摘要：隨著全民健身口號的提出，人們的健身意識逐漸增強(qiáng)，健身市場也得以快速發(fā)展，尤以社會體育最為突出。社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)有利于人們更好的開展體育運(yùn)動。在進(jìn)行社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)的學(xué)習(xí)時，理論和實(shí)踐的結(jié)合非常重要。本文主要分析了社會體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵、市場需求情況，以及當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了針對性的；解決措施，以期培養(yǎng)出面對該專業(yè)的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：市場；社會體育；管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系分析

社會體育人才的培養(yǎng)是一個極其復(fù)雜的過程，必須具備管理性、服務(wù)性和應(yīng)用性，由此可看出，對于人才素質(zhì)的要求非常的高，而我國體育事業(yè)的現(xiàn)狀是缺乏具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，這就造成了一定的矛盾，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)可以緩解這一現(xiàn)狀，通過該專業(yè)的實(shí)踐不但可以讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方向的定位，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會。

1．社會體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

1．1社會體育專業(yè)

社會體育作為體育學(xué)類的專業(yè)學(xué)科，學(xué)制設(shè)置為四年，完成學(xué)業(yè)后要授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，以培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需求，學(xué)生的體育素質(zhì)，豐厚的知識面，獨(dú)到的創(chuàng)新意識是高素質(zhì)人才需要具備的條件，通過提高學(xué)生的理論知識和技能，培養(yǎng)出社會所需的健身指導(dǎo)、體育指導(dǎo)、體育管理及科研領(lǐng)域的人才［1］。

一、大數(shù)據(jù)背景下社會學(xué)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

(一)高校社會學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)特征

社會學(xué)類專業(yè)以追求社會效益、實(shí)現(xiàn)社會公平為培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握社會學(xué)的理論和社會調(diào)查技能，能夠從事社會及區(qū)域規(guī)劃、組織及行政管理，勞動管理與人力資源開發(fā)、市場調(diào)查與咨詢、發(fā)展項目評估等科研、教學(xué)及實(shí)際工作。人才目標(biāo)定位與大數(shù)據(jù)運(yùn)用密切相關(guān)，由于社會學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代化進(jìn)程密切相關(guān)，因而成為近年來各種新興學(xué)科中發(fā)展最為迅速、最為活躍的一個領(lǐng)域。目前在西方發(fā)達(dá)國家里，社會學(xué)的發(fā)展已經(jīng)成為僅次于經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門重要的社會科學(xué)學(xué)科。隨著我國改革的進(jìn)一步深化、社會變遷的加速、人們生活方式的變化，各種新的現(xiàn)象、新的事物、新的矛盾、新的社會問題將出現(xiàn)，為專門解決社會問題的社會學(xué)創(chuàng)造了一個大好的發(fā)展機(jī)會。另一方面，隨著我國的進(jìn)一步開放，與社會學(xué)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也必然會進(jìn)一步完備，從而使社會學(xué)的教、學(xué)、研、應(yīng)用密切結(jié)合，迎接大數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterpriseeduca-tion”翻譯而來的，創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì)，是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”?，F(xiàn)代意義的創(chuàng)業(yè)主要是指創(chuàng)業(yè)主體為了盡可能地滿足自身需求，充分運(yùn)用現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗、信息與技能等，通過認(rèn)真思索、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，創(chuàng)造新業(yè)績的一種社會實(shí)踐活動。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)人格以及開創(chuàng)型個性人才培養(yǎng)作為教育課程的主要內(nèi)容，根據(jù)教育對象分類實(shí)施。

二、大數(shù)據(jù)背景下地方高校社會學(xué)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義

1促進(jìn)市場營銷專業(yè)與社會實(shí)踐相融合的重要性

首先，市場營銷專業(yè)自產(chǎn)生之初，就與社會實(shí)踐息息相關(guān)，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)銷售的需求量增加、市場份額的重要性都是市場營銷專業(yè)產(chǎn)生的直接原因，這就決定了市場營銷專業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。其次，任何一門學(xué)科的開設(shè)最終都是要滿足社會的需要，在實(shí)際工作中企業(yè)要求營銷主體在實(shí)實(shí)在在的競爭中占據(jù)市場，這就強(qiáng)調(diào)了這門專業(yè)的實(shí)際操作性和應(yīng)用性。最后，這是一門必須在實(shí)踐中才能歷練的學(xué)科，脫離了社會實(shí)踐，市場營銷就失去了賴以生存的基礎(chǔ)，成為無根之樹，必然不能獲得長久的發(fā)展。

2當(dāng)前市場營銷專業(yè)脫離社會實(shí)踐的表現(xiàn)

