摘要：構(gòu)成設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課，在基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的作用。然而，當前構(gòu)成設(shè)計課程教學(xué)存在教學(xué)理念與方法滯后的問題，影響了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。該文主要從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的視角，結(jié)合教學(xué)實踐，重新認識構(gòu)成設(shè)計課程教學(xué)過程，指出了當前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題進行探討，提出優(yōu)化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;構(gòu)成設(shè)計;教學(xué)改革;創(chuàng)新構(gòu)成

設(shè)計是學(xué)習環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的入門課，具有較強的實踐性和創(chuàng)新性。因此，學(xué)生除了要學(xué)習系統(tǒng)的構(gòu)成知識外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力和設(shè)計實踐能力。但目前構(gòu)成設(shè)計教情況不盡如人意，教學(xué)中存在一些問題，影響了構(gòu)成設(shè)計的教學(xué)成效。因此，加強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成設(shè)計課程教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，完善教學(xué)機制，已是勢在必行。

一、構(gòu)成設(shè)計的研究內(nèi)容及其在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的重要性

構(gòu)成設(shè)計包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三部分，又稱三大構(gòu)成。三大構(gòu)成能培養(yǎng)學(xué)生平面、色彩、空間和立體形態(tài)等單項或綜合設(shè)計的基本技能，增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所包含的室內(nèi)空間設(shè)計、景觀設(shè)計、家具設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、模型制作等，都是由點、線、面、色彩、結(jié)構(gòu)、空間等要素組成的，而這些都是構(gòu)成設(shè)計研究的重點。平面構(gòu)成主要研究形態(tài)在二維空間內(nèi)的變化，將形態(tài)按照美的形式法則和一定的秩序重新分解、組合，創(chuàng)造出全新的形態(tài)和不同的排列方式，產(chǎn)生不同的視覺效果。如，室內(nèi)空間設(shè)計中各立面設(shè)計、地面鋪裝設(shè)計都可以歸納為平面構(gòu)成。色彩構(gòu)成主要研究如何利用色彩間的相互影響和作用，色彩的知覺和心理以及色彩的可變性，按照一定的規(guī)律創(chuàng)造出新的色彩效果。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所包含的設(shè)計內(nèi)容都需要運用色彩構(gòu)成知識進行色彩的合理搭配。立體構(gòu)成主要研究形象在三維立體空間中的變化，利用點、線、面的結(jié)合，按照視覺規(guī)律和力學(xué)原理進行形態(tài)組合，獲得不同的美感。如，家具設(shè)計、景觀設(shè)計中的小品設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計等都屬于立體構(gòu)成的范疇。

二、構(gòu)成設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

一、平面設(shè)計行業(yè)調(diào)查分析

（一）平面設(shè)計職位信息主要內(nèi)容

平面廣告設(shè)計（海報）；標志VI設(shè)計；包裝設(shè)計及裝潢設(shè)計；網(wǎng)頁平面設(shè)計；書籍、雜志、報紙的編輯與排版；各種宣傳印刷設(shè)計。

（二）平面設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)主要內(nèi)容

具有良好的美術(shù)功底、手繪草圖；創(chuàng)新能力；團隊精神；服從管理；工作積極主動；溝通能力強；心理健康等。

二、平面設(shè)計職業(yè)工作過程

一、教學(xué)實踐中面臨的問題

1學(xué)生方面

插花藝術(shù)屬于應(yīng)用型學(xué)科，四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院開設(shè)該門課程定位為選修課，授課的學(xué)生都是有一定藝術(shù)創(chuàng)作技藝的藝術(shù)生，但是由于我院學(xué)生的文化成績較低，所以學(xué)生的文化底蘊相比其他院校稍微要差些，這對他們的作品創(chuàng)意也有影響。同時由于這門課程定位為選修課，所以它所面對的學(xué)生就是來自全系的大一至大三各個專業(yè)的學(xué)生，而且這些學(xué)生都沒有花卉學(xué)知識基礎(chǔ)。所以在進行課程安排時就要添加相關(guān)知識，以使學(xué)生能盡快掌握基本的花卉學(xué)知識，以順利完成教學(xué)的要求。

