導(dǎo)語：小學(xué)英語口語課題研究策劃一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究思路與目標(biāo)

運(yùn)用前期課題研究結(jié)題成果，從強(qiáng)化英語口語訓(xùn)練入手，分析影響學(xué)生口語能力的幾種因素，探討提高學(xué)生口語能力的基本策略，充分發(fā)揮教師的智慧，挖掘?qū)W生的口語潛力，切實(shí)提高學(xué)生的口語能力。

二、研究內(nèi)容與策略

1、研究課堂教學(xué)中增強(qiáng)英語口語表達(dá)實(shí)踐環(huán)節(jié)。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。課堂上加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的口語訓(xùn)練。采用讀字母、讀單詞、讀句子、編對話、演小品、演課本劇等多種形式充分訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、口語交際能力及表演能力，使學(xué)生的口語能力在課堂上得以提高。

2、開展各種形式的課外英語實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生口語交際能力。教師在課余盡可能多舉辦校級英語口語的比賽、帶學(xué)生多參加更高一級的英語口語競賽，提高學(xué)生練習(xí)英語口語的積極性，刺激學(xué)生的表演欲，讓全體學(xué)生都參與到課后練口語的活動中來，使學(xué)生的口語能力在課外生活中得以提高。

3、加強(qiáng)口語能力的考核評價。將英語口語測試這一能力納入平時的各類測試中，測試結(jié)果作為平時成績記載，充分提高學(xué)生對英語口語的重視程度，在測試中運(yùn)用讀、說、演等多種形式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、著力完成的幾項(xiàng)任務(wù)

1、全面落實(shí)新課標(biāo)要求，使每一位學(xué)生都能掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的語感，為真實(shí)交際打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、編寫成套的口語訓(xùn)練案例。

3、通過總結(jié)課題研究成果，形成一條以課堂教學(xué)為主的口語訓(xùn)練模式

4、每月組織舉行一次不同形式英語口語競賽，例如：英文詩朗誦、情景短劇表演（主要以對話為主）、英文故事朗讀等。

四、研究過程中所采用的方法

1、個案法：對不同層次的學(xué)生作好個案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；

2、活動研究法：在各種活動中不斷調(diào)整、改進(jìn)研究策略及方法，調(diào)整研究方案等；

3、案例研究法：做好個案收集，歸類工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。公務(wù)員之家

小學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時期，同時培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語感、語音、語調(diào)，使他們初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，是非常重要的。1.就發(fā)音問題，可以鼓勵學(xué)生模仿磁帶或少兒英語廣播，反復(fù)練習(xí)。另外，注意以“國標(biāo)發(fā)音”為準(zhǔn)。2.就口語能力差問題：①為學(xué)生營造語言訓(xùn)練的環(huán)境，使口語表達(dá)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。比如，教師堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)；或者利用“第二課堂”，即組織英語演講、朗誦、精讀等年級或校級比賽，另外還以創(chuàng)辦英語角和英語周，或者每天課前的“1分鐘小talk”活動等等，為學(xué)生營造說英語的氛圍。②加強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累，豐富學(xué)生的口語素材。學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯才能進(jìn)行閱讀和聽說活動，才能進(jìn)行口語交際，否則就會出現(xiàn)學(xué)生想說卻說不清楚的現(xiàn)象。當(dāng)然，教師在學(xué)生積累詞匯的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生理解和掌握詞匯的基本意義和用法，并根據(jù)具體詞匯采用不同的教學(xué)方法。③開展“故事教學(xué)”。通過學(xué)生學(xué)習(xí)教師講故事，學(xué)生復(fù)述故事等口語練習(xí)環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生張口說，一句句說、一段段說。3.就心理壓力問題，教師應(yīng)該多給予學(xué)生必要的鼓勵和肯定。同時，為幫助學(xué)生克服畏難情緒的影響，教師首先要清除學(xué)生對英語口語的“恐懼感”，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣。此外，教師應(yīng)不時鼓勵學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中，比如鼓勵學(xué)生早晨見到老師能主動說：“Goodmorning!”下午放學(xué)時能主動說：“Goodbye!”，只有這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的最終目的。