社會(huì)的發(fā)展，民族的進(jìn)步都離不開人才，而人才的培養(yǎng)又源自于教育。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，這是教師多年來一直在探索和研究的問題。我認(rèn)為“精講多練”在教育中不失為一種有效的提高課堂效率的教學(xué)途徑。所謂“精講”就是教師在課堂教學(xué)中用最精煉的語言和盡可能少的時(shí)間，完成當(dāng)堂需要傳授的知識(shí)并解決學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。但絕不是一點(diǎn)不講，而是不講廢話假話，不遺余力地講真話實(shí)話。所謂“多練”，就是教師在課堂上傳授完知識(shí)后，盡可能多讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)，并形成技能。俗話說得好“積少成多”,所以課堂上教師必須把充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，這樣才能“溫故而知新”。那么如何做到“精講多練”呢？這里，我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，希望和各位同仁共勉。

1必須把學(xué)生放在主導(dǎo)地位

在課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)演和伙伴，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師必須銘記這一點(diǎn)。所以教師不能喧賓奪主，我們要把求知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑；敢于動(dòng)手，大膽實(shí)踐；甚至敢于走到講臺(tái)前來，親身體驗(yàn)。這樣不但讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的能力。例如，我在聽一位語文教師在講解《陳太丘與友期》一課時(shí)，有這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：教師讓學(xué)生以小組討論的方式解決疑問：元方“入門不顧”的做法到底對(duì)不對(duì)？學(xué)生在經(jīng)過一番討論后，表達(dá)了不同的觀點(diǎn)。隨后教師又為學(xué)生安排了一場(chǎng)辯論，讓學(xué)生進(jìn)行激烈的辯論。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生各抒己見的時(shí)侯，不但能將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，而且還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，思維發(fā)散能力，在整個(gè)辯論過程中，學(xué)生的積極性很高。這樣的課堂，我覺得切實(shí)把學(xué)生放到了主導(dǎo)地位。

2必須把握住“精”的尺度，合理分配時(shí)間

作為老師，我們都知道“向課堂要質(zhì)量”這句話的重要性。課堂的時(shí)間是有限的，我們要合理地利用每分每秒，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，我們不要面面俱到地講，“眉毛胡子一起抓”只能是事倍功半。教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去獨(dú)立思考，去分析問題，去解決問題，去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使他們的自主能力得到提高。教師要想在課堂上把握住“精”的尺度，可在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們針對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題。課上學(xué)生再通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式解決這些問題，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究能力。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，只對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，把學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的共性問題詳細(xì)講解。這樣一堂課下來，既使學(xué)生收獲了知識(shí)，又使他們的思維得以發(fā)散，可謂是事半功倍。

3必須把課堂著眼點(diǎn)放在能力培養(yǎng)上———即“多練”

【論文關(guān)鍵詞】精講多練；公共體育課；教學(xué)方法；運(yùn)用

【論文摘要】對(duì)于每一個(gè)大學(xué)從事體育教育的教師而言，怎樣讓一堂90分鐘的課在通過自己的講解，讓學(xué)生了解和掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)、技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。通過精講多練法在大學(xué)公共體育教學(xué)中應(yīng)用研究，試圖找到讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能的簡(jiǎn)潔途徑，以便他們更好的參與體育，參與鍛煉，實(shí)現(xiàn)健康第一，終身體育的目標(biāo)。

一、引言

體育課與其他課相比有自己的特點(diǎn)，大學(xué)公共體育教學(xué)課在根據(jù)學(xué)校的具體情況，開設(shè)相關(guān)的體育課程，因材施教，有針對(duì)性的教學(xué)。主要是傳授與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技巧和技能，教會(huì)學(xué)生參與體育鍛煉，讓學(xué)生掌握2門以上的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育，終生鍛煉。在傳授技能的同時(shí)，教學(xué)方法上就要求教師不但要懂得技術(shù)、技能，而且要求教師要多方面著手體育課的課前、課中和課后的準(zhǔn)備，在教學(xué)方法實(shí)施、運(yùn)作上要注意精講多練的方法應(yīng)用。

