摘要：籃球項(xiàng)目區(qū)別于其他訓(xùn)練項(xiàng)目，是非常受學(xué)生喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目。針對籃球項(xiàng)目自身的特性，學(xué)生可以在高校學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)籃球的學(xué)習(xí)。目前高校籃球教學(xué)所面臨的是與校園安全文化建設(shè)進(jìn)行融合的問題，讓高校的籃球進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換，不再以一種單獨(dú)的體育項(xiàng)目而存在，真正為其賦予一定的精神與文化，從而使高?；@球得到更加可持續(xù)性的發(fā)展和延續(xù)。該文將針對兩者之間的影響展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：校園籃球；文化建設(shè)；高校籃球教學(xué)

籃球運(yùn)動對于籃球者的身體素質(zhì)要求比較高，因?yàn)樵谡w的運(yùn)動過程中需要進(jìn)行較大的體力消耗。但是在消耗體力的同時又可以對學(xué)生的身體素質(zhì)起到一個良好的提升作用，所以說籃球一直以來的發(fā)展都是比較順利的，而且也已經(jīng)被引入學(xué)校的課程教學(xué)中。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的籃球發(fā)展，就要求相關(guān)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中要融合相關(guān)的校園籃球文化，讓兩者相輔相成，共同發(fā)展。在籃球訓(xùn)練中能夠凸顯一定的校園籃球文化，用濃厚的文化內(nèi)涵來推動校園籃球的發(fā)展。

1校園籃球文化建設(shè)對高校籃球教學(xué)的意義

籃球是我們在日常生活中經(jīng)常能夠接觸和見到的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，相對于其他訓(xùn)練身體的體育項(xiàng)目來說，籃球是比較受歡迎的一項(xiàng)。目前，籃球也已經(jīng)走入校門，正式成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的課程之一。目前要求相關(guān)高?；@球教師對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時，要充分發(fā)揮校園文化的作用，讓籃球文化對籃球教學(xué)造成一定的影響。在高?；@球教學(xué)中融入校園籃球文化，所帶給學(xué)生的不只是單純的技巧的訓(xùn)練和動作的指導(dǎo)，更多的是能夠讓學(xué)生得到精神層面的升華。因?yàn)楝F(xiàn)在社會上對各方面的發(fā)展要求越來越高，對于任何一個事物來說，如果脫離文化內(nèi)涵的支持，只是進(jìn)行單純的重復(fù)性操作的話，在未來發(fā)展的道路不會長久。校園籃球文化是指對高校目前的籃球教學(xué)賦予一定的文化意義，讓籃球在發(fā)展的過程中能夠得到文化內(nèi)涵的支撐。進(jìn)行校園籃球文化，建設(shè)的目的是想讓校園籃球教學(xué)區(qū)別于社會上其他懶散的休閑式籃球訓(xùn)練，而區(qū)別最好的方法就是對校園籃球的教學(xué)賦予一定的文化含義。

2校園籃球文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響

摘要:游戲是激發(fā)認(rèn)知興趣的關(guān)鍵要素，對于高?；@球教學(xué)來說，利用游戲激發(fā)學(xué)生對于籃球項(xiàng)目的興趣，也是最為有效的策略之一。為了讓學(xué)生對籃球訓(xùn)練的態(tài)度更加積極，籃球游戲在高校籃球教學(xué)中的融合是必要條件。文章中將針對性地進(jìn)行探究，為教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞:籃球游戲；高校體育教學(xué)；籃球教學(xué)

籃球教學(xué)是高校教學(xué)體系中一個重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而為了提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量，為了激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望，籃球游戲的融入至關(guān)重要。因此，需要針對性地分析籃球游戲在籃球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略，這將是教學(xué)革新的大方向，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

