一、中等職業(yè)藝術(shù)生的概述

中等職業(yè)藝術(shù)生大多是來自各個(gè)普通小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生。他們當(dāng)中的絕大多數(shù)要么是原來學(xué)校班級(jí)里的學(xué)習(xí)困難生，也就是我們所說的差生；要么就是已經(jīng)放棄了對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)的厭學(xué)生。文化課程基礎(chǔ)的薄弱可想而知。他們不但要面對(duì)藝術(shù)專業(yè)的高密度學(xué)習(xí)，還要面臨文化課高考的壓力。而英語(yǔ)課又是文化課程中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，那么該如何幫助藝術(shù)生走出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困境呢？

二、幫助藝術(shù)生走出學(xué)習(xí)英語(yǔ)困境的策略

（一）幫助這些藝術(shù)生找回學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

為了讓他們找回自信，找回能力，我做了以下幾點(diǎn)的嘗試：

1.從低要求出發(fā)，讓他們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，幫助他們制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)而熱情的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功的樂趣。雜技專業(yè)的魏同學(xué)，以前是學(xué)習(xí)武術(shù)的，英語(yǔ)也剛剛是認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)短的英文單詞，在課堂上，每次發(fā)言，對(duì)于他來說就如同進(jìn)刑場(chǎng)，總是刻意避諱。為了不讓他再有為難情緒，于是我私下提前把要問的問題告訴他，并且約定讓他自己主動(dòng)舉手發(fā)言，因?yàn)橛辛饲捌诘臏?zhǔn)備，他自信的發(fā)言，贏得了同學(xué)們的掌聲。有了這些經(jīng)歷后，我開始對(duì)他提出了新的要求，提前把問題給他，但要他自己找答案。我和他定的目標(biāo)由每節(jié)課回答對(duì)一道、兩道……到我再也不用提前告訴他我要問的問題，而他卻能在課堂上自主的回答一些簡(jiǎn)單的問題的程度。每次回答完問題時(shí)高興的表情，都在無(wú)形的告訴我他找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，課堂上必須創(chuàng)造溫馨和諧的語(yǔ)言教學(xué)氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮最大的教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心。俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最關(guān)鍵的部分，因此，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來說，要大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，最大限度地激發(fā)他們的興趣最為關(guān)鍵。那么該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？通過我個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納與總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

一、要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)態(tài)度越積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就越高。有意識(shí)地讓學(xué)生知道，掌握英語(yǔ)對(duì)國(guó)家、對(duì)世界的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步所起的巨大作用。如英語(yǔ)是大多數(shù)國(guó)家通用的語(yǔ)言，很多國(guó)際性會(huì)議使用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，英語(yǔ)是溝通世界各國(guó)的橋梁等，小而言之，讓學(xué)生知道在今后學(xué)習(xí)中英語(yǔ)在所有科目的重要性，如英語(yǔ)在初中、高中、大學(xué)考試科目中占有重要的位置，乃至今后工作中所需的英語(yǔ)級(jí)別等。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，使之明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的追求和向往。

二、建立融洽的師生關(guān)系

英語(yǔ)課堂教學(xué)離不開語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中要盡量做到師生融為一體，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，在運(yùn)用中形成技能，在實(shí)踐中提高能力，在合作中發(fā)現(xiàn)并解決問題。如果課堂上學(xué)生總是處于一種完全受支配的地位，而老師居高臨下，那么學(xué)生的參與積極性就無(wú)法調(diào)動(dòng)起來。在教學(xué)中，教師的情感無(wú)意中起著信號(hào)、感染和動(dòng)力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能及心理催化作用?！皫煇邸笔沁@種情感的具體體現(xiàn)。教師要注意積極誘導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境，學(xué)生便可大膽開口，放開自己調(diào)動(dòng)起自身的各種積極因素。俗話說“導(dǎo)其師，信其道”。老師用滿腔的愛去換取學(xué)生的親近與信任，使學(xué)生情感與教師情感產(chǎn)生“雙向反饋”。

