籃球運動作為青少年運動愛好者非常喜愛的一項運動，在青少年當中有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受青少年體育愛好者喜愛?；@球運動不僅強身健體娛樂性強，且在青少年團隊意識培養(yǎng)、團隊合作教育培養(yǎng)方面具有積極意義。近年來，由于人民生活生活水平的逐步提升，體育健康教育的重要性逐漸被廣大家庭接受并認可。伴隨體育健康教育意識的加強籃球類體育健康培養(yǎng)課程孕育而生，并且成為我國體育培訓市場中一支發(fā)展強勁的重要力量。從2013-2018的體育培訓企業(yè)融資情況來看，江蘇省內(nèi)布局籃球培訓項目的企業(yè)有一家進行了融資。但從南京市籃球培訓市場的經(jīng)營現(xiàn)狀來看布局籃球培訓類的培訓企業(yè)超過40家，基本遍布整個南京市各類體育場館設(shè)施，并且有的培訓企業(yè)開始建設(shè)自有產(chǎn)權(quán)的籃球培訓專業(yè)設(shè)施。從全國范圍來看，相對于北上廣等籃球培訓開展較早的地區(qū)，南京市體育培訓市場發(fā)展還相對較慢，但在同等級城市中，南京市籃球培訓企業(yè)發(fā)展還是有一定優(yōu)勢的。但通過調(diào)研及走訪，南京市作為江蘇省省會因其地域和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模，在體育培訓產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展方面仍有較大潛力。隨著健康江蘇等大健康產(chǎn)業(yè)政策的逐步落實和實施，加之青少年家長對孩子體質(zhì)健康重要性建設(shè)意識逐步加強，南京青少年籃球培訓市場仍有巨大潛力。本文通過運用市場營銷STP理論，對南京籃球培訓市場進行理論分析，以期對南京籃球運動市場進行精準定位，從而找到推動整個籃球培訓市場切實有效市場營銷策略。市場細分(MarketSegmentation)的概念是美國營銷學家溫德爾•史密斯(WendellSmith)在1956年最早提出的，此后，美國營銷學家菲利浦•科特勒進一步發(fā)展和完善了溫德爾•史密斯的理論并最終形成了成熟的STP理論--市場細分(Segmentation)、目標市場選擇(Targeting)和定位(Positioning)。它是戰(zhàn)略營銷的核心內(nèi)容。STP理論中的S、T、P分別是Segmenting、Targeting、Positioning三個英文單詞的縮寫，即市場細分、目標市場和市場定位。

