導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)生醫(yī)院實習個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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    1.1實習崗位所屬領域行業(yè)與常見企事業(yè)單位

    中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習崗位主要集中在傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領域與中藥醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈延伸領域,包含九種行業(yè),其常見企事業(yè)單位。見表1。

    1.2實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱

    中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生具體工作實習崗位的名稱多樣,按崗位工作內(nèi)容的相似度可分為七種類型。實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱如表2。

    1.3實習崗位的技能要求

    調研結果表明:中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習崗位不同的類型有不同的技能要求;同類型但名稱不同的實習崗位在主要技能要求的偏重上有所不同,但同一類型的崗位,其主要技能要求基本相同。七種不同類型實習崗位與其對應的主要崗位技能要求如下。

    (1)藥品生產(chǎn)工藝類:①了解藥品生產(chǎn)中的常見問題及其解決方法;②熟悉原料藥、中間品及成品的常用檢驗方法及分析技術;③正確進行制劑操作和設計;④熟悉藥品生產(chǎn)工藝、制備方法及其主要特點;⑤熟悉制藥設備,了解生產(chǎn)設備選型與維修;⑥熟悉GMP的相關法規(guī)與技術要求;⑦了解原材料的選購途徑與處理方法;⑧熟悉制藥環(huán)境的衛(wèi)生管理;⑨熟悉所產(chǎn)藥品的功效與適用范圍。

    (2)中藥質量檢測與分析類:①掌握常見藥品的檢驗方法和操作技術規(guī)范;②熟悉常用藥品有效成分提取、分離和檢測的基本原理和技能;③掌握常用成藥質量標準的制定程序和常用方法;④正確使用檢驗與分析測量儀器;⑤正確對不合格藥品進行控制性管理;⑥了解藥品質量檔案與收集質量標準建立。

    (3)藥品研究與開發(fā)類:①掌握常用藥品有效成分的提取、分離、鑒定技術;②掌握藥品研究常用的藥理、毒理學研究技術;③了解新藥申報過程中申報、實施、注冊、跟蹤程序;④獨立開展有一定深度的科研實驗選題與設計,并撰寫實驗報告;⑤掌握常用分析、檢測及實驗儀器的使用操作方法;⑥熟悉新藥研究與開發(fā)的技術要求;⑦掌握藥品生產(chǎn)工藝設計、質量控制標準、穩(wěn)定性試驗、生物藥劑學等技術。

    (4)中藥鑒定、炮制與養(yǎng)護類:①了解常用中藥材資源的形成、分布及保護;②熟悉常用中藥材及中藥飲片的品種,能對其進行真、偽、優(yōu)、劣鑒定;③熟悉中藥炮制對藥物性質及療效的影響;④掌握中藥材(飲片)的炮制方法;⑤熟悉常用中藥材及中藥飲片倉貯養(yǎng)護的常用方法;⑥熟悉GSP對藥品倉儲與配送的相關法規(guī)及驗收標準。

    (5)藥品調劑類:①掌握GSP實施要求及藥品分類管理辦法;②掌握中成藥(西藥)的調配及中藥飲片斗譜設計的規(guī)定;③熟悉各類常用方劑的組成、功效等,能判斷處方的組成與應用是否合理;④熟練掌握藥事管理相關知識及國家醫(yī)藥相關政策法規(guī);⑤熟悉貴重藥、毒性藥、麻醉藥等特殊藥物的管理與調劑規(guī)定;⑥熟悉藥房工作規(guī)律、醫(yī)院藥房的工作性質和內(nèi)容。

    (6)藥品市場營銷類:①掌握藥品分類管理辦法及GSP規(guī)范實施要求;②掌握醫(yī)院購銷藥品(材)的規(guī)定;③熟悉藥品的批發(fā)、零售、市場拓展、終端開發(fā)等業(yè)務知識;④熟悉藥品流通渠道及商業(yè)常規(guī);⑤熟悉產(chǎn)品的區(qū)域推廣與反饋客戶產(chǎn)品使用信息工作;⑥掌握藥品市場調研與分析、營銷策劃與執(zhí)行的方法。

    (7)中藥資源調查研究和開發(fā)利用類:①掌握中藥品種鑒定、品質評價等知識和技能;②掌握道地藥材的形成,新資源的開發(fā)與保護;③按標準操作規(guī)程對藥用動植物的生產(chǎn)過程進行文件管理;④掌握藥用植物的采收、貯藏運輸和保存方法;⑤熟悉中藥材栽培與養(yǎng)殖技術;⑥了解環(huán)境對藥用植物形態(tài)結構、化學成分和遺傳特性等的影響;⑦熟悉GAP基本條例,掌握中藥材的規(guī)范化種養(yǎng)及其質量控制的方法和要求。

    1.4實習的考核內(nèi)容

    中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習的考核主要是對畢業(yè)生在實習崗位實踐過程中所掌握崗位技能的水平與實習生個人品質兩部分內(nèi)容進行綜合評價。崗位技能考核的具體內(nèi)容已如上述,個人品質評價的內(nèi)容通常包含:遵守單位各項規(guī)章制度、服從帶教老師管理、關心他人與集體、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)、能吃苦耐勞、工作積極主動,有責任心、善于溝通合作、工作效率與質量等方面。

    2結論與意義

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【摘 要】 對近幾年在我院實習的醫(yī)學影像?？粕木蜆I(yè)情況進行隨訪，得出目前影像?？粕木蜆I(yè)前景良好，就業(yè)壓力相對較小，為了更好的就業(yè)，畢業(yè)的影像專科生要看準醫(yī)院的發(fā)展前景及給予你的發(fā)展空間，不要盲目的提高自己的就業(yè)要求，一味的追求效益及醫(yī)院規(guī)模，更要不斷的完善自我，提高業(yè)務水平，為更好的就業(yè)做好準備。

【關鍵詞】 就業(yè)；發(fā)展空間；前景；對策

由于連續(xù)多年的高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力明顯加大；我國目前正處在醫(yī)療改革的關鍵時期，改革的前景還不明朗，醫(yī)療體制政策還不完善，較多醫(yī)療衛(wèi)生單位嚴重差人也不愿或不能進人，導致醫(yī)護人員處于超負荷工作狀態(tài)，醫(yī)療事故頻發(fā)，同時，部分專業(yè)的醫(yī)學畢業(yè)生明顯供過于求，導致大多數(shù)用人單位紛紛提高進人門檻；在這種就業(yè)困難的情況下，我院實習的醫(yī)學影像專科生保持了較高的就業(yè)率，現(xiàn)將原因分析如下：

1 就業(yè)情況的隨訪

對近幾年在我院實習的31 個醫(yī)學影像?？粕木蜆I(yè)情況進行隨訪研究，其中男生9 人，占35.8%，女生22 人，占64.2%，已工作或已簽約縣級、區(qū)級及市級醫(yī)院或同等級醫(yī)院的共19 人，占61.3%，其中女生13 人，男生6 人，縣級以下醫(yī)院7 人，占22.6%，已經(jīng)或正在專升本的5 人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14 人，占45.2%，從事放射技術工作的8 人，占25.8%，同時從事放射診斷及技術工作的4 人，占12.9%，均在縣級以下醫(yī)院工作；通過以上調查，得出影像?？粕鼛啄甑木蜆I(yè)率達到83.9%，加上已經(jīng)或正在專升本的5 人，就業(yè)率達到100%。

2 就業(yè)前景分析

2.1 醫(yī)學影像畢業(yè)生的就業(yè)范圍

醫(yī)學影像學科涉及面廣，整體性強，發(fā)展迅速，是一門獨立而成熟的學科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫(yī)學、包括傳統(tǒng)的X 線診斷、計算機體層成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射學；②超聲醫(yī)學（US），包括B 型超聲、超聲心動圖、介入超聲；③核醫(yī)學，包括γ照相、單光子發(fā)射計算機斷層照相（SPECT）、正電子發(fā)射計算機斷層照相（PET）和介入核醫(yī)學。

