【摘要】初中化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的最基本工具，是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分。由于化學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門新學(xué)科，其目的是為高中化學(xué)打好基礎(chǔ)，因此學(xué)生對化學(xué)用語的掌握程度直接影響對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。此文通過對化學(xué)用語分類、特點、功能及問題難點的研究，分析學(xué)習(xí)化學(xué)時遇到的困難，應(yīng)用有效的化學(xué)用語教學(xué)策略，讓學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)用語;教學(xué);策略

1.初中化學(xué)用語

1.1初中化學(xué)用語的分類及特點。化學(xué)用語包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化合價、原子及離子結(jié)構(gòu)示意圖等?；瘜W(xué)用語具有很強的通用性，是和阿拉伯?dāng)?shù)字相似的通用語，世界上各國的化學(xué)工作者對化學(xué)研究時所用的化學(xué)用語都是相同的；同時它也具有復(fù)雜抽象的特點，它可以使各種復(fù)雜的描述簡單化，更加清晰明了的表現(xiàn)出物質(zhì)的變化過程。比如鐵在濕潤的地方容易生銹，就可以用鐵和水與空氣的反應(yīng)來表示；鐵和硫酸銅的復(fù)雜反應(yīng)則可以用一個簡單的化學(xué)方程式來表示。1.2初中化學(xué)用語的功能?；瘜W(xué)用語是化學(xué)的載體，能讓學(xué)生對化學(xué)更感興趣，更好的接受化學(xué)?；瘜W(xué)知識點多且比較零碎，所使用的學(xué)習(xí)方法不對容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，學(xué)生要想掌握好則難度較大，若是用化學(xué)用語來做引導(dǎo)，就可以使教材上的內(nèi)容清楚的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而對學(xué)生來說，對化學(xué)的學(xué)習(xí)和理解則更加有利?；瘜W(xué)用語對學(xué)生的抽象思維能力有一定的提升作用?；瘜W(xué)用語具有抽象性的特點，那些看不見摸不著的物質(zhì)在學(xué)生的腦海中形成，學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)的想象力有助于提升學(xué)生的思維能力。1.3學(xué)習(xí)化學(xué)用語時碰到的問題。中學(xué)時期老師教學(xué)方式的不當(dāng)，為了追求效率，他們向?qū)W生傳授知識時一般采用“灌堂式”的模式。一味的向?qū)W生講述考試的重難點，對學(xué)生對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)沒有給予太多的關(guān)注，學(xué)生也只是被動地接受知識，沒有自己的想法，更不要說思維的擴散了；化學(xué)用語是一個抽象的概念，通過化學(xué)符號來表示生活中實際存在的物質(zhì)，如果學(xué)生不能理解它們之間的關(guān)系，那對化學(xué)的學(xué)習(xí)也就會有一定的難度。

