［摘要］為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)及藝術(shù)素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展，越來越多的中學(xué)提倡將藝術(shù)與德育融合發(fā)展?，F(xiàn)階段，中學(xué)藝術(shù)與德育融合過程中面臨著德育忽視藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)、融合手段單一、融合載體匱乏等問題。學(xué)校和教師可以通過構(gòu)建以藝育德、以德促藝的校園環(huán)境，加強藝術(shù)情境創(chuàng)設(shè)，豐富融合手段，完善融合載體等策略，促進中學(xué)藝術(shù)與德育的深度融合。

［關(guān)鍵詞］中學(xué)藝術(shù)教育;德育;融合策略

中學(xué)德育工作對培養(yǎng)中學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高中學(xué)生思想政治覺悟和塑造中學(xué)生的民族性具有至關(guān)重要的作用。同時，德育方法還講求委婉性、內(nèi)涵性與示范性，從而表現(xiàn)出藝術(shù)性這一鮮明特征。因此，將中學(xué)藝術(shù)教育與德育進行融合，在德育工作中充分結(jié)合藝術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容和方法，不僅對培養(yǎng)學(xué)生的良好品德具有重要作用，而且促進學(xué)生美學(xué)趣味與道德品質(zhì)的和諧統(tǒng)一與全面發(fā)展。

一、德育與藝術(shù)教育的內(nèi)涵與關(guān)系

(一)德育與藝術(shù)教育內(nèi)涵。德育是教育者依托特定社會或階層的要求并根據(jù)受教育者自身發(fā)展需要，在遵循道德品德形成規(guī)律的前提下，根據(jù)一定的思想觀點、道德規(guī)范、政治準(zhǔn)則、法律和心理需求，利用相關(guān)方法和途徑，引導(dǎo)受教育者自覺參與、身體力行，發(fā)展和完善受教育者思想、政治、道德、品質(zhì)和心理素質(zhì)的系統(tǒng)性教育活動。德育的本質(zhì)是育德，其核心在于促進人的自由全面發(fā)展。［1］藝術(shù)教育是以培養(yǎng)人的藝術(shù)情感、技能為目標(biāo)，以審美為核心，借助音樂、舞蹈、文學(xué)、影視等各類載體，在向受教育者普及基礎(chǔ)藝術(shù)知識與原理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)受教育者健全的審美心理結(jié)構(gòu)，提高其審美修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞能力，并將其從傳統(tǒng)意義上的“自然的人”發(fā)展為“審美的人”的教育活動。藝術(shù)教育的本質(zhì)在于審美，其核心也在于促進人的自由全面發(fā)展。［2］(二)德育與藝術(shù)教育關(guān)系。從目標(biāo)和任務(wù)層面來看，德育和藝術(shù)教育都作用于個體的精神領(lǐng)域，是社會意識形態(tài)和人文教育的重要組成部分，目的在于引導(dǎo)人們明確并追求生命的價值與意義，促進人的自由全面發(fā)展。從社會功能層面來看，德育與藝術(shù)教育都對人與人的關(guān)系給予關(guān)注，強調(diào)通過改變或健全人的心理結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)個體行為與意識的統(tǒng)一。從二者發(fā)展的本質(zhì)來看，藝術(shù)教育能夠促進德育的完善，而德育則為藝術(shù)教育提供支撐，即美和善都是人發(fā)展的重要價值標(biāo)桿，藝術(shù)需要道德的支持，而道德則需要藝術(shù)的滋潤。［3］

二、中學(xué)藝術(shù)教育與德育融合的意義

在許多偏遠的農(nóng)村初級中學(xué),由于交通、通訊落后,經(jīng)濟欠發(fā)達,致使學(xué)生知識面窄、閱讀量小,眼中只有語、數(shù)、外等基礎(chǔ)學(xué)科知識的掌握,缺少必要的藝術(shù)常識和藝術(shù)素養(yǎng)。大部分學(xué)校用于藝術(shù)教育的設(shè)施陳舊,設(shè)備稀缺,無法對學(xué)生進行系統(tǒng)的藝術(shù)教育。針對這種現(xiàn)狀,只有從所需設(shè)備與設(shè)施較少的語言藝術(shù)(即文學(xué))教育入手,通過日常的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)、生活,用師生心智的交流來激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣,歷經(jīng)日積月累、潛移默化的文學(xué)藝術(shù)常識浸染,指導(dǎo)學(xué)生建立正確向上的審美觀,提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。達到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)寓教于學(xué)

