導(dǎo)語：如何才能寫好一篇插花課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：插花藝術(shù) 教學(xué)實踐 藝術(shù)專業(yè) 日語專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0181-01

插花藝術(shù)是一門用植物材料進行裝飾的造型藝術(shù)，也是一項融生活、藝術(shù)文化和技能為一體的創(chuàng)作活動。目前以農(nóng)、林院校及高中職學(xué)校為主開設(shè)了插花藝術(shù)課程。但是插花作為一項藝術(shù)課程，它的實際作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止僅僅為成為花店工作的插花員而開設(shè)的一門培訓(xùn)課程。筆者將結(jié)合自身在大連藝術(shù)學(xué)院的《日本插花藝術(shù)》課程的教學(xué)實踐，從插花課程的定位、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法與考核方法、教學(xué)成效及存在問題等方面進行探索。

1 課程定位

1.1 傳授傳統(tǒng)藝術(shù)文化，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞與審美情趣

插花藝術(shù)課程在我院主要以公共選修課的形式開設(shè)，對象為二、三年級的各專業(yè)大學(xué)生。適用于學(xué)院的酒店管理專業(yè)、景觀設(shè)計專業(yè)、服裝設(shè)計專業(yè)、雕塑專業(yè)等學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高，也適用于全院各專業(yè)學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)的提高。

對于日語專業(yè)的學(xué)生，“日本花道”是《日本文化》課程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)花道這一傳統(tǒng)的日本文化，可以從中了解日本人對自然和四季的熱愛以及日本人的審美意識，進而在與日本人商務(wù)溝通過程中起到積極的作用。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生動手實踐能力

插花藝術(shù)是一門實踐性與技術(shù)性很強的課程，學(xué)生只有在動手實際的操作中才能感悟插花藝術(shù)的獨特魅力，只有在反復(fù)操作中才能掌握插花技術(shù)的基本要領(lǐng)。同時，當(dāng)掌握了一定的理論基礎(chǔ)后，插花作為一門藝術(shù)，應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)設(shè)計思維，才能創(chuàng)造新的作品。

1.3 插花作為一門技術(shù)，將為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道

作為一門能鍛煉動手能力與提高技能的課程，插花課程將為部分學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。課程結(jié)束后，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇專門插花培訓(xùn)學(xué)校進修后考取相關(guān)職業(yè)資格證，成為專業(yè)插花員或花藝師，從事花藝設(shè)計工作；或者根據(jù)自己的實際情況，在摸索與實踐中不斷提高花藝水平，經(jīng)營管理花店。

2 課程內(nèi)容設(shè)置

《日本插花藝術(shù)》課程不但繼承了日本插花的文化傳統(tǒng)，而且注重結(jié)合現(xiàn)代人的美學(xué)觀念。它更具有廣泛性和傳播性的特點，使不同地域與不同文化的人能夠共享并發(fā)展。課程以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，教師進行現(xiàn)場插花示范指導(dǎo)，學(xué)生在課堂進行實踐操作。這樣就能在體驗插花藝術(shù)的同時，提高美的意識和創(chuàng)作感受的交流。課程期末以學(xué)生自主插花創(chuàng)作，展示學(xué)習(xí)成果。

課程內(nèi)容共設(shè)置32學(xué)時，內(nèi)容可分為插花基礎(chǔ)理論和插花實踐操作兩大部分。插花基礎(chǔ)理論主要介紹插花藝術(shù)的發(fā)展歷史、現(xiàn)代插花藝術(shù)的主流、常見插花材料與花器及其他插花工具等。通過插花作品鑒賞，講解中西方插花藝術(shù)的不同、日本花道的流派及特點、日式插花的基本花型等，使學(xué)生對課程有初步了解。插花實踐操作部分通過教師講述示范操作學(xué)生分組實操練習(xí)等方法掌握插花藝術(shù)的基本技能與手法，包括：基本立真型、傾真型、應(yīng)用立真型、等基本花型，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)自由花型，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

在課程結(jié)束后，由課程指導(dǎo)教師組織策劃并帶領(lǐng)參加課程的全院各專業(yè)學(xué)生舉辦教學(xué)成果作品展，通過展覽，總結(jié)并升華課程中學(xué)到的內(nèi)容。

3 教學(xué)方法與考核方法

3.1 項目教學(xué)法、小組教學(xué)法的應(yīng)用

插花課程采用項目教學(xué)法進行授課。項目教學(xué)法讓學(xué)生帶著特定目標(biāo)自主探索問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在完成項目過程中培養(yǎng)自學(xué)能力、教學(xué)資源信息處理能力、知識和技能點把握消化能力、理論聯(lián)系實踐能力，這是插花教學(xué)中行之有效的教學(xué)法。為了使課堂更有效和有組織的進行，要求學(xué)生進行分組操作，3人為一組，共同完成一個小項目。一方面可在有限的上課時間內(nèi)更快更好地完成某些插花作品；另一方面有益于活躍課堂氣氛和培養(yǎng)團隊意識。

3.2 實行課程過程考核，重視全課程的積極參與性

課程的考核成績分平時成績和期末成績。平時成績占60分，主要取決于學(xué)生每節(jié)課即每個小項目的到課情況和對項目的積極參與度。期末成績占40分，主要取決于教學(xué)成果作品展中學(xué)生對作品的完成度和對展覽全過程的參與度。通過過程考核方法，一方面可促進學(xué)生的學(xué)習(xí)課程的積極性；另一方面突出課程培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的要求，符合本院學(xué)生的培養(yǎng)特點。

4 教學(xué)成效及存在問題

4.1 通過不斷的努力，達(dá)到了預(yù)期的實踐教學(xué)目標(biāo)

通過兩年來不斷的對課程進行改革和探索，插花課程達(dá)到了教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，得到了參加課程學(xué)生的好評和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)可。學(xué)生掌握了基本插花的花型并且能夠在此基礎(chǔ)之上做自由式插花，能夠完成簡單的藝術(shù)插花。大部分學(xué)生把課堂上的鮮花帶回去裝飾自己的宿舍，精心照顧花材，實現(xiàn)了課后自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在展覽中，學(xué)生作品水平一次比一次有所提高，對插花藝術(shù)的認(rèn)識和藝術(shù)欣賞水平也在不斷提高。

4.2 存在的問題

（1）實踐經(jīng)費不足是實踐課程的主要受限因素。課程通過師生的努力，達(dá)到了鮮花授課的高標(biāo)準(zhǔn)。但花材的費用是學(xué)生自費的，給學(xué)生的生活費方面帶來了或多或少的負(fù)擔(dān)。另外，目前課程中大部分插花花器由教師自費，所以花器的樣式單一，影響學(xué)生的自由發(fā)揮創(chuàng)作水平。

（2）沒有專門的插花操作教室可以儲備插花工具等。專門教室的缺乏給實踐課程帶來了不便。為了準(zhǔn)備一堂實踐課，教師學(xué)生往往要提前半個小時甚至一個小時做課前的搬運和布置工作，課后的清掃和搬出工作也要花費很長時間。

（3）目前學(xué)院的插花教師在日本留學(xué)期間取得了草月會插花師范資格，雖然不斷與中國插花藝術(shù)接軌，潛心研究花道，但畢竟力量單薄。希望其他有插花資歷的教師能夠一起磋商研討，進而進一步提高插花課程的教學(xué)水平。

（4）授課過程中，有對藝術(shù)插花極其感興趣的學(xué)生，通過本課程的學(xué)習(xí)有做花藝師或開花店的想法，但職業(yè)證書的取得卻只能另外花費大量的培訓(xùn)費到相應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)進修。希望能夠出臺相應(yīng)的資格證書的能力等同認(rèn)定方法或其他的對接性政策。

參考文獻(xiàn)

[1] 林君.高職院校插花藝術(shù)課堂實訓(xùn)改革初探[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（23）：64-65.

[2] 郭克婷，黃志宏，王玉珍.插花藝術(shù)實驗教學(xué)的探索與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2007，35（32）：10492，10494.

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關(guān)鍵詞：插花藝術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；花藝設(shè)計；區(qū)別

中圖分類號：S688 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

插花藝術(shù)指將剪切下來的植物的枝、葉、花、果作為素材，經(jīng)過一定的技術(shù)和藝術(shù)加工，重新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品?？v觀歷史，插花藝術(shù)在我國的唐宋朝代就有所發(fā)展。隨著我國園林教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在我國高職園林專業(yè)與旅游及酒店管理專業(yè)中，插花藝術(shù)早已入課堂，作為一門專業(yè)技能課程。

1 插花藝術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)模式單一化

在園林專業(yè)中，插花藝術(shù)大多數(shù)都是作為一門選修課程。因此這門課程的課時安排較少，學(xué)生在較短的時間內(nèi)不能既熟練地掌握了插花藝術(shù)的理論知識，又能很好地應(yīng)用到實踐中，具備成熟的插花技巧，因此學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)中仍存在客觀障礙。教學(xué)模式仍然是按照教材內(nèi)容，按部就班地向?qū)W生傳授插花技術(shù)，但是這門課程的實踐性比較強，需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維以及動手能力，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生感到難度較大，實踐起來有一定困難，最終難以實現(xiàn)插花藝術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 理論與實踐結(jié)合較差

插花藝術(shù)是經(jīng)過一定的技術(shù)，例如修剪、整枝、彎曲等，并進行藝術(shù)加工，在構(gòu)思上展現(xiàn)新穎性，造型上具有高度的欣賞性，配色上講究色彩的和諧，配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品，通過對花卉的定格，表達(dá)一種意境。因此插花藝術(shù)講究的是實踐，而不是理論?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)中，給學(xué)生動手的機會較少，學(xué)生難以將理論與實踐結(jié)合起來，哪怕是具備了系統(tǒng)了理論知識，到真正實踐的時候也無從下手。由于學(xué)校的客觀條件有限，學(xué)生很少有機會能親自進行鮮花的插花實踐，以及一些比賽類的活動，進而導(dǎo)致學(xué)生的動手那能力較差，教學(xué)效果不佳。

