摘要：相比較而言，現(xiàn)階段的足球運動是青少年比較喜歡的運動。足球運動有助于增強學生體質，特別是近幾年國家提出京津冀一體化建設，不僅僅包括經(jīng)濟方面的建設和發(fā)展，同時也包括文化等各個方面的交流，其中建設京津冀一體化的校園足球賽事對于增進京津冀學生的交流起到非常好的促進作用。但是，足球賽事還存在著非常多的不確定性風險因素。因此，如何在校園大型足球賽事中有效規(guī)避風險，將風險降到最低，對于足球賽在京津冀地區(qū)的開展起到很好的促進作用。

關鍵詞：京津冀一體化；足球賽事；風險管理

一、舉辦京津冀一體化校園大型足球賽事的意義

從足球進校園這一角度來說，開展校園足球活動有助于提高學生團結協(xié)作的意識，因此，舉辦京津冀一體化校園大型足球賽事是區(qū)域文化相互交流的產(chǎn)物。用足球推進京津冀一體化建設不僅有助于京津冀各大高校之間的交流和學習，同時也有助于各大高校在競爭中發(fā)展，推動經(jīng)濟教育文化的一體化進程。

二、足球賽事中存在的風險及其發(fā)生原因分析

京津冀一體化開展校園大型足球賽事本身是一種很好的提高足球關注度，培養(yǎng)足球運動員的項目。但是，我們?nèi)匀粦撟⒁獾阶闱蜻\動中存在的風險，只有將風險降到最低，才能更好地吸引更多的青少年從事足球事業(yè)。運動損傷風險是在我國校園足球賽事中發(fā)生頻率最高的風險。作為我國足球運動后備力量和最重要的生力軍，青少年在足球運動中的蓬勃發(fā)展對于中國足球運動的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。運動損傷風險包括擦傷、挫傷和骨折等等。這里就這些運動損傷發(fā)生的原因進行簡要分析：首先是運動比賽的競爭性。大型的足球比賽充滿激烈的競爭性，要求場上運動員在所限制的時間內(nèi)必須要做到有效爭奪，如不同距離的疾跑，與隊友在高速運動中高度配合等，而這些充滿競爭性、觀賞性的充滿激情的技術動作也成為運動損傷的高發(fā)誘因。其次是在足球比賽中傳球運動員要傳到位，接球的運動員更要快速跑到位，在這個過程中由于對方球員將對其形成阻礙，很容易會造成雙方運動員面部擦傷，手部、腿部的挫傷。再次是足球在高速運動中會產(chǎn)生間接作用，這種作用會提高下肢損傷發(fā)生的概率。另外，我們在比賽中還必須關注運動員的主觀原因的產(chǎn)生。青少年運動員為了提高進球個數(shù)、獲取比賽勝利，有時甚至會冒著違反競賽規(guī)則的風險去與對方爭奪，這些急于求成的、不自信的表現(xiàn)也是在足球比賽中產(chǎn)生各種運動損傷非常重要的原因。

摘要：風險管理是高校內(nèi)部管理過程中最為重要的環(huán)節(jié)，要使高校開展的內(nèi)部控制取得良好的運行效果，就需要充分考慮高校內(nèi)部外部的風險因素，以風險管理的視角，對內(nèi)部控制進行強化，利用風險管理機構來監(jiān)督、評價高校日常開展的內(nèi)部控制活動?；谝陨媳尘?，本文圍繞高校內(nèi)部控制與風險管理開展深入分析，在闡述內(nèi)部控制、風險管理概念的同時，分析高校內(nèi)部控制與風險管理之間的關聯(lián)，并探究如何站在風險管理的角度，有效在高校開展內(nèi)部控制活動。

關鍵詞：全面風險管理；內(nèi)部控制；預警體系

近年來，我國高校數(shù)量不斷增加，學校規(guī)模和教學質量不斷擴大提高，高校的經(jīng)費來源呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校結構呈現(xiàn)出越發(fā)復雜的發(fā)展趨勢，同時市場競爭已經(jīng)達到白熱化階段，高校在經(jīng)營過程中將面對越來越多的風險，所以，在開展高校管理階段，將風險管理作為內(nèi)部控制的軸心來開展高校的內(nèi)控活動，對于高校的風險防范有著至關重要的意義。