2.1教材缺乏更新，與實(shí)際市場脫軌由于市場發(fā)展的日新月異性，傳統(tǒng)教材的更新速度無法與實(shí)際市場變化保持一致，實(shí)際存在的教材落后現(xiàn)象使得教師為學(xué)生傳授的知識與現(xiàn)實(shí)存在一定的滯后性，在這過程中，市場營銷專業(yè)與社會實(shí)踐的脫離與高速發(fā)展并變化的市場的脫軌是造成營銷專業(yè)供需矛盾的重要原因。雖然教材中不乏經(jīng)典案例的傳承，但實(shí)際上有許多教材引用的案例年代已久，客觀背景的變化，政策的調(diào)整，企業(yè)的轉(zhuǎn)型，營銷領(lǐng)域的新思想，新方法都缺少系統(tǒng)的補(bǔ)充與介紹。

2.2課程設(shè)置趨向理論化，缺乏實(shí)際操練目前，大多數(shù)高校對市場營銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)依然選擇單一的課程設(shè)置，具體表現(xiàn)在過多側(cè)重于純理論的灌輸。在實(shí)際教學(xué)過程中，這種課程設(shè)置直接帶來的弊端就是學(xué)生被動接受枯燥、抽象的理論知識，而一旦走上工作崗位，隨著時間的推移，理論知識的遺忘，將出現(xiàn)理論知識無法指導(dǎo)實(shí)踐的尷尬情況，這也是不少用人單位招收市場營銷人員時不設(shè)置專業(yè)限制的重要原因。不少高校與企業(yè)的聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致實(shí)踐條件不具備，缺乏可供大規(guī)模學(xué)生實(shí)踐操練的平臺，影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)。

2.3考核方法不科學(xué)，延續(xù)應(yīng)試教育評價體系受整體大環(huán)境的影響，市場營銷專業(yè)的考核也與其他專業(yè)相似，多以閉卷考試的形式進(jìn)行。學(xué)生出于自身評獎評優(yōu)需要，把大量精力應(yīng)付于考試上，靠死記硬背來獲得分?jǐn)?shù)，這中考核方式存在很多不合理地方，并不能客觀真實(shí)地反映出學(xué)生的潛力和水平。從某種意義上說，這種以應(yīng)試考試為方法的考核體系，也會一定程度上制約了學(xué)生主動參與社會實(shí)踐的積極性，導(dǎo)致學(xué)生埋頭于理論的死記硬背，限制了學(xué)生的眼界，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和整體專業(yè)的發(fā)展。

論文摘要：我是計算機(jī)專業(yè)軟件學(xué)院的大學(xué)生，今年暑期我參加了相關(guān)專業(yè)的社會實(shí)踐，實(shí)踐的主題為:“網(wǎng)絡(luò)寬帶普及”調(diào)查實(shí)踐，成立了計算機(jī)學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)寬帶普及”小分隊，我們一行十二人，將在宜城展開為期十二天的暑期社會實(shí)踐，希望通過此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對當(dāng)?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌龅臄U(kuò)展的影響。而這次社會實(shí)踐，也是給我們一個小小的鍛煉機(jī)會，讓我們每個人能夠展現(xiàn)出在社交上的能力。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)、寬帶、發(fā)展、模式、前景

調(diào)查方式：此次社會實(shí)踐調(diào)查，走訪了當(dāng)?shù)卣凭?獲得相關(guān)統(tǒng)計資料,并以設(shè)計調(diào)查問卷為思想主線，對當(dāng)?shù)夭煌瑢哟尉用襁M(jìn)行實(shí)地訪談。

調(diào)查目的：通過此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對當(dāng)?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌龅臄U(kuò)展的影響。

在宜城的十二天里，我們開展了宣傳綠色上網(wǎng)、問卷調(diào)查、電腦義務(wù)維修等活動。這些活動得到了當(dāng)?shù)厥姓?、市團(tuán)委的大力支持，也得到了當(dāng)?shù)鼐用竦母叨荣潛P(yáng)。我們還參觀采訪了燕京啤酒（襄樊）有限公司、電信局、交通局、市團(tuán)委、市政府。通過對他們的參觀采訪，進(jìn)一步了解到電腦以及網(wǎng)絡(luò)寬帶對企業(yè)辦公帶來的巨大便利。正因為有了這些技術(shù)，才能促進(jìn)和諧社會的快速發(fā)展。

通過為期十二天的社會實(shí)踐調(diào)查，我們也對當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)寬帶普情況及有了一定的了解，首先我們了解到網(wǎng)絡(luò)寬帶為我們的生活帶來了諸多便利：

摘要：對于許多英語專業(yè)的本科學(xué)生來說，設(shè)計畢業(yè)論文都是新手上路。許多英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文在選題方面沒有創(chuàng)新性是一直都存在的一個嚴(yán)重問題。因此，本文將結(jié)合英語專業(yè)在畢業(yè)論文選題方面缺乏創(chuàng)造性的原因，并對其進(jìn)行深入探究，提出一些建議，以期能夠為廣大英語專業(yè)的學(xué)生提供一些理論參考和建議。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；畢業(yè)論文；選題；創(chuàng)新性；研究