2 插花藝術(shù)與花藝設(shè)計內(nèi)容的主要區(qū)別

2.1 創(chuàng)作條件和過程

插花藝術(shù)是指將剪切下來的植物的花果枝葉作為素材，經(jīng)過技術(shù)加工和藝術(shù)修飾，重新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。插花藝術(shù)的起源應(yīng)歸于人們對花卉的熱愛，通過對花卉的定格，表達(dá)一種意境來體驗生命的真實與燦爛。插花藝術(shù)對中國人而言，插花作品被視為一個天人合一的宇宙生命之融合。以“花”作為主要素材，花器內(nèi)造化天地?zé)o窮奧妙的一種盆景類的花卉藝術(shù)，其表現(xiàn)方式頗為雅致。

2.2 審美情感的表達(dá)

審美情感的表達(dá)是插花藝術(shù)與花藝設(shè)計的最本質(zhì)區(qū)別。插花藝術(shù)中，作者表達(dá)的情感是作者對于現(xiàn)實生活以及自然界的景象產(chǎn)生情感的共鳴，基于對于事物的聯(lián)想進行創(chuàng)作，是在生活的基礎(chǔ)上，個人審美情感的集中表達(dá)。插花藝術(shù)作品的特點是不受客觀因素影響，作品主要關(guān)注內(nèi)在感情的抒發(fā)，增添作品的藝術(shù)性與思想性。

花藝設(shè)計作品中，創(chuàng)作者的情感表達(dá)不僅僅是個人的情緒，更多的是一部分人的情感集中。所以，花藝設(shè)計若要吸引數(shù)量較多的人，在審美情感上要引起共鳴。因此要應(yīng)用不同類型的材料，根據(jù)環(huán)境的需要進行創(chuàng)作，具有高度的審美性。

3 優(yōu)化插花藝術(shù)教學(xué)模式的途徑

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1.1 利用多媒體

隨著科技的不斷進步，現(xiàn)代技術(shù)不斷應(yīng)用到課堂中，尤其是多媒體教學(xué)方式，教師在授課的過程中可以展示圖片以及視頻，結(jié)合教材進行講解。教師還可以展示一些優(yōu)秀的插花藝術(shù)作品，播放一些插花比賽的影像資料等。豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.1.2 增加案例

教師要建立自己的教學(xué)體系，充分利用教材，設(shè)計案例。教師要做好示范，通過經(jīng)典的例子，培養(yǎng)學(xué)生對于插花藝術(shù)的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生在案例的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，提高自身的專業(yè)水平。

3.2 增強課程的實踐性

3.2.1 科學(xué)制定教學(xué)計劃

教師在插花藝術(shù)教學(xué)中，要合理制定教學(xué)計劃，合理安排課時，增加實踐的內(nèi)容。注重將理論與實際相結(jié)合，根據(jù)課標(biāo)要求，在幫助學(xué)生掌握理論知識的同時，強調(diào)內(nèi)容的實踐性。在教學(xué)計劃中，可以安排學(xué)生進行動手實踐以及參加一些插花藝術(shù)活動、比賽等。

3.2.2 優(yōu)化實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)

由于插花藝術(shù)課程本身具有的實踐性，教師要幫助學(xué)生在一定的時間內(nèi)實現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。因此教師在實踐教學(xué)課程的每個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)作理念方面，教師要幫助學(xué)生打開思路，通過正確的示范，引導(dǎo)學(xué)生自己進行創(chuàng)作，同時要保證每個學(xué)生都有機會進行實踐。學(xué)生可以獨自完成，也可以自由組隊完成作品。教師對于學(xué)生的作品要進行充分的評價，要總結(jié)學(xué)生在插花實踐中遇到的困難，及時補充知識點的漏洞。教師可以通過多種形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并且予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對于學(xué)生作品中存在的問題進行分析。對于學(xué)生的優(yōu)秀作品，可以作為優(yōu)秀范例，在班級內(nèi)進行鑒賞，讓學(xué)生之間優(yōu)勢互補，共同提高。

3.2.3 創(chuàng)新實踐手段

教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況，從實際出發(fā)，適當(dāng)?shù)乩脛?chuàng)新的教學(xué)方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。教師在完成一些插花基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，要適當(dāng)?shù)財U展內(nèi)容，增添一些綜合性內(nèi)容，讓學(xué)生更全方位地掌握插花的技巧。在教學(xué)過程中，要逐步打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4 結(jié)語

插花藝術(shù)的教學(xué)過程中，要通過與花藝設(shè)計作對比，凸顯特性，并不斷優(yōu)化教學(xué)模式，改革教學(xué)手段，增加課程的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實操能力，教師通過正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練掌握插花藝術(shù)技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝利娟.融工作、學(xué)習(xí)于一體的“插花與花藝設(shè)計”實境式教學(xué)模式初探[J].中國林業(yè)教育，2010（03）.

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現(xiàn)將本年度的工作總結(jié)入下今年的工作中我有成績也有不足.:

職業(yè)資格證書并重的制度"要求,為認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出的"全社會實行學(xué)業(yè)證書.培訓(xùn)站已經(jīng)在同學(xué)中大力宣傳.為了能夠讓同學(xué)持"雙證"上崗,畢業(yè)時更具競爭力已經(jīng)成為我工作的重點,所以我今年的工作也是圍繞該重點展開的.本著為同學(xué)服務(wù)使同學(xué)能更好的適應(yīng)社會發(fā)展和進一步拓寬就業(yè)渠道的宗旨,依托我校的教學(xué)資源和師資優(yōu)勢在今年的工作中我面向?qū)W校和社會進行了1期花卉園藝工(高級),2期插花員(高級),2期文秘(高級)和育嬰師(高級)培訓(xùn)工作,共培訓(xùn)了570多人.年由綠色經(jīng)濟示范區(qū)組織的季季插花技能賽中我校職業(yè)技能站培訓(xùn)的同學(xué)3人獲得了一等獎,獲二,三等獎的同學(xué)7名,同時我校獲得了優(yōu)秀組織一等獎.由省人民政府主辦,省花卉產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會,省貿(mào)易促進會承辦的中國國際花卉展中我校師生積極參與成績突出,榮獲了組織一等獎.

并組織同學(xué)參加了5月20,今年我校培訓(xùn)站還在同學(xué)中大力宣傳了國家職業(yè)資格證書的重要性.21日和11月17,18日的全國職業(yè)資格證統(tǒng)一考試,有90多位同學(xué)順利通過考試獲得了"文秘,企業(yè)人力資源管理,營銷師,物流師"等的國家3級證書.

開展職業(yè)培訓(xùn)工作

年,1.先后組織了2期國家插花員(高級)和綠化花卉工(高級)職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定工作,成為我國西南地區(qū)國家插花員職業(yè)資格培訓(xùn),鑒定的第一家專業(yè)組織.通過培訓(xùn),有250余人獲得國家插花員(高級),44人獲得綠化花卉工(高級)職業(yè)資格證書110人獲得保育員(國家)職業(yè)資格證書.

顯示花都高雅文化氛圍,為展現(xiàn)多民族獨具異彩花文化品牌.為培育花文化市場,引導(dǎo)民族花文化產(chǎn)品的消費,為宣傳,宣傳,宣傳職業(yè)技能教育,校職業(yè)技能培訓(xùn)站與市綠色經(jīng)濟示范區(qū),錦苑博藝文化傳播有限公司聯(lián)合舉辦市"季季插花賽".全年共舉辦了5次比賽參賽人數(shù)達(dá)260多人,選手們技能水平在比賽中得到很大的提高.市民也在活動中感受到花文化的魅力,每一期的比賽中總有不少熱心市民來到現(xiàn)場學(xué)習(xí)插花他都表示很喜歡插花藝術(shù),表示今后將更多的關(guān)注插花活動,用鮮花來美化家居.

市的相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)重視并親臨了"花送奧運,省.插花迎奧運,和諧彩"等主題插花技能賽,大賽在街頭巷尾傳頌,插花職業(yè)技能培訓(xùn),職業(yè)技能比賽深入人心.參與策劃并組織的幾次大賽中職業(yè)技能鑒定中心,市勞動就業(yè)服務(wù)局等相關(guān)部門對技能賽給予了極大的關(guān)注.市人大主席陸玉珍,市農(nóng)業(yè)局倪副局長,市區(qū)副區(qū)長等對插花技能賽活動給予了充分肯定和支持.

先后協(xié)助組織季季禮品插花技能賽5期10場,今年的工作中.其中每季度最后一個月第二個星期日下午在桃源廣場,真慶觀廣場等場地舉行插花技能賽.中國國際花卉展過程中,國際會展中心舉辦插花技能賽一場,少兒插花迎奧運表演5場.第四屆中國國際農(nóng)業(yè)博覽會期間,國際會展中心舉辦插花技能賽一場.從年起開始的"綠色經(jīng)濟示范區(qū)"插花技能賽,選拔出一批又一批優(yōu)秀插花職業(yè)技能的專門人才.學(xué)員在省總工會組織的"省職工插花技能賽"中前10名選手中有7名是培訓(xùn)站的學(xué)員,比賽中展示了自己的插花技能,也為我培訓(xùn)站贏得了榮譽.

都市條形碼,電視臺在新聞.民生關(guān)注等欄目和街頭巷尾等欄目多次報道了比賽.信息報》,晚報》,日報》,生活新報》,都市時報》等省,市報紙報道和宣傳了比賽(見附件).數(shù)十家國家,省,市政府新聞網(wǎng)站及國內(nèi)知名行業(yè)相關(guān)網(wǎng)站作了宣傳報道.

立足,面向全省全國開展技能培訓(xùn)

走進千家萬戶,市插花技能培訓(xùn)工作在校培訓(xùn)站的積極引導(dǎo)和大力支持下.也成為了市勞動就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容.校教師已經(jīng)承接了勞動服務(wù)就業(yè)部門所有的插花和園藝相關(guān)課程的教學(xué)工作,市今年培訓(xùn)插花員,園藝工初,中級超過500余人.

