導語：讀現(xiàn)代教師人格塑造后有感一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從從事教育工作的使命感；穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；對工作的事業(yè)心與上進心；取得成就的動機與欲望；求知的欲望與興趣；良好的性格特征；對教育教學具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力進行講述。其中，主要包括：一個教師的職業(yè)動力系統(tǒng)包括價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)動機等組成部分，它決定了教師從事教學行為的內(nèi)在動力和方向，是其工作積極性的源泉、教師本身的價值觀若不能和社會的發(fā)展相和諧，就無法有效地進行教育工作，就可能產(chǎn)生矛盾、沖突，影響整個教學生活和教學目標，也談不上工作的效能、教師的事業(yè)心是學生、教師和教育影響之外的第四教育要素、教師的成就動機是其從事并完成教育工作的重要動力基礎(chǔ)、教師的工作還表現(xiàn)為一種高超的智慧和技能的輸出，這種奉獻，直接決定著育人的效果、對己對事對人的積極態(tài)度上，優(yōu)秀教師大都非常熱愛教育事業(yè)，對學生滿懷一片愛心、一個教師是通過自我意識對自己的教學心理和行為為進行不斷地調(diào)控和完善的等，具體材料請詳見：

最近拜讀了浙江湖州師范學院王榮德教授編寫的一本教育書籍--《現(xiàn)代教師人格塑造》。對于本書的第六章“現(xiàn)代教師人格塑造與修養(yǎng)”的“優(yōu)秀教師的人格特征與教師成長”一節(jié)中，對優(yōu)秀教師的人格培養(yǎng)和具體特征進行了細致的論述，讀后深有感觸，現(xiàn)將幾個重點論述和讀后的感想略記下來，與同行共勉：

一個優(yōu)秀教師的人格特征主要包括以下幾個方面：

一、從事教育工作的使命感

教師工作使一種價值引導工作。教師本身的價值觀若不能和社會的發(fā)展相和諧，就無法有效地進行教育工作，就可能產(chǎn)生矛盾、沖突，影響整個教學生活和教學目標，也談不上工作的效能。有些教師，在進入教師崗位初期對教師職業(yè)的社會價值與社會意義缺乏了解，甚至把教師僅僅當成謀生的手段。他們要經(jīng)過較長時間才能把自己的職業(yè)感情培養(yǎng)出來。而優(yōu)秀教師把從事教育事業(yè)看作一種使命，真知自己肩上的責任。他們擁有自己的職業(yè)信仰，那就是在外界出現(xiàn)干擾的情況下，一般教師往往放棄努力，甚至拋棄自己的職業(yè)理想，另謀他業(yè)。而優(yōu)秀教師往往能夠始終堅持自己的職業(yè)信念，排除干擾與雜念，始終保持一種平和的、愉快的工作心境。

二、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力

一個教師的職業(yè)動力系統(tǒng)包括價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)動機等組成部分，它決定了教師從事教學行為的內(nèi)在動力和方向，是其工作積極性的源泉。正是優(yōu)秀教師在需要、理念和信念等方面都表現(xiàn)出良好的特點，才能推動他們在教書育人的工作中不辭勞苦，取得卓越的教學和教育成果，并未其他個性品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造有力條件。這一點在一般教師與優(yōu)秀教師的差異比較中已經(jīng)非常明顯地顯漏出來。

三、對工作的事業(yè)心與上進心

教師的事業(yè)心是學生、教師和教育影響之外的第四教育要素。一般教師也有事業(yè)心，但其強度與優(yōu)秀教師相比，還有一定距離，他們在教育學生時業(yè)希望取得優(yōu)異的成績，但往往對自己要求不高且努力不夠。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，在于他總是不滿足，在工作中努力實現(xiàn)最佳境界。有了標準，才有高追求，才有高效率，才有高水平，正是這種精神造就了輝煌的事業(yè)。

四、取得成就的動機與欲望

教師的成就動機是其從事并完成教育工作的重要動力基礎(chǔ)。它是指教師在充分認識到教育工作的價值的基礎(chǔ)上，愿意去完成自己的本職工作，并努力達到完美地步的一種內(nèi)在推動力量。具有高成就欲望的教師一般表現(xiàn)為事業(yè)心強、有很大的阿理想抱負;責任心強，愿意承擔責任;甘冒風險，喜歡挑戰(zhàn)性的工作;有高而實際的奮斗目標，注意

工作反饋;重成就，輕金錢，從工作的成功重得到快樂和激情。教師成就動機的高低，對于其專業(yè)發(fā)展具有重要作用。一般教師對自己抱負水平和成就方面都不作突破性追求，因為他們覺得自己是普通人，而教育本身有很少有人能創(chuàng)造奇跡。優(yōu)秀教師則不然，他們一般具有較高的抱負水平，追求高成就并能通過自己的不懈努力，去創(chuàng)造自己教學生涯的奇跡。

五、求知的欲望與興趣

教師的工作還表現(xiàn)為一種高超的智慧和技能的輸出，這種奉獻，直接決定著育人的效果。因此，教師要不斷強化自己，充實自己，為輸出才智而勤奮地吸取養(yǎng)分。這種不斷學習、不斷提高的過程需要教師要始終保持旺盛的求知欲望，以教學為一種價值，一種樂趣。相反，如果沒有適當?shù)慕處焹r值觀，缺乏興趣，就會無心工作，得過且過，這當然要影響其教育效能的發(fā)揮。

六、良好的性格特征

對己對事對人的積極態(tài)度上，優(yōu)秀教師大都非常熱愛教育事業(yè)，對學生滿懷一片愛心。他們對自己的能力充滿自信，同時能夠虛心求教、精益求精。在行為方式方面，優(yōu)秀教師在教育和教學工作重都能夠認真負責，自始至終地之行已經(jīng)制定的教育教學計劃，他們在教育和教學工作重有明確的自覺性和目的性，有自己的獨立見解，不會輕易受到別人暗示而改變自己的觀點。當教育和教學過程中出現(xiàn)意外情況是能夠沉著果斷的妥善處理。

七、對教育教學具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力

一個教師是通過自我意識對自己的教學心理和行為為進行不斷地調(diào)控和完善的?？梢哉f，教師對自己教育教學行為的自我調(diào)節(jié)的水平越高，也能促進一個人的發(fā)展，并進而實現(xiàn)自我的逐步完善。在自我調(diào)控方面，優(yōu)秀教師在面對困難與挫折時能自我調(diào)節(jié)、保持心里平衡，設法擺脫困擾，繼續(xù)努力，這是優(yōu)秀教師在各種不同的班級、各種類型的學生的教學和教育重都表現(xiàn)出很強的適應性。

在自我完善方面，優(yōu)秀教師更表現(xiàn)出較高的自覺性，他們能時刻注意培養(yǎng)自己各方面的興趣，擴大知識面，不斷完善自己的個性，加強各方面修養(yǎng)。這是由于優(yōu)秀教師能自覺地完善自我，保持不斷進取，不斷發(fā)展的勢頭，才能攀登上一個又一個教學和教育的高峰。