一、美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律

美術(shù)創(chuàng)作有其規(guī)律性，是可教可學(xué)的，而且是必須教與學(xué)的。創(chuàng)作本身也需要練習(xí)基本功，但素描不是唯一的基本功。創(chuàng)作也如素描一樣，有步驟，有規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的。如果說(shuō)在美術(shù)學(xué)院里只要學(xué)好素描，創(chuàng)作是畢業(yè)以后的事，那便把素描與創(chuàng)作割裂開(kāi)來(lái)了。素描應(yīng)該為創(chuàng)作服務(wù)，這是常識(shí)。這種純技術(shù)觀點(diǎn)，顯然是片面的?，F(xiàn)在我們?cè)陉U述藝術(shù)規(guī)律的同時(shí)，列舉出美術(shù)作品作為范例，通過(guò)作品分析具體說(shuō)明藝術(shù)規(guī)律的運(yùn)用，使學(xué)生獲取全面的理論知識(shí)，使創(chuàng)作能力穩(wěn)步提高。

二、美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)

從事美術(shù)創(chuàng)作，首先要會(huì)畫(huà)，而且還要畫(huà)得好，這就要苦練基本功，但是，我們?？吹接行┗竟^差的業(yè)余美術(shù)作者卻創(chuàng)作出較好的作品。這就說(shuō)明基本功對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作雖然十分重要，但作品的成敗不完全取決于它，還包括作者的思想、生活、表現(xiàn)手法，以及藝術(shù)修養(yǎng)(包括藝術(shù)規(guī)律的掌握和運(yùn)用)和反復(fù)實(shí)踐等，這些都是更重要的條件。比如一個(gè)好醫(yī)生，得先要有醫(yī)德，再要掌握足夠的醫(yī)學(xué)原理，具備更多的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果只滿(mǎn)足于學(xué)些基本病理知識(shí)、藥物知識(shí)、解剖知識(shí)等，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然也能醫(yī)好幾個(gè)病人，卻不能算作名醫(yī)。我們學(xué)習(xí)美術(shù)，要?jiǎng)?chuàng)作出好作品，成為一個(gè)成功的美術(shù)家，也應(yīng)該這樣。技術(shù)多偏重于手和眼的練習(xí)，而藝術(shù)規(guī)律則偏重于理論的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容更廣，而掌握它們更難，所以要花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。繪畫(huà)是一門(mén)很有趣味的學(xué)問(wèn)，只要你投身進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，便能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，其樂(lè)無(wú)窮。

三、美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新

藝術(shù)的創(chuàng)新意味著有標(biāo)新立異的創(chuàng)造精神。要打破常規(guī)陳套，想別人所未想的，說(shuō)別人所未說(shuō)的，畫(huà)別人所未畫(huà)的；不甘與別人雷同，不愿重復(fù)自己過(guò)去的作法，這就要在創(chuàng)造的過(guò)程中，處處運(yùn)用匠心。所謂匠心，就是有獨(dú)到的見(jiàn)解，獨(dú)創(chuàng)的技能。這要求畫(huà)家有正確的思想，高超的技巧與深厚的修養(yǎng)。魯迅先生的兩句詩(shī)“愿乞畫(huà)家新意匠，只研朱墨作春山?！边@里說(shuō)畫(huà)家的“新意匠”，也即是魯迅先生的“新意匠”。我們知道，春山應(yīng)用青綠來(lái)畫(huà)，而畫(huà)家用朱墨畫(huà)它，這個(gè)意匠就夠新奇了。魯迅先生愿乞畫(huà)家一反常規(guī)用朱墨作春山，是什么意思呢?試讀這首詩(shī)的頭兩句“風(fēng)生白下千林暗，霧塞蒼天百卉殫?！薄鞍紫隆笔悄暇┑膭e名，南京是反動(dòng)派的巢穴，這樣我們就明白這首詩(shī)的意匠了。這就是說(shuō)，在反動(dòng)派統(tǒng)治下刮起的“妖風(fēng)”使樹(shù)木都變得陰暗了，被“毒霧”籠罩著的花卉都凋殘了。在這樣悲慘的世界里，魯迅先生熱情地希望畫(huà)家(革命畫(huà)家)用不尋常的筆墨畫(huà)出一幅新圖畫(huà)，創(chuàng)造出一個(gè)光輝燦爛的新天地來(lái)。魯迅先生運(yùn)用“朱墨作春山”的新意匠，使這首詩(shī)的構(gòu)思不落陳套，而畫(huà)家如真能用朱墨畫(huà)春山，他的畫(huà)法也是不落陳套的了。這是藝術(shù)創(chuàng)新的一例。

摘要：江蘇不僅是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大省，更是重要的文化強(qiáng)省，就繪畫(huà)創(chuàng)作方面，江蘇美術(shù)創(chuàng)作水平長(zhǎng)期雄居全國(guó)前列。針對(duì)這種現(xiàn)象，文章從江蘇的文化積淀、高質(zhì)量的美術(shù)教育、完善的美術(shù)培育機(jī)制、開(kāi)放的人才引進(jìn)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制四個(gè)方面做出分析，旨在總結(jié)江蘇繪畫(huà)創(chuàng)作繁榮的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以及江蘇美術(shù)在當(dāng)代社會(huì)中具有借鑒性的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：文化積淀；高等教育；人才引進(jìn)；人才培養(yǎng)；人才競(jìng)爭(zhēng)

江蘇地處長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶，位于中國(guó)大陸東部沿海中心，這里是中國(guó)古代文明、長(zhǎng)江文化的發(fā)祥地之一，自古便是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化最為發(fā)達(dá)的省區(qū)之一。江蘇歷來(lái)是我國(guó)美術(shù)發(fā)展中的重心所在，也是中國(guó)美術(shù)發(fā)展史中美術(shù)革新的發(fā)源地，歷史上無(wú)數(shù)的美術(shù)大家和美術(shù)流派均產(chǎn)生于江蘇，并影響全國(guó)，乃至引領(lǐng)全國(guó)美術(shù)。當(dāng)代的江蘇繪畫(huà)創(chuàng)作，在繼承以前的創(chuàng)作氛圍上又有突出的地域時(shí)代性，在全國(guó)美術(shù)創(chuàng)作格局中具有至關(guān)重要的地位。號(hào)稱(chēng)“美術(shù)界奧林匹克”的五年一屆的全國(guó)美術(shù)作品展，自中華人民共和國(guó)成立至今，已經(jīng)成功舉辦十二屆。它是最具影響力和權(quán)威性的國(guó)家級(jí)綜合性的美術(shù)大展，展覽入選的作品代表了國(guó)家美術(shù)創(chuàng)作的最高水平，是對(duì)全國(guó)美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)狀的大檢閱。因?yàn)檎褂[賽制采用省區(qū)推薦制，所以一個(gè)省區(qū)最終入選作品量最能體現(xiàn)一個(gè)地區(qū)美術(shù)創(chuàng)作水平的高低。

