導語：中職數(shù)學和課程思政融合的新要求一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：眾所周知，數(shù)學學科對于學生思維能力、邏輯能力的提升有著一定促進作用。同時，數(shù)學本身就具有非常強的應用性及抽象性。對學生之后的發(fā)展以及成長都有著非常重要的作用。尤其在新時代下，中職數(shù)學學科所起到的作用愈發(fā)顯著。將課程思政與數(shù)學進行融合，在豐富學生知識儲備的同時，還能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及文化素養(yǎng)。因此，中職數(shù)學教師應當注重對課程思政的挖掘，進一步促進學生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代；中職數(shù)學；課程思政

在新時代背景下，相關(guān)部門對于學生的思政教育給予了高度重視。因此，中職數(shù)學教師應當重視，在數(shù)學教學期間融入課程思政，使學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。同時，這也是為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才的重要渠道之一。此外，在中職數(shù)學教學期間，教師應當注重教育活動的開展，不斷創(chuàng)新并完善教學手段，讓學生的學習水平以及文化知識儲備量得到有效提高，使學生塑造健全的人格，從而有效提高學生的道德品質(zhì)以及思想素質(zhì)?；诖耍疚尼槍π聲r代中職數(shù)學和課程思政融合的新要求進行簡要分析并闡述。

一、中職數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題

（一）教師沒有明確的教學目標

在傳統(tǒng)教學中，教師將課堂重點放在了教上面，而忽略了學生知識內(nèi)化及學習；教師往往關(guān)注課堂中的教學內(nèi)容，而忽略了教學目的。在教學的過程中，如果沒有明確、清晰的教學目標，那么整個教學就會漫無目的，沒有方向，教學活動以及教學目標沒有融合在一起；不僅如此，中職數(shù)學教師的評價意識較弱，導致評價反饋無法和教學目標聯(lián)系起來。在核心素養(yǎng)背景下，教學目標應當以培養(yǎng)學生解決能力為前提，并在此基礎(chǔ)上，提升學生學習新知識以及獨立自主的學習能力。

（二）學生自主學習能力有待提高

中職階段的學生正處于未成熟到成熟的過渡時期，這一階段能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及良好行為習慣，這就意味著這一時期教師對學生的教導是非常重要的。中職數(shù)學教師如果能夠把握好這一階段的教學工作，對學生自主學習能力做好相應的培養(yǎng)以及鍛煉，就能為學生日后的學習奠定良好基礎(chǔ)。但是，由于學生年紀的原因，其思想還不夠成熟，會有部分教師因此產(chǎn)生松懈心理，導致這一階段的教學內(nèi)容不夠完善，直接影響了學生的自主學習能力。

（三）課堂氛圍過于枯燥

中職課堂上“學趣味”的缺失，導致中職數(shù)學在課堂中乏味枯燥，那么中職數(shù)學教師就要通過合理運用現(xiàn)代化多媒體情境教學來進行教學，讓學生通過數(shù)學課堂快速進入數(shù)學知識的海洋中，提高學生對學習的興趣，從而達到事半功倍的效果。中職生有著較差的自主學習能力。因此，在教學的過程中，教師應當注重學生自主學習能力的提升，為學生傳授一些學習方面的方法以及技巧，讓學生突破以往的學習狀態(tài)，積極進行知識學習，從而增加學生在數(shù)學課堂上的參與度，有效提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

二、新時代中職數(shù)學和課程思政融合的有效措施

（一）明確目標，提升學生綜合素養(yǎng)

在新課程不斷改革的背景下，雖然教育部門已經(jīng)明確了各個階段的教學中，應注重學生綜合能力的提升。但是，在實際教學過程中，仍然存在著規(guī)劃方面的問題，課堂設計缺乏針對性和時效性。對此，中職數(shù)學教師應當注重課堂目標的確定，為學生設計更加具體的課堂內(nèi)容，以多個層次、多個角度為切入點，提升數(shù)學教育與思政融合的時效性。因此，為了落實課程思政的需求，應為學生確定課堂的教學目標，提升學生的綜合素養(yǎng)[3]。此外，中職數(shù)學教師可以通過課堂考查的方式，來了解學生實際的學習情況，因材施教進行針對性教學，讓學生的思維能夠得到發(fā)散，在潛移默化中，培養(yǎng)學生通過哲學的眼光來判斷事物，從而落實數(shù)學課堂自學能力的時效性?，F(xiàn)階段，很多學生存在著數(shù)學學習缺乏自信心、心態(tài)不夠平衡等問題。針對這種現(xiàn)象的發(fā)生，中職數(shù)學教師應當注重提升學生的哲學思想、溝通能力，彰顯思政教育的價值，結(jié)合數(shù)學學科的個性特點，為學生設置相應的教學目標。同時，教師還應當以哲學思維、心理健康等多方面的輔導為中心點，讓學生形成良好的價值觀、世界觀以及思想品德觀，使學生擁有獨立統(tǒng)一的哲學是非觀，讓學生在數(shù)學學習中，通過自制力來遵守紀律、誠實守信，提升學生的探索精神以及創(chuàng)新精神，讓學生在學習數(shù)學時能夠有信心，懷著積極向上的態(tài)度參與到課堂中，使學生的學習達到事半功倍的效果。

