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篇1

教師考核不僅僅是給教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)作能力考評，更是給自己的總結(jié)。那么小學(xué)教師年度考核總結(jié)怎么寫呢？下面是小編整理的“小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)范文”歡迎大家閱讀。

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小學(xué)教師工作總結(jié)范文

教師實習(xí)工作總結(jié)1000字

工作總結(jié)開頭以及結(jié)尾范文

一個學(xué)期的總結(jié)和反思

小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)(一)自從從事小學(xué)教師這一行，當(dāng)一位好教師始終是我的奮斗目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、思想品德方面

在一年的教育教學(xué)工作中我熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面

一年來我一直擔(dān)任小學(xué)高年級的語文和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1.在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。

首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。利用課堂課余及班隊活動，進(jìn)行一系列的實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)。

對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補漏。學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。

要解決這個題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考題的時間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

2.對課堂操作的有效性的研究。

教學(xué)目標(biāo)：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位，我根據(jù)課堂發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名優(yōu)秀教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極參加校本培訓(xùn)，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論，掌握了更多媒體課件制作的方法。經(jīng)過努力，我所帶的班級整體風(fēng)貌有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成績也有所提高。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結(jié)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)及同事，真誠的對待每一位同志。

在這一年的工作中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，今后，我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同志們的幫助下，嚴(yán)格要求自己加強學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)(二)一轉(zhuǎn)眼，一年的小學(xué)教師工作很快過去了。在這個學(xué)年中，我和平時一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實實工作，以下是我這一學(xué)年的工作總結(jié)。

一、思想認(rèn)識

這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。

時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。我爭取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。

這學(xué)年主要擔(dān)任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學(xué)及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。

給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點，學(xué)起來也非常起勁。一段時間下來，學(xué)生都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

三、領(lǐng)班工作

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

四、出勤方面

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

總之，我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí);對待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。

小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)(三)作為一名小學(xué)語文教師，既應(yīng)有高水平的思想政治素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)，也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)。這一學(xué)年我立足崗位，以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)載體，通過自主學(xué)習(xí)來滿足教育教學(xué)的需要，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

一、教育理論方面

新課程的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的思考空間，在教學(xué)過程多方面的能力，比如學(xué)生動手能力、學(xué)生獨立思考問題的能力，更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才。要做到這些方面，必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識和本學(xué)科的知識，從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來。

所以我經(jīng)常閱讀相關(guān)的報刊雜志、通過上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為了學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

二、道德修養(yǎng)方面

作為一名老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。做到尊重學(xué)生，不對學(xué)生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。

在教學(xué)過程的知識水平，同時也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，所以，我自己先學(xué)會怎樣快樂的學(xué)習(xí)、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴(yán)格要求自己的行為，這樣，學(xué)生才會從我這學(xué)到一些他們所需要的;同時，自己也時時刻刻關(guān)心國家大事，了解時事，擁護(hù)黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。

三、教學(xué)能力方面

在教學(xué)中，立足于學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、推動者、引導(dǎo)者，努力發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園，做一個有思想的新形勢下的教師。

1、加強師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。

要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責(zé)任感。在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來研究教材，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。

2、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂教學(xué)風(fēng)格。

從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。多聽教師公開課，通過對比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點，加以吸收融入到自己的教學(xué)中;同時也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，來提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程中，要注重對每節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。

努力做到三個反思：教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思。定期總結(jié)教育教學(xué)過程，努力做到有所改進(jìn)，有所沉淀，為以后的教育教學(xué)活動積累經(jīng)驗。

一個學(xué)年的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我會在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓孩子們學(xué)到更全面的知識。

小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)(四)一年來，本人在小學(xué)教師工作中熱愛教育事業(yè)，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。以下是我這一學(xué)年的工作總結(jié)。

在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。用心配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立優(yōu)良的班群眾，構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面透過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。學(xué)期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的充實自己的教學(xué)水平和班級管理水平。

透過一年來的教學(xué)，在班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動用心肯干，誠實有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)(五)隨著本年度的結(jié)束，20__年即將過去，回顧一年來的工作，充實而富有挑戰(zhàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎立支持下努力地完成了各項任務(wù)。為來年的工作做得更好，特就20__年小學(xué)教育工作總結(jié)如下：

一、政治思想

本人思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更好地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。

二、教育教學(xué)

1、專業(yè)成長。

嚴(yán)格做好五認(rèn)真常規(guī)工作，緊緊抓住課堂，研究教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情境，改革教學(xué)方式，實施有效教學(xué)，拓展學(xué)生思維，努力提高課堂教學(xué)效益;堅持撰寫個人教育教學(xué)博客，交流教學(xué)得失，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，拓寬教學(xué)視野，廣交數(shù)學(xué)之友，豐富業(yè)余生活。認(rèn)真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動，在聽課、評課、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思，努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，下半年被評為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。

2、教學(xué)管理。

認(rèn)真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念;開展同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽活動，拉開過程，提高實效;啟用有效教學(xué)實施手冊，為教師個人、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料;每年度初制定好學(xué)校工作計劃并督促實施落實，期末做好學(xué)校工作總結(jié)。

三、繼續(xù)教育

積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，分別交流培訓(xùn)心得，領(lǐng)略名校風(fēng)范、聆聽教授講學(xué)、對話專家學(xué)者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了管理思想，學(xué)習(xí)了管理技巧。

本人能努力做好各項工作，認(rèn)真地履行了自己的職責(zé)。加強自身的政治理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。在教學(xué)實踐中，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。努力做到政治堅定、業(yè)務(wù)精干、作風(fēng)踏實、為人誠實。在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師!

在教學(xué)工作方面，能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識，認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。

對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、領(lǐng)會教材中的重點、難點，積極查找與教材有關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解每一個問題和難點。

上課時認(rèn)真授課，抓住重點、突出難點、精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揚課堂民主，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考，主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。在教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實踐中遇到的實際問題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評價良好。在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的教學(xué)工作計劃，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。

安全常規(guī)教育工作我也從不忽視，經(jīng)常利用班會課、宣傳櫥窗對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，并且每到重大節(jié)假日，都會讓學(xué)生帶去一封有關(guān)安全教育方面的致家長信，本學(xué)年無安全事故發(fā)生。

篇2

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，我一直在各方面都嚴(yán)格要求自己，不斷地提升自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)，處處以為人師表律己。

二、教育教學(xué)方面

這學(xué)期，本人仍然擔(dān)任語文教學(xué)工作，班上有46名學(xué)生。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材的每個環(huán)節(jié)，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記錄下來與同事交流，甚至把它寫成文章發(fā)表在各類博客中。平時，工作上任勞任怨、待人真誠、熱愛學(xué)生，因為低段教學(xué)識字是重點，所以我一直采用多種渠道讓學(xué)生輕松識字，并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，交流教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。我尊重學(xué)生的人格，平等地對待班里的每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)愛，感受到讀書的樂趣，因為良好的師生關(guān)系才能促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、遵守紀(jì)律方面

我熱愛自己的事業(yè)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在平時工作中，不遲到，不早退，就是有時有課要上，無法調(diào)課，不能及時參加校本培訓(xùn)，也會主動給領(lǐng)導(dǎo)請假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)，會制作簡單的平面圖；喜歡閱讀各類文學(xué)作品，特別喜歡創(chuàng)作了聊齋故事和哲理故事連載，有好幾篇關(guān)于女人的哲理文章都出現(xiàn)在百度首頁。

篇3

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實黨的十、十八屆三中全會精神，按照市紀(jì)委十四屆二次全體（擴大）會議的部署，堅持以問題為導(dǎo)向，積極回應(yīng)并認(rèn)真解決群眾反映強烈的中小學(xué)在職教師有償家教問題，提升人民群眾對教育工作的滿意度。

二、工作目標(biāo)

堅持標(biāo)本兼治，建立師德建設(shè)長效機制，使人民群眾對師德師風(fēng)的滿意度進(jìn)一步提升。加大對中小學(xué)教師有償家教問題的調(diào)查處理力度，查處率達(dá)到100%。

三、工作措施

1.加強師德教育。以抵制有償家教為重點內(nèi)容，全面開展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，使廣大教師牢固樹立教書育人的理想信念，自覺規(guī)范從教行為。開展師德承諾活動，教育廣大教師自覺抵制在校外有償補課，在培訓(xùn)機構(gòu)兼職取酬，為社會培訓(xùn)機構(gòu)推薦、介紹、組織生源等各種形式的有償家教活動。

2.推進(jìn)制度建設(shè)。進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，研究制定兩個文件：一是貫徹落實國家、省的相關(guān)規(guī)定，研究出臺我市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為的處理實施細(xì)則；二是研究制定師德考核辦法，進(jìn)一步規(guī)范師德考核工作，加強對教師師德行為的獎懲。