2教學(xué)條件

方面因為是選修課，沒有獨立的插花藝術(shù)專用實訓(xùn)室，也沒有實訓(xùn)設(shè)備，直接安排美術(shù)生專用畫室作為實訓(xùn)室。同時經(jīng)費不足也是教學(xué)中面臨的另一問題，教學(xué)中不能大量使用鮮切花材，對于插花藝術(shù)這樣一門實踐性、綜合性很強的課程，將會直接影響教學(xué)效果。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)盡量使學(xué)生有接觸鮮花花材機會，只有通過實踐鍛煉才能使學(xué)生技能提高。

二、實踐教學(xué)中的教學(xué)方法研究

一、以設(shè)計為核心競爭力的機構(gòu)調(diào)研

在北京選取了一些較為出名的視覺傳達設(shè)計公司進行調(diào)研，這部分公司以給客戶做VI、導(dǎo)示、包裝等起家，設(shè)計師都具備優(yōu)良的設(shè)計能力，設(shè)計是其核心競爭力。然而隨著客戶群的增多，對客戶整體需求了解的加深，企業(yè)開始將品牌咨詢納入其業(yè)務(wù)范圍，并作為公司的推廣業(yè)務(wù)，以謀取更多利潤。在公司中長期發(fā)展的設(shè)計師，也伴隨公司項目的變化而不斷學(xué)習和變化，慢慢地具備更多的能力。

（一）早晨設(shè)計公司

早晨設(shè)計成立于1998年，在北京最初以平面工作室運作，2002年組建北京早晨設(shè)計顧問有限公司，2008年轉(zhuǎn)型為北京早晨品牌策劃事務(wù)所。早晨設(shè)計最初以平面設(shè)計起家，當接觸客戶變多，設(shè)計師經(jīng)驗豐富了，便開始涉及設(shè)計顧問，到21世紀轉(zhuǎn)型為品牌策劃為主推廣的設(shè)計公司。從其現(xiàn)在的網(wǎng)站可以了解到現(xiàn)在的業(yè)務(wù)范圍，如圖1。在這樣一家設(shè)計公司，與公司一起成長的設(shè)計師都是在設(shè)計工作中慢慢接觸到品牌策劃的相關(guān)知識，他們在學(xué)生時代并沒有接受有關(guān)策劃或者傳播的知識，需要與公司一起成長才能得到長遠發(fā)展。早晨設(shè)計的公司文化在于設(shè)計師的自我管理方面，所有員工需要有較強的自制能力，對時間的管理、對文件的管理、對同事相處的處理等，對于每個人的工作環(huán)境有統(tǒng)一的標準，對每個人的文件管理也有統(tǒng)一的標準，這樣干凈整齊的工作環(huán)境給自己也給他人帶來了方便，都能愉快地工作。就像佐藤可士和的超整理術(shù)中提到的“愉快而迅速地做好工作，不但讓他人開心，自己也感到快樂”。從這家設(shè)計公司中得到的重要信息是，要教育學(xué)生學(xué)會對自己的時間管理、資料管理以及社交管理。

（二）正邦設(shè)計公司

正邦1996年創(chuàng)立于北京，2011年設(shè)計上海、廣州分公司，致力于向企業(yè)提供以“品牌咨詢”為核心的品牌策略、設(shè)計服務(wù)。正邦的設(shè)計體系部門細分完整，現(xiàn)有9個部門，分別是品牌咨詢、命名、標志VI、包裝、網(wǎng)絡(luò)、視頻、環(huán)境和導(dǎo)示、廣告、傳媒。此公司以設(shè)計起家，后將品牌咨詢作為主打業(yè)務(wù)，有專門的品牌咨詢部門，這個部門的職員是專業(yè)的品牌策劃人。在其他部門中，也分別設(shè)置了項目管理部（前期策劃人員）。在這些部門中，設(shè)計人員占大多數(shù)，約45%，項目管理人員約35%，還有其他后臺運行人員，如圖2。從人員配比上看，設(shè)計師更為重要，負責項目策劃的最終落實和表現(xiàn)。策劃人員也占據(jù)了重要位置，有了好的策劃才能更好地完成設(shè)計落實。設(shè)計師在進行一個項目時，僅在草圖期間使用手繪，表現(xiàn)和最終效果主要應(yīng)用設(shè)計軟件，有時還會用手繪板繪圖。每個設(shè)計師都應(yīng)有一定的解讀策劃能力，以及提案能力，每個人的方案設(shè)計都應(yīng)通過全面的文字描述以及完美的ppt來表達其中的含義并與策劃人員相協(xié)調(diào)。在時間管理方面，最終交圖時間由項目管理人員下達，其他時間分配由設(shè)計師自定，這就需要設(shè)計師自身規(guī)劃好每部分內(nèi)容所需完成的時間。但當客戶有特殊需求時，設(shè)計師可以自行與客戶商定時間來完成項目，這需要設(shè)計師有良好的溝通能力。從這家設(shè)計公司中得到的重要信息是，學(xué)校應(yīng)該全方位培養(yǎng)學(xué)生。針對視覺傳達專業(yè)的學(xué)生來說，為了應(yīng)對現(xiàn)在市場需要，應(yīng)該向品牌設(shè)計復(fù)合型人才方向發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力同時，應(yīng)該教授一些有關(guān)策劃和傳播學(xué)的知識，讓其在畢業(yè)后能夠盡快進入設(shè)計師的角色，出色地完成任務(wù)并較快發(fā)展。

