在高中政治教學(xué)中，教師運(yùn)用案例具有重要的意義。教師可針對不同的教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，能提高學(xué)生的課堂活躍度，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。在選取案例時，高中政治教師要避免重復(fù)選取教材，不能只選取經(jīng)典題例中的只言片語，而要開闊視野，探索和尋求多元化的教學(xué)案例，以提高課堂教學(xué)效率。

一、關(guān)注時政新聞，緊跟時代腳步

學(xué)習(xí)源于生活。一位資深的教授曾經(jīng)說過：“政治教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)下最新且具有特性的時事新聞來擴(kuò)展教學(xué)范圍，這也是教學(xué)模式中公認(rèn)最有效且最有必要的一種?！毙侣剤蟮雷鳛橐环N媒體傳播介質(zhì)，具有見效快、影響范圍廣的特點(diǎn)，在高中政治教學(xué)過程中引入新聞報道，能有效豐富時事政治的教學(xué)資源。如結(jié)合在北京舉辦的“一帶一路”國際合作高峰論壇，教師可以組織學(xué)生討論具有代表性的成果，促使學(xué)生深切感受國家力爭走向國際化的堅(jiān)定決心；如結(jié)合中國海軍航空兵部隊(duì)在黃海臨近的地方舉行大規(guī)模的軍事演習(xí)，向世界展示了我國軍事力量的強(qiáng)大這一時事，學(xué)生可以從中認(rèn)識到我國軍事的飛躍發(fā)展，并引以為豪，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。此外，在選取新聞資訊時，高中政治教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選取相應(yīng)的新聞報道，并從正確的視角對新聞報道進(jìn)行必要的剪輯加工，挖掘其中最廣為人知且最平凡的生活細(xì)節(jié)來補(bǔ)充教學(xué)資源。

二、瀏覽大眾傳媒，領(lǐng)悟生活智慧

報紙、雜志作為平面媒體中的領(lǐng)軍媒體，對信息傳播具有不可替代的作用。與傳統(tǒng)電視廣播式的新聞播報相比，平面媒體具有信息容量更豐富、設(shè)計領(lǐng)域更寬廣、服務(wù)導(dǎo)向更廣闊的優(yōu)勢，是高中政治教學(xué)資源的不二選擇。教師可以引用一些寓意深刻且在教學(xué)范圍內(nèi)的報道，結(jié)合課程章節(jié)內(nèi)容，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力；教師可以按類別整理一些精煉的小故事，將其作為課堂教學(xué)案例；教師還可以將新聞熱點(diǎn)引入課堂教學(xué)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

三、辨析廣告用語，體會生活哲理

【摘要】高中階段是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀的重要階段，對他們開展政治教學(xué)，能促使他們形成正確的人生觀和價值觀。但政治課程涉及到諸多的理論，學(xué)習(xí)起來比較枯燥、乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過運(yùn)用案例教學(xué)法，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)、典型的問題，引導(dǎo)他們深入案例情景，通過合作學(xué)習(xí)，得出正確的結(jié)論，這樣能豐富課堂教學(xué)的形式，活躍課堂教學(xué)的氛圍，并提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué);案例教學(xué)法;運(yùn)用策略

在課程改革的背景下，根據(jù)新課標(biāo)編纂的高中政治教材包含了很多豐富的案例，但部分教師在高考的壓力下，急于完成課堂教學(xué)任務(wù)，對于這些精彩的案例，僅僅進(jìn)行了淺嘗輒止的分析，沒有真正發(fā)揮出教材案例的作用，無法實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。基于此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用案例教學(xué)的策略，將枯燥乏味的政治課程教學(xué)變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)游戲，以提高學(xué)生對于抽象理論知識的理解，并發(fā)展他們的政治素養(yǎng)。