文學(xué)作為語言藝術(shù),反映的范圍非常廣,宇宙之大,芥豆之微,千里之遙,萬年之長,文學(xué)都可以反映,不受任何限制。它既能狀物,又能敘事;既能抒情,又能議論;既能繪聲,又能繪色;既能觸及現(xiàn)實生活的各個領(lǐng)域,又能細膩地展示人物的內(nèi)心活動。它可以充分發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力,比造型藝術(shù)、表演藝術(shù)甚至影視綜合藝術(shù)的表現(xiàn)力還要強無數(shù)倍。但是,面對這門如此博大精深的藝術(shù),我們往往無從下手,不知道該讓學(xué)生從何學(xué)起,不知道應(yīng)該教給學(xué)生多少東西才恰當(dāng)。其實,結(jié)合初中《語文》教材,循序漸進地教授文學(xué)藝術(shù)的基本常識,再指導(dǎo)學(xué)生去組合這些常識,文學(xué)藝術(shù)教育這塊“堡壘”還是不難突破的。

初中一年級在講授“選材要有代表性和典型性”時,就可以拓展到“文學(xué)是社會生活的反映”這種層次,使學(xué)生初步明白作家寫作必然要對現(xiàn)實生活進行選擇、提煉、概括和集中,必然要采用各種方法和手段加以虛構(gòu)和想象,而不是對生活原樣照搬,否則就失去了它的藝術(shù)性。為以后學(xué)生樹立文學(xué)藝術(shù)“來源于生活,又高于生活”的文學(xué)審美觀奠定基礎(chǔ)。

在初中二年級的詩歌教學(xué)過程中,注重從古典到現(xiàn)代的階梯狀遞進。古典詩詞重點講授它的和諧連貫的音韻美與整齊規(guī)則的形式美,淡化和現(xiàn)代生活相隔太遠的意象,突出古典詩詞對現(xiàn)代詩歌的影響。這樣既保留了學(xué)生對傳統(tǒng)詩詞的美好印象,又避免他們因年齡小、學(xué)識少而對“意象”糾纏不清,重復(fù)前人窮經(jīng)皓首的老路;而現(xiàn)代詩歌的教學(xué)則重點講授它題材的廣泛性、形象的多樣性、情緒的包容性等特點,并結(jié)合學(xué)生的生活體驗引入現(xiàn)實與朦朧、直覺與形象、感受與文字等基礎(chǔ)知識,目的是培養(yǎng)學(xué)生的詩心藝眼,這以后更系統(tǒng)地感知詩情畫意、詩風(fēng)藝苑播下“種子”。

初三的“小說”單元教學(xué),是進行文學(xué)藝術(shù)教育的最佳切入點,這個單元的教學(xué)時間、教學(xué)容量可以擴充到課本容量的三到五倍,結(jié)合影視文化,從課本內(nèi)容延伸到文學(xué)的起源、文學(xué)的源泉、文學(xué)的美感作用、文學(xué)的認識作用、文學(xué)的社會作用等,使學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的認識有一個粗略、大致的框架,激發(fā)他們的文學(xué)審美情趣,引導(dǎo)他們遠望文學(xué)藝術(shù)殿堂之門,為高中階段更深入了解文學(xué)語言藝術(shù)作好“引航標(biāo)”。

【摘要】藝術(shù)門類教學(xué)是近些年來的新興產(chǎn)物，教學(xué)形式也是多種多樣的。起初這一學(xué)科僅僅是作為對學(xué)生能力的拓展而出現(xiàn)的，但隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，中學(xué)階段的藝術(shù)課程越來越為教師們所注意。實際教學(xué)中所需要考慮的問題眾多，因此教師們有必要針對現(xiàn)階段的中學(xué)藝術(shù)教學(xué)提出自己的思考策略。本文就現(xiàn)階段的中學(xué)藝術(shù)教學(xué)做出分析，并嘗試探究教學(xué)中可行的措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育；藝術(shù)教學(xué)；舞蹈教學(xué)