1、南京籃球培訓市場概況

1.1、南京市籃球培訓市場細分。南京籃球培訓市場細分是指根據(jù)參與青少年籃球參與者消費上的需求差異將籃球培訓類課程及拓展服務的市場劃分為一系列細分市場的過程?；@球培訓企業(yè)目標市場，是指培訓企業(yè)從細分后的市場中選擇出決定進入的細分市場，通過前期對市場調(diào)研，決定對企業(yè)最有利的市場組成部分。而市場定位是在培訓產(chǎn)品營銷過程中把其提供的體育類培訓教育課程及延伸教育服務確定在目標市場中的一定位置上，即確定在目標市場上的競爭地位。通過調(diào)查問卷，對南京市30家籃球培訓企業(yè)及25位管理者、80位教練員、200位消費者的調(diào)查中，目前在南京市籃球類培訓市場主要提供的教學服務類產(chǎn)品類型包括：全年籃球培訓類課程；寒暑假特色短期籃球培訓類課程；私教類一對一輔導課程。但從消費者角度(動機、購買行為、需求)出發(fā)，從調(diào)查表1，表2可以看出目前市場上的籃球培訓產(chǎn)品并不能滿足廣大青少年籃球愛好者的學習鍛煉需求。通過實際的走訪和座談，家長和學員表示，目前的籃球培訓產(chǎn)品只能滿足其學習籃球目的的基本需求，即每周可在課余生活之外增加1-2次的身體鍛煉，并不能達到除身體鍛煉外其他籃球教育屬性的獲得，鍛煉強度也有所不足。1.2、南京市籃球培訓的目標市場選擇?；赟TP理論，目標市場是從市場細分后的市場中選擇值得進入的目標市場，指導企業(yè)在細分后的市場領(lǐng)域進行有效競爭。南京地區(qū)歷史悠久文化燦爛，一直以來菁英輩出，家庭教育培訓投入比重在全國名列前茅。近年來，隨著中國教育體制改革的不斷深入，及大健康教育政策的普及和實施，眾多南京家庭越來越注重青少年健康教育，對體育教育培訓產(chǎn)業(yè)也提出了更高的要求和期望。所以為體育教育產(chǎn)業(yè)提供了優(yōu)越的發(fā)展空間?；@球培訓市場發(fā)展通過十余年發(fā)展，在產(chǎn)品供應、產(chǎn)品品類、增值服務方面可以基本滿足消費者的基本需求，但如以消費者角度看待在課程產(chǎn)品種類、產(chǎn)品專業(yè)性、產(chǎn)品附加值、教育產(chǎn)品教育性缺失、服務體系不健全、管理服務體系不規(guī)范等方面仍有諸多不足及可提升空間，潛力非常巨大。1.3、南京市籃球培訓的市場定位。市場定位就是在營銷過程中把其產(chǎn)品或服務確定在市場中的一定位置上，即確定自己的產(chǎn)品或服務在目標市場的競爭地位，也叫“競爭性定位”。南京市因其優(yōu)越的政治經(jīng)濟文化區(qū)域優(yōu)勢，使得南京地區(qū)居民格外注重青少年教自身發(fā)展?；谀暇┦袃?yōu)越的市場環(huán)境，青少年籃球培訓企業(yè)應抓住發(fā)展機遇，依托教育及相關(guān)附帶產(chǎn)業(yè)，積極進行融合發(fā)展，在產(chǎn)品設(shè)計及營銷過程中，強調(diào)籃球運動健身性、益智性、娛樂性、休閑性、教育性等產(chǎn)品特性，廣泛結(jié)合素質(zhì)教育及其他學科教育課程，相互融合、相互促進，彌補目前校本健康教育課程不足、學生課業(yè)負擔較重、學生體質(zhì)下降、基礎(chǔ)教育偏科等教育現(xiàn)存問題?；@球培訓企業(yè)應結(jié)合消費者需求積極與學校展開多角度合作，在校內(nèi)外積極普及健康教育理念及健康教育知識，使更多消費者及政府部門、學校關(guān)注學生健康教育發(fā)展，了解籃球運動教育產(chǎn)品特性。同時可與學校積極開展校企合作，在校本課程、延伸課堂、寒暑期社會實踐等方面具體合作，打造籃球教育專屬陣地，多學科融合發(fā)展，促進籃球運動及籃球培訓健康教育可持續(xù)發(fā)展。