對于英語專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生來說，要想順利獲取學(xué)士學(xué)位證書，其畢業(yè)論文就必須具備相應(yīng)的專業(yè)特色，展現(xiàn)其專業(yè)水平。進(jìn)行畢業(yè)論文題目的設(shè)計不僅能夠反映出畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)的掌握情況，還能夠體現(xiàn)出畢業(yè)生對問題的分析能力和解決能力。而當(dāng)下許多英語專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計時，不能夠充分利用所學(xué)的專業(yè)對相關(guān)問題進(jìn)行分析和考慮，這也主要表現(xiàn)在進(jìn)行畢業(yè)論文的選題時沒有創(chuàng)新性。因此，研究高校英語專業(yè)畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新性十分有必要。

一、英語專業(yè)在畢業(yè)論文選題方面缺乏創(chuàng)造性的原因

根據(jù)調(diào)查表明，許多高校的英語專業(yè)在畢業(yè)論文選題方面主要有以下幾方面的問題。第一，畢業(yè)論文的題目和英語專業(yè)沒有直接的聯(lián)系。例如，“得體的禮貌”、“日本的茶文化”等。第二，選題的題材過于單一和傳統(tǒng)。大多數(shù)的學(xué)生多是選擇文學(xué)類的題材作為自身選題的主要方向，尤其是對文學(xué)名著的分析，在畢業(yè)論文中更是十分普遍。例如，關(guān)于世界名著《呼嘯山莊》，英語專業(yè)的學(xué)生就只是簡單地將題目設(shè)計為《呼嘯山莊人物分析》或是《呼嘯山莊人物性格特點(diǎn)分析》。借用別人的畢業(yè)論文題目進(jìn)行局部修改，再次套用，缺乏自身的思想和觀點(diǎn)。第三，題目設(shè)計沒有立足于實(shí)際，過于空、大。

二、提升英語專業(yè)在畢業(yè)論文選題創(chuàng)新性的建議

一、什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。

畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學(xué)術(shù)論文的種類。所謂議論文，它是一種證明白已觀點(diǎn)正確的文章。它包括政論、文論、雜論在內(nèi)的一切證明事理的文章，或說理、或評論、或辯駁、或疏證，以達(dá)到明辨是非，解除疑惑、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來講，一種是解決學(xué)科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答；一種是只提出學(xué)科中某一問題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進(jìn)一步探討的方向；再一種是對所提出的學(xué)科中某一問題，用自己的研究成果，給予部分的回答。畢業(yè)論文注重對客觀事物作理性分橋，指出其本質(zhì)，提出個人的學(xué)術(shù)見解和解決某一問題的方法和意見。畢業(yè)論文就其形式來講，具有議論文所共有的一般屬性特征，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上，展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。

畢業(yè)論文雖屬學(xué)術(shù)論文中的一種，但和學(xué)術(shù)論文相比，又有自己的特點(diǎn)：

一是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導(dǎo)。對于如何進(jìn)行科學(xué)研究，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)。在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工作，注意發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生最后確定題目，指定參考文獻(xiàn)和調(diào)查線索，審定論文提綱，解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿，等等。學(xué)生為了寫好畢業(yè)論文，必須主動地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，獨(dú)立完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)。

二是習(xí)作性。根據(jù)教學(xué)計劃的規(guī)定，在大學(xué)階段的前期，學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；在大學(xué)的最后一個學(xué)期，學(xué)生要集中精力寫好畢業(yè)論文。學(xué)好專業(yè)知識和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為寫作畢業(yè)論文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；畢業(yè)論文的寫作是對所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用和深化。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動，分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，為將來作為專業(yè)人員寫學(xué)術(shù)論文做好準(zhǔn)備，它實(shí)際上是一種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。

一、什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。

畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學(xué)術(shù)論文的種類。所謂議論文，它是一種證明白已觀點(diǎn)正確的文章。它包括政論、文論、雜論在內(nèi)的一切證明事理的文章，或說理、或評論、或辯駁、或疏證，以達(dá)到明辨是非，解除疑惑、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來講，一種是解決學(xué)科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答；一種是只提出學(xué)科中某一問題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進(jìn)一步探討的方向；再一種是對所提出的學(xué)科中某一問題，用自己的研究成果，給予部分的回答。畢業(yè)論文注重對客觀事物作理性分橋，指出其本質(zhì)，提出個人的學(xué)術(shù)見解和解決某一問題的方法和意見。畢業(yè)論文就其形式來講，具有議論文所共有的一般屬性特征，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上，展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。

