摘要:生物技術(shù)(biotechnology)也被稱之為生物工程，它起源于上個世紀七十年代，是一種綜合性和先進性兼具的應用型工程。它以生物學和醫(yī)學的理論基礎為框架，以現(xiàn)代科學技術(shù)為實踐工具，使得人們可以生產(chǎn)出所需要的藥品或是達到某種目的。生物技術(shù)問世以來給人們的生活帶來了極大的便利，極大地影響和人們的生活，也對一些領(lǐng)域產(chǎn)生了極為深遠的影響，尤其是醫(yī)學領(lǐng)域。如今生物技術(shù)在醫(yī)學中的應用也變得更加廣泛和全面，以人為本，促進人體對疾病的抗性，最終達成適應人體生長需要的平衡狀態(tài)。文章基于高中生視角，以全面化多元化的角度思考問題，結(jié)合所學醫(yī)學專業(yè)知識，探究生物技術(shù)對醫(yī)學的促進作用。

關(guān)鍵詞:生物技術(shù);醫(yī)學;應用;促進作用

盡管生物技術(shù)的問世時間極短，迄今為止還不到五十年，但這類技術(shù)卻發(fā)展迅速進步極快，成為了現(xiàn)代人們生活中不可或缺的重要工具。事實上，生物技術(shù)的發(fā)展歷程是艱難并曲折的，但它在發(fā)展中每一點細微的突破都能夠?qū)Ξa(chǎn)生非常深遠的影響。遺憾的是，仍然有許多人對生物科技沒有了解，只知道簡單的概念卻不知道對醫(yī)學領(lǐng)域的深遠影響，因此本課題主要圍繞生物技術(shù)介紹以及在醫(yī)學中的應用兩方面展開。

一、幾種生物工程介紹

經(jīng)過近四十年來的發(fā)展，生物技術(shù)也產(chǎn)生了相當多的種類，人們將其通過研究的領(lǐng)域不同分為不同的種類，以工程作為命名，如基因工程、酶工程、細胞工程、發(fā)酵工程、微生物工程等等。這些不同的工程研究的領(lǐng)域和深入程度均不同，但卻都能夠促進醫(yī)學領(lǐng)域的發(fā)展，改善人們的生活質(zhì)量和水平。最常見與最重要的三種生物技術(shù)分別為基因工程，酶工程和細胞工程。相對于其他生物工程，它們在促進醫(yī)學領(lǐng)域發(fā)展方面的作用更大，因為它們的適用范圍更廣，取得的效果也更加明顯。這三種生物工程涉及的知識較多，在此根據(jù)所學知識將其分別介紹:

(1)基因工程。基因工程是深入到細胞內(nèi)部，對細胞的基因進行拼接或者改造的一種生物技術(shù)，它跟細胞工程和酶工程相比，實施難度是最高的。生物學理論認為，生物的性狀是以DNA為藍圖，在后天的環(huán)境中有選擇地生成顯隱性，如果人工改變DNA，那么生物的進化方向就能夠被人們所選擇?；蚬こ碳礊橥ㄟ^人為手段對DNA進行拼接重組或是合成。人們利用基因工程可以定向選擇生物所需要的性狀，就可以獲得大量所需的生物或是其他產(chǎn)物。

摘要:現(xiàn)代生物學和分子生物學的發(fā)展,對基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程等現(xiàn)代生物技術(shù)工程產(chǎn)生重要影響,其在食品發(fā)酵生產(chǎn)中的應用越來越廣。本文闡述了基因工程、細胞工程、酶工程等現(xiàn)代生物技術(shù)在食品發(fā)酵業(yè)的應用。

關(guān)鍵詞:生物技術(shù);基因工程;細胞工程

現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展,成就非凡,推動著科學的進步,促進著經(jīng)濟的發(fā)展,改變著人類的生活與思維,影響著人類社會的發(fā)展進程?，F(xiàn)代生物技術(shù)的成果越來越廣泛地應用于醫(yī)藥、食品、能源、化工、輕工和環(huán)境保護等諸多領(lǐng)域。生物技術(shù)是21世紀高新技術(shù)革命的核心內(nèi)容,具有巨大的經(jīng)濟效益及潛在的生產(chǎn)力。專家預測,到2010～2020年,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)將逐步成為世界經(jīng)濟體系的支柱產(chǎn)業(yè)之一。生物技術(shù)是以生命科學為基礎,利用生物機體、生物系統(tǒng)創(chuàng)造新物種,并與工程原理相結(jié)合加工生產(chǎn)生物制品的綜合性科學技術(shù)?，F(xiàn)代生物技術(shù)則包括基因工程、蛋白質(zhì)工程、細胞工程、酶工程和發(fā)酵工程等領(lǐng)域。在我國的食品工業(yè)中,生物技術(shù)工業(yè)化產(chǎn)品占有相當大的比重;近年,酒類和新型發(fā)酵產(chǎn)品以及釀造產(chǎn)品的產(chǎn)值占食品工業(yè)總產(chǎn)值的17%?，F(xiàn)代生物技術(shù)在食品發(fā)酵領(lǐng)域中有廣闊市場和發(fā)展前景,本文主要闡述現(xiàn)代生物技術(shù)在食品發(fā)酵生產(chǎn)中的應用。

