古人云“授人魚，不如授人漁。”古人尚且知道授人知識不如授人方法的道理，那么在各種理論高度發(fā)展的今天為什么就不能多重視一點方法和傳授呢？

從近幾年來的全國各地中考英語試題看，“完形填空”題是英語試題中難度較大，得分率較低的題型之一。如何巧解“完形填空”？本人所從事十多年英語教學(xué)實踐中一些不夠成熟的做法，供同行們參考。完形填空題既考查學(xué)生的語言的知識能力，又測試學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的實踐能力，能較全面地反映出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。它涉及面廣，難度較大，各小題的四項答案，只一項最佳，有點類似選擇題空題，其余的均是干擾性或迷惑性選項。因此，做這項題型時，不能爭于求成，而要經(jīng)過一定的訓(xùn)練，掌握一定的答題技巧，才能達到事半功倍的效果。下面以一篇短文為例，與大家具體談?wù)勅绾巫龊谩巴晷翁羁铡鳖}。

IttookCharlieMuiseveralmonthstosaveupsevendollars.Hewantedto1amodelplaneandwenttotheshopwiththemoney.

OnthewayCharliesawalittleboy2onacornerofthestreets.“3areyoucrying?”Charlieasked.

“Threebigboystook4myfourdollarsjustnow”theboysaid.“Iwason5waytobuysomeexercisebooksbutnowIcan’t.

Charliethonghtofthe6dollarsinthepocketHethonghtofthemodelplaneandthepoor7.

在一次初中語文競賽中，有一道題目頗有情趣。不但參賽的學(xué)生茫然無解，就是一些監(jiān)考教師也無從下手。那道題目是：“古人常以文字為戲，下面是某位文學(xué)家寫的一首詩：

力微醒時已暮

酒賞

飛如馬去歸花

你能將它正確讀出嗎？”

其實，要解答此題原本不難。它實質(zhì)上只是一首“回環(huán)詩”的變形而已。只要我們了解回環(huán)詩的修辭手法，以及格律詩的一些基本常識，那么此題就可迎刃而解了。

[內(nèi)容摘要]在高考歷史題目中，材料題（包括主觀題和客觀題）一直是一種必考題目，也是決定學(xué)生成績高低的一個關(guān)鍵性題目。本文在對2006年全國高考文綜卷及學(xué)校兩次模擬考試試卷分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在實際教學(xué)中的一些經(jīng)驗，認為材料題可以分為讀問題——看材料，找關(guān)鍵字、詞或中心句——根據(jù)關(guān)鍵字、詞或中心句子，聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容——分析課本相關(guān)內(nèi)容（析出與問題有關(guān)的內(nèi)容）——作答，這樣“五步”來作答來作答。

[關(guān)鍵詞]歷史；材料題；五步巧解

歷史材料題是一種考查學(xué)生的分析理解能力、歸納能力和表達能力的題型。它本身源于教材，卻高于教材，它將課外材料和課本知識相結(jié)合起來。具有題型巧、容量大、靈活性高和區(qū)分度強的特點而經(jīng)久不衰，倍受高考命題專家青睞。其無論是客觀型材料題，還是主觀型材料題在歷史部分均占有很大的比例。僅2006年全國部分省市高考文綜卷中的材料題分值分布如下：

卷類材料選擇題材料問答題總分值所占比例

（歷史部分）

全國卷14384242%

閱讀下面一首唐詩，完成8-9題。

漫成一首杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

8.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

【內(nèi)容提要】為避免新教材下學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象，使學(xué)生由死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法向掌握規(guī)律，自主學(xué)習(xí)的新型方式轉(zhuǎn)變。本文主要闡述了利用牛津新教材特點，從培養(yǎng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、開展活動等幾方面，使學(xué)生有條理、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)挑選培養(yǎng)習(xí)慣詞匯網(wǎng)絡(luò)活動