2.2 醫(yī)療技術及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展

1970 年代，電子計算機X 線斷層掃描儀（簡稱CT）和核磁共振診斷技術的發(fā)明和應用，被譽為自倫琴發(fā)現(xiàn)X 射線以后，放射診斷學上最重要的成就，隨著計算機圖像分析技術越來越強，能夠對大量的來自高度檢測儀的數(shù)據(jù)進行快速分析，迅速成像；20 世紀后期，世界上掀起了以微創(chuàng)手術為主的醫(yī)療技術革命，出現(xiàn)了許多以醫(yī)學影像設備引導下的介入技術學，通過最新影像診斷技術，可以檢測出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進一步的治療提供影像學依據(jù)。隨著醫(yī)療技術的發(fā)展，一方面醫(yī)生越來越倚重儀器設備的檢查，另一方面在目前緊張的醫(yī)患關系下，各項儀器檢查結果成為醫(yī)生在治療過程中有無過錯的重要法律依據(jù)，此儀器檢查使用率必然提高，導致我國醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學影像科室的迅速擴張，出現(xiàn)醫(yī)學影像人才短時間內(nèi)的相對匱乏。 轉貼于

自改革開放以來，隨著人民生活水平的不斷提高，其個人醫(yī)療服務的投入也不斷增大，同時國家也加大醫(yī)療衛(wèi)生投入，基本建立起遍及城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系及城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險制度，同時各地政府紛紛提出醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015 年前重慶區(qū)域內(nèi)三級綜合醫(yī)院將達到30 所，以上政策和措施進一步促進了我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年來各種高端影像設備不斷普及到縣及縣級以下醫(yī)院，導致目前中國較多醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是西部醫(yī)療衛(wèi)生單位對影像專業(yè)人才需求缺口增大；在目前這種醫(yī)療體制下，醫(yī)療衛(wèi)生單位需要影像專業(yè)人才，但又無法提供足夠的人員編制，很多醫(yī)療衛(wèi)生單位不得不以招聘影像?？粕鷣斫鉀Q這種矛盾。同時，隨著醫(yī)療技術的發(fā)展，影像專業(yè)也越分越細，主要分為影像診斷及影像技術兩個專業(yè)，目前設有影像技術專業(yè)的醫(yī)學院校相對較少，畢業(yè)生也較少，特別在西部省份的畢業(yè)生就更少，那么他們的就業(yè)情況就相對較好。

2.3 醫(yī)院自身的發(fā)展

長期以來，在政府投入嚴重不足的情況下，公立醫(yī)院都靠自我創(chuàng)收維持發(fā)展，床位越多，病人越多，設備越先進，創(chuàng)收就越多。為了保持領先地位，在激烈競爭中立于不敗之地，各同級及同區(qū)域醫(yī)院還互相開展“軍備競賽”，不斷要在醫(yī)院規(guī)模上壓倒對方，同時還在先進儀器設備數(shù)量上壓倒對方，先進儀器設備中大部分為影像設備；同時，部分區(qū)縣級醫(yī)院沒有專門的影像技術人員，為了醫(yī)院的發(fā)展，必須新招收專業(yè)的影像技術人才；以上幾方面也是導致醫(yī)學影像技術專業(yè)人才短缺的重要原因。

3 就業(yè)對策

3.1 努力學習理論知識，盡力提高自己的知識儲備

實習生在實習之前，應該做好充分的思想準備，樹立搞好實習的信心。充分估計實習中的困難，并作好應對措施。在醫(yī)學知識方面，實習生在實習前有必要重溫與影像學密切相關的臨床知識和基礎知識，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關醫(yī)療制度，為今后圓滿實習做好準備。在實習過程中，要善于學習、思考、提問、總結，盡量將所學書本知識與臨床實習結合起來，做到有的放矢，有意去培養(yǎng)良好的思維方式，為今后的工作打好基礎。

3.2 增強帶教老師的責任、著重提高實習生的實踐技能

影像實習帶教中，教師應注重如何使學生更好地運用影像檢查手段，知道何種疾病應首選何種檢查方法，如何識別疾病的基本影像學表現(xiàn)；加強學生在教學活動中的主體地位，培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力。采取以問題為中心的教學方法去引導學生，反復讓學生將學到的影像學知識運用到實際的臨床病例中來，圍繞問題、病例進行影像實習帶教，讓學生主動地參與日常的工作、讀片和病例討論，為學生提供參與、相互合作、學習的良好學習環(huán)境，同時帶教老師要多使用多媒體教學形式，為同學們講解更多的典型臨床病例，設置更多形式的自我測試、教學考試等形式，多渠道來提高學生的實踐能力，讓學生們學會將人體解剖、病理生理、臨床檢查資料等與影像學資料相結合的方式來自主分析解決問題的能力，同時，也要盡力教會學生如何去書寫各系統(tǒng)基本疾病的影像報告?？傊瑤Ы汤蠋熞氡M一切辦法把自己的知識和經(jīng)驗毫無保留的傳授給學生。

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部分實習醫(yī)院對臨床帶教重視不夠目前，醫(yī)學?？茖W校與多數(shù)臨床實習醫(yī)院無隸屬關系，實習基地多為教學醫(yī)院，其中部分實習醫(yī)院對帶教工作不夠重視，組織不健全，缺乏相應的管理制度和措施，對實習生管理不嚴，放任自流。尤其在醫(yī)療市場競爭日趨激烈的形勢下，實習醫(yī)院以醫(yī)療為主，只重視醫(yī)療工作，注重經(jīng)濟效益，從而削弱了教學工作的地位，影響實習計劃的實施，實習任務難以按要求順利完成。實習醫(yī)院對臨床帶教人員缺乏正規(guī)的系統(tǒng)培訓和嚴格的考核，導致師資隊伍斷層、建設滯后，也是造成臨床實習質量下降的原因之一。臨床教師教學意識淡薄帶教教師的責任心、醫(yī)療和教學水平是影響臨床實習質量的關鍵因素。由于帶教教師沒有教學職稱，加上醫(yī)療工作比較繁忙，教學付出多、所得收益少等因素的影響，導致部分帶教教師教學意識淡薄、責任心不強、積極性不高，甚至拒絕帶實習生，認為帶實習生增加自己的工作量和自己的責任，把它當成一種額外的負擔，即使愿意帶實習生，思想認識上未到位，導致“教與不教一個樣、教多教少一個樣、教好教壞一個樣”的模糊認識。帶教教師擔心承擔醫(yī)療糾紛責任特別是醫(yī)師法、醫(yī)療舉證倒置制度的實施，帶教教師恐怕檢驗結果不準確或發(fā)出錯誤報告，出現(xiàn)醫(yī)療差錯，不敢放手讓實習生單獨操作，這樣使得實習生動手操作的機會較以前大大減少。帶教教師擔心損壞儀器設備因實習醫(yī)院的某些儀器設備價格昂貴，帶教教師恐怕?lián)p壞儀器而承擔責任，因而使實習生親自動手操作的機會較少，只能看著帶教教師操作。學生自身方面學生分析解決問題的能力較差部分實習生對基礎醫(yī)學及臨床醫(yī)學的基本知識、基本理論掌握欠牢固，分析問題、解決問題的能力較差，遇到檢驗結果異常時，不知從何處著手分析，久而久之，勢必導致學生的學習興趣下降，影響實習質量。學生技能操作基本功欠扎實部分實習生的技能操作欠規(guī)范、欠嫻熟，進入臨床實習給帶教教師留下的第一印象較差，導致這些學生搞好實習的自信心不足，心理壓力加大，遇到問題時，不敢請教指導教師，從而影響實習質量。學生學習缺乏主動性學習的關鍵是內(nèi)因，學生缺乏勤奮好學精神是影響實習質量的主要因素。一般來說，自主學習和良好的學習自覺性是搞好臨床實習工作、提高實習質量的第一要素?，F(xiàn)在的大學專科生多為獨生子女，自覺主動學習性較差，當他們進入臨床實習后，都有船到碼頭車到站的思想，加上面臨畢業(yè)分配、專升本等問題，影響了學生學習、工作積極性，導致學生學習精力分散，實習時間得不到保證，嚴重影響實習質量。學生就業(yè)壓力過大隨著國家畢業(yè)生分配制度改革，學生畢業(yè)后實行雙向選擇，自主擇業(yè)，加上醫(yī)學檢驗畢業(yè)生的劇增，就業(yè)機會相對減少，導致實習與就業(yè)發(fā)生沖突，使絕大多數(shù)學生臨床實習時心理焦急、四處奔波，特別是實習中后期，學生難以安心實習，外出聯(lián)系就業(yè)人數(shù)較多，時間少則兩周，多則達一個月之久，直接影響臨床實習質量。

