1研究基本情況概述

1.1研究對象

以上饒職業(yè)技術(shù)學院20名體育教師為對象，展開主題為“教學技能培訓現(xiàn)狀”的調(diào)查。受訪教師的基本情況為：年齡在20-30歲的8人，30-40歲的10人，40歲以上的2人；學歷為本科的15人，為碩士研究生的5人；職稱為助教的6人，為講師的12人，為副教授的2人。

1.2研究方法

主要采用問卷法、訪談法兩種方式展開調(diào)查，其中，編訂《高職院校體育教師教學技能培訓問卷》20份，利用課間或課后時間發(fā)放給20位受訪教師，最終回收有效問卷20份，有效問卷回收率為100%。此外，對所有受訪教師展開了一對一的訪談，收集他們關(guān)于教學技能培訓的看法和建議。

2研究過程與結(jié)果

摘要：隨著我國高校體育教育事業(yè)的全面深化改革，高校體育教育專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)均取得良好的成績。為了進一步促進體育技能人才培養(yǎng)，高校必須重視體育教育專業(yè)基礎(chǔ)工作，實現(xiàn)職業(yè)技能培訓體系的創(chuàng)新，不斷開拓思維，推動我國高校體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系與課程建設(shè)的研究與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教育；職業(yè)技能；培訓體系；課程建設(shè)

隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育專業(yè)技能型人才獲得社會廣泛認可和關(guān)注。體育教育事業(yè)相關(guān)的職業(yè)以體育教練、體育教師、健身教練等為主，社會對相關(guān)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。因此，高校體育教育專業(yè)必須承擔起體育教育技能人才培養(yǎng)的責任與義務(wù)，積極構(gòu)建體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系，實現(xiàn)體育教育專業(yè)課程內(nèi)容創(chuàng)新建設(shè)。

1體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓體系建設(shè)的背景

2017年3月16日至18日在長春召開的全國體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作會上，國家體育總局群體司副巡視員張棟強調(diào)：做好新周期全民健身人才技能鑒定工作，要樹立新型全民健身人才觀，建立科學、清晰的全民健身人才職業(yè)標準和技術(shù)支撐體系，要樹立大體育觀，創(chuàng)新全民健身人才培養(yǎng)模式，推動“新周期”全民健身人才培養(yǎng)規(guī)模和培訓質(zhì)量再上新臺階。國家體育總局近年來一直重視體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作。高校體育教育專業(yè)也要積極響應(yīng)國家政策，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建符合國家發(fā)展和適應(yīng)體育事業(yè)發(fā)展的體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系。從而培養(yǎng)出具備體育技能、體育素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的全面型專業(yè)人才，能夠更好地投身國家體育事業(yè)建設(shè)中。

2體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓體系建設(shè)的具體內(nèi)容

［摘要］社會體育指導(dǎo)員作為社會體育的組織者、指導(dǎo)者、傳播者，在社會體育中發(fā)揮著重要的作用。但在新的社會背景下，隨著健身人數(shù)、人們從事鍛煉的體育項目逐漸增多，社會體育指導(dǎo)員在一定程度上存在著數(shù)量、專業(yè)等不能滿足社會需求的現(xiàn)象，制約了社會體育的良性發(fā)展。對我國城市社區(qū)游泳社會體育指導(dǎo)員的培訓現(xiàn)狀進行研究，以期了解我國游泳社會體育指導(dǎo)員的培訓現(xiàn)狀，為加強社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供參考。

［關(guān)鍵詞］城市社區(qū)；游泳；體育指導(dǎo)員；培訓

一、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導(dǎo)員對培訓所持的態(tài)度

社會體育指導(dǎo)員的培訓包括初級培訓和升級培訓。初級培訓是指導(dǎo)員的崗前培訓。本調(diào)查所指的培訓主要是指升級培訓。隨著社會的發(fā)展，知識的更新速度日漸加快。人民大眾對指導(dǎo)員的指導(dǎo)工作更是追求高質(zhì)量、高水平。因此，社會體育指導(dǎo)員要想跟上時代的步伐，及時地參加培訓工作就很重要。我國城市社區(qū)社會體育指導(dǎo)員對培訓所持態(tài)度由調(diào)查可知，在調(diào)查的60人中，有52人認為有必要，占86.7%，6人認為沒有必要占總數(shù)的10.0%，選擇其他的2人，占3.3%。數(shù)據(jù)表明，游泳社會體育指導(dǎo)員對培訓持非常支持的態(tài)度，有必要進行培訓，取得高級技術(shù)等級，拓寬自己的知識視野和提高專業(yè)知識技能，以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求。