在2014年舉辦的第十二屆全國(guó)美術(shù)作品展評(píng)選中，江蘇創(chuàng)作的美術(shù)作品總共入選235件，34件獲獎(jiǎng)。尤其是中國(guó)畫(huà)，入選31件，有13幅作品獲獎(jiǎng)，無(wú)論是獲獎(jiǎng)數(shù)量還是質(zhì)量都位居全國(guó)第一。這種傲人的成績(jī)充分說(shuō)明了當(dāng)代江蘇美術(shù)創(chuàng)作的繁榮程度與水平高低，也捍衛(wèi)了一直以來(lái)江蘇美術(shù)強(qiáng)省的地位。這種狀況的背后究竟有什么內(nèi)因促使江蘇的美術(shù)創(chuàng)作隊(duì)伍實(shí)力雄厚、佳作連連，筆者認(rèn)為，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一、底蘊(yùn)深厚的書(shū)畫(huà)文化積淀

在中國(guó)美術(shù)史上，江蘇的書(shū)畫(huà)文化淵源流長(zhǎng)。江蘇歷來(lái)是人文薈萃、名家輩出、流派紛呈之地，其美術(shù)創(chuàng)作在歷史上所達(dá)到的高度以及產(chǎn)生的影響，不僅在中國(guó)美術(shù)史，在世界美術(shù)史上都是罕見(jiàn)的現(xiàn)象。六朝以來(lái)迭次興起的繪畫(huà)流派，云林畫(huà)派、吳門(mén)畫(huà)派、松江畫(huà)派、金陵畫(huà)派、常州畫(huà)派、婁東畫(huà)派、揚(yáng)州畫(huà)派，到后來(lái)的新金陵畫(huà)派等等，這些在中國(guó)美術(shù)史上產(chǎn)生過(guò)重大影響的繪畫(huà)流派，均誕生并興盛于江蘇，這充分說(shuō)明了江蘇美術(shù)創(chuàng)作的歷史盛況和人文積淀。在由陜西美術(shù)出版社出版的《美術(shù)辭林》美術(shù)卷一書(shū)中，對(duì)畫(huà)派統(tǒng)計(jì)共57條，其中江蘇就占34條，幾乎占到四分之三。一批批畫(huà)派的涌現(xiàn)與崛起，體現(xiàn)的是江蘇美術(shù)創(chuàng)作的活躍和繁榮，同時(shí)也形成了非常深厚的人文資源。如果再把20世紀(jì)以來(lái)的江蘇畫(huà)派羅列進(jìn)來(lái)，那江蘇可稱(chēng)為美術(shù)巨省。這種深厚的歷史積淀造就了當(dāng)代江蘇美術(shù)創(chuàng)作的繁榮。為江蘇美術(shù)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是當(dāng)下江蘇美術(shù)創(chuàng)作繁榮的最基本原因。

小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。

對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。六七十年代，蘇聯(lián)在許多科技方面領(lǐng)先于美國(guó)，出于戰(zhàn)略目的，當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)曾下令調(diào)查、反省美國(guó)的教育機(jī)制，幾千名教育家經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間調(diào)查研究。其中之一是美國(guó)與蘇聯(lián)的美術(shù)教育差別。蘇聯(lián)幼兒從小學(xué)到大學(xué)都必須開(kāi)設(shè)美術(shù)課，而美國(guó)只有小學(xué)到初中才有美術(shù)課。為此，美國(guó)教育部門(mén)重新修改美術(shù)課程。美術(shù)教育不但培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來(lái)我們國(guó)家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學(xué)成果，但也存在不少問(wèn)題。有一則這樣的事例：一位國(guó)內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生，移民到美國(guó)，上第一節(jié)美術(shù)課，教師要求他們畫(huà)一顆圣誕樹(shù)，這位中國(guó)小朋友的畫(huà)技讓美國(guó)教師和小朋友都很驚嘆，因?yàn)樗?huà)得太像了，跟墻上貼的一模一樣?？墒钱?dāng)教師要求他自己創(chuàng)作一幅時(shí)，這位小朋友卻搞了半天也無(wú)從下筆。這位同學(xué)的美術(shù)水平在國(guó)內(nèi)學(xué)校算比較可以。人家評(píng)價(jià)我們“中國(guó)小朋友臨摹能力強(qiáng)，但創(chuàng)造能力差?！?/p>

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況：有如下幾個(gè)因素。一、社會(huì)因素：人們習(xí)慣以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)孩子一幅畫(huà)的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系。只要求孩子們畫(huà)得“像”，忽略了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。二、教學(xué)問(wèn)題：許多教師上美術(shù)課，因缺乏資料，或圖省事只教學(xué)生臨摹作品。還有家長(zhǎng)過(guò)早給兒童買(mǎi)來(lái)臨摹的畫(huà)冊(cè)，局限了學(xué)生的思維發(fā)展。

那么該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?

一、了解兒童，轉(zhuǎn)變觀念，提高審美意識(shí)

由于少年兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過(guò)程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此我們應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。兒童畫(huà)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多家長(zhǎng)開(kāi)始重視起兒童的啟蒙教育，這一趨勢(shì)為我國(guó)兒童繪本市場(chǎng)的發(fā)展提供了有利的社會(huì)環(huán)境。但是我國(guó)兒童繪本在原創(chuàng)方面卻存在巨大的缺陷，具體表現(xiàn)為內(nèi)容形式單一、缺乏真實(shí)情感、過(guò)于幼稚等。目前，如何創(chuàng)作藝術(shù)性與實(shí)用性兼具的兒童繪本就成了兒童繪本創(chuàng)作中急需解決的問(wèn)題。民間藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將民間藝術(shù)元素應(yīng)用到兒童繪本創(chuàng)作中，對(duì)于民族文化的傳承具有十分重要的積極意義。因此，兒童繪本創(chuàng)作者應(yīng)該將目光投向民間美術(shù)，而不是一味的模仿國(guó)外。