二、研究的對(duì)象和方法

1．研究的對(duì)象。大學(xué)公共體育課的教學(xué)。

一、引言

田徑中投擲項(xiàng)有鉛球、鐵餅、標(biāo)槍和鏈球四項(xiàng)組成。在投擲教學(xué)中，鐵餅項(xiàng)目是一項(xiàng)技術(shù)連貫性、協(xié)調(diào)性、控制性要求很高項(xiàng)目，完整技術(shù)動(dòng)作是由多個(gè)復(fù)雜、多變的肢體肌肉瞬間變化完成的，所以，這些瞬間變化的技術(shù)動(dòng)作給傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)模式帶來較大難度。傳統(tǒng)教學(xué)一般采用講解、示范的方法，這種方法因?yàn)閷W(xué)生的觀察能力不可能達(dá)到全方位理解，所以，很難讓學(xué)生對(duì)教師的示范全方位觀察。而這時(shí)引用多媒體輔助教學(xué)，就可以大大提高教學(xué)效果，通過視頻或圖片的形式將投擲鐵餅的連貫技術(shù)和身體部位發(fā)力動(dòng)作用鏡頭形象地展示出來，讓學(xué)生們更直觀地了解完整、清晰、具體的技術(shù)動(dòng)作并牢牢掌握。所以，多媒體的功能運(yùn)用對(duì)于技術(shù)示范來說是非常有用的教學(xué)輔助工具，可以幫助師生達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)效果。

二、鐵餅傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

多年的多媒體使用表明，在投擲項(xiàng)目教學(xué)時(shí)可以大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。長(zhǎng)期以來一直受到了場(chǎng)地、課時(shí)、人多等各方面影響的原因，教師授課中很難及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生情況，更不能達(dá)到因材施教的效果。鐵餅教學(xué)講究精講多練。可是，現(xiàn)在學(xué)生缺乏主動(dòng)思考能力，依賴教師性很強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間形成只模仿不動(dòng)腦的習(xí)慣。由于鐵餅技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜多變性，學(xué)生僅依靠課堂學(xué)、練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。再有，教學(xué)中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺能力，做不到及時(shí)、全面、客觀地向?qū)W生反饋，所以，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)瞬間動(dòng)作完成時(shí)肌肉感覺差，很難使肌肉的運(yùn)動(dòng)點(diǎn)集中，達(dá)不到較好效果。

三、鐵餅教學(xué)中多媒體輔助作用

第一，多媒體促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。多媒體多變化的視覺效果是促使學(xué)生感興趣的主要手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中起著重要作用。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望就會(huì)爆發(fā)出來，所以，多媒體輔助教學(xué)顯得尤為重要了。多媒體視頻功能可以展示部位動(dòng)作學(xué)習(xí)，音頻功能簡(jiǎn)單易懂的解說，并分析說明鐵餅技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)容、方法、用力步驟等。在教學(xué)中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的精講多練的不足，從看到練，既新穎、又具有趣味性，還能刺激學(xué)生的多種感官能力，圖像的特殊展示不但能吸引學(xué)生的注意力，還激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到高效率掌握技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)程。另外，還可以解決課時(shí)短，場(chǎng)地少的問題，減少多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生“厭煩”的情緒，增加了練習(xí)時(shí)間，大大提高鐵餅教學(xué)效率。第二，有助于改善正確的運(yùn)動(dòng)表象。投擲項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)是瞬間完成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組合動(dòng)作，這也是學(xué)習(xí)的最大難題。例如:在鐵餅旋轉(zhuǎn)瞬間最后用力時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教法是教師反復(fù)講解、示范學(xué)習(xí)法，既浪費(fèi)時(shí)間又減少練習(xí)次數(shù)，所以達(dá)不到精講多練的效果。主要原因是學(xué)生的觀看角度不同，同時(shí)觀察下肢用力又要觀察上肢揮臂出手動(dòng)作，很難在瞬間把動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)觀察全面。如果這時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)形式在課前先演示給同學(xué)們?cè)掃@些復(fù)雜的用力動(dòng)作，利用慢放或反復(fù)播放的形式生動(dòng)地演示講解出來，使學(xué)生們從視頻演示中先理解掌握該動(dòng)作，再到教學(xué)中讓學(xué)生們練習(xí)，從而達(dá)到精講多練效果。所以，多媒體圖像展示獨(dú)特功能對(duì)技術(shù)掌握起到了非常大的作用。第三，有助于教師對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。多媒體獨(dú)特的圖像重復(fù)選擇播放功能，能夠提供給教師所需要的講解輔助材料。教學(xué)中，教師可選擇因材施教模式教學(xué)，每個(gè)學(xué)生狀態(tài)不同，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，把基礎(chǔ)好的同學(xué)分類，利用多媒體進(jìn)一步掌握更深層的鐵餅技術(shù)，提高學(xué)生技術(shù)理論水平。而對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)通過多媒體回放功能再次講解說明，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的反復(fù)講解示范的形式。第四，資源共享作用。教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的資源共享功能是多媒體演示基礎(chǔ)，可運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)查詢功能，將鐵餅項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、項(xiàng)目發(fā)展?fàn)顩r、比賽場(chǎng)地及規(guī)則要求及精彩賽事等通過網(wǎng)絡(luò)查詢功能，將查詢資料制作成多媒體課件進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，形成教學(xué)中內(nèi)、外互通與教學(xué)同步的多媒體信息平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間，逐步形成“課內(nèi)外一體化”的全新教學(xué)模式。

