導(dǎo)語：班主任感想應(yīng)該教會學(xué)生些什么一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為班主任，到底應(yīng)該教會學(xué)生些什么呢？我想，作為一個21世紀(jì)的班主任老師，應(yīng)當(dāng)讓孩子們從小就有追求，有向往，有責(zé)任，勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說，班主任應(yīng)該教會學(xué)生明是非，辨曲直；教會學(xué)生有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任；教會學(xué)生有信心，有勇氣；教會學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛生活。

一、教會學(xué)生明是非，辨曲直

現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。

我們班主任可以說是勢單力薄無力改造社會大環(huán)境，卻可使用智慧與技巧，教會孩子們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。

怎樣教會學(xué)生明是非，辨曲直呢？我主要用這些方法：

1、小故事中講道理

今年我擔(dān)任的是一年級班主任，學(xué)生年齡小，許多道理就算老師反復(fù)講，他們也許還是不太明白。于是講故事成了我的首選，我準(zhǔn)備了一系列圖書，有《心靈雞湯》、《小故事大道理》、我利用晨會、午會課的時間給學(xué)生講一個個小故事，從淺顯易懂，學(xué)生喜聞樂見的故事中讓學(xué)生明白道理。

例如，原來帶的班級中有些學(xué)生集體意識淡薄，常常只考慮個人而不顧他人和集體。我選了《留一些柿子在樹上》這個故事對學(xué)生進(jìn)行教育。這個故事講述的是韓國北部的鄉(xiāng)村公路有很多柿子園。收獲季節(jié)，農(nóng)民們卻會留下一些熟透的柿子不摘下來。原來，有一年冬天，天大寒，在這里棲息的幾百只喜鵲因沒有食物而被凍死。而第二年，一種不知名的毛蟲突然泛濫成災(zāi)，柿子絕收。文章結(jié)尾寫道：在收獲的季節(jié)里，別忘了留一些柿子在樹上，因為，給別人留有余地，往往就是給自己留下了生機與希望。全文一共約四百字，而文章的主題非常突出。學(xué)生聽后都能領(lǐng)悟出“授人玫瑰，手留余香”的深刻內(nèi)涵，也懂得了自私自利是害人又害己的道理。

故事除了能給我們帶來快樂，更能給我們更多的啟示，每天講一個充滿愛心和哲理的故事吧，它勝過你說過一萬遍大道理。

2、直觀教育更形象

根據(jù)小學(xué)生年齡小的特點，強調(diào)從形象直觀教育起步。如在文明禮儀教育中充分利用掛圖、幻燈片、錄像等手段，精心設(shè)計了說話禮儀，穿著禮儀，上課禮儀等具體內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行形象直觀的教育，使學(xué)生明確分清是非曲直。然后在形象直觀教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班隊會、晨會及各學(xué)科的作用，進(jìn)一步加強學(xué)生日常行為規(guī)范教育。結(jié)合學(xué)生實際把《小學(xué)生實則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》具體化為儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮貌、誠實、助人等項目，并通過辯論、討論、演講、評比等形式引導(dǎo)學(xué)生自我教育，懂得什么是對的，什么是錯的應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。

3、樹立典型來激勵

另外，小學(xué)生上進(jìn)心強，喜歡模仿，根據(jù)這一特點我們通過表揚典型，樹立榜樣，開展評比等做法，激發(fā)良好的行為動機。使他們在情感上產(chǎn)生道德行為意向，從而沿著正確的軌跡養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還可以發(fā)揮評價的激勵作用，使學(xué)生體會到上進(jìn)的快樂，成功的喜悅，如教師的測定評價，學(xué)生的自我評價，學(xué)生互相評價，家長的信息反饋等，通過評價表揚正確的行為，激勵學(xué)生良好的道德意識，增強明辨是非的能力

二、教會學(xué)生有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任

很多老師做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但結(jié)果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)究竟在哪里？我認(rèn)為要想班主任工作輕松，首先要培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心是對某一負(fù)擔(dān)的責(zé)任和對某一任務(wù)的積極行為。只有對社會、家庭、個人有責(zé)任心，做事才能堅定不移，勇往直前。

可現(xiàn)在的學(xué)生因為獨生子女居多，被家長溺愛，唯我獨尊，孩子們責(zé)任心極差，長輩的教育，包括老師也在無形中影響著孩子，誤導(dǎo)著孩子的思想。

請看看這樣的對話。

“老師，他作業(yè)沒完成?！?/p>

“不管你的事，你做你的作業(yè)就行了。”

“媽，今天學(xué)校大掃除，我擦干凈了最臟的地方?！?/p>

“傻瓜，你不會挑些輕松的活干！”