引言

在中學(xué)的藝術(shù)教育課程中，教師可以突破的方向有很多，但是如何選擇一個科學(xué)有效的教學(xué)辦法則更重要。音樂教學(xué)為核心的藝術(shù)教育是現(xiàn)階段教師們最為推崇的。音樂這一門類相比其他的藝術(shù)類有著簡單易操作、教學(xué)難度低等優(yōu)點，但是僅從音樂這一個角度來說是不夠的，為了輔助教學(xué)，適當(dāng)加入其他藝術(shù)形式也是必要的，本文主要就以舞蹈和音樂這兩方面的結(jié)合作為例子來展開思考。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)融合程度過淺

摘要：中學(xué)藝體生是一個特殊的群體，是教育現(xiàn)代化背景下的現(xiàn)實產(chǎn)物。該群體，對我國藝體教育的發(fā)展具有積極的推動作用。但從當(dāng)前的藝術(shù)教育情況出發(fā)，中學(xué)藝體生的培養(yǎng)機制還不夠系統(tǒng)。本文以此為研究焦點，對培養(yǎng)機制構(gòu)建的必要性進行探討，并利用SWOT分析法對中學(xué)藝體生發(fā)展的“學(xué)訓(xùn)一體化”的培養(yǎng)機制進行分析，最后提出中學(xué)藝體生“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)藝體生；學(xué)訓(xùn)一體化；培養(yǎng)機制；SWOT分析；構(gòu)建思路

全面推進素質(zhì)教育的今天，多元的教育環(huán)境為學(xué)生提供了多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對藝體生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境也在逐漸得到改善，為他們提供了更廣闊的發(fā)展空間。但需要注意的是，當(dāng)前對藝體生的考核要求較為嚴格，如何協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系，成為擺在藝體生教育面臨的主要難點。從這一角度出發(fā)，建立“學(xué)訓(xùn)一體化”的培養(yǎng)機制顯得十分必要。

1中學(xué)藝體生“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制構(gòu)建必要性分析

1.1中學(xué)藝體生對“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的構(gòu)建需求分析。中學(xué)藝考生是“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的受眾群體，其自身對“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的需求程度，直接關(guān)系該機制構(gòu)建和實施的效果。在素質(zhì)教育背景下，以人為本、全面發(fā)展成為主旋律，學(xué)生的個體意識和基本需求成為需要考量的核心內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查學(xué)校的大部分藝體生，都認為“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的形成十分必要，在強烈需求、需求和一般需求方面占據(jù)較大比重，一定程度上說明中學(xué)藝體生已經(jīng)意識到當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)有的培養(yǎng)機制存在不足?！皩W(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，必將為中學(xué)藝體生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，為今后的藝體生考試提供支持。1.2家長對“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的構(gòu)建態(tài)度分析。對家長而言，對中學(xué)藝體生的支持及其對藝術(shù)教育和體育教育的理解，都將決定中學(xué)藝體生的發(fā)展。家長是學(xué)生開展學(xué)習(xí)行為、構(gòu)建綜合素質(zhì)能力體系的必要保障。為此，對中學(xué)藝體生“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的構(gòu)建，也將中學(xué)藝體生的家長作為了調(diào)查的主體之一。從調(diào)查結(jié)果來看，家長對學(xué)校構(gòu)建“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的支持程度較高，占比超過半數(shù)，僅有少部分家長由于對“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的理解不夠充分，態(tài)度模棱兩可。1.3教練和指導(dǎo)教師對“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的構(gòu)建認可度分析。教練和指導(dǎo)教師是引導(dǎo)中學(xué)藝體生走向全面發(fā)展的關(guān)鍵構(gòu)成，也是訓(xùn)練計劃的制定者和組織者。對高臺縣第一中學(xué)的教練和指導(dǎo)教師進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的教師都認為“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制有其應(yīng)有的價值，作用顯著，值得推廣應(yīng)用。究其原因，主要是當(dāng)前中學(xué)藝體生的培養(yǎng)依舊處于傳統(tǒng)的培養(yǎng)機制下，一定程度上限制了藝體生的發(fā)展。同時，教練和指導(dǎo)教師也更愿意在素質(zhì)教育理念的指引下，借助藝術(shù)教育和體育教育發(fā)展的大好契機，助推“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的構(gòu)建與形成。

