發(fā)我要克服困難勇于直前。

在生活上，本人自來(lái)到xxx學(xué)院以來(lái)，我對(duì)生活充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，母校就這樣我愛(ài)上了xxx學(xué)院的每個(gè)人，每件事物，我們最?lèi)?ài)的當(dāng)然就是自己的母校。同時(shí)獨(dú)立自主的生活讓我也就這樣成熟了起來(lái)，辦事情越來(lái)越穩(wěn)重了。我體會(huì)到了大學(xué)獨(dú)立自主的生活是我們進(jìn)入社會(huì)的生活的根本。是一道工具，我們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。

給我一雙翅膀，讓我飛翔。

【高中畢業(yè)藝術(shù)生自我鑒定范文二】 晃眼畢業(yè)即將到來(lái),校園生涯是我人生路上的一小步，社會(huì)才是一個(gè)真正的大學(xué)校，我深知要想適應(yīng)這社會(huì),還要不斷自我完善。三年的學(xué)校生活即將過(guò)去,在這三年間我學(xué)到了不少知識(shí)，因?yàn)槲覍?duì)藝術(shù)始終持一種執(zhí)著的態(tài)度，所以在手工、書(shū)法、繪畫(huà)等專(zhuān)業(yè)中取得了重大的收獲。讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)給了我一個(gè)能歌善舞的機(jī)會(huì)，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)我已深深喜歡上了這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

在校其間，本人能?chē)?yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，為人開(kāi)朗，誠(chéng)懇熱情，以同學(xué)相處融洽，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作風(fēng)正派。以此同時(shí)，還積極參加名種課外活動(dòng)及校園的各種比賽，也曾經(jīng)獲得若干項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然我曾獲得過(guò)這些獎(jiǎng)，但我不會(huì)因此驕傲，而是一直持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度積極投身于學(xué)習(xí)中去，面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使我充分認(rèn)識(shí)到成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性。上課期間，我保持以往學(xué)生時(shí)代的歷來(lái)風(fēng)格，從不遲到、不早退， 勤做筆記，課余時(shí)間還不斷自我復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)理論;有要事則向班主任請(qǐng)假，跟同學(xué)之間則養(yǎng)成了良好的團(tuán)隊(duì)精神，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校。

我想今后我會(huì)繼續(xù)努力，以飽滿(mǎn)的熱情投入到新的生活當(dāng)中去。

【高中畢業(yè)藝術(shù)生自我鑒定范文三】 高中生活是人生中一個(gè)重要的階段，從踏入校門(mén)的那一刻起，我就決心，決不辜負(fù)這三年的時(shí)光，嚴(yán)格要求自已，要在學(xué)習(xí)上，在思想上有一個(gè)大的跨越。

在思想上，我熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共*產(chǎn)*黨。力求上進(jìn)，參加了青年黨校的學(xué)習(xí)，使自己的思想覺(jué)悟逐步提高。生活簡(jiǎn)樸，是非分明，謙虛誠(chéng)實(shí)。在校遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。任物理科代表時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂(yōu)解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我在高二、高三年兩度被評(píng)為校級(jí)三好生。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問(wèn)，有較強(qiáng)的鉆研精神。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，勤學(xué)好問(wèn)，刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)，能融會(huì)貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，力求做到精益求精。能不斷總結(jié)和探索適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，常與老師和同學(xué)探討問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，理科成績(jī)較突出，多次在理科競(jìng)賽中獲得名次。

課余時(shí)間，我積極參加體育鍛煉，體育成績(jī)達(dá)標(biāo)。體育成績(jī)優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。我興趣廣泛，熱愛(ài)生活，尤其喜歡唱歌和繪畫(huà)，曾在年段書(shū)法比賽和手抄報(bào)比賽中獲獎(jiǎng)。興趣廣泛，愛(ài)好問(wèn)題活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，我在學(xué)習(xí)和思想方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也還有不足之處，要以后的生活和學(xué)中還應(yīng)更細(xì)心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭(zhēng)取在高考中發(fā)揮自己的最好水平，向祖國(guó)匯報(bào)。高中生活是人生中一個(gè)重要的階段，從踏入校門(mén)的那一刻起，我就決心，決不辜負(fù)這三年的時(shí)光，嚴(yán)格要求自已，要在學(xué)習(xí)上，在思想上有一個(gè)大的跨越。

在思想上，我熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共*產(chǎn)*黨。力求上進(jìn)，參加了青年黨校的學(xué)習(xí)，使自己的思想覺(jué)悟逐步提高。生活簡(jiǎn)樸，是非分明，謙虛誠(chéng)實(shí)。在校遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。任物理科代表時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂(yōu)解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我在高二、高三年兩度被評(píng)為校級(jí)三好生。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問(wèn)，有較強(qiáng)的鉆研精神。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，勤學(xué)好問(wèn)，刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)，能融會(huì)貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，力求做到精益求精。能不斷總結(jié)和探索適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，常與老師和同學(xué)探討問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，理科成績(jī)較突出，多次在理科競(jìng)賽中獲得名次。

篇5

“大學(xué)生，一畢業(yè)，就失業(yè)！”“史上最難就業(yè)季來(lái)臨！”當(dāng)社會(huì)上充斥著這樣的感嘆時(shí)，我們卻從高職院校聽(tīng)到了不同的聲音。

“我的同學(xué)大部分都已經(jīng)開(kāi)始工作了，有的在做人事專(zhuān)員、招聘助理，也有的在做律師助理?！毙〔?，今年即將從北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院的公共事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)（人力資源方向）畢業(yè)，他根據(jù)自己和同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并不認(rèn)為現(xiàn)在的工作不好找。

小曹所在的學(xué)校，前身是民政部管理干部學(xué)院，自2007年恢復(fù)自主招生辦學(xué)權(quán)后，成為公辦高職院校，每年就業(yè)率都達(dá)到95%左右，部分專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率達(dá)到100%對(duì)于這樣的學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生就業(yè)，并不是太頭疼的事情。在該校，即使是人力資源這樣的“常規(guī)”專(zhuān)業(yè)，也有不錯(cuò)的就業(yè)前景，就業(yè)崗位與在校生數(shù)量比達(dá)到3.2：1，也就是一個(gè)學(xué)生有三個(gè)崗位可以挑選。

據(jù)該校負(fù)責(zé)人介紹，作為以民政為特色的高職院校，除傳統(tǒng)的“扶老攜幼”專(zhuān)業(yè)外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了物業(yè)管理、婚慶服務(wù)與管理等專(zhuān)業(yè)。其中，婚慶專(zhuān)業(yè)今年的第一批畢業(yè)生供不應(yīng)求，學(xué)生畢業(yè)一年后月薪可以達(dá)到萬(wàn)元左右，與目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成鮮明反差。

