高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

時(shí)間:2022-04-26 09:33:55

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高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

摘要:以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足、學(xué)生主體地位不突出、缺乏優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和學(xué)生過度依賴導(dǎo)師等問題。為此,教師要意識(shí)到高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家戰(zhàn)略發(fā)展需要,是高等教育深化改革的需要,還是高校生個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要。接下來筆者提出健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、突出學(xué)生主體地位、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)和教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無縫對(duì)接幾個(gè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略,希望可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);高校生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為了緩解當(dāng)前較大的就業(yè)壓力,提高高校生就業(yè)率,國家鼓勵(lì)高校生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè),甚至還創(chuàng)辦了專項(xiàng)扶持資金[1]。各大高校也致力于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè),不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,為社會(huì)輸送更多創(chuàng)新人才。

一、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前階段高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心仍然存在一些比較突出的問題,具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面:

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中資源是相當(dāng)關(guān)鍵的,但仍有高校側(cè)重于給學(xué)生傳授知識(shí),空喊口號(hào)的問題比較突出,很少有高校從學(xué)校拿出教育資金且投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者[2]。高校雖然已經(jīng)加大力度建設(shè)了相關(guān)的孵化中心和實(shí)訓(xùn)基地,但是由于缺乏充足的資金,因此并未發(fā)揮其作用。近年來教育部門也已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)必須加大力度開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,部分高校已經(jīng)形成相應(yīng)的體系,但是各大高校缺乏統(tǒng)一形式,且差異較大;部分學(xué)生沒有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師,并不利于高校生全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,自然無法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中投入,發(fā)揮出這一項(xiàng)目的價(jià)值。

(二)學(xué)生主體地位不突出

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,教師要想讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前階段激烈的就業(yè)形式,很有必要突出學(xué)生的主體地位,并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。但當(dāng)前階段教師在高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生主體地位并不突出,且對(duì)教師的依賴度較高,很少有學(xué)生獨(dú)立、自主完成的項(xiàng)目,并不利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3-4]。部分教師并沒有搞懂高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向,且開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)注重能力不強(qiáng),并不利于順利開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,更無法提升學(xué)生實(shí)踐能力。

(三)缺乏優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目,但是因?yàn)楦鞔蟾咝缀鯖]有相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái),因此很難促進(jìn)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得理想的效果。因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)平臺(tái),學(xué)生就算有好的想法也很難得以開展。此外,學(xué)生并不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,增加了選題難度,自然無法落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中支持體系的涉及面較為廣泛,各環(huán)節(jié)聯(lián)系相當(dāng)密切,雖然高校已經(jīng)可以構(gòu)成完善的體系,但是無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的需求。此外,高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工作重點(diǎn)在于項(xiàng)目的申報(bào),很少注重項(xiàng)目建設(shè)問題,學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后并不知道如何實(shí)施,實(shí)施過程中比較迷茫。

(四)學(xué)生過度依賴導(dǎo)師

學(xué)生是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式中的核心體。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主,確保學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前已經(jīng)形成創(chuàng)新意識(shí),且具有一定的創(chuàng)業(yè)技能,從而緩解當(dāng)前階段我國就業(yè)難的問題。此外,高校生創(chuàng)業(yè)還可為我國提供就業(yè)崗位,推動(dòng)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前階段高校導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中屬于中心人物,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的依賴性較高,具體表現(xiàn)為意識(shí)上對(duì)導(dǎo)師的依賴;行為上離不開導(dǎo)師。學(xué)生遇到問題時(shí)不是自主動(dòng)腦思考,而是第一時(shí)間尋求導(dǎo)師的幫助,將問題都交給導(dǎo)師[5]。

