導(dǎo)語：建學(xué)習(xí)型組織理念匯報一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

理論中心組學(xué)習(xí)是黨委組織本級領(lǐng)導(dǎo)班子成員，開展以黨的基本理論和路線、方針、政策為主要內(nèi)容的有目的、有組織的學(xué)習(xí)，是“學(xué)理論、議大事、轉(zhuǎn)觀念、出思路、建班子”的重要活動。西城區(qū)委區(qū)政府理論中心組秉承建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的理念，積極推動學(xué)習(xí)模式和服務(wù)模式創(chuàng)新，取得了扎實成效。

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，為建設(shè)學(xué)習(xí)型中心組打下堅實基礎(chǔ)

西城區(qū)委區(qū)政府理論中心組，在學(xué)習(xí)計劃的安排上堅持“體現(xiàn)鄧小平理論、‘三個代表’重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主流需求，體現(xiàn)區(qū)委區(qū)政府的工作目標(biāo)”，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，使中心組學(xué)習(xí)不斷科學(xué)化、系統(tǒng)化。

把及時了解和把握中央的最新精神，用中央和市委的精神統(tǒng)一廣大黨員干部的思想，不斷提高執(zhí)行力，作為確定中心組學(xué)習(xí)選題的前提。先后設(shè)置了“以‘求真務(wù)實’精神，學(xué)習(xí)貫徹‘三個代表’重要思想”、“黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體對鄧小平理論的新發(fā)展”、“新時期保持黨同人民群眾‘血肉聯(lián)系’的內(nèi)涵及措施”、“實踐‘三個代表’，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性”、“深化黨風(fēng)廉政建設(shè)，推進(jìn)反腐敗斗爭”、“學(xué)習(xí)黨的十六屆四中全會精神”、“當(dāng)代資本主義新發(fā)展與‘兩個必然’”等26個課題，通過學(xué)習(xí)有效地增強(qiáng)了區(qū)級班子與中央保持高度一致的自覺性，進(jìn)一步打牢了班子成員的思想基礎(chǔ)。

把堅持體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主流需求，提升謀劃地區(qū)發(fā)展能力作為中心組學(xué)習(xí)選題的重要依據(jù)。從黨的執(zhí)政能力首先和最終要落實到適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求出發(fā)，緊密結(jié)合西城區(qū)功能定位，先后設(shè)置了“大力推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)”、“現(xiàn)代國際化大都市的開放性”、“加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”、“建設(shè)學(xué)習(xí)型組織”、“當(dāng)代金融知識”、“文明培育與政府角色”、“文化建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“公共政策與社會公平”、“城市發(fā)展與歷史街區(qū)的有機(jī)更新”以及“法治、德治與民主政治”等近40多個課題，拓寬了中心組成員的視野，促進(jìn)了對區(qū)情和區(qū)域發(fā)展規(guī)律的再認(rèn)識，深化了對重大現(xiàn)實問題的研究。

把提升領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)、推動區(qū)委中心工作目標(biāo)和重點工作的完成，作為中心組學(xué)習(xí)選題的落腳點。西城區(qū)委區(qū)政府理論中心組力求做到與中央精神、環(huán)境的變化和事業(yè)的發(fā)展同步，把學(xué)習(xí)的課題設(shè)置與區(qū)委區(qū)政府的工作目標(biāo)和重點工作相結(jié)合，采取互動式教學(xué)，實施“頭腦風(fēng)暴”，使學(xué)習(xí)型團(tuán)隊、研究型團(tuán)隊的理念不斷深化，領(lǐng)導(dǎo)班子成員的知識結(jié)構(gòu)、心智模式有較大改善，推動西城經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的共同愿景進(jìn)一步強(qiáng)化，預(yù)見能力、反思能力、創(chuàng)新能力和決策能力有新的提高。

