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摘要：結(jié)合建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程思政體系，完善課程思政內(nèi)容。通過深入挖掘思政元素、合理選擇教學方法，對建筑工程資料管理課程進行課程思政設計。同時，調(diào)整課程考核方式，以便更好地檢驗課程思政的實施效果。實踐表明，建筑工程資料管理課程將職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等思政元素融入課程教學，實現(xiàn)了對學生價值觀的全面塑造，為培養(yǎng)志向高遠、腳踏實地的建設工程管理專業(yè)高素質(zhì)人才奠定了基礎。

關鍵詞：建筑工程資料管理；課程思政；思政元素；課程設計

1建筑工程資料管理課程課程思政設計

1.1課程目標

建筑工程資料管理是為培養(yǎng)滿足新時代需求的建設工程管理專業(yè)高素質(zhì)人才而設置的一門專業(yè)課，主要對接資料員崗位。專業(yè)教師通過講授工程準備階段資料管理、工程監(jiān)理資料管理、工程施工資料管理、工程竣工資料管理等知識，幫助學生掌握建筑工程資料的編制、收集、整理、組卷和歸檔方法。培養(yǎng)學生閱讀和使用專業(yè)規(guī)范，并按照規(guī)范要求完成崗位工作任務的意識，同時使學生養(yǎng)成遵守法律法規(guī)、認真仔細、精益求精的職業(yè)習慣。

1.2課程思政設計思路

建筑工程資料管理課程的課程思政設計遵循“立足建設工程管理專業(yè)特色、深挖課程相關思政元素、注重理論和實踐相結(jié)合、提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力”的原則，通過對每一節(jié)課的教學內(nèi)容進行課程思政設計，創(chuàng)新授課模式，運用信息技術(shù)手段并結(jié)合軟件實際操作模擬建筑資料的編制、整理、組卷。通過建設建筑工程資料管理在線課程，實現(xiàn)線上線下混合式教學。同時，將法律法規(guī)、建筑業(yè)相關規(guī)范、資料員崗位職責等相關思政元素融入課程教學之中。

1.3深入挖掘思政元素

圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，從整體上把握課程。采用項目式教學，從教學任務中挖掘相應的思政元素，并將其有機融入課程教學之中，讓學生在學習專業(yè)知識的同時也能深刻理解社會主義核心價值觀，把握建筑領域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關政策，深度參與工程實踐，培養(yǎng)精益求精的大國工匠精神，激發(fā)家國情懷和使命擔當[2]。建筑工程資料管理課程在宏觀層面可從國家建筑行業(yè)決策、“一帶一路”倡議、“互聯(lián)網(wǎng)+”建設、誠信明理等方面進行思政元素挖掘，并將這些思政元素與建筑資料管理的必要性、建筑資料管理面臨的新形勢等相融合。在中觀層面可從BIM、云計算、大數(shù)據(jù)、機器人等技術(shù)為建筑行業(yè)帶來的變化，將綠色建筑、裝配式建筑、遵紀守法、愛崗敬業(yè)等方面的內(nèi)容與建筑工程資料管理的內(nèi)容相融合。在微觀層面可針對每節(jié)課的教學內(nèi)容進行思政元素拓展和有效結(jié)合，通過開展項目式教學，將資料員的工作內(nèi)容、崗位職責、工匠精神融入知識點；同時通過設置課程任務，培養(yǎng)學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。進一步推進建筑工程資料管理在線課程建設，借助網(wǎng)絡資源和信息技術(shù)手段，制作微課、視頻、動畫等學習資源，形成結(jié)合專業(yè)課程的課程思政教學體系，使學生能夠自然而然地接受價值觀植入，激發(fā)學生的情感共鳴，從而使其在豐富學識、增長見識的同時也能塑造品格。

1.4采用線上線下混合式教學模式

建筑工程資料管理課程依托已建設的建筑工程資料管理精品在線課程，采用線上線下混合式教學模式開展教學活動。在以學生為主體、教師為主導的教學理念下，學生在課下利用在線課程資源完成線上作業(yè)、課后研討、微課預習、思政資源瀏覽，高效地完成線上預習、復習、討論和答疑。課上主要采用新聞時事問題導入、情境模擬、案例分析、小組討論、學生匯報、教師總結(jié)等方式，增加學生參與學習的積極性。通過開展線上線下混合式教學，能夠有效激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力、自主學習積極性和獨立思考習慣[3]。另外，教師還應將與建筑工程資料管理相關的思政元素和職業(yè)素養(yǎng)有機融入課程教學之中，以豐富專業(yè)教學資源，厘清線上線下混合式教學的思路，拓展學生的學習模式，增加學生學習的深度和廣度，從而達到理想的教學效果。在教學過程中，課程組將線上教學與線下教學、教師指導與學生練習、課程內(nèi)容與實訓內(nèi)容、個性化學習與參與性學習等有機結(jié)合，真正做到了理論聯(lián)系實際，課程的教學效果和學生的實踐能力均得以顯著提高。