軍事上講“知已知彼”方能“百戰(zhàn)不殆。”教學(xué)也是如此，教師必須了解學(xué)生，準(zhǔn)確而全面的獲取學(xué)生的信息反饋，才能因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。如何正確的獲取數(shù)學(xué)課的信息反饋，建議如下：

一、“好學(xué)生”、“差學(xué)生”都要問

初中學(xué)生的課堂教學(xué)，讓部分學(xué)生板演或回答問題是信息反饋的渠道之一。

但是，有些教師喜歡叫少數(shù)的“好學(xué)生”板演或答問，讓大多數(shù)學(xué)生當(dāng)“觀眾”。

不言而諭，臺(tái)上“演員”固然不錯(cuò)，但不能說明臺(tái)下的“觀眾”都能當(dāng)“演員”。

僅靠幾個(gè)“演員”表演來獲得信息，雖然準(zhǔn)確，但不全面。以此信息來決定教學(xué)進(jìn)度和衡量教學(xué)效果，顯然是以偏概全的作法，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。

軍事上講“知已知彼”方能“百戰(zhàn)不殆?！苯虒W(xué)也是如此，教師必須了解學(xué)生，準(zhǔn)確而全面的獲取學(xué)生的信息反饋，才能因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。如何正確的獲取數(shù)學(xué)課的信息反饋，建議如下：

一、“好學(xué)生”、“差學(xué)生”都要問

初中學(xué)生的課堂教學(xué)，讓部分學(xué)生板演或回答問題是信息反饋的渠道之一。

但是，有些教師喜歡叫少數(shù)的“好學(xué)生”板演或答問，讓大多數(shù)學(xué)生當(dāng)“觀眾”。

不言而諭，臺(tái)上“演員”固然不錯(cuò)，但不能說明臺(tái)下的“觀眾”都能當(dāng)“演員”。

僅靠幾個(gè)“演員”表演來獲得信息，雖然準(zhǔn)確，但不全面。以此信息來決定教學(xué)進(jìn)度和衡量教學(xué)效果，顯然是以偏概全的作法，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生們的要求越來越高，這樣學(xué)生們的全面發(fā)展就成了我們追求的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)很重要的位置，所以說學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)很重要，對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展很關(guān)鍵。我國(guó)很多地區(qū)的很多學(xué)校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)，這些誤區(qū)的存在嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是很不利的，所以，我們要在教學(xué)的過程中不斷更新教學(xué)觀念和方法，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的科學(xué)性和合理性，下面就來介紹計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的誤區(qū)和解決的辦法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；精講多練；激發(fā)興趣

在學(xué)校中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生們的發(fā)展是很重要的，因?yàn)槲覈?guó)很多行業(yè)在發(fā)展和運(yùn)行的過程中都用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為了我們的一項(xiàng)必備的技能。因此，在學(xué)校中就要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，使他們?cè)谖磥淼陌l(fā)展或者是就業(yè)中占據(jù)有利的地位。計(jì)算機(jī)教學(xué)在進(jìn)行的過程中很容易出現(xiàn)一些問題，這些問題的存在給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了很大的影響，所以要解決這些問題，這樣才能保證未來的教學(xué)的合理性和科學(xué)性。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的誤區(qū)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，這些誤區(qū)的存在在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生們的發(fā)展來說是很不利的。