教師還要滿足不同水平要求的學(xué)生的需要。使每個(gè)學(xué)生都能處處意識(shí)到老師關(guān)心他、愛護(hù)他、喜歡他、密切師生關(guān)系，學(xué)生才能聽你的話，愛上你的課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性才能逐漸提高。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，課堂上必須創(chuàng)造溫馨和諧的語(yǔ)言教學(xué)氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮最大的教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心。俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最關(guān)鍵的部分，因此，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來說，要大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，最大限度地激發(fā)他們的興趣最為關(guān)鍵。那么該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？通過我個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納與總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

一、要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)態(tài)度越積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就越高。有意識(shí)地讓學(xué)生知道，掌握英語(yǔ)對(duì)國(guó)家、對(duì)世界的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步所起的巨大作用。如英語(yǔ)是大多數(shù)國(guó)家通用的語(yǔ)言，很多國(guó)際性會(huì)議使用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，英語(yǔ)是溝通世界各國(guó)的橋梁等，小而言之，讓學(xué)生知道在今后學(xué)習(xí)中英語(yǔ)在所有科目的重要性，如英語(yǔ)在初中、高中、大學(xué)考試科目中占有重要的位置，乃至今后工作中所需的英語(yǔ)級(jí)別等。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，使之明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的追求和向往。

二、建立融洽的師生關(guān)系

英語(yǔ)課堂教學(xué)離不開語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中要盡量做到師生融為一體，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，在運(yùn)用中形成技能，在實(shí)踐中提高能力，在合作中發(fā)現(xiàn)并解決問題。如果課堂上學(xué)生總是處于一種完全受支配的地位，而老師居高臨下，那么學(xué)生的參與積極性就無(wú)法調(diào)動(dòng)起來。在教學(xué)中，教師的情感無(wú)意中起著信號(hào)、感染和動(dòng)力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能及心理催化作用?！皫煇邸笔沁@種情感的具體體現(xiàn)。教師要注意積極誘導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境，學(xué)生便可大膽開口，放開自己調(diào)動(dòng)起自身的各種積極因素。俗話說“導(dǎo)其師，信其道”。老師用滿腔的愛去換取學(xué)生的親近與信任，使學(xué)生情感與教師情感產(chǎn)生“雙向反饋”。

教師還要滿足不同水平要求的學(xué)生的需要。使每個(gè)學(xué)生都能處處意識(shí)到老師關(guān)心他、愛護(hù)他、喜歡他、密切師生關(guān)系，學(xué)生才能聽你的話，愛上你的課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性才能逐漸提高。

眾所周知，“興趣就是最好的老師”。針對(duì)多數(shù)“留守子女”行為習(xí)慣、自我控制能力普遍較弱。特別是他們的英語(yǔ)成績(jī)是所有學(xué)科中最差的一門功課，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣；更是導(dǎo)致他們厭學(xué)、輟學(xué)的主要原因。教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師要力求課堂氣氛和諧、輕松。師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲取知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

〔關(guān)鍵詞〕查找分析原因?qū)?zhǔn)問題入手采取多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)課堂效果提高教學(xué)質(zhì)量

