導(dǎo)語：一路風(fēng)景教師演說一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

更喜歡有孩子參與的過程，喜歡孩子。那會(huì)使過程充溢更多的生機(jī)和活力，更多的歡聲和笑語。此時(shí)，突然想起冰心老人寫的雨后》里的一段詩：拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：糟糕—糟糕！而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。瞧，多么享受玩的過程。

叫他牽一只蝸牛去散步，前幾天在一份報(bào)刊上看到這樣一個(gè)小故事：上帝交給麥克一個(gè)任務(wù)?？墒俏伵Ｅ赖脤?shí)在太慢了麥克又是催促又是嚇唬又是責(zé)備，可蝸牛只是用抱歉的目光看著他仿佛在說：已經(jīng)盡力。麥克又氣又急，對(duì)蝸牛又扯又踢，蝸牛受了傷，爬得越發(fā)慢了麥克真想丟下蝸牛不管，但又擔(dān)心沒法向上帝交代。只好耐著性子，讓蝸牛慢慢爬，自己則以一種接近靜止的速度跟在后面。就在這個(gè)時(shí)候，麥克突然聞到花香，聽見了鳥叫蟲鳴，感到微風(fēng)拂面的舒適。麥克這才體會(huì)到上帝的巧妙用心：不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀！

人生如果一味匆匆趕路，確如此。那會(huì)使你錯(cuò)過很多東西，所以更多的時(shí)候我應(yīng)該更多的去關(guān)注過程。而作為一名幼兒老師，領(lǐng)略了這位筆者的用心之后，想，教育是否也應(yīng)該來更多的關(guān)注過程，減少一些對(duì)結(jié)果的意呢？特別是對(duì)孩子，一直認(rèn)為孩子最主要的任務(wù)就是玩”玩的盡興，玩的開心，便是孩子對(duì)自己童年最精彩的總結(jié)。記得今年的六一”兒童節(jié)，那天，從我校園飄出的歌聲、琴聲、笑聲，無不流露出孩子們幸福與快樂。知道，其實(shí)孩子們歌聲并不十分的動(dòng)聽，孩子們舞姿也不是那么的輕舞飛揚(yáng)，孩子們琴聲也顯的有點(diǎn)稚嫩和生疏，但是就是因?yàn)樗约涸谘荩约撼闪宋枧_(tái)上的主人公，每一個(gè)節(jié)目，每一個(gè)動(dòng)作都在身上誕生的因?yàn)樗麉⑴c才有了今天的一臺(tái)節(jié)目，所以，如此自豪，如此用心的演繹著每一個(gè)環(huán)節(jié)，從他每一張?zhí)鹈赖男δ樦?，如此真切的感受到孩子們心中那份無法言語的喜悅。而前些天在網(wǎng)上看到另一個(gè)插曲，卻讓我有點(diǎn)“憤慨”說有位幼兒老師，為了上好一節(jié)完美的公開課，于是便用了一個(gè)小“計(jì)謀”那就是讓一些生性頑皮的孩子人為的缺席”那堂活動(dòng)，結(jié)果，課是上的完美了專家一直評(píng)定：師生間的配合天衣無縫，然而，孩子純潔而稚嫩的心靈卻也從此被污染和傷害了列席的孩子知道了老師可以作假，那么我以后也可以不誠(chéng)實(shí)了缺席的孩子在想，真的很差嗎？為什么老師連活動(dòng)的機(jī)會(huì)都不給我那以后有什么客人老師來聽課我就得躲起來了孩子的自信在那一瞬間瓦解了看完這則消息，真的期望這只是網(wǎng)上的一個(gè)笑話，如果真有這么一位老師的話，那我覺得悲痛的就不僅僅是這群孩子了更多的應(yīng)該是這位老師，行走在孩子的世界這么多年，似乎依然沒有領(lǐng)略到與孩子一起生長(zhǎng)的一路風(fēng)景，眼中，僅僅只看到終點(diǎn)的那棵干枯的樹。