3.建全監(jiān)督體系。建立和完善學(xué)生、家長和社會各界廣泛參與的監(jiān)督體系，暢通投訴渠道，主動接受社會監(jiān)督。建立有償家教投訴定期分析制度，并向相關(guān)地區(qū)教育行政主管部門通報有關(guān)情況。

4.強化師德考核。完善師德檔案制度，將教師師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等的首要內(nèi)容，對經(jīng)查實確有組織、參與有償家教行為的，實行一票否決制。對有償家教投訴多發(fā)的地區(qū)和學(xué)校，要約談相關(guān)負(fù)責(zé)人。

5.加大查處力度。有償家教問題投訴查處率達(dá)到100%，并對投訴人進(jìn)行認(rèn)真回復(fù)說明。加大上級教育行政主管部門派員實地查處力度。對群眾反映較為集中的局部地區(qū)、個別學(xué)校的有償家教問題，一經(jīng)查實，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行通報。

四、實施步驟

（一）工作布置（7-8月）

1.成立市、區(qū)教育局工作專班，制定工作方案，明確工作職責(zé)，部署年度任務(wù)；（7月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）

2.公布市、區(qū)教育局有償家教舉報電話；（7月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）

（二）深化推進(jìn)（8-10月）

1.結(jié)合市、區(qū)、校三級教師培訓(xùn)工作，加強教師職業(yè)理想和道德教育；（8-9月，教師工作處負(fù)責(zé)）

2.研究制定我市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實施細(xì)則及師德考核辦法；（8月，教師工作處負(fù)責(zé)）

3.在全市中小學(xué)開展師德承諾活動；（9月，教師工作處負(fù)責(zé)）

4.宣傳我市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實施細(xì)則及師德考核辦法；（9-10月，宣傳部、教師工作處負(fù)責(zé)）

（三）檢查總結(jié)（11-12月）

1.各區(qū)教育局對本地區(qū)有償家教整治工作情況進(jìn)行總結(jié)并報送市教育局；（11月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）

2.落實師德檔案制度，開展師德年度考核，對開展有償家教的教師予以年度考核不合格處理；（11-12月，教師工作處負(fù)責(zé)）

3.對全市中小學(xué)師德建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)，并對有償家教等重點問題進(jìn)行通報；（12月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）

五、工作要求

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。開展有償家教承諾整改活動，是踐行黨的群眾路線、密切聯(lián)系群眾、改進(jìn)工作作風(fēng)的重要舉措，意義十分重大。市、區(qū)教育行政部門要成立相關(guān)局領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人，監(jiān)察、教師、宣傳等部門負(fù)責(zé)人為成員的工作專班，制定工作方案，全面部署和推進(jìn)承諾整改活動。各中小學(xué)校要高度重視，明確學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為此項工作第一責(zé)任人，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，切實將工作要求落到實處。對承諾整改工作落實不力、問題突出的相關(guān)單位和個人，要嚴(yán)肅追究責(zé)任。

篇4

小學(xué)教師年度考核自我總結(jié)（一）一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面透過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。例如當(dāng)時有一個調(diào)皮學(xué)生，他叫郭華富。他學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常逃學(xué)，在班級中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，與家長緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點兒進(jìn)步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。透過教育，他進(jìn)步很快，之后還成為三好學(xué)生。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的充實自己的教學(xué)水平和班級管理水平。透過一年來的教學(xué)，在班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動用心肯干，誠實有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

小學(xué)教師年度考核自我總結(jié)（二）在這一年里，我出滿勤，熱愛本職工作，遵紀(jì)守法，團結(jié)同事，服從分工安排，堅守工作崗位，圓滿地完成了自身的工作任務(wù)。以實際行動，以黨的教育理論方針為指導(dǎo)，為人師表，解放思想，開拓進(jìn)取，創(chuàng)新改進(jìn)工作方法。

工作中堅持面向全體學(xué)生，以人為本，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，師生和諧，共同進(jìn)步。注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提高，著重修學(xué)了《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德與創(chuàng)新能力教程》和《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急管理》，以及有關(guān)最新的法律知識，并有機地貫徹到教育教學(xué)活動中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，增加了自我安全和公共安全意識，心存居安思危、防患于未然和胸懷祖國，面向世界的理念課堂教學(xué)方面，我針對當(dāng)前的較小班規(guī)模，采取“激發(fā)—愉悅—體驗”的做法，例如：

（1）互設(shè)提問，互相簡評，盡最大的可能從一問一答中找出閃光點，以利愉悅、促提高；

（2）數(shù)學(xué)計算方面，在板演練習(xí)的同時，摻入互改互評的環(huán)節(jié)活動，在發(fā)現(xiàn)問題的同時也在尋求著解決問題的手段和方法；

（3）對個別的后進(jìn)生，布置作業(yè)時實施減輕措施，一般地說，負(fù)擔(dān)輕了，壓力就小而信心就足，這樣做實際上是留給他們自覺趕超的空間，時機一到，靈感閃爍，就有可能點燃智慧的火花，自然就有所產(chǎn)生飛躍。

通過實施這一理念做法，使學(xué)生真正感受到“強中還有強中手”的意味，體會到學(xué)習(xí)是既緊張，也愉悅，有時還是輕松的。學(xué)習(xí)應(yīng)是師生互動，生生互動，甚至是家長（社會）與“我”的互動，進(jìn)而達(dá)到“求之切”、“獲之牢”的目的。

小學(xué)教師年度考核自我總結(jié)（三）一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。這學(xué)期有幸有外出學(xué)習(xí)的機會，通過學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、教育工作方面

在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，論文多次獲獎、發(fā)表。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，通過了成人高考并正在進(jìn)行小學(xué)教育專業(yè)本科函授學(xué)習(xí)，另外，還積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作，并在課堂中運用了所學(xué)。

小學(xué)教師年度考核自我總結(jié)（四）一學(xué)年來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。

篇5

一、指導(dǎo)思想

以提高培訓(xùn)實效性為工作重點，以“聚焦高效課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，以提升師德修養(yǎng)、研修教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提升教師信息素養(yǎng)、研修高效課堂模式、研修專業(yè)技能、推動讀書活動等板塊為主要內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機制，為提升教育教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。

二、培訓(xùn)對象

全體教師

三、培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)中要加強對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,以“有效學(xué)習(xí)評價”為主題，通過多種培訓(xùn)形式，緊貼提高教師教育教學(xué)技能，切實提高校本培訓(xùn)工作的針對性和實效性。同時要結(jié)合“微課 ”和“一師一優(yōu)課、一課一名師”以及對“網(wǎng)絡(luò)同步助學(xué)”資源的研究、整合和使用，增強教師現(xiàn)代信息技術(shù)使用業(yè)務(wù)水平。

（1）實踐性知識的校本研修。以改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為和提高教師實際的教育教學(xué)水平為切入口，抓住師生溝通與交流、課堂組織與管理、教學(xué)設(shè)計與實施、作業(yè)布置與反饋、聽課評課有效學(xué)習(xí)評價等教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)，促使教師在實踐中總結(jié)、在實踐中反思，在實踐中改進(jìn)，最終達(dá)到豐富教師教育教學(xué)智慧和提高課堂教學(xué)機智的研修目標(biāo)。

（2）發(fā)展性知識的校本研修。圍繞師德修養(yǎng)、教師禮儀、人文藝術(shù)知識、科學(xué)技術(shù)知識、保健知識、自我發(fā)展規(guī)劃、個人興趣愛好等方面開展校本培訓(xùn)，努力打造一支具有較高師德修養(yǎng)、學(xué)識水平和人文素養(yǎng)的教師隊伍，以高素質(zhì)的教師培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

（3）研究性知識的校本研修。通過開展以行動研究、案例研究、敘事研究、反思研究等為主要內(nèi)容的校本研修，幫助教師理解、接受和掌握一些基本的教育教學(xué)研究知識和方法，并主動運用這些知識與方法去解決教育教學(xué)中所遇到的實際問題，從整體上提高教師研究問題、解決問題的能力。同時，通過校本培訓(xùn)進(jìn)一步推進(jìn)以好于學(xué)習(xí)、善于研究為導(dǎo)向的教研組文化建設(shè)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

由學(xué)校統(tǒng)一實施組織，緊緊圍繞“有效學(xué)習(xí)評價”主題，圍繞“網(wǎng)上曬課”、名師教學(xué)、讀書活動、專家講座等板塊進(jìn)行專題研究，實現(xiàn)評價主體的多元化、評價方式的多樣化。