一、基因工程技術(shù)在食品發(fā)酵生產(chǎn)中的應用

基因工程技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心內(nèi)容,采用類似工程設計的方法,按照人類的特殊需要將具有遺傳性的目的基因在離體條件下進行剪切、組合、拼接,再將人工重組的基因通過載體導入受體細胞,進行無性繁殖,并使目的基因在受體細胞中高速表達,產(chǎn)生出人類所需要的產(chǎn)品或組建成新的生物類型。

發(fā)酵工業(yè)的關(guān)鍵是優(yōu)良菌株的獲取,除選用常用的誘變、雜交和原生質(zhì)體融合等傳統(tǒng)方法外,還可與基因工程結(jié)合,進行改造生產(chǎn)菌種。

摘要:現(xiàn)代生物學和分子生物學的發(fā)展,對基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程等現(xiàn)代生物技術(shù)工程產(chǎn)生重要影響,其在食品發(fā)酵生產(chǎn)中的應用越來越廣。本文闡述了基因工程、細胞工程、酶工程等現(xiàn)代生物技術(shù)在食品發(fā)酵業(yè)的應用。

關(guān)鍵詞:生物技術(shù);基因工程;細胞工程

現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展,成就非凡,推動著科學的進步,促進著經(jīng)濟的發(fā)展,改變著人類的生活與思維,影響著人類社會的發(fā)展進程?，F(xiàn)代生物技術(shù)的成果越來越廣泛地應用于醫(yī)藥、食品、能源、化工、輕工和環(huán)境保護等諸多領(lǐng)域。生物技術(shù)是21世紀高新技術(shù)革命的核心內(nèi)容,具有巨大的經(jīng)濟效益及潛在的生產(chǎn)力。專家預測,到2010～2020年,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)將逐步成為世界經(jīng)濟體系的支柱產(chǎn)業(yè)之一。生物技術(shù)是以生命科學為基礎,利用生物機體、生物系統(tǒng)創(chuàng)造新物種,并與工程原理相結(jié)合加工生產(chǎn)生物制品的綜合性科學技術(shù)?，F(xiàn)代生物技術(shù)則包括基因工程、蛋白質(zhì)工程、細胞工程、酶工程和發(fā)酵工程等領(lǐng)域。在我國的食品工業(yè)中,生物技術(shù)工業(yè)化產(chǎn)品占有相當大的比重;近年,酒類和新型發(fā)酵產(chǎn)品以及釀造產(chǎn)品的產(chǎn)值占食品工業(yè)總產(chǎn)值的17%?，F(xiàn)代生物技術(shù)在食品發(fā)酵領(lǐng)域中有廣闊市場和發(fā)展前景,本文主要闡述現(xiàn)代生物技術(shù)在食品發(fā)酵生產(chǎn)中的應用。

一、基因工程技術(shù)在食品發(fā)酵生產(chǎn)中的應用

基因工程技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心內(nèi)容,采用類似工程設計的方法,按照人類的特殊需要將具有遺傳性的目的基因在離體條件下進行剪切、組合、拼接,再將人工重組的基因通過載體導入受體細胞,進行無性繁殖,并使目的基因在受體細胞中高速表達,產(chǎn)生出人類所需要的產(chǎn)品或組建成新的生物類型。

發(fā)酵工業(yè)的關(guān)鍵是優(yōu)良菌株的獲取,除選用常用的誘變、雜交和原生質(zhì)體融合等傳統(tǒng)方法外,還可與基因工程結(jié)合,進行改造生產(chǎn)菌種。

摘要:城市發(fā)展不斷加快的背景下，極大地促進著園林工程建設。在園林工程綠化中，植物育種是一項關(guān)鍵性工作，對于專業(yè)技術(shù)要求較高。將生物技術(shù)應用于園林工程植物育種中，能夠極大的提升植物育種效果，保證植物的成活率，達到更佳的園林綠化效果，美化、綠化城市，改善自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。本文首先概述了生物技術(shù)，其次分析了生物技術(shù)在園林植物育種中的具體應用，最后探討了園林植物育種中生物技術(shù)的應用發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞:園林綠化;植物育種;生物技術(shù);應用分析