一、高校內(nèi)部控制與風險管理相關概念

(一)內(nèi)部控制概念

內(nèi)部控制具體指的是一個組織為了更好地實現(xiàn)經(jīng)營目標，并有效保護組織的資產(chǎn)安全完整性，并確保會計信息資料準確、可靠，經(jīng)營方針可以良好貫徹執(zhí)行，同時保證組織的經(jīng)營活動具備效率性、效果性和經(jīng)濟性，在組織內(nèi)部采取的自我調整、自我約束、自我評價、自我控制的一系列管理手法、手段措施與制度的制定，其控制要素包含了內(nèi)部環(huán)境、風險評估、控制活動、信息溝通以及內(nèi)部監(jiān)督五大內(nèi)容。

近幾十年來，各院校安全事故發(fā)生概率不斷飆升，一方面影響了學校正常的教學管理活動，另一方面也間接影響了學校形象，甚至給學校聲譽帶來損害。在此環(huán)境下，筆者認為，應當將風險管理意識應用到學生管理工作當中，實現(xiàn)學生工作水平的進一步提升。

一、風險管理在學生工作中應用的意義

校園學生工作風險管理主要目的是為了應對校園環(huán)境下可能出現(xiàn)的風險，有效規(guī)避風險的發(fā)生。與危機處置和突發(fā)事件處置的方式不同，校園風險管理旨在對風險的識別和評估。校園風險管理并不能夠完全消除風險，其主要目的也不是為了消除風險，而是在實際教學活動中利用最有效和最明智的方式將風險處理掉，使教職員工和學生能夠在安全的環(huán)境下進行教學工作和學習活動，為學生營造良好的成長環(huán)境。[1]

二、學生工作中風險產(chǎn)生的原因及常見類型

根據(jù)校園學生工作風險發(fā)生后產(chǎn)生的結果的不同，我們可以將校園風險劃分為若干個類型，其中包括人身傷亡和事務損失等等。當然根據(jù)風險產(chǎn)生的原因也可以將校園學生管理風險分為自然災害和事故災害等方面。具體來說，學生工作中的風險主要包括以下幾個類型:（1）突發(fā)事件引發(fā)的風險。突發(fā)事件引發(fā)的風險主要是指那些不可預見的風險，類似于自然災害中的地震、臺風以及洪水等的。類似于食品安全和食品中毒等公共衛(wèi)生事件以及校園事故災難等也屬于突發(fā)事件引發(fā)的風險。（2）人為行為引發(fā)的風險。人為行為引發(fā)的風險是指人在處置不當?shù)那闆r下導致的風險事故發(fā)生。這里所說的處置不當主要包括經(jīng)驗的不足和技巧的缺乏而出現(xiàn)的風險。人為行為引發(fā)的技術性風險包括事件回應時間不合適，言辭不恰當?shù)鹊?。[2]例如，在學校的學生出現(xiàn)人身傷亡的時候，社會上會出現(xiàn)各種言論，如果不能夠及時進行危機公關，就有可能導致謠言的進一步擴大，其后果往往難以想象。（3）教學設施引發(fā)的風險。學校的教學樓和宿舍樓以及實驗樓等校園基礎設施由于存在潛在的安全漏洞和保障導致風險的發(fā)生。常見的教學設施引發(fā)的風險，包括教學樓和宿舍樓地面濕滑，門窗防盜性不強等等。上述風險都是學生工作中容易引發(fā)風險的原因，需要我們對此予以了關注。

三、學生工作中風險的規(guī)避

1高職院校信息化項目風險應對組織機制建設

高校信息化項目建設必須有一個合理的組織管理結構，才能夠應對各類風險。高職院校成立的學校信息化項目建設的風險管理組織機構，由專門責任部門、各部門負責人以及院系信息員組成。在信息化項目的建設中，由于風險管理組織機構的規(guī)劃、組織、協(xié)調能力還不夠，所以應對風險的能力還是比較弱。應該按照以下兩個方面來進行治理和調整。

1.1專設風險管理機構

高職院校沒有設立專門的風險管理機構，在應對突發(fā)風險時，顯得手忙腳亂，方寸全無，這既耽誤了應對風險的有利時機，也耗費了人力和財力。風險管理機構應由法人代表任組長，統(tǒng)籌管理項目的風險。項目風險管理小組另設專職副組長信息科科長1名，直接領導小組開展工作，審計處長，財務處長，信息科成員及招標采購小組為成員，分別負責信息化項目的日常事務的管理工作，對信息化項目的風險動態(tài)進行預測和把握，制定好風險應對措施，當風險發(fā)生時，風險管理機構對各個部門進行風險應對任務分配，協(xié)調統(tǒng)一作戰(zhàn)應對風險。項目風險管理小組密切跟蹤項目的開發(fā)進程中，每一時期、每一階段項目開發(fā)進程的各種風險不確定因素。項目風險管理小組依據(jù)權限和職責要求對這些風險因素進行處置，一些簡單、明確的風險事項可由項目風險管理小組直接處置，而對那些有重大風險事件項目則形成請示，提交項目領導小組做出決議。