第一板塊：以網(wǎng)上曬課為平臺，展示“有效學(xué)習(xí)評價”。

1.“微課”技術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

2.培訓(xùn)形式：專家報告、觀看實錄、視頻制作。原則上每位教師都要攝制一節(jié)“微課”，攝制或者研備一節(jié)“優(yōu)課”。“微課”、“優(yōu)課”并分別在20xx年9月1日和20xx年11月1日前上傳在校園網(wǎng)上。

第二板塊：以名師課例為抓手，輻射“有效學(xué)習(xí)評價”。

1.名師的課雖然設(shè)計迥異，風(fēng)格不一，但是無一不把“有效學(xué)習(xí)評價”教育理念貫穿于教學(xué)過程中，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。通過觀摩學(xué)習(xí)名師對學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的有效評價，可以更加清楚地認(rèn)識自己與名師的差距。在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中成長。

2.培訓(xùn)形式：案例研究、觀看實錄、仿課賽課、課堂再現(xiàn)。

第三板塊：以讀書活動為契機，交流“有效學(xué)習(xí)評價”。

1.主要目的：教師讀書，從根本上說是為了積淀自己作為一種特殊身份的內(nèi)在專業(yè)底蘊，提升其專業(yè)素養(yǎng)，乃至整個生命價值，而不是為了呈現(xiàn)其身份所需的外在表征。有鑒于此，教師讀書不能追求形式上的熱鬧，重在切合自身需要?？傮w要求是：有精有略，因需制宜；眼到心到，讀到實處；言意兼得，讀出真效。

2. 活動形式：開設(shè)讀書沙龍、撰寫心得體會。各校要結(jié)合實際，遴選優(yōu)質(zhì)圖書引導(dǎo)教師閱讀，從中汲取營養(yǎng)。培訓(xùn)期間可以結(jié)合主題，選擇相關(guān)專業(yè)書籍，要鼓勵老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得上傳至學(xué)校校本培訓(xùn)“讀書活動”專欄，并通過舉辦讀書沙龍活動，讓教師暢談讀書的收獲，分享彼此的經(jīng)驗，感悟讀書的樂趣。大力營造人人愛讀書的良好氛圍。

五、培訓(xùn)考核

（1）校本研修參與錄（由學(xué)校設(shè)計）。以課例研修為重點，以教研活動為載體，以技能訓(xùn)練為方式，包括教學(xué)與學(xué)習(xí)活動設(shè)計、實施、評價、改進(jìn)四個方面。

（2）總結(jié)提升改進(jìn)單（由學(xué)校設(shè)計）。教師個人填寫，學(xué)校審核。包括主題活動、主要收獲、效果評價等，引導(dǎo)教師對本學(xué)年校本研修進(jìn)行實踐反思與經(jīng)驗總結(jié)。

（3）每位教師攝制的“微課”或者“優(yōu)課”上傳到校園網(wǎng)。

篇6

一、免費激勵是教師積極參加培訓(xùn)的前提

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》第19條明確指出：“要確?？h級中小學(xué)教師培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)費來源。縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)要以財政撥款為主，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費。要切實保證縣教師培訓(xùn)機構(gòu)開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育基本經(jīng)費來源，并積極探索經(jīng)濟來源的其他有效渠道。”教育部《中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)定》第四條“條件保障”第13條指出：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中列支。地方教育費附加應(yīng)有一定比例用于義務(wù)教育階段的教師培訓(xùn)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門要制定中小學(xué)教師繼續(xù)教育人均基本用費標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費由縣級以及以上教育行政部門統(tǒng)一管理，不得截留挪用。”湘政辦發(fā)〔2003〕22號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)意見的通知》對湖南省教師培訓(xùn)經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)及來源作了規(guī)定：“由縣級財政按農(nóng)村中小學(xué)教職工工資總額的1.5％安排繼續(xù)教育經(jīng)費，切實加強教師培訓(xùn)。”以上文件都明確規(guī)定，中小學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)是免費培訓(xùn)。但由于縣級財政的緊張和部分領(lǐng)導(dǎo)的觀念滯后，可以說，很多地區(qū)都沒能夠得到落實。我們利用校內(nèi)人大代表和政協(xié)委員的優(yōu)勢，多次向縣委縣政府提出議案和提案，這一問題終于在2014年得到了解決?，F(xiàn)在邵東縣義務(wù)教育階段的教師培訓(xùn)全部實行免費，由縣財政買單。減輕了每位教師一個周期4次培訓(xùn)大約1500元的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，而今教師培訓(xùn)的熱情高漲。

二、政策激勵是教師培訓(xùn)持續(xù)開展的巨大推力

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是各行各業(yè)自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。教育要做到與時俱進(jìn)，新的觀念、新的知識都有助于提高專業(yè)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，因此作為教師都應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中來提高自己，那么，終身學(xué)習(xí)就是唯一的途徑。要實現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)，政策激勵是一種巨大的推力。在邵東縣教育局的高度重視下，我們經(jīng)過多年的探索和實踐，出臺了相關(guān)激勵政策。一是將教師的培訓(xùn)納入對各中心學(xué)校的年度考核之中，由教師培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)各中心學(xué)校教師的參培情況進(jìn)行量化評估。二是將培訓(xùn)學(xué)分作為教師職稱申報必要條件，每年完成了72學(xué)分的教師方能申報晉升職稱。三是將培訓(xùn)學(xué)分作為教師進(jìn)城調(diào)動的條件之一，教師進(jìn)城調(diào)動必須具有普通話、計算機和繼續(xù)教育合格證書。四是年度考核評優(yōu)在同等情況下，學(xué)分高的優(yōu)先。這一系列的激勵政策，使教師們通過培訓(xùn)，一方面提高了自己的素質(zhì)，另一方面也實惠，有利地推動了教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。

三、獎懲激勵是保證培訓(xùn)質(zhì)量的有力抓手

教師培訓(xùn)的獎懲制度是對教師在培訓(xùn)過程中的一定行為給予獎勵和懲罰的規(guī)定。從心理學(xué)的角度講，獎懲制度是通過一系列正刺激和副刺激的作用，引導(dǎo)和規(guī)范教師的行為朝著符合教育和教師的方向發(fā)展。對希望出現(xiàn)的行為，用獎勵進(jìn)行強化，也就是正刺激；對不希望出現(xiàn)的行為，利用處罰措施進(jìn)行約束，也就是副刺激。兩者相輔相成，才會有效促進(jìn)教師提高和教育發(fā)展的實現(xiàn)。我們的做法是：一是評選優(yōu)秀學(xué)員。培訓(xùn)機構(gòu)制定優(yōu)秀學(xué)員評選方案，確定優(yōu)秀學(xué)員評選的條件和比例，每項培訓(xùn)結(jié)束時對學(xué)員進(jìn)行考核評比，按學(xué)員學(xué)習(xí)的成績和表現(xiàn)，公正客觀地評選出優(yōu)秀學(xué)員。優(yōu)秀學(xué)員可適當(dāng)加學(xué)分。二是嚴(yán)格考勤制度。成人學(xué)習(xí)，存在著學(xué)習(xí)與工作、學(xué)習(xí)與家事的矛盾，還有路途遠(yuǎn)等困難。如果不嚴(yán)格考勤，出勤率就不高，學(xué)習(xí)效果就不佳。我們的做法是：每項面授學(xué)習(xí)，學(xué)員原則上都必須出滿勤。如因公事或緊要事情，出具有中心學(xué)校簽具證明意見的書面請假條方可請假，且每項學(xué)習(xí)請假不得超過一天。超過一天的不予繼續(xù)學(xué)習(xí)而推至下一期學(xué)習(xí)。凡遲到、早退兩次者視為請假一天。凡曠課者均取消本次學(xué)習(xí)資格，將出滿勤作為評選優(yōu)秀學(xué)員評選的重要條件。三是懲罰。凡學(xué)習(xí)考核不及格者，不發(fā)結(jié)業(yè)證書；凡拿不到結(jié)業(yè)證書者，由本人負(fù)擔(dān)本次學(xué)習(xí)的經(jīng)費。