1兒童繪本的概述

1．1兒童繪本的含義繪本是日語(yǔ)中圖畫(huà)書(shū)的稱(chēng)呼，但是其與普通的文字配圖畫(huà)的故事書(shū)又存在一定的區(qū)別，因此為了對(duì)二者進(jìn)行區(qū)分，便使用“繪本”一詞對(duì)其進(jìn)行命名。繪本和普通圖畫(huà)故事書(shū)之間的區(qū)別如下:在普通圖畫(huà)故事書(shū)中，圖畫(huà)的作用只是為了使文字的表達(dá)更加生動(dòng)，內(nèi)容以文字為主。但繪本卻強(qiáng)調(diào)了文字和圖畫(huà)的有機(jī)融合與相互協(xié)調(diào)，只有通過(guò)圖畫(huà)和文字的共同敘述才能展現(xiàn)出一個(gè)完成的故事。甚至一些繪本對(duì)文字進(jìn)行了省略，由此可見(jiàn)，圖畫(huà)才是繪本的核心內(nèi)容。目前，繪本是國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)可的適合兒童閱讀的書(shū)籍形式，是兒童啟蒙階段的必備書(shū)籍。繪本根據(jù)閱讀者年齡的不同可以分為兒童繪本和成人繪本，但是二者的界限較為模糊，但均傳遞了美好的情感。但是兒童繪本相對(duì)于成人繪本，其包容性和適應(yīng)性更強(qiáng)，兒童繪本不只適合兒童閱讀，同樣適合成人。因此想要對(duì)兒童繪本進(jìn)行界定，必須要對(duì)兒童的定義進(jìn)行分析。根據(jù)國(guó)際《兒童權(quán)力公約》的內(nèi)容，兒童指的是較為有效的未成年人，十分模糊。通過(guò)大量的社會(huì)調(diào)查，兒童繪本的主要受眾為7歲以下的兒童。該年齡段的兒童識(shí)字較少，對(duì)圖畫(huà)更加富有興趣。通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的總結(jié)，我們可以將兒童繪本定義為主要面向7歲以前兒童閱讀的圖畫(huà)為主、文字為輔得圖書(shū)，主要是通過(guò)圖畫(huà)完成故事和情感的表達(dá)。1．2兒童繪本的特征分析1．2．1整體連貫性?xún)和L本主要包括封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文以及封底五個(gè)部分，通過(guò)五個(gè)部分的共同配合完成故事的敘述。在繪本中，每一部分都包含著作者的插畫(huà)，這些插畫(huà)和正文的圖畫(huà)之間存在著十分緊密的聯(lián)系，都是故事的組成部分，因此繪本的五個(gè)部分缺一不可。普遍情況下，繪本的故事是從封面開(kāi)始的，主要交代了故事的背景環(huán)境或是主人公，一定程度上反映出了故事的核心內(nèi)容，良好的封面效果能夠有效的激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)，環(huán)襯和扉頁(yè)雖然主要發(fā)揮著裝飾的作用，但也或多或少的推動(dòng)了故事的發(fā)展。由上述內(nèi)容可知，兒童繪本通過(guò)各部分的有效配合構(gòu)建了一個(gè)完整的故事世界，具備較高的整體性和連貫性，這是其與普遍圖畫(huà)故事書(shū)主要的區(qū)別之處。1．2．2表現(xiàn)形式多樣化兒童繪本的表現(xiàn)形式十分多樣化，這一特征主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是圖畫(huà)表達(dá)的多樣性以及圖書(shū)樣式的多樣性。在圖畫(huà)表達(dá)方面，由于繪本主要是通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行內(nèi)容和主題的表達(dá)，因此不同的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)風(fēng)格展現(xiàn)出的效果存在著巨大的差異。在繪本創(chuàng)作中，比較常見(jiàn)的繪畫(huà)技法包括版畫(huà)、鉛筆畫(huà)、電腦制作、水彩畫(huà)等，多樣化的繪畫(huà)技法促進(jìn)了藝術(shù)風(fēng)格的多樣化。在圖書(shū)樣式方面，其多樣性主要體現(xiàn)在繪本的整體設(shè)計(jì)上。繪本的大小、形狀靈活多變，小的與巴掌類(lèi)似，而大的則可能超過(guò)半張報(bào)紙。橫、豎開(kāi)本的長(zhǎng)寬比例也會(huì)出現(xiàn)一定的差別。此外，繪本中還存在著許多異形開(kāi)本。這些奇特豐富的圖書(shū)樣式可以讓繪本主題的表達(dá)更加清晰，同時(shí)還能夠極大的增加閱讀的趣味性。1．2．3圖文合一性絕大部分兒童讀物采用的都是圖畫(huà)和文字結(jié)合的形式，且主次關(guān)系較為分明，或是圖主文輔，或是文主圖輔。但是繪本則有所不同，它采用的是一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)了圖畫(huà)和文字的完美協(xié)調(diào)，使二者共同承擔(dān)著敘事表達(dá)的功能，二者處于平等地位。一方面，圖畫(huà)要根據(jù)文字?jǐn)⑹碌奶攸c(diǎn)選擇合適的繪畫(huà)技法和藝術(shù)風(fēng)格，另一方面，圖畫(huà)同時(shí)也承擔(dān)著講故事的功能，如此就達(dá)到了圖文合一。由此可見(jiàn)，在兒童繪本創(chuàng)作的過(guò)程中，創(chuàng)作者必須力求圖畫(huà)和文字的和諧共處，使用圖畫(huà)展現(xiàn)出文字無(wú)法未表達(dá)出來(lái)的情景，使用文字對(duì)圖畫(huà)中缺少的故事元素進(jìn)行補(bǔ)充。

2民間藝術(shù)中“拙”的內(nèi)涵分析

“拙”是民間藝術(shù)最顯著的特征之一，主要變現(xiàn)為一種樸實(shí)無(wú)華的“大巧若拙”。這是一種獨(dú)特的畫(huà)面形式和藝術(shù)風(fēng)格，既脫離了兒童的隨意涂鴉，又?jǐn)[脫了藝術(shù)家成熟的繪畫(huà)技巧，雖略顯青澀，但又不存在生搬硬套、東施效顰之嫌，是建立在一種用心體驗(yàn)實(shí)物的精神境界上的一種包含灑脫、樸實(shí)、率真等在內(nèi)的純善情感的真實(shí)表達(dá)，十分接近渾然天成的境界?！白尽笔巧闹粮咭饩?，其核心本質(zhì)強(qiáng)調(diào)了生命的本真自然。在是中國(guó)美學(xué)中，“拙”集中體現(xiàn)了審美的“無(wú)異乎相求、不期然相會(huì)”，意為在摒除外物與自我的心境下，表現(xiàn)出的一種生命自身的自在通明。這不是一種刻意的狀態(tài)，而是在拋去無(wú)謂的理性之后偶然達(dá)到的一種心靈狀態(tài)。由此可見(jiàn)，“拙”展現(xiàn)出了創(chuàng)作者本真的內(nèi)核，是創(chuàng)作者情感的原始流露。在進(jìn)行兒童繪本創(chuàng)作的過(guò)程中，創(chuàng)作者必須消除內(nèi)心的浮躁，使自身處于一種空明、天真、好奇的狀態(tài)，如此才能更加契合兒童那種清潔無(wú)垢的心理狀態(tài)，擦混工作更受兒童歡迎的繪本。

3“拙”在兒童繪本創(chuàng)作中的運(yùn)用分析

摘要：美術(shù)學(xué)本科教育第八學(xué)期為學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的關(guān)鍵階段，通常在第七學(xué)期末就會(huì)涉及畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)書(shū)、選題、開(kāi)題等前期事項(xiàng)。由于專(zhuān)業(yè)特色，美術(shù)學(xué)畢業(yè)創(chuàng)作可選擇范圍廣，所涉內(nèi)容多，難易度差距大。在畢業(yè)創(chuàng)作階段，面對(duì)各種選擇可能性與后期落實(shí)對(duì)應(yīng)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生需要在畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)之初做出可行性分析并對(duì)作品展示、論文撰寫(xiě)等結(jié)果進(jìn)行預(yù)估，在開(kāi)題過(guò)程中合理控制難度、安排時(shí)間，在確保高質(zhì)量完成畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)的同時(shí)完成這一階段其他節(jié)點(diǎn)的任務(wù)。美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)創(chuàng)作選題研究旨在根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)能力、畢設(shè)階段時(shí)間狀況、個(gè)性、興趣以及這一時(shí)間段內(nèi)其他事項(xiàng)的規(guī)劃，研究、探討出既能體現(xiàn)個(gè)人能力專(zhuān)長(zhǎng)又能綜合呈現(xiàn)最佳面貌的課題方向、課題難度和課題質(zhì)量，目的在于確保落實(shí)完成展出或參展發(fā)表，最大化提升畢業(yè)創(chuàng)作階段的效能價(jià)值。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué);畢業(yè)設(shè)計(jì)階段;課題