（二）挖掘思政元素，創(chuàng)新數(shù)學教學

在數(shù)學教學中，教師可以通過挖掘其內(nèi)涵，使學生學會如何在實際的生活中去為人處世，與人交流、溝通，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。因此。教師應當注重思政教育的融入，側(cè)重于數(shù)學學科思政教育的挖掘，在提升學生基礎(chǔ)知識以及實踐技能的基礎(chǔ)上，為學生確定教學目標，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，結(jié)合數(shù)學家所展開的研究或者真實案例，提升學生的學習積極性，讓學生能夠以積極樂觀的心態(tài)完成學習。目前，在中職教學期間，數(shù)學學科是非常重要的一部分內(nèi)容。同時，數(shù)學的發(fā)展歷史是眾多教育學家以及數(shù)學研究者的不斷努力才得來的?，F(xiàn)階段，中職數(shù)學中仍然有許多內(nèi)容是與文化有關(guān)的。因此，教師應當注重數(shù)學思想的挖掘，培養(yǎng)學生思維能力、邏輯能力以及解決問題的能力，落實全面育人的最終目的。舉例來說，教師在教學《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》中的“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”相關(guān)數(shù)學內(nèi)容時，在對學生講解有關(guān)空間知識內(nèi)容時，教師應當引導學生進行獨立思考，再提出相關(guān)問題讓學生進行思考，并從學生回答的問題當中得出平行與相交兩者之間的結(jié)論，教師并不急著補充，還可以提出這樣的問題，“還存在什么樣的關(guān)系”并通過對學生的質(zhì)疑來提升學生的創(chuàng)新思維能力，從而使學生說出還具有“重合”的關(guān)系。并讓學生體會到發(fā)現(xiàn)思維能力給自身帶來的優(yōu)越感。最后教師再進行知識的補充，并使學生可以充分掌握知識。

（三）注重文化教學，提升學生美學素養(yǎng)

數(shù)學是一種文化，其涉及領(lǐng)域較廣，不僅包含符號、概念，同時還有數(shù)學的美感課程。數(shù)學文化在教學中所起到的作用是非常重要的。因此，教師應當注重對數(shù)學文化的挖掘，加強學生美學素養(yǎng)的提升。讓學生能夠感受到數(shù)學文化中的美，從而有效提升學生欣賞能力以及審美能力。基于此，教師可以一步一步引導學生，發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如，在學習某些函數(shù)變化、導數(shù)的教學期間，函數(shù)導數(shù)都彰顯了數(shù)學的統(tǒng)一美；數(shù)學中的有解和無解的概念，也都能彰顯數(shù)學中的對稱美；數(shù)學理論有著一定的延伸美。數(shù)學中的每一種美，都能夠提升學生的審美意識以及欣賞能力。數(shù)學不同于其他的學科知識，其有一定的文化氣息。通過數(shù)學文化的學習，可以讓學生更加深入并且全面地掌握知識，將數(shù)學精神當中的美傳達出來，讓學生的情操得到一定程度的陶冶。此外，在數(shù)學文化挖掘期間，教師應當注重社會主義核心價值觀的滲透，數(shù)學學習的過程需要學生相互幫助、共同進步、共同啟發(fā)，只有這樣才能達到良好的教學效果，才讓學生能夠感覺到數(shù)學文化，從而有效提升學生的美學素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總的來說，中職數(shù)學教師想要有效提升學生的學習效率，就應當注重在課堂中將課程思政融入進去，落實教育的時效性。因此，中職數(shù)學教師應當在數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中，潛移默化地滲透思政教育元素，從而完善課堂設置，讓數(shù)學教學能夠順利開展，并在此基礎(chǔ)上，彰顯學生的主體地位，落實新課改的要求，全面促進學生的綜合發(fā)展。

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作者：高坤 單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校