2、南京籃球培訓市場營銷策略

2.1、建立以實際需求為導向的市場服務意識，拓寬服務市場空間。青少年籃球培訓市場營銷策略的建立，應首先針對家長、青少年、學校、企事業(yè)單位積極展開調(diào)研工作，根據(jù)不同消費者個體群體特點，充分挖掘顧客的需求。開發(fā)設(shè)計符合不同群體、年齡的籃球教學類服務產(chǎn)品，積極開展多學科融合。在教育培訓領(lǐng)域拓寬市場空間，發(fā)揮自身特性，強化教育服務過程中的不可替代性，并占得一席之地。2.2、強化人才培養(yǎng)，打造教育服務專業(yè)化多面手。人才培養(yǎng)是企業(yè)參與市場競爭的核心環(huán)節(jié)，像籃球培訓這種勞動密集型產(chǎn)業(yè)業(yè)更是如此。目前，南京籃球培訓市場主要從業(yè)者多是體育學院、師范類畢業(yè)生；學校教師；退役運動員等構(gòu)成，在籃球?qū)I(yè)技術(shù)素質(zhì)方面是可以滿足培訓市場籃球基礎(chǔ)教學的要求的。但隨著，籃球培訓市場的不斷發(fā)展和客戶要求的不斷提升，以及企業(yè)間不斷升級的同行競爭，這些因素都時刻提醒企業(yè)管理者注重人才培養(yǎng)。牢固掌握相關(guān)市場發(fā)展動向，培養(yǎng)復合型籃球教學復合型人才。結(jié)合多學科協(xié)同融合發(fā)展，培養(yǎng)建立符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的教育教學產(chǎn)品管理、及開發(fā)的人才培養(yǎng)體系及晉升體系。吸收世界先進教育服務理念，引進以新技術(shù)引領(lǐng)的教學課堂體驗改革式的領(lǐng)軍人才，開發(fā)具有教育前沿發(fā)展的教學產(chǎn)品及教育產(chǎn)品注重教學一線員工學習、教育，培養(yǎng)符合籃球產(chǎn)品健康、陽光、積極、向上特性的優(yōu)秀教學群體形成良好企業(yè)文化。2.3、開發(fā)海外優(yōu)質(zhì)教育服務資源，積極培養(yǎng)融合發(fā)展項目，深耕籃球培訓教育產(chǎn)業(yè)。（1）加強對外的交流活動，拓展海外教育項目培訓交流．是青少年籃球培訓企業(yè)要想擁有更大的市場范圍的重要途徑。開發(fā)選擇優(yōu)質(zhì)的海外教育服務資源，與國內(nèi)籃球教育項目積極融合，一來可以參照國外先進項目提升改善自身不足，二來嫁接國外先進教學理念產(chǎn)品與本土市場結(jié)合，研發(fā)符合國內(nèi)教育領(lǐng)域欠缺的教育產(chǎn)品模式，彌補國內(nèi)空白占領(lǐng)行業(yè)高地。（2）培育融合發(fā)展項目結(jié)合南京教育強省特色，與其他學科特色培訓積極融合，培育一批特色短期教育營地產(chǎn)品。例;籃球＋英語；籃球＋科學；籃球＋戶外教育；籃球＋數(shù)學；籃球＋力學；等一批融合性籃球培訓產(chǎn)品在打籃球的同時，將多領(lǐng)域知識應用于籃球教學，使得青少年更加直觀了解這些其他學科知識在體育學科的運用，促進學習興趣愉教于樂。（3）開發(fā)自主品牌的IP青少年賽事由于南京地區(qū)所處的長三角經(jīng)濟帶經(jīng)濟實力強勁，風景優(yōu)美文化燦爛，在全國具有很高的知名度。在南京地區(qū)開發(fā)具有自主品牌的青少年籃球賽事，邀請本市、本省乃至全國的青少年籃球俱樂部來此交流互動，在參與賽事的同時還可借助南京地區(qū)豐富旅游資源作為依托擴大賽事的內(nèi)容提升其賽事的多元化教育功能，擴大品牌影響力。（4）融合發(fā)展背景下，融合影視文化產(chǎn)業(yè)籃球文化的教育性業(yè)內(nèi)共知，多年來關(guān)于籃球文化教育性的的影視作品層出不窮，比較知名的影視作品，例如：《灌籃高手》日本、《空中大灌籃》美國、《單挑》美國、《光榮之路》美國等一批深受青少年喜愛并具有深刻教育意義的影視作品，所以在當今融合發(fā)展背景下，青少年籃球培訓企業(yè)應結(jié)合自身項目獨具的教育性優(yōu)勢與影視企業(yè)密切融合共同開發(fā)出一批具有教育性的動畫、影視劇，在取得經(jīng)濟效益的同時積極進行籃球文化教育提升青少年綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立教育正能量，擴大品牌價值。2.4、籃球培訓企業(yè)間聯(lián)合聯(lián)動，配合省內(nèi)主管部門共同推動區(qū)域籃球教育文化。結(jié)合江蘇省及南京市關(guān)于社會俱樂部幫扶的各項政策，及各區(qū)關(guān)于中小型企業(yè)的優(yōu)惠政策，配合政府部門積極發(fā)揮各俱樂部特長優(yōu)勢，積極參與以體育健康、體育科技、體育文化、體育醫(yī)療康復干預等健康中國健康江蘇戰(zhàn)略目標下的一系列重點建設(shè)項目。各俱樂部企業(yè)發(fā)揮自身特色特長積極協(xié)作，為社會服務的同時展示自身提升品牌價值。