20**年以來，從實現(xiàn)區(qū)域功能、做好“四個服務(wù)”、大力實施“三區(qū)”戰(zhàn)略、建設(shè)國際化大都市中心城區(qū)和建設(shè)社會主義和諧社會首善之區(qū)的實際出發(fā)，先后設(shè)置了“城市基本規(guī)劃與歷史文化保護(hù)”、“區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)政能力的構(gòu)成及其特點”等20多個專題講座。在學(xué)習(xí)中，注重調(diào)動和發(fā)揮專家學(xué)者和中心組成員兩個方面的積極性，采取專題研討、主題論壇、專家導(dǎo)讀、學(xué)者點評等互動式學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行“區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)政能力的構(gòu)成及其特點”專題學(xué)習(xí)時，請國家行政學(xué)院的兩名專家一名主講、一名協(xié)助點評，就基層領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)政能力構(gòu)成的八個特點，簡明扼要地進(jìn)行闡述，提出了“問政于民、決政于共、行政于和、鑒政于公”的執(zhí)政觀點。中心組成員圍繞西城區(qū)工作實際與專家進(jìn)行探討。

二、創(chuàng)新服務(wù)模式，為建設(shè)學(xué)習(xí)型中心組提供有力保障

為了進(jìn)一步提高中心組學(xué)習(xí)的效率,西城區(qū)委區(qū)政府理論中心組積極探索，走出了一條適合自身實際的路子。立足西城區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際，用活“外腦”。教員隊伍的建設(shè)是中心組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性工作。在認(rèn)真確定中心組學(xué)習(xí)選題的同時，西城區(qū)堅持“不求所有，但求所用”，緊密結(jié)合西城區(qū)委決策咨詢委員會和西城區(qū)政府專家?guī)旖ㄔO(shè)，突破地區(qū)和部門的局限，積極挖掘各方資源，充分發(fā)揮位于首都中心區(qū)域，高校、國家機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)集中和專家學(xué)者層次高的優(yōu)勢，努力建設(shè)一支立足理論前沿、關(guān)注和研究西城發(fā)展的中心組教員隊伍。先后從中央黨校、中國社會科學(xué)院、國務(wù)院發(fā)展研究中心、中國城市規(guī)劃研究所、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、國家行政學(xué)院、國防大學(xué)、北京市決策咨詢中心等近20家中央部委和大專院校、研究院所，邀請了60余位專家學(xué)者“加盟”。這些來自經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)與管理、歷史文化、社區(qū)建設(shè)與服務(wù)、黨的建設(shè)等各個領(lǐng)域的專家學(xué)者，有許多是所在學(xué)科的“領(lǐng)軍”人物。高層次中心組學(xué)習(xí)教員隊伍的建立，為創(chuàng)新中心組學(xué)習(xí)模式、定向設(shè)計學(xué)習(xí)課題、進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在建立中心組教員隊伍的同時，區(qū)委更加關(guān)注的是如何使他們成為研究西城問題、促進(jìn)西城發(fā)展的“研究部”、“智囊團(tuán)”。為此，區(qū)委多次召開教員座談會，三次組織20多名專家到西城區(qū)考察，深入研究促進(jìn)西城發(fā)展的重大理論問題。這些來自不同方面、不同領(lǐng)域的專家學(xué)者在不斷深化自己論點的同時，與中心組成員一起共同探討新的發(fā)展思路和有效措施，互相補充，逐步完善對課題的認(rèn)識，更好地發(fā)揮了“外腦”的作用。

依據(jù)實際需求，為中心組成員提供全程和個性化服務(wù)，切實提高學(xué)習(xí)效率。一是進(jìn)行區(qū)委中心組成員學(xué)習(xí)需求調(diào)研。通過發(fā)放問卷、個別走訪等方式，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課題設(shè)置、所需的參考書籍、教員隊伍、集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)等方面，了解每一個中心組成員的個性需求，為每一位中心組成員建立學(xué)習(xí)需求檔案，以此作為提供個性化服務(wù)和確定學(xué)習(xí)選題的依據(jù)。二是緊密結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，編印中心組《學(xué)習(xí)參考》。20**年以來，緊扣每一次的學(xué)習(xí)主題，突出“開闊干部視野、完善知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)”的主旨，堅持“短”（著重于要點提示、論點摘編，搞好信息的二次加工）、“平”（簡明扼要，平實可信）、“快”（力爭在第一時間為領(lǐng)導(dǎo)干部提供第一手的信息），編輯中心組《學(xué)習(xí)參考》，在學(xué)習(xí)之前發(fā)到中心組成員手中。使每一個中心組成員都能在最大限度上掌握與學(xué)習(xí)課題相關(guān)的信息，做到有“備”而來、有“為”而學(xué)、有“獲”而歸，進(jìn)一步加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。