導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校長(zhǎng)事跡體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

“用第一抹光線(xiàn)的純凈，為世界畫(huà)一雙眼睛；用第一朵花開(kāi)的聲音，為世界唱一首歌曲。用所有春天的消息，為你寫(xiě)下傳奇?！碑?dāng)我仔細(xì)聆聽(tīng)這首《感動(dòng)中國(guó)》的歌曲時(shí)，我的腦中、眼中再次浮現(xiàn)一位平民教育家——姚止平校長(zhǎng)樁樁件件感人的事跡。

“姚止平”這三個(gè)字最初是從我們的梅琴園長(zhǎng)那里聽(tīng)見(jiàn)得。當(dāng)我們的梅園長(zhǎng)慷慨激昂地向我們介紹有關(guān)姚校長(zhǎng)生前事跡時(shí)，我唏噓不止，感動(dòng)之極！也促使我想了解更多姚止平其人其事。當(dāng)我再次從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上看到關(guān)于他的先進(jìn)事跡的詳細(xì)介紹時(shí)，給了我很大的震撼。很多看似平常和瑣碎的小事情卻充分體現(xiàn)了姚止平同志對(duì)工作熱情，從小事做起的工作態(tài)度及人生價(jià)值。

姚止平校長(zhǎng)和我們一樣，也只是一位普普通通的、工作在教育第一線(xiàn)的老師，他所做的也僅僅是一些最平凡、最簡(jiǎn)單的事情。他默默無(wú)聞，情系學(xué)校，愛(ài)滿(mǎn)學(xué)子，用自己最真的情感、最善的誠(chéng)心和最美的靈魂去感染每一個(gè)人，并最終創(chuàng)造了無(wú)數(shù)個(gè)“栟中神話(huà)”，成為一位深受栟中師生、如東百姓愛(ài)戴和景仰的優(yōu)秀平民教育家。他，就如一本厚書(shū)，一本值得學(xué)習(xí)和品味的好書(shū)，細(xì)細(xì)品讀中，他所說(shuō)的三句真誠(chéng)懇切、樸實(shí)無(wú)華的話(huà)語(yǔ)，猶如一石激起千層浪，在我心底泛起一圈又一圈的漣漪！

“把每一件簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好，就是不平凡。”

這是姚校長(zhǎng)最堅(jiān)信的一句話(huà)。是的，做為一名一線(xiàn)的幼兒教師，生活在幼兒園這個(gè)大集體中，我們的工作就是：愛(ài)崗敬業(yè)，做平凡人做的事；愛(ài)園、愛(ài)家、愛(ài)幼兒，從身邊的小事做起。

很多事情我們都知道，但是我們并不一定能夠做到。比如說(shuō)在帶班的時(shí)候不能接聽(tīng)電話(huà)，要關(guān)機(jī)，要隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子。在幼兒午睡的時(shí)候，同樣要關(guān)注孩子，每隔15～20分鐘就要巡視一次……不要小看這些小事，要做一個(gè)合格的幼兒園教師，就要從這些小事情做起。

我們都是平凡人，更是平凡的幼兒教師，在工作中，只要我們抱著一顆平常心，踏實(shí)肯干，有水滴石穿的耐力，我們獲得成功的機(jī)會(huì)，肯定不比那些資賦優(yōu)異的人少到哪里去?！靶∈抡捎诩?xì)微處見(jiàn)精神。有做小事的精神，就能產(chǎn)生做大事的氣魄”。每年春季都是各類(lèi)傳染病大肆流行的季節(jié)，特別是今年“手口足病”的大規(guī)模爆發(fā)，給我們大家敲響了警鐘。為了避免我園發(fā)生此類(lèi)情況，上至園長(zhǎng)，下至每位教職員工，每天認(rèn)真做好孩子入園的晨間檢查工作：望、聞、問(wèn)、看每個(gè)孩子的手、口、足、臀等部位是否有皮疹？指甲是否剪了？身上是否干凈？有無(wú)異味？……；做好物品、用具的衛(wèi)生消毒工作：用消毒液對(duì)每一張桌椅櫥柜、每一筐積木玩具、每一本圖書(shū)材料、每一處門(mén)窗地面都要抹、擦、拖、曬；做好孩子衛(wèi)生習(xí)慣的指導(dǎo)培養(yǎng)：為指（趾）甲長(zhǎng)的孩子剪指（趾）甲、飯前便后及活動(dòng)后及時(shí)督促他們用肥皂洗手、教育孩子不去人群密集的場(chǎng)所……。這些事情做起來(lái)雖小，甚至是那么的煩瑣，可我們璜幼每位教職員工都一絲不茍地去做好它，從而確保我們璜土全鎮(zhèn)無(wú)一幼兒患上“手口足”病。我想說(shuō)的是：不要小看做小事，不要討厭做小事，只要有益于工作，有益于事業(yè)，人人都應(yīng)該從小事做起。只有用小事堆砌起來(lái)的事業(yè)大廈才是最堅(jiān)固的，用小事堆砌起來(lái)的工作長(zhǎng)城也才是最堅(jiān)硬的。