畢業(yè)論文雖屬學(xué)術(shù)論文中的一種，但和學(xué)術(shù)論文相比，又有自己的特點(diǎn)：

一是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導(dǎo)。對于如何進(jìn)行科學(xué)研究，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)。在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工作，注意發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生最后確定題目，指定參考文獻(xiàn)和調(diào)查線索，審定論文提綱，解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿，等等。學(xué)生為了寫好畢業(yè)論文，必須主動地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，獨(dú)立完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)。

二是習(xí)作性。根據(jù)教學(xué)計劃的規(guī)定，在大學(xué)階段的前期，學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；在大學(xué)的最后一個學(xué)期，學(xué)生要集中精力寫好畢業(yè)論文。學(xué)好專業(yè)知識和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為寫作畢業(yè)論文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；畢業(yè)論文的寫作是對所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用和深化。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動，分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，為將來作為專業(yè)人員寫學(xué)術(shù)論文做好準(zhǔn)備，它實(shí)際上是一種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。

一、高校管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

1.選題上存在較大問題。首先，選題范圍偏大或偏小。就管理類專業(yè)的學(xué)生而言，比如在探討“我國公共治理機(jī)制以及所面臨的挑戰(zhàn)分析”，“我國”這個范圍太過龐大。另一種就是選題范圍過小，比如關(guān)于“長沙市芙蓉區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題研究”這個范圍又過于狹窄，學(xué)生往，往不知道從哪方面入手，難以展開深入的調(diào)查，因此對于這方面的研究就沒有必要了。其次，選題重復(fù)。目前大部分高校畢業(yè)論文的選題大都是導(dǎo)師給一些選題范圍，然后學(xué)生選取自己感興趣的來進(jìn)行研究，由于學(xué)生們對專業(yè)知識的了解不夠透徹以及之前并沒有接觸過論文寫作這個概念，往往不知從哪入手，有些同學(xué)僅僅只為完成任務(wù)，能夠順利地畢業(yè)就行，他們一般都選擇較為簡單或者時下討論較多的話題來進(jìn)行研究難免出現(xiàn)論，文選題重復(fù)。2.對專業(yè)課知識掌握不夠透徹，抄襲現(xiàn)象較為明顯。管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫要求學(xué)生們必須做到論文的寫作主題鮮明、條理清晰、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出，要善于將所掌握的管理學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，才能呈現(xiàn)出一篇集聚知識性、專業(yè)性、理論性和實(shí)用性為一體的高質(zhì)量管理學(xué)論文。大多高校的管理類學(xué)生很少做到課前去預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在上課時能夠做到認(rèn)真聽講的比例不多，課后去圖書館深入學(xué)習(xí)管理方面專業(yè)知識的更是寥寥無幾，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)只是走了過場，在撰寫畢業(yè)論文時缺少理論支撐，學(xué)校、老師又催得緊，這就致使一些同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)大量的復(fù)制拼湊別人的文章，沒有注入一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)看法，論文研究缺乏現(xiàn)實(shí)意義。3.缺乏論文寫作經(jīng)驗和技巧。很多管理類學(xué)生在寫論文時匆匆忙忙，并沒有仔細(xì)閱讀管理專業(yè)撰寫論文的相關(guān)要求，致使在論文寫作過程中出現(xiàn)的錯誤較多；還有很多同學(xué)不能從所搜集到的文獻(xiàn)資料中提取對自己有用的內(nèi)容，資源利用率低，對所要闡明的觀點(diǎn)表達(dá)不清楚，過于口語化，文章缺乏管理類專業(yè)術(shù)語，重點(diǎn)不突出，文章說服力欠佳。4.寫作時間與考研就業(yè)相沖突。由于現(xiàn)在本科論文的撰寫大都在大四下學(xué)期開始，而這時也正是學(xué)生們找工作以及考研的關(guān)鍵時期，學(xué)生們分配在畢業(yè)論文寫作上的時間不足，必然影響畢業(yè)論文質(zhì)量。同時由于現(xiàn)在高校的論文通過率不斷提高，基本上每個學(xué)生都會順利拿到畢業(yè)證，致使學(xué)生們沒從根本上把畢業(yè)論文寫作重視起來。

