小學校長競職演說稿

各位領導、同事們，大家好：

我叫＊＊＊，是河南小學的校長，今天之所以站在這里來競選北山小學的校長，不是因為北山小學的校長的職務比河南小學的校長的職務高多少，而是我感到北山小學是一所有著百年歷史的龍頭學校，需要一名能夠引領其與時俱進、開拓創(chuàng)新、再創(chuàng)輝煌的校長；而我自感又具備這樣的條件，領導又給了我這樣的機會，才使我有信心站在這里，接受各位領導和同行們的檢驗。我之所以說我具備條件，是基于以下三條理由：

一、我有扎實的專業(yè)基礎和豐富的實踐經(jīng)驗

我畢業(yè)于＊＊＊學校，又進修了＊＊＊專業(yè)，參加工作數(shù)十年，我由班主任到教導主任、副校長，再到研究員、河南小學校長，多種角色的轉(zhuǎn)變自己在各個方面都積累了豐富的經(jīng)驗。3年的班主任工作使自己積累了教育教學、班級管理的經(jīng)驗；4年的教導主任工作使自己積累了管理教學、指導教學的經(jīng)驗；3年的校長工作使自己積累了管理學校、管理教師、培養(yǎng)教師的經(jīng)驗；5年的研究員工作又使自己積累了豐厚的指導教學經(jīng)驗、汲取了全國各界名師的教學經(jīng)驗。雖然我進行了多種工作角色的轉(zhuǎn)變，但我最值得高興的、最寶貴的是我一直沒有離開教學，我一直深入教學一線，我覺得教學是學校工作中的重中之重，尤其在新課程改革的今天，更需有一流的教學來做支撐，作為龍頭學校才能無愧為“龍頭”的稱號。

二、我有先進的辦學思想和開拓創(chuàng)新的膽識

各位領導、各位老師：

大家好！

古語有云“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！惫饰覍⑷∥嵘?，以“德、能、勤、績”標準考量自我，它就像一把尺子、一桿稱、上上下下眼睛，在看著你、量著你、稱著你，成為約束自我、改造自我、鍛煉自我、提高自我的思想武器。在我任職五年來，在縣教育局領導的關(guān)心下和大家的協(xié)助下，順利完成了各項教育工作任務，并且取得了優(yōu)異的成績。下面我將我的工作情況敘述如下：

一、勤政廉潔，加強政治修養(yǎng)，堅持以身作則

作為一所小學的校長，負責學校的全面工作，手中有一定的權(quán)力，我始終牢記手中的權(quán)力是大家給的，是縣教育局領導對我的信任。因此，我要切實履行自己的職責，用好權(quán)，堅決維護好老師和學生的根本利益。在日常的工作中，我始終把老師對我擁護不擁護,同時對我的工作滿不滿意作為衡量一切決策和實踐的根本標準,抱著對老師、對學生負責的精神，始終牢記身為教育工作者的宗旨，端正工作態(tài)度，率先垂范，以身作則，為努力辦好人民群眾的教育而不斷努力。

二、努力學習，堅持勤記善思，提高綜合素質(zhì)

尊敬鎮(zhèn)中心校領導：

自我被各位中心校領導高看，擔任了**小學校長以來，以滿腔熱情，全身心投入，每天起早貪黑，既教數(shù)學又教英語，既管遠程教育，又要做好學校的管理工作。風雨兼程，經(jīng)過一番努力，我的工作才有了些微起色。

如今在鎮(zhèn)中心校新一屆領導班子帶領下，我鎮(zhèn)小學教育發(fā)生了令人矚目的變化。新的領導班子，深切地為我鎮(zhèn)的教育勾畫著美好的藍圖。這對我一個缺經(jīng)驗少能力的人來說真是喜之不盡，更覺力不從心。

鑒于當前的教育形勢，素質(zhì)教育全面展開，各種檢查應接不暇，各種任務多如牛毛。我是顧得了教學顧不了學校管理，顧了管理顧不了教學。顧不了學校管理對不起領導的栽培和信任;顧不了教學，對不起父老鄉(xiāng)親和學生。很多地方，很多事情，我真的不太明白，我真的要虛心學習。學校的發(fā)展大局和美好前景，應交給有能力的人去描繪——特別交給那些年富力強、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

為了不貽誤學校的工作，我完全有辭去校長職務之必要。這是我猶豫再三，思考了很長時間，最終痛下決心，鄭重的向領導做出的請求。我個人定會放下包袱，輕裝前進。我相信自己定會在普普通通的教育一線上干出更好的成績。

真真切切的誠懇要求，萬望準之!