四、關(guān)愛激勵是對教師培訓(xùn)的心理安慰

教師的成長與發(fā)展需要關(guān)愛激勵。關(guān)愛激勵就是尊重人、理解人、關(guān)心人，對人傾注真摯的、熾熱的感情。對教師的感情激勵主要表現(xiàn)為對教師的關(guān)懷。關(guān)懷能對教師產(chǎn)生極大的心理效應(yīng)，提高教師的主人翁責(zé)任感，密切培訓(xùn)機構(gòu)與教師的人際關(guān)系，提高教師學(xué)習(xí)的積極性。我們的做法是：一是統(tǒng)籌規(guī)劃。年初，召開師訓(xùn)工作會議，將本年度培訓(xùn)計劃拋出，并在學(xué)校網(wǎng)站上，讓廣大教師明白各項培訓(xùn)內(nèi)容，以便根據(jù)自己和學(xué)校的實際情況合理安排、選擇報名學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)與工作、學(xué)習(xí)與家事的矛盾。二是優(yōu)質(zhì)服務(wù)。面授學(xué)習(xí)，做好飲水提供、防寒防暑工作，愿意在學(xué)校就餐的，提供中餐服務(wù)，為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。三是協(xié)調(diào)矛盾。積極配合學(xué)員單位，解決好工學(xué)矛盾，克服困難順利參加學(xué)習(xí)。四是搞好技術(shù)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對于部分年齡偏大、條件較差的學(xué)員來說，有一定的困難。我們除了在開班前對他們進(jìn)行集中操作培訓(xùn)外，每個班都配備了技術(shù)員，公布咨詢電話，隨時為他們提供技術(shù)服務(wù)。

五、成就激勵是實現(xiàn)培訓(xùn)價值的體現(xiàn)

篇7

2020年以來，葉縣第七小學(xué)進(jìn)一步加強和改進(jìn)我校教師隊伍建設(shè)，不斷提高我校教師的師德師風(fēng)水平和專業(yè)能力素養(yǎng)，促進(jìn)我校師德建設(shè)健康穩(wěn)步發(fā)展，根據(jù)葉縣教體局的統(tǒng)一安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，積極開展“不忘初心，牢記使命”師德師風(fēng)主題教育，積極開展以＂廉潔從教，以案促改＂為主題的師德大討論活動。通過活動，在促進(jìn)師德師風(fēng)和學(xué)校行風(fēng)水平方面有了新的提升；在樹立教師良好形象方面有了新的提升，在推進(jìn)學(xué)校各項工作、提高教育質(zhì)量方面有了的提升?，F(xiàn)將我校2019-2020年度師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)匯報如下：

一、抓學(xué)習(xí)，求上進(jìn)

學(xué)校為做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。學(xué)校為每位教師配備專用的學(xué)習(xí)筆記本，以供學(xué)習(xí)之用。

1、學(xué)年開學(xué)第一周，組織全體教師學(xué)習(xí)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，堅持周一教職工例會這個固定的時間，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要形式是觀看師德教育視頻、學(xué)校黨委成員講座、請師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行“師德師風(fēng)微講座”等。

2、堅持形式靈活的個人自學(xué)。材料統(tǒng)一印發(fā)，學(xué)習(xí)分散進(jìn)行。主要是學(xué)習(xí)與師德相關(guān)方面的材料，內(nèi)容主要有：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的論述；模范教師的先進(jìn)事跡等。特別是本期“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，學(xué)校黨委專門整理學(xué)習(xí)材料，要求全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、我校利用微信工作群，在工作群中不定期推出相關(guān)文章，宣傳師德師風(fēng)；同時利用全體教師會、教師朋友圈等，對師德師風(fēng)先進(jìn)事跡進(jìn)行表彰，激發(fā)正能量。特別是2019--2020寒假疫情防控期間我校更加注重教師疫情期間的師德師風(fēng)建設(shè)。

二、抓重點，求實效

1、齊抓共管，加強對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規(guī)范，確保師德學(xué)習(xí)不斷深入開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；教研組發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。

2、建立和完善教師職業(yè)道德考核制度

我校成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)年對教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核。建立師德檔案專柜，全體教師一人一檔。開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，采取教師自評、互評，學(xué)校綜評等相結(jié)合的辦法對全體教師進(jìn)行考核。考核結(jié)果存入教師個人業(yè)務(wù)檔案，把師德考核結(jié)果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度考核掛鉤。

3、把脈問病，對癥下藥

我們在深入分析了解教師師德表現(xiàn)和思想情況后，結(jié)合我校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務(wù)必讓教師能夠躬親自省，從根本上認(rèn)識到自己的問題，從自身的成長和發(fā)展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。

首先，我們出臺了“教師誓詞”等，使廣大教師精心執(zhí)教，科學(xué)育人，教有準(zhǔn)繩。學(xué)校還把杜絕家養(yǎng)家教尤其是將教師工作用戶出租現(xiàn)象作為師德建設(shè)的重點工作，實行“一票否決制”。

第二，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領(lǐng)帶動作用，培養(yǎng)教師的團結(jié)合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。

第三，開展師德“七個一”（即寫一手好粉筆字， 對一本好書， 幫一名學(xué)困生， 簽一份師德責(zé)任書，為學(xué)校做一件體現(xiàn)愛校的事情，備好、上好每一節(jié)課，批好每一份作業(yè)），以此提高師德整體水平。

第四，激活內(nèi)因。師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。外在規(guī)范和教育要求是師德建設(shè)的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設(shè)是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范變成教師個體的內(nèi)心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需，這其中的關(guān)鍵還要善用“成功激勵機制”。學(xué)校應(yīng)提供條件，創(chuàng)設(shè)機會，讓教師得到成功的滿足。如校領(lǐng)導(dǎo)能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進(jìn)行表彰；對優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個人、對學(xué)校有重大貢獻(xiàn)的教研集體或個人，給予適時適當(dāng)?shù)木癃剟畹鹊?。以增強教師的榮譽感，激發(fā)其進(jìn)取心。這樣，外因通過內(nèi)因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標(biāo)的“內(nèi)燃機”，學(xué)校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的。

三、抓權(quán)益，求穩(wěn)定

管人要管心。我們在要求教師職業(yè)道德要高于其他行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時，也在努力使教師在精神上和物質(zhì)上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關(guān)心，才會使教師的德行高于常人，師德建設(shè)才會收到長期的效果。因此，我們不但在做強化師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)工作，還從教師的實際出發(fā)，關(guān)心教師的工作待遇和生活情況，維護(hù)他們的應(yīng)有權(quán)益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進(jìn)他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴(yán)格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發(fā)出更多的光和熱。

首先，管理人文化、制度化。學(xué)校注重搞好班子建設(shè)，以提高管理水準(zhǔn)；注重加強個人修養(yǎng)，以提高管理藝術(shù)；以較好的人格魅力影響教師，從而在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立和諧融洽的人際關(guān)系。另外還在實踐中逐步完善學(xué)校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。

第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現(xiàn)突出的教師，分別設(shè)立多項的表彰評定：堅持每學(xué)期評定優(yōu)秀班主任；優(yōu)秀德育工作者、教研組長；優(yōu)秀教師等，

第三，職稱評定、年終評優(yōu)等都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤，讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽和實惠。

第三、依法維權(quán)。讓教師獲得應(yīng)有的權(quán)利：及時公開校務(wù)，維護(hù)教師對學(xué)校行政管理的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)；關(guān)心女教職工，保障其各項合法權(quán)益；執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際需要，支持教師學(xué)歷進(jìn)修，保障教師外出學(xué)習(xí)。

篇8

一、實踐和探索

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀教師評審機制

制定高標(biāo)準(zhǔn)、多層次的優(yōu)秀教師榮譽稱號和評選標(biāo)準(zhǔn)。榮譽稱號分為“青年骨干教師、骨干教師（德育骨干）、學(xué)科帶頭人、首席教師”四個層級，各層逐級遞進(jìn)。不同層級的優(yōu)秀教師有不同的評選標(biāo)準(zhǔn)。但它們都有一個共性：都注重教師的“師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教育科研、學(xué)歷職稱、專業(yè)引領(lǐng)”。

具體評審工作分為“個人申請、學(xué)校推薦、培訓(xùn)、教學(xué)實踐、專家評審、領(lǐng)導(dǎo)審核”等步驟。增強了公開、公平和公正性。在探索中逐步建立起了一套科學(xué)、公正的優(yōu)秀教師評審機制。

2、開展優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作

由區(qū)“優(yōu)教工程”辦公室，制訂培養(yǎng)計劃，落實培養(yǎng)措施。按照“自主發(fā)展、發(fā)展性評價、動態(tài)性、實踐性”的原則，實施“華東師大網(wǎng)絡(luò)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)、專家培訓(xùn)指導(dǎo)（主要指教學(xué)展示及研討實踐活動）、校本研修、培養(yǎng)對象自主研修”的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)內(nèi)容采用模塊化設(shè)計，包括“通識、課題研究、實踐、英語、信息技術(shù)及學(xué)員自主發(fā)展”等模塊的內(nèi)容。培養(yǎng)周期為五年。五年中，對培養(yǎng)對象實行動態(tài)管理，滾動培養(yǎng)。優(yōu)秀教師要經(jīng)歷三次培養(yǎng)，兩次榮譽稱號認(rèn)定。參加各模塊學(xué)習(xí)且考核合格的教師，其培訓(xùn)學(xué)時可計入教師崗位培訓(xùn)學(xué)分。