詞匯是語言的基本單位，是進行思維和交際的重要元素。語言學(xué)家DavidWilkins在總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)的重要性時說到：“沒有語法就只能傳遞有限的信息，沒有詞匯則什么也傳達不了”。事實上，在教學(xué)實踐中，我們也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生解題的重要因素就是詞匯，詞匯量小在一定程度上阻礙了學(xué)生英語運用能力的提高。所以，筆者認為：詞匯教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中具有舉足輕重的地位。但是，根據(jù)平時的教學(xué)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)單詞靠的是死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低,而且學(xué)得枯燥乏味，興趣全無。所以就經(jīng)常有學(xué)生向筆者抱怨：英語單詞難記易忘，久而久之，就對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼和厭倦心理，進而導(dǎo)致放棄英語學(xué)習(xí)。作為一名英語教學(xué)工作者，在新課程改革的大背景下如何利用牛津高中英語教材詞匯教學(xué)有效地進行詞匯教學(xué)，將直接影響到學(xué)生真正理解和掌握英語，能否切實有效地運用英語進行交際。為此，筆者擬就本文談?wù)勗~匯教學(xué)的幾點具體做法。

一、“遵循標準，精挑細選”進行詞匯教學(xué)

現(xiàn)行牛津版高中英語新教材的特點之一就是“三多”——語篇多、任務(wù)多、詞匯多。每一單元除近70個基本詞匯外，還有許多在WordPower、Task、Project等任務(wù)中的說明、語篇中的新增詞匯。要想把如此之豐富的詞匯統(tǒng)統(tǒng)教給學(xué)生是不切實際，也是不可能的。這樣，英語教師就應(yīng)根據(jù)《英語課程標準》要求，結(jié)合本校本班學(xué)生的實際能力，對新增詞匯進行篩選。依據(jù)《標準》，高頻率使用、實用性強、易學(xué)易掌握、學(xué)生感興趣的單詞可作為首選對象教給學(xué)生。比如：afford,offer,apply,replace,exchange等這些常見、常用、簡單易學(xué)的就可以如基礎(chǔ)詞匯般處理并教授給學(xué)生；反之modify,recommendation,approximate,duration,contraction等生僻詞匯則只需學(xué)生在課文具體語境中能知曉語義，無須識記。

如此一來就避免了學(xué)生面對新教材眾多詞匯時的茫然與手足無措，也為學(xué)習(xí)節(jié)約了時間。

摘要：圖像與函數(shù)是密不可分的，通過圖像可以將抽象的函數(shù)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，使函數(shù)問題具體化、清晰化。文章通過對函數(shù)圖像與函數(shù)問題的關(guān)聯(lián)研究，提出如何利用函數(shù)圖像解答高中數(shù)學(xué)函數(shù)問題，幫助學(xué)生輕松應(yīng)對數(shù)學(xué)函數(shù)問題，使學(xué)生能夠擺脫函數(shù)學(xué)習(xí)困境，獲得學(xué)習(xí)自信，并提出函數(shù)教學(xué)的合理建議，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中函數(shù)；圖像特征；解題技巧；對策建議

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生接受高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。函數(shù)不僅在數(shù)學(xué)中涉及，還存在于其他學(xué)科和專業(yè)中。因此，函數(shù)是高中生必須掌握和具備的數(shù)學(xué)知識。利用函數(shù)圖像將函數(shù)語言轉(zhuǎn)化為圖像，可以使函數(shù)更加直觀，學(xué)生理解起來更容易。本文對如何利用函數(shù)圖像解答函數(shù)題進行論述。

一、高中函數(shù)及函數(shù)圖像的特點和意義

函數(shù)在高中數(shù)學(xué)中占有很重要的地位。從內(nèi)容上看，很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都涉及函數(shù)，函數(shù)屬于解題的重要方式，具有很強的應(yīng)用性和分析價值；從難易程度來看，函數(shù)的延展性比較強，既可以簡化，又可以涉及較難的知識點；從題型來看，通過變化，函數(shù)題型十分豐富，既可以簡單考查某一知識點，以填空和單選形式出現(xiàn)，又可以考查函數(shù)多個知識點以及和其他知識點的聯(lián)系，以解答分析題出現(xiàn)在試卷最后；從函數(shù)的學(xué)習(xí)意義來看，函數(shù)不僅僅是獨立的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，還應(yīng)用于物理、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科和專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的過程不會只停留在高中階段，當(dāng)升入大學(xué)后，很多專業(yè)知識都會涉及函數(shù)。由此可見，高中函數(shù)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及思維的培養(yǎng)有著重要的意義。函數(shù)圖像作為函數(shù)的一部分，具有解釋函數(shù)、輔助學(xué)生理解函數(shù)的作用。通過函數(shù)圖像輔助函數(shù)教學(xué)，可使學(xué)生較快掌握函數(shù)題的特點和解題方式。在函數(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成利用函數(shù)圖像解答函數(shù)題的習(xí)慣，使學(xué)生形成清晰的函數(shù)思維。