一、選擇案例

在高中的政治教學(xué)中，教師選用的教學(xué)案例，既可以是教材中的案例，也可以自己精心選擇適宜的生活案例，但無論選用哪個案例，教師都必須保證選用的案例符合學(xué)生的實(shí)際生活，能使他們產(chǎn)生代入感，根據(jù)自己的知識分析案例，得出正確的結(jié)論。為此，教師在選擇案例時，必須注意以下幾點(diǎn)：（一）要有明確的目標(biāo)。教師選擇的案例，必須能讓學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中，通過分析案例、討論案例，更快、更好地理解并掌握課堂學(xué)習(xí)的知識，所以，教師所選擇的教學(xué)案例，必須有明確的目標(biāo)，符合教學(xué)目標(biāo)的要求。（二）具有較強(qiáng)的啟發(fā)性。在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，教師選擇的案例必須能真實(shí)描述現(xiàn)實(shí)的情況，并能表達(dá)出一定的政治觀點(diǎn)，從而促使學(xué)生在分析和討論的過程中受到一定的啟發(fā)，并以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的政治意識與政治思維。（三）具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識，處理并解決實(shí)際生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和政治思維，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。因此，教師選擇的教學(xué)案例必須具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，能幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治必修一中“征稅與納稅”的內(nèi)容時，筆者為了讓學(xué)生更直觀地了解稅收與我們實(shí)際生活的聯(lián)系，就以工資為例，詳細(xì)講解了工資構(gòu)成的要素，如基本工資、績效工資和獎金。并列舉了某教師工資總計為7756元，其中基本工資為2250元，績效3406元，獎金2100元?？鄢酸t(yī)保、社保和公積金為1280元，實(shí)到手工資6444元，此時，學(xué)生們工資總額減掉醫(yī)保、社保和公積金后，比實(shí)到手工資數(shù)要高30多元，從而引出了本節(jié)課要將的“稅收”內(nèi)容，并籍此讓學(xué)生明白了稅收的基本概念，稅收的普遍性，同時還培養(yǎng)了依法納稅的意識。

二、使用案例

【摘要】案例教學(xué)，是一種開放互動的教學(xué)方式。教學(xué)中的案例是基于一定的事實(shí)編寫的事例，用于課堂討論和分析，有利于啟迪學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);案例選擇;問題設(shè)置

初中政治課堂常見的一種狀況是：沉悶單調(diào)，乏味無趣，老師講得又累又急，學(xué)生聽得又困又乏。這是政治課堂的硬傷，也是政治老師深感無力的地方。怎么破這個局，將相對生硬的理論知識變成學(xué)生感興趣的、想探索的內(nèi)容？如何讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓沉悶乏味的課堂變得生動活潑，又能真正從中有所獲益呢？無疑，案例教學(xué)法是很好的方法。因?yàn)榘咐虒W(xué)時可以呈現(xiàn)學(xué)生可以直接感知到的實(shí)際生活情景，而且在這個情境中可以包含一個或多個有矛盾沖突的節(jié)點(diǎn)問題。教者可以借助案例縮小教學(xué)與實(shí)際生活的差距，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)這些理論知識其實(shí)是跟自己的學(xué)習(xí)生活有關(guān)聯(lián)的，是有實(shí)際意義的，是有價值了解探究的。但是，如果案例教學(xué)中只是一堆事例、數(shù)據(jù)的羅列，或者選擇隨意，呈現(xiàn)不當(dāng)，問題設(shè)置不科學(xué)，那么，也只是案例教學(xué)法的虛設(shè)而已，達(dá)不到案例教學(xué)的初衷?，F(xiàn)筆者就初中政治教學(xué)中案例設(shè)計和問題設(shè)置談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、案例的選擇原則

1.緊扣教材內(nèi)容相關(guān)案例呈現(xiàn)是手段，它要為教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容服務(wù)，使學(xué)生對所學(xué)的理論知識更深刻的理解，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題。同一個案例，選取的側(cè)面不同，體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也不盡相同。針對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，可以適當(dāng)裁剪案例，選取案例合適的側(cè)面。比如重慶萬州公交墜江事件，可以根據(jù)選取司機(jī)行為角度讓學(xué)生分析控制情緒、職業(yè)道德、社會責(zé)任感的相關(guān)知識點(diǎn)；選取撒潑的女乘客行為角度，可以讓學(xué)生了解遵守規(guī)則和社會秩序，遵守社會公德的重要性；選取其他乘客的行為角度，可以引導(dǎo)學(xué)生分析維護(hù)正義，不做看客的必要。2.真實(shí)可信貼近實(shí)際案例最好來自實(shí)際環(huán)境中或者學(xué)生熟悉的，這樣更具有說服力和可信度，讓學(xué)生有身臨其境之感，覺得政治要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們身邊，容易引起學(xué)生主動思維與探索，對所學(xué)知識有認(rèn)同感。比如在學(xué)習(xí)部編版八下第六課“國家行政機(jī)關(guān)”內(nèi)容時，我選擇“2018海安最帥交警”陶警官文明規(guī)范執(zhí)法的材料做案例。因?yàn)槭潜镜匕l(fā)生的事，一下子燃起了學(xué)生討論的激情，學(xué)生們討論更有主動性，也有油然而生的自豪感。3.典型普遍新穎精當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，往往有較多案例可供選擇。到底選哪個更好呢？這也是老師常遇到的問題。我們盡可能選擇那些有代表性的案例，涉及的面較廣，涵蓋的知識點(diǎn)較多，可以有舉一反三的效果，可以從多個角度去剖析。對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活有指導(dǎo)意義，能指向未來。而且選取的案例盡量新穎，實(shí)踐證明，案例離學(xué)生時間距離越近，對學(xué)生的刺激效果越好，越能引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生活動參與度越高。