2.化學(xué)用語的教學(xué)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)用語的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的最大動力，學(xué)生只有積極主動的去學(xué)習(xí)化才能產(chǎn)生事半功倍的效果。為避免學(xué)生大學(xué)習(xí)化學(xué)知識時產(chǎn)生厭煩的情緒，可以將元素符號、化合價、金屬活動順序表等編成“順口溜”來讓學(xué)生加深印象，同學(xué)們之間還可以相互提問，形成長久記憶。學(xué)生還可以把化學(xué)和生活相結(jié)合，豐富自己的想象力，增加對學(xué)習(xí)化學(xué)用語的興趣。老師也可以組織學(xué)生做化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生通過自主觀察實驗過程中的神奇現(xiàn)象，產(chǎn)生強烈的好奇心，想要去探索化學(xué)世界。2.2強調(diào)化學(xué)用語的重要性。老師要強調(diào)化學(xué)用語對學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。學(xué)習(xí)元素符號和化合價是學(xué)習(xí)一切化學(xué)知識的基礎(chǔ)，只有在正確書寫元素符號和理解化合價的基礎(chǔ)上，才能熟練的寫出化學(xué)式，才能正確書寫化學(xué)方程式?；瘜W(xué)用語中的各種圖示也很重要。比如離子結(jié)構(gòu)示意圖，從圖中可以清晰的看出離子的穩(wěn)定性，也可以看出物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時交換的電子數(shù)。記住離子示意圖：碰到比較離子穩(wěn)定性的問題時能發(fā)揮很大作用，并且離子的穩(wěn)定性和物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有很大關(guān)系，越穩(wěn)定的物質(zhì)越不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；能夠更加理解物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系，更加熟練的書寫化學(xué)方程式。2.3改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更加高效的學(xué)習(xí)化學(xué)用語。傳統(tǒng)教學(xué)是以老師為主體的教學(xué)模式，老師為知識的傳授者主宰課堂，而學(xué)生是被動的接受知識，這樣的學(xué)習(xí)效率肯定不會高。因此老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生作為課堂的“主演”主動學(xué)習(xí)知識，在老師的安排下合理的分成小組討論問題，進行思維上的碰撞，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)用語。老師可引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖的方式分節(jié)總結(jié)所學(xué)化學(xué)用語；學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時也可以將其進行分類，比如把一種物質(zhì)和多種不同物質(zhì)的反應(yīng)總結(jié)到一起，標(biāo)明反應(yīng)所需的條件。這樣就避免了學(xué)生用死記硬背的方法來記住化學(xué)用語?？偨Y(jié)：化學(xué)用語是化學(xué)中表達物質(zhì)的簡便方法，只有熟練的使用化學(xué)用語，才能夠?qū)⒒瘜W(xué)的物質(zhì)變化過程由直觀現(xiàn)象反應(yīng)表達成一種信息的傳遞溝通。在化學(xué)用語教學(xué)過程中，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，應(yīng)該充分了解化學(xué)用語的特點及功能，在對化學(xué)用語的理解及講授上要做到一絲不茍，不能把自己都不確定的知識傳授給學(xué)生。老師應(yīng)從多個角度來要求學(xué)生對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清化學(xué)用語之間的關(guān)系，把有聯(lián)系化學(xué)用語用“線”貫穿起來，讓學(xué)生更有效的掌握化學(xué)知識。

一、教學(xué)用語要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴謹簡約

數(shù)學(xué)用語的準(zhǔn)確、規(guī)范使用是教師的重要基本功，對教學(xué)質(zhì)量有直接作用。數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條。

一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長”等如果混為一談，就違背了同一律；又如有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，就忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，就違背了矛盾律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、最小的整數(shù)就是“0”之類的用語錯誤就在于以偏概全，缺少準(zhǔn)確性。

二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質(zhì)等，比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等。嚴謹，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學(xué)等。簡約，就是教學(xué)用語要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。有的教師“口頭禪”太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)用語的連貫和流暢，甚至發(fā)生有學(xué)生上課專門統(tǒng)計教師說“口頭禪”的次數(shù)，用語重復(fù)，拖泥帶水，浪費了課堂有限的時間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。

二、教學(xué)用語要形象有趣，通俗易懂

教學(xué)用語既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。怎樣才能實現(xiàn)上述要求呢？