該校學(xué)生處許老師認(rèn)為，這都得益于學(xué)校開(kāi)設(shè)的實(shí)用課程，以及貫穿三年學(xué)習(xí)始終的實(shí)訓(xùn)式教育方式：“我們作為職業(yè)院校，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己的實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。從大一到大三，都安排了實(shí)習(xí)。”從大一時(shí)參觀式的“認(rèn)知實(shí)習(xí)”，到大二時(shí)參與式的“平行實(shí)習(xí)”，再到大三獨(dú)當(dāng)一面的“頂崗實(shí)習(xí)”，保證了學(xué)以致用，以至于畢業(yè)生到用人單位后，可以不用再經(jīng)培訓(xùn)，很快進(jìn)入職業(yè)角色?！拔以趯?shí)訓(xùn)室上過(guò)很多招聘模擬課，還參加過(guò)兩次實(shí)習(xí)，我們系有十幾家實(shí)習(xí)單位，系里也會(huì)經(jīng)常組織我們?nèi)ド鐣?huì)上的招聘會(huì)觀摩?！毙〔苷f(shuō)。

而小曹和同學(xué)今天所具有的就業(yè)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，背后是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的曲折發(fā)展歷程。

職業(yè)教育曲折中發(fā)展

中國(guó)在改革開(kāi)放之后，大規(guī)模啟動(dòng)的工業(yè)化項(xiàng)目對(duì)熟練工人、半熟練工人和中等技工產(chǎn)生巨大的需求。在這種背景下，我國(guó)于1985年啟動(dòng)了職業(yè)技術(shù)教育的結(jié)構(gòu)性改革，并將職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展重點(diǎn)放在了高中水平上。于是，一些普通高中轉(zhuǎn)變成職業(yè)高中，技校和中專(zhuān)的數(shù)量也得到增加，更多的學(xué)生進(jìn)入了各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校。這一改革被國(guó)際研究者認(rèn)為在中國(guó)教育史上具有深遠(yuǎn)影響。

但是，隨后的形勢(shì)發(fā)展，令職業(yè)技術(shù)教育在整個(gè)社會(huì)中的重要性有所降低。有學(xué)者認(rèn)為，其中一個(gè)原因，是職業(yè)技術(shù)教育并沒(méi)有如預(yù)期那樣，成為解決青年失業(yè)的一個(gè)很好的手段。于是，更多的資源被重新投入到普通教育中。從上世紀(jì)90年代末期開(kāi)始的高校擴(kuò)招，更是對(duì)這一趨勢(shì)產(chǎn)生了推波助瀾的作用。

近年來(lái)，隨著中國(guó)在國(guó)際生產(chǎn)鏈條中的地位不斷上升，各類(lèi)企業(yè)對(duì)受過(guò)良好培訓(xùn)的熟練工人產(chǎn)生了巨大的需求，而職業(yè)技術(shù)院校每年向社會(huì)供給的畢業(yè)生，無(wú)法完全滿(mǎn)足這一需求；另一方面，則是持續(xù)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。面對(duì)這種矛盾，國(guó)家在最近十幾年里，加大了對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的投入，逐步擴(kuò)大了教育規(guī)模，并不斷提高辦學(xué)水平。1996年，我國(guó)第一部職業(yè)教育法正式頒布和實(shí)施，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了法律保障；從2012年開(kāi)始，實(shí)施農(nóng)村免費(fèi)中等職業(yè)教育，這被認(rèn)為是我國(guó)政府繼城鄉(xiāng)免費(fèi)九年義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)之后的又一重大舉措，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。

那么，目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的總體情況是怎樣的呢？

關(guān)于近年我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和現(xiàn)狀，教育部過(guò)兩份權(quán)威報(bào)告，一份是于2012年10月的《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》，對(duì)2002-2012十年間我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行了總結(jié)。報(bào)告顯示，十年來(lái)，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校畢業(yè)生達(dá)7265萬(wàn)人，職業(yè)教育對(duì)我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)人口平均受教育年限增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為21%。

截至2011年，全國(guó)高職學(xué)校數(shù)量1276所，占普通高校總數(shù)的60%；招生數(shù)325萬(wàn)人，占普通高校招生總數(shù)的47.7%，中等和高等職業(yè)學(xué)校在校生總數(shù)超過(guò)3000萬(wàn)人，初步實(shí)現(xiàn)了中央提出的普通教育和職業(yè)教育規(guī)?！按篌w相當(dāng)”的目標(biāo)。

就業(yè)方面，中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)六年95%以上，近三年高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生半年后就業(yè)率平均為87.6%，平均月收入為2171.3元，兩者均處于持續(xù)上升狀態(tài)。而本科應(yīng)屆畢業(yè)生的平均月薪約2500元。

另一份報(bào)告，是2013年2月的《中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》。報(bào)告主編、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)王繼平介紹，2011年，全國(guó)有中等職業(yè)學(xué)校13093所，在校生2205.33萬(wàn)人。2012年，農(nóng)村戶(hù)籍學(xué)生占到中職學(xué)校在校生人數(shù)的82%，近七成來(lái)自西部。

走向完備的職業(yè)教育

我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放后三十多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了從初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)職業(yè)學(xué)校的教育體系，從辦學(xué)主體來(lái)看，既有公辦院校，也有民辦院校，甚至在民辦領(lǐng)域已經(jīng)形成了一些大型教育集團(tuán)，如在IT和烹飪教育領(lǐng)域較有知名度的新華教育集團(tuán)等。

目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要有以下幾類(lèi)：

中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，即“中專(zhuān)”，主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制一般三年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。

技工學(xué)校，即“技校”，主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以三年為主，培養(yǎng)目標(biāo)是中、初級(jí)技術(shù)工人。

職業(yè)高級(jí)中學(xué)，即“職高”，是在1985年改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的中等職業(yè)學(xué)校，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以三年為主。培養(yǎng)目標(biāo)以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。

成人中等職業(yè)學(xué)校，即“成人中專(zhuān)”，是改革開(kāi)放以后發(fā)展起來(lái)的職業(yè)學(xué)校，最早定位是把有初中文化程度的成年人（主要是在職人員）培養(yǎng)成中等技術(shù)人員，學(xué)制兩年或三年。

上述四類(lèi)學(xué)校都屬于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)“高職”，提供大專(zhuān)學(xué)歷層次的職業(yè)教育，如天津職業(yè)大學(xué)、北京電子科技職業(yè)學(xué)院等。而無(wú)論是中等還是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，都有公辦和民辦兩類(lèi)辦學(xué)主體。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)需要大量高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，目前的職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求。已有學(xué)者呼吁，應(yīng)盡快對(duì)我國(guó)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，通過(guò)開(kāi)辦本科層次的職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的升級(jí)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的各行業(yè)職業(yè)技術(shù)人才。據(jù)悉，已經(jīng)有學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行前期預(yù)研工作。