（二）學(xué)校方面

1.相關(guān)規(guī)章制度嚴(yán)重缺乏。學(xué)校雖然也教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)禁抄襲，要獨(dú)立完成本科論文的寫作，但并沒有真正的落實(shí)到教學(xué)管理制度中，鑒于是本校的學(xué)生，不想給學(xué)生在之后的就業(yè)上造成不必要的麻煩，因此在論文寫作質(zhì)量這方面把關(guān)不嚴(yán)。一般高?；径家?guī)定論文的重復(fù)率必須在以30%下專門針對論文內(nèi)容質(zhì)量管，卻沒有理方面的相關(guān)規(guī)定，尤其是管理類的專業(yè)知識涉及領(lǐng)域較廣，有行政管理、市場營銷、公共管理、財務(wù)管理等，知識也較繁雜，部分學(xué)生對專業(yè)知識了解的不太透徹，再加上還要實(shí)現(xiàn)重復(fù)率必須達(dá)標(biāo)這一目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法靜心去鉆研論文內(nèi)容。2.缺少對畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)課程的設(shè)立。管理類專業(yè)論文寫作有其專業(yè)特色和撰寫要求，文字描述居多，要求論文寫作過程中邏輯思路必須清晰，語言的表達(dá)必須符合管理類的專業(yè)描述，但是在學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置中，往往更注重對學(xué)生專業(yè)知識的傳授，而忽略了把所學(xué)知識用于解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。由于學(xué)校在學(xué)生們的語言表達(dá)能力以及邏輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)上沒有注入太多的關(guān)注，導(dǎo)致即使有些學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的知識掌握較好，但由于缺乏良好的語言表達(dá)技能以及思維創(chuàng)新能力，最終呈現(xiàn)出來的論文平淡如水。

（三）教師方面

應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)以及社會發(fā)展要求。典型的應(yīng)用型專業(yè)如廣告學(xué)、新聞學(xué)、市場營銷學(xué)等，海西經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，首先應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量與相匹配的崗位需求數(shù)量供求不平衡，福建生高校畢業(yè)生多在本省就業(yè)，通過調(diào)研了解到福建省2016級廣告學(xué)畢業(yè)生1062人，2017級畢業(yè)生1320人，2018年1月廈門人才網(wǎng)顯示的與廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的就業(yè)職位分布：與品牌相關(guān)的職位598條，與廣告設(shè)計相關(guān)職位59條，與廣告策劃相關(guān)的職位13條，綜合海西人才網(wǎng)、廈門人才網(wǎng)、福州人事人才網(wǎng)、泉州人才網(wǎng)等網(wǎng)站數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)福建省廣告學(xué)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生人數(shù)與崗位需求數(shù)量存在供大于求的問題；其次人才培養(yǎng)的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求不匹配，這體現(xiàn)在：第一通過訪談福建海西國家廣告產(chǎn)業(yè)園區(qū)(泉州園)管委會主任、福建領(lǐng)秀文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)營有限公司負(fù)責(zé)人了解到雙方共同投資千萬元打造的海西地區(qū)最大的室內(nèi)攝影棚缺少廣告影視人才；第二通過走訪園區(qū)多家廣告公司負(fù)責(zé)人，獲悉本區(qū)域廣告公司缺少高水平的廣告技能人才和綜合型的廣告管理人才，導(dǎo)致泉州缺乏4A廣告公司所需的配套的人力資源；第三通過走訪親親食品、喬丹體育等公司的品牌負(fù)責(zé)人和人力資源總監(jiān)，發(fā)現(xiàn)福建地區(qū)的廣告主當(dāng)前缺少自主品牌塑造以及品牌價值評價等方面品牌管理人才，影響到福建制造2025品牌培育與價值提升的人才支撐。海西經(jīng)濟(jì)區(qū)人才培養(yǎng)的數(shù)量、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)存在與地方產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問題，亟待對海西經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專業(yè)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要構(gòu)成部分，作為整合專業(yè)知識、提升實(shí)務(wù)能力、全面檢驗教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新應(yīng)成為應(yīng)用型專業(yè)教育供給側(cè)改革的一個突破口。