3、結(jié)束語

第一篇

一、教學目標比較

街舞作為公共體育的課程內(nèi)容，其教學目標是大學生公共體育教學。首先，增強大學生的體質(zhì)、促進身體健康發(fā)展。街舞在拉伸韌帶的基礎(chǔ)上，通過頭頸部、胸部、腹部、髖部以及四肢的伸展和收縮，適度刺激頭腦、肌肉、神經(jīng)、腺體，使全身的各部位得到鍛煉，增強骨骼支撐強度、提高關(guān)節(jié)靈活性和柔韌性、提升身體協(xié)調(diào)能力，促進身體新陳代謝，最終達到改善身體機能、增強生命耐力的目標。［1］其次，提高大學生體育運動的興趣，提高體育運動的積極性。街舞具有運動舞蹈的活力性、健身的時尚性，符合大學生運動審美的標準，其作為一項新興的高校體育教學科目，更加容易提高大學生對體育運動的興趣，讓學生真正喜愛運動、樂于健身，實現(xiàn)體育教學“以人為本”、“快樂教學”的原則。最后，街舞可以放松身心，釋放壓力，提高學習效率，促進人際關(guān)系和諧。街舞不像體操有規(guī)定的動作，在形式上具有很強的自由性，可以根據(jù)自身對音樂的理解，對內(nèi)涵的詮釋盡情地發(fā)揮，達到釋放壓力，放松身心，提高學習效率，提升人際魅力的目的。社會街舞培訓機構(gòu)教學是以營利為目的的街舞教學，具有商業(yè)性質(zhì)，它的最終目的在于:滿足學員要求，最終獲取利潤。其教學目標是根據(jù)學員的需求制定的。較低水平的教學目標是健身，更高水平的教學目標是提高身體素質(zhì)能力、身體協(xié)調(diào)能力、街舞舞蹈水平和藝術(shù)修養(yǎng)。雖然兩者的教學目標都具有健身和娛樂放松的特點，高校公共體育街舞教學更基于體育本身的特點，主要通過教學達到增強大學生體質(zhì)、促進身體健康發(fā)展，具有明顯的體育特征;社會培訓機構(gòu)主要是通過教學達到學習者健身，提高街舞舞蹈水平的能力，具有較強的藝術(shù)特點。

二、教學內(nèi)容比較

高校公共體育街舞課堂教學內(nèi)容，包括基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)兩個部分，以河北理工大學為例，基礎(chǔ)理論教學一般安排3－4課時，基本技術(shù)課程25－26課時，其他學時安排體質(zhì)健康標準、機動和考試?；A(chǔ)理論內(nèi)容包括街舞起源、特點、分類等介紹?；炯夹g(shù)以CCTV－5《健身房》、《聞雞起舞》為藍本，教師編排固定套路為教學內(nèi)容，內(nèi)容幾乎長期不變。由于教師街舞專業(yè)素質(zhì)能力的限制、街舞專業(yè)教師配備力量不足，教學內(nèi)容主要為教師擅長的單一舞種，或者一名教師教授多個舞種，限制了街舞教學的廣泛性。［2］社會培訓機構(gòu)課堂教學多為技術(shù)教學，以上海CASTER舞蹈工作室為例，基本課程為GIRL’SHIPHOP、LOCKING、POPPING、HIPHOP、HOUSE、WAACKING、JAZZ、BREAK-ING，舞種全面，每個課程設(shè)置一至多名教師，課程內(nèi)容以套路為主，套路為教師自編，每節(jié)課教學的套路不同，創(chuàng)編性極強。但是其理論教學內(nèi)容幾乎為零，在全國知名街舞培訓機構(gòu)，在技術(shù)教學過程中穿插少量的理論教學，主要是教授舞蹈技巧和對音樂的理解。高校公共體育街舞教學的內(nèi)容以有氧健身為基點，運動健身特點突出，舞蹈性不強，舞種單一、套路內(nèi)容比較單一，創(chuàng)編性不強，理論教學比較薄弱。社會培訓機構(gòu)多為單純性技術(shù)教學，舞種設(shè)置比較全面，但忽略了理論教學。

三、教學模式比較

摘要：籃球運動作為中國學生最喜歡的運動之一，每到周末，籃球場必定人山人海，在中學生和大學生范圍內(nèi)籃球及其文化影響力極大?；@球教學在高校教學中最為重視的就是戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，因為籃球是競技運動，可以在籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)中鍛煉學生的合作能力、反應速度以及對大局的掌控能力。本文通過對高校中籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的意義進行細致的闡釋，分析高校中籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出科學有效的培養(yǎng)度對策。