第一章總則

第一條為了提高中小學校長隊伍的整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，促進基礎教育的改革和發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》和國家有關(guān)規(guī)定，制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定適用于國家和社會力量舉辦的全日制普通中小學校長培訓工作。

第三條各級人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進行培訓。

第四條中小學校長培訓要堅持為全面實施素質(zhì)教育服務的宗旨，堅持因地制宜，分類指導和理論聯(lián)系實際，學用一致，按需施教，講求實效的原則。

第五條參加培訓是中小學校長的權(quán)利和義務，新任校長必須取得“任職資格培訓合格證書”，持證上崗。在職校長每五年必須接受國家規(guī)定時數(shù)的提高培訓，并取得“提高培訓合格證書”，作為繼續(xù)任職的必備條件。

摘要：中小學校長的德育領導力直接關(guān)乎中小學校長對于整個學校的德育工作的認識、規(guī)劃和建設。關(guān)注現(xiàn)階段以校為本推行的德育工作可知目前中小學校長德育領導力提升主要存在以下困擾：一是受困于“小德育”的傳統(tǒng)觀念，對于德育工作開展的廣度和深度認識不夠；二是中小學校長自身德育研究視野局限，以管促育、生活化育的管教融通的頂層設計缺失；三是德育建設感召力不足，德育其它主體缺位，力量甚微。鑒于此，可以通過不斷推進德育理論建構(gòu)與實踐設計，創(chuàng)新德育工作思路；加強德育創(chuàng)新研究，增強中小學校長德育領導力；提高德育隊伍素質(zhì)，增強領導實效，進而促進中小學校長德育領導力不斷提升。

關(guān)鍵詞：中小學校長；德育領導力；德育理論；德育隊伍；德育創(chuàng)新

中小學校長作為德育落地的重要支撐力量，其德育領導力對于學校的德育工作能否順利開展至關(guān)重要。因此，中小學校長應該有意識地提高自身的德育領導力。中小學校長的德育領導力主要體現(xiàn)在校長的德育理解力上。中小學校長應有意識關(guān)注且有能力平衡學校治理中教學和德育這兩大工作重心。首先，對于德育工作的重要性認識，校長不應該僅僅關(guān)注學生智育目標的完成，而且還應該兼顧德育目標的實現(xiàn)。其次，對于德育工作的特殊性的認識，由于受應試教育的影響對于學生智育目標的過度關(guān)注，在一定程度上使得德育目標受到掩蓋和遮蔽，校長要在有限的前提下巧妙地推進學校德育工作，并通過管理與教學工作實現(xiàn)與智育的融合，這是中小學校長德育理解力的又一關(guān)鍵維度。最后，校長德育領導力強調(diào)校長能否按德育的規(guī)律對現(xiàn)有的德育資源、德育環(huán)境加以整合和利用，以形成立體多維的德育氛圍，實現(xiàn)價值層面的客體引導與主體建構(gòu)相統(tǒng)一，實現(xiàn)道德層面的單向內(nèi)生與多元培植相結(jié)合，促使教育者代表社會所提出的道德要求與道德主體即學生的自我建構(gòu)之間形成互相作用力。但是在實際的教育教學工作中，中小學校長德育領導力的提升存在很多困擾。