一、應(yīng)用型學(xué)科畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)存在的不足

本文經(jīng)過實(shí)地調(diào)研福建省高校的師生以及海西經(jīng)濟(jì)區(qū)企事業(yè)單位，了解到海西經(jīng)濟(jì)區(qū)部分高校積極的進(jìn)行畢業(yè)論文的教學(xué)探索，取得了一些成效，但是海西經(jīng)濟(jì)區(qū)高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐仍存在一些不足：第一，采用單一畢業(yè)論文(設(shè)計)形式。以廣告學(xué)專業(yè)為例，截至到2017年福建省開設(shè)廣告學(xué)專業(yè)的院校有17所，除了2所沒有畢業(yè)生外，其中僅有畢業(yè)論文的院校有9所，就福建省廣告學(xué)專業(yè)而言總整體來看以單一的畢業(yè)論文為主。廣告學(xué)等專業(yè)是密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、具有很強(qiáng)操作性的應(yīng)用型學(xué)科，僅有畢業(yè)論文，遠(yuǎn)離服務(wù)產(chǎn)業(yè)很難完成兼具理論意義和實(shí)踐價值的佳作。有些應(yīng)用型專業(yè)如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)只有單一畢業(yè)設(shè)計形式，而無畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識的全面檢驗和提升是對學(xué)生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，導(dǎo)致學(xué)生失去綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的訓(xùn)練機(jī)會，這與通才教育與專業(yè)教育相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向不符。第二，部分畢業(yè)論文選題與產(chǎn)業(yè)需求聯(lián)系不夠密切。廣告學(xué)、新聞學(xué)等專業(yè)學(xué)生習(xí)慣于依賴?yán)蠋熃o定的題目，缺少獨(dú)立思考的選題訓(xùn)練，也未能與學(xué)生所參與的實(shí)踐活動及產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合起來。有限的師生視野和選題范圍，難以捕捉地方經(jīng)濟(jì)以及社會發(fā)展的需求點(diǎn)以及痛點(diǎn)，導(dǎo)致畢業(yè)論文選題假大空的現(xiàn)象普遍存在，完成的畢業(yè)設(shè)計與論文缺少應(yīng)用于地方產(chǎn)業(yè)以及社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。第三，指導(dǎo)畢業(yè)論文的師資結(jié)構(gòu)尚不能勝任應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的改革。以廣告學(xué)為例，截止到2017年，福建省高校廣告學(xué)專業(yè)專任教師總數(shù)共240人，其中雙師雙能型教師共107人，但本文調(diào)研了解到福建省各高校雙師雙能型教師的評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，對行業(yè)經(jīng)歷的年限要求過于寬松，實(shí)際上普遍缺少合格的雙師雙能型教師。從總體上看福建省高?，F(xiàn)有的師資隊伍仍以學(xué)院派為主，缺少具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師，進(jìn)而影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與論文的選題及創(chuàng)作水平。第四，有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，研究方法過于單一的現(xiàn)象。本文的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，海西經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型專業(yè)有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，如關(guān)于植入性廣告的畢業(yè)論文選題多年撞車、缺乏新意。缺少廣告研究方法、社會研究方法、傳播研究方法，導(dǎo)致學(xué)生相關(guān)的訓(xùn)練不足，加之本科生的畢業(yè)論文相對博碩士的畢業(yè)論文不嚴(yán)，部分高校教師指導(dǎo)人數(shù)偏多，精力有限，學(xué)生大四期間忙于實(shí)習(xí)就業(yè)，容易出現(xiàn)畢業(yè)論文研究方法單一，多為文獻(xiàn)研究法，缺少實(shí)證研究，影響了畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。綜上所述，當(dāng)前海西經(jīng)濟(jì)區(qū)各高校應(yīng)用型專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)還未能適應(yīng)普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的要求，存在的諸多問題直接制約了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平，因此有必要探索和構(gòu)建更適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的綜合畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式。

二、“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”綜合畢業(yè)設(shè)計理念

為使培養(yǎng)的學(xué)生既能全面發(fā)展、又能適應(yīng)海西發(fā)展的社會需要，需要科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)首先明確服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)定位和專業(yè)特色。學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)都受制于高校自身的發(fā)展定位和現(xiàn)有基礎(chǔ)的影響。[1]當(dāng)前很多地方高校定位為應(yīng)用技術(shù)型高校、應(yīng)用型本科建設(shè)試點(diǎn)示范高校，但在具體的專業(yè)建設(shè)中尚未能充分貫徹這一應(yīng)用型的定位，相關(guān)應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際，靈活采取多種方式開展教改，例如以差異化營銷的理念滿足產(chǎn)業(yè)的差異化用人需求，以此形成辦學(xué)特色。在當(dāng)前普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下，急需建立平衡學(xué)校教育與業(yè)界訓(xùn)練，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全方位融合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點(diǎn)。在課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文等進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)改革，以期實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的兼修并蓄。筆者的教改實(shí)踐體會是：綜合畢業(yè)設(shè)計改革緊密圍繞辦學(xué)定位而展開，完成基于產(chǎn)教對接的“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”兩項任務(wù)?；镜慕谈乃悸肥牵旱谝?，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)基于真實(shí)課題，重在解決實(shí)際問題。畢業(yè)設(shè)計選題要求直接服務(wù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化傳承或社會服務(wù)等，要求學(xué)生必須深入企事業(yè)單位，調(diào)研該客戶單位當(dāng)前需求，根據(jù)企事業(yè)單位委托的項目確定畢業(yè)設(shè)計的選題，并在與企事業(yè)的緊密互動中完成項目。為了貫徹落實(shí)因材施教、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈不同用人崗位的多元需求，畢業(yè)設(shè)計的具體形式可以實(shí)行多樣化，暨允許學(xué)生選擇撰寫廣告策劃案、執(zhí)行營銷策劃案、拍攝微電影、發(fā)表新聞稿件、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等多種形式。第二，畢業(yè)論文要圍繞畢業(yè)設(shè)計開展。畢業(yè)論文的價值應(yīng)該更多體現(xiàn)在實(shí)踐應(yīng)用上，所以無論是在畢業(yè)論文的選題、研究對象的確定，應(yīng)該始終圍繞解決實(shí)際問題展開。應(yīng)用型專業(yè)畢業(yè)論文的具體執(zhí)行中，要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計中個人在項目團(tuán)隊中的分工進(jìn)行畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的選題要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計的項目進(jìn)行選題，選題必須與畢業(yè)設(shè)計有一定的相關(guān)性。