關(guān)鍵詞：高?；@球；運動戰(zhàn)術(shù)意識；培養(yǎng)；對策

籃球可以說是中國高校中熱度第一的運動項目，大學生們對于籃球的熱愛已經(jīng)使籃球融入了大學生生活的各個方面，比如籃球鞋中著名的AJ，一些即便不打籃球也都聽說過的籃球明星，喬丹、科比、姚明，這些在一定程度上已經(jīng)成為那些熱愛籃球的大學生生命的一部分。因此，需要在高校的籃球教學中對學生進行運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，讓學生更加深入地了解一項成熟體育運動的真實模樣，對熟知的事物進行認識上的升華，以此來使學生達到綜合素質(zhì)的全面提升。

一、高校中籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的意義

（一）運動戰(zhàn)術(shù)意識在籃球競技中發(fā)揮著重要的作用

頂級籃球隊之間差距最大的往往不是身體素質(zhì)之間的差距。球隊都是頂尖的球員，尤其是在現(xiàn)代籃球已經(jīng)發(fā)展相當成熟的今天，幾乎沒有人能夠真正做到以一敵五力挽狂瀾，因而是真正拉開球隊之間差距的其實是隊伍的運動戰(zhàn)術(shù)意識。簡單概述就是運動著的能夠充分發(fā)揮個人水平從而做到進球并防止對方進球的合作技能，這種戰(zhàn)術(shù)意識在比賽中主要體現(xiàn)在隊友之間的配合程度高低[1]。在高?；@球教學中，因為課堂時間有限，無法對學生進行技術(shù)上以及體能上的大幅培養(yǎng)，因此只能對學生進行最有效也是最重要的運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)，這恰恰也是籃球之所以為競技項目的核心要素。從戰(zhàn)術(shù)意識的角度來對學生進行培養(yǎng)，就要讓學生對于賽事制度有一個清晰的掌握，并且要讓學生明白教育目標，使學生對籃球教學有一個清楚地認識，充分提升學生的運動戰(zhàn)術(shù)意識水準。

摘要：素質(zhì)教育的推行，為體育教育專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。積極促進籃球?qū)ｍ椪n程教學改革，能有效加強對人才應用能力的培養(yǎng)，促進其職業(yè)核心素養(yǎng)增強。這有利于培養(yǎng)高素質(zhì)體育教學人才，也能為體育強國夢構(gòu)建奠定人才基礎(chǔ)。本文將分析體育教育專業(yè)籃球課程教學改革意義，并以此明確教學改革和應用能力培養(yǎng)原則，以期為體育教育專業(yè)優(yōu)化和改革提出參考建議，促進體育教育專業(yè)積極發(fā)展，有效推動籃球?qū)ｍ椪n程優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；籃球課程；教學改革；應用能力

體育運動類型繁多，體育教育相關(guān)專業(yè)也較多。而籃球?qū)ｍ椪n程要想滿足人才發(fā)展需要，必須不斷促進教育現(xiàn)代化發(fā)展，也要及時加強教育理念和教育模式革新。素質(zhì)教育的發(fā)展推動傳統(tǒng)籃球?qū)ｍ椪n程教育改革，在改革和優(yōu)化過程中，要加強對學生應用能力的積極培養(yǎng)，為籃球教育事業(yè)優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。因此，籃球?qū)I(yè)相關(guān)學生必須積極提升自身綜合素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進自身創(chuàng)新能力、實踐能力、教學能力等能力不斷的提升［1］。

一、體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ椪n程教學改革意義

（一）提升學生職業(yè)核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育不斷發(fā)展，推動著教育行業(yè)的發(fā)展和進步，但也對教育專業(yè)人才提出更高的要求。體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ椪n程必須隨時代變化而不斷革新，才能滿足學生發(fā)展需求，促進學生職業(yè)核心素養(yǎng)提升。傳統(tǒng)體育教育專業(yè)教學，較為注重培養(yǎng)學生籃球技能，對其教學能力培養(yǎng)的比例較少，這不利于學生應用能力提升。而加強改革有利于教育效率提升，也有利于教學趣味性提升。當學生對學習具有較高熱情和興趣時，可以充分體會籃球運動魅力，也能通過分組合作學習，提升團隊意識、溝通意識。體育教育專業(yè)學生職業(yè)核心素養(yǎng)提升是體育專業(yè)發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要。只有積極加強改革，才能對學生應用能力進行針對性培養(yǎng)，以此促進素質(zhì)教育發(fā)展。

