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為了使高中新課程改革和新課改高考方案理念高度一致，我們在高中課程改革開始階段，就由考試院牽頭著手新高考方案改革的研究工作，經(jīng)過大家的艱苦工作，集中了教育界同志們的智慧，新課程高考方案已通過教育部批準。現(xiàn)就高中課程改革工作談幾點意見。

一、深入學(xué)習(xí)，進一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想

首先是學(xué)習(xí)，明確高考方案和新一輪高中課程改革的初衷、改革的核心價值取向以及所引領(lǐng)的教育理念。新課程高考方案下來后，不能只是去思考應(yīng)對的辦法，研究“考什么教什么”的問題。一項好的改革、一個好的方案，如果不去認真學(xué)習(xí)、不去正面解讀，而是想辦法對付，那么再好的方案也起不到應(yīng)有的作用。所以，希望大家靜下心來，深入學(xué)習(xí)，尤其是教育行政、教研部門的領(lǐng)導(dǎo)和校長，首先要明白這次新課改和高考方案的本質(zhì)。

第一，進一步理解高中課程改革的實質(zhì)。我們是發(fā)展中的國家，與發(fā)達國家比較，基礎(chǔ)教育的差距，首先是受教育年限上的差距。在上世紀中葉新中國成立時，我國公民的受教育年限是很低的，而那時，美國早已經(jīng)普及了高中教育。**省“兩基”普及后，在省委省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同志的努力下，基礎(chǔ)教育實現(xiàn)了大的跨越，基本普及了十五年教育，在受教育年限這個指標上跟發(fā)達國家已經(jīng)沒有差距。我們現(xiàn)在的差距主要體現(xiàn)在教育進入普及階段后，教育的理念、組織形式、課程、評價、教育教學(xué)手段等方面的差距，關(guān)鍵是要實現(xiàn)核心理念的轉(zhuǎn)變，要從“尋找適合教育的孩子”轉(zhuǎn)變到“建設(shè)適合孩子的教育”上來，做到尊重學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)全體學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的有選擇的、有差異的發(fā)展。一些發(fā)達國家，有的從初中開始、有的從高中開始普遍實行選課制、走班制。選課制、走班制就是為了使教育更符合每個學(xué)生的需要，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，讓所有的學(xué)生在他們能夠得到發(fā)展的方向得到發(fā)展，這就是我們和發(fā)達國家之間的距離。

傳統(tǒng)的教育是劃一的，學(xué)生必須按統(tǒng)一的要求學(xué)同樣的課程?，F(xiàn)在，我省初升高的比例已經(jīng)達到了96％，讓所有的學(xué)生學(xué)一樣的內(nèi)容，事實上是不科學(xué)、不公平、不現(xiàn)實的，從某種角度上講也是不需要的。因為社會對人才的需求是多方面的，高校對人才的選拔也是多角度的，所以這次新課改高考方案，我們采取了分類選拔的辦法，分成三類，但沒有高、中、低之分，而是讓不同的學(xué)生朝著不同的方向發(fā)展。本次課程改革的核心思想就是要實現(xiàn)全體學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的有差異發(fā)展，建立選課制，實行走班教學(xué)，這既是世界課程改革的總體趨勢，也是時展的必然要求。

第二，全面把握新課改高考方案的實質(zhì)。新課改高考方案的核心是“多元”，體現(xiàn)在兩個層面：第一個層面是分三類考試，讓不同的孩子朝不同的方向發(fā)展；第二層面反應(yīng)在“三位一體”，高考不僅是反映全國規(guī)定的6月7、8、9日三天統(tǒng)一考試的書面成績，還有學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試，也就是會考，以及學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價。

從教育部高考改革的長期目標來講，就是要讓學(xué)生平時的表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就，越來越多地成為高校錄取新生的依據(jù)，改變原來單一的評價制度，改變以前劃一的、一次性的、一卷定終身的評價。以前劃一要求的高考方式，很多時候，是讓80%的學(xué)生花80%的時間，去學(xué)他們弄不懂的20%的內(nèi)容。于是，采取題海戰(zhàn)術(shù)，打疲勞戰(zhàn)，這樣做對考試可能會有點效果，但對學(xué)生的成長是有害的。所以，大家要靜下心來，把這次課程改革和高考方案的價值取向搞清楚。

