導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇護(hù)理實(shí)習(xí)個(gè)人出科總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

PDCA系統(tǒng)是一套廣泛用于質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化循環(huán)體系，由美國(guó)著名統(tǒng)計(jì)質(zhì)量管理專家戴明提出，因此又稱戴明循環(huán)，可分為四個(gè)階段：計(jì)劃—實(shí)施—檢查—總結(jié)處理［1］。PDCA是英語(yǔ)PIAN（計(jì)劃）DO（執(zhí)行）CHCEK（檢查）ACTION（處理）的第一個(gè)字母［2］，PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行組織管理、并且循環(huán)不止的進(jìn)行下去的科學(xué)程序。為提高護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量，作者依據(jù)PDCA系統(tǒng)原理，結(jié)合各科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，制訂出PDCA帶教系統(tǒng)，將PDCA應(yīng)用到臨床教育中，使教與學(xué)有程序、質(zhì)與量可監(jiān)控，取得較好的護(hù)理臨床教學(xué)效果。

護(hù)理臨床教學(xué)期是護(hù)理人員將理論與實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)期，它對(duì)護(hù)生踏上工作崗位，能否較快的適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)化，更好地完成本職工作起著重要的作用。

1 計(jì)劃階段（P）

1.1 制訂教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱，結(jié)合不同科室的?？铺厣?，制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，具體分內(nèi)、外、婦、兒、急診、手術(shù)等科室教學(xué)目標(biāo)，把護(hù)生須學(xué)習(xí)的內(nèi)容分掌握、熟悉、了解等不同要求分類，具體到周目標(biāo)。各科室有一教學(xué)大綱，使帶教老師和實(shí)習(xí)同學(xué)明確達(dá)標(biāo)要求，做到有章可循。要求每一位帶教教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)要求，結(jié)合個(gè)人帶教經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行臨床帶教。

1.2 合理安排帶教人員

在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)下組成教學(xué)小組，全面管理；護(hù)理部負(fù)責(zé)對(duì)各科護(hù)士長(zhǎng)或護(hù)理骨干進(jìn)行理論課講授和考核，安排帶教人員，督促教學(xué)計(jì)劃實(shí)施；各科選拔業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)理骨干擔(dān)任臨床帶教。由工作5年以上，具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師職稱以上的護(hù)理人員擔(dān)任臨床帶教；低年資護(hù)士可協(xié)助配合，以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。形成護(hù)士長(zhǎng)監(jiān)督、臨床帶教老師組織實(shí)施，臨床護(hù)師及以上職稱的護(hù)理骨干具體帶教的三級(jí)帶教體系，三者互相協(xié)同、配合，形成良好的教學(xué)氛圍。

1.3 施教前準(zhǔn)備

包括態(tài)度、理論、技能準(zhǔn)備。由護(hù)理部組織，在每年教學(xué)任務(wù)下達(dá)前進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、?？评碚搶W(xué)習(xí)、總結(jié)個(gè)人帶教方法及經(jīng)驗(yàn)，端正態(tài)度，做好思想準(zhǔn)備，在全院進(jìn)行操作和理論考核，達(dá)標(biāo)者才能擔(dān)任教學(xué)。

1.4 評(píng)估護(hù)生情況

包括學(xué)校、專業(yè)、層次、素質(zhì)、籍貫及人數(shù)等便于安排帶教力量。

2 實(shí)施階段（D）

2.1 進(jìn)科介紹

每批護(hù)生進(jìn)科第1天，由護(hù)士長(zhǎng)或臨床帶教教師介紹環(huán)境、制度、工作程序、物品設(shè)施，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)重點(diǎn)，使護(hù)生在跟班之前，較快熟悉工作日程，熟悉環(huán)境，及工作制度，減輕臨床老師帶教量。

2.2 專科知識(shí)訓(xùn)練

臨床帶教老師負(fù)責(zé)每周理論授課＞1次，要求有教案，講課方式靈活，護(hù)理部安排各科帶教老師每周集中對(duì)護(hù)生進(jìn)行專科技術(shù)和基礎(chǔ)護(hù)理操作訓(xùn)練，使護(hù)生在實(shí)習(xí)中盡快掌握?？萍夹g(shù)。同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理技能的操作訓(xùn)練，護(hù)士長(zhǎng)和臨床帶教老師對(duì)不同疾病進(jìn)行2～3次教學(xué)查房，以提問(wèn)方式引導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行觀察和護(hù)理，鞏固護(hù)生的理論知識(shí)。

2.3 專人帶教

護(hù)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合及良好作風(fēng)形成的過(guò)程，教師的言傳身教對(duì)護(hù)生有著巨大的影響力。按照教學(xué)計(jì)劃，要求教師在帶教中嚴(yán)格要求護(hù)生，操作示范要正規(guī)，操作示范時(shí)可將整套動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，分別演示，操作完畢，立即要求護(hù)生將示范過(guò)的操作演練一遍。以便發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，加以糾正。臨床實(shí)踐時(shí)老師要多提供操作的機(jī)會(huì)，但放手不放眼，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。用啟發(fā)式的教學(xué)方式指導(dǎo)護(hù)生思考和分析，注重以提問(wèn)為主的帶教方式，鞏固理論知識(shí)。注重護(hù)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視醫(yī)德教育，使護(hù)生具備良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對(duì)護(hù)生強(qiáng)調(diào)儀表規(guī)范的重要性，以幫助護(hù)生樹(shù)立良好的護(hù)理職業(yè)形象，順利完成護(hù)士角色的轉(zhuǎn)換［3］。

轉(zhuǎn)貼于

3 檢查階段（C）

3.1 提問(wèn)方式進(jìn)行檢查

護(hù)士長(zhǎng)利用3次/周的晨間提問(wèn)，以教學(xué)計(jì)劃中要求護(hù)生掌握的內(nèi)容為主，檢查護(hù)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是對(duì)老師帶教的一次評(píng)估。

3.2 參與課堂授課評(píng)審，提高講課質(zhì)量

護(hù)士長(zhǎng)或臨床帶教老師參加每一輪教學(xué)講課，及時(shí)補(bǔ)充講課內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)審，以不斷提高講課水平。對(duì)專科技術(shù)和基礎(chǔ)操作，采用定期或不定期的方式進(jìn)行檢查，以考核教與學(xué)的質(zhì)量。

3.3 出科考試

建立各科題庫(kù)，每輪實(shí)習(xí)結(jié)束之前由臨床帶教老師根據(jù)護(hù)生實(shí)習(xí)重點(diǎn)從題庫(kù)中抽題，保證了考試內(nèi)容靈活，加強(qiáng)?？铺攸c(diǎn)。每次考試的卷子由臨床帶教老師及時(shí)批改，并且快速反饋給護(hù)生，便于護(hù)生發(fā)現(xiàn)不足，以利改進(jìn)。

3.4 寫(xiě)周記

要求護(hù)生每周寫(xiě)周記，記錄本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解實(shí)習(xí)的收獲、不足和想法。帶教老師每周檢查并有答復(fù)，便于師生相互了解、溝通，再對(duì)照教學(xué)大綱，彌補(bǔ)不足。

3.5 實(shí)習(xí)鑒定和出科小結(jié)

實(shí)習(xí)鑒定由帶教老師填寫(xiě)，力求對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)作公正的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以利在下輪實(shí)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。出科小結(jié)由護(hù)士長(zhǎng)組織實(shí)行，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容作全面總結(jié)，以了解護(hù)生對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成程度和老師是否全面執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的情況，征詢護(hù)生對(duì)帶教老師和教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議，使教與學(xué)之間有評(píng)估，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 總結(jié)處理階段（A）

總結(jié)處理是對(duì)以上三個(gè)階段進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也貫穿于三個(gè)階段之中，以及對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理，促進(jìn)不斷完善。大科帶教老師通過(guò)檢查階段所獲的結(jié)果，操作及理論考核的成績(jī)、定期、不定期的抽查中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，將以上結(jié)果及時(shí)反饋給帶教老師和護(hù)生，從普遍的個(gè)性中找到共性，獲得雙向反饋信息，每個(gè)月教學(xué)會(huì)上總結(jié)帶教效果1次，每一年實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)審，組織全院評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，上報(bào)護(hù)理部、學(xué)校，并優(yōu)先推薦就業(yè)。組織實(shí)習(xí)

生評(píng)選優(yōu)秀帶教老師和最差帶教老師，重獎(jiǎng)優(yōu)秀，取消最差帶教老師的帶教資格。帶教人員的帶教成績(jī)直接同年終評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，增加臨床帶教老師的教學(xué)積極性和自覺(jué)性。

通過(guò)實(shí)行PDCA循環(huán)系統(tǒng)，使護(hù)理臨床教學(xué)由難到易，利于管理和監(jiān)控。完整的教學(xué)計(jì)劃、定期理論講課、出科理論考試、技術(shù)操作考核，既查了護(hù)生知識(shí)掌握情況，同時(shí)也檢測(cè)了帶教老師的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師生雙方的不足，以便改進(jìn)。還有層層的評(píng)估制度即護(hù)理部、護(hù)士長(zhǎng)、師生相互評(píng)估，形成良性循環(huán)，既調(diào)動(dòng)了護(hù)理人員帶教積極性，又間接提高業(yè)務(wù)水平，護(hù)生也能學(xué)有所獲，使每批護(hù)生都能以優(yōu)良的成績(jī)通過(guò)考核，并使帶教整體水平得到明顯提高。

【參考文獻(xiàn)】

1 楊英華.護(hù)理管理學(xué).北京:人民衛(wèi)生出版社，2002.31.

篇2

【關(guān)鍵詞】帶教 護(hù)生 實(shí)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：R197.323文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-0515（2011）1-009-02

【Abstract】Objective To compare two methods of teaching .influence onthe practice effects of nursing students and to find better ways of teaching .Methods Practice nursing students were randomly divided into control group (odd months) and experimental group (even months) during July 2009 to April 2010 in our department . control group was orally introduced into the Section. The introduction content includes : Work attitudes and organizational discipline and working environment, practical operation, management ability, habits, and then the teacher designated was overall responsibility for training nursing students.The experimental group was introduced the same content as the former, oral presentation used, and then the introduction content was written for study and discussion among nursing students. The students were assigned to the designated teacher after introduced.By separated or concentrated teaching , combined with practice and according to the teaching program , students were developed theoretical and hands-on training per week. . Evaluation form was developed,and then teachers evaluated nursing students’ work attitude, the time of familiar withthe working environment and workflow , proficiency in participating in collaborative care,, 5smanagement, Check and other habits. theory and operation tests were carried at the end of the departmental rotation. Head nurse handed out surveys of satisfaction with nursing students as practice effect judgment.Result The experimental group was better than the control group in a familiar with the environment, usually to ask questions,theory and operation tests at end of departmental rotation, satisfaction with nursing students (p

【Keywords】teaching for nursing students practice effect

實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床科室，不管是從工作環(huán)境方面，還是從實(shí)踐操作方面，都是陌生的，這種陌生會(huì)讓他們無(wú)從適從，擔(dān)心出錯(cuò)，束手束腳，自信心大打折扣，影響實(shí)習(xí)效果。我科對(duì)2009年7月―2010年4月100名實(shí)習(xí)生分成對(duì)照和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)組，采用兩種不同的方法帶教，現(xiàn)介紹如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

自2009年7月―2010年4月來(lái)，共有實(shí)習(xí)護(hù)士100人，其中男4人，女96人，年齡20.3 歲― 23.7歲，大專學(xué)歷50人，本科學(xué)歷 50人。10個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)各5名大專和本科學(xué)生。分別隨機(jī)分成對(duì)照（奇數(shù)月份）和實(shí)驗(yàn)（偶數(shù)月份）兩個(gè)組，進(jìn)行口頭入科介紹跟定帶教老師的組定位為對(duì)照組，進(jìn)行口頭入科介紹并書(shū)面化與單獨(dú)跟定和集中結(jié)合的組定位為實(shí)驗(yàn)組。

1.2 方法

入科時(shí)由同一位帶教組長(zhǎng)對(duì)兩組進(jìn)行入科介紹。入科介紹內(nèi)容相同，主要從四方面講解：工作態(tài)度和組織紀(jì)律，工作環(huán)境，管理能力，習(xí)慣養(yǎng)成。

1.2.1 對(duì)照組跟定帶教老師

1.2.1.1 帶教組長(zhǎng)先口頭入科介紹。

1.2.1.2 由跟定的帶教老師對(duì)護(hù)生的實(shí)習(xí)全面負(fù)責(zé)，進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理操作帶教。

1.2.1.3 結(jié)合病種講解?？谱o(hù)理知識(shí)，健康教育，用藥及飲食指導(dǎo)，搶救技術(shù)實(shí)施。

1.2.1.4 對(duì)本科護(hù)生運(yùn)用護(hù)理程序的方法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的護(hù)理查房病歷及小講課稿，審核及修定其內(nèi)容。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)組采用單獨(dú)跟定和集中講解與練習(xí)結(jié)合。

1.2.2.1 帶教組長(zhǎng)先口頭介紹。

1.2.2.2 將入科介紹內(nèi)容書(shū)面化，讓護(hù)生之間傳閱。

1.2.2.3 由跟定的帶教老師對(duì)護(hù)生的實(shí)習(xí)全面負(fù)責(zé)，進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理操作帶教。

1.2.2.4 進(jìn)行集中帶教，比如：平時(shí)工作中有特殊治療和護(hù)理的，如化療，輸血，化療藥外滲的處理，由一位老師統(tǒng)一對(duì)護(hù)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解與演示，或參與，培養(yǎng)他們動(dòng)手與協(xié)作精神。每周按計(jì)劃分步驟安排集中護(hù)理操作演示，如吸痰，洗胃，頭皮靜脈留置針穿刺，輸血等。

