導語：共享時代高校校園景觀設(shè)計策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在新一輪科技革命的引領(lǐng)下，以數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新興技術(shù)極大地改變了社會生產(chǎn)和生活，提高了人們的工作效率。共享理念在這一背景下應運而生，并逐漸與社會生活相融合，共享單車、共享電車等的出現(xiàn)是這一趨勢日益顯現(xiàn)的重要標志。從本質(zhì)上來講，共享理念就是賦予一種物品或信息公共產(chǎn)品的性質(zhì)，利用智能終端和互聯(lián)網(wǎng)平臺在不變更物品所有權(quán)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)多人共同使用。共享理念的出現(xiàn)同社會發(fā)展有著密切聯(lián)系。隨著城市化的推進，居民物質(zhì)需求和精神需求的變化使城市的各項功能也發(fā)生了改變，故在城市設(shè)計過程中必須對各類建筑的屬性和職能進行合理設(shè)計，以適應城市發(fā)展的要求。高校作為城市建筑的重要組成部分，肩負著城市的文化職能和教育職能，其在共享時代下必須調(diào)整相應的設(shè)計理念和策略，創(chuàng)建良好的校園景觀。

共享理念與景觀設(shè)計之間的關(guān)系

景觀設(shè)計是共享理念發(fā)展的結(jié)果城市本身就具有一定的共享理念。一座城市在建立之后，居民可以共享城市內(nèi)部的公園、綠地、公立醫(yī)院及政府機構(gòu)提供的服務，同時也會受到各項管理制度的約束。共享理念的產(chǎn)生同城市建設(shè)一脈相承。事實上，在城市發(fā)展初期，由于城市內(nèi)部的自然屬性較強，物質(zhì)不豐富，人們傾向于以群居的方式共同分享城市建筑和基礎(chǔ)設(shè)施所提供的服務，這也對城市建筑設(shè)計提出了更加嚴格的要求[1]。在生產(chǎn)技術(shù)變革和物質(zhì)資本不斷積累的背景下，城市實現(xiàn)了更高水平的發(fā)展，人與人之間的共享范圍也在不斷擴大。城市居民對精神文化的需求日趨多樣化，對城市的園林景觀等環(huán)境條件的要求也更為嚴格。因此，城市開始關(guān)注景觀設(shè)計范疇，并將共享理念融入其中，使居民能夠共享城市內(nèi)部的景觀環(huán)境。共享理念為景觀設(shè)計提供方向指引從概念上來講，共享理念符合人類社會發(fā)展的方向，能夠指引景觀設(shè)計向更高水平邁進。在初始階段，基于共享理念的景觀設(shè)計以提升居民物質(zhì)生活水平為宗旨，主要體現(xiàn)在社區(qū)和綠化帶的景觀設(shè)計上。在城市經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，景觀設(shè)計中逐漸融入了更多的人文觀念，同時將滿足居民的精神文化需求作為公共景觀設(shè)計的重要目標指向。時至今日，隨著各種社會新思潮的形成和多樣化設(shè)計理念的滲透，如何引領(lǐng)景觀設(shè)計適應時代發(fā)展趨勢，成為城市發(fā)展過程中的重點問題[2]。特別是對于高等院校而言，在教育模式和教育理念改革的背景下，高校的職能范圍和其在城市中的作用也發(fā)生了改變，因此，校園景觀設(shè)計也應思考如何更加充分地體現(xiàn)共享理念，營造良好的育人和文化氛圍。