〔正文〕

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，越來越多的農(nóng)民工涌向城市，成為城市建設(shè)的重要組成部分，與此同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)“留守子女”的比例也越來越高。目前，在我校804名學(xué)生中其中父母雙方有一方在外打工的有363戶，占45.14%；父母雙方都在外的有71戶，占8.84%。又因?qū)W校沒有學(xué)生宿舍，全校在外住宿的學(xué)生有97名，其中女生47名，住在親戚朋友家的有21人，合伙租房的76人。在這些學(xué)生中我擔(dān)任的初三（1）、（2）班就有21人。這些“留守子女”學(xué)生的家庭教育不容樂觀，表現(xiàn)有：其一：家長(zhǎng)只注重經(jīng)濟(jì)的投入，不注重子女的成人及學(xué)業(yè)；其二：家長(zhǎng)不管，全靠學(xué)校；其三：獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，加上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響大。另一方面，由于農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍較低，加之常年在外打工家長(zhǎng)較多，從而缺乏對(duì)“留守子女”的正確引導(dǎo)和有效監(jiān)護(hù)，使多數(shù)“留守子女”處于放任自流的狀態(tài)，他們的行為習(xí)慣、自我控制能力普遍較弱。尤其在這些學(xué)生中他們的英語(yǔ)成績(jī)是所有學(xué)科中最差的一門功課，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。更是導(dǎo)致他們厭學(xué)、輟學(xué)的主要原因。加之目前，在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)有相當(dāng)部分英語(yǔ)教師不能按新課改的要求進(jìn)行教學(xué)。仍然采用單一的“填鴨式”課堂教學(xué)形式，用官僚的、隨意的行為支配學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，小至語(yǔ)言節(jié)奏上的變化、表情上的流露，大至明確的批評(píng)、謾罵和體罰，師生間產(chǎn)生了嚴(yán)重的不平等，師生間心靈距離越來越遠(yuǎn)，造成“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。因此，作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師推討一些如何激發(fā)農(nóng)村“留守子女”學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常必要的、也是非常重要的。在近幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我著重在以下幾方面作了一些嘗試。

一、查找分析原因，對(duì)準(zhǔn)問題入手

“留守子女”大部分都是隔代監(jiān)護(hù)，單親監(jiān)護(hù)，親戚監(jiān)護(hù)，同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)。由于無(wú)法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷，他們普遍存在著心里，性格缺陷和道德品行等方面的問題。一是親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展。造成一定程度性格缺陷和心里障礙。二是家庭教育的缺陷，影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為習(xí)慣偏差。三是監(jiān)護(hù)權(quán)的缺陷，還導(dǎo)致他們生活中存在著許多不安全隱患。還有一部份學(xué)生是因?yàn)楦改鸽x異而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后，尤其英語(yǔ)成績(jī)特差的主要原因。針對(duì)以上情況，我主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心，并動(dòng)員家長(zhǎng)主動(dòng)過問、關(guān)心自己孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。如我班有一位女生叫高婷婷，以前她的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗌咸幱谏嫌嗡?，但由于父母離異，常年與外婆一起生活，平時(shí)缺少父母的關(guān)愛，無(wú)法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷。影響了好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為習(xí)慣偏差；結(jié)果由怕學(xué)英語(yǔ)變成了厭學(xué)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。針對(duì)以上情況我主動(dòng)找她談心，在生活上給予關(guān)心，教育她樹立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)的重要性，并主動(dòng)聯(lián)系她的父母要多關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)情況，不要把自己的子女變成你們的犧牲品。經(jīng)過多方努力，最終，這個(gè)學(xué)生的性格等各發(fā)方面都發(fā)生了根本改變，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步得到了提高。

摘要：該文簡(jiǎn)單地說明了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀以及他們英語(yǔ)水平較差的原因。提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的途徑，并指出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的辦法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

近幾年來，高職教育在我國(guó)各省、市取得了很快的發(fā)展。一所所高職院校如雨后春筍般出現(xiàn)。高職英語(yǔ)教學(xué)，作為高職教育的一個(gè)重要部分，雖然有所發(fā)展，但無(wú)可避免地也存在很多問題。比如，英語(yǔ)教學(xué)模式還不是很規(guī)范，教材建設(shè)不完善等等。但最突出的問題可能就是教學(xué)效果不明顯，也就是高職學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力不強(qiáng)。經(jīng)過多年對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀況的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，絕大部分學(xué)生只具有中學(xué)英語(yǔ)的水平，而且英語(yǔ)水平參差不齊。具體表現(xiàn)為英語(yǔ)成績(jī)比較差，詞匯量比較小，英語(yǔ)文化背景知識(shí)匱乏，應(yīng)用語(yǔ)言的能力很差。