1.2.2.5 每月進(jìn)行一次老師查房和講課

1.2.3 兩組護(hù)生輪轉(zhuǎn)前進(jìn)行基礎(chǔ)理論及基本?？撇僮骺己?，老師客觀公正的對(duì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)。護(hù)士長(zhǎng)召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)，發(fā)放自制實(shí)習(xí)生帶教滿意度問(wèn)卷調(diào)查表，聽(tīng)取實(shí)習(xí)生意見(jiàn)，不斷修正和完善教學(xué)計(jì)劃。兩組護(hù)生適應(yīng)工作環(huán)境的時(shí)間，熟悉工作流程的時(shí)間，參與護(hù)理協(xié)作的熟練程度，出科理論與操作考試成績(jī)，實(shí)習(xí)生帶教滿意度進(jìn)行比較。3分鐘內(nèi)能找到所需物品為熟悉工作環(huán)境，定時(shí)做計(jì)劃的護(hù)理為熟悉工作流程，能及時(shí)給予老師所需護(hù)理物品及協(xié)助老師為參與護(hù)理協(xié)作熟練。管理能力指按5s管理，習(xí)慣指查對(duì)和無(wú)菌操作的習(xí)慣。出科考試從科室備選題庫(kù)中隨機(jī)抽取，難易搭配，采用百分制打分。自制實(shí)習(xí)生帶教滿意度問(wèn)卷調(diào)查表指對(duì)老師的帶教是否滿意。

2 結(jié)果

2.1 2組護(hù)生實(shí)習(xí)效果見(jiàn)表1

表1 2組護(hù)生實(shí)習(xí)效果比較x±s

2.2 2組護(hù)生實(shí)習(xí)效果見(jiàn)表2

表2 2組護(hù)生實(shí)習(xí)效果比較

3 討論

3.1 實(shí)驗(yàn)組在熟悉工作環(huán)境，平時(shí)提問(wèn)，出科理論考試，出科操作考試，護(hù)生實(shí)習(xí)滿意度方面優(yōu)于對(duì)照組，p

3.2 護(hù)生實(shí)習(xí)是理論知識(shí)和臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，如何讓實(shí)習(xí)生更好的將知識(shí)與臨床結(jié)合，是臨床帶教的首要任務(wù)。在我科，護(hù)生實(shí)習(xí)由醫(yī)院教育培訓(xùn)處主管，科護(hù)士長(zhǎng)監(jiān)督，護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶教組長(zhǎng)和帶教護(hù)士落實(shí)。制定一系列的帶教計(jì)劃。帶教護(hù)士由本人提出申請(qǐng)，科護(hù)士長(zhǎng)組織討論評(píng)定護(hù)士帶教資格，帶教資格必須具有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)，大專學(xué)歷臨床工作5年，本科以上臨床工作3年，工作表現(xiàn)好，帶教能力強(qiáng)。帶教組長(zhǎng)由高年資主管護(hù)師擔(dān)任。有嚴(yán)格的評(píng)學(xué)評(píng)教辦法。

3.3 帶教方法不同，護(hù)生取得的實(shí)習(xí)效果有很大不同。對(duì)對(duì)照組帶教組長(zhǎng)采用口頭介紹，有的護(hù)生不做筆記，有的一邊聽(tīng)老師講一邊記筆記，聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)不及思考，記的內(nèi)容不夠全面，得到的信息不完全，影響他們適應(yīng)科室環(huán)境和程序，無(wú)所適從，無(wú)從下手，與跟定的老師不協(xié)調(diào)，帶教老師感覺(jué)護(hù)生不夠主動(dòng)，護(hù)生自己自信心受挫，阻礙護(hù)生動(dòng)手操作。護(hù)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力不能充分發(fā)揮，限制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。[1]護(hù)生完全跟定老師，學(xué)到的知識(shí)詳細(xì)，而且老師放手不放眼，很大程度上避免了差錯(cuò)事故的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)組采用口頭介紹護(hù)生不做筆記，然后將入科介紹內(nèi)容書(shū)面化，讓護(hù)生之間學(xué)習(xí)。這樣，護(hù)生先保證聽(tīng)懂老師的內(nèi)容，再自選時(shí)間考慮和探討，這樣掌握的入科內(nèi)容更全面，對(duì)科室環(huán)境適應(yīng)更快，熟悉工作程序和要求，知道應(yīng)該做什么，敢于動(dòng)手，自信心得到發(fā)揮，進(jìn)步更快。集中講解能讓信息共享，收獲的知識(shí)更多，收到事半功倍的效果。其實(shí)，學(xué)習(xí)是應(yīng)該讓護(hù)生主動(dòng)參與的，老師更多時(shí)候應(yīng)去啟發(fā)他們，而不是一味地灌輸知識(shí)。比如：拋出一個(gè)問(wèn)題讓他思考，然后讓他去想，去查資料，告訴老師答案，再做一些更正。實(shí)驗(yàn)組適應(yīng)工作環(huán)境和熟悉工作流程更快，參與護(hù)理協(xié)作更熟練，理論和操作考試成績(jī)更優(yōu)秀。實(shí)驗(yàn)組中的大專生和本科生效果無(wú)顯著差別。對(duì)照組中的大專生和本科生無(wú)顯著差別。實(shí)習(xí)生問(wèn)卷調(diào)查表顯示，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生比對(duì)照組護(hù)生對(duì)帶教更滿意，教與學(xué)的的雙向互評(píng)，不但促進(jìn)了護(hù)理業(yè)務(wù)工作，使護(hù)理工作于教學(xué)質(zhì)量同步提高。[2]

4 小結(jié)

在繁忙而瑣碎的護(hù)理工作中，帶教老師自身工作壓力大，還承擔(dān)著護(hù)生容易出現(xiàn)差錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)，須將不利因素轉(zhuǎn)化為積極的一面。護(hù)生是主體，帶教老師是主導(dǎo)。通過(guò)合理安排護(hù)生的工作，充分發(fā)揮護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，可以把完全壓在一個(gè)人身上的“工作加帶教”的重?fù)?dān)轉(zhuǎn)化為“老師＋學(xué)生=團(tuán)隊(duì)”的帶教管理模式。[3]護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中常因不會(huì)利用時(shí)間，工作抓不住重點(diǎn)而影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。[4]采取正規(guī)有效的入科介紹，帶教方法得當(dāng)，使他們目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，由被動(dòng)變主動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，保證了更好的實(shí)習(xí)效果，為適應(yīng)今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓斗玲等.多元智能理論在護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2010，25（13）：1185.

[2]劉沫.護(hù)理本科生臨床帶教教師持證上崗制的實(shí)踐與體會(huì)[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2010，25（13）：1187.

篇3

方法：通過(guò)在手術(shù)室護(hù)理帶教中運(yùn)用護(hù)理程序的方法進(jìn)行帶教和不用護(hù)理程序的方法進(jìn)行帶教做比較。

結(jié)果：使用護(hù)理程序的方法能有效地提高護(hù)生學(xué)習(xí)效率。護(hù)生能主動(dòng)融入到帶教中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，大大提高了帶教的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的滿意度。

關(guān)鍵詞：帶教護(hù)理程序手術(shù)室

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1879（2012）12-0445-02

隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，護(hù)理領(lǐng)域引入了護(hù)理程序的方法，使得病人得到了更加合理化人性化的護(hù)理照顧。而手術(shù)室護(hù)理也從單純的手術(shù)配合發(fā)展到了對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理，使病人在手術(shù)過(guò)程中得到更舒適的各方面的護(hù)理服務(wù)。[2]我院在培養(yǎng)護(hù)生方面，將護(hù)理程序引入到帶教中，受到了較好的帶教效果。

1資料收集與方法

將進(jìn)入手術(shù)室實(shí)習(xí)的護(hù)生隨機(jī)分為兩組由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的帶教老師進(jìn)行帶教。單批次為實(shí)驗(yàn)組，使用護(hù)理程序的方法進(jìn)行帶教；雙批次為對(duì)照組，不使用護(hù)理程序的方法進(jìn)行帶教。分別收集三個(gè)月進(jìn)入手術(shù)室實(shí)習(xí)的護(hù)生資料。其中實(shí)驗(yàn)組20人，對(duì)照組23人。

2結(jié)果

護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)組的滿意率為97%，對(duì)照組的滿意率為80%。出科考試成績(jī)大于90分的實(shí)驗(yàn)組為19人（95%），對(duì)照組為18人（78.3%）。

T檢驗(yàn)P

3方法

3.1對(duì)照組護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室實(shí)習(xí)后，不按照護(hù)生的意愿，帶教老師按照自己習(xí)慣的授課方式進(jìn)行帶教。實(shí)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行理論和操作考核。出科成績(jī)=理論×40%+操作考核×60%。

3.2實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的帶教老師按照護(hù)理程序的方法對(duì)護(hù)生進(jìn)行帶教。

3.2.1評(píng)估。

3.2.1.1目的。手術(shù)室對(duì)與剛進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的護(hù)生來(lái)說(shuō)，都是陌生而感興趣的科室。手術(shù)室不同于病房，其工作強(qiáng)度大，節(jié)奏快，儀器設(shè)備多，無(wú)菌技術(shù)操作要求嚴(yán)格，讓很多護(hù)生都感到無(wú)所適從。

針對(duì)我們科室的實(shí)習(xí)學(xué)生，存在著學(xué)歷跨度大，年齡跨度大，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短跨度大的特點(diǎn)，帶教前的評(píng)估直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。進(jìn)行帶教前的評(píng)估是很重要的。

3.2.1.2方法。通過(guò)談話、書(shū)面等方式，了解護(hù)生的基本情況，包括學(xué)歷、曾經(jīng)實(shí)習(xí)過(guò)的科室、對(duì)手術(shù)室?guī)Ы谭绞叫枨螅瑢?duì)手術(shù)室?guī)Ы痰钠谕?。同時(shí)，帶教老師要提前告知對(duì)護(hù)生的要求以及需要達(dá)到的目標(biāo)。雙方在溝通中達(dá)成共識(shí)，建立相互信任。

3.2.2診斷。

3.2.2.1特點(diǎn)。根據(jù)評(píng)估所得到的信息，針對(duì)不同的護(hù)生，給予不同的“診斷”。每個(gè)護(hù)生都有其各自的特點(diǎn)，對(duì)帶教老師的要求也不相同。因此，所給予的“診斷”應(yīng)具有個(gè)體性、特異性。

3.2.2.2方法?！霸\斷”的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)歷、實(shí)習(xí)時(shí)間、護(hù)生容易接受的帶教方法、護(hù)生對(duì)手術(shù)室實(shí)習(xí)后所能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果等。

3.2.3計(jì)劃。根據(jù)“診斷”制定教學(xué)計(jì)劃。

3.2.3.1學(xué)歷方面。對(duì)不同學(xué)歷應(yīng)制定不同的教學(xué)計(jì)劃。要求帶教老師在施教的過(guò)程中因人制宜，不可“一視同仁”。

3.2.3.1.1大專生。注重在臨床實(shí)際操作的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。培養(yǎng)其講課的能力。不能單純的讓其進(jìn)行重復(fù)的臨床操作。

3.2.3.1.2中專生。針對(duì)中專生在校學(xué)習(xí)理論時(shí)間短，學(xué)校教學(xué)也相對(duì)淺顯的特點(diǎn)，應(yīng)先建立良好的理論基礎(chǔ)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行臨床操作，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

3.2.3.2實(shí)習(xí)時(shí)間方面。

3.2.3.2.1對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間短（2周）的護(hù)生。盡可能的讓其對(duì)手術(shù)室各方面都有個(gè)大概的了解。如第一周了解手術(shù)室分區(qū)、布局、手術(shù)室規(guī)章制度、手術(shù)室常用敷料折疊方法、打包方法及常用器械名稱、使用方法、傳遞方法。第二周，了解手術(shù)室常用的無(wú)菌技術(shù)操作、在帶教老師的帶領(lǐng)下參與小型手術(shù)的配合。

3.2.3.2.2對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)（4周—6周）的護(hù)生。就要讓他們能夠更深入的了解手術(shù)室的各個(gè)方面。以四周為例。第一周了解手術(shù)室分區(qū)、布局、手術(shù)室規(guī)章制度、手術(shù)室常用敷料折疊方法、打包方法及常用器械名稱、使用方法、傳遞方法。第二周了解手術(shù)室常用的無(wú)菌技術(shù)操作、在帶教老師的帶領(lǐng)下參與小型手術(shù)的配合。第三周掌握手術(shù)室常用的無(wú)菌技術(shù)操作，掌握手術(shù)中常用儀器使用、注意事項(xiàng)及保養(yǎng)。第四周在帶教老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立完成小型手術(shù)的配合。

3.2.3.3護(hù)生容易接受的帶教方法。每個(gè)人容易接受的帶教方法不同。根據(jù)護(hù)生所能接受的方法進(jìn)行帶教能使護(hù)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，最大限度的接受帶教老師所傳遞的信息，達(dá)到最好的帶教效果。

3.2.3.4護(hù)生對(duì)手術(shù)室實(shí)習(xí)后所能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果方面。帶教老師應(yīng)在帶教計(jì)劃中重點(diǎn)對(duì)護(hù)生所提的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。帶教計(jì)劃要有個(gè)體差異性。以便在實(shí)習(xí)結(jié)束后能達(dá)到護(hù)生的預(yù)期效果。