美術(shù)學(xué)畢業(yè)創(chuàng)作需要呈現(xiàn)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，并區(qū)別于純繪畫(huà)藝術(shù)和應(yīng)用類(lèi)設(shè)計(jì)學(xué)。美術(shù)學(xué)所學(xué)課程一般涵蓋中小學(xué)美術(shù)課程涉及的各種繪畫(huà)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、雕塑媒材類(lèi)、史論研究類(lèi)等課程。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包含作品創(chuàng)作和畢業(yè)論文，作品部分公開(kāi)展出。在畢業(yè)創(chuàng)作作品部分，學(xué)生通常會(huì)在平面視覺(jué)類(lèi)中進(jìn)行選擇，大部分在繪畫(huà)類(lèi)中選擇自己擅長(zhǎng)的形式進(jìn)行作品創(chuàng)作，少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇材料與工藝表現(xiàn)類(lèi)。為凸顯專(zhuān)業(yè)特色，避免與其他專(zhuān)業(yè)重復(fù)，院系指導(dǎo)重點(diǎn)建議放在傳統(tǒng)美術(shù)繪畫(huà)類(lèi)。美術(shù)學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是學(xué)生本科四年能力水平呈現(xiàn)的階段，是個(gè)人學(xué)習(xí)成效與藝術(shù)修養(yǎng)的綜合展示。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段從下達(dá)任務(wù)到選題、開(kāi)題再到最后的公開(kāi)展覽過(guò)程將持續(xù)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生通過(guò)對(duì)這一階段的合理規(guī)劃、利用，將會(huì)獲得前所未有的收獲，在高質(zhì)量完成畢業(yè)創(chuàng)作的同時(shí)，向各層次專(zhuān)家、學(xué)弟學(xué)妹和社會(huì)展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)風(fēng)采，收獲更多資源信息，為后續(xù)的工作、學(xué)習(xí)打開(kāi)新天地。為此，合理選題、科學(xué)規(guī)劃乃至落實(shí)呈現(xiàn)整個(gè)過(guò)程都非常重要。

一、繪畫(huà)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題分析

美術(shù)學(xué)繪畫(huà)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇方向有西畫(huà)類(lèi)、中國(guó)畫(huà)類(lèi)、版畫(huà)類(lèi)、裝飾繪畫(huà)類(lèi)，還有插畫(huà)、繪本等。西畫(huà)類(lèi)因使用工具不同包括油畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、色粉畫(huà)和丙烯畫(huà)等；進(jìn)一步細(xì)化，油畫(huà)有人物、風(fēng)景、靜物、主題畫(huà)、抽象畫(huà)等，同樣的油畫(huà)材料因畫(huà)法、題材的區(qū)別，難易度、耗時(shí)度差別較大。中國(guó)畫(huà)類(lèi)包含工筆畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)和兼工帶寫(xiě)以及書(shū)法等。中國(guó)畫(huà)類(lèi)題材內(nèi)容廣泛，有人物、花鳥(niǎo)、山水和陳設(shè)等，由于作品尺幅或組成形式的不同，其難易度差異較大。版畫(huà)類(lèi)有木板、石板、銅板、絲網(wǎng)、紙板等，使用材料、選擇題材與尺幅的不同也會(huì)對(duì)作品的難易度產(chǎn)生很大的影響。在繪畫(huà)類(lèi)課題的選擇中，具體類(lèi)別、興趣偏好和個(gè)人能力是選題時(shí)的首要考慮因素，對(duì)難易度的選擇則需要根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)能力和效率最大化的時(shí)間安排確定。難易度涉及創(chuàng)作題材、作品尺幅、繪制方法以及與作品相關(guān)的論文撰寫(xiě)等方面。一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論是油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)還是版畫(huà)、裝飾畫(huà)、繪本插圖，繪畫(huà)人物的難度系數(shù)相比于風(fēng)景、花鳥(niǎo)、靜物而言更高；其中，畫(huà)面人物的多少、所涉場(chǎng)景的大小和作品尺幅、描繪方式在繪制難度與工作量耗時(shí)方面有較大影響。如：以學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)為創(chuàng)作題材，可以是一張整開(kāi)的工筆國(guó)畫(huà)，包含約20名人物，呈現(xiàn)多種項(xiàng)目的課外運(yùn)動(dòng)；也可以是分成八張八開(kāi)的組畫(huà)，每一張上畫(huà)3至4名人物，每張表現(xiàn)一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。八張八開(kāi)合起來(lái)同樣是一整開(kāi)的工作量，但二者難度系數(shù)差別較大。一個(gè)整開(kāi)的畫(huà)面難度比八張八開(kāi)的畫(huà)面至少增加一倍，因?yàn)樗械娜宋镌谕粓?chǎng)景中出現(xiàn)，人物之間的互動(dòng)、交錯(cuò)、疊壓、穿插關(guān)系比八開(kāi)畫(huà)面要更為復(fù)雜，對(duì)整張畫(huà)面整體構(gòu)圖、色彩和表現(xiàn)力方面的把控難度也較八張八開(kāi)畫(huà)面更大。因此，在確定創(chuàng)作題材之后，學(xué)生需要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段個(gè)人的能力、時(shí)間狀況，確定畫(huà)面尺幅。繪畫(huà)類(lèi)不同畫(huà)種之間基本沒(méi)有難易高下之分，無(wú)論是油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)還是版畫(huà)、裝飾畫(huà)、插圖繪本，其類(lèi)型本身都是不同形式平面繪畫(huà)藝術(shù)的個(gè)體呈現(xiàn)。相對(duì)而言，尺幅較小的類(lèi)型如插畫(huà)、繪本或書(shū)法等靈活度較高，比較適合畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí)間較為分散的狀況；選擇整幅大尺寸畫(huà)面做畢業(yè)創(chuàng)作，則需要長(zhǎng)時(shí)間連貫進(jìn)行。

二、工藝與材料制作類(lèi)畢業(yè)課題分析

摘要：源自中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)的民間美術(shù)，順應(yīng)了民間文化的觀念、性質(zhì)和特點(diǎn)。民間美術(shù)通過(guò)特有的觀察和思維方式，以及對(duì)歷史傳統(tǒng)遣型的重新建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)作語(yǔ)言的自由和個(gè)性化的要求，具有強(qiáng)烈的審美感染力。民間美術(shù)表達(dá)了創(chuàng)作者真摯，樸素的情感，并使這種藝術(shù)形式最終實(shí)現(xiàn)了大眾化。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；造型；表現(xiàn)；創(chuàng)作