河北政法職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)立于2005年，學(xué)制三年，至今招生七屆，已畢業(yè)四屆，現(xiàn)有在校生268人。本專業(yè)是適應(yīng)河北省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀設(shè)計行業(yè)需要而設(shè)立的。本專業(yè)設(shè)立以來，不斷適應(yīng)市場和用人單位需求，調(diào)整專業(yè)課程，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過幾年的發(fā)展，已經(jīng)較為成熟。本專業(yè)現(xiàn)有教師團隊20人，專業(yè)教師9人，外聘實踐教師9人，專業(yè)輔導(dǎo)員2人。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)建有裝飾材料實驗室、制圖室、電腦機房、美術(shù)畫室、工作室共5個實驗室。此外，我們積極拓展校外實訓(xùn)基地，先后與省內(nèi)11家企業(yè)簽約共建校外實訓(xùn)基地。爭取經(jīng)過2～4年的努力建成特色鮮明的專業(yè)實踐教學(xué)基地，滿足實訓(xùn)需求。同時實現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂、課程開發(fā)、實踐教學(xué)、實踐基地建設(shè)、質(zhì)量標準制訂與考核和就業(yè)等方面與行業(yè)企業(yè)進行深度合作，實施“雙主體”育人的目標。

1專業(yè)設(shè)置與定位

《關(guān)于河北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要的報告》提出四大主體戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展和城市化戰(zhàn)略、一線兩廂戰(zhàn)略，都為我們發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高等職業(yè)教育提供了良好的條件和契機。發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高等職業(yè)教育，符合地方經(jīng)濟發(fā)展要求，同時，良好的產(chǎn)業(yè)背景，為培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計人才提供了廣闊的平臺。以石家莊市為例，大型平面設(shè)計公司1000多家、包裝設(shè)計與制作500多家、人居裝飾以及景觀園林公司近千家，上述公司在運作上，都逐步走向正規(guī)化、科學(xué)化、協(xié)作化，在各個領(lǐng)域都取得較大進步，隨著石家莊以及河北省的大中城市經(jīng)濟的發(fā)展和收入的增長，對于上述行業(yè)中的職業(yè)人才要求日趨擴大。這些情況表明：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)已進入了成熟發(fā)展階段，人才需求量正在增加，人才素質(zhì)要求和職業(yè)規(guī)范更加嚴格，這就要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)充分適應(yīng)市場，培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。目前，石家莊市的平面設(shè)計和廣告公司、裝飾公司等公司每年吸納專業(yè)人才更在2-3千人上，我校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率近年來一直是90%以上。通過幾年的摸索我們把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位為主要面向景觀設(shè)計所、景觀工程施工等單位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，能從事中小型環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計、景觀工程施工與管理工作，服務(wù)一線需要的景觀設(shè)計、景觀制圖、景觀施工與管理等崗位的高素質(zhì)技能型景觀設(shè)計人才。

2校企合作下的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標及質(zhì)量標準

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)。圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的需求開展專業(yè)教學(xué)改革，以培養(yǎng)設(shè)計應(yīng)用能力、設(shè)計創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為主線，提高學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)等整體結(jié)構(gòu)水平，以職業(yè)領(lǐng)域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