二、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的必要性

為了提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。筆者在課后進(jìn)行了大量的調(diào)查。據(jù)學(xué)生反映，他們英語(yǔ)水平不高的主要原因就是他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓根就不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，盡管他們知道學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們來說很重要。有的同學(xué)甚至說：“如果不是學(xué)校紀(jì)律的約束，我是不會(huì)來上英語(yǔ)課的?！甭牭竭@樣的話，筆者一方面感到有些許的失望，但同時(shí)，也可以看出高職學(xué)生英語(yǔ)水平差，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力差，無(wú)藥可救。如果我們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和高職英語(yǔ)教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性。我們可以說激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的途徑。

摘要：中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)、英語(yǔ)單詞記的少，學(xué)習(xí)起來非常吃力、信心缺乏、恒心與毅力不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)具有重要意義的課題。本文通過針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及中職學(xué)生英語(yǔ)水平較差原因的分析，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的途徑，并指出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的辦法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)所需的各方面技術(shù)人才，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能教育，要把在學(xué)校真正所學(xué)的用到實(shí)際工作中。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還存在種種問題。

（一）教師的傳統(tǒng)教法方面：有些教師把應(yīng)該提高學(xué)生聽、說、讀、寫的英語(yǔ)教學(xué)變成了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)講授課，語(yǔ)法分析課，應(yīng)付考試做題課，有些教師采用單一的教學(xué)方法，大部分的學(xué)生本來英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就很差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就沒有多少興趣，這樣就更使很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)沒有信心，有的學(xué)生就甚至就放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時(shí)間去思考，去分析，沒有把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，不能開口講英語(yǔ)，不能動(dòng)手寫英語(yǔ)，更談不上與人交流。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：學(xué)生的英語(yǔ)程度差別很大，成績(jī)優(yōu)秀的能流利地朗讀課文，進(jìn)行日常會(huì)話，具備一定的寫作能力，而成績(jī)差的學(xué)生表現(xiàn)為英語(yǔ)成績(jī)不佳，詞匯量小，英語(yǔ)文化背景知識(shí)匱乏，應(yīng)用語(yǔ)言的能力差。甚至連26個(gè)字母都不全會(huì)。（學(xué)生的中考英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)做過一番調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中大部分的英語(yǔ)都不及格，平均每個(gè)班英語(yǔ)較好的學(xué)生就只有3到5個(gè)）。另外，中職學(xué)生還普遍存在著學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、思想素質(zhì)偏低、缺乏恒心與毅力等不足之處。多數(shù)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校就是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付，課堂交流不暢，課余時(shí)間不主動(dòng)朗讀，日常用語(yǔ)交流少，大部分學(xué)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的困境。

摘要：如何幫助農(nóng)村初中學(xué)生解決外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)

如今，教改工作正在全國(guó)轟轟烈烈地展開，新課標(biāo)實(shí)施已有幾個(gè)年頭，改革舊的教學(xué)方法，提倡素質(zhì)教育，提倡自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已在教育界達(dá)成共識(shí)。由于師生雙方的共同努力，現(xiàn)已收到了一定的效果。然而，許多農(nóng)村學(xué)生仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)太難，太苦，太累，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象十分突出，初二兩極分化嚴(yán)重，厭學(xué)情緒蔓延，嚴(yán)重制約著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入和成績(jī)的提高。如何幫助農(nóng)村初中學(xué)生解決外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。筆者從事農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已有二十多年，對(duì)這種現(xiàn)象看在眼里，急在心里，常在夜深人靜之時(shí)，分析原因，尋找對(duì)策。

一、樹立遠(yuǎn)大理想，理想是自主學(xué)習(xí)的航標(biāo)

人是要有理想的，要成就一番事業(yè)，會(huì)遇到方方面面的困難和挫折。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來講，有東西方文化的差異，有客觀環(huán)境方面的制約，但更重要的是人的主觀能動(dòng)性，是否有目標(biāo)，有理想。沒有理想，就沒有動(dòng)力，就會(huì)在挫折前喪失信心，從而放棄。有了理想，就會(huì)自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)想要自強(qiáng)，那么，首先要樹立堅(jiān)定的理想。有了理想，就有了前進(jìn)的方向，有了方向，就會(huì)朝著目標(biāo)奮進(jìn)。因此，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，克服困難，自強(qiáng)不息，勇往直前。