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一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)造性思維能力的重要動力。組織一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的活動，如開展幾何圖形設(shè)計比賽、邏輯推理故事演說等，讓他們在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，體會數(shù)學(xué)給他們帶來成功的機會和快樂，進而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。另外，通過充分利用數(shù)學(xué)中的圖形美，在教學(xué)中盡量把實際生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們積極思維，勇于創(chuàng)造，從而使創(chuàng)造性思維能力得以提高。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力最主要和最有效的措施。一個人的創(chuàng)造力能被開發(fā)到什么程度，能否為社會作出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，在很大程度上取決于他是否具備創(chuàng)新精神。因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要特別注意對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如，可以通過多媒體手段進行教學(xué)，使學(xué)生對要學(xué)的新概念、新知識感興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心；通過有效的激勵手段，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，大膽進行聯(lián)想和猜測。

三、培養(yǎng)觀察能力

首先，要給學(xué)生提出明確而具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生有順序地進行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進行分析總結(jié)等。再次，要科學(xué)地運用直觀教具及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生仔細(xì)、深入地觀察。最后，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。

四、注意培養(yǎng)想象能力

想象是思維探索的翅膀，愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包括整個宇宙。”在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決數(shù)學(xué)問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象方法，如類比、歸納等，著名的哥德巴赫猜想就是通過歸納提出來的，而仿生學(xué)的誕生，則是類比聯(lián)想的典型事例。

五、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力

創(chuàng)造性思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新的角度去看舊問題卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)真正的進步?！彼栽诮虒W(xué)中要充分發(fā)揚民主，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，愛護和激發(fā)他們的好奇心，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問，從而增強他們的問題意識。

六、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的品質(zhì)

在教學(xué)過程中應(yīng)強化三方面的心理意識：（1）大膽而合理的懷疑；（2）增加不盲從于大多數(shù)的抗壓心理；（3）培養(yǎng)他們不斷否定自己的心理。其次，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的品質(zhì)。就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，使其在短時間內(nèi)表達(dá)較多的概念、列舉較多的解決問題方案；從不同的角度靈活考慮問題的良好品質(zhì)；大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神。

七、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生積極思維

我們的整個教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的思維規(guī)律，因勢利導(dǎo)，富有啟發(fā)性，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。要優(yōu)化教學(xué)過程，應(yīng)從以下幾個方面去做：（1）改進教學(xué)方法；（2）加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)形象思維能力；（3）加強課堂討論，為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

八、重視培養(yǎng)發(fā)散性思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主線是思維能力訓(xùn)練。思維能力是思維智力的核心，又是智力活動的方式和方法，思維能力訓(xùn)練的任務(wù)是激發(fā)思維動機，發(fā)展思維形式，遵循思維規(guī)律，交給思維方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過展示思維來獲得知識，暴露學(xué)生在思維活動中的困難、障礙、錯誤和疑問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點和創(chuàng)造性思維的火花。

九、影響數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的主要因素

（一）數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的基礎(chǔ)

如果將創(chuàng)造活動比作是插花，那么，數(shù)學(xué)知識就好比是各種各樣千姿百態(tài)的花卉，而數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)就好比是藝人的插花技巧。要想讓插花起到預(yù)想的視覺效果，充足的花卉原材料當(dāng)然是不可或缺的基礎(chǔ)，但是否是只要具備了充足的原材料就夠了呢？當(dāng)然不是。插花藝術(shù)之巧就在于花與花之間的搭配，從而錦上添花。因此，插花技巧便成為了插花成為精品的絕妙之處。與此類同，數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的發(fā)揮是基于數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，又是以數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，如數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法等為手段。僅有在數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)共同作用下，才能促進新的設(shè)想新的觀念的產(chǎn)生與發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的發(fā)揮與一定的智力水平相關(guān)

我們應(yīng)該知道，創(chuàng)造力本身其實就是智力發(fā)展的結(jié)果，它是以知識技能為基礎(chǔ)，同時以一定的智力水平為前提的。創(chuàng)造性活動也是一個選擇重組的過程。要想實現(xiàn)新的構(gòu)想，合理的選擇與重組是必不可少的。而這一活動過程恰恰是智力的外在表現(xiàn)。只有具備一定的智力水平的人，才有可能使得選擇與組合具有一定的順序性與可行性，才有可能導(dǎo)致新事物新構(gòu)想的產(chǎn)生。

（三）數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的發(fā)揮與心理素質(zhì)密不可分

現(xiàn)代精神神經(jīng)學(xué)家認(rèn)為，每個人都在一定程度上具有創(chuàng)造的稟賦。但是只有心理正常的人才會把創(chuàng)造潛力付諸實現(xiàn)。通常把一個人的心理表現(xiàn)，如情緒、意志、興趣、性格等心理素質(zhì)，即通稱的EQ。

篇5

我們一問才知道，這是該班本學(xué)期的“家長教師”授課安排表。其實，這是坊子區(qū)實驗學(xué)校進行綜合實踐活動課程資源開發(fā)和利用的一項具體舉措――讓家長當(dāng)教師，而且這項舉措早在5年前就開始實施了。5年來，該校的“家長教師”累計給學(xué)生上課上千次，有800多名“家長教師”帶領(lǐng)學(xué)生到自己的工作場所體驗、實習(xí)。由于家長的積極參與，因此該校的綜合實踐活動課程豐富多彩，成果豐碩。2007年10月，坊子區(qū)教研室在全區(qū)召開推介會，向全區(qū)中小學(xué)推廣該校的經(jīng)驗和做法。在這里，學(xué)生家長真正從教育的幕后走到了臺前，“家長當(dāng)教師”已不是什么新鮮事兒。

教師：難以承受課程之重

5年前，一種新型的必修課――綜合實踐活動出現(xiàn)在中小學(xué)課程表中。這是一種怎樣的課程呢?《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中是這樣界定的：綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動雖有國家統(tǒng)一的課程目標(biāo)，但卻沒有統(tǒng)一的課程內(nèi)容，需要學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H和學(xué)生的經(jīng)驗、興趣進行自主開發(fā)。

由誰來挑這副重?fù)?dān)呢?一開始，坊子區(qū)實驗學(xué)校把這副擔(dān)子交給了教師。然而，一段時間以后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，雖然教師百般努力，但效果卻不理想。細(xì)加分析，主要原因有兩個：(1)教師沒有課程開發(fā)的經(jīng)驗，加上時間和精力的限制，因此開發(fā)出來的課程質(zhì)量不高。(2)綜合實踐活動課具有很強的綜合性和實踐性，需要從廣闊的社會生活中去挖掘素材，而這恰恰是教師的弱項。

怎么辦?此時學(xué)校想到了學(xué)生家長。家長職業(yè)不同、專業(yè)各異、擁有豐富的社會閱歷和生活經(jīng)驗，而且他們都非常關(guān)注孩子的發(fā)展，如果能好好利用這個資源庫，那么學(xué)校的難題將迎刃而解。

家長：充滿激情的課程資源

家長們有何專長?他們有無意愿為孩子們當(dāng)老師?這些問題應(yīng)該首先了解清楚。學(xué)校為此做了兩件事：(1)發(fā)放《家長信息卡》，對家長的職業(yè)、年齡、文化程度、愛好特長等信息進行登記備案。(2)發(fā)放《致家長朋友的一封信》，號召家長積極參加學(xué)校組織的“請進來，領(lǐng)出去”活動。所謂“請進來”，即學(xué)校將家長請進教室、請上講臺，向?qū)W生展示他們的專長；所謂“領(lǐng)出去”，即家長將學(xué)生領(lǐng)出校門，領(lǐng)到自己工作的環(huán)境中，讓學(xué)生親身感受、體驗實實在在的生活。學(xué)校要求，有意參加該活動的家長可直接與班主任聯(lián)系，并報上自己的參與內(nèi)容。

很快，各班班主任成了接待家長來訪的大忙人：自來水廠的工程師來了，他打算給孩子們介紹自來水生產(chǎn)的整個過程，使大家認(rèn)識到保護水源、做好環(huán)保工作的重要性；種植蘑菇的個體戶來了，他計劃帶孩子們到他的蘑菇大棚參觀，現(xiàn)場講解種植蘑菇的技術(shù)要領(lǐng)；交警同志來了，他想給孩子們講解交通安全知識，讓孩子們成為遵守交通法規(guī)的模范；花卉市場的插花技師來了，他準(zhǔn)備向孩子們展示插花藝術(shù)，教他們插花的技巧，美化他們的家庭……

學(xué)校成立了“家長教師”遴選委員會，委員會由校長、教師代表和學(xué)生代表組成?！凹议L教師”遴選委員會負(fù)責(zé)對報名的家長進行考察，主要涉及：課程內(nèi)容是否科學(xué)，學(xué)生是否對這些內(nèi)容感興趣，家長的個人素質(zhì)如何等等。經(jīng)遴選委員會考察合格的家長，由校長正式給他們頒發(fā)“家長教師”聘書。為幫助“家長教師”了解教師工作的特點，更好地勝任教學(xué)工作，學(xué)校定期(一般每學(xué)期兩次)對“家長教師”進行培訓(xùn)，比如：組織“家長教師”走進課堂聽課觀摩，進行教育學(xué)、心理學(xué)專題輔導(dǎo)，召開“家長教師”教學(xué)研討會等。學(xué)校還成立了“家長教師”工作考核組，對考核成績突出的“家長教師”，學(xué)校給予表彰和獎勵。

有了眾多“家長教師”的積極參與，學(xué)校綜合實踐活動課的開展不再是難事。經(jīng)過班主任與“家長教師”的共同協(xié)商，學(xué)校本著既有利于課程的組織與實施，又不影響“家長教師”日常工作的原則，制訂了各班“家長教師”授課安排表，這就是本文一開始提到的課程表的由來。

課程：爭奇斗艷、豐富多彩

三年級一班的教室里，學(xué)生們正興致勃勃地聽他們的“楊老師”――一位區(qū)中心醫(yī)院兒科醫(yī)生的課?！皸罾蠋煛苯o孩子們上的課是“兒童健康與衛(wèi)生”：

“兒童要注意三帶、四勤、五防、六不。三帶，就是帶手帕、帶口杯、帶手紙；四勤，就是勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡、勤換衣服；五防，就是防痢疾、防傷寒、防病毒性肝炎等消化道傳染病(包括病原攜帶者)、防活動性肺結(jié)核、防化膿性皮膚??；六不，就是不喝生水、不吃不潔食物、不吸煙、不用公用毛巾茶杯、不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰?！?/p>

“吃飯里面大有學(xué)問：常吃宵夜并不好，因為胃得不到休息，所以容易得胃病；雞蛋并不是吃得越多越好，一個星期最好吃4個蛋，吃太多反而對身體不好；不要吃雞屁股，因為里面含有致癌物質(zhì)；飯后吃水果是個壞習(xí)慣，應(yīng)該飯前吃水果……”