共享時代下高校校園景觀設(shè)計策略

推動校園景觀設(shè)計與城市空間相融合

高等院校是城市培養(yǎng)人才和引領(lǐng)社會主流文化的重要基礎(chǔ)設(shè)施，肩負著城市的教育和文化職能，同時城市的健康發(fā)展又為高校提供了良好的社會環(huán)境。通常來說，高校校園建立在城市內(nèi)部，享受著城市內(nèi)部的各項功能與服務，但在校園管理和校園環(huán)境構(gòu)建方面，高校卻與城市管理互相獨立。一旦把握不好二者之間的關(guān)系，將二者割裂看待，就很容易導致高校的教育功能難以正常發(fā)揮，以及城市社會文化氛圍惡化等問題。在共享時代背景下，高校校園景觀設(shè)計應對其理念和內(nèi)容作出相應調(diào)整，使高校校園景觀設(shè)計體現(xiàn)出所處城市的特點，使高等院校在共享城市基礎(chǔ)設(shè)施和自然資源的同時，為城市人文環(huán)境的塑造和滿足居民精神文化需求提供助力。高校校園景觀設(shè)計應深挖共享理念的價值內(nèi)涵，通過將其元素融入校園景觀設(shè)計中引導高校與城市建設(shè)協(xié)同發(fā)展，以滿足城市居民的需求。因此，高校校園景觀設(shè)計應與城市空間相融合，以城市的景觀特點和色彩表現(xiàn)為校園景觀設(shè)計的主基調(diào)，使高校真正成為城市的一部分。1.將建筑物作為校園邊界通常來講，高校以墻體為校園邊界，但實際上建筑物同樣能夠作為校園邊界，相對于墻體邊界而言，建筑物邊界能夠更好地促進高校校園融入城市環(huán)境，并在城市內(nèi)部創(chuàng)造相對獨立的活動空間。以美國麻省理工學院為例，其在校園景觀設(shè)計中，沒有使用傳統(tǒng)設(shè)計理念中的磚墻搭建方式，而是將圖書館、體育館等功能性建筑作為校園邊界，在波士頓都市區(qū)劍橋市創(chuàng)建了一個獨立于其他功能區(qū)的空間，同時利用人行道等保持和城市之間的關(guān)聯(lián)性。值得注意的是，相比于傳統(tǒng)的圍墻式設(shè)計，以建筑物充當校園邊界的設(shè)計對校園景觀的整體基調(diào)有較為嚴格的要求。2.色彩基調(diào)的一致性高校校園景觀設(shè)計要求在色彩基調(diào)方面與城市的整體建筑風格保持一致，同時充分結(jié)合設(shè)計者的想象力，使校園景觀色彩符合自身的文化風格。從傳統(tǒng)意義上來講，校園景觀設(shè)計由建筑物和植被共同映襯而成，而二者在色彩表現(xiàn)方面有著一定的差別，特別是植物景觀會呈現(xiàn)出季節(jié)性的變化[3]。所以在校園景觀設(shè)計過程中，應充分考慮高校的氣候特點和校園周邊建筑的功能分區(qū)，確保校園景觀同城市景觀在色彩基調(diào)上保持一致。3.重視植物綠化帶的作用在校園景觀中，植物綠化帶起到了增添視覺元素，營造良好人文意境的作用，同時絕大多數(shù)城市景觀設(shè)計中都包含城市綠化帶設(shè)計，通過植物綠化帶功能的發(fā)揮增強高校同城市之間的融合，并保持校園景觀的獨特氛圍。例如，位于澳大利亞布里斯班的昆士蘭大學，利用植被綠化帶和河道設(shè)計將學校與城市隔開，既在校園內(nèi)部產(chǎn)生了空間效應，又豐富了校園景觀的色彩表現(xiàn)力。除此之外，植物綠化帶還是校園與周邊建筑交界處的緩沖區(qū)域，以避免建筑風格過于突兀。

協(xié)調(diào)校園范圍內(nèi)人與動物之間的共生性

自然界是人類和各種動植物構(gòu)成的統(tǒng)一體。動物作為地球生態(tài)的一部分，在自然界中起到維護生態(tài)穩(wěn)定的作用。人類作為地球上的高智商生物，不能將自身定義為統(tǒng)領(lǐng)者，而是應當平等地看待自然界中的各種動物，探索人與動物和諧共生的有效路徑。關(guān)于如何解決人與動物之間關(guān)系的問題，開始由生物學向社會學等人文學科轉(zhuǎn)變，無論是在學術(shù)界，還是在社會范圍內(nèi)，均受到廣泛關(guān)注，世界各國也逐漸以法律的形式明確表示保護動物、尊重生態(tài)多樣性的重要意義。但是，目前國內(nèi)動物保護相關(guān)法律體系仍不完善，已有學者聯(lián)合國內(nèi)外公益組織和機構(gòu)致力于推動動物保護法律體系的構(gòu)建。而這種趨勢必然對校園景觀設(shè)計產(chǎn)生一定影響，對各高校校園景觀進行考察發(fā)現(xiàn)，很多高校通過在校園中搭建貓舍、狗舍、鳥巢等各類動物景觀，推動靜態(tài)元素與動態(tài)元素相結(jié)合，從而營造良好的生態(tài)自然景觀，在尊重各種動物生存權(quán)的基礎(chǔ)上，使高校師生從中感受到一定的趣味性。1.傳播生態(tài)文明理念隨著生態(tài)文明理念的傳播，城市生態(tài)系統(tǒng)是否具備完整性和生態(tài)環(huán)境的好壞成為評價城市景觀設(shè)計水平的重要依據(jù)。高校作為城市的重要組成部分，應圍繞生態(tài)文明理念在校園景觀中加入動物保護的元素，通過動物棲息地搭建或生態(tài)保護區(qū)設(shè)立使學生認識到人與動物和諧共生的重要性，同時還可以在校園環(huán)境中融入動態(tài)景觀，提高校園景觀的多樣性。很多高校開始加強校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)，例如在校園內(nèi)為流浪貓搭建固定的貓舍，使流浪貓可以獲得穩(wěn)定的食物供應，保證其基本生存條件。高校師生通過對流浪貓的保護可以加深對生態(tài)文明理念的理解，為動物保護作出更多貢獻[4]。2.建設(shè)趣味性校園場景以動物保護為主題的景觀設(shè)計不僅蘊含生態(tài)保護元素，還具有一定的趣味性，有利于營造多樣性的校園景觀，為人與動物提供交流共生的區(qū)域。高校校園是大學生學習和生活的主要場所，因此，創(chuàng)建自然生態(tài)景觀可以為學生提供良好的生活環(huán)境，促使其身心健康成長。在校園景觀設(shè)計中，可以利用校園中存在的各種植物和動物營造小型生態(tài)園，一方面使學生感受自然之美，陶冶情操；另一方面充分利用城市自然資源，將校園人文景觀和自然元素相融合，構(gòu)建良好的生態(tài)文明環(huán)境。

