導語：臨床免疫學檢驗技術(shù)課程教學與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《臨床免疫學檢驗技術(shù)》是四年制醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)本科教學必修課程，是基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床疾病的橋梁課程，具有豐富的“思政元素”。文章立足于當前“課程思政”建設(shè)大背景，結(jié)合醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)特點及課程特色，將“課程思政”融入專業(yè)課程的教學中，進行課程思政案例庫建設(shè)，以期為新形勢下《臨床免疫學檢驗技術(shù)》的課程思政建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：《臨床免疫學檢驗技術(shù)》；思政教育；醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)；課程教學

一、課程教學目標

（一）知識目標

使學生熟練掌握抗原抗體制備、凝集和沉淀反應、各種免疫標記技術(shù)、免疫細胞分離技術(shù)以及免疫分子檢測技術(shù)的原理和方法；熟悉各種自身免疫病、免疫缺陷病、腫瘤和移植免疫的基礎(chǔ)知識、發(fā)病機制以及相應的臨床免疫學檢測手段和方法；了解免疫學檢測質(zhì)量控制的特殊性，理解免疫學檢驗質(zhì)量控制中的基本概念和方法，從而提高學生的檢驗應變能力以及保證臨床免疫學檢測的質(zhì)量，提高臨床免疫學檢驗的整體水平。

（二）能力目標

使學生具備一定的應用知識的能力、實踐能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力、臨床溝通能力以及分析問題和解決問題的能力等。

（三）育人目標

培養(yǎng)學生對科學工作的嚴謹態(tài)度、嚴密的科學方法和嚴格的科學作風，提高學生的醫(yī)學學科思辨能力；培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和交際能力，使學生具備良好的心理素質(zhì)和服務意識；樹立辯證唯物主義的科學觀和實事求是的作風；使學生具有強烈的愛國主義思想、良好的職業(yè)道德以及為醫(yī)學事業(yè)獻身的精神。

二、資料與方法

（一）對象

選取169名湖北文理學院醫(yī)學院2017級與2018級醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生。

（二）教材

選用李金明教授主編的2015年第1版發(fā)行的《臨床免疫學檢驗技術(shù)》教材。

（三）教學方法

授課教師采用常規(guī)教學、討論式教學、案例式教學等多種方法在講解章節(jié)知識點的過程中，通過案例和故事的講述引入課程中的思政元素，學生們討論交流，從而讓學生在提高自身專業(yè)認知的同時，獲得思政元素的精神食糧。

（四）課程教學效果評價

采用網(wǎng)絡調(diào)查的方式，調(diào)查問卷內(nèi)容以選擇題為主，內(nèi)容包括被調(diào)查者的基本信息，對本課程教學中所開展的課程思政的教學內(nèi)容、方法以及效果等方面評價，并提出改善建議，學生通過微信掃描二維碼參與調(diào)查問卷填寫。

三、結(jié)果

通過網(wǎng)絡調(diào)查，92%的學生認為《臨床免疫學檢驗技術(shù)》課程融入思政育人元素，有助于對理論知識的理解和記憶，能加強對臨床免疫學檢驗專業(yè)技能的掌握，增強專業(yè)的認同度和自豪感，增加了團結(jié)協(xié)作和交際能力，樹立檢驗人正確的人生觀、世界觀與價值觀，提升個人的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。見表1。

四、討論

（一）《臨床免疫學檢驗技術(shù)》課程思政案例庫建設(shè)

通過深入挖掘課程教學內(nèi)容中的育人資源，合理設(shè)置課程分章節(jié)育人目標，進行思政融合點的課堂設(shè)計，開展思政教育，具體見表2。

（二）教學效果和反思

1.現(xiàn)場互動積極，氣氛活躍。在課堂分組討論中，學生們都積極參與，鼓勵學生們提出疑問，相互交流互動，得出問題的答案。討論完后老師對學生的探討進行認真的點評，對學生的疑問和質(zhì)疑給出專業(yè)的解答。在《臨床免疫檢驗的自動化分析》的課程講解中，通過介紹免疫檢驗自動化的進展，讓學生了解到科技的快速發(fā)展，時代的優(yōu)勝劣汰。這一環(huán)節(jié)通過事先分組、小組代表發(fā)言談感想體會，讓學生們從感性上體驗科技的發(fā)展，了解國家的發(fā)展離不開科技的發(fā)展，只有獻身于科學的偉大事業(yè)，才能讓國家能夠更加強大。教師在與學生相處中，在課堂和課下的交流中，對學生的思想政治有了一定的了解，任課教師總結(jié)得出，學生通過課堂的相關(guān)案例和故事的學習，明白了作為醫(yī)學生需具備的職業(yè)精神，作為醫(yī)務工作者的大愛精神，樹立了職業(yè)自信，更增加了自身的愛國精神。通過相關(guān)實驗課的學習，培養(yǎng)了辯證思維能力和團隊合作精神。2.感受頗深，學生點贊。學生反映任課老師準備充分，注重理論聯(lián)系實際，舉一反三，讓學生在體驗感悟和交流互動中理解教材中枯燥的實驗原理。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)在章節(jié)中引入相關(guān)的思政元素，90%以上學生對于免疫學檢驗學習興趣提高了，學習主動性增強了，對免疫學檢驗理論知識的理解和記憶加深了，增強了專業(yè)分析問題和解決問題的能力。同時使學生們對自身的專業(yè)有了重新的認識，培養(yǎng)了專業(yè)自信，認識到科技創(chuàng)新的重要性，增強了民族自豪感和使命感。因此在《臨床免疫學檢驗技術(shù)》課程教學中融入思想政治教育是十分必要的，以專業(yè)知識為載體的思想政治教育具有強大的生命力，一方面學生可學習專業(yè)知識；另一方面更能潛移默化地培養(yǎng)和塑造學生的人生觀和價值觀。利用課堂教學對學生進行教育和引導，真正地觸及到學生內(nèi)心，使學生真切地感受到所學課程的重要意義，樹立職業(yè)榮譽感和使命感。這也正是高等教育的目的，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。

作者：王宇菲 江華 吳慧 單位：湖北文理學院附屬醫(yī)院 襄陽市中心醫(yī)院