園林工程建設是一項公益性、民生性工程，做好植物育種工作至關(guān)重要。新時期，傳統(tǒng)育種技術(shù)逐漸無法滿足育種工作需求。在園林植物育種中應用生物技術(shù)，能夠更好地滿足新時期園林植物育種及綠化需求。

一、生物技術(shù)概述

生物技術(shù)屬于新型綜合性技術(shù)，該技術(shù)涵蓋了多項技術(shù)，包括:發(fā)酵工程技術(shù)、基因工程技術(shù)，細胞工程技術(shù)、酶工程技術(shù)等等。生物技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎之上，融合現(xiàn)代技術(shù)的所形成的。傳統(tǒng)生物技術(shù)的應用，主要體現(xiàn)在種子選育、啤酒發(fā)酵等領(lǐng)域，現(xiàn)代生物技術(shù)的應用，主要體現(xiàn)在試管核酸技術(shù)、細胞生物學技術(shù)、細胞融合技術(shù)等等。和傳統(tǒng)生物技術(shù)相比較而言，現(xiàn)代生物技術(shù)的優(yōu)勢更加明顯，目前被廣泛應用于各個領(lǐng)域當中，為人們的工作及生活帶來了極大的便利，極大地促進了社會發(fā)展與進步。

二、生物技術(shù)在園林植物育種中的具體應用分析

摘要：環(huán)境生物技術(shù)實驗課程涵蓋的實驗技能范圍廣，需要根據(jù)生物技術(shù)進步和學科需求動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容及教學模式。本文介紹了筆者所在教學小組在環(huán)境生物技術(shù)實驗課程內(nèi)容及教學模式改革等方面的實踐。課程教學內(nèi)容改革以解決實際環(huán)境問題為導向，將基因工程、高通量毒性評估等新型生物技術(shù)領(lǐng)域中不同實驗技能交叉融合形成了3個綜合型實驗，采用了“以研代練”的實驗教學方法，結(jié)合多元考核模式對學生實驗技能和科研思路進行綜合評估，激發(fā)了學生的自主學習動力和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：環(huán)境生物技術(shù)實驗課程；教學模式；教學改革

環(huán)境生物技術(shù)實驗是環(huán)境專業(yè)本科生的一門綜合性實驗課程，以微生物學、生物化學及分子生物學等課程實驗技能為基礎，講授現(xiàn)代生物技術(shù)的環(huán)境領(lǐng)域應用方法，培養(yǎng)學生解決實際環(huán)境問題的綜合能力與創(chuàng)新思維[1]。環(huán)境生物技術(shù)是實踐性很強的學科，因此，實驗教學是環(huán)境生物技術(shù)教學的重要環(huán)節(jié)，對學生實踐能力、創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)等的培養(yǎng)具有重要作用，是提高學生對所學理論知識理解和學以致用的主要途徑。課程體系和教學模式是影響實驗課程教學效果的兩大重要因素。環(huán)境生物技術(shù)發(fā)展迅猛，新技術(shù)、新應用層出不窮，實驗課程體系如不能與時俱進，則會與理論教學內(nèi)容和實際問題脫節(jié)。同時，實驗教學模式改革不僅要提升學生的技能水平，更應注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。為適應生物技術(shù)進步和新形勢下環(huán)境學科發(fā)展需求，筆者所在教學小組根據(jù)學生已有的知識儲備和已掌握的實驗技能等對環(huán)境生物技術(shù)教學內(nèi)容進行了重新設計，采用了“以研代練”的實驗教學方法，結(jié)合多元考核模式對學生實驗操作、科研思路和創(chuàng)新能力進行綜合評估。上述改革與實踐增強了學生在實驗教學中的主動性，提高了科研素養(yǎng)和創(chuàng)新精神[2]。