3、建立優(yōu)秀教師激勵機制

為充分調(diào)動各級優(yōu)秀教師積極發(fā)揮示范和輻射作用，按照南匯區(qū)第二輪“優(yōu)教工程”的實施意見，對于評上各級榮譽稱號的優(yōu)秀教師實施獎勵和政策傾斜。第一、發(fā)放月津貼。標(biāo)準(zhǔn)為：首席教師1000元/月，學(xué)科帶頭人600元/月，區(qū)學(xué)科/德育骨干教師400元/月，青年骨干教師300元/月。第二、優(yōu)先為首席教師、學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的全國級、市級科研課題提供課題研究專項經(jīng)費。提供出版?zhèn)€人專著的資助。第三、優(yōu)先推薦優(yōu)秀骨干教師參加市名師后備人選培養(yǎng)工程；優(yōu)先提供出國培訓(xùn)及其它進(jìn)修機會。

激勵機制的建立在促進(jìn)優(yōu)秀教師的成長過程中起到了舉足輕重的作用。

4、開展優(yōu)秀教師考核工作

為客觀評價優(yōu)秀教師取得的成果和發(fā)揮作用的程度，促進(jìn)優(yōu)秀教師不斷成長，優(yōu)教工程相關(guān)部門制定了優(yōu)秀教師考核評分表，于2010年4月對獲得各級榮譽稱號的優(yōu)秀教師進(jìn)行了考評。考評堅持定性和定量相結(jié)合，內(nèi)容涉及到師德表現(xiàn)、教育教學(xué)實績、教育科研能力、發(fā)揮骨干作用等方面?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三種?？己撕细窦耙陨险呖衫^續(xù)申報優(yōu)秀教師榮譽稱號，不合格者則取消優(yōu)秀教師稱號及相應(yīng)的津貼。

二、取得的成效

優(yōu)教工程自實施以來，經(jīng)過不斷努力和探索，取得了很大的成效。

第一、通過實施優(yōu)教工程，南匯地區(qū)已培養(yǎng)出一支由“青年骨干、骨干（德育骨干）、學(xué)科帶頭人、首席教師”四大層次構(gòu)成的優(yōu)秀教師隊伍。這支隊伍結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良，帶動著南匯地區(qū)中小學(xué)教師隊伍整體發(fā)展，推動著南匯地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

第二、優(yōu)秀教師的評審，在同等條件下對農(nóng)村學(xué)校作了適當(dāng)傾斜，保證了農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師的數(shù)量。因此，優(yōu)秀教師在城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的比例是相對均衡的。對農(nóng)村優(yōu)秀教師的政策傾斜和激勵在一定程度上穩(wěn)定了農(nóng)村薄弱學(xué)校的骨干教師，激發(fā)了他們發(fā)揮作用的積極性和主動性。

第三、對于優(yōu)秀教師自身而言，優(yōu)教工程為其創(chuàng)設(shè)了脫穎而出的機制和環(huán)境，提升了自身教育教學(xué)能力，增強了自我發(fā)展的主動性和積極性，為優(yōu)秀教師的專業(yè)再發(fā)展搭建了良好的平臺。

三、優(yōu)教工程實施現(xiàn)狀的反思

1、關(guān)于優(yōu)秀教師的“評審”

評審工作首先建立在“個人申請、學(xué)校推薦”的基礎(chǔ)上，再由專家作出評審。然而，由于政策規(guī)定：“學(xué)校首先要對申報對象進(jìn)行評價，并把結(jié)果按照從高到低的順序排列，此評價要作為評審的第一依據(jù)，”因此，對申報教師而言，本校的評價至關(guān)重要。而在這至關(guān)重要的環(huán)節(jié)中，校領(lǐng)導(dǎo)的賞識和主觀意識就起了關(guān)鍵作用，增加了評選的主觀性和偶然性。不可否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)都能夠遵循相關(guān)的評選標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地選拔人才。然而在某些學(xué)校的評選中，的確存在著“重關(guān)系輕人才”和“論資排輩”等現(xiàn)象。這在一定程度上減弱了評審的公平和公正性。

另一方面，受升學(xué)考試指揮棒的影響，相當(dāng)一部分學(xué)校都存在著重視語數(shù)英等傳統(tǒng)主學(xué)科，忽視政史地生等小學(xué)科的功利教育思想。因此，在各校的優(yōu)秀教師選拔中，必然也存在學(xué)科歧視現(xiàn)象，小學(xué)科優(yōu)秀教師難最終難以在評選中脫穎而出。

2、關(guān)于優(yōu)秀教師的“管理和使用”

優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)中，評審工作的確重要，而加強優(yōu)秀教師的“評后管理和使用”更為至關(guān)重要。事實上，在評選出優(yōu)秀教師并給予相應(yīng)的榮譽稱號之后，相關(guān)行政部門和基層學(xué)校未能對優(yōu)秀教師進(jìn)行有效地追蹤指導(dǎo)和后續(xù)管理，對于如何“科學(xué)合理管理使用優(yōu)秀教師”上下還缺乏一定的溝通協(xié)作，未能共同搭建起優(yōu)秀教師發(fā)揮輻射示范作用的平臺?？傮w而言，優(yōu)秀教師在校內(nèi)、區(qū)內(nèi)輻射和示范作用的發(fā)揮存在著一定的局限性。

3、關(guān)于優(yōu)秀教師考核

嚴(yán)格的考核和淘汰是實現(xiàn)優(yōu)秀教師培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。第二輪優(yōu)教工程實施于2006年，相關(guān)部門于2010年4月對各層級優(yōu)秀教師進(jìn)行了考評（定性和定量相結(jié)合）?？荚u合格者可繼續(xù)申報優(yōu)秀教師稱號，不合格者則自動淘汰。這樣一種滾動培養(yǎng)，優(yōu)勝劣汰的考核機制，為優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)的良性循環(huán)奠定了良好基礎(chǔ)。然而，筆者認(rèn)為：在若干年的聘期內(nèi)只考核一次，周期相對較長，不利于及時發(fā)揮考核的導(dǎo)向和調(diào)節(jié)功能。且一次不合格就淘汰，未能給對方一個反思、調(diào)整、提高的機會，不利于優(yōu)秀教師的良性成長。

4、關(guān)于優(yōu)秀教師的激勵

對于獲得榮譽稱號的優(yōu)秀教師，區(qū)教育局給予了相關(guān)獎勵。獎勵方式主要集中在物質(zhì)津貼上。雖然還涉及其他獎勵方式，但它們的惠及面極小。絕大多數(shù)優(yōu)秀教師并沒有從中受益。筆者認(rèn)為：一套完整的激勵措施，應(yīng)該是區(qū)級和校級層面相結(jié)合，物質(zhì)和精神激勵相結(jié)合的。如只側(cè)重物質(zhì)獎勵，忽視精神層面的激勵，將會增加優(yōu)秀教師參評的功利性思想，不利于優(yōu)秀教師的專業(yè)理想和信念等內(nèi)源力的提升。

四、進(jìn)一步改善工作的對策和建議

1、完善優(yōu)秀教師選拔和評審方法

當(dāng)前，有學(xué)者提出：應(yīng)側(cè)重于以科學(xué)的方法和手段來測量評估一個人的綜合素質(zhì)，保證在人選問題上的客觀、公正性。即：以鑒定制逐步取代骨干教師的選拔制，把真正能夠成為“骨干教師”的教師遴選出來加以培養(yǎng)。除此之外，筆者認(rèn)為：美國建立的全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會（簡稱NBPTS，其主要功能就是為“一個優(yōu)秀教師應(yīng)知道什么和能做什么”確定嚴(yán)格的具有挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)，為達(dá)到優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的教師頒發(fā)全國通用的優(yōu)秀教師專業(yè)資格證書），NBPTS實施非常嚴(yán)格的“全美優(yōu)秀教師專業(yè)資格認(rèn)證機制和認(rèn)證程序”，其嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、公平公正的工作方法和作風(fēng)值得我們借鑒。

2、加強優(yōu)秀教師的評后管理使用工作

筆者認(rèn)為，加強優(yōu)秀教師的評后管理，積極發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)作用，教育行政部門和與基層學(xué)校應(yīng)形成合力，分工協(xié)作，對優(yōu)秀教師加強過程性管理和追蹤指導(dǎo)，積極搭建優(yōu)秀教師發(fā)揮作用的平臺。在管理體制上，可建立優(yōu)秀教師“校用區(qū)管”的體制，教育根據(jù)教育均衡發(fā)展的需要調(diào)配優(yōu)秀教師或讓其承擔(dān)一定的職責(zé)義務(wù)，如：支教、開展課程培訓(xùn)、參與區(qū)級課題等。充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。對學(xué)校而言，可組織優(yōu)秀教師團隊，發(fā)揮團隊在學(xué)校的的示范和指導(dǎo)作用。對優(yōu)秀教師而言，應(yīng)樹立內(nèi)在的專業(yè)理想和追求，進(jìn)一步提高骨干示范和輻射意識，注重自身的可持續(xù)發(fā)展。