2中學(xué)藝體生“學(xué)訓(xùn)一體化”培養(yǎng)機制的SWOT分析

摘要：目前我國最為重視的問題就是關(guān)于思想政治教育方面的問題，黨的十七大報告大會中，已經(jīng)表現(xiàn)出了針對思想政治教育工作的重視程度。在工作過程中主張“以人為本”，并且對工作模式長期不斷的改革創(chuàng)新，同時對思想政治工作人員表現(xiàn)出極大程度的人文關(guān)懷。在學(xué)校中進行思想政治教育工作主要的方式，能夠有效的提升學(xué)生正確價值理念的培養(yǎng)速度，因此是我國當(dāng)前最為關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；新課程；課堂教學(xué)藝術(shù)

在我國現(xiàn)階段中針對中學(xué)思想政治教育的新課程的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，特別是其教學(xué)方式存在著諸多方面的弊端，從而引發(fā)了一系列不樂觀的局面。

一、中學(xué)思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)概念以及相關(guān)意義

通過我國相關(guān)專家領(lǐng)域?qū)λ枷胝谓虒W(xué)藝術(shù)的相關(guān)探究成果的研究，來對其中的教學(xué)藝術(shù)進行全面的研究分析，對其中有待完善的部分進行相應(yīng)的探索、改善。

（一）中學(xué)思想政治新課程中課堂教學(xué)藝術(shù)相應(yīng)的表現(xiàn)概念

自1999年我國正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，經(jīng)過多方努力取得了顯著成果。課程改革有效推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深化與普及，越來越多的教育工作者們逐漸意識到以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。美術(shù)課程作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，在中學(xué)教學(xué)中具有重要地位。隨著校本課程的發(fā)展，中學(xué)藝術(shù)設(shè)計課程應(yīng)運而生。

在信息技術(shù)發(fā)展的推動下，數(shù)字化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，從平面到三維立體、從靜態(tài)到動態(tài)的作品形式極大拓展了藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)手法，新媒體技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計注入了新的活力。因此，如何利用新媒體技術(shù)對中學(xué)藝術(shù)設(shè)計教育進行方式、知識與技法上的革新成為了目前眾多學(xué)者關(guān)注的問題。近年來學(xué)界陸續(xù)出版了一系列關(guān)于中學(xué)生藝術(shù)設(shè)計教育的研究書籍，為中學(xué)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供了新思路，具有較高的借鑒意義，以期順應(yīng)新媒體時代下的人才培養(yǎng)策略，增強學(xué)生核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展?！吨袑W(xué)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)》由華文出版社于2015年出版，作者為徐霞。作為中學(xué)美術(shù)學(xué)科校本教材，該書以課程改革精神理念為依據(jù)，充分結(jié)合了國家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材的要求。作者在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對課程、教材、教學(xué)進行了深入的研究與開發(fā)。該書的編寫立足于促進學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力，充分尊重了學(xué)生發(fā)展規(guī)律，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生興趣，意圖追求趣味性美術(shù)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。《中學(xué)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)》一書章節(jié)緊密，聯(lián)系密切，對藝術(shù)設(shè)計進行了全面的講解，并給出了具體的教學(xué)策略。全書除編寫說明及前言部分外共分為兩個大的單元，即設(shè)計思維培養(yǎng)與設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練。在設(shè)計思維培養(yǎng)這一單元中又細化為圖形聯(lián)想與創(chuàng)意圖形兩個章節(jié)。這一單元采用文字與圖形結(jié)合的模式，直觀的展示了運用聯(lián)想設(shè)計出的藝術(shù)作品，極大調(diào)動了閱讀者的興趣。