3.2.3實(shí)施。根據(jù)帶教計(jì)劃進(jìn)行帶教工作。

3.2.4評(píng)價(jià)。

3.2.4.1每周對(duì)帶教效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。周計(jì)劃按計(jì)劃完成，下一周按原計(jì)劃進(jìn)行。如果沒(méi)有完成，要查找原因，及時(shí)修訂下一周的帶教計(jì)劃。

3.2.4.2實(shí)習(xí)時(shí)間結(jié)束。按帶教計(jì)劃對(duì)護(hù)生所需掌握的內(nèi)容進(jìn)行出科前的考試，包括理論和操作考核。出科成績(jī)=理論×40%+操作考核×60%。考核合格，手術(shù)室實(shí)習(xí)合格。若不合格，給予補(bǔ)考一次。若再不合格，重新實(shí)習(xí)手術(shù)室。同時(shí)，帶教老師同護(hù)生一起總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，“互學(xué)互助”。

4討論

通過(guò)資料收集得到的數(shù)據(jù)顯示，將護(hù)理程序運(yùn)用到手術(shù)室護(hù)理帶教中，護(hù)生的學(xué)習(xí)效果得到了大幅的提高。

4.1不使用護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理帶教，帶教老師按照自己的意愿進(jìn)行帶教活動(dòng)，護(hù)生不能很主動(dòng)的參與到帶教活動(dòng)中，使得護(hù)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣不能很好的調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，護(hù)生不能主動(dòng)吸收帶教老師所傳達(dá)的信息。填鴨式的學(xué)習(xí)使護(hù)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想。

4.2使用護(hù)理程序能很好的調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，護(hù)生能主動(dòng)參與到帶教活動(dòng)中，使得護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，使護(hù)生得到了較好的學(xué)習(xí)效果。

5體會(huì)

將護(hù)理程序運(yùn)用于手術(shù)室?guī)Ы痰倪^(guò)程中，使得帶教工作按程序進(jìn)行，做到有章可循，便于帶教老師在帶教過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使得帶教工作能夠順利完成。同時(shí)，將護(hù)理程序運(yùn)用于手術(shù)室?guī)Ы讨校屪o(hù)生提出自己的需求，帶教老師提出自己的要求，雙方達(dá)成共識(shí)，充分發(fā)揮護(hù)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，讓護(hù)生能更加主動(dòng)的參與帶教工作，提高學(xué)習(xí)效率，圓滿完成手術(shù)室的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]周怡華.影響護(hù)理臨床帶教的因素及對(duì)策[J].實(shí)用護(hù)理雜志，2003，19（1）：69

篇4

嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護(hù)理質(zhì)量，確保安全醫(yī)療的根本保證。

1、護(hù)理部重申了各級(jí)護(hù)理人員職責(zé)，明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度，如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象。

2、堅(jiān)持了查對(duì)制度：(1)要求醫(yī)囑班班查對(duì)，每周護(hù)士長(zhǎng)參加總核對(duì)1～2次，并有記錄;(2)護(hù)理操作時(shí)要求三查七對(duì);(3)堅(jiān)持填寫(xiě)輸液卡，一年來(lái)未發(fā)生大的護(hù)理差錯(cuò)。

3、認(rèn)真落實(shí)骨科護(hù)理常規(guī)及顯微外科護(hù)理常規(guī)，堅(jiān)持填寫(xiě)了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種操作處置盤(pán)。

4、堅(jiān)持床頭交接-班制度及晨間護(hù)理，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。

二、提高護(hù)士長(zhǎng)管理水平

1、堅(jiān)持了護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)的記錄與考核：要求護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)每月5日前交護(hù)理部進(jìn)行考核，并根據(jù)護(hù)士長(zhǎng)訂出的適合科室的年計(jì)劃、季安排、月計(jì)劃重點(diǎn)進(jìn)行督促實(shí)施，并監(jiān)測(cè)實(shí)施效果，要求護(hù)士長(zhǎng)把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展工作。

2、堅(jiān)持了護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)制度：按等級(jí)醫(yī)院要求每周召開(kāi)護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)一次，內(nèi)容為：安排本周工作重點(diǎn)，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的整改措施，醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)搜集整理向各護(hù)士長(zhǎng)反饋?zhàn)o(hù)理質(zhì)控檢查情況，并學(xué)習(xí)護(hù)士長(zhǎng)管理相關(guān)資料。

3、每月對(duì)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋，不斷提高護(hù)士長(zhǎng)的管理水平。

4、組織護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)、參觀，吸取兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)面：5月底派三病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)參加了國(guó)際護(hù)理新進(jìn)展學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全體護(hù)士進(jìn)行了匯報(bào)。

xx年兒科護(hù)士年終總結(jié)?xx年兒科護(hù)士年終總結(jié)哪里有范文?了xx年兒科護(hù)士年終總結(jié)供護(hù)士們參考：

時(shí)間過(guò)得真快啊，轉(zhuǎn)眼我即將結(jié)束兒科的實(shí)習(xí)，回顧這些日子，是苦是樂(lè)，是酸是甜，相信每個(gè)人心中都有一種屬于自己的味道，在兒科近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對(duì)于我們的實(shí)習(xí)科里的老師們都蠻重視，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，在此，對(duì)各位老師表示衷心的感謝。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，熱愛(ài)兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時(shí)要理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說(shuō)“對(duì)不起”，是家屬也理解兒科護(hù)士的工作，減少不必要的誤會(huì)或過(guò)激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見(jiàn)病的護(hù)理以及一些基本操作。如，靜脈穿刺，吸痰，霧化，在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總之我覺(jué)得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使。

篇5

忙碌中的時(shí)間總是稍縱即逝，半年以來(lái)急診科在院領(lǐng)導(dǎo)級(jí)護(hù)理部的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在科室護(hù)理人員的共同努力辛勤工作下，圓滿完成了半年的護(hù)理任務(wù)和各項(xiàng)工作指標(biāo)，在院領(lǐng)導(dǎo)狠抓制度落實(shí)下，使我院的整體素質(zhì)和醫(yī)療護(hù)理水平得到了很大的提升，同時(shí)對(duì)下半年的工作也提出了更詳細(xì)的安排部署?，F(xiàn)對(duì)2019年上半年來(lái)本科室的工作情況總結(jié)如下：

一、上半年各項(xiàng)工作質(zhì)量及工作達(dá)標(biāo)情況（2019年1月1日至2019年6月30日）：

1、半年的工作量統(tǒng)計(jì)：

入院人數(shù)

出院人數(shù)

危重人次

一級(jí)護(hù)理人次

靜脈輸液組數(shù)

肌肉注射人數(shù)

皮試人數(shù)

靜脈輸血人數(shù)

清創(chuàng)縫合人數(shù)

換藥人數(shù)

導(dǎo)尿人數(shù)

 

膀胱沖洗人數(shù)

灌腸人數(shù)

601

549

448

2032

34976

743

729

2

313

613

317

200

6

洗胃人數(shù)

吸氧人數(shù)

霧化人數(shù)

微量泵人數(shù)

心電監(jiān)護(hù)人次

吸痰人數(shù)

138

1363

593

454

1243

143

2、半年護(hù)理質(zhì)量評(píng)分統(tǒng)計(jì)：

護(hù)士長(zhǎng)素質(zhì)

護(hù)士禮儀

護(hù)理文書(shū)

病區(qū)管理

消毒隔離

危重患者護(hù)理

基礎(chǔ)護(hù)理

護(hù)理安全

健康教育

治療室

換藥室

搶救室

臨床帶教

95.88

96.35

96.27

93.43

94.91

95.24

93.63

95.34

95.94

95.45

95.59

95.96

95.82

3、護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)檢查合格率統(tǒng)計(jì)：

護(hù)士長(zhǎng)素質(zhì)

護(hù)士禮儀

護(hù)理文書(shū)

病區(qū)管理

消毒隔離

危重患者護(hù)理

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

24

24

100%

44

44

100%

60

58

97

24

24

100%

24

24

100%

60

59

98

基礎(chǔ)護(hù)理

健康教育

治療室

換藥室

搶救室

臨床帶教

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

抽查數(shù)

合格數(shù)

合格率

60

60

100%

60

58

97

24

23

96

24

24

100%

24

23

96

23

22

96

科室根據(jù)護(hù)理部下發(fā)的《2019年護(hù)理綜合質(zhì)量考核管理辦法》的相關(guān)要求，制定本科室的質(zhì)量質(zhì)控小組，按時(shí)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量質(zhì)控，對(duì)于未達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，及時(shí)查找原因，制定有效的整改方案，提高科室護(hù)理人員的工作積極性，鼓勵(lì)護(hù)理人員人人參與護(hù)理質(zhì)量管理，確保下半年科室的護(hù)理質(zhì)量能保質(zhì)保量完成。

二、進(jìn)一步推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”，切實(shí)提高患者滿意率：

1、為了加強(qiáng)科室臨床護(hù)理工作，豐富護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵，創(chuàng)新服務(wù)形式，不斷提升護(hù)士專業(yè)急救能力及水平，為了給急危重癥的患者節(jié)省救治時(shí)間，盡早明確診斷，及時(shí)接受治療，急診科在主任的帶領(lǐng)下及院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，為急診科購(gòu)進(jìn)了一臺(tái)血液檢測(cè)儀，半小時(shí)就可得到化驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于心肌梗塞的患者能及時(shí)確診并及時(shí)得到救治。

2、不斷優(yōu)化護(hù)理人員對(duì)急診病人檢查、住院全程陪同，悉心指導(dǎo)，以及隨時(shí)宣講疾病相關(guān)的健康知識(shí)，保障患者與護(hù)理安全。

3、根據(jù)工作流程不斷梳理各班次的工作職責(zé)，護(hù)理人員以同理心的方式發(fā)現(xiàn)病人的需要及需要關(guān)注的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)護(hù)理人員以愛(ài)心、責(zé)任心對(duì)待病人，嚴(yán)格按照護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

4、科學(xué)合理排班，新老搭配，設(shè)立小組組長(zhǎng)，護(hù)理人員對(duì)病床實(shí)行垂直管理，床位包干到個(gè)人，對(duì)患者落實(shí)全程連續(xù)的護(hù)理服務(wù)。

5、每月對(duì)住院患者進(jìn)行滿意度調(diào)查一次，住院患者公休座談會(huì)一次，聽(tīng)取患者的意見(jiàn)及建議，把病人的滿意作為工作的最終目標(biāo)，盡可能的為病人提供方便，不斷改善我科的護(hù)理服務(wù)。

6、接診病人做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)。及時(shí)暢通綠色通道，實(shí)行“三先一后”原則，即先檢查、先搶救、先住院，后補(bǔ)交費(fèi)用。醫(yī)護(hù)人員全程陪同，保障急危重癥患者急診救治的無(wú)縫連接。

三、保障護(hù)理安全：

1、半年以來(lái)科室共計(jì)發(fā)生2例護(hù)理不良事件，兩列均為脫管，已按要求上報(bào)不良事件管理小組?？剖乙步M織全科護(hù)理人員進(jìn)行了討論，優(yōu)化相關(guān)操作流程，加強(qiáng)護(hù)士責(zé)任心，加強(qiáng)健康宣教力度。

2、不斷加強(qiáng)監(jiān)督及落實(shí)，不定期的進(jìn)行專科風(fēng)險(xiǎn)防范的教育及培訓(xùn)，根據(jù)工作動(dòng)態(tài)合理調(diào)配并使用護(hù)理人員。

3、鼓勵(lì)護(hù)士主動(dòng)上報(bào)護(hù)理不良事件，執(zhí)行護(hù)理不良事件主動(dòng)上報(bào)非懲罰制度。

4、每月組織全體護(hù)理人員疑難病例討論一次，護(hù)理安全會(huì)議1次。

四、充實(shí)內(nèi)涵建設(shè)，提升醫(yī)療/護(hù)理專業(yè)技術(shù)水平：

1、2017年10月13日急診科在鄒輝主任的帶領(lǐng)下開(kāi)展心肌梗塞患者及腦卒中患者院內(nèi)靜脈溶栓治療以來(lái)，現(xiàn)在急診科的全體醫(yī)護(hù)人員對(duì)靜脈溶栓治療術(shù)已經(jīng)能夠熟練掌握，護(hù)士對(duì)溶栓后的患者的病情觀察、護(hù)理措施、生命體征按要求檢測(cè)、健康宣教等均能熟練完成。2019年5月卒中中心、胸痛中心、創(chuàng)傷中心正式在急診科掛牌，在院部的大力支持下，急診科的醫(yī)護(hù)人員也將不斷的提高自身專業(yè)水平，通過(guò)多種渠道大力宣傳新技術(shù)新項(xiàng)目，還卒中患者及胸痛患者一個(gè)更美好的明天。

2、我科室不定期的組織醫(yī)護(hù)人員到各社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行義診活動(dòng)，大力倡導(dǎo)中國(guó)卒中學(xué)會(huì)“紅手環(huán)”精神，2019年我科室共3人榮獲優(yōu)秀紅手環(huán)志愿者榮譽(yù)稱號(hào)。

3、為了提高急診科護(hù)理人員的?？萍夹g(shù)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)我科護(hù)理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，加快急救專科護(hù)理發(fā)展，促進(jìn)急診護(hù)理學(xué)科健康和科技持續(xù)性發(fā)展，2019年2月26日急診科護(hù)士阿熱孜古麗阿布扎爾在院部的安排下被選派到地區(qū)第一人民醫(yī)院進(jìn)行急診急救?？谱o(hù)士培訓(xùn)，為期3個(gè)月，并順利取得專科證書(shū)。