“新變化”改寫(xiě)“老黃歷”

社會(huì)公眾對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育的觀念，很多還停留在過(guò)去的印象中，認(rèn)為國(guó)家投入少、師資力量薄弱、教育質(zhì)量無(wú)法得到保障等。而高職畢業(yè)生卻想告訴公眾：這些都是“老黃歷”了。比如在北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院，假肢矯形器設(shè)計(jì)與制造這樣“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，三年來(lái)保持97%的對(duì)口就業(yè)率，許多畢業(yè)生的薪資“起步價(jià)”要高于普通高校畢業(yè)生的平均水平?！拔覀冞@個(gè)專(zhuān)業(yè)，不是企業(yè)挑學(xué)生，而是學(xué)生挑企業(yè)！”即將從該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的小宋笑著說(shuō)。據(jù)學(xué)校老師介紹，該專(zhuān)業(yè)每年畢業(yè)生有50人，而用人單位向?qū)W校提供的就業(yè)崗位則有200個(gè)。

許老師說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)公眾對(duì)于高職院校還存在一些誤解。比如，有一些家長(zhǎng)了解到該校開(kāi)設(shè)了家政管理方向的社區(qū)管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)，就誤以為這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就是去別人家里做保姆。而實(shí)際情況是，畢業(yè)生從事的往往是家政方面的技能培訓(xùn)或行政管理工作，如2009級(jí)畢業(yè)生孫靜，便進(jìn)入了中國(guó)家庭服務(wù)業(yè)協(xié)會(huì)，擔(dān)任培訓(xùn)部行政助理一職。

而小曹，作為本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，則得到了繼續(xù)深造本科學(xué)歷的機(jī)會(huì)。他認(rèn)為，自己因?yàn)樵?jīng)在高職院校就讀的經(jīng)歷，而擁有比一般本科生更大的優(yōu)勢(shì)：“我在專(zhuān)科時(shí)已經(jīng)達(dá)到了鍛煉專(zhuān)業(yè)能力的目的，那么我再去讀本科，提高自己的學(xué)歷后，我手里的敲門(mén)磚就會(huì)更厚，我相信這樣自己會(huì)有更大的發(fā)展?！?/p>

篇6

    每年的畢業(yè)季都如期而至，伴隨著離別的傷感和憂(yōu)愁，我們離開(kāi)陪伴了三年的學(xué)校，然而這只是人生中的一段旅程，畢業(yè)時(shí)我們的終點(diǎn)，也是我們另一段人生的起點(diǎn)，好好總結(jié)一下自己，做一下自我鑒定，開(kāi)始我們更加精彩的人生吧，下面是由查字典整理的初中生的自我鑒定，希望能幫到你。

在德育方面，我自覺(jué)遵守社會(huì)學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。通過(guò)學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體。有時(shí)，我還參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng)，例如：學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)和征文比賽、級(jí)組安排的學(xué)校宣傳欄布置、班里的黑板報(bào)等等;在思想上和行動(dòng)上，我向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國(guó)共青團(tuán)。

在智育方面。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我稍有不足，但也努力學(xué)好各門(mén)功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。我愛(ài)好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時(shí)還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。在三年的學(xué)習(xí)中，我擔(dān)任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人。

在體、美方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測(cè)驗(yàn)，我都認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力;我愛(ài)好廣泛，特長(zhǎng)是彈揚(yáng)琴和文學(xué)，在課余時(shí)間，我還很經(jīng)常去體育館打羽毛球，在樂(lè)趣中提高自己的身體素質(zhì)。

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；發(fā)展規(guī)模；分析預(yù)測(cè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）03-0005-05

2015年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在第38次教科文組織大會(huì)上“教育2030行動(dòng)框架”。受此影響，2016年教育部開(kāi)始著手研究制定《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》。職業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，其未來(lái)發(fā)展規(guī)模和趨勢(shì)將影響中國(guó)教育現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)。預(yù)測(cè)我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展規(guī)模，研判職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)，從而把握職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)都具有重要意義。

一、關(guān)于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的研究

新世紀(jì)以來(lái)，部分學(xué)者對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè)，但對(duì)全國(guó)職業(yè)教育總體發(fā)展趨勢(shì)的研究文獻(xiàn)數(shù)量不多。陳嵩以及周夢(mèng)、邢志敏等分別預(yù)測(cè)了到2010年的全國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模[1][2]；歐陽(yáng)河、郭峰等分析預(yù)測(cè)了2006―2020年全國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)[3]；張繼紅分析預(yù)測(cè)了到2024年的全國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)[4]；譚界忠分析預(yù)測(cè)了到2020年我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)[5]；中國(guó)人口與發(fā)展研究中心課題組分析預(yù)測(cè)了到2050年包含高中階段教育和高等教育在內(nèi)的各階段教育發(fā)展趨勢(shì)[6]；陳波涌則側(cè)重探研究職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的分析方法[7]。總結(jié)各學(xué)者的研究文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)：在具體預(yù)測(cè)內(nèi)容上，職業(yè)教育多是按中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育類(lèi)型分開(kāi)分析預(yù)測(cè)；在預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)上，主要依據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒、全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)、中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒中的出生人口數(shù)據(jù)和學(xué)齡人口數(shù)據(jù)；在預(yù)測(cè)時(shí)限上，預(yù)測(cè)起始數(shù)據(jù)多是2008年以前數(shù)據(jù)；在預(yù)測(cè)方法上，主要通過(guò)建立數(shù)據(jù)模型進(jìn)行推算；在發(fā)展趨勢(shì)上，中職學(xué)生數(shù)量在未來(lái)五年會(huì)先降后升，會(huì)在2018年達(dá)到底谷，而高等職業(yè)教育預(yù)測(cè)存在不同看法，有的學(xué)者預(yù)測(cè)到2020年會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)，有的預(yù)測(cè)高等教育生源減少⒏高等職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)空前壓力。因?yàn)橐延械穆殬I(yè)教育發(fā)展規(guī)模研究文獻(xiàn)已過(guò)時(shí)或不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展研判，而且研究文獻(xiàn)缺少對(duì)中高職的統(tǒng)一分析，所以筆者擬依據(jù)教育部學(xué)齡人口數(shù)據(jù)和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的人口數(shù)據(jù)，運(yùn)用口徑一致的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對(duì)未來(lái)十五年的中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)分別進(jìn)行分析預(yù)測(cè)。

二、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析預(yù)測(cè)

職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模主要體現(xiàn)在招生規(guī)模、在校生規(guī)模、畢業(yè)生規(guī)模、學(xué)校數(shù)量、教職工規(guī)模、專(zhuān)任教師規(guī)模、校舍規(guī)模、儀器設(shè)備規(guī)模等方面，而招生規(guī)模和在校生規(guī)模是反映職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的最主要指標(biāo)，兩者相互聯(lián)系，也決定著學(xué)校、教職工、專(zhuān)任教師等職業(yè)教育其他方面的發(fā)展規(guī)模，最具有預(yù)測(cè)意義。本文將從招生規(guī)模和在校生規(guī)模兩方面對(duì)2016―2030年職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模進(jìn)行預(yù)測(cè)分析。