修訂人才培養(yǎng)方案，更新教學內(nèi)容根據(jù)人才市場需求，修訂人才培養(yǎng)方案，調整課程間學時，適當增加計算機、專業(yè)英語、基礎課程及臨床課程教學時數(shù)，注重醫(yī)學檢驗相關課程的知識學習，提高學生分析問題、解決問題能力。緊密結合臨床工作實際應用及時更新教學內(nèi)容，淘汰過時的檢驗項目，選擇臨床上最新的知識內(nèi)容進行教學。注重開放實驗室，強化校內(nèi)技能訓練校內(nèi)專業(yè)課學習時，實行定期或不定期開放實驗室，增加學生訓練機會；生產(chǎn)實習前學生掌握檢驗基本技能的熟練程度，直接影響到實習時帶教教師是否放手，因此，在離校前必須進行專門的技能操作基本功訓練，使學生的操作技能比較嫻熟，才會使學生進入實習崗位后得心應手，提高操作自信心。適當控制招生人數(shù)，不斷優(yōu)化實踐教學基地招生前應進行人才市場調研，依據(jù)醫(yī)學檢驗人才需求狀況確定招生數(shù)量，招生人數(shù)應控制在充分挖掘潛力、能夠保證教學質量的基礎之上。另外，在加強原有實習基地建設的基礎上，可積極開創(chuàng)新的臨床生產(chǎn)實習基地，有條件盡量向省外發(fā)展，這樣可以擴大學校的知名度，拓寬就業(yè)市場，增加就業(yè)機會。健全實習管理機構和規(guī)章制度學校應加強與實習醫(yī)院的聯(lián)系及協(xié)調，完善各級實習管理機構和規(guī)章制度，建立實習組、實習科室、醫(yī)院、學校四級管理網(wǎng)絡，走學校、醫(yī)院共育人才之路。近年來．學校在實習管理上實施了許多有效舉措，修訂和完善了臨床實習管理規(guī)定和醫(yī)學檢驗專業(yè)實綱及實習考核手冊，制定了《優(yōu)秀實習生評選暫行辦法》，明確了醫(yī)院在實習管理和教師帶教中的職責，使實習管理逐步邁向科學化、規(guī)范化、制度化。強化實習前教育在實習前聘請醫(yī)院、科室領導或專家教授對學生進行醫(yī)德醫(yī)風、吃苦耐勞、勤奮好學、組織紀律、生物安全教育和專業(yè)實習教育培訓等，讓學生了解、熟悉醫(yī)院檢驗科的規(guī)章制度及實習工作規(guī)范和實習要求，增強學生搞好實習的自信心。同時，加強實習組建設，選配組織能力強、學習成績好、醫(yī)德醫(yī)風及組織紀律過硬的學生擔任實，實習前對實進行培訓，提出要求、明確職責，傳授管理方法及處理實習中可能出現(xiàn)問題的解決辦法，以提高他們的組織管理能力和協(xié)調能力。加強督查考核，建立評優(yōu)激勵機制紀律是實習的保證，一些實習生脫離學校管理，組織紀律自由散漫，因此，為了加強對學生的督查，平時醫(yī)院實習管理人員應對實習生執(zhí)行嚴格請銷假制度，定期與不定期檢查遲到、早退及到崗情況；實習中期，學校應組織一次臨床實習質量檢查，由學校領導任組長，教務處實習科、檢驗系負責人及專業(yè)課教師等人員組成考核組，對學生的實習態(tài)度、工作作風、醫(yī)德醫(yī)風、組織紀律等進行全面的綜合評估考核，便于了解學生實習中存在的問題，及時予以解決，為搞好后期實習工作創(chuàng)造良好條件；實習后期，對學生進行理論考試和技能操作考核；實習結束時，開展評選優(yōu)秀實習生活動。通過對實習全過程的督查考核，評優(yōu)激勵機制，可促使實習生主動學習、遵守紀律。實踐證明，這些新的管理舉措可以提高實習質量。

完善醫(yī)院帶教制度，強化指導教師帶教意識醫(yī)院應充分認識到“教學相長”，完善帶教管理制度，把帶教工作納入指導教師日常工作的職責范圍之中，每月檢查指導教師的責任心、知識傳授及對實習生的嚴格管理等情況，將檢查結果與科室和指導教師的獎金、晉升、評優(yōu)等掛鉤，以調動指導教師的帶教積極性，不斷提高帶教水平。管理人員應深入科室和實習生之中，架起實習生與科主任、指導教師之間的溝通橋梁，共同找出學生實習過程中存在的問題的癥結所在，并商討解決對策。此外，將專升本報名、考試和參加人才市場招聘的時間盡可能的集中，這樣可減少與實習的沖突。加強就業(yè)教育，正確引導學生就業(yè)由于醫(yī)學院校招生規(guī)模的不斷擴大，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才在城市出現(xiàn)供過于求，而在廣大農(nóng)村及邊遠地區(qū)仍然存在供不應求的現(xiàn)象。因此，必須加強就業(yè)教育，使學生認清當前的就業(yè)形勢，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀。畢業(yè)生要依據(jù)社會需要，面向基層、面向社區(qū)，將個人的發(fā)展目標同國家、社會的需要緊密結合，準確定位，不要把個人的就業(yè)目標定得太高，要有意識地調整好就業(yè)目標和心態(tài)。只要畢業(yè)生能夠及時更新就業(yè)觀念，準確進行自我分析與定位，就能找到充分發(fā)揮自己才能的崗位［2］?？傊绊憣W生臨床實習質量的因素較多且相互作用，隨著招生規(guī)模擴大、教育對象的變化、教學改革的深入、醫(yī)學模式的轉變，臨床畢業(yè)實習將面臨一系列新的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)符合基層需要的技能應用型醫(yī)學檢驗技術人才，提高實習質量還需要我們共同努力，不斷地總結經(jīng)驗和探索新方法。

作者：李樹平 舒向俊 陽大慶 桂芳 張申 費嫦 單位：懷化醫(yī)學高等?？茖W校 懷化醫(yī)專附屬醫(yī)院 教務處實習管理科

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護理畢業(yè)生自我鑒定

珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結束了，現(xiàn)在要來總結一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

雖然我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度。在我考進衛(wèi)校時，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛(wèi)校的學習是更需要努力認真的?？吹街車耐瑢W們拼命的學習，開始了衛(wèi)校的學習旅程，覺得自己落后了。衛(wèi)校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古人云：“授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會“漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。

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一、醫(yī)學生壓力源結構分析

國內(nèi)學者對大學生心理壓力來源提出不同的見解，朱逢九（2001）指出，當今大學生的心理壓力主要有三種：大學生活壓力、個人成長壓力和社會大環(huán)境壓力。其中生活壓力包括適應的壓力、學業(yè)的壓力和集體生活的壓力；個人成長壓力包括人際成長的壓力、自我完善的壓力、與性和愛情有關的成長壓力；社會大環(huán)境壓力包括就業(yè)壓力、社會對人才的高要求壓力和經(jīng)濟壓力。李虹等（2002）的研究識別出15種主要的校園壓力源，順序為：學習、就業(yè)、人際關系、生活、戀愛關系、經(jīng)濟、社會、考試、家庭、生活及學習環(huán)境、未來、能力、人（成長、外表、自信）、健康、競爭[5]。相對于醫(yī)學生而言，以就業(yè)壓力、學習壓力和經(jīng)濟壓力三方面尤為突出。