“爸爸，我把××的文具盒摔壞了?！?/p>

“他知道了嗎？”

“他沒看見?！?/p>

“那你不要告訴他就是了，反正他沒看見?！?/p>

就這樣，孩子的責(zé)任心被長輩一點點給抹掉了，無形中，在孩子幼小的心靈中就有了這樣的概念：“事不關(guān)已，高高掛起”，“逃避責(zé)任”……

沒有責(zé)任心的孩子在學(xué)習(xí)中同樣也會是這種態(tài)度，自己的事情，也要別人監(jiān)督才能完成，比如在家做作業(yè)拖拖拉拉，家長不在旁監(jiān)督，作業(yè)就不能完成。做值日，教師不在場，掃把垃圾滿天飛。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？我主要用這些方法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

包干法：

每個學(xué)生都有自己的特長，所以認(rèn)真觀察，及時開發(fā)學(xué)生自身潛能，對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓會畫畫的同學(xué)出板報，讓會做手工的同學(xué)裝飾教室，讓心細(xì)的同學(xué)管理班級物品，讓勤于動手的同學(xué)維護(hù)班級桌椅……總之，讓每個同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長，在班級中找到自己合適的工作，這一點是我和魏書生老師學(xué)來的?，F(xiàn)在我們班任何事情都有專人管理，擦窗臺的、擺桌椅的，開關(guān)燈的，辦板報的，查紅領(lǐng)巾的，記好人好事的，擺放掃除工具的，柜櫥檢查的，清洗毛巾的，洗涮墩布的，眼操檢查的等等，班里的大大小小各項繁雜的事我全都下放給學(xué)生來負(fù)責(zé)，做到了“人人有事做，事事有人做”，相信不少老師在班級管理中也是這樣做的，但真正要起到作用，還得班主任教師把它落實到底，讓學(xué)生明白做好一件事不是一朝一夕的事，而是要天天如此，周周如此，甚至月月年年都要盡到自己的職責(zé)，教師的檢查和督促一定要及時到位，才能使每一位同學(xué)漸漸有了責(zé)任意識，進(jìn)而明確他在班中所處的位置，是其他人替代不了的。責(zé)任心也就會慢慢地樹立起來了。

有的老師可能會想：把責(zé)任分得這么散，班級管理會不會很亂，事實證明，把管理班級的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了每個同學(xué)的責(zé)任意識，做集體的主人?，F(xiàn)在我們班里，誰都明白，班級是同學(xué)們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。學(xué)生們在履行義務(wù)的同時也加強了責(zé)任心的培養(yǎng)。

目標(biāo)法：用目標(biāo)激勵學(xué)生，開學(xué)初給學(xué)生這么一個概念，老師很要強，也希望學(xué)生是一流的，我經(jīng)常和孩子們說的一句話就是：做任何事情都要盡力做到最好。要求孩子們無論是紀(jì)律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)都要做到自己所能做到的最好，勇往直前，成為一個堅強有戰(zhàn)斗力的集體，爭當(dāng)全校先進(jìn)班。并附著一些措施，如班內(nèi)開展“每天有進(jìn)步”競賽，具體內(nèi)容是：每天上課爭取回答一個問題；每天語文作業(yè)爭取得一個小小書法家稱號，數(shù)學(xué)作業(yè)爭取得一百分；口算題卡爭取用時更短些等等，一般到下午放學(xué)前，我會給學(xué)生五分鐘時間，前兩分鐘就是收拾自己的書包，柜櫥以及檢查自己承包的責(zé)任區(qū)，而后三分鐘則是默想自己這一天在那一方面有了進(jìn)步？是作業(yè)書寫得到優(yōu)了？是練習(xí)作業(yè)的滿分了？是幫助同學(xué)了？是課上回答對問題了？是發(fā)言更宏亮了？是課上紀(jì)律有進(jìn)步了？還是為班級體服務(wù)了？如果想到一點進(jìn)步，就為自己鼓三下掌。如果沒有進(jìn)步就為自己喊聲加油。這樣的方式使得學(xué)生每天都有新目標(biāo)，積極性很高。除了這些，就個別學(xué)生的優(yōu)勢，我在期末操行評語中寫下了：你可能成為文學(xué)家，你可能成為畫家等的評語，用高目標(biāo)喚起學(xué)生的責(zé)任心。正如有為哲人所說：目標(biāo)越高，成就越大。