（一）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析預(yù)測(cè)

1.預(yù)測(cè)方法

預(yù)測(cè)未來(lái)中職發(fā)展規(guī)模主要思路是，先預(yù)測(cè)招生數(shù)量，再由三年招生數(shù)預(yù)測(cè)在校生數(shù)量。具體的計(jì)算公式是：中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)=初中畢業(yè)生數(shù)×高中階段升學(xué)率×中等職業(yè)學(xué)校招生占高中階段招生的比例。

首先，要確定初中畢業(yè)生數(shù)量。從學(xué)齡上看，中職在校生的年齡約為15～17歲。預(yù)測(cè)2016―2030年中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模，即要預(yù)測(cè)2016年當(dāng)年及以前出生人口進(jìn)入中等職業(yè)教育情況。所以，根據(jù)倒推辦法，要從2016年起計(jì)算0～6歲及義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)入中職情況。這就包括兩部分：義務(wù)教育階段每年學(xué)生數(shù)量與義務(wù)教育階段之前的每年人口數(shù)量。義務(wù)教育階段每年學(xué)生數(shù)量可根據(jù)教育部“2016年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)況”進(jìn)行計(jì)算，義務(wù)教育階段之前的每年人口數(shù)量只能依靠國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)的2011―2015年每年出生人口進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)要考慮義務(wù)教育階段學(xué)生鞏固情況。計(jì)算初中畢業(yè)生數(shù)量，可分為兩段，即2016―2024年初中畢業(yè)生數(shù)=“2016中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)況”中小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)學(xué)生數(shù)；2025―2030年初中畢業(yè)生數(shù)=2010―2015每年出生人數(shù)×義務(wù)教育鞏固率。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》九年義務(wù)教育鞏固率2015年為93%，2020年為95%。2025―2030年義務(wù)教育鞏固率則會(huì)進(jìn)一步提高，預(yù)計(jì)達(dá)97%，故2025年后按此計(jì)算。

其次，要確定高中階段升學(xué)率。由于歷年的高中階段升學(xué)率沒(méi)有權(quán)威統(tǒng)一的認(rèn)可數(shù)據(jù)，所以，只能根據(jù)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。估算公式是：高中階段升學(xué)率=高中階段招生數(shù)÷初中畢業(yè)生數(shù)×100%。由此，計(jì)算2011―2015年歷年高中階段升學(xué)率，取平均數(shù)為97.4%。

再次，要確定中職招生占高中階段招生的比例。由于此比例也沒(méi)有權(quán)威統(tǒng)一的數(shù)據(jù)，所以，采取按國(guó)家有關(guān)規(guī)定和現(xiàn)實(shí)數(shù)值兩種方法進(jìn)行計(jì)算。一種是《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出“中職學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)”，即50%；另一種是按2015年實(shí)際比例測(cè)算。根據(jù)測(cè)算，2015年中職招生占高中階段招生比例為43.1%。

最后，測(cè)算在校生數(shù)。中等職業(yè)學(xué)校在校生數(shù)=三年招生數(shù)之和×中職三年招生數(shù)之和與相應(yīng)三年實(shí)際在校生數(shù)的誤差系數(shù)（2013―2015誤差系數(shù)的均值）。由于中途輟學(xué)、學(xué)生流失等情況，中職學(xué)校三年招生之和要大于中職實(shí)際在校生數(shù)，所以，存在誤差系數(shù)。通過(guò)對(duì)2013―2015年中職實(shí)際在校生與相應(yīng)三年招生之和的計(jì)算，誤差系數(shù)為13.5%。

2.預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)

根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模預(yù)測(cè)方法，對(duì)教育部2016年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)況以及國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)的2011―2015年每年出生人口數(shù)據(jù)進(jìn)行整理計(jì)算，得到2016―2030年初中畢業(yè)生數(shù)（如表1）。

3.中職預(yù)測(cè)結(jié)果

（1）中職招生規(guī)模。由上述預(yù)測(cè)方法可以得到中職招生規(guī)模預(yù)測(cè)結(jié)果。從2016年到2030年，按兩種比例分別計(jì)算的中等職業(yè)教育招生數(shù)量走勢(shì)曲線總體呈現(xiàn)波動(dòng)上升趨勢(shì)。具體表現(xiàn)為：從2016年至2018年招生規(guī)模呈下降趨勢(shì)，2018年達(dá)到招生最低值，然后從2018年至2024年呈總體上升趨勢(shì)（除2023年外），2024年達(dá)到招生的最高值，2025年又出現(xiàn)下降，然后從2025年至2030年是新的上升階段，除2029年外（見(jiàn)下頁(yè)表2、圖1）。按43.1%計(jì)算，2016年中職招生600.10萬(wàn)人，最低谷時(shí)的2018年中職招生592.60萬(wàn)人，最高峰時(shí)的2024年中職招生726.03萬(wàn)人，到2030年中職招生727.29萬(wàn)人；按50%計(jì)算，2016年中職招生696.17萬(wàn)人，最低谷時(shí)的2018年中職招生687.47萬(wàn)人，最高峰時(shí)的2024年中職招生842.27萬(wàn)人，到2030年中職招生843.73萬(wàn)人。

（2）中職在校生規(guī)模。在未來(lái)15年，按兩種比例分別計(jì)算的中職在校生規(guī)模曲線總體呈現(xiàn)與中職招生類(lèi)似的波動(dòng)上升趨勢(shì)，從2016年到2024年先降后升，達(dá)到峰值，然后到2030年又是先降后升，逐步接近原先的峰值（如表3、圖2）。按43.1%計(jì)算，2016年中職在校生為1 578.42萬(wàn)人，最低谷時(shí)的2018年中職在校生為1 550.94萬(wàn)人，最高峰時(shí)的2024年在校生達(dá)1 828.95萬(wàn)人，到2030年在校生達(dá)1 806.92萬(wàn)人；按50%計(jì)算，2016年中職在校生有1 736.22萬(wàn)人，為最低值，最高峰時(shí)的2024年在校生將達(dá)2 121.75萬(wàn)人，到2030年在校生將達(dá)2 096.20萬(wàn)人。

（二）高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析預(yù)測(cè)