1.2成立三個工作組共同應對風險

高職院校在信息化項目的建設中，不僅沒有細分項目工作組，并且工作組的權責還不夠分明。學院應該成立專門的信息化項目建設“領導小組”、“實施小組”、“監(jiān)理小組”，這三個小組各有任務，權責分明，相互制約。領導小組主要負責對項目建設總體方向的準確把握，對整個項目有明確的規(guī)劃，對項目的重大事項有決策權，對項目各個事項有組織協(xié)調的義務。實施小組主要由專業(yè)技術人員組成，主要負責項目的具體建設工作。監(jiān)理小組主要負責對施工質量、施工進度以及項目在施工過程中出現(xiàn)的各類問題進行檢查、監(jiān)督和指導，并要積極向領導小組反應施工情況。這樣一來，在信息化項目遇到風險時，監(jiān)理小組發(fā)現(xiàn)風險問題，然后直接將情況反映到領導小組，領導小組在制定好風險應對措施后，對風險的重大決策由領導小組直接向各個部門發(fā)號如何應對風險的命令，這樣保證了風險問題的迅速解決，減少了風險帶來損失的幾率。

一、校園安全風險制約著我國教育事業(yè)的健康發(fā)展

目前我國中小學在校生數(shù)2.1億，幼兒園在園兒童2200萬，全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；平均每天約有40名學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故；還有40萬至50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。校園傷害事故的發(fā)生呈現(xiàn)出易發(fā)性、多樣性、復雜性的特點。校園傷害案件的發(fā)生，不僅給受傷害的學生、學生的家長造成身體和精神創(chuàng)傷，也會使學校和家庭背上沉重的經(jīng)濟負擔。未成年人年齡幼小，遭受的傷害后果可能對其終身產(chǎn)生嚴重的影響。巨額的賠償費用常常令學校難以承受，正常的教學活動因此可能受到影響。更加讓人憂慮的是，家長和學校對于校園傷害事件過度反應，出于安全起見，學校會盡量減少可能發(fā)生傷害的集體活動。一些學校對社會實踐甚至體育課也談虎色變，下一代的體質問題令人擔憂。如何保障在校學生的人身安全、保障學校正常教學秩序，落實中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定，已經(jīng)事關到下一代的全面發(fā)展，事關我國素質教育的整體推進，成為各級教育行政管理部門和學校、社會各界關注的焦點問題。

二、依法治教背景下的校園安全管理應引入保險機制

黨的十八屆四中全會提出全面推進依法治國，依法治國體現(xiàn)在教育領域就是依法治教。面對校園安全風險，依法治教的基本要求是，要借助法治思維和法治方式，解決校園安全面臨的突出問題。責任保險針對被保險人對第三者依法應負的賠償責任提供風險保障。作為一種分散民事?lián)p害賠償責任風險的市場機制，責任保險是保障依法治國落實的重要措施，正是因為有了責任保險，才保證了大量侵權事故的妥善解決，維護了民事法律制度權威的需要。

三、保險機制參與校園安全管理面臨的挑戰(zhàn)

近年來，針對學校安全的形勢和實際，在各級教育行政部門、教育安全領域專家、保險行業(yè)的共同努力下，校園安全管理辦法和措施不斷付諸實施，校園安全取得顯著成效。然而，校園安全管理工作仍然面臨不少挑戰(zhàn)：一是校園風險呈上升趨勢。中國人民財產(chǎn)保險股份有限公司是我國提供校園責任風險保障規(guī)模最大的保險公司，根據(jù)其相關數(shù)據(jù)回顧，2004年到2014年，校園方責任保險為學校承擔風險保障從1萬億元增至10萬億元，年均案件數(shù)從2.9萬件增至6萬件，賠款總額從0.4億元增至4.8億元，賠付率水平從45.7%升至60.2%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，每天全國校園風險事件超過160起，近年來案均賠款大幅上升。二是校園事故賠償標準有待完善。目前，在處理校園傷害案件中，學生家長提出的索賠金額的額度越來越高，不僅超出了保險合同約定的責任限額，也超過了最高法院頒布的人傷賠償標準?！睹穹ㄍ▌t》、最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》、《侵權責任法》都明確指出，幼兒園、學校只承擔與其過錯相適應的責任，責任認定參考《學生傷害事故處理辦法》執(zhí)行。但在實際執(zhí)行中，為降低社會不良影響，學校常常選擇承擔擴大的責任，增加了糾紛處理的隨意性。從依法治教的視角出發(fā)來看，這種做法阻礙了賠償標準的建立，實質上犧牲了學校的利益，有違社會的公平，不利于學校、學生、家長法制意識的形成。