二、案例呈現(xiàn)和問題設(shè)置

摘要：在高中政治學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，案例學(xué)習(xí)是非常常見的一種學(xué)習(xí)模式，通過案例學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地明確課本的理論知識，同時也深化自我對于理論知識的理解。在案例學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很多同學(xué)容易存在著一定的問題，在這樣的情況之下，需要找準(zhǔn)問題的根源，找到有效的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例學(xué)習(xí);策略

高中政治本身就是一門比較重視理論教學(xué)的科目，其中的內(nèi)容相對比較枯燥，就存在容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)喪失動力。為了有效的解決這方面的問題，在高中政治學(xué)習(xí)中，教師要經(jīng)常使用一些案例教學(xué)方式，而我們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也要加強(qiáng)對案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來對嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行緩解，使得自我的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

1高中政治教育中案例學(xué)習(xí)存在的問題

1.1案例選取不夠合理。案例教學(xué)法是一種比較理想的學(xué)習(xí)方式，在教室使用案例教學(xué)法的教學(xué)之相，我們在進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)的時候，也是要更好地運(yùn)用這種學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師為我們所挑選的案例，在一定程度上對于我們加強(qiáng)高中政治的學(xué)習(xí)是比較有幫助的，但是受到各種因素的影響，政治課的教學(xué)課時有一定的限制，并且每個學(xué)生之間存在著一定的差異性，因此教師不能夠照顧到每一個同學(xué)的需求，為我們選取合適的針對性的學(xué)習(xí)案例。為了能夠有效的解決這方面的問題，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會根據(jù)自身的需求進(jìn)行選型案例的選擇，但是由于自身的知識了解程度比較薄弱，因此所選取的案例，在一定程度上并不能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反應(yīng)，同時對于我們學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)向性也不夠明確。例如在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》這一課的時候，為了弄清外匯和匯率等概念，有的同學(xué)會閱讀我國古代貨幣的案例，這樣的一個案例，雖然能夠引起我們的學(xué)習(xí)興趣，但是也偏離了學(xué)習(xí)的主題。1.2案例價值發(fā)揮不明顯。案例學(xué)習(xí)的目的在于通過具體的實(shí)例，幫助我們更加清楚的了解高中政治課本當(dāng)中所要學(xué)習(xí)的知識，并且能夠更好地理解知識當(dāng)中的內(nèi)涵。有的同學(xué)在案例學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，并沒有注重案例價值的發(fā)揮，只是將其作為學(xué)習(xí)方面的資料和負(fù)擔(dān)，因此在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中并沒有能夠更好地結(jié)合課本的知識對案例進(jìn)行分析，最終導(dǎo)致案例學(xué)習(xí)和課本知識的學(xué)習(xí)處在了相互隔離的狀態(tài)當(dāng)中，在這樣的情況之下，案例學(xué)習(xí)不僅不能夠發(fā)揮自身的價值，減輕同學(xué)們在高中政治學(xué)習(xí)當(dāng)中的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)又睾芏嗤瑢W(xué)在學(xué)習(xí)方面的壓力，導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣不斷下降。