四年級一班的教室里，坊子區(qū)交警大隊的宋警官在給孩子們講交通安全問題：

“近年來，交通事故成為中小學(xué)生非正常死亡的第一殺手。據(jù)統(tǒng)計，中小學(xué)生因交通事故而死亡的人數(shù)占所有死亡人數(shù)的4.5％左右。而悲劇主要是由于中小學(xué)生不懂交通法規(guī)、違反交通規(guī)則造成的?！?/p>

“你們有沒有纏著父母給你們買輛自行車或電動車?可是，《中華人民共和國道路交通安全法》中規(guī)定：駕駛自行車、三輪車必須年滿12周歲，駕駛電動自行車必須年滿16周歲?！?/p>

像這樣的例子還有很多，隨著“家長教師”群體的不斷更替，綜合實踐活動課程的內(nèi)容日益豐富，形式也在不斷推陳出新。

收獲：發(fā)自肺腑的心聲

要總結(jié)活動的收獲，沒有誰比學(xué)生更有發(fā)言權(quán)了。

“我感受最深的是一個同學(xué)的爺爺講的課。這個爺爺年輕時，參加過和。他給我們講了許多戰(zhàn)爭年代的故事，這些故事深深地震撼了我，讓我真正感到現(xiàn)在的生活是多么幸福。我有疼愛我的父母，有漂亮的衣服，有許多高級玩具，過著衣來伸手、飯來張口的生活。但我對父母、對生活從來不曾有過感恩的心。我要從現(xiàn)在開始，珍惜生活，感恩生活，回報生活，好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后建設(shè)我們的國家，讓人們都過上安定、幸福的生活。”

“有一次，我們由同學(xué)的家長帶領(lǐng)，參觀了位于我區(qū)的一個乳業(yè)公司，這次參觀真是讓我大開眼界。我看見廠房里有一臺臺大機器，還有無數(shù)條縱橫連接的管道，真沒想到平日里我們常喝的牛奶，它的生產(chǎn)工藝如此復(fù)雜。更讓我感到驚奇的是，一個那么大的車間，里面雖有數(shù)不清的儀表和各種按鈕，卻僅有兩三名工人在看管，這使我明白了‘科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力’的道理。公司還特地安排李阿姨給我們做了健康飲奶知識講座。李阿姨告訴我們：早上空腹時不宜喝牛奶，因為早上胃里沒有食物，喝了牛奶胃里會產(chǎn)生胃酸，這樣會導(dǎo)致牛奶的營養(yǎng)價值降低；早上也不要喝酸奶，要在飯后兩小時后飲用，否則會引起腹瀉；牛奶不宜加熱保溫，因為這樣會滋生一些細(xì)菌等微生物，對人體的健康有害；劇烈運動后不宜喝冷藏的酸奶等。這次參觀使我受益匪淺?！?/p>

豐富多彩的綜合實踐活動課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，專業(yè)的講解拓寬了學(xué)生的知識面，現(xiàn)場參觀讓學(xué)生更真切地融入了生活。而對于“家長教師”而言，教學(xué)體驗讓他們對教師這一職業(yè)多了份理解，對孩子多了份寬容，他們與教師、學(xué)生的關(guān)系更加和諧。

“望著一雙雙求知若渴的眼睛，一種崇高的責(zé)任感油然而生，我真害怕自己粗淺的知識滿足不了他們旺盛的求知欲，所以，我必須加倍努力。學(xué)校開展這樣的活動，讓家長真正參與到孩子的教育工作中來，通過家長引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、體悟人生，意義重大。我想每位家長都應(yīng)該盡量從繁雜的工作、生活中抽出一些時間，多陪陪孩子，多了解孩子，去分享他們的快樂和苦惱。也許這會讓我們有意想不到的收獲?！?/p>

篇6

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 綜合素養(yǎng) 測評 題型 策略 反思

近年來，關(guān)于中央電視臺《青歌賽》一個很有趣的現(xiàn)象，就是爭論的焦點不在專業(yè)考評上，而集中在比賽的"綜合素質(zhì)考核"上，甚至有人稱，綜合素質(zhì)考核是近年來青歌賽的唯一看點。到底是什么樣的考題，引發(fā)大眾如此趣味盎然呢？我驚喜地發(fā)現(xiàn)，考題中有不少涉及中外美術(shù)知識的內(nèi)容，這不正是高中生應(yīng)具備的美術(shù)知識嗎？于是我考慮借鑒《青歌賽》的綜合素質(zhì)測試的形式，在高中美術(shù)課開展多元化美術(shù)知識綜合考察，希望借此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實，這不過是一種知識競賽活動，知識競賽是為激發(fā)社會的學(xué)習(xí)熱潮，取得較好的社會效益而組織的活動，一直廣受歡迎。然而在高中美術(shù)課中，這樣的綜合測評并不常見，美術(shù)素養(yǎng)綜合測評既帶有幾分娛樂，同時也類似各學(xué)科的司空見慣考試測驗，為了幫助學(xué)生歸納總結(jié)知識點，更好地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。我嘗試把傳統(tǒng)的考試測驗以新的方式溶入美術(shù)教學(xué)中，期待產(chǎn)生有趣有效的碰撞，并從反思中提高整體教學(xué)質(zhì)量。

1.測評的背景與現(xiàn)狀

近年，普通高中課標(biāo)研制組對北、上、廣等地區(qū)的部分高中美術(shù)教師進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)善于運用多種欣賞教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的教師人數(shù)教少；高中教學(xué)的資金投入較少，教學(xué)設(shè)備落后；課程的評價片面等方面的問題。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果筆者針對本校的高中美術(shù)課程現(xiàn)狀進行了一個對比分析。

本校是全國示范性高中學(xué)校，學(xué)校具備先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)條件在廣州市屬于先進水平，共有三間功能完善的美術(shù)室，包括：繪畫室、工藝設(shè)計室和美術(shù)授課室，學(xué)校統(tǒng)一提供學(xué)生學(xué)習(xí)所需的畫材畫具，這一切為高中的美術(shù)模塊學(xué)習(xí)提供良好的客觀條件，高中每年級共設(shè)8個班，其中重點班2個。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣方向，我在高一進行了一次關(guān)于對美術(shù)四大學(xué)習(xí)模塊喜歡程度的調(diào)查問卷，參加統(tǒng)計人數(shù)共433人，有效問卷430份，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

調(diào)查結(jié)果顯示：

1 、約71%同學(xué)都能喜歡美術(shù)知識，29%的學(xué)生對各類美術(shù)的興趣屬于一般以下；

2、不喜歡的美術(shù)的模塊主要是繪畫與工藝；

3、普通班喜歡美術(shù)的同學(xué)略高于重點班。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校無論是硬件還是軟件都具備了良好的美術(shù)學(xué)習(xí)條件。但是在美術(shù)課堂也時常出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，比如：有個別學(xué)生上課時趴在課桌上睡覺；要求集體完成的作業(yè)有些學(xué)生無興參與，甚至有些學(xué)生完全被窗外運動場上的體育課吸引；某些平衡班美術(shù)課堂上紀(jì)律也不如人意；重點班的同學(xué)雖能認(rèn)真聽課，但是動手能力較差等等。這一切都表明，29%的不太喜歡美術(shù)課學(xué)生，極有可能不配合老師上課。有據(jù)于此，在高中美術(shù)課中探索創(chuàng)新教學(xué)和有效教學(xué)是十分必要的。以往高中學(xué)生按要求取得學(xué)分的評價標(biāo)準(zhǔn)相對比較單一，并不能很好地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。多元化的美術(shù)素養(yǎng)測評是我在高中美術(shù)教學(xué)模式的新嘗試，既是對高中學(xué)生美術(shù)模塊學(xué)習(xí)的檢測，又能在實施的過程中不斷反思和調(diào)整高中美術(shù)模塊教學(xué)策略，力求進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

.2.測評的原則

新課標(biāo)指出：高中美術(shù)課程是一個綜合性的概念，其中課程內(nèi)在價值的評價、課程背景的評價、課程實施過程的評價與課程成果的評價，高中美術(shù)素養(yǎng)測評正是成果方面的評價，這種目標(biāo)式的評價是由泰勒創(chuàng)導(dǎo)的評價模式，泰勒認(rèn)為：評價必須是針對學(xué)生行為而進行的兩次以上的活動。

測評活動是指在內(nèi)容與形式上都力求豐富和創(chuàng)新，設(shè)計出符合學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知范疇的美術(shù)知識題，充分利用美術(shù)課堂的設(shè)施條件，實用于教師和學(xué)生的綜合互動的教學(xué)活動。美術(shù)教師在測評的過程中能觀測到學(xué)生的行為，從而起到啟發(fā)、監(jiān)督、溝通、分析引導(dǎo)的作用。測評同時是高中美術(shù)其他評價形式的加分性評價，最終實現(xiàn)課標(biāo)創(chuàng)導(dǎo)的"多主體評價"。

美術(shù)素養(yǎng)測評，應(yīng)有別于其它學(xué)科的測驗。測評得分是在傳統(tǒng)美術(shù)考試的基礎(chǔ)上的加分。是高中生在模塊學(xué)習(xí)之后對美術(shù)綜合素養(yǎng)的檢測，設(shè)計相關(guān)的測評原則：

原則一：抽號選題，制造懸念。從而使學(xué)生更加珍惜和重視答題；

原則二：測評為開卷形式，測試的過程同時是全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程；

原則三：根據(jù)題目難度設(shè)計分值的大小，提供答題法寶，如打電話給親人咨詢或求助同學(xué)共同完成等有趣的環(huán)節(jié)。所得分?jǐn)?shù)累計在學(xué)期總評成績中。

有關(guān)測評的內(nèi)容與題型

2.1 關(guān)于測試的內(nèi)容

1、教材中提取內(nèi)容。

所用教材為人美版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《鑒賞》、《繪畫》、《工藝》、《設(shè)計》四套書。從教材中進行知識整合，挖掘知識點設(shè)計成試題。而這類題目，幾乎沒有現(xiàn)成的參考資料，更不象其他學(xué)科那樣可以輕松在互聯(lián)網(wǎng)上下載，一切都要自己原創(chuàng)，并且在實踐中慢慢摸索題目的合理性，知識性和趣味性等等。教師要精讀課文，細(xì)細(xì)琢磨，反復(fù)推敲。才能設(shè)計出區(qū)別于其他學(xué)科的富有美術(shù)獨特視覺的考題來，提高學(xué)生答題的熱情。