一、課程體系改革實踐

1.現(xiàn)存問題。南京大學環(huán)境生物技術(shù)實驗課程最早采用本課程創(chuàng)建人程樹培教授1995年編寫的《環(huán)境生物技術(shù)實驗》為教材。本教材按技術(shù)類型將實驗分為四個體系：（1）環(huán)境遺傳工程技術(shù)生物技術(shù)，主要涉及分子克隆、原生質(zhì)體融合等污染防控中使用的現(xiàn)代生物技術(shù)方法；（2）污染物處理生物技術(shù)方法，主要包括廢水生物處理工藝的動力學參數(shù)測定等；（3）廢物資源化與能源化生物技術(shù)方法，涉及單細胞蛋白工程、產(chǎn)氫工程、產(chǎn)甲烷工程等實驗；（4）環(huán)境監(jiān)測和評價生物技術(shù)方法，涉及微生物群落檢測、污染物毒性評估等實驗。因為課程內(nèi)容范圍廣，受課時和實驗條件的限制，實際教學中主要開展了污染物處理生物技術(shù)和廢物資源化領(lǐng)域的相關(guān)實驗。這些實驗設計簡單，多以COD、BOD和生物量等為檢測指標，檢測儀器單一，且部分實驗內(nèi)容與環(huán)境生物學和環(huán)境工程等課程實驗重復。隨著生物技術(shù)的不斷發(fā)展更替和現(xiàn)代分析儀器的廣泛使用（定量PCR儀、多功能酶標儀等），相對陳舊的實驗內(nèi)容無法滿足新形勢下環(huán)境生物與環(huán)境工程專業(yè)學生的培養(yǎng)需求。2.改革措施。針對環(huán)境生物技術(shù)實驗課程新形勢下的發(fā)展現(xiàn)狀，教學小組對課程體系從前沿性、實用性、系統(tǒng)性等角度進行了改革，選擇具有專業(yè)特色的綜合型實驗，構(gòu)建了涵蓋基因工程、體外細胞高通量評估、微生物檢測等實驗系列體系，具體的實驗內(nèi)容如下：•實驗體系1：環(huán)境中目標基因的定性定量分析。包括了環(huán)境樣品基因組抽提與電泳分析、目標功能基因PCR擴增與鑒定、PCR產(chǎn)物純化、目標DNA重組（酶切、片段回收和連接重組DNA的轉(zhuǎn)化與質(zhì)粒DNA抽提）、目標基因的實時定量PCR分析等5個部分。•實驗體系2：目標污染物或水體的體外細胞高通量評估。包括了體外人源細胞的傳代培養(yǎng)方法、細胞增殖抑制率檢測、細胞RNA提取及基因表達檢測等。•實驗體系3（選做實驗）：活性污泥中微生物的活力檢測。包括活死微生物檢測、微生物的降解動力學檢測。上述綜合型實驗教學內(nèi)容改革基于以下幾個方面原則：（1）針對前期多以單個實驗開展的實驗內(nèi)容相對獨立，實驗技能之間無法有效銜接的問題，本次教學內(nèi)容改革以解決實際環(huán)境問題為導向，將不同實驗技能交叉融合，設置綜合型實驗[3]，每個實驗體系分為多個相對獨立又前后緊密相關(guān)的實驗。比如在實驗系列1中，第一個實驗提取的環(huán)境總DNA是第二個實驗PCR擴展的樣本，也是第五個實驗定量PCR檢測的目標。（2）現(xiàn)在生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為系列生物高新技術(shù)相融合的綜合體系，這些技術(shù)在實際環(huán)境污染防控中已成為常規(guī)科研手段，以科研技術(shù)和項目轉(zhuǎn)化為實驗教學案例，通過“以研代練”的思維轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學與科研實踐“無縫對接”，提升學生的科研思維與解決實際問題的能力[4]。（3）實驗課程內(nèi)容改革兼顧前沿性和實用性。通過基因工程技術(shù)和體外細胞毒性監(jiān)測評估技術(shù)讓學生了解生物技術(shù)前沿，同時保留活性污泥降解動力學實驗，增加活死微生物檢測試驗等選做試驗，鞏固學生對傳統(tǒng)污染物防控生物技術(shù)的理解。

二、教學模式改革實踐

摘要：針對生物技術(shù)基礎課程課堂教學中存在的問題，創(chuàng)新探討了多種教學模式，包括凝練、調(diào)整并優(yōu)化教學內(nèi)容，引入討論式、啟發(fā)式教學方法，采納多元化及前沿探索式教授方式、幫助拓展學生課外學習資源及能力等。使生物技術(shù)基礎課程教學內(nèi)容更豐富、形式更生動，成為學生認可與歡迎的專業(yè)基礎課程之一。

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)基礎；教學內(nèi)容；啟發(fā)式教學；前沿探索