（一）學習壓力

學習壓力一直是國內(nèi)學生的主要壓力源之一，醫(yī)學生的學習壓力尤為突出，普遍把學習壓力放在諸多壓力源的首位。醫(yī)學生的學習壓力主要表現(xiàn)為客觀和主觀兩個方面，客觀方面包括課程多、科目難度大、要求掌握和識記的內(nèi)容多、學制長等，在人才培養(yǎng)方案中對于授予醫(yī)學學士學位的專業(yè)較非醫(yī)學學士學位的專業(yè)從基本培育要求、學制、學時、學分、畢業(yè)條件等都提出了更高的要求。如，廣州醫(yī)科大學授予醫(yī)學學士學位的專業(yè)學制為五年，必修課和限選課的門數(shù)為45-50門，學時3081-3554，學分181-210分，授予非醫(yī)學學士學位的專業(yè)學制為四年，必修課和限選課的門數(shù)為39-43門，學時2493-2772學時，學分233-261分。為了通過相應科目的考試，以達到畢業(yè)條件，爭取優(yōu)異的成績，為就業(yè)增加砝碼，實現(xiàn)更高質量的就業(yè)，醫(yī)學生要花更多的時間和精力在學習上，在學業(yè)上面臨更大的壓力。壓力的主觀方面表現(xiàn)為醫(yī)學生為了保持自己在學習中處于不敗之地的一種緊張心態(tài)，他們一方面害怕掛科，另一方面又害怕因為成績不好而找不到理想的工作，辜負父母的期望，更害怕不能牢固掌握專業(yè)知識而為以后的工作埋下禍根。

在性別方面，醫(yī)學院校女學生在學習上的壓力要高于男生，從傳統(tǒng)的角度分析，可能由于醫(yī)學院校大部分專業(yè)均屬于理科，男生在理科的學習上有相對的優(yōu)勢；獨生子女方面，非獨生子女由于家庭經(jīng)濟負擔會導致比獨生子女有更高的學業(yè)壓力；生源地方面，來自農(nóng)村的醫(yī)學生同樣可能由于經(jīng)濟以及自卑等原因，比來自城鎮(zhèn)學生付出更大的努力來爭取獎學金等，心中難免感受到更多學習上帶來的壓力。

（二）就業(yè)壓力

就業(yè)問題也是醫(yī)學生壓力的一個重要來源，主要由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡與醫(yī)學生扎堆就業(yè)而引起的區(qū)域性矛盾，醫(yī)學生就業(yè)期望值與用人單位實際需求不相適應，造成醫(yī)學生就業(yè)競爭激烈，從而給醫(yī)學生的就業(yè)帶來較大的壓力。現(xiàn)階段不斷出現(xiàn)“醫(yī)鬧”事件、醫(yī)患關系緊張等對整個社會的沖擊，醫(yī)學生在選擇就業(yè)的時候心理不僅僅承受競爭帶來的壓力，身心也受到外界輿論的壓力。

在2013年4月對廣州醫(yī)科大學2013年醫(yī)學類應屆畢業(yè)生進行就業(yè)意向調查，隨機抽查了428名學生，調查結果顯示65%的畢業(yè)生希望留在珠三角地區(qū)的三甲醫(yī)院工作；25%的畢業(yè)生希望在珠三角地區(qū)以外的三甲醫(yī)院工作；只有10%的畢業(yè)生愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構工作。大部分的醫(yī)學生希望到大城市或沿海發(fā)達城市工作，希望到條件好、待遇高的地方工作，希望到經(jīng)濟效益好的單位去工作；即使待業(yè)也不愿意到國家需要的基層、艱苦地區(qū)就業(yè)。與他們大部分人的意愿相矛盾的現(xiàn)實是，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人才需求旺盛，就業(yè)渠道通暢，就業(yè)環(huán)境好，吸引了很多高素質的人才，國家部屬重點院校和‘211工程’院校的畢業(yè)生、高學歷畢業(yè)生、“海龜”都涌入經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，且經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構穩(wěn)定，人才市場趨于飽和，本科醫(yī)學畢業(yè)生在該地區(qū)就業(yè)時處于劣勢。2013年12月對2013屆廣州醫(yī)科大學1084名醫(yī)學類畢業(yè)生的就業(yè)去向進行跟蹤調查，調查結果顯示30.63%的畢業(yè)生在三甲醫(yī)院就業(yè)，7.10%畢業(yè)生在社區(qū)基層醫(yī)院就業(yè)，19%的畢業(yè)生繼續(xù)深造。社會對醫(yī)學畢業(yè)生需求的客觀情況與畢業(yè)生的主觀愿望相矛盾這一實際情況，往往是構成醫(yī)學生心理壓力的又一個重要原因。

（三）經(jīng)濟壓力

目前，我國高等院校中困難學生約占學生總數(shù)的 10%-20%不等，其中家庭經(jīng)濟特別困難學生占 5%-10%。雖然高校建立了完善的資助體系，保證沒有一位學生因為經(jīng)濟困難而輟學，但是這并不能完全解決這部分學生的經(jīng)濟壓力。作為醫(yī)學生，課程多，任務重，為了可以順利畢業(yè)，醫(yī)學生的學習時間較其他專業(yè)長，因此，醫(yī)學生較少時間進行勤工助學。值得一提的是，醫(yī)學生在畢業(yè)前需要有長達一年的醫(yī)院實習經(jīng)歷，在醫(yī)院實習這段時間中，他們幾乎沒有任何收入，生活支出也比在學校多，這樣一來讓他們本來就已經(jīng)捉襟見肘的經(jīng)濟壓力更加雪上加霜。大部分三甲醫(yī)院會招收住院醫(yī)師，但是收入較低，這對于來自農(nóng)村的醫(yī)學生來講他們的心理壓力更大，收入很難維持在大城市的基本生活開支，這讓他們在就業(yè)時面臨的挑戰(zhàn)更大。

王道陽（2004）的研究表明，壓力源構成成分隨著年級增長有顯著變化，經(jīng)濟壓力增長明顯。醫(yī)學準畢業(yè)生經(jīng)濟壓力相對于低年級醫(yī)學生同樣呈現(xiàn)增加的趨勢。目前，各級政府和高校建立了完善的資助體系，保證沒有一名學生因為經(jīng)濟困難而輟學，這雖然解決他們學習和生活的基本費用，但是也可能會增加他們的自卑感。所以，經(jīng)濟壓力之于醫(yī)學生來說是一種不可忽視的壓力源。

除上述討論的幾項突出壓力源，醫(yī)學生還包括生活方面的壓力，醫(yī)學專業(yè)作為一個特殊的專業(yè)，它會讓非該專業(yè)的人認為醫(yī)學生會治所有基本的疾病，如一些臨床專業(yè)的學生曾經(jīng)和輔導員說他們在與家里通電話時，恰好碰到家里有人生病了，家人問他們應該怎樣治，當他們建議家人去看醫(yī)生時，往往會受到家人的質疑“你是學醫(yī)的，這些小病應該會處理”。這種日常生活的情況屢見不鮮，而且會讓醫(yī)學生產(chǎn)生一種內(nèi)疚感和由于家人對自己不理解的憤怒感。醫(yī)學生還有比較嚴峻的社交壓力。這種社交壓力的主要表現(xiàn)除了同學之間或師生之間的交往壓力外，還表現(xiàn)為醫(yī)患之間的溝通交往壓力。醫(yī)學生在進入醫(yī)院見習或者實習的時候，對于患者而言他們就是醫(yī)生，他們每一句話都代表專業(yè)權威，因此，醫(yī)學生此時說的每一句話都要慎之又慎。

二、醫(yī)學生壓力應對的教育策略及措施

（一）加強心理健康教育，培養(yǎng)積極的壓力應對方式

作為一名醫(yī)學生，其心理健康水平直接影響到其對醫(yī)學專業(yè)的學習態(tài)度，乃至影響對將來工作的態(tài)度以及生活的質量。學校要加強醫(yī)學生的心理健康教育，點面結合，把《大學生心理健康教育》課程納入醫(yī)學生的人才培養(yǎng)體系中，通過講授大學生心理適應、心身健康、需要與動機、學習心理、人際關系、自我意識、人格發(fā)展、情緒與情感、性心理、心理危機問題、網(wǎng)絡心理與行為問題、等內(nèi)容，提高學生的心理健康意識，增強心理素質，培養(yǎng)學生心理調適、應對挫折和環(huán)境壓力的能力。在《大學生心理健康教育》課程滿足學生共性需求的基礎上，注重學生的個體差異，為學生提供一對一的心理咨詢服務，幫助學生解決大學生活、學習、成長中遇到的困惑，疏導不良情緒，改變不合理認知，形成積極的壓力應對方式，緩解心理壓力，幫助醫(yī)學生順利地完成學業(yè)。