二、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導(dǎo)員參與培訓支付費用的情況

對游泳社會體育指導(dǎo)員的調(diào)查中，有76.0%的調(diào)查對象選擇了參加培訓是體育主管部門支付培訓費用，說明我國體育主管部門貫徹執(zhí)行了義務(wù)培訓的要求，承擔起了對社會體育指導(dǎo)員義務(wù)培訓的職責。

加強與體育主管部門的聯(lián)系與合作，各級教育主管部門要重視和支持體育職業(yè)教育的發(fā)展。建立相應(yīng)的工作機制，根據(jù)實際對本地體育職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估增加或置換相應(yīng)的特殊要求，促進體育職業(yè)院校教學改革、科研發(fā)展和師資培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育部門舉辦體育職業(yè)教育的作用，依托體育行業(yè)，辦好本地區(qū)的體育職業(yè)教育。

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》簡稱《決定》有關(guān)要求，為貫徹落實年全國職業(yè)教育工作會議精神。適應(yīng)體育事業(yè)發(fā)展對各類體育人才的需要，更好地解決運動員的就學和就業(yè)問題，現(xiàn)就進一步推動我國體育職業(yè)教育改革與發(fā)展提出以下意見。

一、進一步加強體育職業(yè)教育工作，認真貫徹落實《決定》精神。促進體育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展

一）對體育教育、社會體育、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和各類體育相關(guān)職業(yè)崗位人才培養(yǎng)將發(fā)揮積極的作用。隨著社會經(jīng)濟和體育事業(yè)不斷發(fā)展，發(fā)展體育職業(yè)教育是滿足社會對體育行業(yè)職業(yè)人才需求的重要措施。體育行業(yè)就業(yè)崗位不斷增加，體育行業(yè)的新職業(yè)、新工種不斷涌現(xiàn)，需要大量高素質(zhì)、高技能體育人才。大力發(fā)展體育職業(yè)教育是滿足社會和體育行業(yè)對技能型、應(yīng)用型人才需求的重要途徑。

擴大后備人才隊伍的重要基礎(chǔ)。長期以來我國體育職業(yè)教育已經(jīng)形成了既培養(yǎng)競技體育需要的高水平運動員，二）發(fā)展體育職業(yè)教育是鞏固業(yè)余訓練。又為社會培養(yǎng)各類體育專門人才的培養(yǎng)體系，國競技體育和體育教育事業(yè)的重要組成部分，國體育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。大力發(fā)展體育職業(yè)教育有助于進一步推動各級體育運動學校的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以為運動員就學、就業(yè)創(chuàng)造更多的機會和條件，鞏固和發(fā)展業(yè)余訓練的重要保證。

加強職業(yè)技能培訓是解決這一問題的根本性舉措。加強體育職業(yè)教育可以為運動員提供新的學習、就業(yè)平臺，三）發(fā)展體育職業(yè)教育是解決退役運動員再就業(yè)問題的重要途徑。退役運動員就業(yè)安置是當前乃至今后相當長一段時間內(nèi)體育事業(yè)發(fā)展中存在突出問題。提高運動員的科學文化素質(zhì)。更好地發(fā)揮運動員專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，為運動員退役后再就業(yè)創(chuàng)造更多更有利的條件。

各區(qū)縣教育局、紅十字會，浦東新區(qū)社會發(fā)展局：

根據(jù)市紅十字會《關(guān)于下發(fā)〈關(guān)于落實年度市政府實事項目——完成3.5萬名紅十字救護員和35萬名現(xiàn)場急救普及培訓工作的實施意見〉的通知》要求以及教育工作的實際需求，在原已開展的“護苗計劃”——幼兒園保教人員急癥救助培訓工作的基礎(chǔ)上，今年的相關(guān)培訓工作統(tǒng)一納入市政府的實事項目中進行。全年共將培訓中小學教師1500名，幼兒園保教人員35000名?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓對象