生物技術(shù)基礎是一門具有基礎和通論性質(zhì)的專業(yè)核心課程，旨在幫助學生把握生物技術(shù)的全貌和普遍規(guī)律性的知識。生物技術(shù)基礎涉及把握眾多知識面，與后續(xù)“生物化學、分子生物學、基因工程、微生物學”等課程相互重疊。介紹深刻改變?nèi)祟愥t(yī)療衛(wèi)生，農(nóng)業(yè)、人口、環(huán)境和食品狀況的生物技術(shù)基礎理論，包括轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)，生物信息技術(shù)、酶與發(fā)酵工程，干細胞組織工程技術(shù)、基因組和蛋白質(zhì)學技術(shù)，生物芯片技術(shù)、高通量篩選技術(shù)等尖端技術(shù)，此外還引入現(xiàn)代尖端和新興領(lǐng)域的生物技術(shù)應用及引發(fā)的變革，并審慎地選擇了生物技術(shù)爭議性領(lǐng)域內(nèi)容熱門話題和實例剖析，引導和激發(fā)學生體會學習經(jīng)典與新潮生物技術(shù)的熱情。本課程培養(yǎng)目標在于，通過本課程的學習，學生具備以下素質(zhì)、技能、知識和能力：1.生物技術(shù)研究領(lǐng)域的重大理論和基本原理；2.生物技術(shù)研究領(lǐng)域的重要技術(shù)原理和方法；3.生物技術(shù)研究領(lǐng)域的專業(yè)英語與外文閱讀。因此如何在有限課時內(nèi)做到高屋建瓴式講解，讓學生能提綱挈領(lǐng)領(lǐng)悟生物技術(shù)核心基礎知識點，為授課教師提出了較高要求。本文作者大多為生物技術(shù)領(lǐng)域教學科研的一線工作者，通過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)該課程教學存在著以下問題：1.教授程度的深淺難以把握準確，需要考量如何與高中知識有機銜接，同時避免與后續(xù)專業(yè)課程（分子生物學、細胞生物學、遺傳學等）太多重疊；2.由于課程延續(xù)傳統(tǒng)教學方法，以講授理論知識為主，對最新生物技術(shù)前沿的了解不足，導致學生參與度不高、學習積極性較弱；3.課時數(shù)相對偏少，但內(nèi)容繁多瑣碎，需對教學內(nèi)容進行選擇性精簡、凝練與優(yōu)化；4.課堂教學存在教學方式單一、科研探索性知識較少、師生交流互動不足等一系列問題，忽視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，對生物技術(shù)基礎知識中如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的了解度不夠；5.課程考核方式過于簡單，缺乏多元化的考核形式，導致學生一切為了考試，學習為了做題，影響了生物技術(shù)基礎（雙語）課程教學效果?；诖?，我們通過凝練、調(diào)整并優(yōu)化生物技術(shù)基礎課程教學內(nèi)容，結(jié)合重要知識點的提出、爭論、論證、完善歷程，引入討論式教學，啟發(fā)學生深刻領(lǐng)悟該知識點的內(nèi)涵和外延；此外，作者還采納多元化教授及前沿探索式的教改思路，創(chuàng)新生物技術(shù)基礎課程教學模式，提高學生的專業(yè)積極性和學習效果，為生物技術(shù)基礎的課程改革提供了寶貴經(jīng)驗。從以下幾方面做一下介紹。

一、凝練、調(diào)整并優(yōu)化教學內(nèi)容

（一）與高中階段已有生物知識有機銜接。學生在高中階段已經(jīng)學習過一些生物學的基礎知識，生物技術(shù)基礎是生物技術(shù)專業(yè)的入門課程，如何將中學知識和大學知識有機的銜接起來并循序漸進非常重要。對于學生而言，如細胞結(jié)構(gòu)、核酸結(jié)構(gòu)、遺傳定律等基礎知識均已非常熟悉，所以在課程中對于這些已經(jīng)學習過的基礎知識不做過細講解，而僅對某些關(guān)鍵名詞（如生物技術(shù)的類型、基因和基因組、重組DNA技術(shù)、DNA指紋圖譜）內(nèi)涵和外延加以講述，然后讓學生結(jié)合教材進行課后自學（如微生物產(chǎn)品、生物修復、生物技術(shù)監(jiān)管等），并在課后查閱相關(guān)資料及研究進展（如CRISPR-CAS9基因編輯技術(shù)），在考試題目中適當加入基礎知識的考點，以保證學生有較好的自學效果。（二）與大學階段后續(xù)專業(yè)課程協(xié)調(diào)。生物技術(shù)基礎是一門具有基礎和通論性質(zhì)的課程，它的任務是幫助學生了解生物技術(shù)的全貌和獲得普遍規(guī)律性的知識。生物技術(shù)基礎涉及的知識面非常廣泛，與后續(xù)授課多門專業(yè)課如分子生物學、發(fā)酵工程等課程相互重疊、滲透、聯(lián)系。專業(yè)基礎課涉及面廣，很難做到面面俱到的講解，因而需要根據(jù)學科專業(yè)的設置、后續(xù)專業(yè)課程的重點，對教學內(nèi)容進行合理濃縮和凝練，聚焦于基礎性、通識性知識點的闡釋（如PCR基本原理及步驟、基因組基本組分），避免不必要的細節(jié)講解（如PCR具體條件、基因組具體組件和功能）。盡量把詳盡的論述留給后續(xù)的課程。在確定生物技術(shù)基礎教學內(nèi)容時，處理好學科課程整體與局部的關(guān)系，將各門課程放在一起全盤考慮，做到既不疏漏關(guān)鍵，也不過分重疊。