設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練單元分為四章，分別為黑白裝飾語言、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和圖案設(shè)計。書中不僅有對相關(guān)概念及理論的闡釋，同時還配以課堂練習(xí)、課堂實踐等板塊，將藝術(shù)設(shè)計教育中的知識、技法與方式進行有機結(jié)合，在知識點講解后配以與之相對的設(shè)計聯(lián)系，一方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。作者根據(jù)每個章節(jié)的具體內(nèi)容引用了大量的圖片進行說明與練習(xí)指導(dǎo)，色彩鮮明、造型多樣的圖案成為了本書一大特色，更為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供具有較高利用價值的教學(xué)內(nèi)容，對于開發(fā)美術(shù)校本課程具有重要意義。新媒體技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，創(chuàng)造性思維成為當(dāng)今設(shè)計教育的重點。新媒體技術(shù)極大的豐富了視覺信息，摒棄傳統(tǒng)設(shè)計教育中枯燥乏味的教學(xué)模式，將設(shè)計中的藝術(shù)與技術(shù)有機結(jié)合，幫助學(xué)生在廣闊的思維空間中以動態(tài)化的視覺去感知。其次，新媒體技術(shù)有利于提高設(shè)計創(chuàng)作的效率，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中僅依靠理論與技法講解的不足，為設(shè)計創(chuàng)作提供了多樣化的手段以滿足不同的創(chuàng)意需要。

此外，新媒體技術(shù)充實了教學(xué)的手段與方式，圖片、文字、動畫、視頻、音頻等形式充分激發(fā)學(xué)生的感官，營造了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。新媒體技術(shù)實現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的多元化與主體化，提高了教與學(xué)的針對性，能夠滿足新時期對藝術(shù)設(shè)計的高要求?！吨袑W(xué)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)》內(nèi)容深入淺出，對教學(xué)技能與方式進行了多種創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，適用于中學(xué)階段學(xué)生發(fā)展需求，與中學(xué)生年齡、情感、認知程度相適應(yīng)。書中引入大量藝術(shù)設(shè)計圖片，以系統(tǒng)完善的教學(xué)、生動有趣的設(shè)計過程讓學(xué)生體會到藝術(shù)設(shè)計的魅力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于教師具有較高的參考價值與實用性。

作者：周真 單位：包頭師范學(xué)院

摘要:對于現(xiàn)代中學(xué)生語文教學(xué)當(dāng)中，激情教學(xué)藝術(shù)仍處在發(fā)展的初級階段，為了能夠更好的將激情教學(xué)藝術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)進行良好的結(jié)合，本文首先對中學(xué)語文教學(xué)所存在的問題進行了探討，進而了解激情教學(xué)藝術(shù)所表現(xiàn)的特點，最后以相應(yīng)的教學(xué)策略予以總結(jié)，為今后相關(guān)研究者在研究此項課題的時候墊定良好的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;教育教學(xué);激情教學(xué)藝術(shù)

一、中學(xué)語文教育教學(xué)中存在的問題

(一)教師教育情感的缺失

在中學(xué)教育方面，由于受到社會背景以及歷史因素、教育制度等方面的影響，教師在教育情感的融入方面極為的確實，由于受到外界相關(guān)因素的限制，是中學(xué)教學(xué)在其約束之下逐漸與人文、情感的本質(zhì)相互偏離，雖然也有許多研究者逐步認識到這一缺陷，但是卻難以找出適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行彌補，從而導(dǎo)致這種局面一直存在于中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的危機

現(xiàn)代人的生活日益豐富，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達也促進了人們對于各種學(xué)習(xí)資源的有效利用，在初中音樂教學(xué)的過程中，音樂作為一門可以陶冶人的情操，給人以精神愉悅的學(xué)科，本身既可以體現(xiàn)美，也可以讓人在美的過程中獲得多學(xué)科交叉的感受。新的媒體環(huán)境之下，初中生的音樂教學(xué)課堂，可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)情境，將音樂表演和人的審美觀緊密結(jié)合，對于音樂教學(xué)采取多種多樣的感受方式。初中生在音樂中感受美，體驗美，追求美，才能夠潛移默化地提升自己的審美意趣。

一、音樂教學(xué)藝術(shù)的形成前提

作為一門綜合性非常強的藝術(shù)學(xué)科，音樂不僅是一種聽覺藝術(shù)，更是一種視覺藝術(shù)，對于學(xué)生來說，音樂教育是在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。目前的音樂教育由于學(xué)生課堂壓力比較大，因此音樂課和課外的音樂活動對于學(xué)生來說是非常重要的，有效的音樂課堂，可以帶給學(xué)生提升審美能力的機會。學(xué)生在平常生活的過程中不可避免地會接觸到影視音樂、電視音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂、音樂會等，但是這種音樂知識實際上并不具備非常強有力的教育意義。目前音樂環(huán)境錯綜復(fù)雜，成人音樂和學(xué)生音樂混雜在一起，成人音樂因為其刺激性、新奇感，更容易引起人們的注意。正是在這種環(huán)境中，學(xué)生如果想要得到純正優(yōu)美的音樂審美情操的熏染，就必須要更加重視學(xué)校的音樂課堂教育。