三、應(yīng)用型專業(yè)綜合畢業(yè)設(shè)計模式的實(shí)施

【摘要】高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生走向社會前在學(xué)校的最后一個綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合格的畢業(yè)論文（設(shè)計）是衡量高職院校教學(xué)水平及教學(xué)管理水平的重要依據(jù)。為有效提高學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，本文針對高職院校園藝相關(guān)專業(yè)的共性與特殊性開展研究，總結(jié)出論文指導(dǎo)過程中存在的一些主要問題，并從課程改革、增強(qiáng)師生交流、加強(qiáng)學(xué)生能力鍛煉等多方面提出對策分析。

【關(guān)鍵詞】高職;園藝;畢業(yè)論文

高職畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生走向社會前在學(xué)校的最后一個綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；是實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的最佳途徑[1]；是學(xué)生探求真理、強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識，同時服務(wù)社會、提升知識儲備、強(qiáng)化技能操作和完善自我能力的重要過程；更是培養(yǎng)良好的道德觀念及意志品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)求真的工作作風(fēng)及關(guān)鍵創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。其中，由于近年來國家對園藝產(chǎn)業(yè)的重視，社會對園藝相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的知識素質(zhì)儲備、實(shí)踐技能掌握等要求不斷提高。在園藝專業(yè)培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)不斷加強(qiáng)、創(chuàng)新精神的要求不斷提高、實(shí)踐能力與適應(yīng)能力的結(jié)合日益緊密的情況下，如何使學(xué)生將所學(xué)、所看、所掌握的知識與技能結(jié)合，以完成最終的實(shí)踐考核，成為當(dāng)下的研究目標(biāo)[2]。