(五)宣傳不充分

通常情況下,高校申報(bào)項(xiàng)目的方式有兩種,一個(gè)是導(dǎo)師自主研究得到靈感,之后由導(dǎo)師申報(bào)項(xiàng)目并組建團(tuán)隊(duì);或者由導(dǎo)師自主申報(bào)項(xiàng)目并組建團(tuán)隊(duì)完成研究;又或者由學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到新思路,并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主申報(bào)項(xiàng)目并完成相關(guān)研究。無論是哪一種方法,基本上都離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)。但這個(gè)過程中也有一定的問題,也就是導(dǎo)師選擇的是比較信任或熟悉的人完成項(xiàng)目,容易導(dǎo)致項(xiàng)目人員內(nèi)定,因此項(xiàng)目宣傳力度不足,其他學(xué)生并不知道和相關(guān)有關(guān)的項(xiàng)目有關(guān)的信息,并不利于培養(yǎng)全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施一定程度上讓現(xiàn)有的就業(yè)壓力得到緩解,這將有利于學(xué)生全面發(fā)展,而且有利于順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

(一)是經(jīng)濟(jì)常態(tài)下國家戰(zhàn)略發(fā)展需要

高校生是高校教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)的主要對(duì)象,且他們也是社會(huì)快速發(fā)展的關(guān)鍵。為促進(jìn)高校生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,必須加強(qiáng)提高高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了讓學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,高等教育積極改革,在此背景下提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念。高校是科技創(chuàng)新發(fā)展的主體,必須緊跟時(shí)代發(fā)展需要,結(jié)合國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的戰(zhàn)略部署,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容,通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)教育,創(chuàng)新調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展社會(huì)創(chuàng)新科技[6]。一直以來人們都高度關(guān)注高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題,這就需要高校教師主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)人才的重任,加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,自覺肩負(fù)提高國民素質(zhì)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任,營(yíng)造“雙創(chuàng)”教育的社會(huì)景象,因此做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,讓大學(xué)生創(chuàng)辦的中小企業(yè)為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

(二)是高等教育深化改革的需要

時(shí)代不斷發(fā)展,在此背景下高等教育中必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變是改革和發(fā)展我國高等教育必不可少的選擇,尤其是現(xiàn)如今我國提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代,必須通過高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高校要想適應(yīng)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,很有必要立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新型社會(huì)和信息化時(shí)代背景下產(chǎn)生。創(chuàng)新型國家的建設(shè)必須加強(qiáng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的人才,這就要求高校深化素質(zhì)教育,提高培養(yǎng)高校生的質(zhì)量和高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化高校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神,使其轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為。

(三)是高校生個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要

素質(zhì)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是比較重要的一部分,這也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新是“雙創(chuàng)”的核心,且創(chuàng)新也是素質(zhì)教育中的一部分。學(xué)生受到時(shí)代共性和自身個(gè)性的影響,而要想解決當(dāng)前階段嚴(yán)峻的就業(yè)問題,就必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),這也是高校生創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持正確導(dǎo)向的關(guān)鍵。因?yàn)楦咝I腔盍?、朝氣的代表,他們敢于探索?chuàng)新,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍[7]。高校生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中不斷受到熏陶,他們具有鮮明的個(gè)性,具有強(qiáng)烈的自我需求,時(shí)代特點(diǎn)共性比較明顯。他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不斷彰顯自我,積累創(chuàng)業(yè)知識(shí),潛移默化地提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。所以,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校生而言讓其個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足。

三、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為提高高校生就業(yè)率,推動(dòng)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),高校積極在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,一定程度上解決了高校生就業(yè)問題。具體來說,以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可從幾個(gè)方面進(jìn)行:

(一)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

國家要加大改進(jìn)力度,對(duì)高校進(jìn)行監(jiān)督,確保各大高校都可以緊跟時(shí)代步伐調(diào)整教育培訓(xùn)體系,確保各大高校都能跟上時(shí)代發(fā)展,從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。國家要加大改革力度,積極創(chuàng)新,讓社會(huì)發(fā)展中就業(yè)難的問題得到解決,促進(jìn)高校生畢業(yè)就業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)率均得到提高,逐步完善項(xiàng)目效率,確保高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展需要,這是國家發(fā)展的關(guān)鍵。高校生畢業(yè)前工作也是改革高等教育的重要渠道。高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育時(shí)若得到政府的支持,則有利于教師順利開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,健全循環(huán)體系,積極打造創(chuàng)新性較強(qiáng)的教育生態(tài)系統(tǒng),使高校生提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系以及以社會(huì)需求變化體系為依據(jù)的生態(tài)培育,從而不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,讓學(xué)生較大的就業(yè)壓力得到緩解。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建過程中高校作為主要的參與者和促進(jìn)者,該體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中相當(dāng)重要的一部分,該體系是高等教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系樞紐中該體系創(chuàng)造的環(huán)境氛圍如社會(huì)輿論支持、政府支持和足夠的投資資金等等,都為高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的條件[8]。如此,學(xué)生理念不斷創(chuàng)新,有勇氣創(chuàng)新實(shí)踐,在高校教育中起到積極的影響,自然而然取得良好的教育效果。

(二)突出學(xué)生主體地位

高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心,需要教師以學(xué)生為中心,不僅要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能,而且要提高學(xué)生綜合能力,將學(xué)生主體地位凸顯出來,使學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)立足學(xué)生興趣愛好,發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,積極地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),切不可由指導(dǎo)教師替學(xué)生做決定。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方法共同完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,除了突出學(xué)生主體地位有利于學(xué)生深入的探討和研究創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之外,還有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性,學(xué)校應(yīng)積極開展與高校生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的比賽活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。同時(shí),給予比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人頒發(fā)證書并給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生意識(shí)到自身發(fā)展過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要性。

(三)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)

要想順利開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,很有必要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)。學(xué)校高度重視,從多個(gè)方面著手建設(shè)項(xiàng)目平臺(tái)。高校應(yīng)以項(xiàng)目為主要載體,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將其目標(biāo)和人才培養(yǎng)融合,打造綜合素質(zhì)較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)校企聯(lián)合,健全完善的人才培養(yǎng)機(jī)制,使企業(yè)主動(dòng)參與到高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中[9-10]。此外,高校應(yīng)積極向社會(huì)聘請(qǐng)高學(xué)歷且創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人到校給學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座,給學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目且積極申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目。最后,主動(dòng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的宣傳平臺(tái),通過這些平臺(tái)對(duì)國家這方面的經(jīng)驗(yàn)和政策進(jìn)行宣傳,使學(xué)生全面地了解相關(guān)政策,調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

(四)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無縫對(duì)接

自從實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)校應(yīng)以企業(yè)資源和項(xiàng)目為依據(jù),提高教學(xué)內(nèi)容的具體化和實(shí)踐化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間直接企業(yè)和社會(huì),更好地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非是簡(jiǎn)單的理論教學(xué),應(yīng)具有創(chuàng)造性和開放性,走出校園、走出實(shí)驗(yàn)室,緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,發(fā)揮企業(yè)資源和社會(huì)資源的作用,確保創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有現(xiàn)實(shí)意義。比如說某高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)集中多方力量打造協(xié)同配合、打造個(gè)性鮮明的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),借助“星火”計(jì)劃促進(jìn)學(xué)科之間的融合,建立科技相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán),讓科技走進(jìn)創(chuàng)業(yè)中,培養(yǎng)良好的創(chuàng)客文化[11]。因此,高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以項(xiàng)目為核心是需要高校教師加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才,配備專業(yè)的項(xiàng)目導(dǎo)師,從人才成長(zhǎng)環(huán)境要素出發(fā),并將項(xiàng)目分成多個(gè)任務(wù),促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更為持久化和具體化,在任務(wù)探究和實(shí)踐中逐步提高學(xué)生實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅向校園環(huán)境延伸,還向企業(yè)環(huán)境延伸。創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂,為國家興旺發(fā)達(dá)提供源源不竭的動(dòng)力。因此,高校教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)相適應(yīng),很有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿到自身教學(xué)工作中。高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí),教師要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo),必須立足學(xué)生興趣,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作技能,通過寓教于研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:李建軍 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院