二、初中音樂課堂教學(xué)藝術(shù)欠缺之處

（一）音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代音樂發(fā)展脫節(jié)。音樂是重要的藝術(shù)組成部分，中國作為一個歷史悠久的音樂大國，擁有著豐富的音樂資源，但是在音樂教學(xué)方面，仍然存在著音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代音樂快速發(fā)展的現(xiàn)實脫節(jié)的問題。目前初中音樂教學(xué)中，音樂的曲目選擇往往比較傳統(tǒng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美方面沒有辦法與時俱進。（二）藝術(shù)情操培養(yǎng)方面的欠缺。藝術(shù)是具有相通性的。學(xué)生在全面發(fā)展的過程中必然要將初中階段的所有藝術(shù)課程所形成的綜合能力結(jié)合在一起，通過大腦的甄別、選擇、吸收之后加以創(chuàng)新。然而目前由于我國的教育體制和考試層級的要求，學(xué)生和家長往往對于藝術(shù)課的重視程度非常低，中國的藝術(shù)課教學(xué)——美術(shù)與音樂教學(xué)往往只是作為升學(xué)得分的手段，而不是真正為了培養(yǎng)孩子的興趣。孩子在課業(yè)壓力不重的情況下可能會對于音樂有更多的興趣，但是在沉重的課業(yè)壓力下，則有可能慢慢忽略掉對于藝術(shù)天然的喜愛。由于缺乏對于藝術(shù)通感方面的領(lǐng)悟和鍛煉，初中音樂教育過程中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不夠到位。

三、初中音樂教學(xué)藝術(shù)優(yōu)化表現(xiàn)

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》要求，準(zhǔn)確掌握我區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀，認清學(xué)校藝術(shù)教育工作新形勢，進一步明確學(xué)校藝術(shù)教育工作目標(biāo)任務(wù)，加強和改進我區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育工作，教育局德育科近日對全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育工作進行全面深入細致的調(diào)研。調(diào)研采取實地查看、召開座談會、個別交談交流、查閱相關(guān)資料等方式進行?，F(xiàn)調(diào)研結(jié)束，經(jīng)梳理歸納，有關(guān)調(diào)研情況報告如下：

一、中小學(xué)藝術(shù)教育基本情況

現(xiàn)有中小學(xué)70所（小學(xué)41所，中學(xué)29所），學(xué)生5萬余名，藝術(shù)專任教師296名（音樂教師144名、美術(shù)教師152名），外聘管樂、京劇等藝術(shù)教師72人。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進和對藝術(shù)教育重要性認識的不斷提高，加之實施各項有效措施，中小學(xué)藝術(shù)教育取得了快速發(fā)展。

二、中小學(xué)藝術(shù)教育取得的成效

（一）中小學(xué)藝術(shù)教育管理機制不斷完善

教育局成立藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入調(diào)研掌握情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)實際情況，制定藝術(shù)教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點打造特色”為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞普及藝術(shù)教育和創(chuàng)建特色活動項目兩項工程，以形式多樣藝術(shù)主題活動為載體，以評選獎勵機制為推動力，不斷深化提高中小學(xué)藝術(shù)教育工作水平。各中小學(xué)校結(jié)合實際情況，制定完善藝術(shù)教育管理制度，成立學(xué)校藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由分管校長負責(zé)，中層干部和教研組長具體抓落實，有計劃開展學(xué)校藝術(shù)教育工作。學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)和藝術(shù)特長生選拔、升學(xué)機制不斷完善。

