導(dǎo)語：淺談加強(qiáng)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的幾點措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、班子現(xiàn)狀分析：

我校領(lǐng)導(dǎo)班子有六人：其中男四名，女兩名；五十歲以上的有兩人、四十歲至五十歲之間有三人、三十歲至四十歲之間的有一人；其中政治學(xué)科兩人、數(shù)學(xué)學(xué)科兩人、物理學(xué)科一人、生物學(xué)科一人；有共產(chǎn)黨員四名、民進(jìn)一人、民盟一人。

二、主要問題：

（一）新老干部的融合問題。（二）破解難題能力不強(qiáng)的問題。（三）工作作風(fēng)不夠務(wù)實的問題。

三、具體目標(biāo)及要求：

（一）加強(qiáng)班子思想建設(shè)和制度建設(shè)。在班子建設(shè)中，突出思想觀念的建設(shè)，認(rèn)真組織黨委中心組學(xué)習(xí)；突出按制度管人、管事，通過思想觀念的進(jìn)步和對制度建設(shè)的深刻領(lǐng)會，形成個人內(nèi)在的自我要求與約束。

（二）落實目標(biāo)責(zé)任，真抓實干。明確學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和個人分工責(zé)任，在目標(biāo)與責(zé)任上形成大局共識，以學(xué)校事業(yè)發(fā)展的大局增強(qiáng)團(tuán)結(jié)和凝聚力、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)事業(yè)的進(jìn)取精神，真抓實干，推動學(xué)校事業(yè)的進(jìn)步。

（三）形成良好的環(huán)境與氛圍。公布班子目標(biāo)和班子成員的分工責(zé)任，完善公開制度，讓師生群眾的知情程度符合民主管理的要求，將學(xué)校的工作目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為群眾性的評價標(biāo)準(zhǔn)，促使領(lǐng)導(dǎo)集體和個人的責(zé)任置于群眾輿論監(jiān)督之下，形成環(huán)境約束人的良好氛圍。

四、對策及措施：

抓好思想、政治建設(shè)，做到“五慎”：

在領(lǐng)導(dǎo)工作中，謹(jǐn)慎是一種政治責(zé)任心，是一種思想品德，也是一種工作作風(fēng)。

一是要“慎思”，就是平常說的三思而后行。領(lǐng)導(dǎo)干部在日常工作中要做到多思考、勤思考，而最重要的是要思變、思危和思退。

二是要“慎獨”，就是在別人看不到、聽不見的地方要謹(jǐn)慎小心，事事注意。領(lǐng)導(dǎo)干部慎獨必須力求做到“五個一樣”：在單位和在社會上一個樣；在公開場合和在隱蔽場合一個樣；有人在場和無人在場一個樣；有條件時和無條件時一個樣；有人監(jiān)督和無人監(jiān)督一個樣。

三是要“慎權(quán)”，就是要謹(jǐn)慎對待和行使自己手中的權(quán)力，為群眾掌好權(quán)用好權(quán)。權(quán)力不是商品，不能進(jìn)入市場；權(quán)力不是私有財產(chǎn)，不能以權(quán)謀私。

四是要“慎微”，就是要防微杜漸，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。時下，極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部把請一頓飯、喝一瓶酒、接一盒茶、拿一條煙當(dāng)作是無傷大雅的“小節(jié)”，認(rèn)為只要不犯大錯誤，不搞大腐敗，犯點小錯誤，得點小實惠，組織會寬容、原諒。其實，任何人都不應(yīng)該有“下不為例”的僥幸心理和“見好就收”的投機(jī)心理。小事見精神，小節(jié)見品行。

五是要“慎欲”，就是要謹(jǐn)慎地對待金錢、物欲、美色的誘惑，經(jīng)受住各種考驗，抵制非分的欲望，追求健康的生活。做到“五個管住”：第一，管住自己的嘴，不該說的不說，不該吃的不吃，不該喝的不喝；第二，管住自己的腿，不該去的地方不去，不該跑的地方不跑；第三，管住自己的手，不該收的錢不收，不該接的禮物不接；第四，管住自己的耳，不該打聽的事不打聽；第五，管住自己的腦，不該想的東西不想，不該貪的東西不貪。

六是要“慎好”，就是要正確對待個人的愛好，謹(jǐn)防別有用心的人對“好”下藥，拉攏腐蝕。

（二）以過硬的能力和作風(fēng)推動落實

“落實不夠”在我校已成為共同關(guān)注的熱點。對以下現(xiàn)象應(yīng)引起重視：不重視、不善于抓落實；言行不一，提要求頭頭是道，抓落實一籌莫展；不愿深入實際，不去調(diào)查研究，滿足于會議開了、文件發(fā)了，對落實抓而不緊、抓而不實；主觀臆斷，急于求成，抓落實不得要領(lǐng)，事倍功半；等等。這些問題的存在，必然影響落實的效果，造成一些好的政策和措施因“落實不夠”而大打折扣。如果我們領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認(rèn)識“落實不夠”的危害及其原因，反而把它當(dāng)作責(zé)下的借口，認(rèn)為實施領(lǐng)導(dǎo)就是布置任務(wù)，落實則是“下面”的事。這是一種片面的認(rèn)識。實踐證明，落實不夠，根源在于狠抓不夠；狠抓不夠，關(guān)鍵在于認(rèn)識和監(jiān)督不夠。認(rèn)識不到位措施就不到位。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對于我?！笆晃濉币?guī)劃中的內(nèi)容應(yīng)積極部署并制訂實施方案，帶領(lǐng)教師有效落實。