【摘要】以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展是當前轉(zhuǎn)型期的地方民辦型院校的人才培養(yǎng)之道。針對該類院校原有園林設(shè)計類課程體系中存在的問題，從總體框架、培養(yǎng)方向、課程門類、課程體系等方面重塑課程結(jié)構(gòu)，并嘗試將PBL（Problem-BasedLearning）問題導(dǎo)向法運用于規(guī)劃設(shè)計的樣本課程中，更新以問題為驅(qū)動、以項目為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，促進課程內(nèi)容實用化、教學(xué)過程實戰(zhàn)化，培養(yǎng)“易上手、后勁足”的專業(yè)人才，從而使學(xué)生的就業(yè)率得到提升，就業(yè)質(zhì)量得到改善。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;園林設(shè)計類;課程體系;PBL教學(xué)法

1就業(yè)導(dǎo)向下的新型人才培養(yǎng)

我國高等教育已接近進入大眾化階段，隨著社會就業(yè)壓力的增大以及經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與調(diào)整，地方型民辦院校的就業(yè)形勢逐漸嚴峻，“實用、好用、能用”已成為用人單位選擇人才的重要標準［1］。同時，在當前獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”背景下，該類民辦院校（以下以湛江科技學(xué)院為例）既面臨脫離主校，完全依靠自身辦學(xué)發(fā)展的壓力；同時還須面對本科教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型對培養(yǎng)模式、教學(xué)條件、師資建設(shè)等問題的沖擊。因此以就業(yè)為導(dǎo)向，充分重視學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才是該類型院校教學(xué)改革的必經(jīng)之路［2］。園林設(shè)計類課程作為園林專業(yè)的核心版塊，其教育目標是使學(xué)生掌握風景園林規(guī)劃設(shè)計的基本原理和分析方法，具備風景園林規(guī)劃與設(shè)計能力，能獨立完成城市居住區(qū)、城市公園、風景旅游區(qū)等各類城市綠地的景觀方案設(shè)計，從而參與解決城市問題，創(chuàng)造適宜的人居環(huán)境。但該類課程在Z校舊版人才培養(yǎng)方案的課程體系中存在課程設(shè)置不完善、教學(xué)模式單一等諸多問題，學(xué)生學(xué)習的主動性、系統(tǒng)性和全面性不夠，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。基于此問題，利用新版培養(yǎng)方案的編制契機，重塑園林設(shè)計類課程體系，并嘗試運用PBL問題導(dǎo)向式教學(xué)法進行教學(xué)模式更新。

2原有課程體系的局限

2.1課程門數(shù)與學(xué)時不足

一、3dmax教學(xué)存在的問題

隨著信息化時代的到來，3dmax課程并不陌生，目前環(huán)藝設(shè)專業(yè)的學(xué)生依然是學(xué)習壓力大，動手能力弱，出圖效率底，很難完成設(shè)計任務(wù)。課上講的案列，聽懂、明白、學(xué)會了、但在做案例的時候卻問題重重，這已是普遍現(xiàn)象。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到老師在課堂上的案例蘊意，教學(xué)過程中才能達到預(yù)想中效果，事半功倍，輕松度過走向高手之路。

二、3dmax理論與社會實踐案例課程

1、采用精講例子的授課方法，制定本課程案例的難易程度

課程體系應(yīng)改變傳統(tǒng)的“以學(xué)科為主”的課程觀，采用以講實際案例為主的教學(xué)課程觀。該課程的標準必須具備以下幾個方面：1：明確3dmax課程在培養(yǎng)目標中的地位與實際作用；2：課程內(nèi)容的計劃和制定要有相應(yīng)的評定方法；3：根據(jù)教學(xué)的系統(tǒng)性原則，每個案例應(yīng)設(shè)置有綜合性評定要求；4：注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)3dmax課程能力標準，制定實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程教學(xué)實施綱要。1）按照課程標準去完成教學(xué)大綱各案例教學(xué)內(nèi)容的目標和把握各例子的重點和難點，采用講授方法和基本操作并以實例制作相結(jié)合、師生互動、學(xué)生互動、案例分析等多種教學(xué)方法和技巧去進行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新的思維。2）課堂精講理論時，學(xué)生應(yīng)做好筆記，理論在實踐在實踐中的重要性。本課程的理論知識易于理解，但操作技巧的掌握較難。因此應(yīng)認真聽講，領(lǐng)會操作中的方式方法。教學(xué)中穿插大量的實例分析和上機實訓(xùn)，來提高實踐應(yīng)用能力。同時，在實訓(xùn)時讓學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀案列，應(yīng)站在“巨人的肩膀上”以擴展學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。3）工程案例教學(xué)實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。在教學(xué)中培養(yǎng)工程實例制作，實訓(xùn)時指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實例制作，收集作業(yè)進行分析和講解，對富有創(chuàng)新思維的作業(yè)進行評獎，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和動手能力。同時，在實踐教學(xué)當中，需要耐心地講解、示范和指導(dǎo)學(xué)生要有精益求精的態(tài)度、踏實、嚴謹?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。