民間美術(shù)的創(chuàng)作手段是以民族根源上流傳下來(lái)的造型語(yǔ)言為基礎(chǔ)，民間美術(shù)成為創(chuàng)作者對(duì)于自我主觀意識(shí)的強(qiáng)烈自信。它們有一些共同的表現(xiàn)特征規(guī)律一一不以再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)為目的，而形成了藝術(shù)創(chuàng)作中重視直覺(jué)、意念、臆斷對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，以重建美好的現(xiàn)實(shí)、理想和必然。民間美術(shù)色彩熱烈、喜慶，造型夸張、幽默，藝術(shù)形式生動(dòng)活潑，表現(xiàn)技法質(zhì)樸無(wú)華而又大膽、鮮明，使得勞動(dòng)人民的情感在創(chuàng)作中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

一、隨意性的特點(diǎn)

民間美術(shù)的審美意象是追求情感上的真。因此，不注重形象上的真，“不求形似，但求神似”是主觀的真實(shí)，創(chuàng)作的隨意性就是基于這個(gè)道理。民間美術(shù)隨意性的造型特點(diǎn)源于；民間藝人嫻熟的技藝所創(chuàng)造的“熟能生巧”之作和因陋就簡(jiǎn)條件下的“弄巧成拙”。這類(lèi)創(chuàng)作表現(xiàn)出“即興發(fā)揮”，造型上顯現(xiàn)“隨意、稚拙”的特點(diǎn)。在創(chuàng)作過(guò)程中民間藝人表現(xiàn)出異乎尋常的灑脫，他們的精力集中在創(chuàng)作主題的渲染上，乎略細(xì)節(jié)的處理，表現(xiàn)出一些違背生活常識(shí)的不合理情節(jié)，讓理念服從于意念、情理服從于情感。在造型中并不完全依賴(lài)對(duì)自然的觀察和簡(jiǎn)單的直觀反映，而是靠記憶力，借助意象進(jìn)行創(chuàng)作，這樣一來(lái)造型的隨意性也就順理成章了。老百姓常說(shuō)，“我想啥就畫(huà)啥，只要心里有，看不到的東西也可畫(huà)在紙上”。這些樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)道出了中國(guó)民間美術(shù)創(chuàng)作者的心理狀態(tài)，在他們看來(lái)，“畫(huà)是隨心草”，表達(dá)了民間美術(shù)創(chuàng)作的自由性、隨意性，同時(shí)又反映了老百姓對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物的主觀態(tài)度。當(dāng)你詢(xún)問(wèn)民間剪紙藝人，為什么側(cè)面牛的眼不是一只?他們說(shuō)：因?yàn)榕６奸L(zhǎng)著兩只眼睛；為什么大牛肚子里有一只小牛?他們說(shuō)：牛懷著孩子就是這樣的。這是他們所見(jiàn)，在他們眼里，這是最寫(xiě)實(shí)的。民間美術(shù)創(chuàng)作的隨意性向我們展示了這樣一個(gè)藝術(shù)世界：老虎身上長(zhǎng)著刀；老牛拉車(chē)可以?xún)芍惶阕幼呗贰芍惶阕臃鲛@；打腰鼓的人可以三頭六臂、七八條腿；老虎可以趕來(lái)拉碾，耕地的兩頭牛背靠背躺在地上；蓮花開(kāi)花、生藕、結(jié)子、生出胖娃娃都在一起，鵲橋相會(huì)里有牛郎織女、天上人間、日月星辰、銀河、燕子，河里還有牡丹鯉魚(yú)等等。不同時(shí)空、人神鳥(niǎo)獸都可以集聚成一個(gè)整體，這種隨心所欲、輕松自由的創(chuàng)作令人難以想象。他們以為自己的剪紙、繪畫(huà)、泥塑最正確地再現(xiàn)了客觀現(xiàn)實(shí)。他們沒(méi)有像專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家那樣有意識(shí)地概括、簡(jiǎn)化、夸張、重新組合。民間美術(shù)造型的“心里有”、“愛(ài)啥就畫(huà)啥”是他們自由無(wú)羈、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的審美感受和審美理想的心理寫(xiě)照，他們并沒(méi)有將自己心靈的感悟當(dāng)作是真實(shí)的客觀存在，所表達(dá)的只是“心里有”的東西。在審美創(chuàng)造活動(dòng)中自己既是審美主體，又是客觀的觀察者；既可以自由地面對(duì)審美客體，又在冷靜地注視自己。“愛(ài)啥就畫(huà)啥”是一種“心上之音”、“得意忘象”的審美境界，強(qiáng)調(diào)審美創(chuàng)造的自我意識(shí)；而在藝術(shù)表達(dá)的時(shí)候則是積極主動(dòng)的，客觀現(xiàn)實(shí)物象都被納入到作者的審美范疇中，各種造型有所依據(jù)，又不是客觀現(xiàn)實(shí)的影子，這種主觀認(rèn)識(shí)又必定符合民眾的內(nèi)心要求和審美感受。

二、圓滿(mǎn)完美的造型

諸如“清明上河圖”比比皆是，在同一個(gè)展覽會(huì)里出現(xiàn)用刺繡、掛毯、木雕、漆刻、紙刻等等，有的全圖表現(xiàn)，有的局部表現(xiàn)。似乎除此沒(méi)有別的可表現(xiàn)了。再如“八十七神仙卷”同樣也是如此，現(xiàn)有木雕、銅鑄浮雕，甚至還有想用竹絲編織……這種貧乏的創(chuàng)作思路實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)！雖然在移植中，由于運(yùn)用了不同的工藝手段，花費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與人力，也出現(xiàn)個(gè)別尚有價(jià)值的作品，但畢竟只是一種復(fù)制性的，不宜提倡，更不應(yīng)反復(fù)集中在相同的“題材”上，多看終究生厭。中華五千年的文明史，遺留的豐富內(nèi)涵值得我們多方面研究挖掘，進(jìn)行工藝美術(shù)再創(chuàng)作，使一些在歷史上熠熠生輝的人物故事能在今天起到啟示作用。鼓舞激勵(lì)后人熱愛(ài)我們偉大的民族。這一點(diǎn)在戲劇電影中已有很好的范例值得我們學(xué)習(xí)，唯有這樣我們的創(chuàng)作思路才會(huì)越走越寬。公務(wù)員之家版權(quán)所有