2高中政治學(xué)習(xí)的案例學(xué)習(xí)策略

一、案例教學(xué)法在初中政治課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

(一)案例教學(xué)方法能夠使得政治學(xué)科更加的形象、具體初中政治的教學(xué)目的最主要的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂上僅僅傳授政治知識無法真正地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得初中生無法發(fā)現(xiàn)政治知識學(xué)習(xí)的意義，而政治案例的講解能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的政治知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并且在初中政治知識體系內(nèi)，多數(shù)的政治知識都是枯燥、抽象的，因此多數(shù)的初中生失去了政治知識學(xué)習(xí)的新興趣，案例的講解能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化成為形象的案例，降低學(xué)生理解的難度，有效地提高初中生的政治學(xué)習(xí)效率。(二)案例教學(xué)法能夠提高政治課堂的趣味性以及互動性在傳統(tǒng)的政治課堂講解的過程中，政治教師是課堂的主導(dǎo)，控制著整個政治課堂的進(jìn)行節(jié)奏，采用灌輸式的教學(xué)方式，使得多數(shù)的學(xué)生在政治課堂上學(xué)習(xí)效率極低，而使用教學(xué)案例的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的開放性以及互動性，在課堂上與學(xué)生互動的時候教師關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到政治課堂中，學(xué)生不再是政治知識學(xué)習(xí)的被動人員，而是積極主動地探索政治課堂上教師提出的教學(xué)案例，積極地與政治教師互動，提升初中政治課堂的教學(xué)興趣以及互動的熱情。(三)案例教學(xué)法能夠提升政治課堂的教學(xué)氛圍隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)改革對初中政治教師提出了全新的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)素質(zhì)，在課堂上優(yōu)化教學(xué)形式以及教學(xué)手段，為此，教師在課堂教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)能力，借助政治教學(xué)案例的形式搭建與學(xué)生之間的情感交流的橋梁，借助案例的形式來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的一問一答，增強(qiáng)政治課堂對學(xué)生的吸引力，調(diào)節(jié)政治課堂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的政治知識以及生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、完善初中政治課堂教學(xué)案例講課方式的措施

(一)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)為學(xué)生挑選案例素材為了在初中政治課堂上科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)方法，初中的政治教師應(yīng)當(dāng)綜合地考慮政治教學(xué)的教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)，避免在課堂講解的時候生硬地使用教學(xué)案例，為此，初中的政治教師可以在選擇政治教學(xué)案例的時候從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，對政治教學(xué)案例進(jìn)行精心的篩選以及科學(xué)的挑選，避免在政治課題上盲目地使用教學(xué)案例來生搬硬套初中政治知識。初中的政治教師為了提高學(xué)生對于政治知識的理解能力，為學(xué)生選擇具有生活化以及趣味性的探究性案例，對政治案例進(jìn)行整合和優(yōu)化，使得初中政治課堂講解與教學(xué)案例完美地結(jié)合在一起，同時在政治課堂上還要為學(xué)生設(shè)置一系列的問題，為學(xué)生設(shè)置一些與案例相關(guān)的問題以及任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)政治課堂上的師生互動以及交流。例如:在政治課堂上教師提出一個開放式的教學(xué)案例，給予學(xué)生更多的發(fā)言空間，讓學(xué)生從自己思索的角度出發(fā)發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，例如“人生難免有挫折”這一初中政治知識，政治教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上講述自己的一個生活經(jīng)歷或者是以前遇到的一個挫折，講述學(xué)生自己是如何面對的，如何克服的，在這一輕松的氛圍下，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評，使得學(xué)生對于政治教師的信任以及情感依賴性大大增強(qiáng)。(二)在政治課堂上組織學(xué)生對教學(xué)案例進(jìn)行分析以及討論在政治學(xué)習(xí)的過程中，政治教師不僅要在課堂上自然而言地引入教學(xué)案例，還要積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動熱情，為此，政治教師要在政治課堂上營造趣味的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將學(xué)生放在政治課堂的主體地位，并為學(xué)生在政治課堂上留出互動討論以及交流空間，在這一過程中教師要積極指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時地提出解決方案，在課堂上給予學(xué)生充分的尊重。例如:在學(xué)習(xí)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的相關(guān)知識的時候，政治教師可以為學(xué)生引入“3•15”晚會上的消費(fèi)者侵權(quán)案件，鼓勵學(xué)生在課堂上提出維權(quán)的方案，并組成小組對事件的解決方案進(jìn)行研究和討論，政治教師在這一過程中探索學(xué)生的思維模式以及存在的問題，加深學(xué)生對于消費(fèi)者維權(quán)知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情以及政治學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