摘要：為了有效提高籃球教學中學生授課能力的培養(yǎng)，本文從教學本身出發(fā)，在肯定授課能力對學生重要作用的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)階段籃球教學在學生授課能力培養(yǎng)存在籃球課堂的淡化、對授課能力培養(yǎng)的認知存在偏差、籃球師資隊伍教學素質(zhì)有所欠缺等問題，并從豐富籃球教師教學實踐能力、籃球知識體系的整合、構(gòu)建科學的評價方法、注重課后的感受反饋為學生授課能力的培養(yǎng)提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；籃球教學；授課能力；培養(yǎng)

隨著體育專業(yè)培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化，從傳統(tǒng)的注重技能轉(zhuǎn)為多方位綜合能力的培養(yǎng)。學生授課能力一直是籃球教學中重點。然而，運動本身具有競技性和和技術(shù)性，在教學中，學生不僅要學會教授知識更要解決課堂氣氛壓抑性和團隊比賽過程中的危險，培養(yǎng)有一定的難度。因此，本文對體育專業(yè)籃球教學中學生授課能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行深入分析，探討存在的問題、提供合理化建議的同時更為體育專業(yè)學生授課能力的培養(yǎng)提供理論幫助。

一、培養(yǎng)學生裁判能力的重要性

體育專業(yè)籃球教學中學生授課能力的培養(yǎng)可以把它當做培養(yǎng)模式優(yōu)化的需要，是一種讓教師在課堂中理論聯(lián)系實際來培養(yǎng)學生的實踐能力。從授課能力培養(yǎng)本身而言，一切都是以學生個人能力提升為出發(fā)點，發(fā)展學生的授課能力以適應社會對籃球教學人才的需求；從教學目的而言，培養(yǎng)學生的授課能力不僅有助于學生更好的掌握籃球的技能，更利于今后的教學實習與就業(yè)?？梢姡虒W中培養(yǎng)學生的授課能力對籃球教學發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、籃球教學中學生授課能力培養(yǎng)存在的問題

第一篇

1研究對象與方法

1．1研究對象

大學體育排球課技術(shù)教學的教師。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

摘要：學?；@球運動的開展離不開籃球裁判工作，籃球裁判的水平在一定程度上決定了學?；@球運動的運動水平。本文運用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻資料法，對河南農(nóng)業(yè)大學、鄭州大學體育學院、鄭州輕工業(yè)學院、鄭州師范大學4所大學2017級、2018級的體育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查調(diào)查分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：,4所調(diào)查學校的籃球裁判員低級別場次的執(zhí)裁經(jīng)驗較多，缺乏高級賽事執(zhí)裁經(jīng)驗；并且，4所學?；@球裁判員二級居多，一級較少；其次，4所學校的籃球裁判員缺乏理論培訓，造成執(zhí)裁過程中判罰不準確?；谡{(diào)查現(xiàn)象和現(xiàn)實情況，提出以下建議：鄭州市高校應該注重學生籃球裁判員的實際執(zhí)教情況，而不是單單的只停留在等級的考核之列；籃球裁判員應當多參加一些籃球裁判交流會和培訓，完善自身的理論知識和技術(shù)水平；鄭州市高校教師應該不斷的加強執(zhí)裁經(jīng)歷，在豐富自身經(jīng)驗的同時，為學生傳授更多的裁判知識；鄭州市高校應該增加籃球裁判的課時數(shù)，摒棄單一的教學方法，采用多元化的教學方法進行教學，在課上多組織學生進行實踐教學。