“把后進(jìn)生當(dāng)作寶貝，把個(gè)性培養(yǎng)看成職責(zé)?！?/p>

姚校長(zhǎng)在接受央視記者采訪時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：我們特別注重抓后進(jìn)生?？匆粋€(gè)班級(jí)的整體發(fā)展水平，我首先不是看你尖子學(xué)生，而是看你的后10名，后20名同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，看你對(duì)這部分同學(xué)抓的怎么樣。在栟茶中學(xué)，后進(jìn)生是教師手中的寶貝。高考錄取率的高位，其實(shí)就由每班后10名決定的。每年高考成績(jī)公布，教師不是先看優(yōu)秀學(xué)生，而是看那排在最后幾名的學(xué)生——這些學(xué)生都考好了，那些優(yōu)秀生還用愁嗎？

一位栟中老師在博客中這樣寫(xiě)道：忘不了，在一個(gè)冬天的早晨，您在巡視教室時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)站在樓梯口的學(xué)生，您無(wú)限愛(ài)憐地把學(xué)生帶進(jìn)您的辦公室。一杯熱茶，幾句溫馨的話(huà)，學(xué)生痛哭——是慚愧，更是感動(dòng)！晚上開(kāi)教職工大會(huì)，您無(wú)限感性地說(shuō)：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，我們都知道疼愛(ài)自己的小孩，但我們也要把疼愛(ài)給我們的學(xué)生。學(xué)生有錯(cuò)，我們要教育，但怎么能罰？！你忍心你的小孩在這樣冷的早晨被罰站在冷風(fēng)口嗎？！將心比心??！”

多么細(xì)膩的心思，多么樸素的語(yǔ)言，多么真摯的情懷??！這樣一位扎根農(nóng)村、傾心教育的教師、校長(zhǎng)，使我對(duì)自己同樣也是一名農(nóng)村教師而驕傲。在姚校長(zhǎng)的眼里沒(méi)有一個(gè)差生，每一個(gè)學(xué)生都能成才。作為一名年輕的幼兒教師，我也要像他那樣，用愛(ài)和責(zé)任讓農(nóng)村幼兒共享教育的陽(yáng)光與雨露，綻放開(kāi)心的笑容。

作為幼兒教師的我們也應(yīng)該以他為榜樣，時(shí)刻把幼兒放在第一位。在這個(gè)特殊的教育崗位上，我們更應(yīng)該有一種神圣的責(zé)任感，調(diào)整好自己的工作心態(tài)，更多地關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒。在日常生活中“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”，平等對(duì)待每一位幼兒。我們面對(duì)的是一群童真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的孩子，他們生活自理能力差，總有一些孩子會(huì)拉屎撒尿在身上，或者不會(huì)穿衣脫褲等等，此時(shí)，我們絕不能以嫌棄的表情、厭惡的口氣去摧毀他們的自尊，唯有一腔熱愛(ài)地去幫助他們，用心去和他們交流，用愛(ài)去和他們碰撞，才能對(duì)得起那些把寶貝放在我們手心的父母?jìng)儯话嗉?jí)中總有那么幾個(gè)特別調(diào)皮好動(dòng)、任性貪玩的孩子，仔細(xì)觀察他們，我又發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們都相當(dāng)聰明，如我班的倪嘉駿、董梓豪等。以往我總喜歡采用批評(píng)、向家長(zhǎng)告狀等一些簡(jiǎn)單、不顧孩子自尊的方式，可因此取得的教育效果卻總不盡如人意。當(dāng)我今天看到姚校長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度——你們都是我的寶貝，聽(tīng)到姚校長(zhǎng)表達(dá)的教育觀：“堅(jiān)持教育的全體性，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生；他們每個(gè)人都是農(nóng)村家庭希望的全部；堅(jiān)持教育的全面性，學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們的生存能力；堅(jiān)持教育的人文性，一個(gè)高中生所交的費(fèi)用幾乎是一個(gè)農(nóng)民家庭的全年收入，學(xué)校不能讓一個(gè)被錄取的學(xué)生因貧輟學(xué)；堅(jiān)持教育的高效性，對(duì)于含辛茹苦供給小孩上學(xué)的農(nóng)民而言，學(xué)校必須保證他們投入的高效益?！蔽夷懿槐桓袆?dòng)，還能繼續(xù)無(wú)動(dòng)于衷下去嗎？這些孩子調(diào)皮、聰明，他們與其他孩子相比，更具有一顆敏感的心。于是我充分利用一切時(shí)間與機(jī)會(huì)，陪伴他們談話(huà)聊天，了解他們的真實(shí)想法；提供有趣的玩具材料，鼓勵(lì)他們操作探索；營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求；創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的游戲環(huán)境，引導(dǎo)他們友好交往。當(dāng)我看到因?yàn)樗麄兊霓D(zhuǎn)變而讓我們這個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)、向上的時(shí)候，每個(gè)幼兒都在健康發(fā)展的時(shí)候，我是那么得舒坦、安心。