同志們：

教育事業(yè)牽涉到千家萬戶的切身利益，關乎到民族的復興與崛起，因為有著無數(shù)花季生命的存在，所以我們肩上擔擔著更多的責任和使命；因為生命的脆弱與珍貴，所以我們面臨著難以預測的風險。也因如此，我們更有必要加強教育行業(yè)風險管理體系建設，進一步科學化解風險，進一步合理減輕發(fā)展重負，把更多的精力投入到教學工作和人才培養(yǎng)上，以和諧、平安的發(fā)展努力實現(xiàn)從教育大市向教育強市的新跨越。

下面我就完善我市教育行業(yè)風險管理體系建設談三點意見：

一、拓寬發(fā)展視野，正確把握推進教育風險管理體系建設的必要性

任何事業(yè)發(fā)展都不是一帆風順的，都會與風險共存，與機遇并行，都存在不可預測性和偶發(fā)生性，作為百年樹人為已任的教育事業(yè)，所承擔的風險、所承受的壓力、所面臨的挑戰(zhàn)都非同一般。

四川汶川地震、南方冰雪災害等這些不可預見的自然災害給國家和人民造成了重大的生命和財產(chǎn)損失，尤其是汶川地震，更是以慘烈的事實給了我們一個深刻的教訓：天災難測、災害難防。

XXXX年的X（例如：初夏）季節(jié)的某日，在驕陽的照耀下，我懷著對未來的無比憧憬走進了XX銀行。那是我以工作者的身份踏入XX銀行的第一天，亦是自那天開始我與風險管理結下了不解之緣。

初入銀行，我從事的是信貸部門XX職位工作。那時的我剛剛走出大學校園，初涉風險管理的實踐工作，對銀行的業(yè)務還不是特別的熟悉，對于如何將自身的專業(yè)知識落實于實際工作之中還較為茫然。為發(fā)揮好自身的專業(yè)能力，做好銀行的風險管理工作，完成自身的信貸工作業(yè)務，我再次拿起書本，開始對銀行的各項業(yè)務進行系統(tǒng)的學習，跟隨老一輩銀行工作者學習信貸業(yè)務相關的內(nèi)容，并不斷的進行研究，積極參加銀行舉辦的各項培訓活動，不斷在工作中積累經(jīng)驗，讓自己的能力能夠盡快的得到提高。為了做好信貸業(yè)務，我總是會在接觸業(yè)務之前做好風險管理的準備與研究工作，時常為一個業(yè)務而通宵鉆研。通過我自身不懈的努力，終于我對于信貸工作不在茫然，而是能夠很好的將自身的理論知識結合到工作之中，使得我自身的能力得到充分的發(fā)揮，我的工作業(yè)績也在逐步的提升，這讓我感到無比的興奮，我的努力沒有白費，這更加激發(fā)了我的工作興趣，讓我進一步的努力。經(jīng)過不斷的鉆研與鍛煉，我漸漸掌握了信貸工作的要點，充分的了解了風險管理在信貸工作中存在的意義，也懂得了如何在工作中發(fā)揮自身的長處，我的工作表現(xiàn)也逐漸得到了同時與領導的認可，這讓我越發(fā)的熱愛著風險管理這項工作。

時光在不知不覺中悄然渡過，當我全身心投入到對工作業(yè)務的鉆研與努力的時候，卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)與風險管理緊密相處了X年的時間。在X年的時間里，我時刻與風險管理相接處，時刻為風險管理而奔波，“信貸離不開風險、風險離不開管理”，這是我在多年工作中總結出的經(jīng)驗，做好風險管理就是為信貸業(yè)務工作打基礎，就是在提高自身的業(yè)務績效。