（二）加強綜合素質培養(yǎng)，提升壓力應對的能力

提高醫(yī)學生的綜合素質，是提高就業(yè)率和就業(yè)質量的關鍵，也是提升醫(yī)學生壓力應對能力的有效途徑。學校應加強醫(yī)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生把人生理想和職業(yè)理想結合起來，運用科學的、正確的方法進行自我探索和職業(yè)探索，根據(jù)自身的條件和客觀環(huán)境，理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，找準就業(yè)方向，根據(jù)崗位要求，夯實基礎知識和專業(yè)知識，參加職業(yè)培訓，積極主動參加社會實踐，培養(yǎng)學習能力、團結協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，塑造優(yōu)良的品德和健康的心理，樹立良好的職業(yè)道德，把自己培養(yǎng)成專業(yè)基礎扎實、知識面廣和能力強的高素質人才，提升核心競爭力。

篇6

關鍵詞 高校 360度 就業(yè)

近年來，贛南醫(yī)學院結合學校自身特點和學生實際需求，積極探索多元化多層次的就業(yè)工作新模式、新方法，經(jīng)過多年的學生就業(yè)工作理論與實踐探索，　摸索出“360度就業(yè)工作模式”創(chuàng)新工作思路，全力塑造自身特色，很好地實現(xiàn)了畢業(yè)生“充分就業(yè)、公平就業(yè)、體面就業(yè)、安全就業(yè)”；形成了“全員關心就業(yè)，關心全程就業(yè)”、“分類指導，熱情服務，搭建學生與招聘單位溝通渠道”、“專業(yè)隊伍與教師良性互補共同推進就業(yè)工作”的良好氛圍。

一、360度就業(yè)工作模式的理論內(nèi)涵

“360度就業(yè)工作模式”主要突出全校上下總動員，挖掘與整合各方資源，在學生就業(yè)過程中盡最大可能性發(fā)揮各方力量。

――數(shù)量概念：360意指“全員關心就業(yè)，全員參與就業(yè)”、“全員充分就業(yè)，全員體面就業(yè)”。

――時間概念：360意指“全天候、全年就業(yè)與指導”。

――空間概念：360意指“全覆蓋、全方位就業(yè)”。

“360度就業(yè)工作模式”的實質就是就業(yè)工作服務理念的高度概況：人人參與就業(yè)，時時都有就業(yè)服務人員與就業(yè)崗位信息，處處都有合作就業(yè)醫(yī)療單位。

人人――學校所有教職員工、在校生、畢業(yè)生、校友以及關心學校發(fā)展的一切人員。

時時――全天候均有專門就業(yè)服務工作人員對就業(yè)政策的咨詢與解答；同時隨時通過飛信、qq群以及博客等通訊網(wǎng)站與更新單位招聘信息。

處處――“走出去、請進來”的方式在全國各級省、市、縣或鄉(xiāng)鎮(zhèn)等相關單位建立長期人才合作關系，同時依據(jù)學校人才培養(yǎng)定位以及學生就業(yè)心理傾向，在就業(yè)單位的地域選擇上，力圖涵蓋所有生源地所在縣市各個企、事業(yè)單位。

二、360度就業(yè)工作模式的應用―以贛南醫(yī)學院為例

1.重視學生就業(yè)工作，各年級積極配合和協(xié)助

為做好畢業(yè)生就業(yè)工作，在學生畢業(yè)前一年學院就確定了就業(yè)聯(lián)絡員，專門負責畢業(yè)年級學生的學生管理、學生就業(yè)工作，把畢業(yè)年級學生實習、學生管理與畢業(yè)生就業(yè)工作有機地結合起來。始終堅持以“就業(yè)為導向”的培養(yǎng)目標，根據(jù)就業(yè)政策研究制定出符合我院實際的畢業(yè)生就業(yè)工作意見，并積極抓好貫徹和落實。

2.整合多方資源，搜集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)領域

人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，贛南醫(yī)學院就業(yè)工作小組將就業(yè)引導工作與人才培養(yǎng)緊密結合，把寶貴的校友資源和單位資源納入到學生培養(yǎng)過程。

（1）走出去，請進來，主動與全國各省市幾十家用人單位及校友進行走訪與溝通，掌握足夠的信息，以有利于學生異地生實習的安排和畢業(yè)生就業(yè)率的不斷提高。

（2）積極主動，提供并創(chuàng)造優(yōu)質就業(yè)環(huán)境與機會。

為提供優(yōu)質就業(yè)服務，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境與機會，學校利用校友與合作醫(yī)療單位等各種資源，主動邀請全國各地相關醫(yī)療衛(wèi)生單位來我校招聘人才，為廣大畢業(yè)生的安心就業(yè)、體面就業(yè)提供了保障。

3.關注全程化職業(yè)輔導，引領學生做好自我探索和職業(yè)規(guī)劃

首先，通過就業(yè)指導課、就業(yè)指導專題講座、就業(yè)指導咨詢等方式，積極引導畢業(yè)生認清當前形勢，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，避免期望值過高的現(xiàn)象。

其次，加大動手能力的培養(yǎng)，增加社會實踐活動內(nèi)容，使他們真正成為能吃苦、樂奉獻、勇創(chuàng)業(yè)的新時代合格人才。對于文化課成績較好的學生，鼓勵他們考研或進一步深造；對于文化課成績較差的學生，通過臨床技能操作大賽、實踐教學等多種手段加強他們實踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動，爭取多拿一些獎證，為就業(yè)作好充分的準備，同學們基本上能找準定位。

第三，針對家庭貧困以及拿不到學位證書等就業(yè)困難的個人與群體，首先注重日常就業(yè)心理的咨詢，幫助他們排解心理障礙，緩解不必要的心理壓力，幫助他們建立就業(yè)自信心；其次根據(jù)每個貧困生的具體情況量體裁衣，為他們組織專場招聘會，提供個性化服務，提高面試成功率；再次，建立就業(yè)困難畢業(yè)生檔案，向急需人才的用人單位優(yōu)先推薦。

三、總結

實踐表明，贛南醫(yī)學院積極探索和實踐360度多元化多層次的就業(yè)工作模式，已經(jīng)在2011屆畢業(yè)生的就業(yè)工作中取得了一定的成效。在今后的工作中，我院將進一步在理論與實踐中并不斷完善360度就業(yè)工作模式，爭取取得新的進展。

參考文獻：

[1]龍惠萍.以大學生就業(yè)能力的提高促進就業(yè)率的提高　中國新技術新產(chǎn)品[J].2012（15）.

[3]黃貞貞.就業(yè)觀念對大學生就業(yè)影響分析[J].金田（勵志），2012（07）.

