導(dǎo)語：初中德育管理工作開展思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教育的本質(zhì)是教書育人，學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生知識技能，更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人。唯有如此，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成時代所需的高素質(zhì)人才。特別是初中階段的學(xué)生，正處于自我意識覺醒的關(guān)鍵時期，更需要來自學(xué)校和教師的教導(dǎo)。

一、初中德育管理工作的不足

（一）教師缺乏信息素養(yǎng)，不足以支撐德育信息化改革

教師不僅是教學(xué)一線人員，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要引導(dǎo)者，教師職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。特別是在信息化改革的關(guān)鍵時期，更需要教師具備良好的信息素養(yǎng)。遺憾的是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息領(lǐng)域的交集較少，學(xué)校也很少在招聘過程中特別要求教師具備較高的信息素養(yǎng)，使得初中教師的信息素養(yǎng)僅停留在能夠簡單運用信息工具的水平，還無法將其與教育教學(xué)高效結(jié)合起來[1]。

（二）家長教育觀念匱乏，家庭教育缺失

部分家長對教育的理解不夠深刻，雖然懷著樸素的愿望，希望子女能夠接受良好的教育，但更多是將教育職責(zé)推給學(xué)校，甚至片面地認(rèn)為家長只需要負(fù)責(zé)學(xué)生的飲食起居就可以了，這就導(dǎo)致家庭教育的缺乏。特別是對德育來說，更需要家長和教師統(tǒng)一戰(zhàn)線，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，構(gòu)建全面立體的教育環(huán)境，才能夠更好地幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。同時，由于我國區(qū)域經(jīng)濟的不均衡發(fā)展，部分地區(qū)的家長為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的經(jīng)濟條件，前往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工，導(dǎo)致大量學(xué)生留守，成長路上缺少父母的陪伴和關(guān)愛。

（三）互聯(lián)網(wǎng)多元環(huán)境，影響學(xué)生身心發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體系日漸成熟，網(wǎng)絡(luò)在為學(xué)生提供諸多便利的同時，也對學(xué)生成長產(chǎn)生了不良影響。首先，互聯(lián)網(wǎng)是一個開放性平臺，信息數(shù)量繁多，信息質(zhì)量良莠不齊，而初中學(xué)生年紀(jì)小、閱歷淺，缺乏對互聯(lián)網(wǎng)海量信息的甄別和篩選能力，容易受不良信息影響。其次，互聯(lián)網(wǎng)將世界緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生在見識到多姿多彩的世界的同時，也容易受“拜金主義”“享樂主義”等不良思想的影響，不利于培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。最后，依托互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)小說和網(wǎng)絡(luò)游戲有較強的成癮性，學(xué)生一方面樂于嘗試新興事物，另一方面又缺乏強大的自制力，容易深陷其中荒廢學(xué)業(yè)，虛度美好的少年時光。甚至有部分學(xué)生由于財富觀念尚不健全，會盲目地在游戲中充值，給家庭造成經(jīng)濟損失[2]。

二、初中德育管理工作開展的有效途徑

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，了解前沿德育理念

現(xiàn)如今，是教育改革的大時代，教育理念時刻都在發(fā)生著變革，高效的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。但是，受到空間距離的影響，前沿教育理念和教學(xué)方法向中西部地區(qū)學(xué)校的輻射傳播較為滯后，使得部分中西部學(xué)校的教學(xué)模式始終無法和時代發(fā)展同步。而借助信息技術(shù)，學(xué)校可以搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。一方面，全國各地的學(xué)校都可以在互聯(lián)網(wǎng)這座龐大的信息資源寶庫中汲取營養(yǎng)，利用檢索工具收集德育前沿成果，將其添加到教師內(nèi)部培訓(xùn)內(nèi)容中去，不斷提升教師素養(yǎng)，進而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠有效解決教師時間沖突的問題。教師都有各自的教學(xué)任務(wù)，無法每天抽出固定的時間接受培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠充分利用課余時間學(xué)習(xí)“充電”，并能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自主選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容[3]。