2、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)形式，以提高教學(xué)實效

1制定課程能力標準與課程教學(xué)實施綱要

該課程能力標準必須包含以下基本內(nèi)容：①明確課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的地位與作用；②課程內(nèi)容模塊劃分為應(yīng)知應(yīng)會目標，并制定其相應(yīng)的鑒定辦法；③每個課程內(nèi)容模塊應(yīng)設(shè)置綜合性應(yīng)用能力目標及鑒定要求；④能力與素質(zhì)等應(yīng)會標準鑒定應(yīng)盡可能符合職場化、實踐化原則；⑤注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)所要求的能力標準的設(shè)置，尤其是對于示范生或?qū)W有余力的學(xué)生的要求。該課程能力標準也充分體現(xiàn)了高職人才的能力是建立在素質(zhì)基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度的有機統(tǒng)一體，從“Photoshop應(yīng)用與實踐”課程能力標準結(jié)構(gòu)圖（見圖1）中可以看出這一點。課程教學(xué)實施綱要指出了為實現(xiàn)“課程能力標準”這一目標，學(xué)校所應(yīng)創(chuàng)造的具有良好的可實施性的教學(xué)條件（師資、設(shè)施、資料）與教學(xué)基本方式、方法等。根據(jù)“Photoshop應(yīng)用與實踐”課程能力標準的要求，該課程教學(xué)實施綱要應(yīng)包括以下內(nèi)容：①教師應(yīng)領(lǐng)會課程能力標準中各模塊教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)知應(yīng)會目標，把握各模塊的重點和難點，采用講授基本操作與實例制作相結(jié)合、師生互動、作品分析等多種教學(xué)方法和手段來進行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主題創(chuàng)意思維。通過對應(yīng)知應(yīng)會標準的鑒定檢驗促進學(xué)生課程能力和職業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。②學(xué)校提供較好的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地能滿足課程生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要。通過分院的多媒體工作室和校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提供一些企業(yè)企劃的仿真項目、虛擬項目，讓學(xué)生進行應(yīng)崗能力培養(yǎng)。通過讓學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行實習，暑假到廣告公司、企劃公司的平面設(shè)計相關(guān)崗位進行實習，以及浙江省大學(xué)生多媒體作品競賽平面類、課件類、網(wǎng)站類作品選拔賽的組織實施，為課程的實踐提供真實的項目環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要，達到課程能力與職業(yè)實踐能力的無縫對接，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位核心技能。③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富：實訓(xùn)課開放Internet，以方便學(xué)生從網(wǎng)上尋找資料，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視野，目前學(xué)生可使用華信教育網(wǎng)上與教材相配套的圖片素材和效果圖；同時學(xué)生也可使用在本課程網(wǎng)站上的多媒體課件和教學(xué)視頻；學(xué)生的實驗作品（作業(yè)）通過網(wǎng)上文件服務(wù)器上交，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行交流。