如今，我已不再是青澀而懵懂的新近小職員，在XX年的時光中，我在歷練中逐步成長，在業(yè)務上不斷付出，優(yōu)秀的業(yè)績是我努力的標識。那一張張布滿數(shù)字的紙張，那一摞摞向書籍般厚的資料是我奮戰(zhàn)風險管理的痕跡。風險管理X年，我為信貸做貢獻。

摘要：新時代下，在我國對科教領域的資金投入與關注度不斷提升的大環(huán)境下，高校發(fā)展規(guī)模逐步擴大、建設步伐越來越快。為發(fā)展壯大科教事業(yè)，我們不得不思考高校內(nèi)部控制建設與高校財務風險管理之間的關系，構建一個適應于高校單位內(nèi)部控制的財務風險管理體系。本文開始就指出內(nèi)部控制和財務管理二者的關系，并以S高校財務內(nèi)部控制現(xiàn)狀為例進行了較為詳細的說明。緊接著便分析了基于內(nèi)部控制的高校財務風險管理所存在的突出問題。在文章最后，結合當代對內(nèi)部控制的高校財務風險管理的研究成果給出了加強內(nèi)部控制監(jiān)督體系、強化內(nèi)控意識等多條有效完善高校財務風險管理的建議。

關鍵詞：內(nèi)部控制；高等學校；財務風險管理；完善意見

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，這是經(jīng)濟社會學中比較著名的論斷。學校的財務風險管理工作對學校方方面面的工作都起著決定性作用，不管是資金的配置問題與運作問題還是資金的利用率問題上，財務風險管理工作的水平都至關重要。為促進高校更好發(fā)展，采取有效措施以完善財務風險管理工作并完善的內(nèi)部控制體系不失為一個明智的選擇[1]。但從我國高校財務風險管理工作的實際情況出發(fā)，我們不難看出，因諸多不利因素影響，高校財務風險管理工作仍存在著些許缺點和不足。本文旨在內(nèi)部控制視角下對高校財務風險管理進行分析說明。

一、內(nèi)部控制和財務管理關系——以S高校財務內(nèi)部控制設置為例

S高校是新中國成立之后才開始建校的，該高校屬于國家級的大學生關于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的訓練地，是作為我國“中西部高校基礎能力建設工程”所支持建設高校，也是獲批教育部卓越工程師及醫(yī)生的教育計劃高校。該校自建校以來始終以人才培養(yǎng)為根本工作任務，為國防事業(yè)建設與當?shù)厣鐣呐畈l(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的先進人才，既服務了國家的經(jīng)濟社會發(fā)展，也為醫(yī)療衛(wèi)生及環(huán)境保護等領域提供人才保證。(一)內(nèi)部控制和財務風險管理目標一致。在一定程度上，對于任何一個高校單位而言，都是通過利潤最大化而實現(xiàn)財務風險管理目標的。比如，S高校如果在同其它高校相比較的情況下還能具有較強的盈利能力，我們一般會認為該高校是具備強有力的監(jiān)控措施，無形之中為保證正常經(jīng)營活動效率與效果的取得創(chuàng)造了良好的內(nèi)部條件[2]。(二)財務風險決策的科學來自內(nèi)控制度的科學。這一層關系的解讀主要包括以下兩點：第一點，科學內(nèi)控制度保障了財務風險決策的科學。在S高校內(nèi)控制度中，高校的制度建設將決策的方式、步驟及人員組織等流程予以明確規(guī)定，既可以有效避免決策的錯誤性以減少失誤決策的出現(xiàn)頻率，也提決策的可預見性為降低風險提供保障。第二點，為保證若干個管理項目得以規(guī)范完成，就要求高校內(nèi)控制度規(guī)定著足夠明確的人員分工，堅決防止彼此之間推卸責任的現(xiàn)象發(fā)生。(三)財務控制的健全有力防范財務風險發(fā)生。高校自身的管理實質是對其本身進行全面的財務管理，但風險管理的核心就是指財務風險管理。財務控制的健全是防范財務風險的保障，能有效做到對可能出現(xiàn)的財務風險漏洞以及危害較大的財務危機進行超前的管控，如S高校財務內(nèi)部控制機構設置與財務內(nèi)部控制制度，分為財務管理制度、預決算管理制度、收支業(yè)務管理制度三部分為有效防止管理財務風險的發(fā)生提供了堅實的組織與制度保障。