2建筑工程資料管理課程思政實施路徑

2.1課程思政教學思路

以課程中的項目四—整理工程施工資料、任務6—整理施工記錄、子任務1—整理鋼筋資料為例進行課程思政設計。此任務的主要內(nèi)容是進行鋼筋資料的收集、整理和編制工作。課程目標包括：掌握施工工序?qū)匿摻钯Y料；能夠進行相應鋼筋資料的收集、整理和編制；能夠熟練運用Word，Excel和建筑業(yè)資料軟件進行資料的編制和整理；對資料員崗位有所了解，掌握資料員崗位的職責和工作標準；培養(yǎng)認真負責、耐心細致、實事求是的工作態(tài)度；能夠制訂合理的任務方案和時間表，并按時完成任務；自信、樂觀、善于溝通，能夠與他人協(xié)作。本課程對接資料員崗位，以資料員崗位的工作內(nèi)容為主線，通過視頻、情境、案例的營造，模擬施工現(xiàn)場從鋼筋進場開始的一系列施工過程，包括鋼筋進場、檢驗、施工、驗收等工作環(huán)節(jié)，在此過程中引導學生作為資料員完成搜集、整理、編制等相應工作，并結(jié)合思政元素，將崗位職業(yè)素養(yǎng)滲透其中，使學生在掌握鋼筋資料搜集、整理、編制方法的同時，養(yǎng)成遵守標準、認真仔細、實事求是、有效溝通、按時完成任務的好習慣。

2.2課程思政實施路徑

本課程有效利用已建的在線課程，學生的預習、復習都在線上進行。在課堂教學中，采用講練結(jié)合、邊學邊做的方式，結(jié)合《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》等國標內(nèi)容，培養(yǎng)學生遵守規(guī)范、按照規(guī)范要求完成資料收集的職業(yè)習慣。通過導入鋼筋坍塌事故視頻，激發(fā)學生的質(zhì)量控制意識，使學生重視工程質(zhì)量，仔細完成工程資料。通過展示“雄安工匠”進行鋼筋施工的視頻，培養(yǎng)學生的工匠精神。以資料員的工作過程和工作任務為主線，引導學生踐行資料員的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責任感，培養(yǎng)遵紀守法、認真負責、愛崗敬業(yè)、有效溝通、時間觀念等職業(yè)品格和行為習慣。

2.3調(diào)整考核方式

課程原有考核為“平時考核(50%)+期末實操考核(50%)”，開展課程思政后的考核評價主要針對平時考核進行了調(diào)整。原有的平時考核為：“出勤(10%)+課堂表現(xiàn)(10%)+技能訓練(20%)+線上作業(yè)(10%)”；開展課程思政后，平時考核調(diào)整為：“出勤(10%)+技能訓練(25%)+線上作業(yè)(15%)”。其中，技能訓練增加了課程思政考核內(nèi)容，即按規(guī)范、標準的要求完成任務，與他人合作，共同完成或主動幫助他人完成任務(5%)；線上作業(yè)增加了方法、態(tài)度、執(zhí)行力及資料查詢與總結(jié)能力的考核。

2.4課程思政的實施效果

本課程在實施課程思政的過程中采用講練結(jié)合的方式，由案例導入教學內(nèi)容，穿插動畫、視頻、案例模擬等，有效提高了學生的注意力和接受度，使其能夠完成相應的資料搜集、整理和編制，教學效果較好。對于思政元素的融入，筆者對學生進行了調(diào)研，學生表示不存在生硬、不和諧的情況。3結(jié)語專業(yè)課程開展課程思政需要做到以下幾點。一是結(jié)合專業(yè)特點設立相應的課程思政目標和課程思政體系；二是根據(jù)專業(yè)課程的特點，為每門課設立相對獨立的課程思政目標和課程體系；三是結(jié)合每節(jié)課的教學內(nèi)容，對思政元素進行具體設計，使其有機融入專業(yè)知識教學過程。在教學過程中，教師需要及時對課程思政實施效果進行評價，如出現(xiàn)不能引起學生共鳴、學生難以接受或感覺思政元素與課程內(nèi)容無關等情況，需要進行反思，更換或調(diào)整思政元素。在教學過程中，教師應積極創(chuàng)新課程思政教學方法，將思政元素與建筑工程資料管理課程的專業(yè)知識、能力素養(yǎng)等有機融合，實現(xiàn)潤物無聲的育人效果，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1]胡興福,劉繼強.高職土建類專業(yè)的課程思政體系構(gòu)建與路徑研究[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2021.

[2]張國俊.房地產(chǎn)金融學課程思政建設探究與實踐[J].科教導刊,2021(5):133-135.

[3]赫璐.高職教育校企深度合作的建設人才培養(yǎng)機制研究[J].浙江建筑,2018(10):33-36.

作者:赫璐 單位:遼寧城市建設職業(yè)技術(shù)學院