2教材內(nèi)容創(chuàng)新

在教材與教學(xué)參考資料的選用與選編上，也應(yīng)突出實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2008年2月，由電子工業(yè)出版社出版了本課程組全體人員編寫的能力本位教材《中文版PhotoshopCS2平面設(shè)計基礎(chǔ)與典型實例》，該教材的編寫結(jié)合能力本位的課程改革的需要，以“提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能”為宗旨，按照企業(yè)對高職高專學(xué)生的實際需求，采用能力標準模塊結(jié)構(gòu)的形式來組織教材內(nèi)容，在每一模塊前面明確本模塊的學(xué)習目標（應(yīng)知應(yīng)會目標）、學(xué)習的重點與難點、典型實例等，教材內(nèi)容體系以符合高職學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)為起點，以便學(xué)生沿著教材內(nèi)容的邏輯線索，通過自主學(xué)習和歸納總結(jié)，構(gòu)建自我理解的知識結(jié)構(gòu)。該教材根據(jù)知識、技能、素質(zhì)的能力本位要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計，突出以實例導(dǎo)學(xué)為主線，知識講解引導(dǎo)為輔助的編寫特點，通過主題創(chuàng)意構(gòu)成和操作方法訓(xùn)練，構(gòu)建教材內(nèi)容的基本框架。教材中大量的素材均由課題組成員親手拍攝，其間適當加入一些經(jīng)驗性的操作技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。從五年來的使用情況看，該教材十分符合本課程的課程改革要求，教學(xué)效果明顯。該教材獲“2009年高職高專計算機教指委優(yōu)秀教材”榮譽稱號。2010年7月，課程組骨干教師編寫了浙江省高校自選主題重點教材《Photoshop應(yīng)用與實踐案48IndustryandInformationTechnologyEducation工業(yè)和信息化教育2013年9月刊例教程》。該教材采用易、中、難三部分案例組成一章內(nèi)容，并結(jié)合能力本位的模塊化教學(xué)內(nèi)容進行編寫，指出其中的應(yīng)用內(nèi)容及技能關(guān)鍵點，教材內(nèi)容符合高職學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律，學(xué)生沿著教材案例的邏輯線索，通過自主學(xué)習和歸納總結(jié)，尤其是每章后面的實訓(xùn)項目，提升項目制作能力。該實訓(xùn)教材的出版使用，豐富與完善了“Photoshop應(yīng)用與實踐”課程的實訓(xùn)教材體系。為了更好地適應(yīng)Photoshop版本更新，豐富教材案例，2012年12月，由課程組修訂編寫，電子工業(yè)出版社出版了《中文版Photoshop平面設(shè)計基礎(chǔ)與典型實例（第2版）》教材。

3教學(xué)方法與手段的改進

“教學(xué)有法，但教無定法”。教師在教學(xué)過程中運用的各種方法要互相滲透，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等實際情況靈活地運用各種教學(xué)方法。在“Photoshop應(yīng)用與實踐”教學(xué)方法與手段的探索中，我們注重三個有機結(jié)合：理論與實踐的有機結(jié)合、問題與任務(wù)的有機結(jié)合、應(yīng)用與創(chuàng)新的有機結(jié)合。課程組通過幾年的教學(xué)探索，提出了“問題誘導(dǎo)—理論講解—操作實踐—應(yīng)用創(chuàng)新”（簡稱：PTOA）一體化教學(xué)模式。（1）問題誘導(dǎo)（ProblemInduction）。為了提高學(xué)生對課程的興趣，在每次講解知識前，教師都會提出一個或幾個需要解決的問題，誘導(dǎo)學(xué)生去思考，去探索，通過幾個案例，抓住學(xué)生最感興趣的問題。因此，每學(xué)期開始教學(xué)前，教師都要對以下幾個方面的資料進行收集：①前幾屆學(xué)生最感興趣的問題，主要通過學(xué)生課程反饋表的形式來獲取；②當前網(wǎng)上最關(guān)注的問題，主要通過與Photoshop相關(guān)的論壇、社區(qū)獲?。虎垡郧敖虒W(xué)過程中成功的案例。因為在每學(xué)期教學(xué)過程中，都會有一些新的案例，對學(xué)生感興趣的案例進行歸納總結(jié)，并進一步完善，作為新的案例。（2）理論講解（TheoryLecturing）。理論講解的目的是讓學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容的來龍去脈和前因后果，是學(xué)生靈活運用相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，是學(xué)歷教育的本質(zhì)。針對前面拋出的問題，在誘導(dǎo)學(xué)生去思考的基礎(chǔ)上，重點講解相關(guān)知識的應(yīng)知內(nèi)容和核心內(nèi)容，使學(xué)生達到課程能力標準的應(yīng)知要求。因此，在理論講解時要做到“少而精”，根據(jù)學(xué)生的認知水平，少講煩瑣的步驟，精講問題的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生運用各種思維活動解決問題，鍛煉獨立探討問題的思維能力。（3）操作實踐（OperationPractice）?！癙hotoshop應(yīng)用與實踐”課程是一門操作性非常強的課程，使學(xué)生能夠充分掌握所學(xué)內(nèi)容的有效方法就是讓學(xué)生自己動手，利用所學(xué)到的技能，實踐自己想達到的目標。因此，本課程操作實踐主要分兩部分：課內(nèi)上機操作和課程綜合實訓(xùn)。課內(nèi)上機操作主要根據(jù)上課進度，適時安排上機操作課，學(xué)習和鞏固正在講解或利用前面剛學(xué)的內(nèi)容完成一定任務(wù)要求，強調(diào)針對性，難度適中。課程綜合實訓(xùn)是一門多課程的綜合應(yīng)用實訓(xùn)項目課程。針對“Photoshop應(yīng)用與實踐”課程，我們設(shè)置了“綜合網(wǎng)站設(shè)計”課程綜合實訓(xùn)項目，該項目要求學(xué)生利用已學(xué)過的“網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁制作”、“Photoshop應(yīng)用與實踐”、“Flash應(yīng)用與實踐”等多門課程知識，開發(fā)一個具有一定內(nèi)涵的網(wǎng)站。（4）應(yīng)用創(chuàng)新（ApplicationInnovation）。為了進一步提高學(xué)生學(xué)習應(yīng)用知識的能力，對學(xué)有余力或?qū)Ρ菊n程有濃厚興趣的同學(xué)，我們主要通過兩個途徑來實施應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：參與教師承擔的課題和參加各種團體組織的技能競賽。學(xué)校有許多教師都承擔了企業(yè)委托的項目，每年通過雙向選擇、擇優(yōu)錄取的原則，挑選部分學(xué)生參與相應(yīng)的企業(yè)項目；學(xué)校每年都選拔出部分學(xué)生參加浙江省大學(xué)生多媒體作品競賽，均獲得了較好的成績。通過實施PTOA一體化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習“Photoshop應(yīng)用與實踐”課程的積極性有很大提高，學(xué)生對該課程的認可度也大為提高，幾年來該課程的學(xué)評教一直名列分院各課程前茅。