貫徹可持續(xù)發(fā)展理念和原則

在經(jīng)濟發(fā)展過程中，由于人類對自然資源的不良開發(fā)和利用，導致人與自然的關(guān)系失衡。而這種失衡也會為人類社會帶來負面影響，自然災害頻發(fā)、氣候條件惡化等將威脅人類社會的可持續(xù)發(fā)展。鑒于這一形勢，聯(lián)合國最先對可持續(xù)發(fā)展理念進行深入解讀，并以政策倡議的形式鼓勵世界各國貫徹這一理念。在對人與自然關(guān)系進行協(xié)調(diào)整合的基礎(chǔ)上，應力求最大限度降低對自然環(huán)境的非必要消耗，并依托自然資源和自然景觀增強景觀設(shè)計的藝術(shù)美感。因此，高校應將可持續(xù)發(fā)展理念和生態(tài)文明觀念融入校園景觀設(shè)計中，在發(fā)揮教育職能的同時為自然環(huán)境保護作出貢獻。例如在高校設(shè)立垃圾分類站點，搭建花壇、假山等綠色景觀，為高校學生提供良好的生態(tài)環(huán)境。1.以地區(qū)特色為依據(jù)進行景觀設(shè)計推進生態(tài)校園建設(shè)應以地區(qū)特色和氣候條件為基本依據(jù)，按照因地制宜相關(guān)原則，在盡可能保持校園自然資源原有狀態(tài)的同時進行校園景觀設(shè)計，特別是對自然生態(tài)條件惡劣的地區(qū)，應通過植被覆蓋等方式加強對校園生態(tài)環(huán)境的保護力度。江西婺源茶葉職業(yè)學院在進行校園景觀設(shè)計時引入油菜花景觀，使高校師生在校園內(nèi)感受油菜花盛開時的自然美景，充分體現(xiàn)出地方特色和校園景觀的獨特性，讓更多師生參與到校園景觀設(shè)計中，營造出了良好的校園氛圍。需要注意的是，因地制宜原則雖然是一個整體性概念，但在校園景觀設(shè)計中，可以對校區(qū)規(guī)劃進行微調(diào)，其在應用方面具有較強的靈活性。2.減少能源資源消耗自然資源的有限性是共享時代到來的重要因素之一，所以在共享理念引導下對校園景觀進行設(shè)計必須遵循節(jié)能原則，既要減少能源資源消耗，又要降低對自然環(huán)境的破壞。從這一視角來看，高校校園景觀設(shè)計應更多地利用風能、太陽能、氫能等可再生資源，利用環(huán)保材料搭建校園景觀[5]。例如，“雨水花園”是很多高校用來優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境，提高校園綠色化程度的重要方式?！坝晁▓@”最早出現(xiàn)于20世紀90年代，是在人造或自然綠地上，利用特定的結(jié)構(gòu)和環(huán)境設(shè)計對自然界中的雨水進行收集，將其用以滋潤植被、涵養(yǎng)土壤，是對水資源的循環(huán)利用?！坝晁▓@”建造成本較低，有效降低了草坪管理費用，且營造了良好的自然生態(tài)環(huán)境，具有較強的實用性和藝術(shù)美感。同時，高校校園景觀設(shè)計應將目光聚焦于科技領(lǐng)域，以最新技術(shù)和科技成果優(yōu)化校園自然景觀設(shè)計，注重校園景觀的持續(xù)深入發(fā)展。隨著共享時代的到來，共享理念在人類社會中的作用不斷深化。在高等教育全面推進素質(zhì)教育的背景下，高校校園景觀設(shè)計同城市建設(shè)和社會生活有著越來越密切的聯(lián)系?？紤]到景觀設(shè)計和共享理念之間的深入聯(lián)系，高校在校園景觀設(shè)計過程中應堅持以共享理念為指引，不斷豐富其內(nèi)容和基本內(nèi)涵。因此，本研究分別從推動校園景觀設(shè)計與城市空間相融合，協(xié)調(diào)校園范圍內(nèi)人與動物之間的共生性以及貫徹可持續(xù)發(fā)展理念和原則三個方面進行策略分析，以期促進高校校園景觀設(shè)計向更深層次發(fā)展。

參考文獻

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[3]楊小慶,周建.智慧校園背景下高校公共空間景觀特質(zhì)設(shè)計研究[J].廣西民族師范學院學報,2020,37(03):88-90.

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作者：陳曉 單位：遼寧工業(yè)大學