（1）設(shè)計知識題。

例題1：請說出A B兩種插花分別是什么風(fēng)格？為什么？（選自《設(shè)計》P49頁插花內(nèi)容）

題型分析：選擇與論述題，學(xué)生通過插花作品感受中西文化的差異?？梢詮脑煨秃鸵饩趁婪矫娣治銎淅碛?。

（2）繪畫知識題。

例題2：請將素描的5大調(diào)子填入字母代號處。（提示：暗面 明暗交界線 受光面 反光 投影）（選自《繪畫》素描P30頁）

內(nèi)容分析：讓學(xué)生理性地分析素描的基本明暗原理，了解素描作品的明暗層次變化與形體的關(guān)系。

（3）鑒賞知識題。（選自《美術(shù)鑒賞》后印象派P111頁）

例題3：請找出哪幅作品不屬于凡高的？（答案：B）

內(nèi)容分析：鼓勵學(xué)生運用比較鑒賞法，對凡高作品的形式美感進行觀摩，并進一步分析作者獨特的生活背景、曲折的繪畫經(jīng)歷而形成的個性鮮明的作品風(fēng)格，尋找出異樣的作品。（工藝知識題略）

2、拓展課外的美術(shù)知識內(nèi)容。

首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少淳教授提出：要鼓勵學(xué)生在課外通過閱讀觀摩實際體驗，豐富閱歷和生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中要通過各種方式喚醒學(xué)生所積累的經(jīng)驗。在測評內(nèi)容上教師應(yīng)擴大學(xué)生關(guān)注的范圍，開啟學(xué)生的記憶，激發(fā)想象，活躍課堂氣氛。

例題4：人體有許多黃金分割點，它是人體美的基礎(chǔ)之一。請說出除列舉之外的另兩個人體黃金點。

內(nèi)容分析：鼓勵學(xué)生關(guān)注一切美的事物，并且把美學(xué)與其他學(xué)科知識聯(lián)系起來，學(xué)生通過觀察思考分析人體結(jié)構(gòu)得出結(jié)論。

2.2 關(guān)于測試的題型設(shè)計

作為一名藝術(shù)教師，不能讓學(xué)生去做枯燥乏味的試題，在試題形式上充分發(fā)揮想象力，不斷地挖掘美術(shù)與考題的創(chuàng)造性與關(guān)聯(lián)性。該測評在題型設(shè)計上主要有以下創(chuàng)意：

創(chuàng)意一：圖文并茂，美化題面。據(jù)專家分析，圖形圖象最能激發(fā)人們的記憶功能。圖片使用增強版面美感，結(jié)合文字的使用更能排列出精美的版面。由于學(xué)生早已經(jīng)厭倦了題海戰(zhàn)術(shù)，但是對圖片式的問題倍感新鮮，具有一定的吸引力。美術(shù)課要突出表現(xiàn)其審美功能，表現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過圖片喚起學(xué)生對教材內(nèi)容的記憶。

創(chuàng)意二：題目設(shè)問，標(biāo)新立異。美術(shù)題目的設(shè)計盡可能豐富多樣，發(fā)揮美術(shù)教師的創(chuàng)造能力。讓傳統(tǒng)的題目以新穎的方式出現(xiàn)。（如普通的填空題可以轉(zhuǎn)變成圖片提示填空題，強調(diào)視覺的表現(xiàn)力。最大程度地吸引學(xué)生的注意力。）

例題：填空題，20世紀(jì)50年代，西方繪畫大師（ ）會見中國畫大師（ ）時，曾經(jīng)說過："在這個世界上談到藝術(shù)，第一是（ ）人有藝術(shù)，其次是（ ）有藝術(shù)，當(dāng)然，（ ）的藝術(shù)又是源自于（ ）。第三是（ ）的黑人有藝術(shù)。"（答案：畢加索、張大千、中國、日本、中國、日本、中國、非洲）

創(chuàng)意三：動靜結(jié)合，開拓思維。除傳統(tǒng)的選擇題和論述題外，還可以增加視頻題和動手題。設(shè)計豐富而新穎的綜合互動題型，把握學(xué)生的好奇心，激發(fā)求勝心理，達(dá)到自主探究的教學(xué)目的。

例題1：請看視頻，說出動畫片的片名，并且說出哪部影片明顯受到敦煌壁畫的影響。例題2：請設(shè)計一款臺燈，并分析設(shè)計的功能。

3.測評的成效與反思

在高中綜合素養(yǎng)測評實施過程中，因為每位同學(xué)都很在乎自己的答題結(jié)果，所以學(xué)生表現(xiàn)出較強的主動性，遇到難題時也能堅持探索。以下是學(xué)生在十道測評題目中的課堂表現(xiàn)記錄。

高中多元化綜合測評學(xué)生課堂表現(xiàn)表

據(jù)表結(jié)論，學(xué)生對各類知識內(nèi)容和問題反應(yīng)程度是不一樣的，但答題過程始終保持亢奮情緒和好奇心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路大都能按教師的既定思路走下去?？梢哉f，測評課是一節(jié)積極而成功的課。但是，深入探討測評的本質(zhì)，仍發(fā)現(xiàn)不少問題。比如，某些班在答題過程中，會出現(xiàn)情緒過分激動的吵鬧現(xiàn)象，使得教師不得不暫停測評進程，進行課堂管理。從答題結(jié)果上看，雖然大多能答對，但這很大程度是因為開卷形式和在同學(xué)相互提示的情況下完成的。從答題者對美術(shù)知識問題的各種表現(xiàn)和反應(yīng)中，可以發(fā)現(xiàn)在高中美術(shù)模塊教學(xué)中有些問題值得我們深思。

1、關(guān)于概念性美術(shù)知識問題。

在測評中顯示該類的題目（如題1、2、、4、6），學(xué)生完全要依賴課本，無法從自己的記憶中應(yīng)對問題，甚至不少學(xué)生連翻看課本都難以找到相應(yīng)的知識。遇上有關(guān)作品點評和鑒賞的問題，學(xué)生更是啞口無言?？梢娒佬g(shù)知識的傳授并沒有取得應(yīng)有效果。

美術(shù)學(xué)科在形成和發(fā)展過程中，已經(jīng)逐漸形成自己的知識體系，學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科的基本知識是高中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一，這類知識是我們思考和交流美術(shù)創(chuàng)作以及欣賞的工具，對概念內(nèi)涵和外延的準(zhǔn)確理解，有助于提升美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。歷史告訴我們，中國傳統(tǒng)的文藝?yán)碚撝馗形?、重比興甚至還帶著某種神秘與朦朧。教學(xué)中，通過各類美術(shù)作品喚起學(xué)生對作品的體驗，從而加深對作品的理解，是行之有效的方法。如：山東的肖鋼老師執(zhí)教的《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》一課，就是從再現(xiàn)性和表現(xiàn)性藝術(shù)形象的角度，去引領(lǐng)學(xué)生欣賞各時代的名家名作。又如筆者執(zhí)教鑒賞課《格爾尼卡》一課中，用悲愴的音樂渲染氣氛，讓學(xué)生回顧汶川地震的畫面，問學(xué)生有無受傷的體驗，將這些體驗中延伸至對特定的作品的鑒賞，真正喚起學(xué)生真實感受，才能對作品保持持續(xù)的記憶。中學(xué)美術(shù)知識在于感受中逐漸積累，教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的參與程度，進行多種形式的作品鑒賞活動，學(xué)習(xí)美術(shù)用語去表達(dá)對作品的認(rèn)識，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)和研究精神，逐步改善學(xué)生美術(shù)知識匱乏的現(xiàn)狀。

2、關(guān)于美術(shù)課堂管理問題。

高中綜合素養(yǎng)測評這樣一種教學(xué)活動，教學(xué)氣氛熱烈，充滿歡聲笑語，學(xué)生都能積極參與，學(xué)生期待而專注地看著屏幕出現(xiàn)新問題，或是討論，或是翻書，或是大聲喊出答案，熱鬧非凡。當(dāng)老師要公布正確答案時，課堂鴉雀無聲，大家翹首以待。無論是教與學(xué)，都是一個享受的過程?？墒窃谀承┢胶獍?，老師卻享受不起來，但凡每一道新題目出現(xiàn)，個別學(xué)生總是過度爭吵、喧鬧、講笑，老師甚至聽不到答題者的聲音，不能繼續(xù)完成下一道測評，就這樣，原本精心策劃的教學(xué)被淘氣的學(xué)生完全攪亂了。老師嘗試努力地管理課堂，也只是出現(xiàn)短暫的配合，教學(xué)工作深受影響。類似這樣的現(xiàn)象，到底是哪出了問題呢？值得我們美術(shù)老師深思。

課堂活躍有時只是表面現(xiàn)象，并沒有真正引發(fā)學(xué)生去思考，教師要在"活"中務(wù)實，要在"鬧"中取靜，要盡力把學(xué)生的注意力與行為統(tǒng)一到教學(xué)活動中。藝術(shù)課標(biāo)指出："強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，就應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個性特點、生活背景、充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)造積極參與體驗，主動探索積極實踐的條件。"顯然，在這節(jié)課中愛吵鬧的學(xué)生并不是刻意破壞課堂秩序，是他們過于興奮，過于激動的表現(xiàn)，跟隨教學(xué)的內(nèi)容，用一種他們習(xí)慣的過激方式去表現(xiàn)自我。如果老師關(guān)注他們的興奮點，體會他們的心境，尊重他們的表達(dá)方式，或是特別給他們一次答題的機會，鼓勵他們的參與，向他們示以寬容的微笑。這樣能引導(dǎo)學(xué)生把注意力回到問題的焦點上來。不宜一味地批評與訓(xùn)斥，以免激化學(xué)生的逆反心理?？傊３峙c學(xué)生緊密接觸的美術(shù)教師，在教學(xué)現(xiàn)場就能有臨場應(yīng)變能力和開放的心態(tài)。發(fā)揮教師應(yīng)有的教學(xué)機智是對美術(shù)課堂教學(xué)把握與駕馭的核心，是學(xué)生重要的人文教育的關(guān)鍵。