教學(xué)是一門藝術(shù)，語文課堂教學(xué)更是一門有著獨特魅力的藝術(shù)。中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計研究的目的是讓更多的教育工作者重視語文教學(xué)藝術(shù)，明確語文教學(xué)藝術(shù)的要求，并探索出科學(xué)合理的藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計途徑，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)改革過程中，中學(xué)語文課程教學(xué)遇到一些新問題。在實際教學(xué)過程中，除了要提高課堂教學(xué)效果之外，還要加強素質(zhì)教育。因此，筆者在中學(xué)語文課堂教學(xué)中對藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計進行研究，力求采取有效措施提高語文課堂教學(xué)的實效性。在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真切感受到語言美、思想美，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將教學(xué)看作一種藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使語文課堂充滿活力。

第一，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索全新的課堂教學(xué)模式，積極使用新課程理念開展課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅僅是為了實施教學(xué)，還應(yīng)該是對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動態(tài)教學(xué)過程。語文課程的實施需要藝術(shù)，課堂教學(xué)中，教師要積極設(shè)計和開發(fā)教育教學(xué)資源。

第二，教師要強化教育教學(xué)創(chuàng)新能力。通過初中語文課堂，學(xué)生可以感悟人生、體會人生。因此，課堂氣氛應(yīng)該是輕松愉悅的，學(xué)生具有較強的求知欲，能積極探索語文知識。初中語文教師要增強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積極運用啟發(fā)式教學(xué)。第三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在實際教學(xué)過程中，語文教師要有意識地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將課堂藝術(shù)充分體現(xiàn)出來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，教師要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法等，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)活動，保障語文課堂教學(xué)的有效開展。第四，注重課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。在初中語文課堂教學(xué)中，科學(xué)合理的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將新舊知識更好地銜接起來。成功的語文課離不開恰如其分的導(dǎo)入。好的課堂導(dǎo)入具有搶占先機的藝術(shù)效果，會吸引學(xué)生的注意力，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在具體課堂教學(xué)中，語文教師要巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入語，并將其合理地實施在教學(xué)過程中，導(dǎo)入語的方法有很多，比如情感導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。第五，板書設(shè)計藝術(shù)。板書是語文課程教學(xué)中的重要組成部分，能夠?qū)⒔虒W(xué)構(gòu)思很好地體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理清思路，同時，板書也是一種有效的教學(xué)手段。良好的板書能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重難點更好地體現(xiàn)出來，將復(fù)雜、抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

在初中語文課堂教學(xué)中，教師要堅持啟發(fā)性、語言美的原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際設(shè)計出好的板書。《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》一書就是用技術(shù)和藝術(shù)澆灌而成的中學(xué)語文課堂教學(xué)“兵法”。全書共分為六大章節(jié)：第一章以講述別出心裁研讀課文為主；第二章講述的是教學(xué)創(chuàng)意的美妙角度等內(nèi)容；第三章講述的是教材處理的生動手法；第四章以板塊式思路和主問題設(shè)計為主；第五章對語文教師閱讀教學(xué)的基本技能進行研究；第六章主要講述了語文教師作文教學(xué)的基本素養(yǎng)。中學(xué)語文屬于一個系統(tǒng)性學(xué)科，其中包含教學(xué)創(chuàng)意、閱讀教學(xué)技能等方面的內(nèi)容，涉及范圍較廣，僅僅憑借一本書的內(nèi)容是難以全部涵蓋的。該書主要從別出心裁研讀課文、教學(xué)創(chuàng)意的美妙角度、語文教師作文教學(xué)的基本素養(yǎng)等方面闡釋了作者對中學(xué)語文教學(xué)的思考以及對教學(xué)工作的探索。

該書角度新穎，其中的教學(xué)案例豐富，語言表達生動，涉及內(nèi)容較為全面，突出體現(xiàn)了作者對中學(xué)語文教學(xué)的主張。教學(xué)創(chuàng)意意味著教學(xué)必須要創(chuàng)新，這些創(chuàng)新的“新”主要體現(xiàn)在角度這兩個字上。對教學(xué)設(shè)計進行創(chuàng)新，可以從多個角度入手，如新的教案體例、新的語文處理方式、新的訓(xùn)練角度、新的活動方式以及新的教學(xué)形式等，在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)將創(chuàng)意的風(fēng)采展現(xiàn)出來。開展初中語文課堂教學(xué)時，教師要在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)進行藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，并注重課堂導(dǎo)入的藝術(shù)以及板書設(shè)計的藝術(shù)等，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過不斷探索語文課堂教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計途徑，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，為素質(zhì)教育提供更多參考。