二、利用圖像解答函數(shù)問題的原則

一、通報4個情況

一是市委夜書記到巧一中調(diào)研時指出：巧一中作為全縣教育的龍頭表率，要配齊配強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，進一步強化教學(xué)資源配置，提高教育教學(xué)質(zhì)量，將巧一中打造成全縣的教育精品，引領(lǐng)全縣教育取得新發(fā)展。二是感謝廣大教職員工為巧一中的發(fā)展、為**教育的發(fā)展作出的努力。三是上級黨委政府、縣委政府高度重視巧一中的發(fā)展。市委主要領(lǐng)導(dǎo)來視察，第一站就安排在巧一中，今天來之前，田書記、方縣長又讓我轉(zhuǎn)達他們對巧一中全體師生的親切問候。方縣長還將會安排時間來與老師們座談。四是**社會各界高度關(guān)注巧一中的發(fā)展。這次巧一中主要領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)整，是縣委政府經(jīng)過反復(fù)考慮所作出的決定，醞釀的過程很艱辛，經(jīng)過反復(fù)斟酌，才在全縣人才濟濟的教師和校長隊伍中，最終選擇了何仕榮同志任**縣第一中學(xué)的副校長并主持全校工作。

組織作出這樣的決定絕非偶然，何仕榮同志來巧一中之前曾在小河鎮(zhèn)六合學(xué)校任副校長、東坪中學(xué)任校長，是經(jīng)過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)主要負責(zé)人的磨練，且實踐證明是取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀校長。在東坪中學(xué)任校長短短2年時間里，東坪中學(xué)從原來處于全縣一所中間水平的初級中學(xué)，中考連續(xù)2年躍居全縣第一名，成績顯著、業(yè)績突出。何仕榮同志推薦到**最高學(xué)府來任職，希望大家支持并服從組織的決定，配合好新領(lǐng)導(dǎo)的工作，推動學(xué)校各項工作的發(fā)展。

二、幾點希望和要求

（一）對全體教職員工提5點要求。

一是對全校教職工的希望。希望與全校教職工達成共識，“明確四種情感，樹立四種意識，記住三句話”。

畢業(yè)論文

黃金枷鎖下的“奴隸”與“怪胎”

——曹七巧悲劇命運及根源探微

內(nèi)容摘要：《金鎖記》將曹七巧塑造成了一個人性變異的女性形象，塑造成了一個鞭笞情欲，貪婪物欲的魔婦，塑造成了一個放在封建禮教和拜金主義供臺上血淋淋的祭品！在她的身上，有著嚴重的缺失性體驗和孤獨體驗，從弗洛依德精神分析學(xué)角度來講，情欲的壓抑是曹七巧個體心理變異的動因，從馬斯洛人本主義心理學(xué)角度來說，安全的需要是使其成為金錢的奴隸。同時，封建禮教與拜金主義是其心理變態(tài)的社會性因素，所以曹七巧的人物形象是一個禮教與金錢雜合而生成的“奴隸”與“怪胎”。并由此展現(xiàn)了半殖民半封建的港滬大都市背景中心靈缺失的女性形象，深刻揭示了在中西文化激烈碰撞下女性精神失落與心理變態(tài)的成因，她的悲劇是那個社會的悲劇，也是那個時代的悲劇！

關(guān)鍵詞：禮教、金錢→情欲壓抑、安全需要→奴隸、怪胎

約翰.柰斯比特在《女性大趨勢》中指出：“女性需要三樣?xùn)|西：自尊、經(jīng)濟能力和生育自由?！雹偈前?，翻開中國血淚斑斑的近代史，中國女性沒有經(jīng)濟能力，只能用性價值來補償，而成為生兒育女的工具，只是男人們的玩偶，男人們的附屬品，是擺在幾千年封建專制與傳統(tǒng)文化那神臺上的血淋淋的祭品！張愛玲，這位在四十年代大上海紅極一時、極富有傳奇色彩的女作家，以兩性變態(tài)關(guān)系、婚姻畸形為獨特的視角，以男女感情細微處揭示中國女性的生存狀態(tài)，寫盡了滾滾紅塵中的人世滄桑，蕓蕓眾生中的人情世態(tài)。曹七巧，是堪稱張愛玲力作的《金鎖記》中所塑造的典型悲劇人物，作為一種新舊文化交替的殉葬品，其本身就有一種強烈的現(xiàn)實意義。