1.中小學體育衛(wèi)生教師（已獲得市紅十字會現(xiàn)場初級急救師資證書的除外），每校1人，共約1500人。

2.全體幼兒園保教人員（含各師范院校學前教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，下同），共約35000人。

二、組織辦法

摘要：高校體育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力中的一項不可缺少的內(nèi)容，正因如此，高校體育教師的自身素質(zhì)也應(yīng)該得到不斷地提升，高校體育教師的繼續(xù)教育應(yīng)更加重視，只有體育教師的繼續(xù)教育更加有意義，教師的自身素質(zhì)才能得到提升，因此，對學生的教育才能達到要求。本文就是通過對高校體育教師的繼續(xù)教育現(xiàn)狀進行分析和研究，進而能夠準確地把握高校體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，并及時提出相應(yīng)的策略，改善繼續(xù)教育的不良狀況，提高教師的素質(zhì)能力，從而能夠更好的對學生進行教育。

關(guān)鍵字：高校；體育教師；繼續(xù)教育；探究

1．高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

1．1關(guān)于教學技能的培訓較少。目前，各大高校對體育教師的培訓種類五花八門，然而，這些形形色色的培訓項目并沒有得到的充分的利用，而且，也并不是完全的針對教師教學技能的專門培訓。雖然各大高校都進行了教師教學技能培訓，但是實際上培訓的次數(shù)少之又少，教師學不到教學中用到的實際技能，也就不能夠?qū)W生進行足夠的教育，這種泛泛而談的繼續(xù)教育技能培訓，既浪費了人力物力，又使得教師對繼續(xù)教育失去學習的興趣。因此，從實際情況出發(fā)，應(yīng)該加大對體育教師教學技能培訓的力度，同時具有針對性，從學生的角度對教師進行相關(guān)技能培訓，只有這樣，教師才能學到專業(yè)的技能，才能更好的有利于學生的發(fā)展。1．2教師對繼續(xù)教育認識深度不夠。教師在學校中也應(yīng)該繼續(xù)學習，繼續(xù)深造，這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展，才能對學生進行良好的教育和知識傳授，然而，現(xiàn)在的教師在面對繼續(xù)教育時，對繼續(xù)教育的認識深度不夠，往往具有功利性，有的教師認為繼續(xù)教育培訓就只是得到相應(yīng)的證書，在培訓過程中沒有一個良好的心態(tài)去學習新的知識，當沒有證書或者職稱的誘惑時，教師就會排斥這種自認為沒有意義的培訓教育。還有的教師認為體育教育本身就沒什么專業(yè)性，在實際教學中用到的很少，所以，就不愿意繼續(xù)進行自我提升教育。這種教師對繼續(xù)教育認識深度不夠的情況下，高校體育教師的自身問題就很難得到解決，體育教育狀況也很難得到改善，因此高校體育教師應(yīng)該重視，深刻理解繼續(xù)教育的本質(zhì)和目的，這才是教育工作者應(yīng)該有的素質(zhì)。1．3繼續(xù)教育的內(nèi)容全面性針對性較差。教師繼續(xù)教育的最終目的就是對學生進行教育，教師繼續(xù)教育的程度以及所接受的教育內(nèi)容也將會影響著學生的發(fā)展，因此，高校體育教師在接受繼續(xù)教育時，其內(nèi)容應(yīng)該更加全面并且針對性要強。比如說，高校普遍存在的一種現(xiàn)象就是體育課上，學生只是隨便跑幾圈，然后經(jīng)過教師同意就自由活動了，一節(jié)課的時間就這樣白白浪費掉了，學生也只會越來越覺得體育課沒有意義，失去興趣。因此，在教師的繼續(xù)教育中應(yīng)該培訓具體的內(nèi)容，比如打太極、舞蹈等一些具有意義的針對性強的活動項目，學生也可以通過這些活動得到身體的鍛煉，陶冶情操，在學習中放松心情，同時可以學到一些有用的知識。所以說，教師繼續(xù)教育的內(nèi)容要全面，針對性要強。