二、引入討論式、啟發(fā)式教學方法

摘要本文根據(jù)近期的文獻資料，分析研究了目前國際海洋生物技術(shù)研究發(fā)展特點。重點領(lǐng)域及最新研究進展，展望對世紀海洋生物技術(shù)研究的發(fā)展趨勢，并就我國海洋生物技術(shù)發(fā)展提出相應的建說。

關(guān)鍵詞海洋生物技術(shù)發(fā)展展望

近10年來，由于海洋在沿海國家可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益突出，以及人類對海洋環(huán)境特殊性和海洋生物多樣性特征的認識不斷深入，海洋生物資源多層面的開發(fā)利用極大地促進了海洋生物技術(shù)研究與應用的迅速發(fā)展。1989年首屆國際海洋生物技術(shù)大會（以下簡稱MPS大會）在日本召開時僅有幾十人參加，而1997年第四屆IMBC大會在意大利召開時參加入數(shù)達1000多人?，F(xiàn)在IMBC會議已成為全球海洋生物技術(shù)發(fā)展的重要標志，出現(xiàn)了火紅的局面?！禝MBC2000》在澳大利亞剛剛開過，《IMBC2003》的籌備工作在日本已經(jīng)開始，以色列為了舉辦們《IMBC2006》早早作了宣傳，并爭到了舉辦權(quán)。每3年一屆的IMBC不僅吸引了眾多高水平的專家學者前往展示與交流研究成果，探討新的研究發(fā)展方向，同時也極大地推動了區(qū)域海洋生物技術(shù)研究的發(fā)展進程。在各大洲，先后成立了區(qū)域性學術(shù)交流組織，如亞太海洋生物技術(shù)學會、歐洲海洋生物技術(shù)學會和泛美海洋生物技術(shù)協(xié)會等。各國還組建了一批研究中心，其中比較著名的為美國馬里蘭大學海洋生物技術(shù)中心、加州大學圣地亞哥分校海洋生物技術(shù)和環(huán)境中心，康州大學海洋生物技術(shù)中心，挪威貝爾根大學海洋分子生物學國際研究中心和日本海洋生物技術(shù)研究所等。這些學術(shù)組織或研究中心不斷舉辦各種專題研討會或工作組會議研究討論富有區(qū)域特色的海洋生物技術(shù)問題。1998年在歐洲海洋生物技術(shù)學會、日本海洋生物技術(shù)學會和泛美海洋生物技術(shù)協(xié)會的支持下，原《海洋生物技術(shù)雜志》與《分子海洋生物學和生物技術(shù)》合刊為《海洋生物技術(shù)》學報（以下簡稱MBT），現(xiàn)在它已成為一份具有權(quán)威性的國際刊物。海洋生物技術(shù)作為一個新的學科領(lǐng)域已明確被定義為“海洋生命的分子生物學如細胞生物學及其它的技術(shù)應用”。

為了適應這種快速發(fā)展的形勢，美國、日本、澳大利亞等發(fā)達國家先后制定了國家發(fā)展計劃，把海洋生物技術(shù)研究確定為21世紀優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域。1996年，中國也不失時機地將海洋生物技術(shù)納入國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃），為今后的發(fā)展打下了基礎。不言而喻，迄今海洋生物技術(shù)不僅成為海洋科學與生物技術(shù)交叉發(fā)展起來的全新研究領(lǐng)域，同時，也是21世紀世界各國科學技術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容并將顯示出強勁的發(fā)展勢頭和巨大應用潛力。

1．發(fā)展特點

表1和表2列出的資料大體反映了當前海洋生物技術(shù)研究發(fā)展的主要特點。

摘要本文根據(jù)近期的文獻資料，分析研究了目前國際海洋生物技術(shù)研究發(fā)展特點。重點領(lǐng)域及最新研究進展，展望對世紀海洋生物技術(shù)研究的發(fā)展趨勢，并就我國海洋生物技術(shù)發(fā)展提出相應的建說。