現(xiàn)如今，隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國綜合國力不斷增強，高速發(fā)展的社會需要更多更優(yōu)質(zhì)的人才來繼續(xù)為我們的社會進步作出貢獻，在對人才的需求上，不僅需要研究科技的技術(shù)型人才，來發(fā)展國家軍事競爭力；也需要研究經(jīng)濟型人才，來發(fā)展國家民生；財政競爭力，更需要研究民生發(fā)展的人才。增強人民民眾生活活力，促使民眾健康、積極、樂觀的工作，生活，從一定程度上能促進全國綜合國力的提升。當(dāng)今社會，國家發(fā)展穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展日益增強，人們在自身經(jīng)濟能力高速發(fā)展的同時越來越注重自身綜合素質(zhì)的提升，越來越注重自身品味、生活質(zhì)量和藝術(shù)鑒賞能力的提升。國家在發(fā)展經(jīng)濟、軍事的同時，也注重對中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，而聲樂學(xué)，作為提升民眾生活品味，是藝術(shù)鑒賞能力的重要組成部分，同樣肩負著發(fā)展中華文化的重任，近年來越來越受到藝術(shù)學(xué)家、文化學(xué)家乃至全體社會的重視。2017年兩會議題中，多名政協(xié)代表提議將音樂、舞蹈、美術(shù)作為小學(xué)、中學(xué)的必修課程，從小培養(yǎng)民眾藝術(shù)鑒賞能力，重視中華傳統(tǒng)文化的熏陶和教育，有助于全面提升我國國民綜合素質(zhì)，進而側(cè)面提升我國競爭軟實力，更好地將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，繼續(xù)傳承先人偉大智慧。從古至今，在多年的實踐經(jīng)驗中，我們明確地知道，要想勝利，就要未雨綢繆，不打無準(zhǔn)備之仗，不下無把握之賭注，這就要求我們在進行音樂的教學(xué)中，要尋找一種合理、有效、可以完美的將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的方法。所以，在聲樂教學(xué)過程中，使用何種教學(xué)方法，如何讓聲樂學(xué)習(xí)者能迅速、準(zhǔn)確的了解到聲樂的精髓，成為聲樂藝術(shù)家乃至全社會共同關(guān)注的話題。經(jīng)過聲樂教育家們多年的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，使用術(shù)語化教學(xué)方式，在一定程度上能降低聲樂學(xué)習(xí)的抽象理解難度，但不能很好的表現(xiàn)聲樂教學(xué)所需要的象聲語。如何提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，怎樣找到一種教學(xué)方法能貼近聲樂教學(xué)所需的象聲教學(xué)，是我們亟待解決的問題。非術(shù)語化聲樂教學(xué)用語，作為聲樂教學(xué)的一種捷徑，延伸了術(shù)語話教學(xué)觸角，拓寬了術(shù)語話教學(xué)道路，彌補了術(shù)語化教學(xué)不能貼切象聲教育的缺陷，是聲樂教學(xué)中一種不可或缺的手段。本文將對非術(shù)語化聲樂教學(xué)用語在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的重要性和如何應(yīng)用非術(shù)語化教學(xué)用語更好地進行聲樂教學(xué)，以及非術(shù)語化教學(xué)的內(nèi)容進行詳細講解。