2．高校體育教師繼續(xù)教育的必要性

2．1通過繼續(xù)教育適應(yīng)世界教育發(fā)展大潮流。國家越來越重視教育的發(fā)展，近年來教育事業(yè)也在穩(wěn)步提升，而教師的繼續(xù)教育問題也在逐步凸顯出來，在世界大發(fā)展潮流中教師的繼續(xù)教育得到了重視，比如說，早在20世紀九十年代日本就提出了教師繼續(xù)學習的策略并且通過法律的形式進行了完善，而美國的教育中則會每年定期撥放經(jīng)費用于教師的繼續(xù)教育培訓中，可見國外對教師繼續(xù)教育的重視程度。中國是人口大國，要想國家強盛，教育事業(yè)就不能忽視，更重要的是體育教師的繼續(xù)教育問題，俗話說“身體是革命的本錢”，體育不僅僅能夠鍛煉身體，還在一定程度上凸顯了國家的面貌，國家在蒸蒸日上，各方面都在向上發(fā)展，通過繼續(xù)教育適應(yīng)世界教育發(fā)展大潮流是不可懈怠的事情。2．2學校師資隊伍建設(shè)和教師成長的需求。一所學校的核心競爭力就是師資隊伍力量，一流的學校其師資力量雄厚，競爭力強，也便會更加得到學生的青睞，要想提高師資力量，不僅要吸納高學歷高素質(zhì)的教師，更重要的是讓教師進行繼續(xù)教育培訓，不斷地在教學中進行自我學習，自我提高，尤其是那些年齡大的體育教師，一方面有著較為豐富的教學經(jīng)驗，另一方面現(xiàn)代的教育思想跟不上時代的發(fā)展，又由于體育教師平時接觸的知識面窄，使得體育教師師資隊伍能力參差不齊，思想觀念不一致等問題，這就需要體育教師進行繼續(xù)教育，提高自身水平，通過繼續(xù)教育實現(xiàn)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，符合新時代教育發(fā)展的需求。2．3深化教育改革和教師教育一體化的需求。國家在不斷地改革，同樣體育教育事業(yè)也要隨著國家的發(fā)展進行創(chuàng)新改革，而體育教育事業(yè)要想順利改革，就需要體育教師提升素質(zhì)，包括教師的教學方法，教學理念，教師的能力水平等都需要不斷地改革提升，這些都離不開體育教師進行繼續(xù)教育，同時繼續(xù)教育也是教師教育一體化的需求，教師教育一體化包括教師的職前培養(yǎng)和職后教育等內(nèi)容，這些都是新時代背景下教師教育的新需求，也打破了傳統(tǒng)的教師教學理念，更加符合當今社會的需要，顯然，體育教師的繼續(xù)教育，是教師教育一體化的需求。

1、整合資源,開拓創(chuàng)新,努力培育區(qū)域體育特色

一是，加強資源整合，發(fā)展體育特色項目。根據(jù)金山地域特點和資源優(yōu)勢，我們通過加強與上海沙排運動管理中心、上海馬術(shù)運動管理中心、瑞歐帆船俱樂部等單位的溝通合作，逐步發(fā)展了沙排、馬術(shù)、0P級帆船等特色項目，同時將富有民間特色的毽球等群眾性體育項目逐步發(fā)展為金山特色項目和優(yōu)勢項目。完善業(yè)余訓練體系建設(shè)，根據(jù)項目發(fā)展需要，在舉重等8個業(yè)訓項目的基礎(chǔ)上，增加了射箭、射擊、游泳等16個業(yè)訓項目，進一步完善體育項目布點，帶動具有地域特色的學校體育項目的發(fā)展。同時按照“傳統(tǒng)項目-學校特色-特色學校”的工作思路,扶持學校積極創(chuàng)建體育傳統(tǒng)項目學校，2012年有19所學校被評為金山區(qū)體育傳統(tǒng)項目學校。