3、關(guān)于開放性的設(shè)問在教學(xué)中運用。

測評題目："請點評作品《蒙娜麗莎》的美。"學(xué)生遇到類似的設(shè)問總感到有難度，無法用自己關(guān)于"美"的標(biāo)準(zhǔn)去品位經(jīng)典作品，這樣的問題顯然忽視了藝術(shù)作品欣賞過程的主觀性。如果變成問題："你覺得《蒙娜麗莎》美嗎？為什么？""如果給《蒙娜麗莎》換上一件華麗的衣服，你覺得會更美嗎？"這樣的提問能啟動學(xué)生的思維，問題難度化解，容易引出正確答案。設(shè)問可以通過比較的方式和因果關(guān)系探尋，巧妙設(shè)問，促進學(xué)生的探究精神。

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師時常生搬硬套將美學(xué)概念介紹給學(xué)生，并要求他們理解和記憶，學(xué)生很難與內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)相連接，因此，教師要在教學(xué)時應(yīng)該提供有利于學(xué)生理解的環(huán)境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己歸納出定義。我們在高中美術(shù)教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)會從微觀進入知識，也要幫助他們從宏觀地把握知識關(guān)系。一些開放性的問題，更要尊重學(xué)生的結(jié)論，只要他們的結(jié)論能夠自圓其說，有較充分的理由支持，就應(yīng)給予肯定。教學(xué)活動要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生探索美術(shù)知識。

從美術(shù)素養(yǎng)綜合測評的種種現(xiàn)象中，筆者發(fā)現(xiàn)值得探究的問題還有很多，值得一提的是，可以在眾多的題目中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，這對于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是非常有意義的。注重從測評的教育現(xiàn)象中研究和思考，進一步改善和創(chuàng)新是美術(shù)教師不斷成長的良性循環(huán)過程。這樣的多元化美術(shù)素養(yǎng)的綜合測評，體現(xiàn)了"新課標(biāo)"中教學(xué)實施活動的多樣性?；顒幼罱K價值不在于測評結(jié)果，測評過程就是學(xué)生和老師的交流互動的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生全神貫注地投入，老師舉一反三地反思，為深入研究適合本校的高中美術(shù)教學(xué)策略提供依據(jù)，堅持不斷地更新教育觀念，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，就一定能設(shè)計出更多符合學(xué)生個性特點和多樣化發(fā)展的美術(shù)課。

參考文獻(xiàn)

[1] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀 江蘇教育出版社 2004

[2] 尹少淳 教學(xué)策略系列之四 分類美術(shù)教學(xué)策略 中國美術(shù)教育2011，1

篇7

本學(xué)年即將過去，我花卉協(xié)會在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和社團部的共同領(lǐng)導(dǎo)，各位指導(dǎo)老師、兄弟社團的關(guān)心幫助，在全體社干和所有會員的共同努力下，取得了不小的進步和可喜的成績，隨著時間的推移和各項工作有條不紊的開展，花卉協(xié)會正朝著一個健康、有序、良好的方向發(fā)展。當(dāng)然，作為一個學(xué)生社團組織，在我們?nèi)粘５墓ぷ骱瓦\轉(zhuǎn)中，不可避免地存在著諸多不盡如人意的地方，而這一切都是必須引起注意和不斷完善的。下面我們將從以下幾個方面對本學(xué)年的工作做一個簡單的總結(jié)：

一、活動組織方面

在這一學(xué)年里，我們主要組織了：招新活動，迎新晚會，教師節(jié)售花，運動會售花，招干，絲網(wǎng)花制作，長期售花，養(yǎng)花基礎(chǔ)知識講座，七十周年晚會，現(xiàn)場藝術(shù)插花比賽，花卉知識競賽等活動。這一系列活動的舉行，都很好的體現(xiàn)了本協(xié)會的宗旨，較大的豐富了會員們的課外生活，讓會員能夠在學(xué)習(xí)中活動、在活動中學(xué)習(xí)。安排社員星期三上室內(nèi)課和星期天下午室外實踐課。

二、干部管理方面

在這一學(xué)年里，我們第一次采用了全體大會制度，定期開展全體社干會議，進行階段性的總結(jié)，和下一階段工作的部署，較好的協(xié)調(diào)了各部門的工作。并且每星期二都會召開社干例會，采用各部門部長負(fù)責(zé)制和個部門合作制

三、對外發(fā)展方面

在這一學(xué)年里，我們始終秉承對內(nèi)創(chuàng)新，對外發(fā)展的策略，在前幾任社干的良好基礎(chǔ)上，在活動的組織和對外發(fā)展的策略上都大膽創(chuàng)新，主動加強與其他社團的聯(lián)系，積極聯(lián)系同類型社團商討社團合作事項，并且和園林基地管理員和校外花店和花卉基地打下良好基礎(chǔ)，并組織社員多實踐，多動手。成功組織了首屆以“花卉知識競賽”活動，等活動，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和社團部的充分肯定，大大提升了本協(xié)會的知名度。

以上所有的成績離不開學(xué)院和社聯(lián)的正確指導(dǎo)，更離不開在座各位的辛勤工作和我們的會員的積極配合，在此，我代表花協(xié)向所有支持我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師、全體社干、會員表示由衷的感謝！特別要對在座的各位說一聲：大家辛苦了！

我們在看到成績的同時，也認(rèn)識到存在的不足。

一、在活動中沒有很好的考慮到會員的權(quán)益，讓一些會員感到不是很滿意，因為我們的活動大多針對全校師生，只考慮到影響力與知名度，忽略了那些會員的切身感受與活動的參與度；

二、我們本年度的活動大多在校內(nèi)舉行，缺乏外出見習(xí)的機會，不利于全體干部干事及會員知識面的擴大以及對活動參與的熱情；

三、傳統(tǒng)活動的特色沒能很好的體現(xiàn)如絲網(wǎng)花制作等，缺乏品牌效應(yīng)，不利于社團更好的發(fā)展。

針對以上的不足，我計劃通過一些改革來解決

一、在第一學(xué)期多舉行外出活動，因為大一新生剛來到，時間比較充裕，對一切也充滿好奇而對新的環(huán)境和同學(xué)還不是很了解，我們就為此創(chuàng)造一個相互認(rèn)識的平臺；

二、我們在打造品牌活動時，要有創(chuàng)新意識，在發(fā)揮活動的特色之外，還要考慮活動的影響力與參與度，此外，我們應(yīng)有所突破，開創(chuàng)更多更好的特色活動和新的課程比如花卉養(yǎng)生，家庭花卉健康，花迷花語等等。

為了社團更好的發(fā)展，我們定出了短期目標(biāo)和長期目標(biāo)

1、短期目標(biāo)——提高社團活動的質(zhì)量，擴大本協(xié)會在全院的影響力，爭取成為江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀社團之一。主要通過以下幾方面來著手：

（1）完善社團的管理機制。作為整個協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)核心，理事會必須做到機構(gòu)科學(xué)，職責(zé)明確，責(zé)任分明，制定合理的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。從提高社團干部素質(zhì)到建立科學(xué)的管理體系，使整個理事會得到完善。

（2）加強與社團部的溝通和聯(lián)系。社團部是各社團的直屬領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，是直接為各社團提供理論指導(dǎo)和實踐支持的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。只有加強與社團部的聯(lián)系，才能及時得到正確的引導(dǎo)，少找彎路。

（3）加強社團宣傳的深度和廣度。社團宣傳是社團最有力的廣告，必須做到在形式上規(guī)范得體，在內(nèi)容上積極健康，在方法上靈活多變。使本社團的動態(tài)為人所知，吸引更多有興趣的同學(xué)參與到我們的活動中來。

（4）擴大社團的知名度。21世紀(jì)是競爭的時代，更是合作的時代。我們要一如既往的發(fā)揚本社團的特色，更要積極創(chuàng)新，把更多有利于社團發(fā)展的元素滲入到本社團中來。加強與兄弟社團的合作，不但可以提高活動的質(zhì)量，還可以向兄弟社團學(xué)習(xí)，取長補短，促進社團向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

（5）發(fā)揚社團的特色。社團特色是每個社團發(fā)展的關(guān)鍵，是本社團所獨有的一個亮點。要充分發(fā)揮特色活動的效應(yīng)，把我們的特色活動如插花'絲網(wǎng)花，在深度和廣度上進行完善，讓廣大師生都感受到這個特色活動的意義和價值。

2、長期目標(biāo)——在立足過去的基礎(chǔ)上，把握現(xiàn)實的機遇，創(chuàng)造條件發(fā)展本社團，主要通過以下幾方面來著手：

篇8

一、手工制作在小學(xué)美術(shù)教育中的地位

對于手工制作課程，我們一般都理解得比較簡單，總認(rèn)為手工制作就是簡單的折紙而已。其實不然，折紙只是手工制作的一種表現(xiàn)形式而已，手工制作課具有直觀性、形象性、靈活性等特點，它不僅符合少年兒童好動的天性，也蘊含著極為豐富的知識內(nèi)涵和智慧。手工制作是開啟小學(xué)生心靈手巧的鑰匙，是引導(dǎo)小學(xué)生走向美術(shù)世界的重要一步。如果在進行美術(shù)教育的過程中，沒有手工制作課程作為基礎(chǔ)的話，小學(xué)生學(xué)習(xí)其他美術(shù)課程就顯得比較吃力，他們學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣也會大打折扣。有時候一張紙、一些絲線、一些魔法玉米等素材就能引導(dǎo)小孩子活靈活現(xiàn)地表達(dá)自己的興趣愛好，這些手工制作可能看起來比較簡單甚至幼稚，但由于其設(shè)計和組合都來自于孩子內(nèi)心的智慧，是孩子對于美術(shù)的一種最直觀的表達(dá)，也是孩子將抽象或想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的重要途徑。因此，筆者認(rèn)為手工制作是小學(xué)生接受美術(shù)教育的重要前提或關(guān)鍵步驟，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點適時開展必要的手工制作課程，從而為學(xué)生更好地接受美術(shù)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

二、手工制作在小學(xué)美術(shù)教育中的重要作用

手工制作是一種凝聚很多智慧和思想的創(chuàng)造活動。從選材到制作、到定型、再到修改，都充滿了作者豐富的創(chuàng)造性思維、形象思維和邏輯思維的高度融合，其在素質(zhì)教育培養(yǎng)上的優(yōu)勢是其他學(xué)科都無法替代的。由此，在小學(xué)美術(shù)教育中重視手工制作課程，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著極為重要的意義。馬克思曾說過，勞動不僅創(chuàng)造了美的自然界，美的生活和藝術(shù)，而且創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。加強對小學(xué)生的手工制作教育，在某種意義上說，就是一個培養(yǎng)從小就懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的高素質(zhì)公民的過程。