關(guān)鍵詞海洋生物技術(shù)發(fā)展展望

近10年來，由于海洋在沿海國家可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益突出，以及人類對海洋環(huán)境特殊性和海洋生物多樣性特征的認識不斷深入，海洋生物資源多層面的開發(fā)利用極大地促進了海洋生物技術(shù)研究與應用的迅速發(fā)展。1989年首屆國際海洋生物技術(shù)大會（以下簡稱MPS大會）在日本召開時僅有幾十人參加，而1997年第四屆IMBC大會在意大利召開時參加入數(shù)達1000多人。現(xiàn)在IMBC會議已成為全球海洋生物技術(shù)發(fā)展的重要標志，出現(xiàn)了火紅的局面?！禝MBC2000》在澳大利亞剛剛開過，《IMBC2003》的籌備工作在日本已經(jīng)開始，以色列為了舉辦們《IMBC2006》早早作了宣傳，并爭到了舉辦權(quán)。每3年一屆的IMBC不僅吸引了眾多高水平的專家學者前往展示與交流研究成果，探討新的研究發(fā)展方向，同時也極大地推動了區(qū)域海洋生物技術(shù)研究的發(fā)展進程。在各大洲，先后成立了區(qū)域性學術(shù)交流組織，如亞太海洋生物技術(shù)學會、歐洲海洋生物技術(shù)學會和泛美海洋生物技術(shù)協(xié)會等。各國還組建了一批研究中心，其中比較著名的為美國馬里蘭大學海洋生物技術(shù)中心、加州大學圣地亞哥分校海洋生物技術(shù)和環(huán)境中心，康州大學海洋生物技術(shù)中心，挪威貝爾根大學海洋分子生物學國際研究中心和日本海洋生物技術(shù)研究所等。這些學術(shù)組織或研究中心不斷舉辦各種專題研討會或工作組會議研究討論富有區(qū)域特色的海洋生物技術(shù)問題。1998年在歐洲海洋生物技術(shù)學會、日本海洋生物技術(shù)學會和泛美海洋生物技術(shù)協(xié)會的支持下，原《海洋生物技術(shù)雜志》與《分子海洋生物學和生物技術(shù)》合刊為《海洋生物技術(shù)》學報（以下簡稱MBT），現(xiàn)在它已成為一份具有權(quán)威性的國際刊物。海洋生物技術(shù)作為一個新的學科領(lǐng)域已明確被定義為“海洋生命的分子生物學如細胞生物學及其它的技術(shù)應用”。

為了適應這種快速發(fā)展的形勢，美國、日本、澳大利亞等發(fā)達國家先后制定了國家發(fā)展計劃，把海洋生物技術(shù)研究確定為21世紀優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域。1996年，中國也不失時機地將海洋生物技術(shù)納入國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃），為今后的發(fā)展打下了基礎。不言而喻，迄今海洋生物技術(shù)不僅成為海洋科學與生物技術(shù)交叉發(fā)展起來的全新研究領(lǐng)域，同時，也是21世紀世界各國科學技術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容并將顯示出強勁的發(fā)展勢頭和巨大應用潛力。