1.預(yù)測(cè)方法

預(yù)測(cè)高等職業(yè)教育（包括高等專(zhuān)科院校）發(fā)展規(guī)模的思路仍是先預(yù)測(cè)高職招生數(shù)，再由3年招生數(shù)計(jì)算在校生數(shù)，再按2015年高職院校校均規(guī)模計(jì)算學(xué)校數(shù)量。具體計(jì)算公式為：高職院校招生數(shù)=初中畢業(yè)生數(shù)×高中階段升學(xué)率×高中階段三年后畢業(yè)率×高中階段學(xué)生升入高職的比率。

首先，確定初中畢業(yè)生數(shù)量，計(jì)算方法如上述計(jì)算中職的方法。其次，確定高中階段升學(xué)率。按上述2011―2015年歷年高中階段升學(xué)率均值97.4%計(jì)算。再次，確定高中階段三年后畢業(yè)率。根據(jù)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)，比較2008年至2015年間招生與其對(duì)應(yīng)的畢業(yè)生數(shù)，得出五年間學(xué)生畢業(yè)率。第三，確定高中階段學(xué)生升入高職院校的比率。由高職招生數(shù)除以高中階段畢業(yè)生數(shù)，可得到入學(xué)比率。由于近五年來(lái)此入學(xué)比率一直在上升，所以，同時(shí)計(jì)算出兩個(gè)比率供測(cè)算使用。計(jì)算2015年高中階段學(xué)生升入高職院校的比率，得到25.18%。同時(shí)計(jì)算2013年到2015年高中階段學(xué)生升入高職院校的比率，取均值得到23.40%。第四，計(jì)算高職在校生規(guī)模。其值可由高職三年招生數(shù)之和乘以高職三年招生數(shù)和與在校生誤差系數(shù)得到。計(jì)算2013年到2015年該誤差系數(shù)，取均得到3.21%。由于高職存在五年制等原因，高職在校生大于三年招生之和。

2.高職預(yù)測(cè)結(jié)果

（1）高職招生規(guī)模。根據(jù)上述高職發(fā)展規(guī)模預(yù)測(cè)方法，可以得到高職招生的預(yù)測(cè)結(jié)果。從2016年到2030年，按兩種比例分別計(jì)算的高職招生規(guī)模曲線總體呈現(xiàn)先降后升再略降的趨勢(shì)。從2018至2021年高職招生數(shù)量相對(duì)于其它年份均較低，形成招生低谷期，在2021年達(dá)到招生的最低值，之后逐步上升至2027年的招生高峰，然后再緩慢上升。按25.18%計(jì)算，2016年高職招生數(shù)為328.55萬(wàn)人，最低谷時(shí)的2021年高職招生數(shù)為310.75萬(wàn)人，最高峰時(shí)的2027年高職招生數(shù)為369.59萬(wàn)人，到2030年高職招生數(shù)達(dá)到350.47萬(wàn)；按23.40%計(jì)算，2016年高職招生數(shù)為305.31萬(wàn)人，最低谷時(shí)的2021年高職招生數(shù)為280.33萬(wàn)人，最高峰時(shí)的2027年高職招生數(shù)為343.45萬(wàn)人，到2030年高職招生數(shù)達(dá)到325.68萬(wàn)（見(jiàn)表4、圖3）。

（2）高職在校生規(guī)模。未來(lái)15年，按兩種比例分別計(jì)算的高職在校生數(shù)量走勢(shì)曲線形成明顯的“S”型，與高職招生的發(fā)展趨勢(shì)基本相同，但曲線更平滑。從2016至2021年高職在校生數(shù)量呈下降趨勢(shì)，從2021年至2027年高職在校生呈上升趨勢(shì)，2027年達(dá)到最高峰，然后從2027至2030年又呈下降趨勢(shì)。按25.18%計(jì)算，2016年高職在校生數(shù)為1 047.58萬(wàn)人，最低谷時(shí)的2021年為941.72萬(wàn)人，最高峰時(shí)的2027年為1 110.53萬(wàn)人，到2030年達(dá)到1 076.14萬(wàn)人；按23.40%計(jì)算，2016年高職在校生數(shù)為998.16萬(wàn)人，最低谷時(shí)的2021年為875.12萬(wàn)人，最高峰時(shí)的2027年為1 031.98f人，到2030年達(dá)到1 000.03萬(wàn)人（見(jiàn)表5、圖4）。

三、結(jié)論和討論

通過(guò)預(yù)測(cè)分析可以發(fā)現(xiàn)：

一是到2030年職業(yè)教育規(guī)模在波動(dòng)中增長(zhǎng)。無(wú)論是中等職業(yè)教育，還是高等職業(yè)教育，盡管存在階段性的波動(dòng)，但招生數(shù)和在校生數(shù)在總趨勢(shì)上是長(zhǎng)期增長(zhǎng)的。這為職業(yè)教育辦學(xué)指出了發(fā)展方向，要大力辦好職業(yè)教育，充分滿(mǎn)足學(xué)齡人口接受職業(yè)教育的社會(huì)需求。同時(shí)這也給職業(yè)教育管理帶來(lái)一定難題。學(xué)生規(guī)模逐年變動(dòng)，而職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在短期內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，不可能立即停辦或開(kāi)辦一所學(xué)校，這涉及到教師安排、學(xué)校管理、儀器設(shè)備、后勤保障等問(wèn)題，不是一朝一夕可以解決的。

二是階段性下降或上升特征明顯。從中職來(lái)看，從2016年至2018年招生數(shù)量和在校生規(guī)?？傮w呈下降趨勢(shì)；從2018年至2024年招生和在校生規(guī)?？傮w上升；從2025至2030年招生數(shù)量緩慢恢復(fù)上升，在校生規(guī)模先降后升。從高職來(lái)看，從2016年到2021年招生數(shù)量處于下降和低水平狀態(tài)，在校生規(guī)模一直在下降；2022至2027年，招生數(shù)量和在校生規(guī)模均呈上升狀態(tài)；2028至2030年招數(shù)量緩慢回升，在校生規(guī)模緩慢下降。這種階段性狀況的出現(xiàn)是由于學(xué)齡人口的變動(dòng)引起了職業(yè)教育招生和在校生的階段性變化。階段性變化將對(duì)一些職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生短期性影響，尤其是招生數(shù)量和在校生規(guī)模階段性下降會(huì)給部分職業(yè)學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)空前的壓力，甚至生存困難。有的學(xué)?？赡芤?yàn)樯礈p少而出現(xiàn)招生困難，甚至學(xué)校停辦。

適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的總體增長(zhǎng)和階段性變化趨勢(shì)，需要加強(qiáng)職業(yè)教育統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以提前應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。

一要舉辦與學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)的職業(yè)學(xué)校。要加強(qiáng)前瞻性研判，深入研究未來(lái)職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)的可能性，進(jìn)一步加大職業(yè)教育投入，建設(shè)足夠的職業(yè)學(xué)校學(xué)位和學(xué)習(xí)條件，充分保障規(guī)模增長(zhǎng)的學(xué)齡人口的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化成才的需求。