3、健全優(yōu)秀教師考核和激勵機制

考核工作可以把聘期考核和年度考核結(jié)合起來。即：不僅對優(yōu)秀教師進(jìn)行聘期內(nèi)的考核（三年考核一次），還對之進(jìn)行年度考核。年度考核每年一次，分別占30%的權(quán)重，考核為不合格的給予警告；第三年進(jìn)行聘期考核，占40%權(quán)重。如果三次考核的平均值未達(dá)到合格要求的，取消骨干教師資格和相關(guān)待遇。對于綜合考核合格及或優(yōu)秀的教師，可采取區(qū)級和校級層面相結(jié)合、物質(zhì)激勵和精神鼓勵相結(jié)合的激勵措施。在發(fā)放津貼的基礎(chǔ)上，增加“彈性工作制、吸納優(yōu)秀教師民主參與學(xué)校管理，教職工大會上進(jìn)行表揚”等精神激勵。這樣既提高了骨干教師的實際生活質(zhì)量，又從一定層面上滿足了教師受尊重、受重視的需求。只有這樣才能調(diào)動起優(yōu)秀教師發(fā)揮作用的積極性，推動優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)的穩(wěn)步前進(jìn)。

總得來說，優(yōu)教工程的實施，取得了很大的成效，也存在著不足之處。但無論怎樣，作為優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)的實踐和探索，優(yōu)教工程的實施都具有深遠(yuǎn)的意義。作為新世紀(jì)的教育者，我們應(yīng)該立足于現(xiàn)實，在不斷地探索中總結(jié)和汲取成功的經(jīng)驗，同時深入反思工作的不足之處，這樣我們才會取得長足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、總體目標(biāo)和主要任務(wù)

（一）總體目標(biāo)

以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)，以滿足教師需求為原則，以提高教師素質(zhì)為根本，在教師繼續(xù)教育第二周期（*—2008年），實施以校長培訓(xùn)為先導(dǎo)，骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)為重點，面向全市公辦、民辦中、小學(xué)校和幼兒園教師的繼續(xù)教育，探索繼續(xù)教育工作的有效機制，開創(chuàng)教師繼續(xù)教育新局面，使我市教師繼續(xù)教育逐步走上規(guī)范化、制度化和法制化軌道。

（二）主要任務(wù)

——學(xué)歷提高培訓(xùn)。按照《*市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的若干意見》的有關(guān)規(guī)定，各級教育部門要認(rèn)真做好培訓(xùn)規(guī)劃，爭取到*年，具有研究生學(xué)歷的中學(xué)教師達(dá)到30%，具有本科學(xué)歷的小學(xué)教師達(dá)到50%，具有大專學(xué)歷的幼兒園教師達(dá)到80%。

——新任教師培訓(xùn)和職務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)執(zhí)行《*市中小學(xué)教師進(jìn)修暫行規(guī)定》。新任教師培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容包括師德教育、班主任工作、學(xué)科教學(xué)案例分析、中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、教育政策法規(guī)等。培訓(xùn)考核成績合格，方可轉(zhuǎn)為正式教師。全體教師必須參加以5年為周期（*—2008年）、每年60學(xué)時的職務(wù)培訓(xùn)。職務(wù)培訓(xùn)必須把師德教育貫徹全過程，把新課程師資培訓(xùn)作為核心內(nèi)容，強化外語和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

——校長、骨干教師培訓(xùn)。中小學(xué)校長、幼兒園園長必須參加300學(xué)時的任職資格培訓(xùn)，持證上崗；每5年必須參加240學(xué)時的提高培訓(xùn)。*年起，全市統(tǒng)籌實施“海外培訓(xùn)計劃”，校長、骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)以海外培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)中西方先進(jìn)教育思想、教育理念和教育方法，到國外中小學(xué)掛職鍛煉，提高綜合素質(zhì)，帶動和促進(jìn)*師資隊伍整體水平的提高。同時依托國內(nèi)名牌師范院校開展國內(nèi)培訓(xùn)。

——培訓(xùn)教師的培訓(xùn)。對各級教師培訓(xùn)機構(gòu)專任教師及管理人員實施高起點、高層次、高水平培訓(xùn)。培訓(xùn)教師要更新教育理念，掌握現(xiàn)代教育管理理論，提高教育管理能力，深入了解中小學(xué)教育實際，熟悉和掌握教師繼續(xù)教育的特點、規(guī)律，提高對繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)和管理水平。

二、深化體制改革，以教師隊伍專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，構(gòu)建縱向分工合理，橫向貫通的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)

（一）市教育行政部門負(fù)責(zé)組織全市公辦、民辦中學(xué)教師的職務(wù)培訓(xùn)、新任教師培訓(xùn)、市級骨干教師培訓(xùn)、各級培訓(xùn)基地培訓(xùn)教師培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)；區(qū)教育行政部門負(fù)責(zé)組織本區(qū)公辦、民辦小學(xué)和幼兒園教師的職務(wù)培訓(xùn)、新任教師培訓(xùn)、區(qū)級骨干教師培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)；各中小學(xué)校主要負(fù)責(zé)組織校本培訓(xùn)，并協(xié)助市、區(qū)教育行政部門做好教師繼續(xù)教育工作。

教師學(xué)歷教育由市、區(qū)教育行政部門負(fù)責(zé)。需要納入繼續(xù)教育學(xué)時管理的，由市教育行政部門認(rèn)定。

（二）實施海外培訓(xùn)，加快教育國際化人才培養(yǎng)步伐。爭取5年內(nèi)完成優(yōu)秀校長（含各級教育行政管理干部）和骨干教師的海外培訓(xùn)任務(wù)。

（三）加強校本培訓(xùn)。教師職務(wù)培訓(xùn)中的校本培訓(xùn)調(diào)整為20學(xué)時；骨干教師培訓(xùn)中的校本培訓(xùn)調(diào)整為30學(xué)時；新任教師培訓(xùn)的校本培訓(xùn)調(diào)整為60學(xué)時。市教育行政部門組織開展學(xué)校校本培訓(xùn)能力評價。通過評價的學(xué)?？勺孕薪M織校本培訓(xùn)，并報告主管教育行政部門；未通過評價的學(xué)校，由主管教育行政部門委托其他具備條件的學(xué)校開展校本培訓(xùn)。市、區(qū)、校要加強校本培訓(xùn)課程設(shè)置、校本培訓(xùn)活動、校本培訓(xùn)結(jié)果等方面的管理，切實發(fā)揮學(xué)校在教師繼續(xù)教育中的基地作用。

（四）加強繼續(xù)教育機構(gòu)與教育教學(xué)研究部門和高校的合作，努力構(gòu)建“研培合一”的新模式。加強課程建設(shè)合作，教育科研部門負(fù)責(zé)將重大的教育教學(xué)科研成果開發(fā)為教師繼續(xù)教育課程。加強教學(xué)過程合作，科研人員要參與中小學(xué)教育教學(xué)過程，指導(dǎo)中小學(xué)教師開展研究，總結(jié)、反思自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，促使理論與實踐、繼續(xù)教育與教學(xué)過程的有機結(jié)合，指導(dǎo)中小學(xué)教師在課題研究中接受培訓(xùn)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)研究；通過培訓(xùn)，幫助教師更新知識，培養(yǎng)、提高教師研究能力。

三、不斷健全教師繼續(xù)教育管理和辦學(xué)機構(gòu)，建立一批示范性的教師繼續(xù)教育基地

（一）市教育行政部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理市級培訓(xùn)經(jīng)費、組織制定和實施全市教師繼續(xù)教育規(guī)劃和管理制度、組織開發(fā)和評審繼續(xù)教育課程、組織全市教師繼續(xù)教育證書驗印及繼續(xù)教育評估監(jiān)督和檢查總結(jié)工作。

（二）海外培訓(xùn)遵循“統(tǒng)一規(guī)劃，兩級管理”的原則。市教育行政部門負(fù)責(zé)制定海外培訓(xùn)總體規(guī)劃、培訓(xùn)計劃、安排年度培訓(xùn)任務(wù)、遴選人員、鑒定培訓(xùn)成績、協(xié)調(diào)境內(nèi)外事務(wù)、落實培訓(xùn)經(jīng)費、監(jiān)督培訓(xùn)經(jīng)費的使用情況等相關(guān)工作。區(qū)教育行政部門負(fù)責(zé)組織所轄學(xué)校的報名、資格初審，落實區(qū)所承擔(dān)的經(jīng)費，督促所轄學(xué)校（單位）落實所承擔(dān)經(jīng)費，保證所轄學(xué)校和單位推薦工作的正常開展。