二是，引進社會資源，形成區(qū)域體育特色。根據(jù)不同地區(qū)特色，將區(qū)域內(nèi)的體育活動引進學校，巳逐步形成漕涇地區(qū)的柔力球、廊下地區(qū)的打蓮湘、呂巷地區(qū)的小白龍、松隱地區(qū)的太極、張堰地區(qū)的健康操、亭林地區(qū)的腰鼓等具有區(qū)域特點的體育特色。

三是，共享體育資源，建立校際體育聯(lián)盟。2011年,在市、區(qū)有關(guān)部門的關(guān)系指導(dǎo)下，亭林中學等學校形成了足球聯(lián)盟，制定了金山區(qū)校園足球聯(lián)盟章程，在華東理工大學的指導(dǎo)下，定期開展足球活動、足球比賽，交流足球教育心得，圍繞“資源共享、人才共育、責任共擔、特色共建”的原則，有效促進這些學校足球活動的發(fā)展。目前,金山區(qū)逐步形成了漕涇小學等5所學校的田徑聯(lián)盟、山陽中學等4所學校的毽球聯(lián)盟、金山中學等3所學校的排球聯(lián)盟等，有效推進了區(qū)域體育活動發(fā)展。

四是，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，推出“一條龍”體系。針對學校普遍反映的學生體育人才招生和輸送難的問題,金山區(qū)根據(jù)各所學校體育發(fā)展的特色和需求,推出了體育“一條龍”體系，在田徑、排球（含沙排)、足球、毽球、圍棋、曲棍球等6個項目上，形成了小學、初中、高中相互銜接的“一條龍”業(yè)余訓練體系,使一個項目能夠做到從小學、初中到高中的有效銜接，既提高了學生訓練的積極性，又避免了優(yōu)秀后備人才的流失。在“一條龍”項目建設(shè)過程中，注重建立健全“一條龍”課程體系、訓練（聯(lián)賽）機制,形成良性競爭機制。內(nèi)容豐富，形式多樣，不斷創(chuàng)新學校體育特色在積極推進學校體育“一校一品”創(chuàng)建工作中,鼓勵學校根據(jù)區(qū)體育運動布點或?qū)W校傳統(tǒng)體育項目建設(shè)要求,打造學校體育特色。

2、內(nèi)容豐富，形式多樣，不斷創(chuàng)新學校體育特色

在體育界，運動員是體育事業(yè)發(fā)展特別是競技體育發(fā)展不可缺少的特殊人才群體，直接承擔著完成“為國爭光”這一艱巨任務(wù)，是國家的寶貴財富。運動員的保障工作不僅是我國社會保障工作的重要組成部分，同時也是我國競技體育發(fā)展的基本保證之一。我們的運動員刻苦訓練、為國爭光，為了祖國和人民的榮譽，長期從事著挑戰(zhàn)人體極限的競技體育運動，頑強拼搏，奉獻了自己最寶貴的青春年華。退役后由于運動傷殘困擾、受教育時間不足等原因?qū)е滤麄冊谏鐣偁幹忻媾R不少的困難，理應(yīng)得到國家、社會的關(guān)心和幫助。對于運動員，我們必須要從制度上保障他們在役期間和退役后的基本生活，解決他們的后顧之憂。為此，我們對省乃至我國運動員保障工作體系建設(shè)情況進行了深入調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、我國運動員保障工作體系建設(shè)的現(xiàn)狀

黨和國家歷來十分重視和關(guān)心優(yōu)秀運動員的工作、學習和生活情況?？倳?、總理曾就退役優(yōu)秀運動員、教練員的醫(yī)療保障問題做出過重要的批示。在黨和國家的高度重視下，在有關(guān)部委的支持配合下，我們出臺了一系列有關(guān)運動員保障方面的政策，取得了很大的成果，有力地促進了我國競技體育水平的迅速提升和體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