二要將職業(yè)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體量將在2020年后趕上并超過(guò)美國(guó)，進(jìn)入世界中高發(fā)達(dá)國(guó)家水平。與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，要努力辦好每一所職業(yè)學(xué)校，使中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量進(jìn)入更高層次，形成中國(guó)特色，彰顯世界潮流和水平。

三要拓展職業(yè)學(xué)校功能。要提前應(yīng)對(duì)職業(yè)教育生源規(guī)模下降問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單關(guān)停并轉(zhuǎn)職業(yè)學(xué)校，要調(diào)整辦學(xué)方向，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校作用，承擔(dān)其他教育任務(wù)。學(xué)歷教育不是職業(yè)學(xué)校的唯一任務(wù)，職業(yè)培訓(xùn)、老年教育、社區(qū)教育等其他教育任務(wù)也是職業(yè)學(xué)校應(yīng)有的功能。同時(shí)，在其他方面，還需要進(jìn)一步提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，提升技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，健全國(guó)家職業(yè)教育法律法規(guī)等制度保障，形成良好的職業(yè)教育發(fā)展氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周夢(mèng)，邢志敏.我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)?，F(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2006（6）：72-74.

[3]歐陽(yáng)河，郭峰，張燕，安秀芳.2006―2020年我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（32）：37-40.

[4]張繼紅.基于我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)變動(dòng)的高等職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)分析[J].中國(guó)校外教育，2013（9）：172-173.

[5]譚界忠.我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析[J].高教論壇，2007（5）：142-144.

篇8

【關(guān)鍵詞】護(hù)士資格考試 過(guò)關(guān)率 原因分析 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0231-01

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是對(duì)護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)和反饋。[1] 近年來(lái)，國(guó)家對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試政策及難度都有較大調(diào)整，高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在考試過(guò)程中由于基礎(chǔ)底子較薄，應(yīng)試能力較差而較難取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。筆者對(duì)近三年來(lái)本校護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試過(guò)關(guān)率情況進(jìn)行分析，就如何提高高職學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率談?wù)効捶ā?/p>

一、對(duì)象和方法

1.對(duì)象 針對(duì)我校三年制大專(zhuān)2013、2014、2015年參加護(hù)士資格考試的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，計(jì)算出合格率。

2.方法 對(duì)我校近三年參加護(hù)士資格考試的學(xué)生名單及人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并記錄每位學(xué)生的成績(jī)，找出合格人數(shù)，計(jì)算通過(guò)率。

二、結(jié)果

從表中數(shù)據(jù)可以看出：我校自2013---2015年護(hù)士資格考試學(xué)生過(guò)關(guān)率明顯下降。

三、討論

1. 導(dǎo)致我校逐年護(hù)士資格考試過(guò)關(guān)率下降的原因

（1）客觀原因：自2011年起護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試科目改為專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力?？碱}中病例分析的題型占了80%左右?？己朔秶嗟厣婕暗綄?shí)際臨床一線工作中的常見(jiàn)問(wèn)題，側(cè)重于護(hù)生臨床實(shí)際能力的培養(yǎng)?？碱}難度逐漸增大。

（2）考生原因：一方面，隨著高職院校生源緊張，入校錄取成績(jī)逐年下調(diào)，學(xué)生的整體素質(zhì)有明顯下降情況?？忌A(chǔ)差而且學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。另一方面，自我復(fù)習(xí)能力欠缺。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試時(shí)間為每年5月中旬。大部分學(xué)生正處于臨床實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)工作大多忙碌，復(fù)習(xí)時(shí)間少而且復(fù)習(xí)方法欠佳。有一些學(xué)生一味的啃死書(shū)、背死題。但不會(huì)應(yīng)用知識(shí)。再者，很多學(xué)生不重視考前培訓(xùn)工作。

（3）學(xué)校原因：學(xué)校管理方面，由于學(xué)校集中辦學(xué)，辦主任及輔導(dǎo)員欠缺，出現(xiàn)非專(zhuān)業(yè)教師任班主任和一位班主任帶幾個(gè)班的情況。如此造成班級(jí)管理不到位和專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透欠缺。從而出現(xiàn)學(xué)風(fēng)差、班風(fēng)差、對(duì)護(hù)考不重視的情況。教學(xué)方面，自2011年護(hù)考就發(fā)生了很大的改革，但是許多教師的教學(xué)方式依然沿用以前的老方法，不能吃透考試大綱。而且，經(jīng)驗(yàn)少、信息閉塞，不能掌握最新的出題方向。

2.應(yīng)對(duì)策略

（1）加強(qiáng)班主任管理

只有好的班風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生基礎(chǔ)差，班主任可以通過(guò)入學(xué)教育，專(zhuān)業(yè)教育，自身教育。讓學(xué)生了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、護(hù)理事業(yè)發(fā)展等等。讓學(xué)生熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，積極投入到護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，班主任要時(shí)常講解護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的重要性。使其順利通過(guò)護(hù)考。

（2）教學(xué)方面改革

注重教師的培訓(xùn)工作：我?？赏ㄟ^(guò)組織教師外出培訓(xùn)或請(qǐng)護(hù)考專(zhuān)家到學(xué)校教授等多種方式使任課老師抓住護(hù)考知識(shí)，使其在教學(xué)過(guò)程中更加有針對(duì)性，有的放矢。

抓住考綱、緊貼考點(diǎn)：護(hù)士執(zhí)業(yè)考試每年出題基本都是按照考試大綱的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行的。我?？山M建護(hù)考研究組，不定期開(kāi)會(huì)對(duì)每年的新大綱進(jìn)行深入研究，歸納總結(jié)考點(diǎn)，總結(jié)隱含在考試試卷中的知識(shí)線索，發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)之間的聯(lián)系。[2]并根據(jù)大綱的變化及題型的靈活性、多樣性等特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、目標(biāo)，靈活采用多種教學(xué)方法，以提高靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。[3]

考核方式與護(hù)考接軌：為了能使學(xué)生更好的了解護(hù)考，知道考什么？怎么考？在平時(shí)專(zhuān)業(yè)課考試中，我們可以按照護(hù)考的題型、內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)、以及考試時(shí)間等方面安排考試。并在學(xué)生實(shí)習(xí)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次護(hù)考模擬考核作為畢業(yè)成績(jī)。

（3）考前復(fù)習(xí)

實(shí)習(xí)復(fù)習(xí)兩不誤：我校每年6月開(kāi)始為期10個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)工作繁忙，加之學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，許多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所遺忘。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，進(jìn)行每月一次護(hù)考知識(shí)的考核及重點(diǎn)講解。

重視考前集中輔導(dǎo)：護(hù)考前可選擇有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式訓(xùn)練。主要采取串講、測(cè)試、答疑、重點(diǎn)難點(diǎn)講解等。并請(qǐng)北京的專(zhuān)家進(jìn)行考前輔導(dǎo)，做最后重點(diǎn)總結(jié)。

進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高應(yīng)試能力：許多學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差，有看錯(cuò)題型、涂錯(cuò)答題卡等情況。在平時(shí)練習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，并進(jìn)行考前心理的疏導(dǎo)，使其放松心情。提高過(guò)關(guān)率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴(lài)清華.淺談如何提高中職學(xué)校應(yīng)屆護(hù)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率.創(chuàng)新教育，2014（36）.