1.1教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)老化和教學(xué)內(nèi)容快速更新之間的矛盾

首先.要備課前預(yù)習(xí)課

在教學(xué)實(shí)踐中．這一備課往往容易被忽略。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開的動(dòng)力．是來源于教師授知和學(xué)生受知的共同參與的合力。沒有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)．是沒有意義的。備課前預(yù)習(xí)課的目的．就是一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生直接參與教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面為教師提供一次課前“火力偵察”的機(jī)會(huì)，有利于教師更多地掌握學(xué)生的情況，為備好課堂教學(xué)課提供依據(jù)。備課前預(yù)習(xí)課的基本思路和內(nèi)容包括：提出預(yù)習(xí)的要求和目標(biāo)、編制提綱，讓學(xué)生閱讀有關(guān)章節(jié)，圈重點(diǎn)、注難點(diǎn)、找疑點(diǎn)；配以精心組織的預(yù)習(xí)題，通過淺顯、新穎的習(xí)題使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有信心：另強(qiáng)調(diào)閱讀指導(dǎo)．重點(diǎn)放在對(duì)理論概念的理解上，運(yùn)用遷移、原型啟發(fā)等教學(xué)原理，進(jìn)行對(duì)比閱讀、歸納異同：還有就是鼓勵(lì)學(xué)生找“茬子”、出“難題”，教師在上課前收集歸納．掌握學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，作為課堂教學(xué)備課的重要依據(jù)，既備書又備人，有利于因材施教。

其次.要備課堂教學(xué)課

學(xué)生完成課題預(yù)習(xí)。對(duì)課堂教學(xué)充滿信心．這就為在課堂教學(xué)過程中的精講多練的備課創(chuàng)造了條件?！熬v”的備課依據(jù)就是根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的信息反饋。

“精講”的備課原則就是對(duì)具體教學(xué)安排取舍有度．深淺適宜，詳略得當(dāng)。規(guī)劃有序。“精講”的備課設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字。所謂精就是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)要激疑，善于引導(dǎo)，既要讓學(xué)生“畫龍”．又要有教師“點(diǎn)睛”?！熬v”的備課目的就是要以教師準(zhǔn)確的分析、擊中要害的點(diǎn)撥和條理分明的歸納．

讓學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”之感。

【摘要】進(jìn)入新世紀(jì)以來，素質(zhì)教育的提倡導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教育模式發(fā)生極大改變，學(xué)生負(fù)擔(dān)降低，新型的教學(xué)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。所以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重中之重，為此簡(jiǎn)單分析現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的問題并提出一些有關(guān)提高數(shù)學(xué)質(zhì)量教學(xué)的方法，在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量　創(chuàng)新途徑　素質(zhì)教育

初中數(shù)學(xué)教育是重中之重，教學(xué)能力的高低都將直接影響學(xué)生的中考成績(jī)，教育教學(xué)改革后，學(xué)生減負(fù)與提高教學(xué)質(zhì)量矛盾并存，這就迫切需要教師在課題教學(xué)中精力集中，將課堂有效教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量齊抓共管，讓學(xué)生在短短的一節(jié)課里即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又掌握了更多的解題知識(shí)，在探索與改革中完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。不斷深入教學(xué)改革，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，現(xiàn)階段的教學(xué)方法大部分都是以老師講授的方法進(jìn)行，在這種情況下，老師只是單純的板書和將課本很難提高學(xué)生們的課堂關(guān)注度，致使學(xué)生開始產(chǎn)生抵觸的厭倦感，是心思完全不在聽課學(xué)習(xí)上，致使學(xué)習(xí)效率無法提高。老師只是單純的將課本教授給學(xué)生不能夠充分使用教學(xué)儀器。如在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生們只注重課本及練習(xí)冊(cè)，而缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)的使用，在讀大學(xué)之前甚至幾何畫板、excel等有關(guān)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的軟件都接觸不到，但數(shù)學(xué)恰恰最終要落到實(shí)踐，在生活中掌握數(shù)學(xué)技巧，學(xué)以致用，但經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，這一目標(biāo)學(xué)生們很難做到。

二、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

［摘要］想要全面推進(jìn)課程改革并非一日之功，需要一線教師全身心投入，也要充分踐行新課改精神，只有這樣才能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)弊端以及方法不足，才能夠結(jié)合更多元的教學(xué)手段有效解決，順利且高效地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù).