4、科室每月組織護(hù)理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以當(dāng)月的特殊病種為參考依據(jù)，同時(shí)為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠讓大家將學(xué)習(xí)內(nèi)容熟練掌握，科室在月理論考核過(guò)程中會(huì)將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容作為考核依據(jù)。

5、在醫(yī)院的大力倡導(dǎo)下，208年6月護(hù)士長(zhǎng)在院部的安排下到自治區(qū)中醫(yī)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，回院后便積極開(kāi)展理療項(xiàng)目并組織科室人員學(xué)習(xí)操作方法，現(xiàn)急診科開(kāi)展的理療項(xiàng)目有：熱奄包、穴位貼敷、中藥塌漬、耳穴壓豆、涂藥烤電等，護(hù)士已熟練掌握操作方法及各項(xiàng)治療的適應(yīng)癥、禁忌癥及注意事項(xiàng)等。

五、教學(xué)、科研：

1、科室根據(jù)年初制定的帶教計(jì)劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)人員及實(shí)習(xí)生的帶教任務(wù)，半年以來(lái)急診科共接收實(shí)習(xí)生16名，每名實(shí)習(xí)生入科后先由護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室的簡(jiǎn)介、考勤、儀容儀表、規(guī)章制度等做簡(jiǎn)單的介紹，隨后給實(shí)習(xí)生安排專人帶教，每周聽(tīng)取帶教老師匯報(bào)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的帶教情況，出科前由帶教老師對(duì)所帶學(xué)生進(jìn)行出科的理論及技能考核。

2、接收學(xué)習(xí)人員共兩名，一名已于2019年6月1日頂班，另一名根據(jù)院部的安排隨后將進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)期間安排專人帶教，每半個(gè)月進(jìn)行理論及技能考核一次，上報(bào)護(hù)理部。

3、根據(jù)護(hù)理部對(duì)護(hù)理人員《能級(jí)管理規(guī)定》的修訂，科室將原有的輔助崗、一級(jí)崗、二級(jí)崗的能級(jí)管理修改為N0、N1、N2、N3、N4的能級(jí)劃分，并已將各能級(jí)人員名單及劃分依據(jù)上交護(hù)理部。

六、文化建設(shè)、溫暖人心：

1、急診科的工作緊急而忙碌，但是無(wú)論多忙碌大家也會(huì)積極參與院部組織的各項(xiàng)文藝活動(dòng)，在工會(huì)組織的慶“三·八”婦女節(jié)文藝匯演中我科室的舞蹈“花開(kāi)盛世”榮獲一等獎(jiǎng)；在慶“七·一”紅歌大賽中的大合唱榮獲二等獎(jiǎng)。

2、勞動(dòng)光榮總是給人帶來(lái)動(dòng)力，在急診科全體醫(yī)護(hù)人員的共同努力下，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持及關(guān)懷下，急診科在“五·一”生產(chǎn)工人先鋒號(hào)的活動(dòng)中榮獲團(tuán)體“工人先鋒號(hào)”榮譽(yù)。

篇6

  門(mén)診護(hù)士個(gè)人工作總結(jié)1

  

  一、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度

  嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護(hù)理質(zhì)量，確保安全醫(yī)療的根本保證。1、 護(hù)理部重申了各級(jí)護(hù)理人員職責(zé)，明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度，如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象。2、 堅(jiān)持了查對(duì)制度：（1）要求醫(yī)囑班班查對(duì)，每周護(hù)士長(zhǎng)參加總核對(duì)1-2次，并有記錄；

  （2）護(hù)理操作時(shí)要求三查七對(duì)；

  （3）堅(jiān)持填寫(xiě)輸液卡，一年來(lái)未發(fā)生大的護(hù)理差錯(cuò)。

  3、 認(rèn)真落實(shí)骨科護(hù)理常規(guī)及顯微外科護(hù)理常規(guī)，堅(jiān)持填寫(xiě)了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種操作處置盤(pán)。

  4、 堅(jiān)持床頭交接班制度及晨間護(hù)理，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。

  二、提高護(hù)士長(zhǎng)管理水平

  1、 堅(jiān)持了護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)的記錄與考核：要求護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)每月5日前交護(hù)理部進(jìn)行考核，并根據(jù)護(hù)士長(zhǎng)訂出的適合科室的年計(jì)劃、季安排、月計(jì)劃重點(diǎn)進(jìn)行督促實(shí)施，并監(jiān)測(cè)實(shí)施效果，要求護(hù)士長(zhǎng)把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展工作。

  2、 堅(jiān)持了護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)制度：按等級(jí)醫(yī)院要求每周召開(kāi)護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)一次，內(nèi)容為：安排本周工作重點(diǎn)，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的整改措施，向各護(hù)士長(zhǎng)反饋?zhàn)o(hù)理質(zhì)控檢查情況，并學(xué)習(xí)護(hù)士長(zhǎng)管理相關(guān)資料。

  3、 每月對(duì)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋，不斷提高護(hù)士長(zhǎng)的管理水平。

  4、 組織護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)、參觀，吸取兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)面：5月底派三病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)參加了國(guó)際護(hù)理新進(jìn)展學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全體護(hù)士進(jìn)行了匯報(bào)。

  三、加強(qiáng)護(hù)理人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)

  1、 繼續(xù)落實(shí)護(hù)士行為規(guī)范，在日常工作中落實(shí)護(hù)士文明用語(yǔ)50句。

  2、 分別于6月份、11月份組織全體護(hù)士參加溫嶺賓館、萬(wàn)昌賓館的禮儀培訓(xùn)。

  3、 繼續(xù)開(kāi)展健康教育，對(duì)住院病人發(fā)放滿意度調(diào)查表，（定期或不定期測(cè)評(píng)）滿意度調(diào)查結(jié)果均在95%以上，并對(duì)滿意度調(diào)查中存在的問(wèn)題提出了整改措施，評(píng)選出了最佳護(hù)士。

  4、每月科室定期召開(kāi)工休座談會(huì)一次，征求病人意見(jiàn)，對(duì)病人提出的要求給予最大程度的滿足。

  5、對(duì)新分配的護(hù)士進(jìn)行崗前職業(yè)道德教育、規(guī)章制度、護(hù)士行為規(guī)范教育及護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)、?？浦R(shí)、護(hù)理技術(shù)操作考核，合格者給予上崗。

  四、提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

  1、 對(duì)在職人員進(jìn)行三基培訓(xùn)，并組織理論考試。

  2、 與醫(yī)務(wù)科合作，聘請(qǐng)專家授課，講授骨科、內(nèi)、外科知識(shí)，以提高專業(yè)知識(shí)。

  3、 各科室每周晨間提問(wèn)1-2次，內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識(shí)和骨科知識(shí)。

門(mén)診護(hù)士個(gè)人工作總結(jié)2   

  時(shí)間如流，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼20xx年已經(jīng)結(jié)束。回顧本年，在院部、護(hù)理部、科主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全科護(hù)理人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，在服務(wù)流程、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)理念上下功夫。大家齊心協(xié)力積極努力，提高門(mén)診服務(wù)形象，提高醫(yī)院服務(wù)水平，關(guān)注科室經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。全年工作基本按計(jì)劃順利完成，但仍存在諸多的不足,現(xiàn)將全年護(hù)理工作情況總結(jié)如下:

  一.工作量統(tǒng)計(jì)：

  截至20xx年11月底，全年門(mén)診護(hù)士共接待病人159712人次，比去年同期增加8.9%，收入53460321.7比去年同期增加60.8%，。護(hù)理團(tuán)隊(duì)滿意度調(diào)查為95.6%

  二.、主人翁精神：

  科室內(nèi)人人要有成本意識(shí)，護(hù)士長(zhǎng)將各區(qū)物品責(zé)任到人抓好成本管理工作，盡量減少低值易耗品的領(lǐng)用，每個(gè)人都從節(jié)約一滴水，一度電，一張紙出發(fā)，人走燈滅電扇空調(diào)關(guān)，隨手關(guān)門(mén)窗，防火防盜。全年無(wú)失火、失竊事件發(fā)生。

  三.提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

  1、對(duì)在職人員進(jìn)行三基培訓(xùn)，并每月組織理論考試。

  2、有序安排護(hù)理人員參與護(hù)理部、醫(yī)務(wù)部組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以提高專業(yè)知識(shí)。

  3、門(mén)診部對(duì)全體護(hù)士進(jìn)行了心肺復(fù)蘇培訓(xùn)和考核做到護(hù)士長(zhǎng)親自把關(guān)，人人過(guò)關(guān)，每季度行門(mén)診應(yīng)急預(yù)案演練，提高人員應(yīng)急能力。

  4、對(duì)新入職導(dǎo)醫(yī)及護(hù)士進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，并進(jìn)行考核后上崗。

  5、門(mén)診有4名護(hù)士參加護(hù)理本科學(xué)習(xí)，有4名護(hù)士通過(guò)主管護(hù)師考試。

  四、科室下功夫抓服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度：

  大多數(shù)同志的服務(wù)意識(shí)，服務(wù)觀念有所轉(zhuǎn)變，主動(dòng)服務(wù)臺(tái)的意識(shí)也正在形成。大家盡量為病人著想，減輕病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減少病人來(lái)回跑路。對(duì)特需患者，由導(dǎo)醫(yī)幫助其交費(fèi)、拿藥、護(hù)送檢查。對(duì)無(wú)家屬或家屬不在的病人倍加關(guān)心。但仍有個(gè)別同志語(yǔ)言較生硬，說(shuō)話不注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景，解釋工作不到位，專業(yè)知識(shí)缺乏，健康教育不到位，護(hù)理滿意度調(diào)查研究情況不理想。導(dǎo)醫(yī)和護(hù)士的服務(wù)管理是目前和以后的工作重點(diǎn)，將進(jìn)一步規(guī)范和督促大家的一些語(yǔ)言習(xí)慣，增強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡量使健康教育解釋工作更科學(xué)，服務(wù)技巧更靈活，更能滿足患者心理需求。

  六、大家積極動(dòng)腦子想辦法：

  在日常工作中遇到一些與實(shí)際工作有沖突和不合理的地方，大家一起想辦法完善和改正，例如完善和梳理了各區(qū)域的宣教資料；對(duì)門(mén)診各區(qū)域的指引牌進(jìn)行了更新和完善；力求引導(dǎo)牌醒目，明確，發(fā)動(dòng)大家查找各區(qū)安全隱患，及時(shí)給予修繕，保證給患者提供安全的就診環(huán)境。

  七、做好護(hù)理管理工作：

  護(hù)士長(zhǎng)是科室護(hù)理工作中的指揮者和各項(xiàng)行政事務(wù)的執(zhí)行者,必須以身做責(zé)、做到別人不愿干的'親自主動(dòng)去干，別人干不了解的去指導(dǎo)動(dòng)員。另外,對(duì)護(hù)士要求要高,首先自己必須嚴(yán)格要求,虛心聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)。生活上多關(guān)心她們,工作上多理解、尊重和幫助,用自己實(shí)干的精神帶動(dòng)她們，有時(shí)還要有忠厚、寬容的氣質(zhì)，不能與護(hù)士斤斤計(jì)較，才能處理好各種關(guān)系，在處理各種關(guān)系中護(hù)士長(zhǎng)必須堅(jiān)持原則，嚴(yán)格按照醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度辦，因此護(hù)理工作的好壞直接關(guān)系到病人的利益，關(guān)系到醫(yī)院的形象和名聲,所以護(hù)士長(zhǎng)的職責(zé)是十分重要的。

  20xx年在歲月的長(zhǎng)河里即將遠(yuǎn)行，我科護(hù)理工作基本上按計(jì)劃順利完成，面對(duì)20xx年充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地看到存在的不足，在管理意識(shí)上還要大膽、創(chuàng)新，持之以恒;服務(wù)方面進(jìn)一步加強(qiáng)督促和管理，不要只流于形式;在規(guī)章制度執(zhí)行方面，仍有少數(shù)同志意識(shí)淡漠，消毒隔離制度執(zhí)行不嚴(yán)，執(zhí)行力不強(qiáng)。上述不足之處，我們將在今后的工作中加以整改和落實(shí)。通過(guò)大家的共同努力，力爭(zhēng)來(lái)年門(mén)診護(hù)理工作上一個(gè)新臺(tái)階。

門(mén)診護(hù)士個(gè)人工作總結(jié)3   

  20xx年，是忙碌的一年，是我們醫(yī)院成為三級(jí)醫(yī)院后的第一年，全體護(hù)理人員共同努力，較圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

  一、工作量統(tǒng)計(jì)

  門(mén)診全年共完成肌肉注射12098人次；皮下注射3600人次；皮試35395人次……

  二、護(hù)理安全

  （一）全科護(hù)理人員嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，重大護(hù)理不良事件的發(fā)生率為零。

  1、護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》和新編《護(hù)理工作規(guī)范》，并在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)與大科指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善門(mén)診各項(xiàng)規(guī)章制度及護(hù)理工作流程。同時(shí)要求護(hù)理人員嚴(yán)格落實(shí)，并定期督查護(hù)理人員對(duì)新職責(zé)制度和工作流程的落實(shí)情況。

  2、護(hù)理人員能夠嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理核心制度，做好查對(duì)工作，確保無(wú)重大護(hù)理不良事件發(fā)生。

  （二）加強(qiáng)了設(shè)備、儀器、物品的管理，定期檢查、維修、保養(yǎng)、做好使用登記。護(hù)理人員熟練掌握操作規(guī)范，保證各科室工作安全有效進(jìn)行。