一、中小學校長德育領導力提升的現(xiàn)實困境

（一）受“小德育”傳統(tǒng)觀念束縛，對于德育工作開展的廣度和深度認識不夠。中小學生本身處于“前道德”發(fā)展階段，中小學校長進行德育領導的根本保證在于對德育有科學深刻的認識，但是，當前中小學校長普遍受到“小德育”傳統(tǒng)觀念的束縛，對于德育的廣度和深度認識不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是對于德育的內(nèi)涵和范圍理解過“小”。具體體現(xiàn)為將德育開展與智育開展孤立起來，這與中小學所固有的升學壓力密切相關(guān)。由于受“應試教育”和“結(jié)果重于過程”觀念的影響，小學生從入學的第一天起就開始學科知識儲備，尤其在長期以來以升學成績作為教育質(zhì)量檢測主要標準的大背景下，當課堂知識教學和與德育教育發(fā)生時間和組織上的沖突時，學校往往選擇前者，德育仍然是口號喊得響亮而作為少得可憐。二是對于德育實施策略和手段的理解過“小”。目前存在著德育的方法和途徑僵化和老化的弊病，學校對于學生的思想品德的考查形式仍是集中于書面呈現(xiàn)的知識體系和知識點的再認與回憶，在某種程度上犧牲了學生個體差異與個人體驗。三是對于德育實施的主體理解過“小”。家庭教育是德育的基礎和起點，對學校德育起著至關(guān)重要的作用。然而，不少家長忙于生計或者本著讓學校包攬孩子的教育的想法，又或者因自身相關(guān)教育知識的缺失，忽視了家庭對孩子潛移默化的品德教育，使孩子無法真正理解“德”的含義，只將其作為課業(yè)任務去學習?？梢?，家庭在這個時候并沒有起到補充完善或深化學校德育成果的作用。（二）中小學校長自身德育研究視野局限，以管促育，生活化育的管教融通的頂層設計缺失。一是中小學校長自身的德育研究能力普遍不足。作為學校教育教學工作的實際統(tǒng)領者與規(guī)劃者，中小學校長在具體開展學校的德育工作等方面存在明顯不足。尤其是在當前倡導自主、彈性的學校管理文化下，對于學校教育治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化追求下，中小學校長應更注重學校的制度管理和自主管理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大多數(shù)校長的德育研究仍集中于管理這個維度，具體的集中精力于學生管理、課程管理、教師管理，對德育的校本設計和德育理念的現(xiàn)實落地、德育基本理論的實踐關(guān)照研究甚少。二是中小學校長的德育管理能力不足。在管理上，中小學德育工作隊伍應該在組織上進一步完善和發(fā)展，特別是在促進管理組織內(nèi)部的良好運行和內(nèi)部控制方面。內(nèi)部控制上，學校德育工作在組織上應該以其校長為總指揮進行工作的部署與統(tǒng)領，要有全面負責的意識。比如，可以設立德育副校長。與此同時，政教處要及時將學校德育工作以會議的形式與班主任溝通，班主任要據(jù)此制定班級德育實施辦法，在班會中說明任務，與學生一同落實。（三）德育號召力不足，其他德育主體缺位、力量單薄。德育是一個系統(tǒng)工程，其核心主體、重要主體和相關(guān)主體都應該以各種形式出現(xiàn)在中小學生德育課堂。德育主體缺位主要體現(xiàn)在家長和教師的德育參與程度低。教師作為德育的主體，沒能應對學科課堂教學該如何組織、如何設計的新要求，立足課本，依托教師本身的學科素養(yǎng)和學科積累去把握學科的知識結(jié)構(gòu)，利用學科面貌去發(fā)揮學科優(yōu)勢，使德育能夠自然充分地出現(xiàn)在各科的教育教學現(xiàn)場，讓學生能夠脫離以往機械的背誦記憶和固定的方法。對于家長來說，家長沒有主動參與學生德育實踐的意識和行為，他們單純地認為德育是學校的任務，德育的工作應該由學校完成。對學生而言，沒有形成完整一體的德育環(huán)境，甚至在某些情況下，家長的行為與學校所教導的德育準則相違背，造成了學校德育力量的折損。

二、中小學校長德育領導力提升的實踐路徑

因鎮(zhèn)中心小學校長崗位空缺，經(jīng)請示鎮(zhèn)黨委、縣教育局同意，決定對鎮(zhèn)中心小學校長進行競爭上崗。

一、制定實施方案的依據(jù)

《黨政領導干部選拔任用工作條例》《黨政機關(guān)競爭上崗工作暫行規(guī)定》等。

二、制定實施方案的原則

黨管干部原則；任人唯賢原則；德才兼?zhèn)湓瓌t；群眾公認原則；注重實績原則；公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則；民主集中制原則；依法辦事原則。

三、組織領導

各學區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導中心小學、縣直屬小學：

為了進一步落實教育部《中小學校長培訓規(guī)定》，努力提高新任校長全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，切實推進基礎教育課程改革的能力和水平，使“**”期間新上崗的小學校長能掌握履行崗位職責必備的知識和技能。經(jīng)研究，決定舉辦**縣“**”第一期小學校長任職資格培訓班?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓對象

未取得小學校長任職資格證書的小學正、副校長和校長助理（具體培訓名單見附件）。

二、培訓目標

通過培訓，幫助校長樹立正確的辦學思想，具有履行職責必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和管理能力。

第一篇:小學校長述職報告

今年以來，在教委的正確領導和關(guān)心下，在全體教師的幫助和支持下，本人忠于職守，務實工作，率先垂范，以身作則，認真履行校長職責，帶頭做好學校的各方面工作，認真完成了年初教委下達的年初工作目標，使我校各方面的工作取得較好的效果。學校先后被評為德育示范學校、先進職工之家、敬老文明學校、師資全員培訓先進集體、食品衛(wèi)生先進集體等榮譽稱號。在此，我真誠地感謝大家的關(guān)心和支持。下面，我就從工作業(yè)績、存在問題和今后的努力方向三個方面，將近一年來的工作向各位領導和老師做以簡要匯報。