【內(nèi)容提要】大巧若拙是中國美學(xué)的重要命題。這一命題包含去機心重偶然、去機巧重天然、去機鋒重淡然等內(nèi)容，體現(xiàn)出中國美學(xué)師造化、輕人工的理論傾向。中國美學(xué)還將拙視為生命存養(yǎng)之方，強調(diào)回復(fù)生命的本然境界，它是傳統(tǒng)美學(xué)頤養(yǎng)心性理論的組成部分。中國美學(xué)民族特點的形成與這一命題有密切關(guān)系，它對中國美學(xué)的歷史發(fā)展也有影響作用。

【關(guān)鍵詞】大巧若拙/機心/機巧/機鋒/平淡

大巧若拙是體現(xiàn)中國美學(xué)基本特點的理論命題之一。中國人重視“拙”的智慧，中國美學(xué)推重枯槁的美感。中國人對枯藤、殘荷、老木、頑石等有一種特殊的情感，藝術(shù)家在深山古寺、枯木寒鴉、荒山瘦水中，追求生命的韻味，書畫家喜歡在枯筆焦墨中追求“干裂秋風(fēng)”式的境界，西方有些學(xué)者將中國園林假山稱為“一些古怪的胡亂堆積起來的破石頭”，中國人卻認為其中包含著無限的美感?？梢哉f，中國人發(fā)現(xiàn)了枯槁的美感，大巧若拙便是體現(xiàn)這一美學(xué)旨趣的簡潔理論表達。

“大巧若拙”由老子提出。大巧，是最高的巧；拙，是不巧。最高的巧看起來像是不巧。大巧，或者說是拙，不是一般的巧，一般的巧是憑借人工可以達到的，而大巧作為最高的巧，是對一般巧的超越，它是絕對的巧。

這涉及老子關(guān)于自然和人工關(guān)系的思想。老子認為，最高的巧，可以稱之為“天巧”，自然而然，不勞人為，拙就是奪天之巧。從人的技術(shù)性角度看，它是笨拙的，沒有什么“技術(shù)含量”；但從天的角度看，它又蘊涵著無上的美感，它是道之巧，具純?nèi)?。在老子看來，一般意義上的技術(shù)之巧，其實是真正的拙劣，是小巧，是出自人機心的巧。機心即偽飾，偽飾即不能自然而然。如果說它有什么巧的話，它也是局部的巧、矯情的巧。這樣的巧是對自然狀態(tài)的破壞，也是對人和諧生命的破壞。老子執(zhí)著于拙的本體，強調(diào)一種獨立于人機心之外的自然本真狀態(tài)，這是他自然無為哲學(xué)的組成部分。

道家大巧若拙的哲學(xué)表述，將人為與天工兩種截然不同的創(chuàng)造狀態(tài)呈現(xiàn)于人們面前，前者是機心的，后者是自然的；前者是知識的，后者是非知識的；前者是破壞生命的，后者是養(yǎng)生的；前者是造作的，后者是素樸的；前者以人為徒，后者以天為徒；前者是低俗的欲望呈露，后者是高逸的超越情懷。大巧若拙，就是選擇天工，而超越人為。

101路是××市第二大主干道，而且是唯一一條貫穿市內(nèi)公交線路。每天，乘坐101路公交車的乘客總會遇到一位面帶微笑，親切和藹的女乘務(wù)員，在小小的車廂里，用她們那顆真誠善良的心，贏得了乘客的贊譽。她就是××現(xiàn)代軌道交通有限公司黃河路車場101路無軌電車乘務(wù)員。