（三）加強(qiáng)考核并正確評價

正確政績觀要求政績必須得到群眾的認(rèn)可。政績不是領(lǐng)導(dǎo)干部說有就有，上級評定多大就有多大的，而應(yīng)得到老百姓的認(rèn)可。用群眾觀點看政績，就是要正確認(rèn)識創(chuàng)造政績?yōu)榱苏l、依靠誰、誰來評判的問題：是為教師謀利益，還是為個人謀私利；是真正把群眾意愿放在第一位，還是把眼睛僅僅盯在上面，這是衡量領(lǐng)導(dǎo)政績觀正確與否的分水嶺。

以科學(xué)的制度機(jī)制保證落實。鄧小平同志指出，“沒有制度工作搞不起來”。通過建立科學(xué)的制度機(jī)制來保證落實，這是領(lǐng)導(dǎo)干部善于抓落實的重要體現(xiàn)。我校將建立切實可行的責(zé)任制度、中心組學(xué)習(xí)制度、民主評議制度、聯(lián)系群眾制度（另行制訂）等，從而調(diào)動中層、廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從根本上解決“落實不夠”的問題。

（四）努力貫徹暑期校長學(xué)習(xí)班精神：

好校長是在讀書過程中學(xué)出來的；好校長是在實踐過程中干出來的；好校長是在經(jīng)歷困難中練出來的；好校長是在偶而失誤中悟出來的。

校長應(yīng)避免以下幾種行為：

一是不能“失志”。即缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)、理想、志向，不把辦學(xué)與促進(jìn)社會進(jìn)步、人類發(fā)展聯(lián)系起來，也不能把辦學(xué)與學(xué)生的生命、教師的命運聯(lián)系起來，在現(xiàn)實中遇到困難和挫折，有時不能堅守自己的志向。

二是不能“失策”。即不能及時決策、果斷決策，不能正確決策、科學(xué)決策。同時對不正確的決策缺乏自我認(rèn)識，縱使意識到也不愿改正。

三是不能“失守”。即不能堅持自己的操守與職守，在校長崗位上做著校長職責(zé)之外的事。如如何升官，如何致富等等。這種校長往往不能堅守原則，失去節(jié)操，成為制度、規(guī)則的破壞者。要求師生做到的，他自己不去做或自己做不到，禁止師生做的，他自己卻去做。

這種失去了操守、職守的校長，其辦學(xué)是不可能成功的。

四是不能“失信”。即不能信守諾言，或輕易許諾卻很少兌現(xiàn)，或說話不算數(shù)，朝令夕改。失敗型校長之失信，還表現(xiàn)在失去了威信和信譽(yù)，其結(jié)果是，即使許諾，下屬也不相信。

五是不能“失察”。即校長缺乏洞察力，對學(xué)校發(fā)展存在的隱憂，對教師存在的心理問題，對教師之間、師生之間的關(guān)系出現(xiàn)不和諧狀況，乃至對學(xué)校發(fā)展面臨的危機(jī)等等，熟視無睹，視而不見，缺乏敏感性、警覺性，不能及時處理學(xué)校出現(xiàn)的問題，不能將矛盾沖突消解在萌芽狀態(tài)。

六是不能“失計”。即在如何打開學(xué)校發(fā)展新局面，如何解決學(xué)校存在的問題等方面缺少計謀，有對策，也是矢算的，往往不合時宜，不切實際。

七是“失禮”。即在待人接物上不注意禮節(jié)，對作為知識分子的教師沒有禮貌，往往居高臨下，盛氣凌人，不能平等待人，對教師、學(xué)生及學(xué)生家長缺少尊重。這種校長只強(qiáng)調(diào)師生對他尊重和服從，很少或從來不反思他是否尊重了師生。

八是不能“失言”。即說了不該說的話，不能做到在適當(dāng)?shù)膱鏊f適當(dāng)?shù)脑挘槍唧w人說適當(dāng)?shù)脑?。比如該批評時沒批評，該表揚(yáng)的不表揚(yáng)，；同樣不在適當(dāng)?shù)膱龊吓u、在不適當(dāng)?shù)膱龊媳頁P(yáng)。

九是不能“失省”。即缺少自我反省、反思的精神，對自己的言行、對自己的管理缺少自我評估的能力。要么過高地估計了自己，自信過度，走向自負(fù)，不注意發(fā)揮下屬和教師的積極性；要么又過低估計自己，缺少搞好工作、辦好學(xué)校的信心。

十是不能“失心”。即在處理問題時，在面對困難和沖突時，在對待事故事件時，感情用事，缺少理智，不能冷靜而理性地對待處理。這也就容易失言、失色、失態(tài)，進(jìn)而將事情弄糟，將問題弄得更復(fù)雜，將矛盾弄得更激化。

盡管這些不一定我們都存在，但互相提醒會很有必要。我們的班子整體素質(zhì)高，群眾信任，我們一定會更加自律，團(tuán)結(jié)奮斗，為我校的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

為此，我們班子共同確立這樣的建設(shè)目標(biāo)：以干事業(yè)為基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)共事，齊心協(xié)力；以當(dāng)內(nèi)行為目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)；以求實效為目的，改進(jìn)作風(fēng)，抓好落實。