在做好就業(yè)安置工作方面，針對退役運動員就業(yè)渠道不暢的問題，相繼印發(fā)了《關(guān)于進一步做好退役運動員就業(yè)安置工作的意見》、《自主擇業(yè)退役運動員經(jīng)濟補償辦法》，首次明確對退役運動員自主擇業(yè)實行經(jīng)濟補償，還擴大了運動員免試上大學的范圍，并提出建立和完善運動員社會保障和就業(yè)培訓制度，為退役運動員政策性安置與自主擇業(yè)相結(jié)合奠定了基礎(chǔ)，在實踐中探索市場經(jīng)濟條件下退役運動員就業(yè)的新途徑。

在加強運動員的文化教育和社會保障方面，今年3月30日，國家體育總局、教育部、財政部、人力資源社會保障部《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導(dǎo)意見》經(jīng)國務(wù)院同意，由國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)。該指導(dǎo)意見分別從加強競技體育后備人才培養(yǎng)階段的文化教育工作；拓寬運動員培養(yǎng)輸送渠道；發(fā)揮國家隊運動員文化教育的示范作用，抓好運動隊的文化學習；完善并落實各項激勵和保障政策；構(gòu)建和完善運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換社會扶持體系；加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作實效等方面，進一步完善了相關(guān)政策。實現(xiàn)了若干政策的重大突破和創(chuàng)新：一是突出解決理順運動員文化教育的體制機制問題；二是突出解決運動員保障政策系統(tǒng)化問題；三是突出解決運動員文化教育和保障政策的落實問題。該指導(dǎo)意見的出臺，更好地實現(xiàn)和維護了廣大運動員的合法權(quán)益，切實解決了廣大運動員最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的文化教育和保障的利益問題，是推進建設(shè)體育強國，促進體育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要契機，有利于不斷改革和完善舉國體制、促進體育事業(yè)科學發(fā)展，也將成為備戰(zhàn)倫敦奧運會的激勵因素。

在規(guī)范運動員的聘用管理方面，針對運動員聘用工作中存在的政策不統(tǒng)一、審批部門不一致、操作不規(guī)范等問題，2007年，結(jié)合事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作，體育總局與原人事部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于體育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見》，首次從國家制度層面明確了運動員為事業(yè)單位工作人員的身份；同年，體育總局、教育部、公安部、財政部、原人事部、原勞動和社會保障部共同制定了《運動員聘用暫行辦法》，該《辦法》對運動員的試訓、招聘、在訓、停訓以及退役等運動生涯的各個環(huán)節(jié)做出了明確的規(guī)定，明確運動員實行聘用合同制，運動員招聘工作按照《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》執(zhí)行，并由各級人事行政部門統(tǒng)一辦理有關(guān)聘用手續(xù)。

一、指導(dǎo)思想

2009年社區(qū)教育工作以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極貫徹落實黨的十七大精神，發(fā)揮社區(qū)教育促進人的發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟社會的兩大功能，確立“人文化、數(shù)字化、多元化、優(yōu)質(zhì)化”社區(qū)教育發(fā)展目標，把握“豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新載體、提升層次，打造品牌”社區(qū)教育發(fā)展主線，努力構(gòu)建與我鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的服務(wù)型社區(qū)教育體系，著力提高人民群眾對社區(qū)教育的滿意度，以創(chuàng)建省級社區(qū)教育為契機，配合社區(qū)學院，充分利用社區(qū)內(nèi)的教育資源，立足社區(qū)、依靠社區(qū)、服務(wù)社區(qū)、建設(shè)社區(qū)，大力發(fā)展社區(qū)教育，大力開展各項社區(qū)教育工作構(gòu)建和諧莘塍發(fā)揮應(yīng)有作用。

二、工作任務(wù)

1、加強社區(qū)學校規(guī)范化建設(shè)，為社區(qū)教育提供良好的教育條件。圍繞市社區(qū)建設(shè)總體思路，在社區(qū)學院的指導(dǎo)下，本著適應(yīng)發(fā)展需要，充分發(fā)揮社區(qū)教育中心、社區(qū)學校作用要求下，規(guī)范化、特色化建設(shè)好社區(qū)學校。