篇9

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)體驗(yàn)；“預(yù)防針”；“勤務(wù)兵”；總結(jié)

在國(guó)家鼓勵(lì)中職學(xué)校實(shí)行“2+1”的人才培養(yǎng)模式的政策下，我校學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的在校學(xué)習(xí)后，第三年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為之后的畢業(yè)和就業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接打好基礎(chǔ)。為了使學(xué)生能夠更快、更好地完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，我校要求學(xué)生在二年級(jí)時(shí)進(jìn)入企業(yè)參加為期兩個(gè)月的生產(chǎn)體驗(yàn)，為第三年頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。這兩個(gè)月對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能充實(shí)他們的閱歷，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)生活與現(xiàn)實(shí)生活接軌，而且能加深他們對(duì)社會(huì)生活的初步了解，培養(yǎng)他們的耐心、意志力、耐挫折能力以及在群體生活中與人共處、與人合作的能力，做到盡早適應(yīng)社會(huì)需要，縮短畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)的磨合期。在此期間，班主任作為領(lǐng)隊(duì)，要陪同學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)，幫助學(xué)生解決在生產(chǎn)體驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。針對(duì)這兩個(gè)月的企業(yè)生活，我覺(jué)得班主任要做好以下三個(gè)方面的工作。

一、下廠前打好學(xué)生與家長(zhǎng)的“預(yù)防針”

1.打好家長(zhǎng)的“配合針”

現(xiàn)在的中職生中獨(dú)生子女居多，在家很少做體力勞動(dòng)，有的甚至輕視體力勞動(dòng)。面對(duì)這種情況，班主任要在下廠前和學(xué)生家長(zhǎng)溝通好，下廠生產(chǎn)體驗(yàn)是為了培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，讓他們能夠體會(huì)到父母工作的辛苦、賺錢(qián)的不容易；同時(shí)更是為了他們能夠在畢業(yè)后更快地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是辛苦的，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)向父母抱怨，不想?yún)⒓踊蛘卟幌雸?jiān)持下去。如果有這樣的情況發(fā)生，作為家長(zhǎng)要配合班主任做好自己孩子的思想工作，不能心軟答應(yīng)孩子的要求。家長(zhǎng)要明確現(xiàn)在的辛苦是為了讓他們更加成熟、更加懂事、更加獨(dú)立地面對(duì)以后的生活。

2.打好學(xué)生的“理解針”

下廠前，班主任要提前做好學(xué)生的思想工作，使他們意識(shí)到生產(chǎn)體驗(yàn)的重要意義所在，理解生產(chǎn)體驗(yàn)的必要性。作為學(xué)生，終究要從學(xué)校出來(lái)，進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大家庭。所以我們要提前了解一下這個(gè)大家庭與學(xué)校的不同，只有做好準(zhǔn)備，在進(jìn)入這個(gè)大家庭時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然在進(jìn)入這個(gè)過(guò)程中會(huì)有很多的困難，同時(shí)還需要付出辛苦的勞動(dòng)，甚至要遭受?chē)?yán)厲的批評(píng)與指責(zé)，但是能學(xué)到學(xué)校里學(xué)不到的東西，一切付出都是值得的。所以只要堅(jiān)持到底，就是勝利。

二、下廠過(guò)程中做好學(xué)生的“勤務(wù)兵”

1.做學(xué)生的“定心丸”

進(jìn)入企業(yè)之后，經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)，所有的學(xué)生都被分配到不同的工作崗位。來(lái)到陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的面孔，做著陌生的工作，朝夕相處的同學(xué)不見(jiàn)了，取而代之的是工廠企業(yè)中的陌生員工。平時(shí)習(xí)慣了45分鐘一節(jié)課休息10分鐘，現(xiàn)在變成一上午休息20分鐘。諸多的改變導(dǎo)致很多學(xué)生的不習(xí)慣，難以適應(yīng)。這時(shí)需要班主任這顆定心丸幫助他們。我的做法是每天學(xué)生上班的時(shí)候，我會(huì)到每條生產(chǎn)線上走一遍，看看每個(gè)學(xué)生的工作情況，當(dāng)學(xué)生看到班主任的笑臉、聽(tīng)到親切的話(huà)語(yǔ)的時(shí)候，心中會(huì)有種被關(guān)心的感覺(jué)，從而能夠靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)工作。

2.做學(xué)生的“傾聽(tīng)者”和“疏導(dǎo)者”

學(xué)生在下廠生產(chǎn)體驗(yàn)的過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，比如分配到的崗位不是自己喜歡的，工廠的班長(zhǎng)、線長(zhǎng)比較嚴(yán)厲，做錯(cuò)了事情被批評(píng)以及身體不舒服請(qǐng)不到假等等瑣碎的問(wèn)題。這時(shí)班主任要做他們的傾聽(tīng)者和疏導(dǎo)者，要知道他們都存在什么問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。我的做法是每天學(xué)生下班之后，我都會(huì)到每個(gè)宿舍走走，聽(tīng)聽(tīng)他們這一天都發(fā)生了什么事情，然后告訴他們處理這些事情的方法。這樣他們以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題，就知道該怎樣處理了。這樣做不僅使學(xué)生學(xué)到一些為人處世的方法，同時(shí)也避免了學(xué)生的負(fù)面情緒累積，杜絕發(fā)生嚴(yán)重事件。

3.做學(xué)生與企業(yè)溝通的橋梁

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)體驗(yàn)，不同于正式的員工，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，缺乏相應(yīng)的處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，可能有些時(shí)候比較沖動(dòng)，因此和企業(yè)相關(guān)管理人員的溝通會(huì)有一定的問(wèn)題，這時(shí)候班主任要做好雙方溝通的橋梁。讓學(xué)生明白企業(yè)有企業(yè)的制度，該遵守的一定要嚴(yán)格遵守，同時(shí)也希望企業(yè)相關(guān)人員對(duì)待學(xué)生能夠耐心細(xì)致一些。雙方相互理解，相互溝通好，才能避免問(wèn)題再次出現(xiàn)。