1籃球游戲與籃球教學(xué)之間的關(guān)系

在籃球教學(xué)體系中，籃球游戲是隨著教學(xué)逐漸發(fā)展，需求逐漸明確，進(jìn)而產(chǎn)生的教學(xué)方式?；@球游戲所用到的主要工具便是籃球，游戲主要圍繞籃球教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)開展，并且根據(jù)籃球訓(xùn)練需求制定專門的游戲規(guī)則，兼具游戲應(yīng)當(dāng)具備的娛樂性以及體育教育應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)價值?；@球教學(xué)是為了達(dá)成實(shí)際的教育目標(biāo)，是一種教學(xué)活動，而籃球游戲則具備游戲性。從這一角度來看，很多人會認(rèn)為籃球教學(xué)似乎與籃球游戲這兩者是對立的，擔(dān)憂游戲會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。但事實(shí)上兩者不僅不存在對立關(guān)系，并且能夠體現(xiàn)出促進(jìn)作用，兩者是具有統(tǒng)一性的。為了真正保證游戲性在籃球教學(xué)中的融合，必須要保證學(xué)生的身心體驗(yàn)得到強(qiáng)化，從這一角度來分析，籃球游戲和籃球教學(xué)關(guān)聯(lián)密切，借助籃球游戲，能夠強(qiáng)化學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過程中的各方面體驗(yàn)，包括情感體驗(yàn)、感官體驗(yàn)等等，體驗(yàn)的強(qiáng)化，能夠讓學(xué)生對籃球動作要領(lǐng)掌握得更快、理解更深刻。學(xué)生能夠在游戲過程中同時得到能力的強(qiáng)化，同時也收獲更多樂趣，這是一舉多得的有利局面。可見籃球游戲有利于幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，其最主要的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：其一是教師利用籃球游戲，能夠在籃球教學(xué)過程當(dāng)中有效激發(fā)學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生的態(tài)度更積極，并且保證學(xué)生在游戲過程中更快地掌握籃球技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的整體技術(shù)水平。其二是通過小組合作形式的籃球游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與能力，團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣對于教學(xué)十分有利，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其三是利用籃球游戲，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以給予學(xué)生選擇游戲甚至是創(chuàng)造游戲的能力，鼓勵學(xué)生提出對于游戲的新想法，這對于學(xué)生的思想建設(shè)有著重要意義。利用游戲教學(xué)的這些優(yōu)勢，能夠有效提升籃球教學(xué)的整體質(zhì)量，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[1]。

2不同教學(xué)階段的籃球游戲應(yīng)用

摘要：分析當(dāng)前高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問題，提出在新時期大學(xué)籃球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，提倡“快樂體育”，淡化技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)比賽在教學(xué)過程中的作用，建立以提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)為中心的考核體系。

關(guān)鍵詞：高校；籃球選項(xiàng)課；教學(xué)改革

籃球運(yùn)動因其具有競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛，成為高校學(xué)生體育選項(xiàng)課的主要選修課程，是當(dāng)代大學(xué)生最為喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目之一。隨著社會的發(fā)展，人們對體育的需要也隨之發(fā)生了改變，反映到目前高校籃球教學(xué)實(shí)踐上，存在著一定的不足，很多原有的籃球教學(xué)思想、目標(biāo)、任務(wù)、方法、手段、具體要求等已難以滿足學(xué)生的需要，為此，本文結(jié)合實(shí)際情況對籃球選項(xiàng)課的改革及采取的措施做出一些探索。

1．目前高?；@球選項(xiàng)課存在的問題

1．1籃球教育觀念陳舊。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，但是教學(xué)實(shí)踐中，教師還是以傳統(tǒng)的“擠壓式”和“程式化”進(jìn)行教學(xué)，理論和實(shí)踐沒有結(jié)合起來，不能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到教這個技術(shù)動作的作用是什么，只強(qiáng)調(diào)練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)技術(shù)動作時很被動。在組織教法上，教學(xué)方式陳舊、呆板且程式化，學(xué)生的個性發(fā)展被忽視，只能被動接受教師的指導(dǎo)安排，使得難以將“以學(xué)生為主體”的思想真正體現(xiàn)到教學(xué)中去。1．2教學(xué)內(nèi)容的缺陷。籃球運(yùn)動是技術(shù)難度高，且復(fù)雜的一項(xiàng)集體體育運(yùn)動項(xiàng)目，技術(shù)分類較多，技術(shù)難度較大?，F(xiàn)行的高校體育教學(xué)繼續(xù)了長期形成的傳統(tǒng)性內(nèi)容教學(xué)，籃球選項(xiàng)課課時少，內(nèi)容多，基本技術(shù)練習(xí)占用了大部分的時間，使學(xué)生對運(yùn)動原理、方法等缺乏必要解析，從而學(xué)生對籃球技術(shù)的理解和領(lǐng)會難以達(dá)到應(yīng)有的深度，出現(xiàn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅下降。1．3忽視學(xué)生快樂體育、健康體育精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)行的籃球教學(xué)中注重對學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)、而忽視了對體育精神的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生籃球愛好的引導(dǎo)；注重課堂技能的傳授、而忽視了籃球作為一種體育項(xiàng)目所表達(dá)的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和享受籃球的積極心態(tài)。1．4教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和方法陳舊單一。目前，許多高校籃球成績考核標(biāo)準(zhǔn)還是按照競技體育的技術(shù)要求進(jìn)行“技術(shù)與達(dá)標(biāo)”的統(tǒng)一模式進(jìn)行一刀切，而不考慮學(xué)生實(shí)際籃球技能、籃球特長，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的規(guī)范和數(shù)量、時間的達(dá)標(biāo)。忽視了學(xué)生實(shí)際籃球能力的評價，忽視了學(xué)生的體育基礎(chǔ)、判斷能力、比賽能力的綜合素質(zhì)。從而不利于調(diào)動廣大學(xué)生參與籃球運(yùn)動的積極性，更不利于學(xué)生籃球意識的增強(qiáng)和較高籃球能力的形成，最終會影響教學(xué)效果。