在初中政治課堂上，為了提高初中生的政治學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，提高師生之間的情感交流，并鼓勵學(xué)生在政治課堂上發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，分析問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及高效率學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對政治知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系有新的認(rèn)知，樹立起政治學(xué)習(xí)的興趣。

【內(nèi)容摘要】新課程改革背景下，為提升高中政治教學(xué)工作水平，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好思想意識、政治理念的培養(yǎng)，還需要結(jié)合高中政治教學(xué)中存在的問題和不足，加強(qiáng)高中政治教學(xué)方式的創(chuàng)新力度。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生對于知識難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，還能強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性，推動課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成。高中政治教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用，也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中政治單一、落后的教育方式，教師可以結(jié)合多元化的采集案例內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有效的知識講解和內(nèi)涵分析，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)課堂整體教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用

高中政治教學(xué)與案例教學(xué)之間的融合具有很大意義，其特征體現(xiàn)在很多方面，還需要在了解案例教學(xué)應(yīng)用特征的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高中政治教學(xué)工作的合理發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用內(nèi)涵與特征

1．內(nèi)涵

高中政治教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用內(nèi)涵，可以從案例教學(xué)的字面意思中了解到，案例教學(xué)一般指的是將案例引入到課堂教學(xué)中，通過案例分析、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)等形式，幫助學(xué)生獲得最終的結(jié)論和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在思政案例教學(xué)法的應(yīng)用中，可以達(dá)到高中政治教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與案例教學(xué)之間有效融合的目的。教師也可以選擇合適的案例對學(xué)生講解與高中政治有關(guān)的社會時事和熱點(diǎn)問題，也可以結(jié)合豐富的案例教學(xué)素材，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分分析案例內(nèi)容，以此來獲得相關(guān)結(jié)論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)中，還包含很多與現(xiàn)實(shí)性問題有關(guān)的知識內(nèi)容，教師可以結(jié)合一些生活知識、社會熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)和探討中的主動性，讓學(xué)生能夠從案例分析的角度，合理明確高中政治教學(xué)與生活之間是密切相關(guān)的，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。為增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的正確認(rèn)知，以及培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還需要發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力、文化素養(yǎng)的培育，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

摘要：本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代高中生的學(xué)習(xí)特征，需要有興趣點(diǎn)的激發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，因此本文就高中政治教學(xué)過程中，引入的教學(xué)案例的收集問題進(jìn)行探討，從多個方面提出了現(xiàn)代政治案例收集的措施。

關(guān)鍵詞：高中；政治；案例；多元化

1引言

素質(zhì)教育在高中階段進(jìn)行推行十幾年了，這種教學(xué)理念進(jìn)入深入人心，不再單一地注重學(xué)生成績的提升，將教學(xué)的主要精力放在學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)之上，教學(xué)更多需要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，高中政治教學(xué)也是如此。這種教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)需要教師在教學(xué)方法的使用實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的主動性不斷提升。

2教學(xué)對象分析

首先，高中生思維發(fā)展還需要不斷提升。高中階段，學(xué)生的各種思維都處在發(fā)展階段。對于具有抽象思維的一些科學(xué)知識點(diǎn)不能很好的理解。其次，學(xué)生存在一定的不自信。由于進(jìn)入高中教學(xué)階段之后，學(xué)生面對的知識難度不斷增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些困難，因此在學(xué)習(xí)過程中，有時學(xué)習(xí)成績不是很理想，這樣大大降低他們對于學(xué)習(xí)的自信心，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)主動性逐漸降低，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常處在被動的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)效果不是很好。再次，高中生具有精力集中時間短的特征。根據(jù)一個權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，人的精神集中時間是有限的，一般成年人的精力集中時間只有45分鐘，16到19歲的青少年精力集中時間隨著年齡的增長而不斷提高，其平均時間還是不如成年人，但是國內(nèi)一般的課堂時間都在40分鐘左右，因此，如果不采用一定的教學(xué)干預(yù)，初中生很容易在后半節(jié)課出現(xiàn)走神，做小動作等精力不集中的表現(xiàn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生是被動接受知識的客體，受到這一教學(xué)模式的影響，使得原本內(nèi)容豐富的初中政治教學(xué)變成枯燥乏味的課堂教學(xué)，不僅降低了政治教學(xué)的效果，還嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。案例教學(xué)法，能夠?qū)⑸钪姓鎸?shí)的事情在課堂中予以客觀表述，其不僅具有現(xiàn)實(shí)性，還具有針對性，能夠有效增加課堂的互動性并活躍課堂氛圍，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提升教學(xué)效果的目的。