2、努力開展以提高社區(qū)成員文化素質(zhì)的培訓活動。要利用社區(qū)學校和轄區(qū)內(nèi)的其他教育資源共同開展以健康教育、青少年校外教育、老年教育、法制教育、人口教育、科普教育、新黨員培訓以及文體活動。

3、大力開展以技能培訓和繼續(xù)教育為重點的成人教育。充分利用社區(qū)教育中心基地開展各類技能培訓，如辦公自動化、公共英語、會計從業(yè)資格、電子電工知識等。力爭使學習社區(qū)居民參與率達40%以上。

一、體育教學環(huán)節(jié)薄弱是導(dǎo)致學生體質(zhì)下降的主要原因

1.體育教學周期短、時數(shù)不足，身體練習頻率過低難以完成教學任務(wù)體育教學是學校體育實施的主要途徑，是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，對大學生健康意識培養(yǎng)、技能掌握及健康素質(zhì)的發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。目前90%以上普通高校體育課程都開設(shè)2年；個別學校開設(shè)3年，第3年安排的是公共選修課，以修學分為主。大部分學校課程設(shè)置為：一年級為基礎(chǔ)課，二年級為選項課；個別學校的安排二年都是選項課。但都是按照每周1次2學時的大課，雖然1次課是90min時間安排較長，但學生練習頻率較低，相隔1周后才能有下1次體育課。由于學生體質(zhì)差，教師有后顧之憂，課堂教學任務(wù)難以完成。從學生的訪談中得知，大部分學生的體育鍛煉主要是以體育課為主，其它時間很少去鍛煉，男生能有30%，女生更少。

2.教學資源貧乏、教學內(nèi)容陳舊、單一，影響學生對體育運動產(chǎn)生正向引力教學資源是體育教學實施的基礎(chǔ)。目前大部分高校由于體育教學的物質(zhì)資源和教師資源貧乏，已經(jīng)影響了教學的有效實施[3]。其一大部分學校是根據(jù)學校有限的教學資源情況進行選課；其二還有一些學校是把上課時間安排給各學院，體育部委派相關(guān)的教師授課，教師的專長決定學生的選課內(nèi)容，學生喜愛的技術(shù)含量大的運動項目卻因教師資源缺乏難以指導(dǎo)和場地原因遠離教學，沒有真正地滿足大多數(shù)學生對體育運動的需求和達到高校選項課教學目的。

3.體育教學方法單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，導(dǎo)致學生逆反體育教學，影響教學效果教學方法是提高教學效果的橋梁和師生溝通的紐帶，在原本陳舊枯燥的教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師教學方法的單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，只能使體育教學雪上加霜，使學生對體育課堂教學產(chǎn)生逆反情緒，影響教學效果。而目前造成教師教學方法單一，缺乏創(chuàng)新性指導(dǎo)的原因很多，主要是缺乏憂患保障。首先目前教師的教學效果還沒能成為促進教師個人發(fā)展和切身利益的主要硬性評價條件；其次由于學生“自我保護”意識比較強和各學校的體育教學安全保障體系不夠健全，導(dǎo)致教師具有后顧之憂，所以教學中只限于求穩(wěn)不求異，在教學方法上仍停留在傳統(tǒng)的傳習式教學方法上。教師的教學缺乏創(chuàng)新行為的驅(qū)動，沒有真正從促進學生健康的角度出發(fā)，結(jié)合學生身心發(fā)展特點和學習需要優(yōu)化教學方法，不僅影響學生學習情趣，更影響教學效果。

二、早操和課外體育活動形式化甚至流失

影響大學生鍛煉習慣和健康生活方式的形成早操和課外體育活動是學校體育的一個重要組成部分，也是陽光體育實施的有效體現(xiàn)，應(yīng)具有常規(guī)性，它有利于學生健康生活方式的形成?？墒悄壳案鲗W校幾乎都告別了早操和課外活動。大部分學校的早操和課外活動都是由學校團委和各學院學生會組織的，而各學院實施的程度也不一樣，有的學院以限定的內(nèi)容為主，具有形式化；有一些學院雖然不限定活動內(nèi)容，但有一定的隨意性，沒能真正促進大學生鍛煉習慣和健康生活方式的形成。