［關(guān)鍵詞］初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；高效

伴隨著新課改的全面滲透，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有必要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，以此推動(dòng)各項(xiàng)數(shù)學(xué)技能以及學(xué)力的全面提升，這樣才能滿足新社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、綜合型人才的培養(yǎng)需求，但是教學(xué)實(shí)踐中，仍然普遍存在教師專注于講課的現(xiàn)象，由此導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的低效，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期.本文將從四個(gè)方面探尋提高教學(xué)質(zhì)量的方法.

引導(dǎo)高效化數(shù)學(xué)探究

概念課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在，簡(jiǎn)單地說，只有學(xué)生充分理解概念本質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，才能夠?yàn)樘岣邤?shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能打下扎實(shí)的根基.想要提升概念課的教學(xué)質(zhì)量，必須摒棄傳統(tǒng)的直接灌輸?shù)姆绞?，為其搭設(shè)有助于展開自主探究的良好平臺(tái)，促使其獨(dú)立思考，深入觸及概念本質(zhì)，提升探究意識(shí)，發(fā)展自主學(xué)力.總的來說就是需要優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格控制教師的“講”，讓學(xué)生充分地“議”，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力.例如：在教學(xué)“單項(xiàng)式”時(shí)，其中涉及的概念多且繁雜，例如系數(shù)、次數(shù)、指數(shù)以及單向式、多項(xiàng)式等等，由此也導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際練題的過程中發(fā)生混淆，即使是基礎(chǔ)性題目也常常出錯(cuò).因此，筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)先帶領(lǐng)學(xué)生了解基本概念，就此形成初步認(rèn)知，再以小組為單位逐個(gè)探究每一個(gè)概念的本真含義，并輔助思考練習(xí)：（1）單項(xiàng)式3x2ym-1z是關(guān)于x、y、z的五次單項(xiàng)式，求m的值.%（2）已知-mxny是關(guān)于x、y的一個(gè)單項(xiàng)式且系數(shù)為3，次數(shù)為4，求mn的值.%為了促使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，可以帶領(lǐng)學(xué)生展開獨(dú)立探究.首先創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展自主學(xué)力的良好環(huán)境；其次采取小組討論合作學(xué)習(xí)模式，以此把握概念本質(zhì).

運(yùn)用多樣化教學(xué)策略

【摘要】提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，是素質(zhì)教育改革和發(fā)展的方向，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，怎樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，已擺在我的面前。就如何大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);精講多練;教學(xué)質(zhì)量

一、關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生

“教師是人類靈魂的工程師”“為人師表”更是教師必備的修養(yǎng)。教師的教育對(duì)象是學(xué)生，教師的一言一行，直接影響學(xué)生各方面的發(fā)展，很難想象對(duì)學(xué)生沒有愛心和教學(xué)沒有責(zé)任感的教師，能為教育教學(xué)工作盡心盡力。多年的教學(xué)生活使我更加感受到教師肩負(fù)的責(zé)任感、使命感直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，在學(xué)?！瓣P(guān)愛每個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生”己成為全校教師的共同信念和自覺行為。

二、精講多練是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的主陣地

1．精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，做到課前精心設(shè)計(jì)，顧及到在課堂中可能遇到的各種問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注不同層次學(xué)生的接受能力，在備課的同時(shí)要盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。同時(shí)在授課中剖析新舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)并幫助學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行總結(jié)，如在教學(xué)面積時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過親自實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，這樣不僅形成良好的課堂氛圍，還大大激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。2．所謂多練，就是在精講的基礎(chǔ)上，精選習(xí)題。習(xí)題的選編知識(shí)面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，課外作業(yè)，階段練習(xí)和單元練習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處，要留給學(xué)生時(shí)間，把學(xué)到的知識(shí)在課堂上反復(fù)多練，對(duì)新學(xué)知識(shí)，趁熱打鐵，進(jìn)行消化吸收，以至于他們完全掌握。這樣學(xué)生寫數(shù)學(xué)回家作業(yè)感到非常輕松愉快，感覺到學(xué)數(shù)學(xué)并不困難，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量也就提高了。