表揚法：利用班會大張旗鼓地宣傳班級好人好事。尤其是對資質(zhì)較差的學(xué)生揚長避短，盡量尋找他們的優(yōu)點，給他們創(chuàng)造做好事的機會，加以表揚，并強調(diào)他是為校為班爭得榮譽。做到表揚一人，鼓勵一群。

三、教會學(xué)生有信心，有勇氣

我在工作中充分發(fā)揮《紅花評比臺》促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。對學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)隨時隨地進(jìn)行獎勵。作業(yè)字跡工整得一朵紅花，做好人好事的一朵紅花，聽講認(rèn)真積極發(fā)言的一朵紅花，值日生合作好，每人得一朵紅花，聽寫、測試、或后進(jìn)生有進(jìn)步均得一朵紅花，每天我都會不厭其煩地為學(xué)生們貼著一朵朵小紅花，漸漸地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，集體榮譽感強了，打架罵人的少了，愛看書、學(xué)習(xí)的多了。學(xué)生經(jīng)常美滋滋地對我說：“老師，我都得了60朵小紅花了”，看著他們滿足的微笑，此時，我想：這一朵朵小紅花就能讓那些無論是優(yōu)秀還是后進(jìn)的學(xué)生看到了自己的希望，增強了他們的自信心。我們當(dāng)老師的何不慷慨大方些，讓孩子們有更多的機會品嘗到成功的喜悅呢！

歌德有這樣一句名言："你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。"的確，培養(yǎng)人就要培養(yǎng)他對前途的希望。每位班主任在工作中，都會遇到后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進(jìn)行為不僅對本人進(jìn)步不利，而且常常給班級、學(xué)校、家庭，甚至社會造成不良影響。因此使后進(jìn)生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以"朋友和志同道合者那樣"的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。公務(wù)員之家:

四、教會學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛生活

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的快樂……這是他的不幸。”快樂是學(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動力。因此說，學(xué)生的健康成長應(yīng)該與快樂同行。“金色的童年，美好的童年”班主任老師要給每位同學(xué)的童年生活留下難以忘懷的記憶。那么，班主任應(yīng)如何讓學(xué)生“學(xué)習(xí)并快樂著”？我的辦法是寓教育于豐富多彩的活動之中,了解我的老師都知道，我特別愛開班隊會，就算在教學(xué)相當(dāng)緊張的六年級教學(xué)時，我們班的班隊會也會周周開展，因為我把活動看作了“學(xué)習(xí)并快樂著”的最好渠道，在班隊會中，我融入了綜合實踐活動、心理健康教育活動、社會實踐活動、學(xué)科知識拓展活動等等多方面的因素，開展了多次有益的活動，如“交通安全知識競賽”“我為祖國添光彩”“我自信我成功”“故事大王選拔賽”“親手栽種一盆花”等等。

我發(fā)現(xiàn)如果能上好班隊會課，對學(xué)生的印象會非常深刻，往往會讓他們牢記一生。比如我開展過的一次活動是“溝通從心開始”，滲透了一些心理學(xué)的知識，先是讓學(xué)生來說說自己在學(xué)校的苦惱，自然就有學(xué)生說到了：沒有朋友，很孤獨，或是有朋友，卻經(jīng)常弄別扭等等，然后我給孩子們開始講故事，故事的主角都是一對對的朋友，結(jié)局有朋友間反目的，有朋友間成為一生知音的，也有朋友間帶著誤會生離死別的。不少孩子是哭著聽完這些故事的，相信故事本身引起了孩子們的共鳴，這時他們一定有許多話想對自己的朋友訴說，我就從主角的地位退到了幕后，播放舒緩的樂曲，讓孩子們走出座位，去找自己想要表達(dá)的對象去訴說，去傾吐。我記得當(dāng)時孩子們幾乎都眼含熱淚，有的是去和本身不是朋友的同學(xué)說出從未表達(dá)過的友情，有的是向朋友真誠的道歉，有的干脆一句話都不說，就是抱在一起又是笑又是哭的，每個孩子都是真情流露。音樂聲止后，我對孩子們說：老師的本意是想讓你們學(xué)會溝通，珍惜朋友，變得更快樂，可沒想到讓你們這么傷心，真抱歉。可有個孩子的回答讓我至今難忘，他一邊抹著眼淚一邊說：老師，我們這是幸福的眼淚，我今天和朋友說了好多話，我頭一次感到自己是這么幸福，謝謝老師。聽了這話，我再看孩子們的表情，可不是，各個小臉上是眼淚嘩嘩的，可是嘴角卻都是樂呵呵的。這時的我感覺到當(dāng)班主任真好，可以有這樣的機會來打動孩子的心靈，帶給他們值得珍藏一生的感動與快樂。