1．發(fā)展特點

表1和表2列出的資料大體反映了當前海洋生物技術(shù)研究發(fā)展的主要特點。

關(guān)鍵詞海洋生物技術(shù)發(fā)展展望

近10年來，由于海洋在沿海國家可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益突出，以及人類對海洋環(huán)境特殊性和海洋生物多樣性特征的認識不斷深入，海洋生物資源多層面的開發(fā)利用極大地促進了海洋生物技術(shù)研究與應用的迅速發(fā)展。1989年首屆國際海洋生物技術(shù)大會（以下簡稱MPS大會）在日本召開時僅有幾十人參加，而1997年第四屆IMBC大會在意大利召開時參加入數(shù)達1000多人?，F(xiàn)在IMBC會議已成為全球海洋生物技術(shù)發(fā)展的重要標志，出現(xiàn)了火紅的局面?！禝MBC2000》在澳大利亞剛剛開過，《IMBC2003》的籌備工作在日本已經(jīng)開始，以色列為了舉辦們《IMBC2006》早早作了宣傳，并爭到了舉辦權(quán)。每3年一屆的IMBC不僅吸引了眾多高水平的專家學者前往展示與交流研究成果，探討新的研究發(fā)展方向，同時也極大地推動了區(qū)域海洋生物技術(shù)研究的發(fā)展進程。在各大洲，先后成立了區(qū)域性學術(shù)交流組織，如亞太海洋生物技術(shù)學會、歐洲海洋生物技術(shù)學會和泛美海洋生物技術(shù)協(xié)會等。各國還組建了一批研究中心，其中比較著名的為美國馬里蘭大學海洋生物技術(shù)中心、加州大學圣地亞哥分校海洋生物技術(shù)和環(huán)境中心，康州大學海洋生物技術(shù)中心，挪威貝爾根大學海洋分子生物學國際研究中心和日本海洋生物技術(shù)研究所等。這些學術(shù)組織或研究中心不斷舉辦各種專題研討會或工作組會議研究討論富有區(qū)域特色的海洋生物技術(shù)問題。1998年在歐洲海洋生物技術(shù)學會、日本海洋生物技術(shù)學會和泛美海洋生物技術(shù)協(xié)會的支持下，原《海洋生物技術(shù)雜志》與《分子海洋生物學和生物技術(shù)》合刊為《海洋生物技術(shù)》學報（以下簡稱MBT），現(xiàn)在它已成為一份具有權(quán)威性的國際刊物。海洋生物技術(shù)作為一個新的學科領(lǐng)域已明確被定義為“海洋生命的分子生物學如細胞生物學及其它的技術(shù)應用”。

為了適應這種快速發(fā)展的形勢，美國、日本、澳大利亞等發(fā)達國家先后制定了國家發(fā)展計劃，把海洋生物技術(shù)研究確定為21世紀優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域。1996年，中國也不失時機地將海洋生物技術(shù)納入國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃），為今后的發(fā)展打下了基礎。不言而喻，迄今海洋生物技術(shù)不僅成為海洋科學與生物技術(shù)交叉發(fā)展起來的全新研究領(lǐng)域，同時，也是21世紀世界各國科學技術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容并將顯示出強勁的發(fā)展勢頭和巨大應用潛力。

1．發(fā)展特點

表1和表2列出的資料大體反映了當前海洋生物技術(shù)研究發(fā)展的主要特點。

1.1加強基礎生物學研究是促進海洋生物技術(shù)研究發(fā)展的重要基石

摘要：生物技術(shù)是現(xiàn)代生物學發(fā)展及其與相關(guān)學科交差融和的產(chǎn)物，生物技術(shù)以其獨有的活力和發(fā)展?jié)摿σ呀?jīng)成為一個國家新的經(jīng)濟增長點。但是當前生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還存在著非常多的問題。因此，可以通過健全和完善管理體制、進行戰(zhàn)略布局調(diào)整，加強企業(yè)隊伍建設、以市場為主導，重點突破、加大政府投資，完善建立產(chǎn)業(yè)政策扶持等措施來加快當前的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題對策

一、生物技術(shù)概論

生物技術(shù)是現(xiàn)代生物學發(fā)展及其與相關(guān)學科交差融和的產(chǎn)物，其核心是以DNA重組技術(shù)為中心的基因工程，還包括微生物工程、生化工程、細胞工程及生物制品等領(lǐng)域。生物技術(shù)，可視為一種運用生物體來制造產(chǎn)品的科學與技術(shù)，雖然生物技術(shù)這項專有名詞是在七十年代才開始正式出現(xiàn)，但生物技術(shù)應用卻可追溯至遠古時代。例如，神農(nóng)氏嘗百草是中國歷史上利用植物在醫(yī)藥應用上的最早記載，足見生物技術(shù)觀念與應用早已存在人類日常生活之中。

為加快生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國始終把生物技術(shù)列為國家重大科技計劃，政府大幅度增加了研發(fā)投入，同時鼓勵國家加大科技投入，取得了較好的效果，獲得了一批具有知識產(chǎn)權(quán)的新基因，新表達系統(tǒng)、生物工程、藥物進入了創(chuàng)制階段，建立了一系列關(guān)鍵平臺技術(shù)，動植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)成熟，雜交水稻大面積推廣，抗基因的棉花、番茄已經(jīng)進入了商業(yè)化的發(fā)展，有數(shù)十種基因藥物已經(jīng)進入了實用化階段。

另外，通過對高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗逆的動植物新品種,新型藥物、疫苗和基因治療,蛋白質(zhì)工程三大主題的研究開發(fā),以增產(chǎn)糧食為戰(zhàn)略重點和發(fā)展生物技術(shù)藥物產(chǎn)業(yè)為突破口,為生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成奠定了良好的基礎,并在遺傳工程農(nóng)作物的培育方面走在世界前列。