一、非術(shù)語化聲樂教學(xué)用語的概念及意義

要了解聲樂教學(xué)中的非術(shù)語化教學(xué)，我們首先要先了解聲樂的概念。聲樂：可以引申為歌唱藝術(shù)，是將歌曲的方式和藝術(shù)化的語言與人類富有感情的表達相結(jié)合，通過人類的歌喉，即人類的聲線發(fā)出聲音，產(chǎn)生悅耳動聽的聲音體現(xiàn)，就是歌聲，來表現(xiàn)聲音及人類賦予歌聲的詞語、句子中所蘊含的思想情感，簡單來說，聲樂就是用人聲唱出帶有語言的音樂。聲樂具有多種表達方式，上個世紀(jì)我們把歌唱分為美聲唱法、民族唱法、通俗唱法等，每種唱法的表達方式、音色審美觀念、演唱方式都不同。我們比較熟悉的有通俗唱法和民族唱法，我們平時聽到的流行歌曲就是通俗唱法，而中國的民歌、曲藝、戲曲等的表現(xiàn)就是民族唱法，但就這兩種唱法的表達方式來看，對于音色的審美，感情的表達，音調(diào)的掌握，就有很大的差異。民族唱法在表現(xiàn)上、注重歌唱的氣息、呼吸、喉嚨發(fā)聲的穩(wěn)定、聲音發(fā)生位置的前后和發(fā)聲力度的強弱等，要求聲音洪亮、清脆、還要求字正腔圓、聲情并茂；而對于通俗唱法來說，多采用口語的形式歌唱，表達方式更隨意，不太要求語調(diào)抑揚頓挫，也不注重緊跟旋律，聲調(diào)分明，所以在通俗唱法的表現(xiàn)上，通俗歌手通常都具有輕松、圓潤、親切的嗓音，著名歌手鄧麗君就是通俗唱法的典型代表，情感表達溫暖真實，情感敘述娓娓道來，令人感到親切樸實。由此可見，聲樂有各種各樣的表現(xiàn)方式，情感表達千變?nèi)f化，人們在進行聲樂教學(xué)時，僅使用術(shù)語化教學(xué)，是不能完全貼進聲樂具體表達方式的。術(shù)語化聲樂教學(xué)，諸如經(jīng)常應(yīng)用的“打開”“共鳴”等，學(xué)生理解起來會產(chǎn)生歧義，不能直白明了的理解“打開”的概念，一些學(xué)生會認為“打開”，就是身體的器官或者肌肉的完全打開，這樣就容易導(dǎo)致喉部、口腔等肌肉的過分撐大，并沒有理解“打開”的真正目的，反而適得其反。所以，聲樂老師都會使用“打哈欠”的說法來引導(dǎo)學(xué)生把喉嚨正確地打開。再比如“高位置”，聲音是要進頭腔的，單純的提“高位置”學(xué)生理解不深刻的話會往上夠，氣息上提，變成了“夠位置”，如果引導(dǎo)學(xué)生用“吸著”“貼著”的感覺可能會更好地把握“高位置”的感覺。說到此，我們就能直觀的總結(jié)出非術(shù)語化聲樂教學(xué)用語的概念了，非術(shù)語，就是用區(qū)別于官方語言、書本上晦澀難懂的語句來形容聲樂表達引導(dǎo)地教學(xué)方式。也就是說，利用通俗易懂的、更貼近于聲樂學(xué)習(xí)者感受聲樂實際的、更能讓學(xué)習(xí)者理解、掌握和感同身受的語言，來引導(dǎo)聲樂學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)聲樂表現(xiàn)、情感表達。這種利用非術(shù)語化教學(xué)用語引導(dǎo)聲樂教學(xué)的方式對聲樂學(xué)習(xí)者很有幫助，不僅能提高學(xué)習(xí)者自身聲樂表達水平，還能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者感受聲樂所表達的情感，一定程度上提升了學(xué)習(xí)者對于聲樂藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力，提升了學(xué)習(xí)者的個人綜合能力。非術(shù)語化聲樂教學(xué)用語在聲樂教學(xué)方式中是一次偉大的嘗試，是將聲樂教學(xué)從僅進行的聲樂歌唱方式教育，提升到對聲樂學(xué)習(xí)者藝術(shù)表達力的學(xué)習(xí)和對其綜合素質(zhì)的提高。那么，如何利用非術(shù)語化聲樂教學(xué)用語來進行聲樂教育呢？下邊將進行講解。

二、應(yīng)用非術(shù)語化教學(xué)用語進行聲樂教學(xué)的方法

前面提到過，僅用術(shù)語化教學(xué)用語進行聲樂教學(xué)，不能將聲樂表達方式的精髓完全傳授給學(xué)習(xí)者，僅用“打開”這一類詞語不能滿足聲樂藝術(shù)對于人類肌體及思想感情表達的要求。現(xiàn)在聲樂教學(xué)中，為了能體會到深呼吸的感覺，教師們往往會引導(dǎo)學(xué)生“聞花香”，這就是一種非術(shù)語化教學(xué)方式?！奥劵ㄏ恪钡膭幼?、情景，可以引導(dǎo)學(xué)生很好的聯(lián)系歌唱時的呼吸氣韻，啟發(fā)學(xué)生在歌唱時聯(lián)系自己親臨“聞花香”的體驗，將自己“聞花香”的情感，動作放在歌唱過程中，這比單純的告訴學(xué)生“打開喉嚨”“打開情感”效果要好的多，學(xué)生模仿“聞花香”時的肌體動作，將之放在聲樂表達中，有助于學(xué)生歌唱時呼吸的練習(xí)，呼吸有很多方式，胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式聯(lián)合呼吸等，哪一種呼吸方式適合聲樂表達，是每一個聲樂教學(xué)者需要傳授的。隔膜式的深呼吸，是最適用于聲樂表達的，不同于簡單的“打開”術(shù)語，使用“聞花香”語言，能更好地使學(xué)生掌握呼吸的技巧，歌唱時，體會“聞花香”的感覺，氣息吸深，與此同時腔體也打開了，橫膈膜下降，保持吸氣的狀態(tài)，均勻合理的用氣。“聞花香”的吸氣、呼氣過程和歌唱呼吸不謀而合，學(xué)生體會“聞花香”的呼吸感覺對于把握歌唱的深氣息有很好的效果。還有一些教學(xué)術(shù)語“保持橫膈膜的下降”“豎起聲音”等，看似簡單，但難以實現(xiàn)，不能很好的體會其中所表達的聲樂方式。運用非術(shù)語教學(xué)，如歌唱時的氣息，如“嘆氣”，中聲區(qū)開始到低聲區(qū)，減少發(fā)聲力度和氣息，這樣才可以使氣息和聲音流動起來，“嘆氣”的表現(xiàn)，正好貼切聲樂的氣息表達，使聲樂教學(xué)能起到良好的效果。再如“氣沉丹田”，也就是小腹，我們都知道，氣只能在肺里，體會這個教學(xué)術(shù)語難免有些困難，氣沉小腹的作用是使學(xué)生能夠“盡量地降低橫膈膜，使肺下端氣容量最大部分得以充分的擴張，同時能夠與腹部的肌肉群結(jié)合運動，使歌唱得到氣息的動力保證”，要想達到這種效果，單純讓學(xué)生根據(jù)“氣沉丹田”這個術(shù)語練習(xí)，很難體會到其技巧，因此，很多學(xué)生會錯誤的認為深呼吸后的腹部就是僵硬的、沒有彈性的，但是，如果在教學(xué)中，我們將腹部比喻成一個有彈性的大輪胎，橫膈肌的運動比喻成一個鼓面，深呼吸時，鼓面鼓起，橫膈肌拉緊，聲樂表達時保持緊繃狀態(tài)，這樣表達的時候，小腹一直用力，會非常累，會感受到橫膈肌拉緊放松，伸縮自如的張力，聲樂學(xué)習(xí)者就可以通過自身的聽覺和肌肉緊馳度對發(fā)出的聲音做自身表達的控制。