基金項目：

本文系2010年江西省高等學校教學改革研究課題《高校學習型輔導員隊伍建設研究》階段性成果　，課題編號：JXJG-10-16。

作者簡介：

鄧壽群（1975-），男，江西石城人，贛南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院，管理學碩士，講師，畢業(yè)于福建師范大學，研究方向為教育經(jīng)濟與管理。

陳S琪（1973-），男，贛南醫(yī)學院人文學院，講師，研究方向，行政管理理論與實踐。

篇7

天氣陰冷有雨，而見面會現(xiàn)場的熱鬧絲毫不減。我接待的是廣西凱瑞醫(yī)藥科技有限公司，其共來了五個人。凱瑞是XX年8月份建立的，其挺過了全球嚴峻的金融危機。作為一家新興的醫(yī)藥企業(yè)，其急需充滿鮮活血液加入。他來我校主要想招收區(qū)域醫(yī)藥銷售代表的應屆畢業(yè)生實習生。

我觀察了見面會現(xiàn)場的很多企業(yè)的應聘過程，其中很多問題和程序是相似的。現(xiàn)在我只說說凱瑞與其他企業(yè)在招聘中的不同之處，并就次把自己的想法簡單總結。

凱瑞不限專業(yè)招收醫(yī)藥銷售代表，其會在應聘者的自我介紹中初步評判應聘者的語言表達能力和邏輯思維能力，其在應聘者地上的應聘書上主要從三方面決定要不要一個人。

一是應聘者的做事態(tài)度上。這主要從應聘者的學習成績上初步評定。作為學生其主要任務是學習。凱瑞招聘者認為學生起碼要搞好自己的學習，打好專業(yè)基礎，培養(yǎng)學會學習的良好習慣。這對以后對待自己服務的公司和工作起很大作用。所以凱瑞對學習成績好的應聘者會有更進一步的了解。

二是應聘者的社會閱歷上。這主要從應聘者的社會實踐上評定。一個有豐富社會閱歷的人，其應具有一定的膽識、信心和能力。作為醫(yī)藥企業(yè)的凱瑞，其很看重應聘者的社會實踐能力，尤其看重那些在有名的醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)、藥研究所實踐過的應聘者。凱瑞對有此實踐的應聘者進行如下提問：你知道藥廠的采購員要做哪些工作嗎？你對藥廠的一起的操作原理熟悉嗎……三是應聘者的創(chuàng)造能力上。這主要從應聘者參加的校內(nèi)外活動上評定。大學的課余生活自由安排，課外的活動既能鍛煉身心又能擴展各方面知識。企業(yè)要不斷發(fā)展就要有創(chuàng)新。醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、技術提取、包裝銷售等無不需要創(chuàng)新。

篇8

【關鍵詞】 臨床實習 臨床教學 醫(yī)學生

近年來， 醫(yī)學教育改革的深入、大眾化教育的普及、市場經(jīng)濟成熟完善，給醫(yī)學生臨床實習帶來巨大的沖擊和影響，由于畢業(yè)分配制度改革等原因的影響， 一些醫(yī)學畢業(yè)生的實習質量呈嚴重滑波趨勢， 給學校、醫(yī)院的教學管理帶來了一定的難度。本文就我校醫(yī)學生臨床實習的教學體會作簡要分析。

1 注重培養(yǎng)醫(yī)學生理論與實際應用的銜接與結合

篇9

【關鍵詞】高職護生;問卷調查;合理引導;職業(yè)競爭

一、對象與方法

(一)調查對象:大二大三護理專業(yè)大專學生500名,年齡19～23歲,有3名男性,其余均為女性。

(二)方法:采用自行設計的問卷表,內(nèi)容主要涉及對專業(yè)及從業(yè)的認識,共9個問題(均為單選題),運用半封閉式無記名問卷法,先向護生講清填表注意事項,當場發(fā)放問卷填寫完畢后立刻收回,共發(fā)放500份問卷,逐一審查,篩除未完成的問卷4份,有效問卷496份。

二、結果

調查結果顯示比例并按照題目類別不同分以下兩個方面分析:

(一)對于大專護生對所學專業(yè)信念及未來職業(yè)追求方面(涉及1―6題),見表1。

(二)對于大專護生對自我素質認識及要求方面(涉及7―9題),見表2。

三、分析與討論

(一)針對護生專業(yè)及未來職業(yè)信念方面

從1―6題的相關比例數(shù)據(jù)看出,護生中有將近一半出于就業(yè)來考慮選擇自己的高等教育專業(yè)方向,實際為追求理想的并不多;在校期間護生可以在不斷接觸護理專業(yè)知識中達到逐步提高興趣的目的,但仍能有較多不確定因素左右;被調查護生多數(shù)對于自己的職業(yè)發(fā)展沒有明確的目標,有清楚目標的不到1/3,出于模糊地帶的學生仍然較多,缺少對個人職業(yè)生涯的合理規(guī)劃,對于未來職業(yè)的選擇眼光仍比較狹隘,從中體現(xiàn)出護生專業(yè)思想的不穩(wěn)定性,擇業(yè)觀念有待改進。

(二)針對護理學生素質方面

從7―9題的數(shù)據(jù)看出,在被調查的護生心目中位列第一位的仍然是自身對護理專業(yè)知識的掌握程度,其次是一定的溝通能力,較強的心理素質也占有較高的比例,外語和計算機能力方面學生普遍認為不能成為他們所考慮的護理最需要的素質,也有的認為是自身外在及個性品質;問及自己在校期間最希望提高及自身最欠缺的與前題基本對應,體現(xiàn)出了學生對于自我認識定位還是十分清晰,在實際與畢業(yè)生交流的過程中也體現(xiàn)出了專業(yè)知識、溝通交流能力及心理素質對一個人的影響,因此要合理利用學生在校的短暫兩年時光,讓學生的潛能得到更大的發(fā)揮。

四、目前對策及改進方法

(一)針對加強護生相關職業(yè)信念方面

1.目前我系已采取的有針對性的措施

(1)新生入學教育:對學生進行不間斷職業(yè)道德教育,包括職業(yè)安全防護、校園主人翁意識培養(yǎng)等。開展一系列活動,如“天使風采系列大賽”(護理禮儀、護理操作、主題征文、演講比賽等)、個人職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。平時管理加強培養(yǎng)護士素養(yǎng),使學生能以護士的標準要求自己,從而為將來成為一名真正的、合格的護士作好準備。

(2)大二時期護生開展貫穿參與“天使風采”大賽,有意識在學生實習前開展相關職業(yè)指導講座,邀請相關各大醫(yī)院護理部主任開設實習前相關講座;加強專業(yè)思想教育,使學生了解護理專業(yè)及其發(fā)展趨勢;組織學生多參加實踐活動,通過提前接觸臨床護理工作等活動,引導學生從身邊的事做起;加強實習前指導工作及技能訓練,引導護生學會自立,幫助樹立信心,為后一年的就業(yè)鋪墊。[2]

(3)大三實習生的管理引導應保持時時遠程監(jiān)控,幫助畢業(yè)生樹立積極的專業(yè)信念,盡量減少醫(yī)院及社會給護生帶來的負面影響,恰當安排有條件回校的優(yōu)秀實習生面向低年級護生開設經(jīng)驗交流會,及時解答在校護生的困惑,達到雙向溝通目的。[3]對即將走上工作崗位的護生舉行“護士帽授帽”儀式,增強她們的職業(yè)使命感和責任心。

2.除以上,建議在提高高職護生的素質方面還可以加強如下

(1)面向全體新入學護生集體頌讀“南丁格爾誓言”,提升專業(yè)意識;實施“零距離”入學教育,第一堂入學教育課將護生帶到臨床教學醫(yī)院;通過“身邊人”使護生更明白護理專業(yè)學習的真正意義;請一位護理臨床教學醫(yī)院的帶教老師現(xiàn)身說法對護生進行“愛崗敬業(yè)”教育,并提出對新生的希望和要求;播放自制專題片,該專題片可以包括以下內(nèi)容:①護理專業(yè)創(chuàng)始人南丁格爾生平事跡介紹;②中外護理事業(yè)的發(fā)展簡史;③國內(nèi)護理行業(yè)的現(xiàn)狀及其與困外之間的差距;④專業(yè)課程介紹,畢業(yè)后就業(yè)前景展望。[4]

(2)以政治輔導員為對象,設立專門的職業(yè)指導教師,對護生未來從事的護理職業(yè)進行詳細的職業(yè)描述,充分借用職業(yè)測試軟件或問卷對每個學生的個人特質進行簡單摸底,幫助學生明確自身的優(yōu)劣勢,避免客觀原因導致專業(yè)選擇不當?shù)倪z憾。

(3)貫穿整個三年學習過程,嘗試讓學生尋訪已在護理行業(yè)工作較長時間的護理工作者,用自我的方式與其交流心得匯總成文字及幻燈材料開設主題交流班會及系部學生大會,獲得護理職業(yè)心靈的釋放。

(4)最大程度發(fā)揮護理教師及所屬班級輔導員、班主任對護生的影響力,在平時專業(yè)知識的傳授和思想教育過程中,接受先進的護理哲理,使護生能在濃厚的興趣中學習,熱愛護理專業(yè)。