一、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管案例教學(xué)法在我國已經(jīng)得到實(shí)施，但是多數(shù)學(xué)校仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在講授政治知識的時候采用教師在講臺講課，學(xué)生在下面做筆記的教學(xué)方式，導(dǎo)致初中政治課堂與現(xiàn)實(shí)社會相脫離，進(jìn)而對學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生一定的影響。此外，盡管案例教學(xué)法在部分學(xué)校得到運(yùn)用，但受到眾多因素的影響使其未能得到有效運(yùn)用，進(jìn)而喪失其本身的積極作用。究其原因主要是，教師在采用案例教學(xué)法時，簡單認(rèn)為案例教學(xué)法僅是在課堂舉例子和多讓學(xué)生發(fā)言，其并未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對理論知識的講解僅停留在淺層，難以取得理想的效果。因此，案例教學(xué)法的實(shí)施需要教師敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而將案例教學(xué)法完美地呈現(xiàn)于初中政治課堂之中。

二、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用策略

案例教學(xué)法運(yùn)用于初中政治教學(xué)的過程中，由于不合理的教學(xué)方式與理念導(dǎo)致其未能發(fā)揮自身的積極作用，為提升案例教學(xué)法的實(shí)際作用，提出以下建議：

1.轉(zhuǎn)變理念，精選案例。在新課程改革的大背景下，面對當(dāng)前教學(xué)中的問題，教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，建立與新課程改革相適應(yīng)且體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念顯得尤為重要。一方面，初中政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性，以充分認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端為前提，進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，可有效幫助教師形成正確的知識觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。另一方面，教師需要樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師僅是知識傳授者的觀念，需對自身在教學(xué)中的地位和作用有明確的認(rèn)識，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者的身份參與課堂教學(xué)。例如：教師在選擇教學(xué)案例時，需要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)合作者和引導(dǎo)者的身份，選擇的案例應(yīng)是能夠符合學(xué)生生活實(shí)際以及教學(xué)大綱的要求，且能讓學(xué)生受到良好啟發(fā)。

摘要:采用案例教學(xué)法能讓理論的政治課程教學(xué)變得豐富，能夠有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于許多不太理解的知識點(diǎn)的有效理解。教師應(yīng)該選取一些合理，并且有針對性的案例來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。

關(guān)鍵詞:高中政治;案例教學(xué)法;應(yīng)用分析

雖然我國一直在提倡著教學(xué)改革，但是對于高中生而言，決定其命運(yùn)的依然是高考，進(jìn)入高中的學(xué)生，無形之中便有了壓力，無論是學(xué)校的老師，還是家里的親人，無不在督促，甚至催促著學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢?，高中生所面臨的課業(yè)壓力是巨大的，但在長時間的重壓下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來，在高中政治教學(xué)中我們采用了新穎的案例教學(xué)法，該方法的有效運(yùn)用，在活躍課堂氛圍的同時，還能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生上課積極性缺乏。自新教改全面實(shí)施后，我們所提倡的是素質(zhì)化教育，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中必須積極參與進(jìn)來。然而，從實(shí)際的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，在某些高中學(xué)校的政治教學(xué)中，雖然老師已經(jīng)在課堂上應(yīng)用了案例教學(xué)法，但由于未能將充足、必要的思考和討論時間給予給學(xué)生，以致學(xué)生的上課積極性以及課堂參與性始終無法提升，這自然會使整體的教學(xué)效果受到影響。