三、結(jié)語

【摘要】化學(xué)用語是中學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)知識的重要組成部分，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。學(xué)生只有掌握了離子方程式、電極反應(yīng)式等化學(xué)用語，才能用簡明的符號正確表達物質(zhì)及其變化過程，才能更深入地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時也可加深對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力及解決實際問題的能力。因此，在中學(xué)化學(xué)中要十分注重對化學(xué)用語的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)用語;注重教學(xué);分散難點;規(guī)范應(yīng)用

化學(xué)用語是國際化學(xué)界通用的化學(xué)文字，是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要部分，它主要包含化學(xué)符號、化學(xué)方程式等。在各類考試中出現(xiàn)頻率較高，是高考必考考點之一。但是，在各類考試中學(xué)生往往得分不高。

一、明確化學(xué)用語的地位，提高重視程度

化學(xué)用語是國際界統(tǒng)一規(guī)定用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的符號。化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科所特有的最為簡潔精煉的化學(xué)語言，同時也是化學(xué)計算的基礎(chǔ)，它有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維和理解能力。化學(xué)用語是一種國際性的科技語言，是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)必不可少的工具，是教師向?qū)W生傳播化學(xué)知識的媒介，是科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的一種手段，它既抽象，又嚴密，在高中化學(xué)教學(xué)中不可忽視?；瘜W(xué)用語貫穿于整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)的始終，與基本概念、元素化合物知識、化學(xué)實驗、化學(xué)計算都有著密切的關(guān)系，是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和重要技能。因此，化學(xué)教師如何讓學(xué)生學(xué)會使用化學(xué)用語是實現(xiàn)中學(xué)化學(xué)雙基教學(xué)的關(guān)鍵。

二、教學(xué)中注重要點，分散難點，強化落實

摘要：在教學(xué)過程中，教材、教法、教學(xué)用語是教學(xué)的三大中介因素。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強的學(xué)科，應(yīng)該講求教學(xué)用語的藝術(shù)技巧。準(zhǔn)確生動的教學(xué)用語，能始終緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生保持高度的注意力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)用語

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展和教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)用語愈來愈被廣大教師所重視。下邊，就淺談一下數(shù)學(xué)教學(xué)用語的優(yōu)化。

一、教學(xué)用語要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴謹簡約

數(shù)學(xué)用語的準(zhǔn)確、規(guī)范使用是教師的重要基本功，對教學(xué)質(zhì)量有直接作用。數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條。