  （三）增設(shè)了小搶救箱，搶救物品、藥品完好率達(dá)到100%。

  （四）對(duì)各科室的高危藥品規(guī)范管理，要求做到定點(diǎn)、專區(qū)放置，并且標(biāo)識(shí)規(guī)范、醒目。

  （五）嚴(yán)格堅(jiān)持護(hù)理質(zhì)控檢查。做到定期與隨機(jī)檢查相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。并通過(guò)每月的護(hù)士會(huì)議對(duì)護(hù)理部、大科及科內(nèi)質(zhì)控檢查存在的共性問(wèn)題、原則性問(wèn)題進(jìn)行原因分析，提出整改措施并落實(shí)。以達(dá)到科定護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，從而確保護(hù)理安全。

  三、護(hù)理服務(wù)

  （一）門(mén)診、感染科多個(gè)科室增加了便民措施，如內(nèi)、外、婦、兒各分診處增設(shè)了閱報(bào)欄；預(yù)防保健科增設(shè)了哺乳區(qū)；一站式服務(wù)中心增設(shè)了愛(ài)心雨傘等，使優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作更加的深入，細(xì)化。

  （二）實(shí)行了一次分診，病人選擇相應(yīng)的科室掛號(hào)后，掛號(hào)單上就有了就診的序號(hào)，無(wú)需再次到各科分診臺(tái)進(jìn)行二次登記，這樣就減少了病人多次排隊(duì)的麻煩。

  （三）在日常工作中，護(hù)理人員能較好的執(zhí)行護(hù)理行為規(guī)范，對(duì)病人使用文明用語(yǔ)，及時(shí)與患者溝通，開(kāi)展健康教育。

  （四）每月在不同的科室召開(kāi)公休會(huì)，并對(duì)病人發(fā)放滿意度調(diào)查表，以征求病人的意見(jiàn)，對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，不斷改善我們的服務(wù)，提高病人對(duì)護(hù)理工作的滿意度。

  四、業(yè)務(wù)素質(zhì)

  （一）根據(jù)各護(hù)理人員的分級(jí)，進(jìn)行分層次培訓(xùn)及考核。每月對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行三基理論考試和護(hù)理操作考核，以提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  （二）每月組織護(hù)理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房，從而拓寬門(mén)診護(hù)理人員的知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)，更好為病人服務(wù)。

  五、院內(nèi)感染門(mén)診各科室加強(qiáng)與院感科溝通

  加強(qiáng)院感知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，從工勤到護(hù)理人員，均要求嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，切實(shí)做好消毒隔離及垃圾分類等工作，保證門(mén)診各樓層地面清潔整齊，各診室干凈整潔。對(duì)于個(gè)別高危科室，如口腔科、計(jì)劃生育手術(shù)室、皮膚科、換藥室，做到無(wú)菌物品的消毒合格率100%，空氣培養(yǎng)符合要求。

  六、實(shí)習(xí)帶教根據(jù)實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的帶教

  讓實(shí)習(xí)同學(xué)在門(mén)診實(shí)習(xí)期間能夠盡快地適應(yīng)門(mén)診護(hù)理工作，學(xué)習(xí)分診流程和技巧；在出科前進(jìn)行規(guī)范的出科考核。

  20xx年已經(jīng)過(guò)去，門(mén)診的護(hù)理工作還有很多的不足之處，主要有以下三點(diǎn)：

  1、部分護(hù)理人員對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行力不夠。

篇7

  外科醫(yī)生年度個(gè)人總結(jié)1

  

  20XX年，是忙碌的一年，是我們醫(yī)院成為三級(jí)醫(yī)院后的第一年，全體護(hù)理人員共同努力，較圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

  一、工作量統(tǒng)計(jì)

  門(mén)診全年共完成肌肉注射12098人次；皮下注射3600人次；皮試35395人次；導(dǎo)尿24人次；灌腸152人次；血糖監(jiān)測(cè)20XX人次；PICC導(dǎo)管護(hù)理1148人次；PICC置管36人次。

  二、護(hù)理安全

  （一）全科護(hù)理人員嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，重大護(hù)理不良事件的發(fā)生率為零。

  1、護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》和新編《護(hù)理工作規(guī)范》，并在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)與大科指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善門(mén)診各項(xiàng)規(guī)章制度及護(hù)理工作流程。同時(shí)要求護(hù)理人員嚴(yán)格落實(shí)，并定期督查護(hù)理人員對(duì)新職責(zé)制度和工作流程的落實(shí)情況。

  2、護(hù)理人員能夠嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理核心制度，做好查對(duì)工作，確保無(wú)重大護(hù)理不良事件發(fā)生。

  （二）加強(qiáng)了設(shè)備、儀器、物品的管理，定期檢查、維修、保養(yǎng)、做好使用登記。護(hù)理人員熟練掌握操作規(guī)范，保證各科室工作安全有效進(jìn)行。

  （三）內(nèi)科門(mén)診、外科門(mén)診、耳鼻喉科門(mén)診、眼科門(mén)診、口腔科門(mén)診和皮膚科門(mén)診增設(shè)了小搶救箱，搶救物品、藥品完好率達(dá)到100x%。

  （四）對(duì)各科室的高危藥品規(guī)范管理，要求做到定點(diǎn)、專區(qū)放置，并且標(biāo)識(shí)規(guī)范、醒目。

  （五）嚴(yán)格堅(jiān)持護(hù)理質(zhì)控檢查。做到定期與隨機(jī)檢查相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。并通過(guò)每月的護(hù)士會(huì)議對(duì)護(hù)理部、大科及科內(nèi)質(zhì)控檢查存在的共性問(wèn)題、原則性問(wèn)題進(jìn)行原因分析，提出整改措施并落實(shí)。以達(dá)到科定護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，從而確保護(hù)理安全。

  三、護(hù)理服務(wù)

  （一）門(mén)診、感染科多個(gè)科室增加了便民措施，如內(nèi)、外、婦、兒各分診處增設(shè)了閱報(bào)欄；預(yù)防保健科增設(shè)了哺乳區(qū)；一站式服務(wù)中心增設(shè)了愛(ài)心雨傘等，使優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作更加的深入，細(xì)化。

  （二）門(mén)診內(nèi)、外、婦、兒等各科室都實(shí)行了一次分診，病人選擇相應(yīng)的科室掛號(hào)后，掛號(hào)單上就有了就診的序號(hào)，無(wú)需再次到各科分診臺(tái)進(jìn)行二次登記，這樣就減少了病人多次排隊(duì)的麻煩。

  （三）在日常工作中，護(hù)理人員能較好的執(zhí)行護(hù)理行為規(guī)范，對(duì)病人使用文明用語(yǔ)，及時(shí)與患者溝通，開(kāi)展健康教育。

  （四）每月在不同的科室召開(kāi)公休會(huì)，并對(duì)病人發(fā)放滿意度調(diào)查表，以征求病人的意見(jiàn)，對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，不斷改善我們的服務(wù)，提高病人對(duì)護(hù)理工作的滿意度。

  四、業(yè)務(wù)素質(zhì)

  （一）根據(jù)各護(hù)理人員的分級(jí)，進(jìn)行分層次培訓(xùn)及考核。每月對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行三基理論考試和護(hù)理操作考核，以提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  （二）每月組織護(hù)理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房，從而拓寬門(mén)診護(hù)理人員的知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)，更好為病人服務(wù)。

  五、院內(nèi)感染門(mén)診各科室加強(qiáng)與院感科溝通。

  加強(qiáng)院感知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，從工勤到護(hù)理人員，均要求嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，切實(shí)做好消毒隔離及垃圾分類等工作，保證門(mén)診各樓層地面清潔整齊，各診室干凈整潔。對(duì)于個(gè)別高?？剖?，如口腔科、計(jì)劃生育手術(shù)室、皮膚科、換藥室，做到無(wú)菌物品的消毒合格率100%，空氣培養(yǎng)符合要求。

  六、實(shí)習(xí)帶教。

  根據(jù)實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的帶教，讓實(shí)習(xí)同學(xué)在門(mén)診實(shí)習(xí)期間能夠盡快地適應(yīng)門(mén)診護(hù)理工作，學(xué)習(xí)分診流程和技巧；在出科前進(jìn)行規(guī)范的出科考核。

  20XX年已經(jīng)過(guò)去，門(mén)診的護(hù)理工作還有很多的不足之處，主要有以下三點(diǎn)：

  一、部分護(hù)理人員對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行力不夠。

  二、醫(yī)護(hù)人員間的協(xié)調(diào)配合不盡人意。

  三、護(hù)理人員對(duì)患者缺乏主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，門(mén)診護(hù)理滿意度較低。針對(duì)20XX年存在的問(wèn)題，在新的一年，我們將在護(hù)理部、大科的領(lǐng)導(dǎo)下，制定科室年度護(hù)理工作計(jì)劃，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、精湛的技術(shù)，更好地為病人服務(wù)，為了江寧醫(yī)院早日建成三級(jí)甲等醫(yī)院做出更大的努力！

  外科醫(yī)生年度個(gè)人總結(jié)2

  

  在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科室全體醫(yī)護(hù)人員的大力支持配合下，努力學(xué)習(xí)、積極工作，轉(zhuǎn)變管理理念，認(rèn)真落實(shí)院、科兩級(jí)負(fù)責(zé)制，帶領(lǐng)全科同志發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于進(jìn)取的精神，密切配合醫(yī)院改革的步伐，在工作中取得了一定的成績(jī)，也存在一定問(wèn)題。現(xiàn)小結(jié)如下：

  一、遵守院規(guī)院紀(jì)，服從領(lǐng)導(dǎo)，透明管理

  堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，大局意識(shí)，積極投身醫(yī)院和科室的改革，勇于實(shí)踐，敢于勝利。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，在科室人員嚴(yán)重不足，科室任務(wù)重的情況下，根據(jù)新形勢(shì)調(diào)整了科室績(jī)效工資分配方案，充分調(diào)動(dòng)了科室人員的工作積極性，全體同志集思廣益，調(diào)動(dòng)科室全體同志，醫(yī)護(hù)人員加班加點(diǎn)，精誠(chéng)協(xié)作，牢固樹(shù)立“科興我榮，科衰我恥”的思想，不計(jì)個(gè)人得失，確保了科室任務(wù)的順利完成。

  二、以學(xué)習(xí)促管理，以管理促效益，以效益促發(fā)展

  正確處理科室與醫(yī)院、科室同事之間的關(guān)系。引導(dǎo)科室全體同志正確樹(shù)立個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到強(qiáng)練內(nèi)功才是生存之道，因此多次帶領(lǐng)科室醫(yī)護(hù)人員參加省市醫(yī)學(xué)會(huì)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在工作之余努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，解決業(yè)務(wù)上的疑難問(wèn)題，做到走出去，引進(jìn)來(lái)，作為一名管理者，在追求自身素質(zhì)提高的同時(shí)，更高的追求是科室全體素質(zhì)的全面提高。

  三、自覺(jué)遵守院規(guī)院紀(jì)和科室的有關(guān)規(guī)章制度

  上班不遲到、不早退，工作積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了工作，加班加點(diǎn)是經(jīng)常的事，但從沒(méi)有向醫(yī)院提過(guò)非分要求。在科室管理上，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，率先垂范，要求其他同志做到的自己首先做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。團(tuán)結(jié)科室同志，積極協(xié)作，全面完成了醫(yī)院下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。始終以身作則，保持著工作的激情和向上的活力。每天早晨提前到崗，及時(shí)傳達(dá)院周會(huì)精神，用正面的信息引導(dǎo)職工，在日常工作中，堅(jiān)持在一線工作崗位，為科室的快速發(fā)展努力工作，以自己的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神帶動(dòng)全科一起努力工作。

  外科醫(yī)生年度個(gè)人總結(jié)3

  

  本人從事外科臨床工作xx年來(lái)，在思想上與行動(dòng)上時(shí)刻能與黨的路線、方針、政策保持一致，能自覺(jué)遵守法律法規(guī)和院方各種規(guī)章制度。能單獨(dú)處理外科上各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，至今未發(fā)生一起醫(yī)療差錯(cuò)事故。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：社會(huì)主義社會(huì)是全面發(fā)展，全面推進(jìn)的社會(huì)，社會(huì)主義事業(yè)是物質(zhì)文明與精神文明相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展的事業(yè)。

  基層醫(yī)院在條件設(shè)備及人員相對(duì)緊缺情況下，我作為一名業(yè)務(wù)帶頭人，身先士卒，接受群眾的監(jiān)督，長(zhǎng)年工作在一線，堅(jiān)持又上行政班又上業(yè)務(wù)班，從不以任何理由推諉工作之事，沒(méi)有享受休息過(guò)一個(gè)好的節(jié)假日。記得去年大年三十晚上接診一例鞭炮炸傷腹部病人，病人當(dāng)時(shí)因創(chuàng)傷面嚴(yán)重并發(fā)休克，通過(guò)積極組織醫(yī)務(wù)人及時(shí)搶救并給予手術(shù)治療，手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)，術(shù)后病人安返病房，經(jīng)過(guò)13天精心治療，病人成功康復(fù)出院，此時(shí)我內(nèi)心總算松了口氣，并沒(méi)因工作耽誤春節(jié)休息而產(chǎn)生任何怨言。

  近5年來(lái)在分管業(yè)務(wù)工作中，深感自己責(zé)任重大，自己在業(yè)務(wù)上要帶好頭，還要組織、督促好大家加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識(shí)。在當(dāng)前這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，各行業(yè)日新月異在突飛猛進(jìn)，目前醫(yī)療糾紛頻繁發(fā)生。只有不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，從而避免醫(yī)療糾紛及差錯(cuò)事故的發(fā)生。我曾多次外面培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不但充實(shí)和完善自己。通過(guò)xx年赴武漢學(xué)習(xí)回院后成功開(kāi)展肝破裂修補(bǔ)術(shù)，脾破裂切除術(shù)，膽囊切除術(shù)，腸梗阻，甲狀腺手術(shù)等，贏得了院方及群眾認(rèn)可，為單位和個(gè)人取得了良好的社會(huì)反響，曾多次被上級(jí)主管單位授予先進(jìn)表彰。