（二）建立學(xué)校家庭一體化的德育體系

在學(xué)生成長過程中，教師和家長都發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用，而只有將學(xué)校教育和家庭教育擰成一股繩，形成合力，才能夠帶來最大化的德育效果。通過建立學(xué)校家庭一體化的德育體系，一方面，教師可以加強和家長之間的聯(lián)系，突破學(xué)校的限制，對學(xué)生的狀況有更加詳細(xì)的了解，為德育工作的開展打下良好基礎(chǔ)。另一方面，家長可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的在校情況，從而更好地配合教師的德育工作。在具體的學(xué)校家庭一體化德育體系建立過程中，不僅可以通過組織召開家長會的形式，讓家長到學(xué)校里來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還可以讓教師定期去學(xué)生家里問訪，制定出更加符合學(xué)生實際情況的德育方法和內(nèi)容，從而確保德育質(zhì)量。除此之外，還可以利用信息化手段，加強教師和家長之間的交流溝通，讓家校雙方都能夠第一時間了解學(xué)生的情況。

（三）尊重客觀差異性，重視學(xué)生個性化培養(yǎng)

隨著教育事業(yè)改革的深入，教育工作者逐漸意識到傳統(tǒng)德育模式下統(tǒng)一化教學(xué)的局限性。傳統(tǒng)模式下的德育在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，降低了學(xué)生對德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了進一步改善初中德育的效果，就必須充分認(rèn)識到客觀差異的存在。對待不同的學(xué)生要采取不同的教育方式，務(wù)必保證教育方式和學(xué)生的心理狀況相匹配，讓德育直接指向?qū)W生價值觀念的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生的思想道德水平實現(xiàn)全面成長。除此之外，在中學(xué)德育工作開展的過程中，教師要有針對性地開展教育工作，對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)，相較于對學(xué)生進行統(tǒng)一化的教育，教育效果更加深入，也更能融洽師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的正向力量，使德育效果更加顯著[4]。

（四）構(gòu)建多媒體課堂，強化課堂感染力

與眾多教學(xué)活動相比，德育無疑是特殊的。相較于其他學(xué)科，德育不僅要求學(xué)生記憶并理解教學(xué)內(nèi)容，還要求學(xué)生認(rèn)同其中的價值取向。但在德育管理工作模式中，大多數(shù)學(xué)校和教師采用的語言和表達方式局限性較強，感染力不足，無法進入學(xué)生的內(nèi)心。而在構(gòu)建多媒體課堂之后，借助其便捷的音視頻展示形式，能夠給學(xué)生帶去沉浸式的教育體驗，讓學(xué)生身臨其境地感受到德育的魅力，加深學(xué)生對德育內(nèi)容的認(rèn)同感，增加德育課堂的感染力。與此同時，教師還可以組織學(xué)生就課堂上涉及的話題展開探討，從而拉近德育理論和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)到的德育知識印入腦海、銘記在心，并將其貫徹到日常生活的點滴行為中去。除此之外，為了進一步強化教學(xué)效果，教師還可以嘗試以教學(xué)視頻為藍本，設(shè)計出相應(yīng)的情景話劇讓學(xué)生排練。

（五）深入學(xué)生內(nèi)心，和現(xiàn)實生活相結(jié)合

德育雖然立足于思想領(lǐng)域，核心目的是要幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，但這并不意味著德育可以與現(xiàn)實層面脫節(jié)。恰恰相反，思想是一切行為活動的根本指導(dǎo)，價值觀念也將指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接納德育，就需要教師將理論知識和現(xiàn)實生活充分結(jié)合起來。一方面，結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸的實例，透過現(xiàn)實生活進行講解，可以有效降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生消化吸收德育知識。另一方面，也可以有效增加德育的教學(xué)內(nèi)容，使其更加豐富多彩，更能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，接受德育的教導(dǎo)，并且也使德育內(nèi)容更有說服力。除此之外，還要改變社會大眾對德育管理工作的錯誤認(rèn)知，意識到德育管理工作是教育體系中的重要組成部分，特別是對正處于自我意識覺醒階段的初中學(xué)生來說，更是不可或缺[5]。

三、結(jié)語

隨著教育改革的深入，要想全方位、立體化提高教學(xué)質(zhì)量，就不能僅將目光放在教學(xué)方法優(yōu)化上，還應(yīng)放在德育能力提升上，促使學(xué)生的能力素養(yǎng)與道德修養(yǎng)同步提高，成為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。但值得注意的是，要想構(gòu)建健全的德育工作體系，還需要教師不斷提高自身德育能力，并在教學(xué)實踐中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能摸索出最適合的德育工作開展途徑。此外，德育工作者也要意識到當(dāng)代學(xué)生價值觀念的多元性，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)先進的德育理念和德育方法。

作者：沈海云 單位：甘肅省景泰縣教育局