(5)以系部為單位,開展各種形式的講座、專題討論會,及時了解國內(nèi)外護理發(fā)展動態(tài),牢牢把握好“護理榮譽感”這個主線,幫助學生對護理專業(yè)形成正確的認識,培養(yǎng)其興趣。

(二)針對在校護生綜合素質提高方面

1.目前我系已采取的有效的針對性措施

(1)護理專業(yè)技能素質:把加強護生實踐能力培養(yǎng)作為教育的中心,培養(yǎng)護生實踐動手能力。安排學生在課時和課余時間到市區(qū)醫(yī)院、社區(qū)集中見習、分散見習和到生產(chǎn)實習醫(yī)院頂崗生產(chǎn)實習等,保證護生校內(nèi)實驗實訓和校外臨床見習及生產(chǎn)實習。

(2)我系在開展的辯論賽、護理禮儀操作大賽中,融入護患溝通技巧訓練,增加“護理治療性溝通示例”和“多元文化背景下的護理人際溝通”等內(nèi)容,讓護理生自編自演“護患溝通”情景小品、角色扮演等,培養(yǎng)護生在面對不同的患者時的語言表達、人際交往能力,提高護生職業(yè)適應能力。[5]

(3)關注在校護生的心理動態(tài)跟蹤,發(fā)揮好“心理健康月”在學生心中的影響力,培養(yǎng)正確的處事態(tài)度,為提高未來職業(yè)環(huán)境所需的抗壓能力打下基礎。[6]

(4)教學中讓護生學會運用禮貌用語、關心體貼語言及安慰性語言,借助鏡子、留影和他人評價等方法進行自我調整,課外我系設立“護理禮儀督導隊”,通過護生自我督促;開展“護理學生禮儀風采大賽”,樹立護生心目中的禮儀形象典范。[7]

(5)在三年護理專業(yè)學習過程中,貫穿對護生“五心”教育;培養(yǎng)護生學習自覺性,提升其邏輯思維、判斷、創(chuàng)新和獨立解決分析問題的能力。

2.除以上方面,建議還可以在以下方面努力加強

(1)加大對護生的職業(yè)教育力度,使職業(yè)指導與職業(yè)態(tài)度教育貫穿于護理教育全過程,以滿足護士職業(yè)形象的要求。

(2)進一步擴大針對護理專業(yè)特點的實用性強的選修課程數(shù)量,讓學生根據(jù)自己的興趣選擇。

(3)將溝通能力納入專業(yè)考核中,修改操作考核評分標準,使學生的儀表、態(tài)度、溝通意識和能力在考評中占一定比例,根據(jù)患者情況進行恰當?shù)淖o患溝通。

(4)可組織觀看電視錄像“護士的職業(yè)行為規(guī)范”,為應聘做好充分準備。以護士的行為規(guī)范為主題,定期舉辦護生職業(yè)禮儀素質培訓班。

(5)充分發(fā)揮政治輔導員在護生三年學習過程中的積極作用,多激勵性語言、肯定性評價,善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的“一技之長”,實行輪流班委制,讓每個學生都有當“管理者”的機會。

(6)面對醫(yī)療這一高風險職業(yè),護生必須涉略相關護理臨床的法律知識,適時提高自我的維權意識、極強的身體素質,因此在校期間因注意加強護生的體質鍛煉,實習期間讓護生書寫“護患交流記錄”,鍛煉其交流及書寫能力。[8]

護士的角色是“白衣天使”,高職護生的培養(yǎng)要牢牢把握這一目標,在校期間注重護生職業(yè)信念的積極引導,綜合素質的提高,突出校園護理職業(yè)文化的影響力,全面提高我校護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)軟硬實力,幫助其成為日趨激烈職業(yè)競爭中的佼佼者。

參考文獻

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篇10

【摘要】文章總結了我校對多層次、多專業(yè)、多成分醫(yī)學生進行的分層次、分年級能力目標培養(yǎng)的方法與實踐，闡述了教學管理部門與學生管理部門齊抓共管的方式，為高等醫(yī)學院校學生多層次教育管理提出了新的有效途徑。

【關鍵詞】多層次；醫(yī)學生；能力；目標培養(yǎng)

Way and practice of abilities aim culturing on more rank order medical students

Wang Xiao-rui MU Jing-wen Liu hui Yu Mei-jun

【Abstract】 the article summarized the method and practice of abilities aim culturing on more rank order, more specialized subjects and more component medical students, elaborated the way on co-managing by both teaching manage and student manage departments. And this practice provided a new efficacious way on medical students managing of more rank order.

【Key words】 more rank order; medical students; abilities aim culturing

【中圖分類號】R102.12【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0515（2011）09-0018-02

我校近幾年經(jīng)歷了升格、合校，以及多渠道招生，多層次辦學等原因，導致學生層次多，專業(yè)多，學生成份復雜，素質參差不齊，管理難度大，評價標準不統(tǒng)一，以及學生的組織性、自律性不強，學習不得要領，學習目標不明確、態(tài)度不端正，心理健康隱患多等諸多問題，就如何加強學生的思想政治教育和引導，加強教書育人管理，我校嚴格把握“以學生為主體”的工作理念，以素質教育及能力培養(yǎng)為教育核心，開展了行之有效的學生能力目標培養(yǎng)及管理工作。

1 實行分層次能力目標培養(yǎng)，因人制宜

1.1 本、?？粕跃蜆I(yè)考研為目標，全面加強綜合能力培養(yǎng)。醫(yī)學院校本科專業(yè)學制較長，本、?？平虒W成本均較高，高成本的教育投入使得醫(yī)學生對就業(yè)期望值也相應增高，致使畢業(yè)生不愿下基層或到艱苦的地方工作，從而也加大了學生的就業(yè)壓力。我校從新生入校之際，為每個學生制定學生培養(yǎng)手冊，幫助規(guī)劃其學習生活；組織開展學習方法講座、優(yōu)秀學生現(xiàn)身說法、專業(yè)基礎知識競賽、學風征文、班級優(yōu)秀學生與學習差生一幫一結對等等，通過宣傳教育，讓學生確立目標、明確責任、端正學習態(tài)度、樹立良好學風；提前做好就業(yè)規(guī)劃，加強對本、?？茖W生的就業(yè)宣傳和指導；通過實驗教學、第二課堂、社會實踐等方式，全面培養(yǎng)學生綜合能力，以提高就業(yè)本領，拓寬就業(yè)途徑。對有能力考研的學生積極創(chuàng)造學習條件，指導撰寫小論文，開展科研講座，注重對其科研精神和科研能力的培養(yǎng)。

1.2 對專升本學生，注重多關懷，增強其自信心，鼓勵其擴展知識面。專升本學生雖然是高職高專中的佼佼者，但升本后與本科生相比基礎差，壓力大，有些重復課程學習起來索然無味。班主任和任課老師就多與之交流和溝通，指導學習，使其擴展知識面。經(jīng)常利用其以往學過的課程給同學搞課前講座（包括內(nèi)容和學習經(jīng)驗），幫助樹立信心，培養(yǎng)和鍛煉表達、溝通等綜合素質。

1.3 對高職學生，應以引導和鼓勵為主，揚長避短。高職學生學習兩極分化比較嚴重，應及時發(fā)現(xiàn)閃光點、樹立榜樣，帶動全班樹立良好班風、學風。同時，高職學生往往多才多藝，或能歌善舞，或能詩會畫，我們就揚長避短，搭建相應的平臺，創(chuàng)造機會讓其充分展示自身的特點，發(fā)掘自身潛能，使其在校園文化活動中展露才華，增加了自信，鍛煉了意志，培養(yǎng)了團隊意識，增強了集體榮譽感。