1.手工制作有利于提升小學(xué)生的興趣愛好，增強對美術(shù)的認(rèn)知

手工制作的取材豐富便利，制作形式變化多端，更能化腐朽為神奇，因而能極大地調(diào)動小學(xué)生的參與熱情和興趣愛好。在進行手工制作的過程中，小學(xué)生獲得的不僅僅是完成一件作品，更是一種快樂的體驗和自信。通過手工制作，他們發(fā)現(xiàn)了進行美術(shù)教育的樂趣，也更加深刻地理解了美術(shù)陶冶情操的重要意義。由此，小學(xué)生也會改變對美術(shù)課的認(rèn)識，進一步理解美術(shù)課對于自身成長的重要意義。

2.手工制作能豐富學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的觀察力

手工制作課不僅能提高小學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力，更重要的是能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀增強自身的想象力，也有助于提升學(xué)生探尋世界之美的觀察力。

在手工制作的過程中，學(xué)生可以讓自己的想象任意馳騁，努力創(chuàng)作一件自己屬意的獨一無二的作品。由此小學(xué)生創(chuàng)作的過程也就是開發(fā)和豐富自己想象力的過程。想象力的形成和釋放有助于活躍學(xué)生的心智，進一步提升學(xué)生的發(fā)展智力和創(chuàng)造力。教師在指導(dǎo)小學(xué)生進行手工制作的過程中，不應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)造力給予過多干涉，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)自己的審美訴求，去表達(dá)自己的內(nèi)心想法。

同時，通過手工制作也有助于小學(xué)生將自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的美給展現(xiàn)出來。其實小學(xué)生創(chuàng)作的過程也是將其眼中的世界展現(xiàn)出來的過程。因此，開設(shè)手工課程教學(xué)，可以引導(dǎo)小學(xué)生在日常生活中做一個有心的人，這樣不僅提升小學(xué)生敏銳的觀察力，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生樂觀的心態(tài)。

三、手工制作有利于豐富美術(shù)教學(xué)形式，提升美術(shù)教學(xué)的實效性

手工制作是一門實踐性很強的課程，而且該課程沒有嚴(yán)格的條條框框的限制，大多數(shù)學(xué)生都可以按照自己的創(chuàng)意在非常融洽的氛圍中進行交流和合作。所以手工制作在實現(xiàn)美術(shù)教育對象的普遍性、教學(xué)形式的豐富性等方面具有重要的作用。

首先，手工制作課程有利于激發(fā)學(xué)生的主體性、調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在一般的理論性課程教學(xué)中，只有少部分學(xué)生有機會參與到教學(xué)活動中去，而手工制作課程則給予了每個學(xué)生平等的展示自我的機會。每個學(xué)生都可以充分利用自己手中的素材，開動自己豐富的想象力去進行有意義的創(chuàng)作。在手工制作課程中，每個學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，每個學(xué)生都平等地享有向別人展示自己作品的機會。

其次，手工制作課程有利于營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。手工制作課程不是教給學(xué)生完成一件作品的技巧，而是讓學(xué)生體驗集體創(chuàng)作的氛圍、感受分享智慧的樂趣。因此，當(dāng)小學(xué)生參與手工制作課程教學(xué)的時候，他們不僅可以快樂地分享自己的創(chuàng)意，而且可以在合作中凝聚智慧創(chuàng)作高質(zhì)量的作品。

第三，手工制作課程有利于教師對美術(shù)教育進行創(chuàng)新和改革。手工制作課程和繪畫、書法等都是相通的，教師可以嘗試著把學(xué)生在手工制作中表現(xiàn)的創(chuàng)意轉(zhuǎn)移到繪畫、書法等美術(shù)教育中，努力營造一個以學(xué)生為主體、輕松快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生開開心心學(xué)知識、快快樂樂分享智慧。

四、手工制作豐富了美術(shù)教育的范圍，有利于學(xué)生將美術(shù)和生活融為一體

美術(shù)起源于生活，又應(yīng)用于生活?？梢哉f手工制作讓學(xué)生充分明白了美術(shù)和生活之間的密切關(guān)系。在手工制作課程中，無論是教學(xué)生進行創(chuàng)意折紙、陶藝、插花、剪紙等活動，都可以讓學(xué)生深切體會生活對于美術(shù)的影響和意義。

篇9

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向?！币虼耍瑢W(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師在教學(xué)時，應(yīng)全面考慮幼兒的健康發(fā)展水平、心理特征，精心設(shè)計教學(xué)計劃，開發(fā)具有專業(yè)特色的美術(shù)課程，并以合理的方式展開教學(xué)。如，在手工課上可以安排幼兒感興趣的主題活動設(shè)計或教學(xué)工具、玩具設(shè)計等，使學(xué)生利用各種綜合材料、以小組合作的形式展開繪畫或制作。教師應(yīng)討論此活動對幼兒成長的幫助以及課程在幼兒教育中實施的可行性，有針對性地探討與改進。教師也可開展剪貼畫、陶泥類、廢舊材料利用等實踐課程，通過有趣的手工實踐課，讓學(xué)生認(rèn)識更多的材料及其用途，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新探索的意識，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的美術(shù)知識和技能。

二、完善實訓(xùn)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

環(huán)境是幼兒進行美術(shù)活動的重要場所，材料是進行美術(shù)活動的必備工具。豐富多樣的繪畫材料和濃厚的藝術(shù)氛圍有助于開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生主動融入藝術(shù)氛圍進行探索、創(chuàng)新。目前，部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生缺乏扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，對材料、繪畫工具的認(rèn)識不足。因此，認(rèn)識繪畫材料是進行美術(shù)活動的第一步。如，在手工教室內(nèi)，可以在固定區(qū)域擺放水粉顏料、水彩顏料、丙烯、油畫棒、軟陶、卡紙、不織布等繪畫材料，以及麻繩、空瓶子、紙箱等廢舊材料再利用工具，也可展出學(xué)生的優(yōu)秀手工作品，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識和接觸材料，了解材料用途，拓展創(chuàng)作思路，有方向地創(chuàng)作更多、更具有創(chuàng)新意識的作品。教室墻上可掛放一些中外大師優(yōu)秀作品圖片，教師可在欣賞課上與學(xué)生一起討論作品的構(gòu)圖、設(shè)色、情感表達(dá)等繪畫基本元素，鼓勵學(xué)生自由闡述自己的觀點，交流對大師作品的感受及看法，從而營造濃厚的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

三、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

對于美術(shù)這門課程而言，提高學(xué)生技能水平最重要的途徑之一就是多動手、多練習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)過程中，教師可采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大膽地讓學(xué)生探索他們未曾接觸過的領(lǐng)域或方法，鼓勵他們積極創(chuàng)作，并引導(dǎo)他們較好地闡述自己的想法。如，在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程——簡筆畫課程中，學(xué)生需要用平面化的圖形或多種形態(tài)的線條提煉、概括出描繪對象最典型、最突出的特征，并根據(jù)兒童故事、兒歌、短文等創(chuàng)編繪畫或創(chuàng)作主題繪畫。這種看似簡單、富有童趣的繪畫表現(xiàn)形式，實則需要較強的思維能力、創(chuàng)造能力和大量的創(chuàng)作練習(xí)。在實際教學(xué)中，學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的主題，選擇兒歌或兒童故事進行插畫的創(chuàng)編。具體繪本的外形設(shè)計或展示形式可根據(jù)學(xué)生自身喜好或畫面需要自由選擇，構(gòu)圖和色彩自由搭配組合。教師可鼓勵學(xué)生大膽采用多種繪畫材料和繪畫技法進行畫面創(chuàng)作，如：可用鉛筆、勾線筆、鋼筆、馬克筆、毛筆等進行粗細(xì)線條的描摹或排列；可采用油畫棒平涂法、漸變涂色法、水粉水彩顏料干畫法或濕畫法，以及彩鉛明暗灰涂色法等進行染色；還可利用日常生活中的工具或植被、花草直接在畫面上進行裝飾。這樣，既使畫面更加形象、生動，又可讓創(chuàng)作更直觀地貼近學(xué)生的生活，激勵學(xué)生更加主動、自覺地發(fā)現(xiàn)生活中的美并創(chuàng)造美。教師在此過程中應(yīng)該做到因材施教、有的放矢，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵學(xué)生大膽地探索，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作意識。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)提前給學(xué)生布置任務(wù)，以小組為單位，鼓勵學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，熟知藝術(shù)家的生平年代、繪畫風(fēng)格、時代影響等，并根據(jù)自己的理解歸納、總結(jié)。課堂上，教師以小組形式開展PPT課件演講、學(xué)生提問、小組答疑等活動，讓學(xué)生都能參與討論，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松、快樂、主動地接收新的知識。在此過程中，教師可與學(xué)生一起分析作品的外在表現(xiàn)手法和內(nèi)在情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)思維，提升學(xué)生的審美能力，并歸納、總結(jié)針對學(xué)生進行的講解、答疑，完成作品鑒賞。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，教師主要起到監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、自由討論的環(huán)境。這種教學(xué)方式不僅能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，促進師生之間的互動，而且能夠增強學(xué)生的自學(xué)能力、互動合作意識，使其在討論交流中獲得靈感，開發(fā)思維，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果均具有很大的作用，也為將來學(xué)生成為具有獨立思考能力的幼兒美術(shù)教師打下良好的基礎(chǔ)。

篇10

一、高職園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和技能要求

高等職業(yè)院校園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握園林科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識，具備園林刪設(shè)計、園林植物優(yōu)良品種培育、生物技術(shù)應(yīng)用及園林植物保護、園林工程施工與管理的知識和能力，具有較高實踐技能的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后能在園林綠化、風(fēng)景名勝區(qū)、旅游、林業(yè)等部門從事各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計及施工、植物培育、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、森林公園管理等相關(guān)工作。

1、掌握園林規(guī)劃設(shè)計方法和技術(shù)

學(xué)習(xí)中西方園林史，汲取中西方園林藝術(shù)的精華，掌握園林規(guī)劃設(shè)計的一般原理，了解園林規(guī)劃設(shè)計的新思維、新方法、新動向，掌握素描、水彩、鋼筆畫、國畫等繪畫基礎(chǔ)理論和技法，具備景物比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗和色彩渲染等基本表現(xiàn)技能，利用生態(tài)學(xué)原理進行觀賞植物合理配置，掌握園林設(shè)計圖、透視圖、工程建筑結(jié)構(gòu)圖的繪制技能，熟練應(yīng)用AutoCAD、Photoshop、3DMax等計算機軟件進行園林規(guī)劃設(shè)計圖和效果圖的繪制。