2．普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革的措施

摘要：為了切實(shí)提高高中學(xué)生的身體素質(zhì)，得到許多專家和體育教師認(rèn)可的“課課練”策略廣泛被應(yīng)用于高中學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中。因此本文將以籃球教學(xué)為例，對高中體育教學(xué)中的“課課練”策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中籃球；課課練；策略分析

所謂的“課課練”教學(xué)模式，在最早的教學(xué)過程中實(shí)際上是一種教學(xué)練習(xí)題型，但是因?yàn)轶w育教學(xué)觀念的改變，其成了教學(xué)方式的一種類型。為具體研究“課課練”，將以高中的籃球課程為研究對象進(jìn)而進(jìn)行策略分析。

一、課課練基本概念

所謂的課課練是體育教師通過體育課的教學(xué)內(nèi)容，有效地制定并安排可以幫助學(xué)生提高體質(zhì)的身體練習(xí)，并能夠切實(shí)有效進(jìn)行的操作練習(xí)。

二、課課練教學(xué)模式的發(fā)展過程

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)團(tuán)體的對抗項(xiàng)目，在激烈的對抗中求勝。對于一個籃球運(yùn)動員來說，任何技術(shù)的發(fā)揮，戰(zhàn)術(shù)配合的實(shí)現(xiàn)，都需要運(yùn)動員具備良好的籃球意識。籃球意識的培養(yǎng)已經(jīng)受到了社會各界專家的重視，也成為我們教學(xué)與訓(xùn)練的研究重點(diǎn)。

一、籃球意識的概念

籃球意識是指籃球運(yùn)動員在從事籃球?qū)嵺`活動中，大腦積極思考的過程，并產(chǎn)生的一種正確反映籃球運(yùn)動規(guī)律性的特殊機(jī)能和能力。它是運(yùn)動員在長期籃球?qū)嵺`活動的認(rèn)識過程中，提煉積累起來的一種正確心理和生理機(jī)能的反射性行動。

二、籃球意識的作用

良好的個人籃球意識，能為比賽創(chuàng)造許多有效進(jìn)攻的機(jī)會，能創(chuàng)造和抓住投籃的時機(jī)，傳球時隱蔽、多變、及時、準(zhǔn)確，使對方防不勝防，能根據(jù)對方的特點(diǎn)及其所處的位置和行動意圖，及時作出判斷，合理搶占位置，限制對方的行動，達(dá)到防守的目的。

三、籃球意識的形成規(guī)律

【摘要】隨著各職業(yè)院?！靶Ｆ蠛献鳌钡纳钊腴_展，職業(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能性和專業(yè)性，并為社會中的各個崗位輸送大量的專業(yè)人才，更要注重人才的德育儲備，進(jìn)而促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。如何將德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中，鞏固中職學(xué)生的德育培養(yǎng)成效，是目前各學(xué)科教學(xué)中側(cè)重研究的方向。而中職學(xué)校的體育教學(xué)比其他學(xué)校更具備滲透德育培養(yǎng)，實(shí)踐德育功能的優(yōu)勢。分析中職學(xué)校體育教學(xué)如何滲透中職學(xué)生的德育培養(yǎng)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)體育與德育人才培養(yǎng)的雙贏。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;體育教學(xué);德育培養(yǎng);滲透途徑