××1977年3月出生，現(xiàn)有文化程度大專，1994年參加工作，1999年12月加入中國共產(chǎn)黨，曾擔(dān)任團干部和黨小組長工作，她思想積極要求進步，時刻牢記自己是一名黨員，對待工作勤勤懇懇，在乘務(wù)員平凡的崗位上，以李素麗為榜樣，把全部的熱情投入到為乘客的服務(wù)之中，處處起模范帶頭作用，認真完成組織交給的各項工作任務(wù)。

以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)迎送每位乘客是××在工作中的宗旨。隨著社會文明程度的進步，乘客對公交司乘人員的服務(wù)要求越來越高，××就努力鉆研心理學(xué)、語言學(xué)等知識，并潛心研究各種乘客的心理和要求，利用業(yè)余時間走訪沿線地理環(huán)境，有針對性地為老幼病殘孕、上班族、外地乘客、中小學(xué)生等乘客提供滿意周到的服務(wù)，把最需要的服務(wù)送到他們的身上。老幼病殘孕乘客，怕摔怕碰著，××就攙扶上下車，重點照顧；上班族乘客最急的是按時上班，她盡量等他們；外地乘客既怕上錯車，又怕坐過站，××百問不煩，到站提醒，請他們坐“放心車”；中小學(xué)生天生活潑，她就不間斷地引導(dǎo)提示他們，維護公共秩序，注意交通安全?！痢琳菓{著自己豐富的工作經(jīng)驗，過硬的服務(wù)本領(lǐng)，憑著一顆真誠的心，換來了乘客的滿意。

為了更好地為乘客服務(wù)，××同車組人員一道在車上自備了針線、方便袋、地圖、市內(nèi)路線圖、急救藥箱等物品，并自己用錢買來布料，制作小棉墊、隔涼套、遮陽簾，為乘客提供舒適的乘車環(huán)境。為使101路的服務(wù)質(zhì)量上檔次，促使自己更好地為乘客服務(wù)，她在全體乘務(wù)員中發(fā)出倡議，實行掛牌服務(wù)，并在車頭前最醒目的地方掛有“青年文明號”牌匾，隨時接受職工和乘客的監(jiān)督。每當(dāng)101路3940號車行駛在黃河路上，乘客們都情不自禁地伸出大拇指稱贊這臺車的乘務(wù)員服務(wù)態(tài)度真好，有的乘客特意等上十幾分鐘，專乘她的車。在服務(wù)中，××總結(jié)了“四字”服務(wù)方針，即服務(wù)質(zhì)量突出一個“優(yōu)”字，體貼乘客突出一個“細”字，業(yè)務(wù)本領(lǐng)突出一個“硬”字，服務(wù)方法突出一個“巧”字，針對“巧”字服務(wù)，她又總結(jié)出了“七巧”和“八心”服務(wù)，即語言巧服務(wù)、行為巧服務(wù)、親情巧服務(wù)、態(tài)度巧服務(wù)、手勢巧服務(wù)、隨機巧服務(wù)和季節(jié)巧服務(wù)等。八心：即觀察細心、道歉誠心、服務(wù)熱心、乘車舒心、解釋耐心、遇事要關(guān)心、工作專心、上班開心等，形成了自身服務(wù)特色。

十年來，她把為乘客服務(wù)、為公交奉獻當(dāng)作一種職責(zé)。她常年堅持在車內(nèi)用小喇叭喊站宣傳，職工稱她是“黨員小喇叭”。夏季為職工送涼爽，冬季積極參加除雪防滑，每年的除夕之夜，她都放棄與家人團聚的機會，到車場進行義務(wù)奉獻。僅一年××同志就奉獻工時300余小時。她先后帶徒弟8人，2名加入了中國共產(chǎn)黨，6名加入了中國共青團。在車場開展的“學(xué)邯鋼降成本增收節(jié)支”活動中，她帶頭節(jié)省每一分錢，每月在乘務(wù)員“創(chuàng)收節(jié)能”考核中，名列前茅。幾年來，××先后榮獲局“夏運杯”優(yōu)質(zhì)服務(wù)標兵、公司先進生產(chǎn)者、三八紅旗手、十大青年標兵等光榮稱號。

如今，101路省級“青年文明號”的××，用她心中的一團火，真誠對待每一位乘客，真誠對待同事和朋友們，人稱她是一粒種子，播到哪里，哪里就開花結(jié)果；走到哪里，就把真誠和微笑帶到哪里。