誤區(qū)之二：乃盲目跟隨“潮流”，放棄自身的創(chuàng)作特色和方向。不是揚(yáng)自己之長(zhǎng)避自己之短，而是揚(yáng)短避長(zhǎng)。筆者去年兩次參加全國(guó)工藝美術(shù)大師精品展的評(píng)獎(jiǎng)工作，從中發(fā)現(xiàn)有些大師本在傳統(tǒng)題材與傳統(tǒng)技藝上頗有建樹(shù)，完全可以建立自己的風(fēng)格特征，精益求精，傾注畢生心血?jiǎng)?chuàng)作出驚世之作。但他們偏要去趕時(shí)髦，表現(xiàn)什么前衛(wèi)性的題材、裸體題材……，使一些作品的形式與內(nèi)容很不協(xié)調(diào)，有些不是表現(xiàn)美而變成了丑，浪費(fèi)了很好的材料和精力；有的甚至將漫畫(huà)的形式和題材用名貴的玉石去表現(xiàn)，這樣的“創(chuàng)新”值得商榷。大師中有此現(xiàn)象，而一些年輕工藝美術(shù)作者中又走向另一面，一味去模仿老一輩已經(jīng)駕輕就熟的老題材、老內(nèi)容、老形式而不能自拔！繼承傳統(tǒng)并不是步后塵、不是簡(jiǎn)單的模仿。年青一代應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代表現(xiàn)能力去反映時(shí)代新的內(nèi)容和藝術(shù)特征。

在去年兩次全國(guó)工藝美術(shù)大師精品暨優(yōu)秀作品展中筆者也發(fā)現(xiàn)令人欣慰的一面，即有個(gè)別年青作者“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，無(wú)論從創(chuàng)作的題材內(nèi)容或是表現(xiàn)形式上均呈現(xiàn)出生氣勃勃的時(shí)代精神。如在杭州西博會(huì)上看到福建壽山石雕中有兩件不大的人物作品，一件是藏族少女、作者運(yùn)用石料中土紅色部分表現(xiàn)少女生活在高原臉上特有的紅潤(rùn)膚色，表情形象自然生動(dòng)優(yōu)美，而外裹灰白色的石料正好表現(xiàn)羊皮襖的厚重感。細(xì)部皮塊的線縫十分清晰逼真、整個(gè)作品渾厚細(xì)膩。第二件是“新裝”男孩，頑皮嬉笑的表情和白里透紅的臉蛋十分可愛(ài)，而身上白色帶有透明感的毛衣，編結(jié)針?lè)ㄒ唤z不茍，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的特色。真不愧為精品之作。同樣在上海展中見(jiàn)到江西趙坤寫(xiě)意性很強(qiáng)的陶塑動(dòng)物，充分吸收中國(guó)畫(huà)大寫(xiě)意的手法，“以形守神”，“大膽落筆，細(xì)心收拾”，運(yùn)用大塊泥板卷曲成型，注重結(jié)構(gòu)與手感，細(xì)部點(diǎn)到為止，整體作品一氣呵成，一改慢工細(xì)摸的僵化表現(xiàn)手法，脫去匠氣，增強(qiáng)了作品的返樸歸真的審美情趣。由于是著重手感自然成型，作品很難復(fù)制，故每件作品均為原作，標(biāo)價(jià)不菲。這些富有個(gè)性的年輕工藝美術(shù)者是我們的希望。但愿前面所指的兩個(gè)誤區(qū)能夠及早引起重視，使我們的工藝美術(shù)創(chuàng)作走向?qū)拸V燦爛的未來(lái)。

諸如“清明上河圖”比比皆是，在同一個(gè)展覽會(huì)里出現(xiàn)用刺繡、掛毯、木雕、漆刻、紙刻等等，有的全圖表現(xiàn)，有的局部表現(xiàn)。似乎除此沒(méi)有別的可表現(xiàn)了。再如“八十七神仙卷”同樣也是如此，現(xiàn)有木雕、銅鑄浮雕，甚至還有想用竹絲編織……這種貧乏的創(chuàng)作思路實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)！雖然在移植中，由于運(yùn)用了不同的工藝手段，花費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與人力，也出現(xiàn)個(gè)別尚有價(jià)值的作品，但畢竟只是一種復(fù)制性的，不宜提倡，更不應(yīng)反復(fù)集中在相同的“題材”上，多看終究生厭。中華五千年的文明史，遺留的豐富內(nèi)涵值得我們多方面研究挖掘，進(jìn)行工藝美術(shù)再創(chuàng)作，使一些在歷史上熠熠生輝的人物故事能在今天起到啟示作用。鼓舞激勵(lì)后人熱愛(ài)我們偉大的民族。這一點(diǎn)在戲劇電影中已有很好的范例值得我們學(xué)習(xí)，唯有這樣我們的創(chuàng)作思路才會(huì)越走越寬。

誤區(qū)之二：乃盲目跟隨“潮流”，放棄自身的創(chuàng)作特色和方向。不是揚(yáng)自己之長(zhǎng)避自己之短，而是揚(yáng)短避長(zhǎng)。筆者去年兩次參加全國(guó)工藝美術(shù)大師精品展的評(píng)獎(jiǎng)工作，從中發(fā)現(xiàn)有些大師本在傳統(tǒng)題材與傳統(tǒng)技藝上頗有建樹(shù)，完全可以建立自己的風(fēng)格特征，精益求精，傾注畢生心血?jiǎng)?chuàng)作出驚世之作。但他們偏要去趕時(shí)髦，表現(xiàn)什么前衛(wèi)性的題材、裸體題材……，使一些作品的形式與內(nèi)容很不協(xié)調(diào)，有些不是表現(xiàn)美而變成了丑，浪費(fèi)了很好的材料和精力；有的甚至將漫畫(huà)的形式和題材用名貴的玉石去表現(xiàn)，這樣的“創(chuàng)新”值得商榷。大師中有此現(xiàn)象，而一些年輕工藝美術(shù)作者中又走向另一面，一味去模仿老一輩已經(jīng)駕輕就熟的老題材、老內(nèi)容、老形式而不能自拔！繼承傳統(tǒng)并不是步后塵、不是簡(jiǎn)單的模仿。年青一代應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代表現(xiàn)能力去反映時(shí)代新的內(nèi)容和藝術(shù)特征。“公務(wù)員之家有”版權(quán)所

在去年兩次全國(guó)工藝美術(shù)大師精品暨優(yōu)秀作品展中筆者也發(fā)現(xiàn)令人欣慰的一面，即有個(gè)別年青作者“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，無(wú)論從創(chuàng)作的題材內(nèi)容或是表現(xiàn)形式上均呈現(xiàn)出生氣勃勃的時(shí)代精神。如在杭州西博會(huì)上看到福建壽山石雕中有兩件不大的人物作品，一件是藏族少女、作者運(yùn)用石料中土紅色部分表現(xiàn)少女生活在高原臉上特有的紅潤(rùn)膚色，表情形象自然生動(dòng)優(yōu)美，而外裹灰白色的石料正好表現(xiàn)羊皮襖的厚重感。細(xì)部皮塊的線縫十分清晰逼真、整個(gè)作品渾厚細(xì)膩。第二件是“新裝”男孩，頑皮嬉笑的表情和白里透紅的臉蛋十分可愛(ài)，而身上白色帶有透明感的毛衣，編結(jié)針?lè)ㄒ唤z不茍，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的特色。真不愧為精品之作。同樣在上海展中見(jiàn)到江西趙坤寫(xiě)意性很強(qiáng)的陶塑動(dòng)物，充分吸收中國(guó)畫(huà)大寫(xiě)意的手法，“以形守神”，“大膽落筆，細(xì)心收拾”，運(yùn)用大塊泥板卷曲成型，注重結(jié)構(gòu)與手感，細(xì)部點(diǎn)到為止，整體作品一氣呵成，一改慢工細(xì)摸的僵化表現(xiàn)手法，脫去匠氣，增強(qiáng)了作品的返樸歸真的審美情趣。由于是著重手感自然成型，作品很難復(fù)制，故每件作品均為原作，標(biāo)價(jià)不菲。這些富有個(gè)性的年輕工藝美術(shù)者是我們的希望。但愿前面所指的兩個(gè)誤區(qū)能夠及早引起重視，使我們的工藝美術(shù)創(chuàng)作走向?qū)拸V燦爛的未來(lái)。