一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長”等如果混為一談，就違背了同一律；又如有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，就忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，就違背了矛盾律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、最小的整數(shù)就是“0”之類的用語錯誤就在于以偏概全，缺少準(zhǔn)確性。

【摘要】化學(xué)用語是初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是教師向?qū)W生傳播化學(xué)知識的媒介，同時也是從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流的一個基礎(chǔ)。簡單的講，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)學(xué)科，就必須會掌握化學(xué)用語。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活有效的教學(xué)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而達到提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)用語；有效教學(xué)

化學(xué)用語是一種國際性的科技語言，是化學(xué)科學(xué)專用的一套符號。它既是教師傳播化學(xué)知識的媒介之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握化學(xué)知識的重要工具，用途廣泛。初中階段的化學(xué)用語包含了元素符號、化合價、離子符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式。就知識本身而言，化學(xué)用語不是一個很難于理解的知識，但在化學(xué)科教學(xué)中，化學(xué)用語的學(xué)習(xí)卻成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的分水嶺———掌握好了化學(xué)方程式就能進而順利學(xué)好化學(xué)學(xué)科，反之化學(xué)用語掌握不好，該科的學(xué)習(xí)就會受到影響大打折扣。那么教師應(yīng)采取什么教學(xué)方式，達到有效教學(xué)的目的呢？為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語苦難的原因，做到心中有數(shù)，特進行了一次調(diào)查問卷。

這次問卷設(shè)計了學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查和學(xué)習(xí)方法兩大方面，包括了14個選擇題和兩個問答題。通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)，可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語存在以下問題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的畏難情緒不強，但是興趣也不高；自主學(xué)習(xí)的能力不強，對教師的依賴性較強。2.大多數(shù)學(xué)生對初中化學(xué)用語所包含的內(nèi)容是清楚明了的，也能根據(jù)自己的情況明白其重要性。所以學(xué)生的潛能是有的，需要教師去激發(fā)。3.作為教師，我是在學(xué)生一接觸化學(xué)課就教授元素符號、化合價、化學(xué)式、文字表達式，最后到化學(xué)方程式。按理說學(xué)生對化學(xué)方程式的掌握應(yīng)該不差。但是學(xué)生對其學(xué)習(xí)的效果不樂觀。4.學(xué)生在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中，方法單一，依靠教師反復(fù)訓(xùn)練才能達到一定的熟練程度，缺乏理解，不會舉一反三。針對這個現(xiàn)狀，為了達到有效教學(xué)，我采取了一定的措施。一、激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目的興趣是最好的老師，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成功了一半。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了一些方法。1.展示已畢業(yè)的部分化學(xué)中考成績獲得A或B的學(xué)生的成績單、作業(yè)記錄等，告訴學(xué)生這部分畢業(yè)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時都有共同點：都比較熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上很主動，遇到難題不怕，敢鉆研，肯鉆研；尤其對化學(xué)用語的掌握，相當(dāng)?shù)氖炀?。然后和他們分享一些?yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生要有激情、有自信去學(xué)習(xí)化學(xué)用語。2.在教學(xué)中采用諧音法、口訣法等進行教學(xué)，從身邊事物著手，幫助學(xué)生易于理解、掌握。

如在教授元素符號時采用諧音的方式。除了大綱要求掌握的常見的前20種元素：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣之外，我還要求學(xué)生掌握常見的金銀銅鐵汞，鋅錳鋇溴碘10種元素符號及名稱。教第三句時，根據(jù)自己是個女教師且家在桂林的特點，指著自己對學(xué)生說：“看見沒？鈉鎂鋁硅磷就是那個美女在桂林。”學(xué)生在哄堂大笑中也就記憶下來了。在講到金銀銅鐵汞時結(jié)合競技活動中第一名得金牌，第二名得銀牌，第三名得銅牌的常識來幫助學(xué)生理解。為了幫助學(xué)生進一步掌握元素符號和名稱，采用填寫趣味成語的方式。如雪中送______；黃______萬兩；此地?zé)o______三百兩；只要功夫深，______杵磨成針。化合價是正確書寫化學(xué)式的有利助手，熟練的掌握化合價有利于掌握化學(xué)式。但是常見的元素化合價各不相同，就算是同種元素也有不同的化合價。怎樣幫助學(xué)生記憶和理解呢？這時化合價口訣表來了。口訣如下：鉀鈉氫銀正一價；鈣鎂鋇鋅正二價；氟氯溴碘負一價；汞常正二氧負二；銅正