  通過(guò)業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí)，不斷完善?，F(xiàn)開(kāi)展的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)工作，取得了良好的兩個(gè)效益。于今年從山東省肛腸研究所學(xué)習(xí)高新科技做痔瘡技術(shù)后，回院對(duì)開(kāi)展近43例痔瘡病人跟蹤隨訪，絕大部分病人反映該技術(shù)術(shù)中及術(shù)后的確痛苦小，術(shù)后恢復(fù)快，彌補(bǔ)原傳統(tǒng)手術(shù)方法不足。

篇8

【關(guān)鍵詞】帶教方法；急診；實(shí)習(xí)護(hù)士

急診護(hù)理學(xué)在當(dāng)前護(hù)理學(xué)中有著十分重要的作用，擁有非常高的實(shí)踐性。怎么應(yīng)用急診科護(hù)士帶教中存在的問(wèn)題以及急診護(hù)理學(xué)的特殊性，應(yīng)用合理的帶教方式，讓實(shí)習(xí)護(hù)士熟練把握急救護(hù)理的技能以及對(duì)危重病人的護(hù)理方法，提升護(hù)士應(yīng)對(duì)緊急情況的能力，是當(dāng)前急診臨床教師急需解決的難題。所以，本文對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教方法進(jìn)行分析。

1實(shí)習(xí)護(hù)士在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1實(shí)習(xí)護(hù)士評(píng)估能力不足在醫(yī)院的工作里，通常來(lái)急診科就診的都是危重患者，病人家屬的情緒都比較激動(dòng)，而實(shí)習(xí)護(hù)士缺乏對(duì)病人情況判定的能力，按照一般情況讓患者掛號(hào)，而不采取馬上開(kāi)展急診前的護(hù)理工作，非常容易導(dǎo)致患者及患者家屬產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，容易引發(fā)沖突，同時(shí)可能會(huì)一定程度上延誤患者病情，造成不良的后果。

1.2實(shí)習(xí)護(hù)士不了解急救流程實(shí)習(xí)護(hù)士因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于急救流程不了解，不知道自己在搶救過(guò)程中應(yīng)該做些什么，以為這些情況產(chǎn)生恐懼感，無(wú)法配合醫(yī)生進(jìn)行急救護(hù)理。

1.3不了解藥品及儀器的使用方法。實(shí)習(xí)護(hù)士在配合醫(yī)生進(jìn)行搶救的過(guò)程中，因?yàn)槠鋵?duì)于急救藥品的相關(guān)應(yīng)用不熟悉，且不能熟練使用各類急救設(shè)備，會(huì)出現(xiàn)不知所措，甚至在焦急中出現(xiàn)錯(cuò)誤，耽誤了搶救的時(shí)間，喪失搶救的最佳時(shí)間，造成不良的后果，給自己和帶教老師也造成不必要的麻煩。

1.4欠缺操作技能和急救知識(shí)護(hù)士的急診急救方式，直接關(guān)系著患者的安全以及患者對(duì)于醫(yī)院的感覺(jué)。實(shí)際工作中，病人對(duì)醫(yī)院不滿意，引發(fā)糾紛以及病人要求轉(zhuǎn)院的事情通常是因?yàn)閷?shí)習(xí)護(hù)士對(duì)于急救知識(shí)和護(hù)理工作熟練度不足造成的。

1.5心理素質(zhì)不強(qiáng)，獨(dú)自思考解決問(wèn)題的能力不足來(lái)就診的危重患者，病情種類繁雜，場(chǎng)面極其混亂，實(shí)習(xí)護(hù)士倘若遇上不了解的病情或者非?；靵y的場(chǎng)面，內(nèi)心難免緊張，導(dǎo)致動(dòng)作不專業(yè)，急救工作的順利進(jìn)行也會(huì)受到影響。

1.6實(shí)習(xí)護(hù)士耐心不足，態(tài)度不好對(duì)于患者提出的問(wèn)題，實(shí)習(xí)護(hù)士無(wú)法給出正確的解釋，同時(shí)因?yàn)閷?shí)習(xí)護(hù)士的態(tài)度問(wèn)題，容易引起矛盾。

2討論解決問(wèn)題的帶教方法

2.1將急診護(hù)理工作特點(diǎn)與實(shí)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)

2.1.1急診護(hù)理工作特點(diǎn)急診護(hù)理工作以“急”、“忙”和“多學(xué)科性”為特點(diǎn)。

2.1.1.1急才急診科就診的患者的病情基本上都是危、急，重癥，所有圍繞病人的回來(lái)工作都是非常緊急的事情，護(hù)士必須擁有敏捷的反應(yīng)能力以及敏銳的洞察力，才能在配合搶救的過(guò)程中得心應(yīng)手。

2.1.1.2忙急診患者病情反復(fù)無(wú)常，而來(lái)急診科室就診的患者又非常多，特別是出現(xiàn)災(zāi)難的情況，急診室的工作就更加繁重了。因此，急診護(hù)理工作通常都是非常辛苦且忙碌的，而急診護(hù)士必須擁有健康的身體，才能從容面對(duì)急診工作。

2.1.1.3多學(xué)科急診患者病情種類繁多，通常需要多學(xué)科的醫(yī)生來(lái)協(xié)助搶救。而急診護(hù)士必須對(duì)病情有一定的了解，平時(shí)多向這些醫(yī)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)心態(tài)。

因此，充分利用急診護(hù)理的工作特點(diǎn)，培養(yǎng)護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ黠L(fēng)格、對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度、無(wú)私奉獻(xiàn)的觀念、專業(yè)的急救知識(shí)，才能將急診實(shí)習(xí)帶教的工作做好。

2.1.2實(shí)習(xí)目標(biāo)依據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的自身情況及急診護(hù)理的工作特點(diǎn)制定帶教的目的：①講述急診工作的具體特點(diǎn)以及急診工作的環(huán)境。②針對(duì)急診患者的實(shí)際情況開(kāi)展正確的護(hù)理工作。③熟練掌握比較常見(jiàn)的病情及護(hù)理方法。④敘述經(jīng)常使用的急救藥品和物品使用方法。⑤熟練應(yīng)用急救的基本方法。⑥擁有和醫(yī)生及病人溝通的能力。

2.2根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)帶教程序和安排帶教內(nèi)容

2.2.1加強(qiáng)教師的帶教意識(shí)加強(qiáng)教師的帶教意識(shí)，可以幫助護(hù)士完成實(shí)習(xí)任務(wù)，提升教師教學(xué)的質(zhì)量，防止發(fā)生事故。帶教教師應(yīng)該選擇積極主動(dòng)、業(yè)務(wù)精通、道德高尚的大專護(hù)士來(lái)?yè)?dān)任，帶教教師教學(xué)的口氣要柔和，語(yǔ)言要通俗易懂，儀表整潔，精神抖擻，態(tài)度要和藹可親，既要有慈祥的一面，同時(shí)也要有嚴(yán)厲的一面，教學(xué)中要掌握相關(guān)知識(shí)及操作的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士工作的積極性。帶教工作包含著義務(wù)與責(zé)任，在實(shí)習(xí)護(hù)士學(xué)習(xí)的過(guò)程中，帶教教師不但要將護(hù)理知識(shí)及操作技能傳授給實(shí)習(xí)護(hù)士，還要把培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士從容應(yīng)對(duì)問(wèn)題及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，并且教會(huì)實(shí)習(xí)護(hù)士自學(xué)的辦法。在根據(jù)急診科的目標(biāo)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士開(kāi)展一次考試，進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)，指出缺點(diǎn)，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。帶教老師熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，善于把自己的愛(ài)心和技能傳授給護(hù)生。帶教老師應(yīng)具備有較豐富的醫(yī)學(xué)和護(hù)士學(xué)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)，還需具備敏銳的觀察力，準(zhǔn)確的判斷力，豐富的想象力和嫻熟的護(hù)理技術(shù)操作能力，遇到護(hù)生弄不懂的問(wèn)題，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺出的講解。同時(shí)，帶教老師富有同情心、樂(lè)于助人、沉著穩(wěn)重、動(dòng)作敏捷、一絲不茍、儀態(tài)端莊、舉止文雅，對(duì)護(hù)生親切和藹，不使學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理。對(duì)于初到臨床學(xué)習(xí)的護(hù)生，帶教老師應(yīng)設(shè)身處地地的觀察護(hù)生的心情，為護(hù)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)護(hù)生樹(shù)立正確的護(hù)理理念、思維創(chuàng)新能力、觀察能力、溝通能力和心理素質(zhì)，從而保證了護(hù)理臨床帶教工作質(zhì)量，使得護(hù)理臨床帶教工作質(zhì)量不斷提升，選擇一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)急診科的帶教工作，并積極組織所有護(hù)士開(kāi)展帶教方法與教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)講座，使得護(hù)士都擁有一定的帶教能力。

2.2.2重視崗前教育，加強(qiáng)急診護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)入不同科室的情況分析得知，除了部分本科實(shí)習(xí)護(hù)士，相當(dāng)多的實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)于急診護(hù)理的工作缺少認(rèn)知。因此，實(shí)習(xí)護(hù)士開(kāi)展了解帶教計(jì)劃、組織紀(jì)律、醫(yī)院環(huán)境、預(yù)防護(hù)理事故、工作常識(shí)及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等教學(xué)，加強(qiáng)急診工作原則、急診與急救的概念、院前急救和預(yù)檢分診技術(shù)、急診重癥監(jiān)護(hù)及觀察患者的護(hù)理重點(diǎn)等護(hù)理知識(shí)，對(duì)于實(shí)習(xí)護(hù)士急診護(hù)理能力有著非常大的幫助。

2.2.3輪崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)護(hù)生綜合能力急診室的工作情況和工作性質(zhì)都有別與其他科室，工作突然性及復(fù)雜性的情況較多，實(shí)習(xí)護(hù)士剛剛來(lái)到急診科通常都有一定的緊張和不安的心態(tài)，身為帶教老師要了解實(shí)習(xí)護(hù)士的心態(tài)，對(duì)待實(shí)習(xí)護(hù)士要做到積極且友好，教學(xué)的過(guò)程中，要多為學(xué)生示范，并且盡可能地給予實(shí)習(xí)護(hù)士實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓實(shí)習(xí)護(hù)士在時(shí)間的過(guò)程中熟練掌握護(hù)理工作的操作方法[2]，當(dāng)出現(xiàn)搶救危重病人的機(jī)會(huì)時(shí)，要鼓舞實(shí)習(xí)護(hù)士努力學(xué)習(xí)，敢于嘗試操作，才能讓實(shí)習(xí)護(hù)士熟練的掌握護(hù)理方法，在今后的工作中才可以獨(dú)當(dāng)一面。

醫(yī)院教育的關(guān)鍵內(nèi)容就是臨床實(shí)踐教學(xué)，臨床時(shí)間教學(xué)屬于實(shí)踐和理論想融合的重要方法。所以，必須要重視帶教工作，要規(guī)范帶教管理工作，將培養(yǎng)臨床實(shí)習(xí)護(hù)士的實(shí)際操作能力作為帶教工作的重點(diǎn)，持續(xù)提升帶教工作的質(zhì)量，培養(yǎng)合格的護(hù)士。

臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的重要途徑，是培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才的必要手段。因此我們要規(guī)范實(shí)習(xí)帶教工作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶教管理，加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提高實(shí)習(xí)帶教工作質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的合格護(hù)理人才。

2.2.4實(shí)習(xí)護(hù)士在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要掌握的內(nèi)容（帶教內(nèi)容）。

2.2.4.1預(yù)檢分診通過(guò)帶教教師的指引，實(shí)習(xí)護(hù)士要通過(guò)了解患者病史，觀察患者生命體征，迅速評(píng)估出病情種類，針對(duì)病情急緩來(lái)安排就診。實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)患者開(kāi)展健康教育，并配合教師進(jìn)行危重病人的搶救護(hù)理工作。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)護(hù)士應(yīng)該掌握比較常見(jiàn)的級(jí)陣，并鍛煉與病人溝通的能力。

2.2.4.2急診治療室實(shí)習(xí)護(hù)士在觀察帶教教師在進(jìn)行示范性操作后，要在帶教老師的指導(dǎo)下為患者進(jìn)行灌腸、導(dǎo)尿、洗胃等護(hù)理工作。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)護(hù)士要熟練的掌握規(guī)范的護(hù)理操作方法，特別是對(duì)?？谱o(hù)理方法的學(xué)習(xí)。

2.2.4.3急診重癥監(jiān)護(hù)（EICU）及院前急救實(shí)習(xí)護(hù)士通過(guò)學(xué)習(xí)急診重癥病人的監(jiān)護(hù)工作，讓急診護(hù)士能夠掌握急救藥品及物品的使用原則及方法，比如心肺復(fù)蘇藥物和人工呼吸機(jī)等，熟練應(yīng)用血氧飽和度監(jiān)測(cè)、氣管插管、心電監(jiān)護(hù)和心肺復(fù)蘇等監(jiān)護(hù)急救技術(shù)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)習(xí)護(hù)士要不斷拓展知識(shí)面，從而提升自身的應(yīng)急能力。