一、主要業(yè)績

（一）抓班子建設，發(fā)揮團隊協(xié)作精神

一個稱職的領導集體，關(guān)鍵要思想一致，認識一致，行動一致。我們班子成員在工作中分工明確，各司其職，相互溝通，相互信任，和諧相處。在學校管理上，我和教導主任認真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實踐、科學教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗豐富、勤懇踏實的作風，努力營造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團結(jié)協(xié)作的師資隊伍。我校的幾位老教師愛崗敬業(yè)，模范遵守學校制度，工作認真負責，處處關(guān)心、幫助中青年教師的健康成長；中青年教師不怕艱苦，勇挑重擔，虛心向老教師學習經(jīng)驗，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領導和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團結(jié)班子成員，集思廣益，求真務實地開展學校的每一項工作。有人說：“無功就是過，平庸就是錯，不進就是退?！蔽矣X得很有道理。做為校長，一年來，我把學校做為自己的家，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，每天堅持早到校、晚回家，各項教學常規(guī)帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。

（二）抓教育管理，不斷提高教學質(zhì)量

尊敬的各位評委、各位領導、各位同事：

大家好！

今天，我參加競爭的職位是**小學校長。首先，真誠的感謝領導和同志們給予這樣一個機會來展現(xiàn)自己。下面，我對自己的基本情況向各位做一簡單的介紹。

我叫***，今年**歲，本科學歷。我性格開朗，隨和，上進心強，我的愛好是讀書，交友，參加集體活動，也喜歡計算機。199*年從學校畢業(yè)之后，懷揣著美好理想來到了**小學開始了我的理想之旅。我從一位剛畢業(yè)的學生成長成為一名人民教師從中我學到了很多知識，找到了工作的目標。面對競聘的**小學校長崗位，剛才幾位競聘者已作了非常精彩的演講，使我在為他們喝彩的同時也倍感壓力。

一、自身特點和優(yōu)勢

(一)具有勇挑重擔的信心

摘要：校園氛圍是和諧的，教師的發(fā)展才能是和諧的，學生的發(fā)展才能是和諧的。在教育教學實踐中，和諧校園氛圍是通過校長展現(xiàn)自身的管理能力，展現(xiàn)自身的管理藝術(shù)實現(xiàn)的。小學教育對學生的一生影響很大，小學校園氛圍的構(gòu)建對學生的成長影響也最大。由此可見，小學校長的責任也最大。那么，小學校長如何才能構(gòu)建和諧校園呢?下面筆者將對此進行分析。

關(guān)鍵詞：小學校長；教育方法；和諧校園

小學教育對學生一生發(fā)展的影響很大。因此，從“眼前利益”來說，人們最關(guān)注的是“高中教育”；從“長遠利益”來說，人們最關(guān)注的卻是“小學教育”。那么，小學教育環(huán)境的構(gòu)建依靠誰呢?人們想到的是教師。而筆者的觀點與大家不同，在筆者看來，小學教育環(huán)境構(gòu)建的“第一人”其實是校長。教師的發(fā)展是在校長影響下形成的，教師的發(fā)展又會影響到學生的發(fā)展。由此可見，學生的和諧發(fā)展，教師的和諧發(fā)展，要依靠校長構(gòu)建和諧校園。那么，如何才能實現(xiàn)和諧校園的構(gòu)建呢?

一、正確看待“辦學質(zhì)量”

(一)從理念角度解讀“辦學質(zhì)量”人們關(guān)注的“辦學質(zhì)量”是從物質(zhì)條件角度評價的。而在筆者看來，“辦學質(zhì)量”的評價應該從理念角度去解讀。優(yōu)化和調(diào)整辦學方案，不斷改善辦學環(huán)境，是教育教學不斷優(yōu)化、升級的過程，也是衡量學校辦學水平高低的主要標準。只有在現(xiàn)代化觀念的指引下，學校的管理才能沿著健康的方向發(fā)展。對于小學校長來說，全面落實辦學理念，關(guān)注質(zhì)量，尤為必要。(二)從教師發(fā)展角度解讀“辦學質(zhì)量”校長是學校的“領路羊”。但是，真正完成學校各種工作的卻不是校長一人，而是整個教師團隊。教師是學校管理的關(guān)鍵人物，其綜合素養(yǎng)和水平的提高，與辦學效率和質(zhì)量的提高，緊密相連。學校只有通過不同形式的專業(yè)培訓，實現(xiàn)授課、交流等多種形式的學習，才能為教師拓寬學習的空間和渠道，真正發(fā)現(xiàn)學習中的各種問題，及時查漏補缺，彌補教學缺陷，努力提高教師的業(yè)務能力和專業(yè)水平。

二、規(guī)范學校各項工作