一、高職院校園藝相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)課程開設(shè)情況及存在問題

高職院校園藝相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)課程通常開設(shè)于第四學(xué)期，并貫穿學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)。在此階段，學(xué)生已學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)專業(yè)課程，其中包含園藝植物生產(chǎn)技術(shù)、園藝植物育種、園藝植物保護(hù)、設(shè)施園藝、園藝產(chǎn)品營銷等專業(yè)核心課程[3]。在該過程中，為行之有效地檢驗學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識及實(shí)踐操作技能掌握情況，需要讓他們在后續(xù)實(shí)習(xí)階段，通過參與到校企合作實(shí)踐項目、院區(qū)結(jié)對服務(wù)項目，參加招聘會等形式，投身至園藝產(chǎn)學(xué)研相關(guān)行業(yè)?；谔岣咦灾鲗W(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，在完成實(shí)習(xí)要求的同時，學(xué)生將以畢業(yè)論文（設(shè)計）的形式，對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有效提煉及總結(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)課程的開設(shè)，則是為了更好銜接學(xué)生的校園學(xué)習(xí)與初次步入社會的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。由于園藝專業(yè)涵蓋面較廣，專業(yè)課程又細(xì)分為果樹園藝、蔬菜園藝、觀賞園藝、生活園藝、觀光園藝等方面。因此課程開設(shè)數(shù)量較多，內(nèi)容詳實(shí)復(fù)雜，培養(yǎng)過程中理論知識掌握與實(shí)踐能力提升并重。對學(xué)生提出了全面了解園藝產(chǎn)品自育—產(chǎn)—研—銷四步完整過程的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求[4]。目前，高職院校園藝相關(guān)專業(yè)依舊沿用本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)模式，在吸收本科院校較為完善的畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作指導(dǎo)相關(guān)經(jīng)驗的同時，也暴露出諸多的問題。1.畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)初期（1）學(xué)生重視程度不足本階段的授課過程中，任課教師將畢業(yè)論文（設(shè)計）拆分成數(shù)個重要的組成模塊，分門別類為學(xué)生進(jìn)行講解與授課。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，相較于采用理實(shí)一體化教學(xué)模式的專業(yè)課程，同樣為專業(yè)必修課，畢業(yè)論文（設(shè)計）課程由于內(nèi)容集中于書本，實(shí)踐操作較少，即便借由多媒體的展示及相關(guān)專業(yè)知識的案例分析，仍有部分學(xué)生缺乏對課程的重視性。（2）對授課教師個人能力依賴較高本課程在課本教材的基礎(chǔ)上，相較于知識點(diǎn)的分析，更偏重于實(shí)例講解。要求授課教師能夠就園藝相關(guān)專業(yè)的不同方向，對不同類型的論文進(jìn)行拆解，有條理、有層次地向?qū)W生講授。現(xiàn)階段，高職院校青年教師所占比例不斷增大[5]，他們必然要直接參與到對學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中去。青年教師基本都是碩士或博士畢業(yè)，專業(yè)知識豐富，思維活躍，受過良好的科研訓(xùn)練，具有良好的科研能力和科研素質(zhì)。但相較于青年教師在研究生階段所開展的研究工作，高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容更偏向于生產(chǎn)實(shí)踐。同時青年教師所學(xué)專業(yè)通常為園藝學(xué)下屬某個方向，對其他研究方向的了解可能存在欠缺。這種知識面廣度的不足會導(dǎo)致在授課過程中，教師只講授自己所熟悉的內(nèi)容，而無法較為全面開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維延伸的鍛煉。（3）相關(guān)參考書目指導(dǎo)性不足畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)課程參考數(shù)目雖多，但內(nèi)容普遍大同小異。其中針對園藝相關(guān)專業(yè)書籍較少，通常包括在農(nóng)業(yè)大類中。而傳統(tǒng)大田作物與園藝作物生長周期、生長特性、產(chǎn)銷需求的差異，決定了適應(yīng)高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)所采用的參考書籍需要細(xì)化，不可一概而論。2.畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)中期（1）學(xué)生實(shí)習(xí)時間安排有待優(yōu)化本階段，學(xué)生已步入社會，走到實(shí)習(xí)崗位中，承擔(dān)起崗位相應(yīng)職責(zé)。但新的環(huán)境和工作內(nèi)容會擠占學(xué)生較多的時間和精力，造成學(xué)生能夠花費(fèi)在論文設(shè)計上的時間和精力減少。很多學(xué)生在此階段無法做到合理安排時間，實(shí)習(xí)或畢業(yè)論文往往會相互影響，使得學(xué)生在選題過程中思考不夠充分，知識體系的盲點(diǎn)補(bǔ)充不及時，最終影響畢業(yè)論文或設(shè)計的完成質(zhì)量。（2）教師跟進(jìn)存在困難該階段中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自論文初定選題起，完善選題方向、確定文章題目。在填寫論文任務(wù)書后，逐步完成論文提綱、開題報告，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的初稿，交予教師評閱。教師根據(jù)學(xué)生選題及開題報告，對初稿提出修改意見。學(xué)生拿回初稿，根據(jù)教師修改意見進(jìn)行修改，從而形成二稿，三稿，直至最終定稿，結(jié)束畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作環(huán)節(jié)[6]。但在此階段，由于學(xué)生基本不在校，且實(shí)習(xí)單位各異，因此大多與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)不緊密。實(shí)際上論文指導(dǎo)過程中也存在一定問題，例如在學(xué)生進(jìn)行論文初步選題時，指導(dǎo)教師無法及時根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的具體崗位工作及職位安排進(jìn)行選題指導(dǎo)，從而使后續(xù)擬定論文提綱及撰寫開題報告等工作受到影響。同時論文初稿完成后，需經(jīng)反復(fù)修改才能夠定稿，但學(xué)生正處于畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，繁重的實(shí)習(xí)任務(wù)容易使部分學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，無法及時修改甚至是不愿修改論文，最終影響論文質(zhì)量及答辯結(jié)果。（3）實(shí)習(xí)單位對畢業(yè)論文的支持不力原則上，學(xué)生的實(shí)習(xí)工作與畢業(yè)論文或設(shè)計存在緊密的聯(lián)系，學(xué)生的畢業(yè)論文或設(shè)計基本脫胎于頂崗實(shí)習(xí)過程中所從事的工作內(nèi)容。但實(shí)習(xí)單位出于保密性需要或其他原因，對學(xué)生在工作中獲得的與畢業(yè)論文（設(shè)計）有關(guān)的數(shù)據(jù)，不能或不愿意提供相應(yīng)的支持，使得學(xué)所需數(shù)據(jù)往往不完整或不連貫，無法很好支持論文的撰寫。部分企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)工作時，給學(xué)生安排與專業(yè)關(guān)聯(lián)不高或無法接觸專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的簡單重復(fù)勞動崗位，使得學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）時無從下手，無法按照畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求，提煉出具有研究價值的觀點(diǎn)，或無法將現(xiàn)階段工作或任務(wù)的成果進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化[7]。3.畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)后期這一時期的主要工作圍繞著論文答辯進(jìn)行。在此階段，學(xué)考索•探微•2生所面臨最大挑戰(zhàn)是如何建立強(qiáng)大心理，順利通過答辯。答辯要求學(xué)生在現(xiàn)場能夠順利講述論文選題意義、研究現(xiàn)狀及進(jìn)展、實(shí)驗開展情況、所得文章結(jié)論及存在不足，較為準(zhǔn)確回答答辯小組提出的問題，沉著應(yīng)對答辯現(xiàn)場可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。

二、高職院校園藝相關(guān)專業(yè)學(xué)生不足