4.做好學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系的推進(jìn)者

生產(chǎn)體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)得到自己勞動(dòng)的報(bào)酬――工資，不少同學(xué)都是第一次依靠自己的勞動(dòng)拿到工資，因此這第一筆工資怎么用，班主任應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，是幾個(gè)同學(xué)一起出去消費(fèi)，還是給自己的父母買(mǎi)些小禮物更有意義一些？顯而易見(jiàn)，后者更有意義。通過(guò)給自己的父母買(mǎi)禮物，一方面學(xué)生可以用自己的勞動(dòng)成果對(duì)父母盡一下孝心，體會(huì)到父母平時(shí)辛勤勞動(dòng)的不容易；另一方面，父母通過(guò)孩子送給自己的禮物，可以感受到孩子的心意，感受到孩子在慢慢長(zhǎng)大、慢慢懂事的喜悅。通過(guò)這樣一種方式，父母和孩子之間的關(guān)系會(huì)更加緊密。

三、下廠返校后帶領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)

1.學(xué)生的總結(jié)

生產(chǎn)體驗(yàn)完成后，學(xué)生還要返回學(xué)校進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活。兩個(gè)月的工廠生活使得不少學(xué)生的日常行為習(xí)慣有所改變。因此作為班主任要及時(shí)敦促好學(xué)生回到正常的學(xué)校生活軌道上來(lái)，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次生產(chǎn)體驗(yàn)的總結(jié)。這是整個(gè)生產(chǎn)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分?？偨Y(jié)主要有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生想想這兩個(gè)月來(lái)學(xué)到了什么，收獲了什么，意識(shí)到學(xué)校和企業(yè)的區(qū)別在哪里；二是認(rèn)真思考一下應(yīng)該怎樣更有意義地度過(guò)接下來(lái)的學(xué)校生活。

2.班主任的總結(jié)

作為下廠的帶隊(duì)老師，在整個(gè)生產(chǎn)體驗(yàn)過(guò)程完畢之后，要對(duì)這兩個(gè)月的工作做一下梳理。首先是對(duì)自己這段時(shí)間內(nèi)的專(zhuān)業(yè)總結(jié)，包括熟悉現(xiàn)代化企業(yè)的運(yùn)作模式、管理方法等等，使自己的思想能夠跟上時(shí)代的步伐，為自己今后的教學(xué)指明方向。其次是自己這段時(shí)間內(nèi)工作的總結(jié)，不僅包括學(xué)生都出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，如何進(jìn)行解決的，這些解決方法的優(yōu)劣；還包括與企業(yè)人員的溝通是否順暢，哪些地方存在問(wèn)題等等。借此不僅可以對(duì)自己的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我回顧和評(píng)價(jià)，更為重要的是可以累積自己的工作經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，豐富自己的人生閱歷。

總之，在學(xué)生生產(chǎn)體驗(yàn)的過(guò)程中，班主任會(huì)碰到學(xué)生的很多問(wèn)題，如何使這些問(wèn)題少發(fā)生、甚至不發(fā)生，這就要求班主任付出更多的耐心與細(xì)心。認(rèn)真做好上述三個(gè)方面的工作，不但能幫助學(xué)生順利度過(guò)生產(chǎn)體驗(yàn)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更為重要的是教會(huì)了學(xué)生如何適應(yīng)新的環(huán)境、如何與人溝通以及如何處理問(wèn)題等等，對(duì)他們后面的頂崗實(shí)習(xí)乃至畢業(yè)踏入社會(huì)都大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

篇10

但更需要優(yōu)秀師資。更何況應(yīng)聘來(lái)校任教的老師都很優(yōu)秀，當(dāng)時(shí)星辰需要管理者。要想在起初的磨合期被同行認(rèn)可、學(xué)生接納、家長(zhǎng)信任、領(lǐng)導(dǎo)放心，首先必須加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，因此，三年來(lái)我始終要求自己做到以下幾點(diǎn)：

因慕湖塘實(shí)小辦學(xué)理念之先進(jìn)，三年前。教研氛圍之濃郁，毅然來(lái)到星辰應(yīng)聘任教，轉(zhuǎn)眼間已有三個(gè)年頭了過(guò)去的這三年，覺(jué)得無(wú)論對(duì)于學(xué)校，還是個(gè)體都具有里程碑意義。經(jīng)過(guò)三年的孕育，首屆初中畢業(yè)生以市第一名的好成績(jī)贏得了開(kāi)門(mén)紅，學(xué)校為此得到社會(huì)各界的認(rèn)可。就個(gè)人而言，作為首次輝煌的參與者和見(jiàn)證人，深感自豪?；仡櫲曜哌^(guò)的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在

校領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)教務(wù)處工作，當(dāng)初來(lái)到這個(gè)學(xué)校。上一個(gè)班語(yǔ)文，并兼任中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主任。當(dāng)時(shí)學(xué)校有七個(gè)年級(jí)，36個(gè)班級(jí)，中小學(xué)教學(xué)管理一體化，教務(wù)處除了還有同一條線的11位學(xué)科主任。面對(duì)這種全新的管理模式和陌生的小學(xué)教學(xué)，深感自己肩上的擔(dān)子，只覺(jué)得壓力很大，同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到這么重的擔(dān)子，僅靠我個(gè)人是挑不起來(lái)的必須靠大家。所以，一開(kāi)始我對(duì)自己的定位是要有敏銳的眼光，廣闊的視野，虛懷若谷的胸懷，博采眾長(zhǎng)為我所有的情懷，組織學(xué)校的教學(xué)管理，努力形成良好的管理態(tài)勢(shì)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，著重從以下幾個(gè)方面努力的

1、完善師德?！暗赂邽閹煟碚秊榉丁?，為人師表，以德為首。在工作中，我告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒，從而始終將思考的歡樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。其次要愛(ài)學(xué)生，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我能以一顆博愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，剛剛畢業(yè)的九（6）班在年級(jí)里以調(diào)皮學(xué)生聚集而出名，我教他們?nèi)?，能包容他們的無(wú)知，寬容他們的過(guò)錯(cuò)，甚至還能忍讓有些學(xué)生的“挑釁”，對(duì)班上的單親學(xué)生還特別給予關(guān)愛(ài)，我以自己的真誠(chéng)無(wú)私贏得了每一位學(xué)生的熱愛(ài)和尊敬。再者，能與周?chē)私⒘己玫娜穗H關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中能較好地與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)合作，與人相處真誠(chéng)熱情，我始終堅(jiān)信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，敞開(kāi)胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，一定會(huì)得到別人的尊重和接納。三年來(lái)，我的年度考核均為“優(yōu)秀”，并三次獲市政府“嘉獎(jiǎng)”。

2、虛心學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書(shū)籍筑起來(lái)的。在工作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，積極參加校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走近學(xué)者，與同行研討，和學(xué)生交流，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。在這三年中，我參加了南師大的碩士生進(jìn)修班學(xué)習(xí)，并圓滿(mǎn)也拿到了結(jié)業(yè)證書(shū)，還在業(yè)余學(xué)習(xí)中做了幾萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。