一、二鋁正三

為人師表，一舉一動都是學(xué)生的楷模，處處都要符合禮儀的標(biāo)準(zhǔn)。下面為大家總結(jié)了二十條現(xiàn)代教師禮儀用語，在與學(xué)生談心的時候，注意使用這些禮儀用語，一定會讓您的學(xué)生對您尊敬有加。

1.最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！

點評：老師的話語猶如陽光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時時刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學(xué)生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。

2.把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！

點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學(xué)生懂得了從小事做起，打好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！?/p>

3.我們每個同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見解！

[論文關(guān)鍵詞]教學(xué)用語；外語教學(xué)；英語教師

[論文摘要]本文對大學(xué)英語教師教學(xué)用語的特點進行了探討，指出英語教師必須注重并提高教學(xué)用語的操控能力，從而提高語言的教學(xué)水平，同時提出若干改善英語教師教學(xué)用語輸出質(zhì)量的途徑。

教學(xué)用語因其特有的雙重性，即教學(xué)用語既是講授語也是目的語，因而對學(xué)生英語的習(xí)得具有至關(guān)重要的作用。教師在課堂上使用的語言是學(xué)生接觸目的語的主要來源之一，是學(xué)生對目的語的最直接感受。教師的語言運用直接影響學(xué)生特別是初學(xué)者的習(xí)得效果，因而教師應(yīng)該知道如何運用教學(xué)用語，并有意識地把在課堂上使角的語言盡可能和實際交際中使用的語言結(jié)合起來。馬卡連科說過：“同樣的教學(xué)方法，因為語言的不同就可能相差二十倍，因為教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生課堂上的腦力勞動和效率?！币虼?，研究英語教師教學(xué)用語的特點，進而使教師有意識地控制和把握教學(xué)用語對英語教學(xué)具有重要的意義。

一、教師教學(xué)用語的定義

所謂教師用語是指教師用于組織課堂教學(xué)、進行課堂交際、講解知識、表達思想情感時所用的語言，包括課堂用語、教學(xué)用語、交際用語和反饋用語等。教師用語不僅是教師執(zhí)行教學(xué)計劃的工具，同時還是學(xué)生語言輸入的一個重要來源，因此它在組織課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用(Nunan，1991)。因此英語教師的教學(xué)用語運用是否得體貼切，直接影響著英語語言的輸出及學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。在某種程度上，教師用語的數(shù)量和質(zhì)量會影響甚至決定課堂教學(xué)的成敗。

二、英語教師教學(xué)用語的特征

化學(xué)用語是一種國際性的科技語言，也是研究化學(xué)的工具，化學(xué)用語貫穿整個初中化學(xué)教材的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學(xué)實驗、化學(xué)計算有著密切的聯(lián)系，是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和重要技能。掌握好化學(xué)用語，才有可能學(xué)好化學(xué)。

從九年義務(wù)教育初中化學(xué)（人教版）教材看，出現(xiàn)的化學(xué)用語有：

1、元素符號（33種）與離子符號（5種）

2、原子結(jié)構(gòu)示意圖（22種）離子結(jié)構(gòu)示意圖（5種）

3、化學(xué)式（108種）

4、化學(xué)方程式（62個）

化學(xué)用語是一種國際性的科技語言，也是研究化學(xué)的工具，化學(xué)用語貫穿整個初中化學(xué)教材的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學(xué)實驗、化學(xué)計算有著密切的聯(lián)系，是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和重要技能。掌握好化學(xué)用語，才有可能學(xué)好化學(xué)。

從九年義務(wù)教育初中化學(xué)（人教版）教材看，出現(xiàn)的化學(xué)用語有：

1、元素符號（33種）與離子符號（5種）

2、原子結(jié)構(gòu)示意圖（22種）離子結(jié)構(gòu)示意圖（5種）

3、化學(xué)式（108種）

4、化學(xué)方程式（62個）