2.不恰當(dāng)?shù)陌咐x擇。將案例教學(xué)法有效應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，是時展的必然趨勢。從多方面的研究調(diào)查來看，高中政治教學(xué)若想取得良好的教學(xué)效果，其前提應(yīng)當(dāng)是教學(xué)案例的恰當(dāng)選擇，因?yàn)榱己玫陌咐x擇是案例教學(xué)法有效應(yīng)用的前提。然而從實(shí)際的案例選擇狀況來看，由于某些高中政治教師在思想上依然堅(jiān)持著“自我”教學(xué)，以“我”為中心，未能從學(xué)生的角度對案例進(jìn)行選擇，難以準(zhǔn)確的對教材內(nèi)容實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行把握，由此造成了不恰當(dāng)?shù)陌咐x擇，自然年也難以將案例教學(xué)法實(shí)際的輔助作用發(fā)揮出來。另外，有的教師在案例選擇上依然沿用著較老的案例進(jìn)行教學(xué)，如：現(xiàn)在已經(jīng)是2016年，某些教師卻還使用著2013年的教學(xué)案例；今年是美國的有一次大選，某些教師卻還在闡述著奧巴馬的政治手腕，顯然這是不合時宜的。政治格局是在不斷變化著的，我們在引用案例的時候應(yīng)當(dāng)將政治案例的時代性體現(xiàn)出來，并非是一層不變，更不是隨意編造，教學(xué)案例若是選擇不當(dāng)，不但不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，及時了解政治格局，而且從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，難以對學(xué)生良好的政治了解習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

【摘要】高中階段是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀的重要階段，對他們開展政治教學(xué)，能促使他們形成正確的人生觀和價值觀。但政治課程涉及到諸多的理論，學(xué)習(xí)起來比較枯燥、乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過運(yùn)用案例教學(xué)法，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)、典型的問題，引導(dǎo)他們深入案例情景，通過合作學(xué)習(xí)，得出正確的結(jié)論，這樣能豐富課堂教學(xué)的形式，活躍課堂教學(xué)的氛圍，并提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)案例教學(xué)法運(yùn)用策略

在課程改革的背景下，根據(jù)新課標(biāo)編纂的高中政治教材包含了很多豐富的案例，但部分教師在高考的壓力下，急于完成課堂教學(xué)任務(wù)，對于這些精彩的案例，僅僅進(jìn)行了淺嘗輒止的分析，沒有真正發(fā)揮出教材案例的作用，無法實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)?；诖?，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用案例教學(xué)的策略，將枯燥乏味的政治課程教學(xué)變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)游戲，以提高學(xué)生對于抽象理論知識的理解，并發(fā)展他們的政治素養(yǎng)。

一、選擇案例

在高中的政治教學(xué)中，教師選用的教學(xué)案例，既可以是教材中的案例，也可以自己精心選擇適宜的生活案例，但無論選用哪個案例，教師都必須保證選用的案例符合學(xué)生的實(shí)際生活，能使他們產(chǎn)生代入感，根據(jù)自己的知識分析案例，得出正確的結(jié)論。為此，教師在選擇案例時，必須注意以下幾點(diǎn)：（一）要有明確的目標(biāo)。教師選擇的案例，必須能讓學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中，通過分析案例、討論案例，更快、更好地理解并掌握課堂學(xué)習(xí)的知識，所以，教師所選擇的教學(xué)案例，必須有明確的目標(biāo)，符合教學(xué)目標(biāo)的要求。（二）具有較強(qiáng)的啟發(fā)性。在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，教師選擇的案例必須能真實(shí)描述現(xiàn)實(shí)的情況，并能表達(dá)出一定的政治觀點(diǎn)，從而促使學(xué)生在分析和討論的過程中受到一定的啟發(fā)，并以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的政治意識與政治思維。（三）具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識，處理并解決實(shí)際生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和政治思維，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。因此，教師選擇的教學(xué)案例必須具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，能幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治必修一中“征稅與納稅”的內(nèi)容時，筆者為了讓學(xué)生更直觀地了解稅收與我們實(shí)際生活的聯(lián)系，就以工資為例，詳細(xì)講解了工資構(gòu)成的要素，如基本工資、績效工資和獎金。并列舉了某教師工資總計為7756元，其中基本工資為2250元，績效3406元，獎金2100元?？鄢酸t(yī)保、社保和公積金為1280元，實(shí)到手工資6444元，此時，學(xué)生們工資總額減掉醫(yī)保、社保和公積金后，比實(shí)到手工資數(shù)要高30多元，從而引出了本節(jié)課要將的“稅收”內(nèi)容，并籍此讓學(xué)生明白了稅收的基本概念，稅收的普遍性，同時還培養(yǎng)了依法納稅的意識。

二、使用案例