（三）各區(qū)應(yīng)按照教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（教師〔2002〕3號）的要求，按照小實體、多功能、大服務(wù)的原則設(shè)置具有獨立法人資格的教師繼續(xù)教育機構(gòu)，建設(shè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。區(qū)教師繼續(xù)教育機構(gòu)按照分工開展教師繼續(xù)教育，并建設(shè)成為本區(qū)開展教師繼續(xù)教育工作的培訓(xùn)、研究和服務(wù)中心；教師教育政策咨詢和指導(dǎo)中心；為教師研修學(xué)習(xí)提供必要的場所、設(shè)施、設(shè)備和資源等良好環(huán)境，積極發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，輔導(dǎo)和幫助教師開展自主學(xué)習(xí)。

（四）鼓勵高校積極參與教師繼續(xù)教育。本市高校要積極創(chuàng)造條件拓展學(xué)校參與教師繼續(xù)教育的教學(xué)、科研和服務(wù)功能，為*基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。要加強與國內(nèi)外名牌師范大學(xué)的合作，在國內(nèi)外建設(shè)一批高層次的教師繼續(xù)教育基地。對參與教師繼續(xù)教育的高校，市教育行政部門可以采取項目資助的辦法給予經(jīng)費補貼。

（五）加強示范性培訓(xùn)基地建設(shè)。市教育行政部門擬建立國家級教師繼續(xù)教育示范基地。鼓勵區(qū)教師繼續(xù)教育基地按照國家級區(qū)級基地標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，對具備條件，且區(qū)教育行政部門有創(chuàng)建經(jīng)費投入的，市教育行政部門按照1∶1的比例給予建設(shè)補貼。

四、更新教育觀念，創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，借鑒國內(nèi)外教師繼續(xù)教育先進(jìn)課程理念，引進(jìn)一批優(yōu)秀的教師繼續(xù)教育課程；適度擴大教師繼續(xù)教育課程開放程度，鼓勵社會力量參與課程開發(fā)；制定繼續(xù)教育課程認(rèn)定制度，面向全市進(jìn)行部分課程招標(biāo)。通過獨立開發(fā)或合作開發(fā)等方式，構(gòu)建適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展需要，具有鮮明地方特色的*教師繼續(xù)教育課程體系。

（二）教師繼續(xù)教育職務(wù)培訓(xùn)每年60學(xué)時。其中經(jīng)主管教育行政部門認(rèn)定的校本培訓(xùn)學(xué)時計入總學(xué)時，其他經(jīng)市、區(qū)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組按管理權(quán)限批準(zhǔn)開設(shè)的課程，計入總學(xué)時；教師參加教育教學(xué)科研、指導(dǎo)年輕教師、制作課件、撰寫論文論著、開設(shè)繼續(xù)教育課程等工作可折算為繼續(xù)教育學(xué)時，每年的折算學(xué)時不得超過30學(xué)時。擔(dān)任繼續(xù)教育的授課教師或教師參加學(xué)歷培訓(xùn)和高一層次學(xué)歷培訓(xùn)的，可免修當(dāng)年的繼續(xù)教育學(xué)時。教師參加經(jīng)批準(zhǔn)納入市繼續(xù)教育網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)的，考核合格后可計入學(xué)時。參加市教育行政部門統(tǒng)一組織的海外培訓(xùn)的教師，免修3年繼續(xù)教育學(xué)時。

（三）教師參加繼續(xù)教育，實施證書驗印制度，具體工作由市教育行政部門負(fù)責(zé)。教師的繼續(xù)教育考核成績及學(xué)時數(shù)作為其年度考核、評優(yōu)、職務(wù)晉級、聘任的必備條件。市、區(qū)政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)將教師繼續(xù)教育指標(biāo)納入市、區(qū)教育督導(dǎo)和學(xué)校等級評估內(nèi)容。

（四）全面開展新課程教師培訓(xùn)工作，按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，全市統(tǒng)籌安排分階段展開教師全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教材為重點。培訓(xùn)模式和組織形式應(yīng)多樣化，提倡參與式培訓(xùn)，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，切實提高培訓(xùn)工作的針對性和實效性。積極采用衛(wèi)星電視和計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益。

（五）加快繼續(xù)教育信息化建設(shè)。將繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)納入市教育信息化工程，加強市教育科學(xué)研究機構(gòu)、*大學(xué)師范學(xué)院等學(xué)校的教師繼續(xù)教育信息化建設(shè)，鏈接各區(qū)繼續(xù)教育基地，充分利用國內(nèi)外各高校的教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為教師個別化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

五、加大資源整合力度，提高資源使用效益

（一）保證財政經(jīng)費投入，加強經(jīng)費統(tǒng)籌力度。教師繼續(xù)教育經(jīng)費由市、區(qū)財政按深府〔*〕194號文件的規(guī)定撥付，其中市、區(qū)培訓(xùn)經(jīng)費的60%分別由市、區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌管理，40%劃撥給學(xué)?；蚪處熇^續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)。每年各級繼續(xù)教育機構(gòu)向市、區(qū)教育行政部門提交辦學(xué)計劃和經(jīng)費預(yù)算，經(jīng)市教育行政部門批準(zhǔn)后撥付。

教師海外培訓(xùn)經(jīng)費采取分級分類承擔(dān)的辦法。按5∶3∶2的比例進(jìn)行分?jǐn)?，其中市教育局?fù)責(zé)50%，出國人員所在區(qū)負(fù)責(zé)30%，個人負(fù)責(zé)20%。市級經(jīng)費在教育附加費中列支，學(xué)校經(jīng)費從每年市區(qū)兩級財政撥付的職工教育費中列支，個人經(jīng)費由出國人員自支，個人有困難的可向?qū)W校申請減免。民辦學(xué)校教師海外培訓(xùn)經(jīng)費全部由學(xué)校自行解決。

多渠道解決民辦學(xué)校教師繼續(xù)教育經(jīng)費。經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)參照公辦學(xué)校教師培訓(xùn)經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，市、區(qū)教育部門將在教師培訓(xùn)經(jīng)費中予以一定的支持（具體辦法由市教育行政部門另行制定）。

加強繼續(xù)教育專項經(jīng)費的年度預(yù)算、審計工作。開展各類培訓(xùn)成本核算，并據(jù)此制定各類培訓(xùn)的經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一繼續(xù)教育經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。

篇10

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；繼續(xù)教育；教師資格認(rèn)定

一、實行中小學(xué)繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定制度的必要性

目前，我國對接受繼續(xù)教育的中小學(xué)教師寄予很高的期望，要求他們通過繼續(xù)教育提高政治思想和職業(yè)道德水平，補充更新知識，提高教育教學(xué)能力和教育科研能力，從而建設(shè)一支能夠堅持社會主義方向、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展需要的中小學(xué)教師隊伍。要實現(xiàn)上述培訓(xùn)目標(biāo)，必須有一支高素質(zhì)的繼續(xù)教育師資隊伍作保障。但是目前，在我國充當(dāng)繼續(xù)教育的師資，主要是師范院校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校的老師，還有一些兼職的中小學(xué)優(yōu)秀教師，他們基本上都是取得了中小學(xué)教師資格或高等教育教師資格。從理論上講，他們的知識占有量是可以滿足培訓(xùn)工作需求的；但實際上，繼續(xù)教育是一種不同于高等學(xué)歷教育和中小學(xué)教育的教育形式，學(xué)員學(xué)習(xí)的目的不是為了應(yīng)試，獲得一紙文憑，而是為了從根本上提高自己的專業(yè)素質(zhì)，形成正確的教育理念和自覺運用先進(jìn)的教育理論和教育教學(xué)方法去實現(xiàn)中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的能力，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育不斷改革發(fā)展所提出的新要求。中小學(xué)教師繼續(xù)教育注重的是每個接受繼續(xù)教育的教師通過學(xué)習(xí)在原有基礎(chǔ)上的有所提高；但從近兩年的培訓(xùn)實際效果看，培訓(xùn)工作的總體教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。主要是因為部分培訓(xùn)教師或者最新成果掌握不足，教改動態(tài)及信息匱乏；或教非所用，教學(xué)內(nèi)容不切合中小學(xué)的實際，不能適應(yīng)培訓(xùn)工作的需求。繼續(xù)教育內(nèi)容的特點是個“新”字，新理論、新知識、新技術(shù)、新方法；這些特點必然要求實施繼續(xù)教育的師資是一支高層次的、掌握前沿科學(xué)知識和技能的、具有前瞻性思想觀念的教師隊伍。毫無疑問，當(dāng)前繼續(xù)教育的師資隊伍還達(dá)不到這個要求，其中相當(dāng)一部分教師自身缺乏新知識、新觀點，很少接受更高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因此，繼續(xù)教育遇到的最大問題是沒有一支專門的高素質(zhì)、高水平的繼續(xù)教育師資隊伍，學(xué)員的高期望值與師資水平的相對低下產(chǎn)生了很大的矛盾。如何解決繼續(xù)教育的師資質(zhì)量和數(shù)量問題是直接關(guān)系到繼續(xù)教育成敗的最根本性的大事，因此實施繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定制度，建立一支專門的繼續(xù)教育教師隊伍，是保證中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量，實現(xiàn)繼續(xù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