2006年，教育部提出：要培養(yǎng)中職學(xué)生具備問題解決、與人合作、溝通等職業(yè)素養(yǎng)能力。中職學(xué)校的體育教學(xué)比其他學(xué)科更具備開放性與實(shí)操性，不僅教學(xué)生提升專業(yè)能力，而且在每個環(huán)節(jié)都能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決、與人合作等綜合素養(yǎng)能力。因此，中職學(xué)校體育教學(xué)中滲透德育培養(yǎng)是有很強(qiáng)的實(shí)效性的。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)涵與德育培養(yǎng)目標(biāo)一致

中職學(xué)校德育是對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德法規(guī)、哲學(xué)與人生、職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康的教育。其首要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的道德意識，中職體育教學(xué)的第一項(xiàng)內(nèi)容也是教育學(xué)生要守紀(jì)守則。1．培養(yǎng)良好的道德意識，從培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度開始。在培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度時，可以從以下方面入手：（1）明確體育教育目的，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到體育教學(xué)不僅能夠提升他們的自身素質(zhì)，使其在工作中具有強(qiáng)健體魄，還能讓學(xué)生明確體育教學(xué)有利于德育品質(zhì)的養(yǎng)成，如團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)等品質(zhì)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作會有很大幫助。（2）加強(qiáng)學(xué)生“終身體育”意識的教育。體育學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要一個長期的過程，也就是要養(yǎng)成終身體育的意識，只有讓學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才會熱愛體育、熱愛運(yùn)動，不忽略體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的觀念，為今后的生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。美國對學(xué)生良好的“終身體育”意識的培養(yǎng)非常有成效?！陡叩葘W(xué)術(shù)郵報》在2010年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，就算到了8年級，美國孩子花在運(yùn)動上的時間也超過韓國孩子兩倍。美國人在青年時期的身體素質(zhì)與創(chuàng)新成就都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國同齡人?？涤袨檎f：“少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)?！敝新汅w育教學(xué)是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，具有直接參與性、動態(tài)性、社會性等特點(diǎn)。中職學(xué)校的體育教育的不僅僅是理論戰(zhàn)術(shù)，正規(guī)教育必須涉及社交能力、社會意識和情緒管理能力的培養(yǎng)……都可以通過運(yùn)動來獲得。2．端正的“三觀”教育，從學(xué)校體育的挫折學(xué)習(xí)開始。中職學(xué)生比普高學(xué)生更早進(jìn)入企業(yè)面對社會的選拔。正確的人生觀、價值觀和世界觀能更有效的指導(dǎo)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯。中職學(xué)校的體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生面對挫折時如何以積極心態(tài)去解決問題而不是躲避問題。因此，中職學(xué)校體育教育過程中的德育教育，應(yīng)該以愛國主義、團(tuán)結(jié)友愛、集體精神以及誠信等道德品質(zhì)的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想道德教育。3．培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，從中職學(xué)校體育教學(xué)開始。目前，中職學(xué)校的學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭比較多，家庭存在不和諧的問題與日俱增。在子女進(jìn)入到職業(yè)高中之后，因?yàn)樗麄冊诩依镂ㄎ要?dú)尊，進(jìn)入到集體生活后會存在很多問題。一旦遇到不順心的事，或者超出他們的承受能力，就會發(fā)生很多問題，甚至?xí)绊懰麄兘窈蟮纳?。因此，在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中，一定要使學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身的意志力，提升抗挫折能力，能夠更好地適應(yīng)社會，并為社會發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志力、集體精神等品質(zhì)，要比其他學(xué)科更具優(yōu)勢，也是開展德育教育的重要手段。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