高校美術(shù)教育工作需要重視新媒介對(duì)現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐的影響作用，應(yīng)加強(qiáng)教育改革創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，以滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代對(duì)美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)的全新要求，從而培養(yǎng)大量的能夠基于藝術(shù)的創(chuàng)新、使用新材料進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)人才。筆者基于對(duì)《材料的藝術(shù)實(shí)踐》一書(shū)的詳細(xì)閱讀，深入理解藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐價(jià)值，并由此對(duì)高校新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐展開(kāi)進(jìn)一步的分析和探究。由王遠(yuǎn)著，華東師范大學(xué)出版社2019年出版發(fā)行的《材料的藝術(shù)實(shí)踐》是一部圍繞材料實(shí)踐及其藝術(shù)運(yùn)用所編寫(xiě)的高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教材，全書(shū)共六章，重點(diǎn)闡述了材料概述及分類(lèi)，材料藝術(shù)原理，材料與人、藝術(shù)之間的關(guān)系，材料實(shí)踐作品分析，材料創(chuàng)作實(shí)踐，名家作品解析等多個(gè)內(nèi)容。該書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要基于東方傳統(tǒng)物質(zhì)概念文化的五行元素和西方傳統(tǒng)美術(shù)理論中的五原色概念，作者詳細(xì)分析了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與藝術(shù)表象的異同，全力實(shí)現(xiàn)東西方藝術(shù)文化思維的合理融通，不僅解決了如何將存在于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的虛無(wú)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代藝術(shù)的真實(shí)材料這一實(shí)踐價(jià)值問(wèn)題，還能將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，產(chǎn)生真實(shí)有效的時(shí)間價(jià)值。總體來(lái)看，該書(shū)層次分明、條理有序，內(nèi)容講述由淺及深，逐漸從傳統(tǒng)向當(dāng)代過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)了材料運(yùn)用與材料藝術(shù)之間的視角轉(zhuǎn)換，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解與完成材料藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐價(jià)值及目的。

高校新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)的發(fā)展

基于現(xiàn)代科技創(chuàng)新發(fā)展的有效助力，新媒介技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域取得了廣泛應(yīng)用，它與傳統(tǒng)媒體的相互融合與運(yùn)用推動(dòng)了美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)的全新發(fā)展變革。相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)起步較晚，其發(fā)展過(guò)程主要存在三個(gè)階段：首先是傳統(tǒng)媒介與新媒介技術(shù)的混合階段，兩者各自獨(dú)立存在；然后是傳統(tǒng)媒介藝術(shù)與新媒介藝術(shù)的統(tǒng)一過(guò)渡階段，兩者在碰撞中逐漸融合；最后是新媒介藝術(shù)的綜合發(fā)展階段，融合傳統(tǒng)媒介的有效優(yōu)點(diǎn)共同發(fā)展。高校美術(shù)教育作為培養(yǎng)現(xiàn)代化美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑，了解美術(shù)創(chuàng)作最新發(fā)展形勢(shì)和應(yīng)用美術(shù)創(chuàng)作新興技術(shù)手段，對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與推動(dòng)專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展有著關(guān)鍵性作用，隨著新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的有效應(yīng)用與推廣，打破了傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作的壁壘和桎梏，使高校美術(shù)創(chuàng)新藝術(shù)產(chǎn)生了更多發(fā)展的可能性。新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)的重要作用新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)是一種全新的藝術(shù)創(chuàng)作形式，非典型化特征明顯，可以為美術(shù)創(chuàng)作提供更多延展性與可行性，與傳統(tǒng)媒介相比新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)更注重探索與創(chuàng)新，有助于提高美術(shù)創(chuàng)作者對(duì)媒介的深入了解與合理運(yùn)用，而新媒介美術(shù)作品對(duì)其材料藝術(shù)和媒介性質(zhì)的關(guān)注與探討，可以使美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)獲得全新突破，為創(chuàng)作者提供了寬闊的創(chuàng)作空間。在高校美術(shù)教育中實(shí)踐并推廣新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)，有助于傳統(tǒng)媒介和新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)的融合發(fā)展，讓更多美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)子能夠了解與運(yùn)用前沿發(fā)展的美術(shù)創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐技術(shù)，與此同時(shí)，高校教師結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)實(shí)際與新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作理念，以提高他們的創(chuàng)作源動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)信任感，為高校美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用

首先，高校美術(shù)教育可以基于新媒介藝術(shù)來(lái)創(chuàng)新美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)教育理念，運(yùn)用新媒介技術(shù)設(shè)備替代傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作工具，以鍛煉學(xué)生運(yùn)用新媒介技術(shù)設(shè)備實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試全新形式的美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐，從而設(shè)計(jì)出更多具有獨(dú)特性、新穎性和多樣化特性的美術(shù)作品，構(gòu)建新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐發(fā)展的開(kāi)端。其次，新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐豐富了高校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)新媒介設(shè)備的應(yīng)用，使美術(shù)教學(xué)課堂擺脫刻板、枯燥的教學(xué)方式，這樣在提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作積極性和參與感的同時(shí)能夠有效提升美術(shù)教育質(zhì)量與效率，以構(gòu)建更加豐富、高效的新媒介美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)教育教學(xué)體系。最后，運(yùn)用新媒介藝術(shù)的功能作用推動(dòng)高校美術(shù)教育改革，教師應(yīng)該基于時(shí)展形勢(shì)及時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容，利用新媒介的先進(jìn)性特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生快速掌握美術(shù)創(chuàng)新理念，以促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新和培育學(xué)生創(chuàng)新能力。

作者：崔彬 單位：華東師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院

摘要：中國(guó)民間美術(shù)種類(lèi)豐富，造型生動(dòng)、樸素，其獨(dú)特的造型語(yǔ)言、風(fēng)格、價(jià)值觀念為動(dòng)畫(huà)影片創(chuàng)作提供了大量的“養(yǎng)料”和創(chuàng)意靈感，有著重要的借鑒意義和應(yīng)用價(jià)值。因此，從我國(guó)豐富的民間藝術(shù)寶藏中汲取養(yǎng)料，是中國(guó)動(dòng)畫(huà)民族化極其重要的途徑之一。本文擬對(duì)從不同角度借鑒傳統(tǒng)民間美術(shù)元素的動(dòng)畫(huà)影片創(chuàng)作進(jìn)行比較研究，梳理出在當(dāng)前動(dòng)畫(huà)影片創(chuàng)作中，可采用的傳統(tǒng)民間美術(shù)與動(dòng)畫(huà)結(jié)合的思路、手段、途徑和效果等，對(duì)如何有效和合理地在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中借鑒傳統(tǒng)民間美術(shù)元素，推進(jìn)中國(guó)動(dòng)畫(huà)民族化、現(xiàn)代化提出具體的構(gòu)想和建議。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；民族化；動(dòng)畫(huà)；借鑒