關(guān)鍵詞：鄭州市；高校；籃球裁判員

籃球運動一直是國人乃至世界人民及其喜愛的運動，在我國開展極為廣泛，為適應這項運動的開展，高校體育專業(yè)培養(yǎng)學生的籃球裁判技能，籃球裁判員在高校開展的籃球比賽中已日益突顯出其重要性。因此尋找正確、高效，且具有趣味性的裁判員培養(yǎng)方法值得關(guān)注。通過對河南農(nóng)業(yè)大學、鄭州大學體育學院、鄭州輕工業(yè)學院、鄭州師范大學,4所大學2017級、2018級的體育專業(yè)籃球裁判員及教師進行分析與研究，發(fā)現(xiàn)了4所學校在籃球裁判的培養(yǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，并對此提出合理的修改建議，同時闡述高?；@球裁判員在全國各地大學生籃球比賽開展中的重要性。通過該研究引起教師以及學生對高校生籃球裁判培養(yǎng)，不僅提高大學生籃球裁判員技術(shù)水平而且培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象以河南農(nóng)業(yè)大學、鄭州大學體育學院、鄭州輕工業(yè)學院、鄭州師范大學4所大學2017級、2018級的體育專業(yè)籃球裁判員及教師為研究對象。1.2、研究方法（1）文獻資料法。通過對鄭州大學圖書館中相關(guān)的數(shù)據(jù)進行查閱，并在網(wǎng)上搜索了關(guān)于國內(nèi)外籃球裁判員培養(yǎng)方面的資料，在進行歸納與總結(jié)后，為本次研究提供理論參考。（2）問卷調(diào)查法。在相關(guān)理論的支持下，設(shè)計了關(guān)于鄭州市高校體育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷內(nèi)容，通過與導師的多次溝通與交流，進行多次修改后，與河南農(nóng)業(yè)大學、鄭州大學體育學院、鄭州輕工業(yè)學院、鄭州師范大學4所大學2017級、2018級的體育專業(yè)籃球裁判員及教師進行問卷的發(fā)放。發(fā)放教師問卷42份，發(fā)放學生問卷120份。（3）數(shù)理統(tǒng)計法。將問卷進行回收過后，采用Excel軟件進行統(tǒng)計與分析，并在對比、邏輯分析等方法下，為本次研究提供數(shù)據(jù)支持，得出結(jié)論。

2、研究結(jié)果與分析

摘要：高職籃球教學中智能手機應用，是推動高職籃球教育工作開展的重要支撐，也是提升教師專業(yè)能力發(fā)展的基本前提。在高職籃球教學中，通過建平臺、拓網(wǎng)絡、重教研，能不斷提升智能手機應用水平，奠定信息化基礎(chǔ)，促進深層化互動，激發(fā)領(lǐng)軍學科與骨干教師作用發(fā)揮，使教師得以共享教育資源，提高教育效果，有效促進教師專業(yè)進步和成長。

關(guān)鍵詞：智能手機；高職；籃球教學；輔助應用

當前，我國大部分高職院校高度重視智能手機開發(fā)與應用，積極構(gòu)建傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式相結(jié)合的教研方式。眾所周知，高職籃球教學中智能手機應用，是推動高職籃球教育工作開展的重要支撐，也是提升教師專業(yè)能力發(fā)展的基本前提。面對當前信息化水平不斷提升、教師能力需求不斷加大的現(xiàn)狀，能否依托智能手機構(gòu)建起具有專業(yè)全面、同步完整、協(xié)調(diào)互補的教學資源庫，是促進高職籃球教學高質(zhì)量發(fā)展，激發(fā)學生學習興趣，促進教師專業(yè)能力提升的關(guān)鍵所在。通過建平臺、拓網(wǎng)絡、重教研，不斷提升智能手機應用水平，奠定信息化基礎(chǔ)，促進深層化互動，激發(fā)領(lǐng)軍學科與骨干教師作用發(fā)揮，使教師得以共享教育資源，提高教育效果，有效促進教師專業(yè)進步和成長。

1立足智能手機搭建平臺，奠定教學輔助應用基礎(chǔ)

1.1積極搭建網(wǎng)絡化平臺架構(gòu)

客觀地說，高職院?；@球教學是一項復雜而長期的工程。高職院校立足教學要求，結(jié)合自身物質(zhì)基礎(chǔ)實際，根據(jù)教育教學形勢發(fā)展變化，通過認真的研究論證，擇取最為重要的教學環(huán)節(jié)作為突破點，開展基于智能手機的教學資源的信息化、特色化建設(shè)。在具體的教學實踐中，高職院校要完善智能手機的平臺作用，構(gòu)建網(wǎng)絡教研空間平臺，搭建教師資源庫，將教師在備課過程中遇到的問題、采用可資借鑒的籃球教學課件、課堂教學心得體會、籃球教學設(shè)計與資料等資源進行分門別類地存檔。同時，高職院校依托計算機機房，添置專業(yè)化資源服務器，在智能手機客戶端設(shè)置接入端口，借助其分類與檢索功能，完善教師自我管理空間，全面提升信息化教學水平和效率。

貫徹落實《國務院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，以服務學生全面發(fā)展、增強綜合素質(zhì)為目標，堅持健康第一的教育理念，逐步完善教學、訓練、競賽體系，堅持整體推進與典型引領(lǐng)相結(jié)合，鼓勵特色發(fā)展。努力形成“一校一品”、“一校多品”的學校體育發(fā)展新局面。推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