摘要：隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，籃球運(yùn)動越來越受到廣大人民的喜愛，特別是大學(xué)階段的學(xué)生，籃球運(yùn)動幾乎成為他們課外娛樂的唯一項(xiàng)目?；@球運(yùn)動項(xiàng)目也是體育教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)中職學(xué)校都會給學(xué)生開設(shè)籃球教學(xué)課，但是，學(xué)生對知識掌握的并不理想，因此，提高中職學(xué)校學(xué)生的籃球技巧和知識是中職體育教學(xué)應(yīng)該探討的首要問題。中職學(xué)校的體育教學(xué)對學(xué)生的影響特別大，只有具有完備的籃球教學(xué)系統(tǒng)，才能夠提高學(xué)生的籃球技能，但是，現(xiàn)實(shí)的籃球教學(xué)中存在著許多問題，阻礙學(xué)生的發(fā)展。本文將根據(jù)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)存在的問題，討論并且提出提高籃球教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職籃球;教學(xué)質(zhì)量;傳統(tǒng)教學(xué);現(xiàn)狀;提高措施

隨著NBA、CBA在我國的不斷發(fā)展，越來越多的人對籃球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣?；@球運(yùn)動不僅能夠提高身體素質(zhì)還能夠豐富娛樂時間，具有很高的趣味性?；@球運(yùn)動更是學(xué)生階段必不可少的娛樂項(xiàng)目，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，籃球是他們最普遍的娛樂項(xiàng)目。中職學(xué)校體育教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，而籃球運(yùn)動恰好能夠全面發(fā)展學(xué)生，因此，籃球運(yùn)動成為中職體育教學(xué)的主要教學(xué)項(xiàng)目，只有具有優(yōu)良的籃球教學(xué)方案，才能夠全面發(fā)展學(xué)生。但是隨著教學(xué)工作不斷地開展，取得的效果并不明顯，因此，中職學(xué)校應(yīng)該更改籃球教學(xué)模式，全面發(fā)展學(xué)生。

1中職籃球教學(xué)存在的問題

1.1不重視籃球教學(xué)。根據(jù)目前的情況表明，許多中職學(xué)校的觀念與其他學(xué)校不同，他們認(rèn)為學(xué)生時期就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，其余的活動隨意應(yīng)付就可以，不需要投入太多的精力。籃球運(yùn)動又是一項(xiàng)具有危險性的娛樂項(xiàng)目，應(yīng)該盡量減少這種項(xiàng)目，防止學(xué)生出現(xiàn)意外情況。不僅學(xué)校不重視籃球教學(xué)，許多籃球教師對籃球教學(xué)也沒有保持一個認(rèn)真的態(tài)度，許多籃球教師在授課前并不備課，在上課時也很少給學(xué)生一些技術(shù)指導(dǎo)，許多教師只是走一遍形式，然后就讓學(xué)生自由活動。在這種環(huán)境下，學(xué)生不會學(xué)習(xí)到籃球知識，籃球技巧也不會提高，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會下降，從而影響教學(xué)質(zhì)量。1.2教學(xué)資源短缺。由于中職學(xué)校并不重視體育教學(xué)，因此，他們很少在籃球教學(xué)方面投入資金，沒有正規(guī)的籃球教師。中職學(xué)校的籃球教師大多是招聘而來的，并不是通過選拔選出來的，大部分籃球教師沒有掌握足夠的籃球方面的知識，面對學(xué)生提出關(guān)于籃球方面的問題，他們不能夠給出詳細(xì)的解釋，因此，學(xué)生得到正規(guī)的籃球教學(xué)。由于教學(xué)資金短缺，導(dǎo)致籃球訓(xùn)練場地不足，在籃球課上經(jīng)常會出現(xiàn)多個班級在一個籃球場內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生沒有過多的活動空間，不能夠正常的進(jìn)行籃球訓(xùn)練，最終影響中職籃球教學(xué)質(zhì)量。1.3教師的教學(xué)方法落后。據(jù)調(diào)查顯示，許多中職學(xué)?；@球教師的教學(xué)方式比較落后而且單一，他們還在采用傳統(tǒng)的教師講課，學(xué)生聽課的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)方法并不能夠提高學(xué)生的籃球知識?；@球是一項(xiàng)運(yùn)動型課程，如果教師花費(fèi)大量時間在講解上，那么學(xué)生很難得到足夠的練習(xí)時間，不能夠從根本上提高學(xué)生的籃球技能。由于教師的教學(xué)方法比較單一，沒有創(chuàng)新，學(xué)生在這種授課模式下聽課很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性下降，最終影響中職籃球教學(xué)的開展。