首先，實施繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定制度有利于提高繼續(xù)教育教師準(zhǔn)入的門檻，能夠從根本上改變不講條件，指令性分配任務(wù)、教師良莠不齊的狀況，為繼續(xù)教育師資隊伍長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。還可以排除那些不勝任繼續(xù)教育工作的教師，優(yōu)化教師隊伍，提高教師隊伍整體素質(zhì)。其次，實施繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定制度有利于推動教育人事制度改革，吸引優(yōu)秀人才從事繼續(xù)教育，使有志于從事教師繼續(xù)教育的教育科研人員、學(xué)者通過教師資格認(rèn)定的途徑來獲得繼續(xù)教育教師資格，壯大繼續(xù)教育師資隊伍力量。與此同時，通過繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定制度組成的專、兼結(jié)合的教師隊伍，可以促進(jìn)教育系統(tǒng)人員的合理流動，充分調(diào)動一切積極因素從事繼續(xù)教育事業(yè)。

二、實施中小學(xué)繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定制度的可能性

1．實踐基礎(chǔ)

1993頒布的《教師法》明確規(guī)定：“國家實行教師資格制度”。1995年，國務(wù)院頒布《教師資格條例》，同年原國家教委頒布《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》，開始部署教師資格過渡工作。1997年底教師資格過渡工作結(jié)束時，全國屬于規(guī)定范圍的在職人員共計有1026萬余人獲得教師資格，為全面實施教師資格制度積累了經(jīng)驗。2000年，教育部頒發(fā)了《<教師資格條例>實施辦法》，自此教師資格制度的法律法規(guī)體系已經(jīng)形成。2001年教師資格制度進(jìn)入全面實施階段。為保證教師資格制度的穩(wěn)步、規(guī)范、順利實施，依據(jù)全國教師資格制度實施工作會議精神，2001年教育部陸續(xù)頒發(fā)了《關(guān)于首次認(rèn)定教師資格工作若干問題的意見》、《教師資格證書管理規(guī)定》，對教師資格的認(rèn)定范圍、資格申請、認(rèn)定程序、學(xué)歷條件、教育教學(xué)能力考察等首次認(rèn)定教師資格的有關(guān)政策作了進(jìn)一步的明確規(guī)定和細(xì)化，對教師資格證書的法律效用、主要內(nèi)容、證書格式、證書補換發(fā)、證書編號、管理責(zé)任等事項作出明確規(guī)定。從實踐上來講，教師資格制度的實施，有利于教師管理科學(xué)化、法制化和規(guī)范化；有利于教師職業(yè)走向?qū)I(yè)化；有利于把住教師隊伍“入口關(guān)”，從根本上提高教師隊伍的整體素質(zhì)；有利于吸引優(yōu)秀人才從事教育工作，形成多元化的教師培養(yǎng)制度；有利于形成高質(zhì)量的教師儲備隊伍，為學(xué)校全面實施教師聘任制、形成競爭激勵機制創(chuàng)造條件。因此，教師資格證書制度的實施以及所取得的成功經(jīng)驗，為繼續(xù)教育師資資格認(rèn)定制度提供了實踐支持。

2．理論依據(jù)

許多研究者認(rèn)為，繼續(xù)教育不同于一般的成人教育、高等教育；有的教師在高等學(xué)校里是優(yōu)秀的教師，但在繼續(xù)教育領(lǐng)域內(nèi)有可能難以勝任工作。培訓(xùn)院校中的教師，不同于一般師范院校中的教師，他們既要有豐富的科學(xué)知識，也要有較高的教育科學(xué)理論素養(yǎng)，并能夠針對具體的教學(xué)過程，把優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和體會提升到一定的理論高度，然后再去分析、總結(jié)，必要時還要親自講授中小學(xué)課程，發(fā)揮出“師范”的作用。從目前狀況看，許多國家都要求培訓(xùn)機構(gòu)中的各科教師繼續(xù)參加培訓(xùn)，通過教育理論專業(yè)碩士、博士研究生培訓(xùn)，到中小學(xué)開展調(diào)研、教研活動，參加培訓(xùn)課題的教材編寫或研究工作，最終形成較高的專業(yè)理論水平。如在德國，師資培訓(xùn)機構(gòu)的專職教師必須要有10年以上的教學(xué)經(jīng)驗，并要在理論上有較深的造詣，在理論界有一定的知名度；而且，具備這些條件的教師還要經(jīng)過國家和地方各級部門的層層審批，才能正式擔(dān)任教師工作。如果工作不勝任，同樣可以被辭退。但在我國，沒有專門的繼續(xù)教育師資隊伍，繼續(xù)教育的任務(wù)一般是分配給一定的師范院?；蜻M(jìn)修學(xué)校；這些教育機構(gòu)，都是根據(jù)自身現(xiàn)有條件，把具體教學(xué)任務(wù)分配給個人，不管能否勝任工作，沒有一個監(jiān)督的機制，隨意性很大，這樣繼續(xù)教育師資隊伍參差不齊總體素質(zhì)不高就在所難免。因此，有必要建立統(tǒng)一的繼續(xù)教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)，以便從已取得教師資格的各類申請者當(dāng)中選拔能勝任繼續(xù)教育的合格人才，以保證中小學(xué)繼續(xù)教育教師隊伍的整體素質(zhì)。

三、實施中小學(xué)繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定制度的建議

1．建立獨立的繼續(xù)教育教師資格認(rèn)證機構(gòu)

我國擁有世界上最龐大的基礎(chǔ)教育教師隊伍，21世紀(jì)的中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是我國教育領(lǐng)域內(nèi)一項戰(zhàn)略任務(wù)，所以說實施繼續(xù)教育教師資格認(rèn)證制度，確保繼續(xù)教育師資質(zhì)量是順理成章的事。因此，國家應(yīng)設(shè)立一個專門的繼續(xù)教育教師資格認(rèn)證機構(gòu)，這個部門可以由相應(yīng)的教育行政部門組織專家構(gòu)成，來保障繼續(xù)教育師資資格證書的有效性和公正性，如果培訓(xùn)單位和資格認(rèn)證機構(gòu)是一個單位，就很難避免一些人為因素，如私情、關(guān)系等干擾，使繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定失去公證性，最終影響到組建高質(zhì)量的師資隊伍。在一些發(fā)達(dá)國家已有師資培訓(xùn)機構(gòu)與教師資格認(rèn)證機構(gòu)各自獨立、相互分離的成功經(jīng)驗。如英國，向中小學(xué)教師提供繼續(xù)教育的主要機構(gòu)有大學(xué)教育學(xué)院或教育系、高等教育學(xué)院、開放大學(xué)、教師中學(xué)、皇家督學(xué)團、教育部與教育當(dāng)局，而教師資格審查權(quán)和證書發(fā)放權(quán)均在教育與技能部。

2．設(shè)立科學(xué)合理的繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

首先，應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》對教師資格要求的具體規(guī)定，結(jié)合繼續(xù)教育的教學(xué)特點和要求來確定繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多層次的，也就是針對申報者的具體情況應(yīng)有不同的要求；可以是擅長理論的，也可以是擅長教學(xué)實踐的。其次，這個標(biāo)準(zhǔn)是建立在一般教師資格認(rèn)定的基礎(chǔ)上，如取得高等教育教師資格證書的教師，要從事繼續(xù)教育必須再通過一定的考核方可取得繼續(xù)教育教師資格證書，這同樣適用于優(yōu)秀的中小學(xué)教師，只是他們錄用的側(cè)重點不同。因此，在實際操作中要堅持教師資格制度的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和認(rèn)定工作的規(guī)范性，堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，這樣才能保證繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定工作健康進(jìn)行。另外，在嚴(yán)格按照法律法規(guī)政策規(guī)定審查學(xué)歷條件的同時，在教育教學(xué)能力測試中，應(yīng)重視對申請者實際能力的考核，重視對申請者思想品德的考察，以及身體條件尤其是心理健康的檢查，對學(xué)校在編正式任教人員也要結(jié)合年度考核測評教育教學(xué)能力。