2 實行分年級能力目標培養(yǎng)，重點扶持、引導，有的放矢

根據(jù)各年級具體情況和要求不同，我校確立了各年級的能力培養(yǎng)和引導、扶持目標，做到工作有的放矢。

2.1 大一新生培養(yǎng)自理和自學能力，規(guī)劃大學生涯。通過新生入學教育，使其快速熟悉環(huán)境，適應大學生活，培養(yǎng)良好生活習慣；學習各項規(guī)章制度，指導大學學習方法，“授人以漁”，教會如何自學［1］；幫助每位新生建立大學生涯規(guī)劃檔案，在檔案中將個人基本情況、個人表現(xiàn)、突出特長、特殊情況及完成規(guī)劃情況記錄在案，便于臨床實習時臨床老師對其全面了解，同時利于畢業(yè)時個人的檔案材料齊全完備。逐年確立奮斗目標，分年度完成，及時總結，使學生既有方向又沒有壓力，逐年完成確立的目標還會增強學生的自信心和成就感。這些工作不只重視抓形式，同時跟蹤管理、隨時評價、以觀長效，做到全程育人。

2.2 大二重點抓基礎醫(yī)學課程和人文類課程學習，提高英語和計算機應用能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。大二正是基礎課和人文類課程相對集中的階段，掌握好基礎科目，可以為后期專業(yè)課程學習鋪平道路。近幾年通過基礎醫(yī)學課程整合、實驗課改革和教學方法的改革，學生在創(chuàng)新能力、開拓思維、動手能力、團結協(xié)作等方面都得到了極大的鍛煉和提高；通過“兩課”教學改革，并開設文明禮儀、大學語文、文學賞析、文秘寫作等課程，使學生們的精神面貌、禮儀形象、言談舉止、溝通交流、甚至職業(yè)使命感等大有改觀；通過英語分層次教學和計算機實踐教學，英語和計算機的應用能力得到實效性鍛煉，英語和計算機過級率逐年提高。

2.3 大三強化專業(yè)知識和技能，穩(wěn)定思想。大三是基礎課程和臨床課程的銜接時段，實驗課程也逐步由基礎向臨床過渡，因此，扎實基礎，更多的強化臨床病例的滲透，強化各項臨床實踐技能，舉辦臨床實用技能比賽等，為進入臨床實習打好基礎。同時抓好學生的思想穩(wěn)定工作，大三的學生積累了在校生活的經(jīng)驗，同時會受到社會、家庭多方位的影響，極易受到不良風氣沾染，必須在思想上把好關，使其不走歪路。在學生中開展“感恩”教育、文明禮儀講座、職業(yè)道德宣講、請優(yōu)秀畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說法……立典型，樹正氣，加強宣傳引導，使學生思想穩(wěn)定，管理工作穩(wěn)定。

2.4 大四抓臨床課程學習，開展實踐技能訓練，培養(yǎng)醫(yī)護實踐能力。大四逐步進入醫(yī)院見習學習，要切實抓好學生臨床課程的學習，通過考核、集訓、競賽等活動，做到理論聯(lián)系實際，進一步強化臨床實踐技能，為臨床醫(yī)護工作練就扎實的基本功。在開始逐步接觸臨床的同時，醫(yī)護職業(yè)道德教育要加強，開展向醫(yī)德高尚醫(yī)術精湛的資深專家學習活動；觀看不良醫(yī)德醫(yī)風教育片等。在這一時期，還要同時加強學生人文素養(yǎng)的培育，注重鍛煉醫(yī)患溝通能力和對患者親情關懷的意識培養(yǎng)。并且選派學生黨員干部擔任組長，輔導員隨時聯(lián)系學生并到醫(yī)院聽取帶教老師反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.5 大五抓好臨床生產(chǎn)實習，做好就業(yè)指導工作，培養(yǎng)就業(yè)能力。在最后一年的生產(chǎn)實習階段，是最接近今后職業(yè)生活的時期，嚴格落實臨床生產(chǎn)實習的各項環(huán)節(jié)，使學生在此期間能充分鍛煉自身醫(yī)護能力，拓展本領，提高醫(yī)技，培養(yǎng)良好的醫(yī)護習慣、證據(jù)意識［2］、循證觀念、誠信理念、責任心和使命感，保障實習質量，養(yǎng)成良好醫(yī)德醫(yī)風。同時，學校不完全放手，做好畢業(yè)去向指導，轉變、更新畢業(yè)生的觀念，找好人生定位，降低就業(yè)期望值，立足個人發(fā)展前景［3］，促進考研和就業(yè)順利完成。近年醫(yī)學畢業(yè)生數(shù)量巨增，用人單位相對飽和，就業(yè)壓力加大。加強對學生考研的動員、宣傳和指導，開設咨詢項目，開設考研課程輔導，分流就業(yè)人數(shù)。同時與用人單位廣泛聯(lián)系，加強學生的就業(yè)指導，千方百計增加就業(yè)機會，提高就業(yè)率。

3 教學管理部門與學生管理部門加強聯(lián)絡、齊抓共管，實施立體教育管理

原來管理部門總是忽視教與學、師與生息息相關不可分割的密切關系，使兩方面管理不同步、不協(xié)調?，F(xiàn)在打破了教學管理部門只管教師、學生管理部門只管學生的各自為政、有問題互相推諉的局面，加強聯(lián)絡，齊抓共管，做到全員育人、全方位育人。

3.1 教師在保證教學質量的前提下，同時肩負教育、引導、批評、指導學生的責任和義務，在教師培訓和教學評價指標體系中，加強了教師的責任心和使命感教育，增加了教師組織課堂的評價比重，使教師敢于指出學生的不良習氣并進行批評教育，指引學習方向，鼓舞學習士氣。同時開展教師對其授課班級的評價工作，使之與學生評議教師相制約、相平衡。并且把教師對班風、學風的評價和學工部門評議優(yōu)秀班級、輔導員相掛鉤，作為評選優(yōu)秀班級、輔導員的重要依據(jù)，形成尊師重教的良好風氣。

3.2 學生工作進課堂，學工人員上講臺，比學風、樹正氣，強化思想政治教育教學管理。從新生入學開始，以學生手冊為依據(jù)，要求輔導員上好入學教育指導課，使學生對校紀校規(guī)弄通弄懂，熟記于心，對日后的教育管理起到事半功倍的效果。由始至終貫穿對學生尊師重教的教育，讓學生通過“試講一堂課”、“評說心中的好老師”等活動體會教師教書育人的辛苦；認真參與教學質量評價與反饋，客觀公正地評價老師，參與教學管理［4］。樹立優(yōu)良班風，在學生中開展樹正氣、比正氣教育，摒棄陋習和歪風邪氣，抵御社會不良習氣影響，多開展有益身心的校園文化活動，樹立團結、勤奮、刻苦、向上的整體校風，這需要學工人員常深入班級、擺事實講道理，付出更多的時間和精力。

3.3 通過改革學生考試管理辦法，加強平時考核，有益于對學風、學紀的管理和改善。針對學生平時的表現(xiàn)：課堂紀律、課堂或作業(yè)成績、出勤等給出成績，并占課程考試成績的一定比例，以此調控學生平時的學習狀態(tài)，將極大調動學生平時的積極性、有效地改善課堂紀律。

3.4 發(fā)揮班集體的作用，完善大學生心理健康教育。無論授課教師還是學工人員，都充分利用課堂和課外的一切時空，正確引導學生以積極、健康、向上的視角和方式去思維、對待和解決問題，培養(yǎng)樂觀向上、開朗豁達的心理和人格；開展“挫敗”教育，使學生用正確的心態(tài)面對挫折和磨難；發(fā)揮班集體的作用，及時發(fā)現(xiàn)同學的心理問題，通過咨詢、溝通、有益的集體活動等及時解決問題；完善大學生的“授課教師貫穿素質教育――學工人員課外人文教育――班集體團隊意識教育和有益活動方式排解壓力――‘兩課’和心理教師指導、咨詢教育”心理健康［5］教育體系。建立良性的校園心理健康氛圍。

我校在學生能力培養(yǎng)和教育管理方面進行了幾年的摸索實踐，在能力培養(yǎng)方面取得了較顯著的效果，受到用人單位的廣泛好評，但仍有待于廣大醫(yī)學教育工作者不斷探索，創(chuàng)新多層次醫(yī)學生能力目標培養(yǎng)的新途徑，培養(yǎng)出適合社會需要、適應醫(yī)學發(fā)展的應用型醫(yī)護人才。

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