2提高中職籃球教學(xué)質(zhì)量的有效措施

摘要：籃球運(yùn)動是高中體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的主要目的就是增加學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。但是從目前情況來看，由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動能力和自身的身體素質(zhì)都出現(xiàn)了較大的差異，在一定程度上增添了高中籃球教學(xué)工作的難度。分層教學(xué)法是新課改實(shí)行以后提出了一種新型的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有助于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。本篇文章主要分析了分層教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)中運(yùn)用的意義，并且提出了高中籃球教師中運(yùn)用分層教學(xué)模式的措施。

關(guān)鍵詞：高中籃球；分層教學(xué)模式；實(shí)施分析

從我國高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著很多的問題，比如教師教學(xué)方式缺少針對性、沒有考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展等問題，在這種情況下，高中籃球教學(xué)只會朝著兩極化方向發(fā)展，不能夠促進(jìn)所有學(xué)生的健康發(fā)展。分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，運(yùn)用到高中籃球教學(xué)中，能夠有效的解決存在的問題，并且還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠采取有針對性的教學(xué)措施，在一定程度上有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。所以，將分層教學(xué)模式運(yùn)用到高中籃球教學(xué)中具有重要的意義［1］。

1．當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1依然采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在很多高中體育課堂上，大部分教師都會將籃球作為主要的運(yùn)動項(xiàng)目，因?yàn)榛@球運(yùn)動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是從實(shí)際情況來看，很多教師僅僅做到了將學(xué)生集中在一起，向?qū)W生傳授與籃球運(yùn)動相關(guān)的知識以后，便會將球交給學(xué)生，任由他們自行活動，這樣的教學(xué)方式不僅會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至還有可能會產(chǎn)生抵觸的情緒，從而反倒不利于學(xué)生的成長。1．2學(xué)生缺少自主選擇的權(quán)利。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被極大的削弱了。教師在實(shí)際教學(xué)中，為了能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，忽視了教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的發(fā)展，同時也忽視了學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致一些有籃球基本功的學(xué)生能夠很輕松的完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對于一些很少接觸籃球運(yùn)動的學(xué)生來說，想要完成教學(xué)內(nèi)容就會顯得十分困難，時間一長，教學(xué)內(nèi)容會讓能力強(qiáng)的學(xué)生失去挑戰(zhàn)性，從而會失去學(xué)習(xí)籃球的興趣，相反，對于能力弱的學(xué)生來說，籃球教學(xué)的內(nèi)容只會愈加的復(fù)雜，因此會對籃球產(chǎn)生畏懼的心理，并最終會喪失學(xué)習(xí)籃球的熱情，這樣一來，不僅很阻礙籃球教學(xué)的順利開展，同時也無法達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的［2］。

2．分層教學(xué)模式運(yùn)用需要堅(jiān)持的原則

摘要：以分層教學(xué)法在體育教育專業(yè)籃球普修課開展為研究案例，通過探討高校學(xué)校體育教育分層教學(xué)方法運(yùn)用的價值、運(yùn)用過程中的不足等作出探討，并為高校體育分層教學(xué)法的發(fā)展提供了案例論證，力求能夠促進(jìn)在體育教學(xué)教法的完善。

關(guān)鍵詞：體育教育；分層教學(xué)法；應(yīng)用研究

教學(xué)方式的革新是落實(shí)全面教育的一種有益嘗試。利用嶄新的教學(xué)形式，建立科學(xué)化的教學(xué)課堂，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新體會，增強(qiáng)同學(xué)們對體育運(yùn)動的喜愛和熱情。在體育教學(xué)中，以教學(xué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊的情況下，不能很好幫助到學(xué)生運(yùn)動能力的發(fā)展。分層教學(xué)法與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比更加符合體育教學(xué)活動的開展特點(diǎn)，有利于學(xué)生體育能力的發(fā)展與鞏固,也更有利于激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性；同時充分考慮了同學(xué)們學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)水平方面的差異。