在高校公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師在實際的教學(xué)過程中，需要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的市場需求和實際發(fā)展進行相應(yīng)的調(diào)整和改進，這樣才能有效的提高高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的市場適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力，推動高等教育的進一步發(fā)展。隨著現(xiàn)代化城市建設(shè)的不斷加快，各種科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、文化、經(jīng)濟等方面都呈現(xiàn)一種融合的趨勢，隨之室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計行業(yè)快速發(fā)展起來，也逐漸被人們所認知和關(guān)注，并在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，占據(jù)一席之地，推動著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。因此，在高等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，開始將室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計引入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，并設(shè)置獨立的教學(xué)課程，推動高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的進一步發(fā)展?，F(xiàn)階段室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計逐漸被衍生出來，成為一門新型的設(shè)計類行業(yè)，并在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，占據(jù)中重要的地位，推動著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，已經(jīng)將室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計引入課堂教學(xué)中，并設(shè)置了專門性的課程教學(xué)體系，但是傳統(tǒng)的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)依舊采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，比較重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將設(shè)計基礎(chǔ)知識作為課堂教學(xué)的重點。傳統(tǒng)的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)，主要是從課程教學(xué)的相關(guān)概念、教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展歷程等方面進行教學(xué)，在一定程度上跟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容基本相似，但是，也適當?shù)奶砑恿嗽O(shè)計的方法、空間結(jié)構(gòu)、空間功能應(yīng)用等內(nèi)容，這又是在舍內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行了相應(yīng)的延伸。在實際的課堂教學(xué)過程中，會為學(xué)生的進一步學(xué)習提供一個良好的設(shè)計主題環(huán)境，并沒有形成一套完整的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)體系，很容易忽視學(xué)生在審美能力，創(chuàng)新能力，設(shè)計的空間結(jié)構(gòu)等方面的發(fā)展。因此，在實際的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供一套完整的設(shè)計教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮出設(shè)計作品的原創(chuàng)性，提升學(xué)生的市場適應(yīng)能力，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)更好的結(jié)合起來，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.手繪效果圖中設(shè)計運用