二、扎實工作，切實做好選課和評價改革工作

第一，滿足學(xué)生需求，切實做好選課工作。這次課改，最關(guān)鍵的是選課，八個領(lǐng)域大量的模塊不是必修的，而是選修的。為了第一階段的改革工作更加穩(wěn)妥，我們把選修Ⅰ的模塊分為選修ⅠA、選修ⅠB和選修ⅠC。選修1A是指定選修，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的；選修ⅠB由學(xué)生自由選修；選修ⅠC由學(xué)校視條件開設(shè)。需要明確的是選修ⅠB中共有40多個模塊，而不是18個模塊。列入高考要求的18個模塊只是選修ⅠB中的一部分，屬于四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域九門科目，學(xué)生在規(guī)定的18個模塊中自選6道題目，不分文理科，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性優(yōu)勢。高考中不作要求的其他選修ⅠB模塊，學(xué)校也是必須開設(shè)的，希望學(xué)校開設(shè)更多的選修模塊課程供學(xué)生選擇。另外，根據(jù)教育部規(guī)定，高中實行學(xué)分制管理，規(guī)定學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分必須達到144學(xué)分。我們根據(jù)**實際進行了細化，其中必修學(xué)分不少于110學(xué)分、選修ⅠA不少于16學(xué)分、選修ⅠB不少于12學(xué)分、選修Ⅱ不少于6學(xué)分。

學(xué)校要明確選修課程的范圍、內(nèi)容，做到按照學(xué)分規(guī)定的要求去指導(dǎo)學(xué)生選修課程。首先，要尊重學(xué)生個人意愿，學(xué)習(xí)的原動力來自于興趣，所以要讓學(xué)生選擇適合他的、感興趣的領(lǐng)域；其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“人生規(guī)劃”，減少盲目性，改變以分數(shù)的高低來選擇專業(yè)或方向，而是根據(jù)自己的興趣愛好、專長以及社會需要，做好規(guī)劃；再者，在做好指導(dǎo)的同時，還要征求家長的意見，取得家長的共識。

選課是一項新的工作，請大家一定要重視，要認真研究。我曾經(jīng)帶隊去國外考察，外國的教育同行很難理解學(xué)生厭學(xué)這個問題，在他們看來，學(xué)生都是充滿好奇的、渴望求知的，怎么會厭學(xué)。劉希平廳長去年帶隊去芬蘭考察高中課程改革，芬蘭的學(xué)生不愿意畢業(yè)，還希望在學(xué)校多學(xué)習(xí)一些東西。這種反差，值得我們深思，我們必須更加關(guān)注學(xué)生的需要。在實驗的第一階段，要求從高二年級開始，每周安排1-2個單位時間讓學(xué)生選課，讓走班走起來。高中的課程改革如果選課選不起來，走班走不起來，那么改革就不能說是成功的。

第二，把握難度，努力改革教學(xué)方式。新課程實施以來，反映最大的問題就是學(xué)科難易程度把握的問題。為了讓大家把握新課程的難度，我們分別制訂了各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)意見，希望學(xué)校引導(dǎo)教師研究教學(xué)指導(dǎo)意見，不要過度“深挖”。因為這次課程改革總的方向不是要把基礎(chǔ)教育的難度加大，而是要讓學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有選擇的學(xué)習(xí)、有差異的發(fā)展；舍棄陳舊的、通用性不強的知識，使我們的教育能更好地適應(yīng)未來社會，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，要求大家把握難度、把握進度，不要趕進度，提前結(jié)束課程，再去炒冷飯，重要的是要改變教育教學(xué)方式。課改的核心環(huán)節(jié)是課堂，學(xué)科的教育目標由單一的“兩基”變?yōu)椤叭S目標”，請大家認真研究課堂。基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提高、課程改革的階段，希望校長認真地走進課堂，親自參與教育教學(xué)改革，與時俱進，不能游離于課堂教學(xué)。