1高校體育教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)體育教育方式太過固化，統(tǒng)一講課，統(tǒng)一解釋，統(tǒng)一練習(xí)是不可行的，因?qū)W生有個體差異和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)程度的差異，學(xué)生在攝取知識，提高自己的身體素質(zhì)的時候一視同仁會使其總是處在一種被動學(xué)習(xí)的過程中，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)的積極性，技能學(xué)習(xí)和素養(yǎng)都得不到提高。學(xué)生的差異表現(xiàn)如下：體育教育專業(yè)的學(xué)生雖然都是通過體育加試進(jìn)入高校，但每個學(xué)生所從事的專項(xiàng)練習(xí)各異，在體育教育專業(yè)的運(yùn)動普修課上學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)有較大差異。每一個高校都應(yīng)該有自己獨(dú)特的體育課程，因?yàn)轶w育技能和體育知識的融合是非常重要的，這樣學(xué)生能夠得到體能的鍛煉，又能得到智力和知識的教育，但是這也是有相當(dāng)?shù)碾y度的?；A(chǔ)薄弱學(xué)生無法接受如此大的信息量和訓(xùn)練量，基礎(chǔ)較好的學(xué)生又無法得到更好的提高。正因?yàn)槊總€學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，所以必須改變學(xué)習(xí)方式方法，滿足學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)和其他方面的差異，在真正意義上改善體育教學(xué)方法，提高體育教學(xué)水平。

2運(yùn)用分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后興趣調(diào)查與分析

一、中職學(xué)校籃球教學(xué)存在的問題

1．資金投入存在不足的問題。在中職學(xué)?；@球教學(xué)中，如果想要順利開展教學(xué)，需要具有足夠的資金。最近幾年，雖然大部分中職學(xué)校都已經(jīng)建設(shè)了大規(guī)模的籃球場地，但是隨著中職院校的招生人數(shù)不斷增加，籃球場地仍然無法滿足學(xué)生的運(yùn)動需求。并且，部分中職學(xué)校在對資金投入進(jìn)行規(guī)劃時，沒有給予籃球場地擴(kuò)充足夠的重視，以至于運(yùn)動設(shè)備和籃球場地等一些硬件設(shè)備存在嚴(yán)重缺乏的問題，這大大影響到了籃球教學(xué)工作的順利開展。此外，資金短缺會影響到設(shè)備的購買和維修等工作，這在一定程度上也增加了籃球教學(xué)的難度。2．社會需求與教學(xué)任務(wù)之間缺乏關(guān)聯(lián)性。針對中職體育教育來講，籃球教學(xué)是非常重要的一個組成部分，其和智力教育、思想品德教育等具有同等重要的作用與意義。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分中職學(xué)校在進(jìn)行籃球教學(xué)時，過于注重鍛煉的成果，從而忽略了教學(xué)理念，以至于社會需求與教學(xué)任務(wù)之間缺乏關(guān)聯(lián)性。此外，中職學(xué)校在對籃球教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置時與考核過程中，嚴(yán)重脫離的學(xué)生的實(shí)際情況，以至于籃球教學(xué)變得非?？菰?，阻礙了學(xué)生適應(yīng)社會能力的提升。