2、具備園林工程施工管理的相關(guān)技能

掌握園林造景及園林建筑的基本知識，具備園林工程施工技能，了解園林建筑類型、結(jié)構(gòu)及建筑工程力學(xué)，掌握常用測量儀器使用及工程測量技術(shù)，掌握園林用地的整理、假山堆疊、水景建造、給排水布置、園路鋪裝、植物栽植等園林工程的設(shè)計理論和施工方法，掌握園林綠化工程經(jīng)費預(yù)決算和工程監(jiān)理知識，具備從事園林工程的施工、監(jiān)理及養(yǎng)護管理工作的能力。

3、掌握園林植物優(yōu)良品種培育、生物技術(shù)應(yīng)用及園林植物保護等基礎(chǔ)理論知識和技能

了解常見園林植物的分類、形態(tài)特點，熟悉本地區(qū)花卉、觀賞樹木的栽培習(xí)性，掌握優(yōu)良品種培育及各種栽培管理措施，利用現(xiàn)代生物技術(shù)培育園林植物新品種，大力開發(fā)及引進優(yōu)良觀賞植物品種，學(xué)會有效地控制各種花卉植物的開花結(jié)果期，掌握園林植物病蟲害基礎(chǔ)知識、綜合治理方法原理以及本地區(qū)主要園林植物蟲害的種類和發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并掌握綜合防治技術(shù)。

4、具有室內(nèi)外植物裝飾的基本技能

掌握美學(xué)、大眾心理學(xué)、藝術(shù)欣賞等知識，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，掌握中華民族獨特的民族審美意識和藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)會花卉、觀賞樹木在不同場合的裝飾等技巧，具備切花保鮮、插花藝術(shù)及盆景制作的基本技能。

二、高職園林專業(yè)的課程設(shè)置

目前，在開設(shè)有園林專業(yè)的院校中，課程設(shè)置因各自的條件和對園林專業(yè)的理解而有明顯差異。如工科院校側(cè)重于建筑、城市規(guī)劃和園林工程，往往是在建筑專業(yè)基礎(chǔ)上向園林專業(yè)的適當(dāng)偏移；農(nóng)林院校側(cè)重于園林植物；綜合性大學(xué)側(cè)重于區(qū)域規(guī)劃；藝術(shù)院校側(cè)重于視覺的感受，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了園林專業(yè)的畢業(yè)生很難適應(yīng)綜合性園林工程建設(shè)需要。

高等職業(yè)院校園林專業(yè)的課程設(shè)置，往往是以上各類院校設(shè)置課程的拼盤，沒有從自身的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，形成自己的特色。目前，高等職業(yè)院校園林專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在以下問題：在教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的制定上往往承襲普通高等院校的教學(xué)模式，即重理論，輕實踐，課程設(shè)置缺乏新穎性，沒有體現(xiàn)出教育的實踐性、應(yīng)用性和地方性特色，造成課程理論過多，實踐鍛煉偏少，沒有體現(xiàn)出為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，應(yīng)進行以下改革：

1、根據(jù)需要調(diào)整課程，加大實用性課程的比重

與其它院校園林專業(yè)的課程設(shè)置相似，高職院校園林專業(yè)的課程體系也應(yīng)包括五個課程群，即公共基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群、選修課程群和專業(yè)實踐課程群。每個課程群又包括若干個課程類，公共基礎(chǔ)課程群安排在1?2年級，主要包括政治思想課程類、外語課程類、理化基礎(chǔ)課程類、應(yīng)用技術(shù)課程類、體育軍事課程類；專業(yè)基礎(chǔ)課程群安排在1?3年級，主要包括美術(shù)課程類、測量制圖課程類（含計算機輔助設(shè)計）、生態(tài)學(xué)課程類、植物課程類、藝術(shù)原理課程類；專業(yè)課程群安排在3-4年級，主要包括園林工程課程類、園林建筑課程類、規(guī)劃設(shè)計課程類、植物應(yīng)用課程類；選修課程群安排在34年級，主要包括基礎(chǔ)研究課程類、應(yīng)用研究課程類、資源環(huán)境課程類；專業(yè)實踐課程群安排在14年級，主要包括測量學(xué)課程實踐、園林植物類課程實踐、園林規(guī)劃設(shè)計類課程實踐、園林專業(yè)綜合實踐等。但考慮到高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在具體課程安排上，應(yīng)加大實用性課程的比重。此外，實用性課程的課時量也應(yīng)加大，應(yīng)比普通高校同類課程的課時量增加20%?30%。

2、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

目前，高職園林專業(yè)存在著實踐類課程比重偏低，課程多偏重于理論傳授，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，使得學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)實踐工作的問題。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位的要求，應(yīng)加強教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其在以下兩類課程中提高教學(xué)實踐課時的比重。一是設(shè)計類課程體系。設(shè)計類課程的最大特點就是對學(xué)生的技能（繪圖、模型制作）要求很高，因為設(shè)計師最基本的語言和交流方式就是“圖”（包括工程圖、藝術(shù)表現(xiàn)圖、手工草圖），沒有過硬的手頭工夫就不能成為設(shè)計師，而這一點恰恰是目前高職園林專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。二是園林工程類課程體系，該類課程包括園林植物栽培、工程預(yù)算、工程施工與管理等，對學(xué)生的實際操作能力要求較高，教學(xué)應(yīng)以實踐性教學(xué)為主，實踐教學(xué)時數(shù)應(yīng)占到教學(xué)總時數(shù)的40%以上。教學(xué)過程要結(jié)合大量的案例，并進行現(xiàn)場教學(xué)。

三、高職園林專業(yè)教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革是培養(yǎng)高素質(zhì)園林專業(yè)人才不可忽視的問題。傳統(tǒng)的以教師為中心，以課本為中心，以黑板為中心的填鴨式的，單向封閉的“三中心”的知識信息傳媒手段和會與學(xué)的方式已不能完全適應(yīng)新的教學(xué)要求，多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方式是21世紀(jì)教學(xué)的必然趨勢。為滿足園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，高等職業(yè)院校園林專業(yè)的教學(xué)宜采用以下教學(xué)方式：

1、采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)以其信息量大、圖文并茂、生動形象的特點，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，特別適合于園林專業(yè)信息量大、圖文并茂的教學(xué)特點，這種教學(xué)手段對增加課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和形象思維能力大有裨益，同時有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2、現(xiàn)場教學(xué)

園林專業(yè)中的很多課程，如花丼學(xué)、園林樹木學(xué)、園林植物栽培學(xué)、園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計等實踐性很強。為收到事半功倍的教學(xué)效果，除基礎(chǔ)理論部分外，其余部分應(yīng)大量采取現(xiàn)場教學(xué)，將課堂搬進公園、樹木園、施工現(xiàn)場，開展現(xiàn)場直觀教學(xué)。教學(xué)中，教師言中有物，講解有的放矢，生動直觀，學(xué)生看得清楚，聽得明白，記得扎實，使理論與實踐、教學(xué)與生產(chǎn)有機地結(jié)合在一起，課堂教學(xué)質(zhì)量將會明顯提高。

3、案例教學(xué)

在園林工程施工、園林工程預(yù)算等課程教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，可采用案例教學(xué)的方法。通過對典型園林建設(shè)項目案例的分析，指導(dǎo)學(xué)生熟悉工程預(yù)算的編制方法以及工程招標(biāo)、投標(biāo)、設(shè)計、施工的全過程。

4、互動式教學(xué)

由教師或?qū)W生提出問題，獨立探索、小組交流、大班講授、教師總結(jié)。這種教學(xué)方法是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動獲取知識的方法，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、改善高職園林專業(yè)的教學(xué)條件

1、加強實驗室建設(shè)

要突出高等職業(yè)院校的辦學(xué)特點，培養(yǎng)出動手能力強的應(yīng)用性人才，改善教學(xué)條件是非常必要的。就園林專業(yè)來講，應(yīng)該建設(shè)設(shè)備先進的實驗室，如園林專業(yè)機房、園林規(guī)劃設(shè)計室、植物保護實驗實訓(xùn)室、園林植物標(biāo)本展示室、土壤實驗室、插花藝術(shù)室、植物組織培養(yǎng)室、觀賞植物保鮮實驗室、園林植物病蟲害標(biāo)本室等，以培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力。

2、建立穩(wěn)定的校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地

為提高園林專業(yè)的實踐教學(xué)效果，除加強實驗室建設(shè)外，還應(yīng)加強校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)。在有條件的校區(qū)，可建設(shè)校內(nèi)樹木園、溫室，由學(xué)生親自參加管理和建設(shè)，滿足一般教學(xué)如樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林苗圃學(xué)等課程的實習(xí)。此外，還應(yīng)與相關(guān)單位合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，教師和學(xué)生可通過參加公園的生產(chǎn)和管理、園林設(shè)計、施工和監(jiān)理等環(huán)節(jié)，增強動手能力和解決實際問題的能力，真正做到理論和實踐相結(jié)合。

3、加強高職園林專業(yè)師資隊伍的建設(shè)

教師在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，學(xué)生知識能力的獲取與教師素質(zhì)有直接關(guān)系。沒有一流的師資，不可能培養(yǎng)出一流的人才。對高職園林專業(yè)的教師而言，除要求具有扎實的理論基礎(chǔ)、廣博的知識、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法等外，還要求他們有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐動手能力。而目前高職園林專業(yè)的教師，大多數(shù)從學(xué)校畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，沒有實踐工作的經(jīng)歷，有實踐經(jīng)驗的教師很少，這在很大程度上影響了教學(xué)，尤其是實踐教學(xué)的效果。為提高實踐教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)采取“走出去，請進來”的辦法，一是鼓勵和促進專業(yè)教師參與市場競爭，對外承接園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工或技術(shù)咨詢、工程測量、園林工程施工等技術(shù)任務(wù)，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高能力。同時，對外聘請園林系統(tǒng)、設(shè)計院所的高工和工程師任教，他們有著豐富的實踐工作經(jīng)驗，通過教學(xué)，可把他們豐富的工作經(jīng)驗傳授給學(xué)生。