“一張紙裁成兩張用?！?/p>

一天，一位副校長(zhǎng)去姚校長(zhǎng)辦公室匯報(bào)工作，見(jiàn)他正為一位學(xué)生家長(zhǎng)辦理借讀手續(xù)，他在信紙下面的一半寫(xiě)上安排到哪個(gè)班級(jí)，那信紙上面空了一塊干什么？只見(jiàn)他用手裁下寫(xiě)好的那一半紙交給那位家長(zhǎng)，又在剩余的一半上為另一位家長(zhǎng)繼續(xù)辦理手續(xù)。見(jiàn)到副校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)，不無(wú)幽默地說(shuō)：“你瞧，一張紙裁成兩張用，像個(gè)當(dāng)家人吧！”

他的這番話(huà)，讓我想到了我們的梅琴園長(zhǎng)：她每次在打印材料時(shí)，都會(huì)事先向老師們了解清楚這份材料將有何用。如果僅僅是為了便于閱覽，或用于環(huán)境布置，她就用廢紙進(jìn)行打印。記得最清晰的是，我們?cè)趧?chuàng)建江蘇省示范園期間，因?yàn)橐峁┐罅康膱D片與照片，她舍不得拿到照相館去沖印，就自己買(mǎi)來(lái)一瓶瓶彩色墨水灌裝，用打印機(jī)打印。當(dāng)別人苦心勸她：“這些墨水都有毒，碰到皮膚上不好。打印時(shí)間長(zhǎng)了，產(chǎn)生的高溫也會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，對(duì)身體就更不好了。反正是用公家的錢(qián)。”她總是笑笑：“沒(méi)關(guān)系！墨水有毒，我只要套上手套；氣體有毒就戴上口罩，問(wèn)題不都解決了嗎？這些省下來(lái)的錢(qián)還可以給他們（教職員工和孩子們）買(mǎi)更需要的東西。”同樣沒(méi)有華麗的詞藻，卻能領(lǐng)略到同樣樸素的工作方式。有這樣一位勤儉節(jié)約的園長(zhǎng)為榜樣，上行下效，我在班級(jí)里也同樣貫徹著“當(dāng)家人”的作風(fēng)：孩子折紙時(shí)，提供可再利用的廢紙；教室里不開(kāi)無(wú)人燈……孩子們?cè)谖业挠绊懴拢仓饾u養(yǎng)成了“隨手關(guān)上水龍頭”、“大大卷盒子給老師裝漿糊”、“主動(dòng)提醒老師：‘老師，別忘了關(guān)電視機(jī)?！薄纯?，我們這些“小主人翁”多會(huì)“當(dāng)家作主”??！

當(dāng)然，姚校長(zhǎng)還說(shuō)過(guò)許多讓人印象深刻、感人至深的話(huà)語(yǔ)。譬如曾經(jīng)多次與姚校長(zhǎng)一同外出學(xué)習(xí)考察的一位如東教育局同志，與姚校長(zhǎng)閑聊時(shí)，就常常聽(tīng)到他發(fā)自肺腑的感嘆：“做校長(zhǎng)千頭萬(wàn)緒，但抓教學(xué)要一絲不茍?！薄靶ｉL(zhǎng)的根在課堂，思想來(lái)自于課堂，失去了教學(xué)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，便失去了管理學(xué)校的指揮權(quán)?！边@些話(huà)是姚校長(zhǎng)隨口說(shuō)出來(lái)的，然而說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，這些話(huà)又何嘗不是人生的至理名言、校長(zhǎng)的為政格言呢？今天，他雖然已經(jīng)遠(yuǎn)走，可他卻用他的一生這樣述說(shuō)——成功只是一種生活方式，而優(yōu)秀卻是一種品質(zhì)，是一種可以感召人、引領(lǐng)人、鼓舞人的巨大力量！

“讓第一個(gè)水滴的透明，留在你最深的心里，讓第一縷微風(fēng)的清新，成為你最深的記憶。用所有夜晚的月光，給你迎來(lái)黎明！用第一次想你時(shí)，我的心情，寫(xiě)下祝福的話(huà)語(yǔ)?！边€是讓我用《感動(dòng)中國(guó)》這首歌曲結(jié)束本文，僅祝愿姚校長(zhǎng)精神永駐人間！