2.2.4.4急診病人觀察實(shí)習(xí)護(hù)士要積極參與巡查觀察室患者的工作，通過(guò)檢查及交流的方法觀察患者的病情，帶教教師用教學(xué)查房及討論賓利的方法對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行提問(wèn)，讓實(shí)習(xí)護(hù)士把急診臨床實(shí)踐和基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，從而提升實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)患者病情觀察的能力。

2.2.5帶教辦法

2.2.5.1第1周第一天統(tǒng)一培訓(xùn)并進(jìn)行情景模擬帶教。內(nèi)容：加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，了解醫(yī)院環(huán)境和各種醫(yī)療器械的作用。最開(kāi)始，帶教教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)護(hù)士了解醫(yī)院環(huán)境和各種物品存放的位置，方便實(shí)習(xí)護(hù)士在今后的使用中找到位置。之后，安排擁有5年工作經(jīng)驗(yàn)以上切經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。帶教教師要在第一周每天考察實(shí)習(xí)護(hù)士關(guān)于搶救流程及各種物品和藥品的效果與存放位置。從而加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)于急救儀器操作方法，并且讓實(shí)習(xí)護(hù)士在醫(yī)生的指引下，快速且規(guī)范地完成隊(duì)患者開(kāi)展的各種急救方法。

2.2.5.2從第二周開(kāi)始結(jié)合教學(xué)大綱，要求實(shí)習(xí)護(hù)士在帶教老師的指引下，掌握每天的工作要點(diǎn)，針對(duì)各種常見(jiàn)疾病的搶救流程及搶救技術(shù)有足夠的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士心理素質(zhì)的培養(yǎng)，規(guī)范服務(wù)用語(yǔ)，提升急救的質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士處理工作的能力。

2.2.5.3第3周內(nèi)容：由擁有十年以上工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師為實(shí)習(xí)護(hù)士模擬建立一種非常逼真的急救工作情境，同時(shí)協(xié)同實(shí)習(xí)護(hù)士扮演急救中的各類角色，幫助實(shí)習(xí)護(hù)士開(kāi)展急救模擬訓(xùn)練，比如搶救多發(fā)復(fù)合傷患者和心肺復(fù)蘇患者等。依照搶救過(guò)程，著重鍛煉醫(yī)護(hù)配合重點(diǎn)，各種藥品和器械的應(yīng)用及在醫(yī)生沒(méi)有感到以前的護(hù)理處置方法，讓實(shí)習(xí)護(hù)士在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依照規(guī)范的流程，完成一些列的急救目標(biāo)，以此來(lái)加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)于急救能力的掌握程度。同時(shí)，布置作業(yè)讓實(shí)習(xí)護(hù)士完成，由帶教教師安排教學(xué)內(nèi)容，每周按時(shí)進(jìn)行。將常見(jiàn)搶救危急患者配合方法，比如說(shuō)氣管插管及氣管切開(kāi)術(shù)、青霉素過(guò)敏性休克的搶救、急性中毒的處理等配合，作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)完善實(shí)習(xí)護(hù)士的綜合知識(shí)。同時(shí)對(duì)應(yīng)急診護(hù)理的特殊情況，對(duì)不同的實(shí)習(xí)護(hù)士不止不同的作業(yè)，根據(jù)其具體得分作為考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)幫助實(shí)習(xí)護(hù)士提升護(hù)理能力，豐富急診護(hù)理知識(shí)。

2.2.5.4第四周：總結(jié)、評(píng)價(jià)①自我評(píng)價(jià)（學(xué)生）；②科室評(píng)價(jià)（帶教老師隨時(shí)評(píng)價(jià)）；③操作考試（心肺復(fù)蘇術(shù)，簡(jiǎn)易呼吸器）；④綜合測(cè)評(píng)。

3教學(xué)效果評(píng)價(jià)

3.1出科考試考試的題目要以實(shí)習(xí)目標(biāo)中的理論內(nèi)容為準(zhǔn)，對(duì)于實(shí)習(xí)護(hù)士的操作能力的考察，要以實(shí)習(xí)要求為準(zhǔn)，通過(guò)考試加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)知識(shí)的掌握能力。

3.2雙向意見(jiàn)反饋帶教老師、工作人員和急診患者應(yīng)該準(zhǔn)確且全面的對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的素質(zhì)、能力及技巧做出評(píng)價(jià)，并將這些評(píng)價(jià)告知實(shí)習(xí)護(hù)士。另外可以采取開(kāi)展講座及交流的方法了解實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)帶教老師的建議，從而達(dá)到改善教育方法，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

4結(jié)果

應(yīng)用上面帶教方法，實(shí)習(xí)護(hù)士大部分認(rèn)為實(shí)習(xí)效果良好。并隨機(jī)調(diào)查400名實(shí)習(xí)護(hù)士的急診實(shí)習(xí)出科考試成績(jī)，平均成績(jī)?yōu)?1.4，這當(dāng)中96%的實(shí)習(xí)護(hù)士在自我鑒定中都寫(xiě)到“急診科是臨床實(shí)習(xí)科室中進(jìn)步最快且收獲最大的科室”。

5體會(huì)

5.1增加帶教老師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推進(jìn)護(hù)士整體水平提高通過(guò)改進(jìn)帶教方法，許多老師壓力增大，害怕自身經(jīng)驗(yàn)不足或理論知識(shí)差，解釋不清學(xué)生所提的操作機(jī)制而不能回答其所提出的問(wèn)題，因而努力學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的知識(shí)面，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地推進(jìn)了科室整體水平的提高。

5.2加快了實(shí)習(xí)護(hù)士的適應(yīng)能力傳統(tǒng)帶教模式使實(shí)習(xí)護(hù)士學(xué)習(xí)內(nèi)容少且感性認(rèn)識(shí)差，僅為一次性認(rèn)識(shí)，不能較快掌握急救知識(shí)并學(xué)以致用，而新帶教方法可以讓實(shí)習(xí)護(hù)士用經(jīng)驗(yàn)去評(píng)估處置病人，因而適應(yīng)能力強(qiáng)，能盡快進(jìn)入搶救角色。

5.3發(fā)揮人員最大潛力，提高了搶救配合的綜合能力以往搶救病人，老師經(jīng)常感覺(jué)學(xué)生礙手礙腳，不能為其充分利用，而改進(jìn)教學(xué)方法后，學(xué)生能盡快進(jìn)入搶救角色，分擔(dān)搶救任務(wù)，從而最大限度地發(fā)揮了現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人的潛力作用，在多人實(shí)施搶救時(shí)，搶救時(shí)間縮短，搶救效果明顯，綜合配合能力。

5.4護(hù)生綜合能力的培養(yǎng)注重護(hù)生急救意識(shí)和應(yīng)急能力的培養(yǎng)，分散與集中相結(jié)合帶教，同時(shí)爭(zhēng)取做到能因地制宜、因材施教，從點(diǎn)滴知識(shí)入手，提倡啟發(fā)式教學(xué)和激勵(lì)式教學(xué)，在帶教中注重護(hù)生溝通能力、操作能力、觀察能力和解決問(wèn)題能力等各種綜合能力的培養(yǎng)。

6總結(jié)

當(dāng)近社會(huì)，醫(yī)學(xué)發(fā)展越來(lái)越快，人們對(duì)于護(hù)士的素質(zhì)及能力的要求越來(lái)越高。培養(yǎng)良好的護(hù)理人才，讓實(shí)習(xí)護(hù)士在正式工作以后成為實(shí)用型人才，這就必須要做好急診實(shí)習(xí)帶教的工作。所以，應(yīng)用文中所描述的帶教方法，可以有效避免實(shí)習(xí)護(hù)士無(wú)法準(zhǔn)確定位及實(shí)綱要求模糊的缺點(diǎn)，帶教教師能夠根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的考試成績(jī)來(lái)了解其對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度，而依照急診實(shí)習(xí)目的設(shè)立帶教課程，不僅適合急診護(hù)理的特點(diǎn)，同時(shí)又提升了實(shí)習(xí)護(hù)士的操作手法和知識(shí)能力，取得了非常好的帶教效果。

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文章編號(hào)：1003-1383(2011)06-0795-03 中圖分類號(hào)：G 424.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2011.06.054

護(hù)理臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是整個(gè)護(hù)理教學(xué)工作的關(guān)鍵。帶教老師應(yīng)注重護(hù)生專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尊重護(hù)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以人為本，教學(xué)相長(zhǎng)”的理念，使護(hù)生成長(zhǎng)為一名真正的合格的護(hù)士。臨床護(hù)理帶教工作直接關(guān)系著護(hù)生未來(lái)的職業(yè)生涯，針對(duì)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，筆者從帶教老師的角度，對(duì)臨床護(hù)生帶教工作的教學(xué)理念、方法以及對(duì)帶教老師的自身要求等方面進(jìn)行探討。

教學(xué)理念與宏觀方法

1.教學(xué)理念 將“以學(xué)生為中心”的非指導(dǎo)性教學(xué)理念運(yùn)用于臨床護(hù)理教學(xué)?？?#8226;羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”的非指導(dǎo)性教學(xué)方法，是促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)策略。臨床實(shí)習(xí)帶教工作本身就是重視學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)過(guò)程，更應(yīng)引入這種觀念。將帶教老師置于教學(xué)活動(dòng)的核心地位，對(duì)護(hù)生進(jìn)行填鴨式的傳統(tǒng)教育已不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的要求，不利于對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將羅杰斯的教育理論與臨床護(hù)理教學(xué)相結(jié)合，旨在發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高實(shí)踐能力，以期提高教學(xué)質(zhì)量與增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)臨床實(shí)用型人才［1］。

2.教學(xué)方法

（1）因材施教，發(fā)展個(gè)性化理念。學(xué)生的創(chuàng)新思維往往來(lái)自于對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心。了解學(xué)生對(duì)臨床教學(xué)策略感興趣程度，不僅能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，而且還能指導(dǎo)帶教老師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略能激發(fā)和提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，從而提高對(duì)臨床專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。

（2）重視臨床思維能力、溝通能力的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察病情，提出護(hù)理措施，并將理論聯(lián)系到實(shí)際，在帶教老師的指導(dǎo)下做好患者的相關(guān)指導(dǎo)工作。例如患者口服配伍藥物時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：服用藥物的作用是什么?為什么一起服用?不宜和什么一起服用?應(yīng)該什么時(shí)候服藥?是飯前還是飯后?通過(guò)這種啟發(fā)式的學(xué)習(xí)，可以使他們將知識(shí)記得更加牢固。而且，掌握必要的理論也可以為患者提供健康指導(dǎo)，和患者有更融洽的關(guān)系，更容易取得患者的理解和信任。

（3）規(guī)范臨床科室的教學(xué)管理，提高臨床實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。各臨床科室實(shí)習(xí)貫穿護(hù)生實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。各?？谱o(hù)士長(zhǎng)指定專科帶教老師，根據(jù)各科臨床特點(diǎn)結(jié)合護(hù)生實(shí)綱，制定出一個(gè)詳細(xì)的?？茙Ы逃?jì)劃。使“教”有的放矢，突出重點(diǎn)；使“學(xué)”有目標(biāo)，積極參與共同完成教學(xué)大綱任務(wù)。有日安排、周重點(diǎn)、月計(jì)劃。出科時(shí)對(duì)護(hù)生有出科小結(jié)、分析、總結(jié)。每日使護(hù)生認(rèn)真完成臨床基礎(chǔ)護(hù)理工作及常見(jiàn)的技術(shù)操作；每周為護(hù)生舉辦小講課或護(hù)理查房；每月最后一周舉行科室考試，主要內(nèi)容為專科常見(jiàn)的疾病及護(hù)理，并運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)椴∪俗髡w護(hù)理。根據(jù)護(hù)生的成績(jī)，分析護(hù)生存在的問(wèn)題，并指出改進(jìn)方法。

（4）轉(zhuǎn)變教師角色，為護(hù)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)?？?#8226;羅杰斯的“以學(xué)生為中心”的非指導(dǎo)性教學(xué)方法，運(yùn)用于臨床教學(xué)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)人際關(guān)系［1］。臨床中有許多操作機(jī)會(huì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在帶教老師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)護(hù)生接待病人，以消除雙方的陌生感，使病人在感情上接納護(hù)生，從而接受護(hù)生執(zhí)行操作，減輕護(hù)生的心理壓力，利于護(hù)生的操作實(shí)習(xí)。

對(duì)護(hù)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及具體做法

1.培養(yǎng)目標(biāo) 通過(guò)實(shí)習(xí)，每個(gè)護(hù)生都應(yīng)成為一名專業(yè)真正合格的護(hù)士，并在腦海中建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，具備應(yīng)有的溝通能力以及自主學(xué)習(xí)能力，有強(qiáng)烈的法律意識(shí)。

2.臨床護(hù)生的主要特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法

（1）基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，缺乏把理論與實(shí)際結(jié)合的能力。帶教老師應(yīng)抓好基礎(chǔ)理論、基本技能的訓(xùn)練，帶教前將目標(biāo)教學(xué)具體化，制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃,讓護(hù)生知道自己的學(xué)習(xí)要求。以下做法可有效達(dá)到教學(xué)目的：在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能忽視理論授課，做到崗前培訓(xùn)時(shí)提綱挈領(lǐng)地讓護(hù)生大致了解工作和責(zé)任，實(shí)習(xí)期間結(jié)合實(shí)際操作環(huán)節(jié)具體講授所涉及的理論知識(shí)，出科前進(jìn)行評(píng)估考核，考核不合格重新安排實(shí)習(xí)。同時(shí)要求護(hù)生多觀察帶教老師的工作過(guò)程，并讓其啟發(fā)他們把實(shí)際工作與在校學(xué)習(xí)的理論結(jié)合，分析這樣做的原因，使其能將具體實(shí)踐熟記于心，并在實(shí)踐機(jī)會(huì)到來(lái)時(shí)充分發(fā)揮所學(xué)技能，做到理論與實(shí)際的有效結(jié)合。