二、中職學(xué)?；@球教學(xué)中對學(xué)生德育培養(yǎng)的實(shí)踐

1．在籃球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和溝通。籃球運(yùn)動屬于一個完整的實(shí)施過程，教師可以利用熱身、執(zhí)行、調(diào)整、總結(jié)、放松這5個環(huán)節(jié)，來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。如在籃球練習(xí)中，教師需要指引學(xué)生意識到籃球?qū)儆趫F(tuán)隊(duì)運(yùn)動，從學(xué)生德育教育出發(fā)，使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識與紀(jì)律意識。并且，在練習(xí)過程中，教師需要指引學(xué)生統(tǒng)一動作、服從命令，集中學(xué)生的注意力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生德育觀念。在正式進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些熱身運(yùn)動，從而激起學(xué)生對籃球運(yùn)動的熱情，使學(xué)生的每個身體部位都變得活躍起來，為后續(xù)的籃球教學(xué)奠定基礎(chǔ)，以防學(xué)生發(fā)生肌肉拉傷的情況。在中職籃球教學(xué)中，體育熱身運(yùn)動有很多中，其中最為常見的有隊(duì)列練習(xí)和徒手體操等，其中還有一些具有較強(qiáng)趣味性的游戲。在熱身環(huán)節(jié)中，教師可以合理滲透德育教育，使學(xué)生形成客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡掠庾R。在執(zhí)行和調(diào)整的環(huán)節(jié)中，教師需要使學(xué)生形成健康的競爭關(guān)系意識，使學(xué)生學(xué)會和其他同伴向同一個目標(biāo)進(jìn)行努力，做到齊心協(xié)力，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)寫作意識，意識到團(tuán)隊(duì)和力量與重要性。并且，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要教會學(xué)生和對手相處，使學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，對目標(biāo)進(jìn)行設(shè)立設(shè)置，并學(xué)會努力與尊重。最后，在放松環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行身體拉伸，進(jìn)而使學(xué)生的身體可以得到放松，為學(xué)生以后的籃球運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。2．激起學(xué)生挑戰(zhàn)意識，爭當(dāng)?shù)掠I(lǐng)袖。在中職學(xué)?；@球教學(xué)中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的得到品質(zhì)，需要學(xué)生樹立正確的三觀。有效良好的德育教育可以使學(xué)生的人格得到豐富，進(jìn)而使學(xué)生得到全面發(fā)展。在中職學(xué)校體育教學(xué)中，教師需要把激起學(xué)生挑戰(zhàn)意識作為重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生遇到困難與挑戰(zhàn)時，可以正視和坦然面對困難與挑戰(zhàn)，打破自身的畏懼感，通過合理有效的手段，解決遇到的問題與困難。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把學(xué)生有可能會遇到的困難與挑戰(zhàn)擺在學(xué)生的面前，指引學(xué)生直面進(jìn)行面對，并指引學(xué)生利用合理有效的手段進(jìn)行解決與應(yīng)對，最終實(shí)現(xiàn)獲得成功和勝利。如在籃球教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行單挑比賽，在比賽過程中，每個學(xué)生都希望獲得勝利。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)者，使學(xué)生可以做到突破極限，指引學(xué)生從客觀上接受自身存在的問題，使學(xué)生感受到突破極限時身體的反映與心理的感受，進(jìn)而學(xué)會坦然面對挑戰(zhàn)。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以使學(xué)生形成享受籃球的運(yùn)動精神，并且還可以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的精神與積極健康的生活態(tài)度。3．在籃球常規(guī)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。在新課改背景下，在中職學(xué)?；@球教學(xué)中滲透德育教育，有助于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。如在實(shí)際教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，在講解籃球動作要領(lǐng)時，要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行練習(xí)，若有一名學(xué)生沒有做到位，那么就要求全體學(xué)生重新做一遍。通過這樣的連坐機(jī)制，使學(xué)生意識到班級和球隊(duì)都屬于一個整體，并不是一個人努力就可以的，需要所有成員一起來維護(hù)集體榮譽(yù)，從而使學(xué)生形成集體意識。4．通過課外活動，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在籃球教學(xué)中，課外活動主要有課外鍛煉、訓(xùn)練、競賽等，和課內(nèi)的籃球活動相比，課外活動的約束力較低，大部分運(yùn)動都可以不用教師的指引。課外活動的形式有以小組為單位或者是以班級為單位，也可以是幾名學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動。由于課外體育活動內(nèi)容較為豐富、組織形式較為多樣、活動項(xiàng)目具有較強(qiáng)的趣味性，因此在滲透德育教育方面有著較大的優(yōu)勢。在進(jìn)行課外活動時，教師可以給學(xué)生布置具體的活動任務(wù)，從而使學(xué)生形成主人翁意識，進(jìn)而使學(xué)生形成集體拼搏、公平競爭、團(tuán)結(jié)合作的精神。如教師可以組織籃球競賽，通過籃球競賽激起學(xué)生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在籃球競賽中，學(xué)生積極主動進(jìn)行報名，女生自主組建啦啦隊(duì)。在籃球競賽過程中，如果有學(xué)生受傷了，其他學(xué)生會自主上前給予幫助。這些舉動，都凸顯出學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)?？偠灾?，在新課改背景下，在中職學(xué)?；@球教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)是非常重要的，其是提升籃球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵，并且也是使學(xué)生形成良好品格與思想的重要途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合籃球教學(xué)的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求與個性特點(diǎn)，通過合理有效的措施，對學(xué)生的意志進(jìn)行磨練，對學(xué)生耐力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維，更好的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。只有這樣，才可以使中職學(xué)生成為高素養(yǎng)綜合性的人才，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，更好的為社會做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］龐玉昆．中職體育教學(xué)中加強(qiáng)德育的探究［J］．新校園，2018，（02）：54．