中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)是勞動(dòng)人民在對(duì)生活體驗(yàn)和感悟后創(chuàng)造的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它以無(wú)與倫比的想象力和明快的色調(diào)展現(xiàn)出一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力與感染力，彰顯著民族審美內(nèi)涵與精神，體現(xiàn)著鮮明的民族性和地方性。一直以來(lái)，中國(guó)動(dòng)畫(huà)先驅(qū)積極推動(dòng)動(dòng)畫(huà)民族化，不斷探索民間美術(shù)與動(dòng)畫(huà)結(jié)合的實(shí)踐性，并以國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的“民族化”為導(dǎo)向，樹(shù)立了世界上動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域中的“中國(guó)學(xué)派”。

一、從動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理念角度

構(gòu)建傳統(tǒng)民間美術(shù)元素與動(dòng)畫(huà)結(jié)合的創(chuàng)作思路傳統(tǒng)民間美術(shù)與動(dòng)畫(huà)結(jié)合最具權(quán)威性的研究機(jī)構(gòu)是上海美術(shù)電影制片廠，該廠以特偉、靳夕為代表的動(dòng)畫(huà)先驅(qū)在20世紀(jì)四五十年代推動(dòng)的動(dòng)畫(huà)“民族化”探索為實(shí)踐綱領(lǐng)與創(chuàng)作理念。動(dòng)畫(huà)追求“民族化”風(fēng)格的創(chuàng)作理念，是時(shí)代的需要，是意識(shí)形態(tài)機(jī)制的要求，也是動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家內(nèi)心的訴求與選擇。中國(guó)動(dòng)畫(huà)最初的“民族化”，注重借鑒和轉(zhuǎn)化中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)資源中極具民族或地方特色的視覺(jué)符號(hào)。對(duì)動(dòng)畫(huà)“民族化”創(chuàng)作理念的探索，突出之處在于“美術(shù)性”的介入，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)資源作為動(dòng)畫(huà)美術(shù)風(fēng)格的設(shè)定參考，使之作為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作要素形成動(dòng)畫(huà)視覺(jué)語(yǔ)言上的創(chuàng)新。從動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理念角度構(gòu)建傳統(tǒng)民間美術(shù)元素與動(dòng)畫(huà)結(jié)合的創(chuàng)作思路，主要突出動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作要積極借鑒中國(guó)民間故事，要合理地汲取與運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)元素。例如，特偉在拍攝《驕傲的將軍》時(shí)提出了“探民族形式之路，敲喜劇風(fēng)格之門(mén)”的口號(hào)[1]，其作品在造型風(fēng)格上借鑒了京劇臉譜藝術(shù)，在創(chuàng)作形式上則整體滲透了中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲特色。這種動(dòng)畫(huà)“民族化”創(chuàng)作理念的提出，緊緊抓住了時(shí)代的脈搏并指出了中國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的方向，使得這一時(shí)期美術(shù)電影極具藝術(shù)特色，題材的深度與廣度也達(dá)到了一個(gè)新的高度。如此，中國(guó)動(dòng)畫(huà)逐漸呈現(xiàn)出了一種獨(dú)特的視覺(jué)風(fēng)格表意體系，促進(jìn)了“美術(shù)”與“電影”的融合與互動(dòng)。相對(duì)而言，動(dòng)畫(huà)先驅(qū)萬(wàn)籟鳴先生則強(qiáng)調(diào)在堅(jiān)守美術(shù)片走民族化道路的同時(shí)，積極吸納西方動(dòng)畫(huà)電影創(chuàng)作理念。他認(rèn)為“動(dòng)畫(huà)藝術(shù)雖是舶來(lái)品，但完全可以植根于中國(guó)的土壤，經(jīng)過(guò)悉心培植，它一定會(huì)開(kāi)出鮮艷奪目的花朵來(lái)。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與一切文學(xué)藝術(shù)形式一樣，要學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的東西，不能搞全盤(pán)否定的虛無(wú)主義?！盵2]130這或許來(lái)源于他曾經(jīng)的商業(yè)動(dòng)畫(huà)影片創(chuàng)作經(jīng)歷，也從國(guó)外動(dòng)畫(huà)中學(xué)到了諸多專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。他認(rèn)為“這種學(xué)習(xí)是批判地繼承，不是照抄照搬”[2]130。因此，他對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的理解，并不是為了“民族化”而民族化，而是思考和探尋以“民族化”形式來(lái)創(chuàng)新，突出動(dòng)畫(huà)本體，強(qiáng)調(diào)美術(shù)形式要服務(wù)于故事內(nèi)容。比如，在萬(wàn)籟鳴導(dǎo)演的動(dòng)畫(huà)影片《大鬧天宮》中，動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)借鑒傳統(tǒng)民間美術(shù)符號(hào)與元素，呈現(xiàn)出濃郁的民族特色，但在敘事模式與手法上，他運(yùn)用了商業(yè)動(dòng)畫(huà)中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理念的探索上，張松林進(jìn)一步明確了“民族化”問(wèn)題，指出“民族化自然也決不僅僅是藝術(shù)形式的問(wèn)題，它還應(yīng)當(dāng)包括人物性格的塑造，影片的結(jié)構(gòu)章法，以及整個(gè)風(fēng)格樣式等各個(gè)方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題還有待進(jìn)一步研究探討”[3]。與張松林相得益彰的是，阿達(dá)在深化“民族化”動(dòng)畫(huà)實(shí)踐上做了非常卓著的探索，他的作品《三個(gè)和尚》選用了一個(gè)典型的中國(guó)故事，畫(huà)面采用中國(guó)傳統(tǒng)民間繪畫(huà)中的留白和平面構(gòu)圖的表現(xiàn)手法，色彩單純而明快，音樂(lè)上則是根據(jù)佛教音樂(lè)創(chuàng)作而來(lái)的?！度齻€(gè)和尚》的民族風(fēng)格，區(qū)別于“民族化”探索初期追求視聽(tīng)感受“美術(shù)性”與“戲曲性”的特點(diǎn)，該片的主題題材、視聽(tīng)形式等諸多要素都體現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家個(gè)人對(duì)動(dòng)畫(huà)“民族化”的訴求與理解。因此，從動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理念角度來(lái)探索傳統(tǒng)民間美術(shù)元素與動(dòng)畫(huà)的結(jié)合，不光是要追求美術(shù)風(fēng)格，更是要從題材、美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、背景音樂(lè)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行總體構(gòu)思，這些是構(gòu)建動(dòng)畫(huà)“民族化”的不可或缺的重要因素。

二、從動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作方法角度