二、堅(jiān)韌的意志是自主學(xué)習(xí)的前提

要我們稍微分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，只是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法這個(gè)多面體的各個(gè)方面的理解，還缺乏一種共性的認(rèn)識(shí)。如果把英語(yǔ)語(yǔ)法的縱向階段性和橫向聯(lián)系性結(jié)合起來作宏觀的理性的闡述，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法各個(gè)單面進(jìn)行新的組合，定能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有新的感受。

在重復(fù)講授英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出如下幾種方法，收效甚好。

一、表象聯(lián)系與實(shí)質(zhì)聯(lián)系

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查得知，學(xué)生以前對(duì)英語(yǔ)的各種句法、時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，只是單獨(dú)從其性質(zhì)入手，掌握它們的各個(gè)適用情節(jié)，知其然而不知其所以然。這樣，把學(xué)過的諸種句法時(shí)態(tài)放在一起，學(xué)生往往不能進(jìn)行理論上的分辨。鑒于這種情況，把學(xué)生學(xué)過的諸種句法時(shí)態(tài)放在一起進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了這些內(nèi)容，而且又增加了總體認(rèn)識(shí)。這種聯(lián)系分為表象聯(lián)系與實(shí)質(zhì)聯(lián)系。

例如，講授現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，首先我們進(jìn)行表象聯(lián)系，把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)比分析：

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：I＇mstudyingtheEnglishgrammarnow．

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)也在加速發(fā)展。通過使用移動(dòng)終端，學(xué)習(xí)能夠不受時(shí)間與地點(diǎn)等方面的限制，同時(shí)也更加便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖耍疚尼槍?duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)學(xué)習(xí)模式；高校英語(yǔ)；教學(xué)研究；實(shí)施措施

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展下，高等教育也開始面臨著一系列的挑戰(zhàn)，并給英語(yǔ)教學(xué)帶來了新的契機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。所以在教育改革的影響下，要從移動(dòng)學(xué)習(xí)模式出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要及時(shí)更新學(xué)生的思想觀念，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

就現(xiàn)階段而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)還沒有統(tǒng)一的定義。芬蘭研究人員認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式就是在流動(dòng)性與彈性學(xué)習(xí)需求的影響下，通過使用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，以此來實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以，移動(dòng)學(xué)習(xí)就是借助移動(dòng)設(shè)備不受時(shí)間與地點(diǎn)等因素的限制就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，且使用的設(shè)備要能夠呈現(xiàn)出有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效交流。從特點(diǎn)上來說主要包含了以下幾個(gè)方面：第一，便利性。通過對(duì)比可以看出，這種學(xué)習(xí)模式有著一定的靈活性。電腦學(xué)習(xí)有著固定的場(chǎng)所，同時(shí)也需要連接網(wǎng)線。但是對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)來說，其已經(jīng)從傳統(tǒng)的模式中解放了出來，通過借助手機(jī)與平板等移動(dòng)設(shè)備，以此來實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第二，普及性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備不斷普及，學(xué)生也可以有效運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備來做好移動(dòng)學(xué)習(xí)，從而為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展提供支持。第三，個(gè)性化。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生高度的學(xué)習(xí)意愿，所以也就需要教師要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，做好個(gè)性化的引導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。（徐輝，2015）

2移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：英語(yǔ)，作為一門國(guó)際語(yǔ)言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅仉p語(yǔ)教學(xué)教育的開發(fā)研究，幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)已成為家長(zhǎng)和孩子們的迫切需要。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。

關(guān)鍵詞：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

然而，在當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，許多幼兒英語(yǔ)教學(xué)成人化，使幼兒過早喪失了對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？我園自開設(shè)英語(yǔ)課以來，經(jīng)過教師的不斷探索和實(shí)踐，摸索出了適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。并且注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)一門外語(yǔ)有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì)有一種滿足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動(dòng)、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言為幼兒樂于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。