（2）責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏將技能系統(tǒng)化的思維。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中隨著對(duì)臨床工作進(jìn)一步的了解，神秘感、新鮮感逐漸消失，早期所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈責(zé)任感與小心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)有所缺失，易將臨床護(hù)理工作看得很簡(jiǎn)單，認(rèn)為自己可以勝任護(hù)理工作，在工作中變得不踏實(shí)，出現(xiàn)輕視護(hù)理工作的現(xiàn)象。這時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)護(hù)生責(zé)任感和踏實(shí)的工作作風(fēng)，使他們認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。帶教老師應(yīng)正確引導(dǎo)護(hù)生將學(xué)習(xí)到的各種護(hù)理技能系統(tǒng)化，并用講、看、提問(wèn)相結(jié)合的方式，使護(hù)生鞏固學(xué)到的知識(shí)?！爸v”即講操作規(guī)程及注意事項(xiàng)；“看”即看護(hù)生操作順序與操作效果；“問(wèn)”即提問(wèn)對(duì)操作技術(shù)的掌握程度及操作要點(diǎn)，使護(hù)生對(duì)各種技能做到心中有數(shù)。

（3）缺乏應(yīng)有的溝通能力。與臨床執(zhí)業(yè)護(hù)士相比，護(hù)生溝通能力欠佳，在語(yǔ)言組織能力方面存在較多問(wèn)題。一方面原因是對(duì)自身臨場(chǎng)回答能力的質(zhì)疑，表現(xiàn)為不敢主動(dòng)詢問(wèn)患者情況；另一方面由于護(hù)生忽略了患者的情感，某些不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言制造了潛在的護(hù)患糾紛隱患。針對(duì)這種問(wèn)題，帶教老師在臨床帶教中應(yīng)注意指導(dǎo)護(hù)生注意傾聽(tīng)、觀察表情，以此來(lái)了解患者的需求及心理狀態(tài)，使護(hù)生具備善解人意的洞察力,以此為基礎(chǔ)來(lái)和病患進(jìn)行有效恰當(dāng)?shù)臏贤ā贤〞r(shí)提醒護(hù)生表情要親切、真誠(chéng)、富有同情心,舉手投足間要充分體現(xiàn)對(duì)患者的關(guān)懷，運(yùn)用良好的溝通技巧取得患者的理解與信任,使患者愿意與其交談［2］。帶教老師經(jīng)常帶護(hù)生到病房與患者交談, 同時(shí)鼓勵(lì)護(hù)生積極參與。

（4）法律意識(shí)淡薄，缺乏防范意識(shí)。作為未來(lái)護(hù)理事業(yè)接班人的護(hù)生，其所具有的法律知識(shí)和安全意識(shí)不容樂(lè)觀［3］。因此，在護(hù)理教育中必須有意識(shí)地培養(yǎng)護(hù)生的法制觀念，對(duì)其進(jìn)行醫(yī)學(xué)法律教育?！蹲o(hù)士條例》中明確規(guī)定護(hù)理臨床實(shí)習(xí)的人員應(yīng)當(dāng)在執(zhí)業(yè)護(hù)士的指導(dǎo)下開(kāi)展有關(guān)的工作。嚴(yán)格按照護(hù)理操作規(guī)程進(jìn)行操作，如果脫離執(zhí)業(yè)護(hù)士的監(jiān)督、指導(dǎo)，擅自行事并損害了患者的利益，護(hù)生要對(duì)自己的行為負(fù)法律責(zé)任。因此，帶教老師應(yīng)在護(hù)生上崗實(shí)習(xí)前對(duì)其進(jìn)行法律、 法規(guī)教育，如《護(hù)士條例》及《醫(yī)療事故處理實(shí)施細(xì)則》等，講明護(hù)生的法律身份、護(hù)士的法律責(zé)任、護(hù)理工作中潛在的法律問(wèn)題及患者的權(quán)利，以此增強(qiáng)安全意識(shí)和法律意識(shí)。在帶教過(guò)程中，通過(guò)對(duì)臨床上一些醫(yī)療糾紛的實(shí)際案例進(jìn)行分析，并穿插法律知識(shí)培訓(xùn)講座，用法律觀念規(guī)范護(hù)生行為，更能促進(jìn)護(hù)生理解和明確護(hù)理操作中的法律責(zé)任，這樣既能使患者的健康安全得到保障，又能使護(hù)生的行為得到法律的保護(hù)。同時(shí)還要重點(diǎn)讓護(hù)生對(duì)醫(yī)療護(hù)理規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)習(xí)，如護(hù)理核心制度及技術(shù)操作規(guī)程等，使護(hù)生進(jìn)入醫(yī)院之初即養(yǎng)成照章辦事、遵守制度的好習(xí)慣。如此才能更好地有效保護(hù)護(hù)患雙方的合法權(quán)益，防范臨床護(hù)理糾紛的發(fā)生。

帶教老師的自身修養(yǎng)及對(duì)護(hù)生的影響方式

1.隱形護(hù)理知識(shí) 帶教老師的教學(xué)任務(wù)是負(fù)責(zé)將專業(yè)知識(shí)和技能傳授給護(hù)生，但除此之外，隱形護(hù)理知識(shí)的傳授也是至關(guān)重要的，如工作方法、解決問(wèn)題的思路、思維方式、與病人溝通的方法、技巧等。而隱性護(hù)理知識(shí)往往是護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)觀察帶教老師的工作來(lái)獲取的，所以帶教老師一定要在這方面做好模范，通過(guò)言傳身教來(lái)潛移默化影響護(hù)生，培養(yǎng)護(hù)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使其逐步形成自己的工作思路與方法。另外，通過(guò)臨床護(hù)理實(shí)踐,通過(guò)護(hù)生的親身感受, 護(hù)理帶教老師將那些非正式的、難以明確表達(dá)的技能、技巧、經(jīng)驗(yàn)、訣竅以及與病人交流溝通的方法傳授給護(hù)生［4］。

2.醫(yī)德醫(yī)風(fēng) 帶教老師應(yīng)成為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人［5］。實(shí)習(xí)護(hù)生剛出校門(mén)，從未經(jīng)歷過(guò)真正的護(hù)理工作，因此，護(hù)生的思想作風(fēng)和醫(yī)德行為在很大程度上取決于帶教老師的思想品德。帶教老師的言行舉止，對(duì)護(hù)生來(lái)說(shuō)是最實(shí)際的示范和教育。在日常實(shí)習(xí)和交流中，帶教老師要逐步引導(dǎo)護(hù)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德和正確的人生觀，通過(guò)自身事例和周圍榜樣教育護(hù)生，使護(hù)生明白護(hù)理工作需要無(wú)私且耐心的奉獻(xiàn)，使他們樹(shù)立利他精神，在以后的工作中表現(xiàn)出良好的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德。

3.賞識(shí)教育 賞識(shí)帶教是一種輕松快樂(lè)的帶教方式, 它可以激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性, 使其產(chǎn)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感和熱愛(ài), 為將來(lái)的工作打下良好基礎(chǔ), 同時(shí)可以有利于密切師生關(guān)系［6］。一個(gè)幽默風(fēng)趣、具有獨(dú)特個(gè)性魅力的帶教老師，善于營(yíng)造輕松快樂(lè)的實(shí)習(xí)氛圍，這樣的帶教方式更能使護(hù)生深刻地掌握相關(guān)護(hù)理知識(shí)，并一生不忘。賞識(shí)帶教讓護(hù)理工作充滿了生機(jī)，且使帶教工作更加高效，帶教老師應(yīng)學(xué)會(huì)善于肯定學(xué)生，用鼓勵(lì)代替批評(píng)，為護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中營(yíng)造積極向上的良好氛圍。

總之，作為一名優(yōu)秀的臨床護(hù)理帶教老師，我們有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不拘泥于舊的模式，努力探索新的教學(xué)方法，以提高臨床帶教質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】男護(hù)生；心理問(wèn)題；自身優(yōu)勢(shì)

【Abstract】The nursing work in China has been centered on the female to male dominated nursing students, social haven’t generally accepted, just to protect life clinical practice of male how good finish clinical practice, has become a common clinical instructed issue of concern for man, this paper analyzed the characteristics of its own nursing students, and puts forward effective learning methods and viewpoints discussed with everybody together.

【Key words】male and protect life; Psychological problems; Their own advantages

【中圖分類號(hào)】R472【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1008-6455（2011）04-0066-01

男護(hù)生通過(guò)兩年多的理論對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)的理論知識(shí)有了初步的了解和掌握，還必須通過(guò)一年的臨床實(shí)習(xí)來(lái)牢固掌握和運(yùn)用理論知識(shí)，那么這個(gè)階段，因此這個(gè)階段就顯得特別的重要，同時(shí)也是男護(hù)士心理壓力最大的階段，因此我們從臨床教育者如何發(fā)揮男護(hù)士自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，解決各方面對(duì)其制約的心理壓力入手，從而樹(shù)立其正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和人生觀。

1 培養(yǎng)男護(hù)生“慎獨(dú)”的工作態(tài)度

1.1 “慎獨(dú)”是一種較高的個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)[1]對(duì)于剛走上臨床實(shí)習(xí)的男護(hù)生普遍存在“大男子”主義，眼高手低。因此要指導(dǎo)男護(hù)生提高自我控制和自我管理能力，需要堅(jiān)持原則性。提高其自覺(jué)性、自律性。善于控制自己的情感，培養(yǎng)他們無(wú)論是否有帶教老師監(jiān)督，仍能堅(jiān)持一絲不茍，保證做到“慎獨(dú)”。

1.2 認(rèn)清男護(hù)生自身的優(yōu)勢(shì):社會(huì)心理學(xué)家和人類學(xué)家普遍認(rèn)為男性具有思維理性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，遇事沉著冷靜，判斷能力強(qiáng)，處事果斷，接受新信息快，更富于創(chuàng)造性，動(dòng)手能力強(qiáng)，往往對(duì)高薪技術(shù)掌握較快等特點(diǎn)[2]。因此男護(hù)生明白自己在今后臨床護(hù)理工作中的地位會(huì)上升，從而解決了自身的職業(yè)困惑，解除工段學(xué)習(xí)中的心理壓力。

1.3 加強(qiáng)溝通

1.3.1 加強(qiáng)師生的溝通:由于長(zhǎng)期以來(lái)護(hù)理專業(yè)的女性化，因此臨床帶教的基本全是女性，容易產(chǎn)生師生之間的角色沖突和角色緊張[3]。這就要求在臨床實(shí)習(xí)中帶教老師加強(qiáng)與男護(hù)生之間的溝通，建立良好的師生關(guān)系。讓男護(hù)生變被動(dòng)為主動(dòng)，向帶教老師請(qǐng)教相關(guān)專業(yè)知識(shí)，將師生之間的隔膜縮到最小，減輕男護(hù)生在學(xué)習(xí)、工作中的壓力。

1.3.2 加強(qiáng)男護(hù)生與家屬的溝通:南丁格爾創(chuàng)立現(xiàn)代護(hù)理以來(lái)，護(hù)理工作一直以女性為主導(dǎo)，男性在護(hù)理隊(duì)伍中所占比例相對(duì)很少。因此在進(jìn)行治療操作中病人及家屬會(huì)對(duì)男護(hù)生的工作提出鄙視和猜測(cè)，這就要求帶教老師向家屬及違紀(jì)者說(shuō)明：人類的健康需要男護(hù)生提供相應(yīng)的服務(wù)。這樣更有利于男護(hù)生今后的學(xué)習(xí)和鍛煉，加強(qiáng)對(duì)男護(hù)生的宣傳，為其創(chuàng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境。

2 掌握一定的學(xué)習(xí)方法

2.1要根據(jù)男性學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 在臨床帶教中不能只認(rèn)為自己在工作中是用于搬運(yùn)較重病人的工具，使男護(hù)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，而失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，而是要根據(jù)男護(hù)生思考問(wèn)題的抽象性、理智型、客觀性和獨(dú)立性，突出護(hù)理工作學(xué)習(xí)中的科學(xué)性和技術(shù)性。

2.2 要?jiǎng)?chuàng)建適合男護(hù)生的學(xué)習(xí)模式

2.2.1 在思維模式上建立看、做、找、學(xué)、練、考的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)模式。對(duì)于這種方式的解釋是看老師操作學(xué)生看；學(xué)生操作帶教老師看；尋找男護(hù)生操作與帶教老師操作的不同點(diǎn)；帶教老師根據(jù)前面的總結(jié)，有重點(diǎn)的教；男護(hù)生結(jié)合自己的不足認(rèn)真練習(xí)；老師按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。這是一個(gè)師生互動(dòng)的模式，這就是更加體現(xiàn)出在臨床帶教中師生溝通的重要性。

2.2.2 注重?？浦R(shí)的學(xué)習(xí):在針對(duì)男護(hù)生進(jìn)科報(bào)到時(shí)間時(shí)，掌握該科室病種的特點(diǎn)，提前預(yù)習(xí)各種常見(jiàn)病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷和護(hù)理措施。進(jìn)科之后對(duì)相同病種不同治療、不同病種相同治療進(jìn)行對(duì)比解釋，讓男護(hù)生有針對(duì)性的對(duì)比學(xué)習(xí)，出科前再對(duì)科室內(nèi)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)考核、總結(jié)和知識(shí)回顧，以進(jìn)一步加深專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

參考文獻(xiàn)

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