第三，嚴肅對待，認真做好會考工作。新課改高考方案中，進一步強化了會考，使會考成為高考“三位一體”的一個重要方面，由此，會考的性質(zhì)和作用也發(fā)生了變化。希望大家更認真的對待會考，尤其要嚴格會考的考風(fēng)考紀。教育部門如果考試組織不好，這是最大的腐敗。相信我省的教育工作者、各級領(lǐng)導(dǎo)能把會考工作認真做好。會考制度需要進一步完善，我們將盡快成文下發(fā)，指導(dǎo)各地會考工作。

第四，統(tǒng)籌兼顧，扎實做好綜合素質(zhì)評價工作。綜合素質(zhì)評價也是高考“三位一體”中的一位。希望學(xué)校根據(jù)相關(guān)文件要求，及時做好學(xué)生成長記錄和相關(guān)項目的測評工作。學(xué)生成長記錄和相關(guān)項目的測評結(jié)果要通過“**省中小學(xué)生電子學(xué)籍系統(tǒng)”統(tǒng)一管理，一年上報一次，高三時自然生成高考所需要的綜合素質(zhì)評價信息表。請各地要把電子學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)好、維護好，嚴格控制項目測評的等第比例，以設(shè)區(qū)市的城區(qū)和縣為單位，各測評項目的A等比例不得超過25%，E等比例不得超過5%。希望各地教育行政部門做好把關(guān)工作，協(xié)調(diào)學(xué)校之間比例的平衡，并要按規(guī)定時間上報信息。

三、立足“兩創(chuàng)”，走出打造優(yōu)質(zhì)教育的“**道路”

省黨代會提出“創(chuàng)新強省，創(chuàng)業(yè)富民”的發(fā)展戰(zhàn)略?！皠?chuàng)新強省，創(chuàng)業(yè)富民”的關(guān)鍵是人才，人才的根本在教育，教育能夠培養(yǎng)出什么樣的人，將直接影響到上述戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)程度和實現(xiàn)質(zhì)量。所以教育必須創(chuàng)新，必須將培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的人才作為目標，才能體現(xiàn)教育為國家的人力資源建設(shè)，為增強國家軟實力所作出的貢獻。我們要立足于省情，**教育能否繼續(xù)走在全國前列，就要看我們的新課改能否順利推進，能否正確推進。新課改的推進，希望大家能夠創(chuàng)出特色。

第一，積極創(chuàng)設(shè)**高中新的教育管理模式。在有關(guān)選課、走班、學(xué)分制等新的教育教學(xué)模式研究方面，積極探索和創(chuàng)設(shè)**高中新的教育管理模式。在實驗的第一階段，雖然要求不是很高，做到每周兩次走班，但還是有大量的工作要做，有大量的問題要研究。

第二，這次新課改是教師專業(yè)成長的極好機會。在一些真正搞課改的學(xué)校里召開座談會，我們欣慰的聽到：“在這短短兩三年時間里，我們在教學(xué)教研中獲得的東西相當于過去十幾年的總和。”所以，我們有理由出一批課程改革方面的典型，出一批教育家式的校長、教育家式的教師。

第三，這次課程改革是打造學(xué)校品牌的極好機遇。目前，高中學(xué)校存在著一個令人擔(dān)心的問題，就是學(xué)校間的同質(zhì)化，這不利于教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校品牌大家都很重視，所謂學(xué)校品牌，其中一個很重要的內(nèi)涵就是學(xué)校的選修課，希望我們**能夠出一批真正有個性的品牌學(xué)校，使不同的品牌學(xué)校適合不同孩子的不同需求。讓教育真正的百花齊放，真正各得其所，真正滿足不同孩子的發(fā)展需求，使每個學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展。

最后，要強調(diào)的是，我們在認真學(xué)習(xí)新課程改革、新高考方案的基礎(chǔ)上，要做好宣傳工作，讓廣大家長、讓社會理解新課程改革、新高考方案的精神，創(chuàng)造良好的教育改革環(huán)境。

**是得改革風(fēng)氣之先的省，**人是極富創(chuàng)新意識的，是聰明和富有智慧的，只要我們真正想通了、真正想做了，再大的困難，我們都會想辦法克服、想辦法解決。在高中課程改革的關(guān)鍵時期，讓我們用積極主動的工作，破解各種難題，努力取得高中課程改革實驗第一階段的勝利，讓全體學(xué)生受益，使學(xué)生在新課改的過程中更聰明、更智慧、更喜歡讀書、更會讀書。