一、體育教學改革方面

實施“一校一品”、“一校多品”的體育教學改革，即按照國家課程標準開齊開足體育課的基礎(chǔ)上，每個學校至少要發(fā)展一項特色體育運動項目。如：足球、籃球、排球、冰雪運動項目等。目前已有國家級校園足球特色學校13所、國家級校園足球特色幼兒園3所、國家級校園籃球特色學校1所、國家級校園排球特色學校3所、省級冰雪項目特色學校4所。

二、體育教師配備方面

繼續(xù)加大人才引進、招聘、培養(yǎng)力度，利用特崗教師招聘、事業(yè)單位招聘，補齊體育教師缺口。目前全縣已有體育教師130名，基本滿足學校體育教學需要。深化體育教師隊伍改革，2020事業(yè)單位招聘，增設(shè)了田徑、籃球、足球教練員崗位。強化培訓，大力提升師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)。教育局把學校體育教育師資隊伍作為一項重要工作來抓，通過校本培訓、請進來、走出去相結(jié)合的培訓形式，大力開展了體育教師專業(yè)培訓。2020年選派13名教師參加國家級校園籃球骨干教師培訓。進修學校組織開展體育課教學大賽，促進體育教師努力提高教學水平。

三、體育經(jīng)費投入和體育場地設(shè)施方面

一、目前小學體育籃球教學的不足之處

（一）不注重對教學內(nèi)容的調(diào)整，小學生受傷幾率高?；@球教學中對身體素質(zhì)、肢體調(diào)節(jié)控制能力、爆發(fā)力和應變能力都有極高的要求，這也往往成為訓練的重點。不過很多小學的籃球體育教學中不注重根據(jù)小學生的體質(zhì)靈活的調(diào)整教學策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學生在接受鍛煉、訓練或進行比賽的過程中無法精準的控制力道，不能及時發(fā)現(xiàn)可能存在的風險并進行應變，容易造成關(guān)節(jié)挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對小學生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。

（二）課堂管理成為難點，課堂秩序得不到保障。小學生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養(yǎng)成，在接受籃球教學的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精力分散、不認真聽講或不按要求做動作等情況。由于學生的理解能力弱，對一些知識點和動作要點的把握不到位，在實際操作中經(jīng)常會出現(xiàn)違規(guī)操作或不科學動作的情況。老師們在對小學生進行籃球教學的時候，找不到有效的方式提高學生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學的有效開展。（三）學生的掌握能力差，教學效果非常遲緩。小學生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動作控制能力都很弱，這直接造成小學生的籃球教學中表現(xiàn)遲鈍或者不規(guī)范，嚴重影響了教學效果和效率。一般在小學籃球教學中只能做一些基本動作訓練，很難讓學生精準的把每個動作做到位，學生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱。

二、目前小學體育籃球教學的改進措施

（一）趣味性教學的新嘗試。學生不遵守課堂秩序、不能認真聽講、經(jīng)常走神，這是學生的天性所決定的，很難通過強硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學的嘗試來激發(fā)學生的主動配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚，做得不好則需要重復做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學生的注意力，讓學生積極參與到籃球教學中來。

（二）激勵式教學的新嘗試。激勵式教學是利用了學生的好奇心理和虛榮心開展教學。比如以抽簽的方式進行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學生做一種動作，抽到圓圈圖案的同學做另一種動作，讓學生對自己會分配到哪一組，做哪種動作產(chǎn)生好奇心?；蛘咭元剟钚〖t花的形式，誰在課堂上做動作最標準，最正確就給與小紅花獎勵，讓學生的虛榮心得到滿足，激發(fā)學生的踴躍參加熱情，讓學生能夠配合老師開展籃球教學，積極掌握最精準的動作和技術(shù)，避免學生對課程產(chǎn)生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發(fā)學生的虛榮心和積極性。在班級中或小組中，誰的表現(xiàn)最積極，誰經(jīng)常做動作比較標準、到位，就把誰當作全班學習的對象，號召其他學生向典型學習。小學生都會有較強的虛榮心，他們會愿意爭當?shù)湫停瑺幦〉玫嚼蠋煹目洫労屯瑢W的認可，這也可以有效的轉(zhuǎn)化為學習動力。