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計主要是在室內(nèi)裝飾設(shè)計的基礎(chǔ)上進行完善的，在發(fā)展的過程中，手繪主要是設(shè)計思維表現(xiàn)的一種載體，可以真正使圖紙上的形狀變成現(xiàn)實生活中所存在的實體，而手繪效果圖主要在于設(shè)計的構(gòu)思和原創(chuàng)性，最能體現(xiàn)出設(shè)計者內(nèi)在的文化內(nèi)涵。其中，手繪效果圖所能采用的表現(xiàn)手法是多種多樣的，設(shè)計者需要根據(jù)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的實際需求，借助鋼筆、馬克筆等輔助手段，將各種色彩呈現(xiàn)出來，具有十分顯著的表現(xiàn)效果和彰顯力。這對設(shè)計者的專業(yè)要求比較高，設(shè)計者不僅需要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，同時還具備一定的繪畫基本功，還要對室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的基本原理、表現(xiàn)手法等內(nèi)容有所了解，這樣才能在實際的教學(xué)過程中，滿足學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習需求。因此，在高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，專門開設(shè)了《表現(xiàn)色彩》、《設(shè)計表達》的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的相關(guān)課程，不斷提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.基本理論知識中的運用

在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)生傳授相應(yīng)設(shè)計基本原理，同時，還要將設(shè)計的空間形式的美法原則，室內(nèi)陳設(shè)的相關(guān)概述等內(nèi)容進行詳細的講解，把室內(nèi)陳設(shè)的風格流派，空間布局、藝術(shù)設(shè)計的基本原則等內(nèi)容進行融合性教學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，要針對實際教學(xué)的需要，開設(shè)專門性的《室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)》、《圖案基礎(chǔ)》、《室內(nèi)設(shè)計基本原理》等課程，滿足現(xiàn)代室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計的基本需求，進一步提升學(xué)生的市場競爭力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【摘要】天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于后續(xù)課程的學(xué)習具有重要作用。但由于課程自身特點、生源質(zhì)量等多方面的原因，教學(xué)效果并不理想，筆者從教學(xué)內(nèi)容取舍、教學(xué)資源開發(fā)與利用、學(xué)習方法指導(dǎo)、實訓(xùn)課程教學(xué)組織、實訓(xùn)課程考核等多方面進行了改革和探索，以期提高學(xué)生的積極性，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職;藥學(xué)專業(yè);天然藥物化學(xué);教學(xué)改革

天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，前置課程是無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和天然藥物學(xué)基礎(chǔ)，后置課程是藥劑學(xué)、藥物分析技術(shù)等專業(yè)核心課程，所以天然藥物化學(xué)發(fā)揮著很重要的橋梁作用。但實際教學(xué)過程中，筆者感覺到教學(xué)效果并不理想，究其原因，一是本課程需要綜合運用多門基礎(chǔ)課程的知識，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握程度要求較高，而且部分內(nèi)容較抽象，理論性強；二是由于學(xué)生來源多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習能力整體較差；三是作為地方高職院校，實訓(xùn)硬件條件等方面局限性較大。為了改善教學(xué)效果，筆者對理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)進行了多方面的改革和探索。

1.原則和依據(jù)

1.1所有的改革和探索都以“夠用、實用”為原則。高職教育與本科教育的區(qū)別之一，就是本科教育注重知識體系的完整性和系統(tǒng)性，而高職教育注重知識的實用性[1]。我們的教學(xué)內(nèi)容，既不能太寬泛太全面，讓學(xué)生掌握不了，也不能過度簡略，無法滿足后續(xù)課程和工作崗位的需要。1.2教學(xué)內(nèi)容的選取以工作崗位職業(yè)能力需要和后續(xù)課程需要為依據(jù)，兼顧考慮執(zhí)業(yè)藥師資格考試和衛(wèi)生系列職稱考試的需要。我們對藥學(xué)專業(yè)暑期專業(yè)調(diào)研和近3年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查的結(jié)果進行了分析和整理，分別從用人單位的角度和畢業(yè)生的角度把握工作崗位的能力需求，我們也綜合考慮了執(zhí)業(yè)藥師資格考試大綱和衛(wèi)生系列職稱考試大綱的要求，最終確定我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度。1.3理論與操作技能并重。雖然高職教育特別強調(diào)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，但我們也不能輕視理論知識的作用，尤其是理論知識比較抽象難懂的時候，不能以注重技能操作為由，避重就輕地把理論知識給忽略了，畢竟學(xué)生在實際操作過程中遇到了問題，還是要靠理論知識來分析問題和解決問題。我們力求做到理論與實踐，兩手抓，兩手都要硬。

2.理論教學(xué)的改革與探索