二、內(nèi)部控制下高校財務風險管理存在問題

1搭建我國高校信息安全風險評估系統(tǒng)平臺的技術步驟

1.1需求分析

通過德爾菲法、訪談法、SWOT分析等風險管理技術，向學院各職能部門和其它渠道收集風險信息，分類總結，然后列出風險系統(tǒng)開發(fā)的大功能模塊，每個大功能模塊有哪些小功能模塊；描述實現(xiàn)具體模塊所涉及到的主要算法、數(shù)據(jù)結構、類的層次結構及調用關系，需要說明軟件系統(tǒng)各個層次中每個模塊或子程序的設計考慮，以便進行編碼測試。系統(tǒng)平臺可以實現(xiàn)以下功能：自動輸出風險評估報告和建議報告，有效監(jiān)控預防風險；對風險進行定量分析，實現(xiàn)以圖表直觀形式輸出顯示，并展示相應的數(shù)據(jù)指標；用戶以個人賬戶或部門賬戶，登錄到風險評估輸入列表，選擇相應的職能部門、行業(yè)類型、風險級別指標、以問答的形式選擇相應的內(nèi)置風險條目，根據(jù)登陸權限，可自擬增加、刪除風險條目；可實現(xiàn)日常工作重要環(huán)節(jié)和重點風險過程的時間提醒功能，通過手機短信或網(wǎng)頁提示窗提示等手段，提醒重點工作的正常開展，防范工作疏忽引起的風險；風險級別指標制定，可參考相應的國家或行業(yè)標準，也可自擬；系統(tǒng)平臺內(nèi)有評估標準，根據(jù)評估標準設計評估模型，利用評估模型對風險評估報告進行評估，得出評估結果供風險決策者參考；校領導和各職能部門負責人可根據(jù)管理權限查詢相應的風險數(shù)據(jù)；B/S架構，實現(xiàn)新聞即時，可及時更新各高校風險管理中的經(jīng)驗交流文章、理論知識。

1.2程序編碼實現(xiàn)

開始具體的編寫程序工作，分別實現(xiàn)各模塊的功能，從而實現(xiàn)對目標系統(tǒng)的功能、性能、接口、界面等方面的要求；開發(fā)過程中，邊開發(fā)邊測試，系統(tǒng)完工后，通過內(nèi)部外部測試、模塊測試、整體聯(lián)調等測試方法，驗證系統(tǒng)的整體穩(wěn)定性，不斷完善。

1.3具體應用

摘要：通過圍繞不同外部空間環(huán)境下的學生處境狀況，對學生面臨的安全風險問題，包括在專業(yè)課程學習、頂崗實習、校園活動中的安全風險進行分析，得出不同處境中學生發(fā)生安全風險的原因，據(jù)此提出務必加強學生心理安全、人身生命安全的風險預防與管理策略，通過外部安全保護設施建設、教師心理課程教學疏導等綜合管理工作的實施，能夠有效確保學生學習、生活、生活實踐的安全性。

關鍵詞：高職院校；學生；安全風險；管理策略

隨著我國高職院校課程教育、人才培養(yǎng)模式的轉變，在學生專業(yè)課程學習、日常生活、職業(yè)頂崗實習等的過程中，可能會存在心理安全、人身安全、勞動安全風險。［1］基于此，從高職院校學生面臨的多種安全風險問題著手，探討不同安全風險對學生造成的傷害，再通過加強安全規(guī)章制度、安全防范硬件設施等的建設，以及作出教師課堂教學、師生與生生溝通模式的創(chuàng)新設置，防范在校內(nèi)、校外可能出現(xiàn)的學生安全風險問題，從而提高高職學生安全風險的管理質量。

一、高職院校學生的心理安全、人身安全風險問題類型

（一）公共硬件設施不達標、不完善的安全風險

高職內(nèi)部校園、校舍及宿舍環(huán)境的安全性，很大程度上決定了學生在學習、生活中的人身安全。首先，校園內(nèi)存在著一系列的餐廳、澡堂、網(wǎng)吧、小賣部、飲食攤點等服務設施，這些區(qū)域安放有易燃、易爆的危險品，若未進行及時的安全檢查、危險品妥善安置管理，則很可能在日常經(jīng)營活動中，由于不善管理而發(fā)生突發(fā)安全事故。針對小范圍區(qū)域的多種安全隱患要素，包括墻體裂縫、人行通道過窄、學生用床質量不達標、大功率電器違規(guī)使用等，都有可能導致學生生活中，發(fā)生樓房倒塌、過道擁擠踩踏、學生睡覺跌落、宿舍突發(fā)爆炸的安全隱患，對學生自身的人身安全造成嚴重危害。